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Cada nio es un artista. El problema es cmo seguir siendo artista una vez que crezca-
Pablo Picasso.
Luquet (1927)
Harris (1963)
Piaget (1975)
Entre los autores y tendencias de mayor impacto en el desarrollo del dibujo en los nios
y nias se encuentran las investigaciones de Victor Lowenfeld desde la psicologa
evolutiva, este plante 3 etapas importantes las cuales sern expuestas brevemente.
1. Etapa de garabateo de 2 a 4 aos: se inicia desde el primer trazo del nio realizado
sin ninguna intencin y evoluciona con el tiempo, pero es solo hasta los cuatro
aos donde las figuras comienzan a ser reconocibles.
Esta etapa se subdivide en tres categoras:
Garabateo sin control o desordenado: trazos dbiles, desordenados, rectos
sin direccin especfica, en ocasiones el garabato sale de la hoja y solo lo
hace por el placer del movimiento.
Garabateo controlado: se muestra un avance en el aspecto motriz con
referencia a la anterior hay mayor coordinacin culo-manual y muestra
entusiasmo al realizar la actividad trazos, verticales, horizontales,
circulares incluso colores.
Garabateo con nombre: se da aproximadamente a los tres aos y medio el
nio ya no dibuja por simple placer si no que lo hace con una intensin, los
trazos ya tienen un significado y les asigna un nombre.
2. Etapa pre-esquemtica de los 4 a los 7 aos: sus representaciones son ms
detalladas y tienen ms semejanza con la realidad, hace una representacin de
objetos y figuras reconocibles para el adulto, aparece el dibujo del monigote o
renacuajo, este dibujo se da ya que el nio dibuja lo que sabe de s mismo y no la
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Por otro lado se encuentra factores que influyen en el desarrollo creativo del nio y por
lo tanto en sus expresiones artsticas entre ellas el dibujo el entorno familiar, el entorno
escolar, entorno organizacional, las condiciones fsicas, las condiciones sociales, el
desarrollo y estimulo psicomotriz, el desarrollo perceptivo y la coordinacin culo
manual.
Cabe resaltar la importancia del rol que ejercen los padres, cuidadores y maestros ya
que el buen desarrollo del dibujo en el nio se deber al acompaamiento y prcticas
que ejercen los adultos en cada etapa.
Teniendo en cuenta la importancia de las artes plsticas en el nio se plantea una serie
de tcnicas de artes plsticas para el nivel preescolar:
De este modo, se debe Propiciar actividades que coloquen al nio frente a situaciones
enriquecedoras de percepcin, produccin, imaginacin, sensibilidad, juicio crtico y
esttico.
Algunas de las ideas bsicas que puede tener en cuenta la maestra para realizar con los
nios del nivel preescolar son:
Es importante tener muy en cuenta las etapas y los niveles en los que se encuentra los
nios para as poder realizar las actividades pertinentes o adaptarlas segn la necesidad.
El arte es fundamental para la vida del ser humano y de las sociedades. Tiene lenguajes
propios que lo convierten en una forma de expresin universal, porque no tiene barreras
de idiomas y colores pero al mismo tiempo permite una diversidad de manifestaciones
tan amplias como la creatividad de las culturas lo permita.
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PREGUNTAS GENERADORAS
1. Las tcnicas que hacen parte de las artes plsticas y visuales Qu beneficios
trae al nio menor de 7 aos para el logro de sus potencialidades en las
facultades: corporal, cognitiva, socio afectivo, comunicativa, tica, esttica y
espiritual?
Las tcnicas plsticas o visuales, Invita a los nios y nias a experimentar a partir
de diferentes posibilidades que les ofrece su cuerpo y el manejo de distintos
materiales; les permite tambin comenzar a identificar y discriminar las
caractersticas propias de estos, percibiendo diferentes sonidos, texturas, olores,
colores y sabores, adems de aprender a relacionar su cuerpo y los objetos con
respecto a espacio y tiempo, transformando, construyendo y encontrando nuevas
maneras de interactuar con ellos, las diferentes tcnicas de las artes plsticas o
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Es importante como pedagogo tener en cuenta las etapas y los niveles en los que
se encuentra los nios para as poder realizar las actividades pertinentes o
adaptarlas segn la necesidad, Propiciar actividades que coloquen al nio frente
a situaciones enriquecedoras de percepcin, produccin, imaginacin,
sensibilidad, juicio crtico y esttico.
Proporcionarle al nio estmulos visuales que le permitan decodificar la
informacin de su entorno donde acta como receptor y perceptor, finalmente
conocer las tcnicas y procedimiento de las artes platicas que se destinan para
cada nivel.