SIMULADO CONHECIMENTOS PEDAGGICOS

Questes de provas referentes ao processo ensino-aprendizado. Todas as questes so de provas de

2017. Os simulados ajudam a alcanar melhores resultados. Pode-se perceber como esse
determinado assunto cobrado em prova. Isso aprimora a leitura de prova, deixa mais hbil e
tambm serve de termmetro do seu estudo.
So 29 questes de todo o Brasil e diversas bancas.
Bons estudos.

http://pedagogiaparaconcursos.blogspot.com.br/p/simulado-conhecimentos-pedagogicos.html

1. (Prefeitura de Lins/SP, 2017) A ltima passagem da infncia a etapa operatria formal, a qual se
desenrola dos ____ anos em diante, quando o ser j empreende o raciocnio lgico, o qual capaz de
sistematizar os dados. Qual das alternativas melhor preenche a alternativa acima?
A) 10
B) 11
C) 12
D) 13
E) 14

2. (Prefeitura de Lins/SP, 2017) Analise as afirmativas sobre incluso:

I- A Educao inclusiva compreende a Educao especial dentro da escola regular e transforma a
escola em um espao para todos. Ela favorece a diversidade na medida em que considera que todos
os alunos podem ter necessidades especiais em algum momento de sua vida escolar.
II- No existe uma resistncia por parte das escolas, em concretizar essa incluso, suas desculpas
variam entre no ter profissionais especializados, salas adequadas ou acessos dentro das escolas,
exemplo para os cadeirantes, entre outras.
III- A incluso , portanto um conceito intrigante, que busca retirar as barreiras impostas pela
excluso em seu sentido mais global.
Est correto o que se afirma em:
A) Apenas I e II
B) Apenas II e III
C) Apenas I
D) Todas as afirmativas
E) Nenhuma das afirmativas

3. (Prefeitura de Sul do Brasil/SC, 2017) Acerca da avaliao mediadora, descrito por Jussara
Hoffmann, correto afirmar:
A) A avaliao deve ser como um controle permanente exercido sobre o aluno para que ele demostre
comportamentos definidos como ideais pelo professor.
B) Somente o sistema de avaliao tradicional e classificatrio assegura um ensino de qualidade.
C) A manuteno das provas e notas a garantia do sucesso do processo de ensino/aprendizagem.
D) A avaliao deve ser como uma ao provocativa do professor, desafiando o aluno a refletir sobre
as situaes vividas, a formular e reformular hipteses encaminhando-se a um saber enriquecido.
E) A avaliao deve ser classificatria, pois somente dessa forma o aluno se tornar capaz de
enfrentar a sociedade competitiva.

4. (Prefeitura de Sul do Brasil/SC, 2017) Em relao as tendncias pedaggicas na prtica escolar

assinale a alternativa que apresenta somente tendncias pedaggicas progressistas:
A) Tradicional; tecnicista; renovada no diretiva.
B) Libertadora; libertria; crtico social dos contedos.
C) Tradicional; renovada progressivista; renovada no diretiva.
D) Tecnicista; libertadora; crtico social dos contedos.
E) Crtico social dos contedos; tradicional; tecnicista.
5. (Prefeitura de Cunhata/SC, 2017) Segundo Piaget, o pensamento infantil passa por quatro
estgios, desde o nascimento at o incio da adolescncia, quando a capacidade plena de raciocnio
atingida. Segundo ele:
A) A criana constri conhecimento somente na interao com outras crianas.
B) O aprendizado da criana no est relacionado com a interao da criana com o meio.
C) O ensino s se efetiva mediante a avaliao.
D) A criana constri o conhecimento a partir de suas descobertas quando em contato com o mundo
e com os objetos.
E) O processo de ensino/aprendizagem deve ser um processo rigoroso, centrado no professor.

6. (Prefeitura de Cunhata/SC, 2017) Acerca dos principais princpios do construtivismo analise as

alternativas e assinale a resposta incorreta:
A) O centro do processo de aprendizagem o aluno.
B) O professor no um mero transmissor de informaes.
C) Os nveis de amadurecimento, desenvolvimento e conhecimento de cada aluno deve ser
respeitado e levado em considerao no processo de aprendizagem.
D) O ensino realizado e percebido como um processo esttico, como ocorre nos mtodos
pedaggicos tradicionais.
E) O conhecimento no entendido como uma verso exata da realidade, mas sim uma reconstruo
daquele que est aprendendo.

