UAPA

Recinto Cibao Oriental

Nagua

Asignatura

Didctica Especial de la Fsica

Tema

Evaluacin

Facilitador

Faustino Camilo
I) Atendiendo las definiciones y concepciones de la
evaluacin, contesta las siguientes preguntas:

a) Quin evala?
El docente como constructor de la evaluacin no aparece en las mismas.

Esto puede significar dos cosas: O el papel del docente est implcito y

por lo tanto no es necesario especificarse o este rol es compartido

entre varios agentes (docentes, inspectores, directores, expertos,

etc.).

b) A quin se evala?
El alumno es el principal receptor de la evaluacin. En algunos casos se

incluye al grupo que este pertenece y hasta el propio docente.

c) Para qu se evala?
Para establecer el nivel de calidad del trabajo escolar, para observar si

se alcanzaron los objetivos propuestos y observando la correspondencia

entre estos y las tomas de posiciones posteriores.

d) Cmo se evala?
Comparando una medida con un estndar establecido y, a partir de esta,

emitir un juicio.
II) Por qu la evaluacin es considerada como
informacin para la toma de decisiones?

La evaluacin da informacin til para juzgar diferentes alternativas,

reduciendo la incertidumbre en relacin a las decisiones que toman
estas personas.

La evaluacin es considerada como informacin para la toma de

decisiones porque enfocado en el aspecto educativo ya que por esta va
se puede medir la capacidad del evaluado, la evaluacin se centra en
conocer y observar el desarrollo del individuo o la situacin a la que se
le aplica este proceso.

III) A partir de los aportes de Libaneo (Libaneo J.

, 1994, pg. 200 y ss) y Fermn (Fermn, pg. 15),
cite las caractersticas en la evaluacin.

Caractersticas en la evaluacin estas son:

Unidad con los objetivos, contenidos y mtodos:

La evaluacin debe reflejar, a travs de las diferentes pruebas, orales
y trabajos, los objetivos explicitados durante el curso, los
conocimientos aprendidos (conceptos, habilidades y actitudes) para
cuya comprensin y asimilacin se utilizaron diferentes mtodos.

Reflexin sobre la planificacin del curso:

El hecho de hacer una evaluacin inicial (diagnstica) junto a una
evaluacin continua posibilita la reflexin sobre lo realizado y la
concrecin de nuevos planes para el futuro. De esta forma la
evaluacin es sistemtica ya que responde a un plan previo, se
produce durante todo el proceso y afecta futuras instancias
educativas.

3. Aprender con la evaluacin:

La evaluacin permite un aprendizaje del docente sobre el curso que
imparte y los logros obtenidos por sus alumnos pero posibilita
tambin que el propio alumno pueda corregir sus errores y de esta
forma aprender.

4. Objetividad subjetividad:
Debe tender a un carcter objetivo para determinar los
conocimientos realmente aprendidos por los alumnos. Esto no implica
excluir la subjetividad del alumno y el profesor.

5. Integracin:
Intenta ocuparse de todas las manifestaciones del alumno y aquellos
factores que lo afectan su personalidad.

6. Evidencia las expectativas docentes:

La evaluacin permite indicar la concepcin del docente sobre la
asignatura que imparte, su rol dentro del sistema educativo y el
papel futuro del alumno.