7. (Prefeitura de Cunhata/SC, 2017) De acordo com Jussara Hoffmann, avaliar na concepo

mediadora significa:
I. Oportunizar aos alunos muitos momentos de expressar ideias.
II. Oportunizar discusso entre os alunos a partir de situaes problematizadoras.
III. Realizar tarefas individuais, menores e sucessivas, buscando entender as respostas apresentas
pelos estudantes.
IV. Em vez de certo/errado e da atribuio de pontos, fazer comentrios sobre as tarefas dos alunos,
auxiliando-os a localizar as dificuldades, oferecendo-lhes oportunidade de descobrirem melhores
solues.
V. Transformar os registros de avaliao em anotaes significativas sobre o acompanhamento dos
alunos em seu processo de construo de conhecimento.
A) Somente I, III e V esto corretas.
B) Somente I, II, IV e V esto corretas.
C) Somente I e V esto corretas.
D) Somente II, IV e V esto corretas.
E) Todas esto corretas.

8. (Prefeitura de Chaval/CE, 2017) O papel da escola para a formao de carter e cidadania em seus
alunos :
A) Individualizar o conhecimento. Seu dever atuar na formao moral dos alunos, sendo esta soma
de esforos que promovem o desenvolvimento parcial do indivduo como cidado.
B) Impor o conhecimento. Seu dever atuar na formao moral dos alunos, sendo esta soma de
esforos que promovem o desenvolvimento autoritrio do indivduo como cidado.
C) Socializar o conhecimento. Seu dever atuar na formao moral dos alunos, sendo esta soma de
esforos que promovem o pleno desenvolvimento do indivduo como cidado.
D) Oferecer o conhecimento. Seu dever atuar na formao moral dos alunos, sendo esta soma de
esforos que promovem o desenvolvimento facultativo do indivduo como cidado.

9. (Prefeitura de Paraso/SC, 2017) Nos processos de ensino-aprendizagem, para os alunos

compreenderem conceitos cientficos necessrio:
A) Uma mudana conceitual, admitindo-se apenas conhecimentos matemticos.
B) Uma descontinuidade das concepes novas em relao s concepes anteriores.
C) Uma ampla construo e reconstruo do conhecimento.
D) Um treinamento intensivo em cincias naturais em detrimento das cincias humanas.
10. (Prefeitura de Paraso/SC, 2017) Assinale a alternativa que apresenta corretamente a definio
do estgio sensrio-motor e projetivo do desenvolvimento da criana:
A) Quando a criana aprende a andar, ganha mais autonomia e comea a buscar o conhecimento do
mundo que a cerca.
B) Quando a criana ainda no tem nenhuma condio para aprender a andar, pois o seu
desenvolvimento ainda est em uma fase muito restrita.
C) Quando a criana aprende a falar, mas ainda no consegue andar, pois o desenvolvimento motor
o ltimo estgio da formao do ser.
D) Quando a criana comea a construir operaes lgicas e a interagir com os adultos de forma
autnoma, pois sua linguagem est totalmente desenvolvida.

11. (Prefeitura de Paraso/SC, 2017) Complete corretamente as respectivas lacunas do excerto

abaixo:
De acordo com a avaliao _________________, o _________________ precisa localizar, num
determinado momento, em que etapa do processo de construo do conhecimento encontra-se o
_________________ e, em seguida, identificar as intervenes _________________ que so
necessrias para estimular o seu progresso. (Fonte adaptada disponvel em:
<http://www.educabrasil.com.br > Acesso em 09/05/2017).
A) Diagnstica, professor, estudante e pedaggicas.
B) Somativa, diretor, professor e punitivas.
C) Formativa, estudante, professor e disciplinares.
D) Interdisciplinar, diretor, estudante e quantitativas.

12. (Prefeitura de Paraso/SC, 2017) Segundo Lev Vygotsky (1896-1934), a educao deve pensar a
criana de forma prospectiva e no retrospectiva. Desse modo, assinale a alternativa que apresenta
corretamente como se deve fundamentar um bom ensino:
A) Deve estar em contato com as tecnologias e o uso tcnico que se faz delas, visto que questes
psicolgicas ou cognitivas no so importantes para este processo.
B) Deve estar de acordo com o comportamento das crianas, a partir de uma vigilncia e punio
constantes.
C) Deve voltar-se paria as funes psicolgicas emergentes, potenciais, e pode facilmente ser
estimulado pelo contato com os outros que j aprenderam determinado contedo.
D) Deve-se entender o ensino como um modo para adquirir conhecimentos primrios, sem
vinculao direta com a realidade dos alunos e o contexto histrico em que esto inseridos.

13. (Prefeitura de Paraso/SC, 2017) Trata-se do perodo de desenvolvimento do ser humano,

fundamentado por Jean Piaget (1896-1980), em que as trocas intelectuais ainda esto limitadas pelo
pensamento egocntrico, e no h autonomia no pensamento e na ao:
A) Sensrio-motor.
B) Operaes formais.
C) Pr-operatrio.
D) Operaes concretas.

14. (Prefeitura de Paraso/SC, 2017) [...] diferencia-se da viso crtico-reprodutivista, uma vez que
procura articular um tipo de orientao pedaggica que seja crtica sem ser reprodutivista (SAVIANI
2013, p.57). O trecho acima se refere concepo pedaggica:
A) Escolanovista.
B) Tecnicista.
C) Histrico-crtica.
D) Tradicional.

15. (Prefeitura de Paraso/SC, 2017) Entende-se por sequncia didtica:

A) A passagem das sries iniciais do ensino fundamental para as sries finais, como uma sequncia de
contedos que no devem ser necessariamente contnuos.
B) Um conjunto de atividades interligadas, planejadas para trabalhar um contedo gradualmente,
por etapas.
C) Um conjunto de regras que o professor deve seguir de acordo com o Estatuto da Criana e do
Adolescente.
D) Um conjunto de avaliaes e mtodos de ensino que devem medir a capacidade de cada aluno de
forma sequencial e quantitativa.

16. (Prefeitura de So Miguel da Boa Vista/SC, 2017) Desenvolveu as bases de uma teoria segundo a
qual o indivduo nasce como ser biolgico, com uma histrica filogentica determinada, mas, pela
insero numa cultura, constitui-se como ser histrico e social.
O trecho acima refere-se a:
a) Ovide Decroly
b) Vygotsky
c) Maria Montessori
d) Paulo Freire
e) Piaget

17. (Prefeitura de So Miguel da Boa Vista/SC, 2017) usado para denominar as influncias que
afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores, representando tudo o que os alunos
aprendem diariamente em meio s vrias prticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepes,
que vigoram no meio social e escolar, sem estar explcito no planejamento do professor.
Acerca dos diferentes nveis do currculo o trecho acima refere-se:
a) Currculo formal
b) Currculo real
c) Currculo oculto
d) Currculo informal
e) Currculo no formal

18. (Prefeitura de Piraquara/PR, 2017) Piaget foi um estudioso que contribuiu na educao. Foi ele
quem desenvolveu uma teoria que abordou sobre os estgios do desenvolvimento humano.
Pensando nessas estgios/fases correto afirmar que: Reorganiza verdadeiramente o pensamento,
pois comea a ver o mundo com mais realismo, sem confundir com a fantasia. A criana j consegue
realizar operaes, no entanto, precisa de realidade concreta para realizar as mesmas. A criana j
interiorizou algumas regras sociais e morais e, por isso, as cumpre deliberadamente para se proteger.
Neste perodo a criana comea a dar grande valor ao grupo de pares, por exemplo, comea a gostar
de sair com os amigos, adquirindo noes como a amizade, o companheirismo, a partilha, etc.
Todas essas afirmaes fazem parte do estgio:
A) estgio sensrio-motor.
B) estgio pr-operatrio.
C) estgio das operaes concretas.
D) estgio operatrio formal.
E) estgio do construtivismo abstrato.

19. (Prefeitura de Piraquara/PR, 2017) A avaliao escolar desde os primrdios tem sido um desafio
complexo no sistema educacional. Na atualidade, de acordo com Hoffmann a avaliao deve ser
mediadora.
Partindo dessa premissa, leia as sentenas abaixo e indique as alternativas que no pertencem a
avaliao mediadora:
I - Prejudica a autonomia, o crescimento da aprendizagem, o desenvolvimento de atitudes, sendo
aceito ou punido pela pontuao que obtiver.
II - Julgar, testar, medir, comparar, classificar, ver resultados, selecionar.
III - Possibilita Observar, Interpretar, Compreender, Acompanhar, Orientar, Mediar e Promover.
IV - Dever ter como objetivo a formao, o aprendizado.
V - Possibilita a uns o avano e o aprofundamento do saber e a outros a excluso e evaso dos meios
do saber.
A) Apenas as afirmativas I e III esto corretas.
B) Apenas as afirmativas I, II e IV esto incorretas.
C) Apenas as afirmativas I, II e V esto corretas.
D) Todas as afirmativas esto corretas.
E) Nenhuma afirmativa est correta.

20. (Prefeitura de Piraquara/PR, 2017) Vrios debates ocorrem sobre a necessidade de formarmos
um aluno autnomo. Por essa razo que Freire especificamente na obra que trata sobre a
pedagogia e a autonomia, afirma que ENSINAR EXIGE RESPEITO AOS SABERES DO EDUCANDO.
Indique a seguir qual das alternativas no condiz com essa frase acima:
A) A educao no necessita ser contextualizada, pois o conhecimento atemporal e imutvel.
B) O educador democrtico e crtico, em sua prtica docente deve forar a capacidade de crtica do
educando, sua curiosidade, sua insubmisso, sua capacidade de se construir.
C) Ensinar exige a corporeificao da palavra pelo exemplo.
D) O conhecimento ocorre na medida em que o educador contextualiza o contedo a ser trabalhado
e consegue aproxim-lo da realidade.
E) O ato de ensinar exige rigorosidade metodolgica.

21. (Prefeitura de So Gonalo/MG, 2017) Podemos identificar, a todo tempo, os pressupostos que
embasam a ao docente, por meio das falas e das prticas em ambientes educativos. A concepo
de conhecimento que o educador adota para si, mesmo que de forma inconsciente, determina, em
grande parte, sua prtica pedaggica, ou seja, a forma como ele entende que o aluno conhece, tende
a direcionar o seu fazer pedaggico, no sentido de que a aprendizagem ocorra. A concepo que
subjaz fala do professor gua mole em pedra dura, tanto bate at que fura est embasada nos
princpios de aprendizagem
A) inatistas.
B) empiristas.
C) interacionistas.
D) construtivistas.

22. (Prefeitura de So Gonalo/MG, 2017) Ao considerarmos o outro como sujeito pleno de uma
marca cultural, estamos concebendo-o como membro de uma dada cultura, vista como uma
comunidade homognea de crenas e estilos de vida. O outro, ainda que no seja a fonte de todo
mal, diferente de ns, tem uma essncia claramente definida, distinta da que nos caracteriza. Na
rea da educao, essa viso se expressa quando
A) atribumos o fracasso escolar dos alunos s suas caractersticas sociais ou tnicas.
B) valorizamos exclusivamente o racional e desvalorizamos os aspectos afetivos presentes nos
processos educacionais.
C) nos limitamos a abordar o outro de forma genrica e folclrica, apenas em dias especiais,
usualmente includos na lista dos festejos escolares, tais como o Dia do ndio ou o Dia da Conscincia
Negra.
D) diferenciamos os tipos de escolas segundo a origem social dos estudantes, considerando que
alguns tm maior potencial que outros e, para desenvolvermos uma educao de qualidade, no
podemos misturar estudantes de diferentes potenciais.

23. (Prefeitura de So Gonalo/MG, 2017) A teoria histrico-cultural apresenta potencial para

fundamentar uma ampla gama de investigaes de uma diversidade de situaes ainda inexploradas.
Como esta teoria concebe a educao como parte integrante do processo de desenvolvimento
humano, o contexto educacional privilegiado pelas pesquisas nela fundamentadas. So
contribuies fundamentais da teoria histrico-cultural para a educao:
I. A importncia da mediao social e da mediao pedaggica para que ocorra o processo de
internalizao das mediaes culturais, o que significa que o sujeito constri o conhecimento
sozinho, e sempre necessita se apropriar dos significados atribudos aos objetos de conhecimento
pelo seu grupo cultural para se desenvolver.
II. A precedncia da aprendizagem em relao ao desenvolvimento das funes psicolgicas
superiores, o que significa que o processo de ensino no necessita aguardar a concluso de etapas de
desenvolvimento para ocorrer, pois no posterior a este, mas, sim, seu promotor.
III. A relevncia da interveno do professor mediador na zona de desenvolvimento proximal do
aluno, o que significa que retomar ou treinar operaes j conhecidas no amplia as perspectivas de
desenvolvimento tanto quanto levar o aluno a trabalhar com conceitos que ainda no domina
completamente.
Esto corretas as afirmativas
A) I, II e III.
B) I e II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.

24. (Prefeitura de So Gonalo/MG, 2017) A tradicional finalidade de controle, por meio da avaliao
como aferio realizada no dia da prova ou dos exames, deve ser substituda por prticas de
contnuas observaes, registros e anlises do que for coletado, em todos os espaos de
aprendizagem, particularmente, na escola. Para planejar o seu fazer pedaggico e estabelecer
objetivos, o professor precisa conhecer as necessidades de seus alunos. A tarefa do docente como
permanente avaliador no se encerra na identificao destas necessidades, pois, a partir deste
conhecimento, fazem-se necessrias providncias para:
A) Reorientar o processo de ensino e de aprendizagem.
B) Garantir formao continuada de todos os que trabalham na comunidade escolar.
C) Prover os recursos necessrios melhoria da qualidade de sua resposta educativa.
D) Oferecer aos educandos os atendimentos de que necessitam, em benefcio de sua aprendizagem e
participao.

25 (Prefeitura de Dermeval Lobo/PI, 2017) Os desafios contemporneos para o trabalho de ensinar

remete discusso e reflexo sobre os elementos envolvidos nesse processo: o aluno, o
conhecimento, o professor e as situaes didticas, enfatizando a importncia de cada no ensino.
Considerando o papel atribudo a cada elemento do processo de ensino e de aprendizagem,
INCORRETO afirmar que:
A) O aluno considerado sujeito que participa do processo, troca ideias, ouve e ouvido.
B) O conhecimento escolar constitui uma ferramenta central capaz de possibilitar ao aluno exercer
sua cidadania.
C) As situaes didticas consistem em momentos no planejados e desenvolvem-se atravs de
mtodos e tcnicas de ensino que possibilitem a reproduo do conhecimento.
D) As situaes didticas devem gerar desafios aprendizagem.
E) O professor orienta o processo de ensino-aprendizagem numa perspectiva de mediao,
orientando o processo que envolver o aluno na sua aprendizagem.

26. (Prefeitura de Dermeval Lobo/PI, 2017) De acordo com Veiga (2004), o processo educativo se
explicita pela ao docente das seguintes dimenses: ensinar, aprender, pesquisar e avaliar.
Entender esse processo implica analisar criteriosamente cada dimenso e quais seus significados.
Nesse contexto, assinale a opo CORRETA.
A) O processo educativo desenvolve-se mediante a ao recproca e interdependente das dimenses;
estas se integram e so complementares.
B) O processo educativo deve tornar independente as dimenses ensinar e aprender.
C) Processo educativo para ser compreendido requer prticas pedaggicas que priorizem duas das
dimenses: ensinar e aprender.
D) No processo educativo, a dimenso ensinar deve ser prioridade, pois a Intencionalidade guia
ao didtica.
E) O processo educativo deve ser desenvolvido fundamentado na viso dicotmica das dimenses
ensinar, aprender, pesquisar e avaliar.

27. (Prefeitura de Dermeval Lobo/PI, 2017)16. O ensino e a aprendizagem resultam de uma relao
social, de um conjunto de interaes humanas. Esse conjunto de relaes humanas, sociais e
histrica denominado de relao pedaggica. Nesse contexto, CORRETO afirmar que a relao
pedaggica engloba as interaes que se estabelecem entre:
A) Professor, aluno e famlia.
B) Aluno-aluno e professor.
C) Professor, gestor e coordenador.
D) Professor-professor e gestor.
E) Professor, alunos e conhecimentos.

28. (Prefeitura de Dermeval Lobo/PI, 2017) 30. O construcionismo como abordagem educacional
fundamenta-se na necessidade de a escola criar condies para que o aprendiz construa
conhecimento por meio da descoberta e de situaes desafiadoras que o motivem a participar
ativamente das atividades. Para essa abordagem, a Internet, como fonte de pesquisa e canal de
comunicao, oferece muitos recursos para a construo de conhecimento porque:
A) possibilita que os alunos se comuniquem atravs das redes sociais.
B) serve para a transposio de atividades realizadas na sala de aula convencional para a tela do
computador.
C) as atividades esto centradas no professor.
D) possibilita que os aprendizes acessem e explorem bancos de dados e se envolvam ativamente em
projetos e atividades pedaggicas.
E) possibilita ao professor a dispensa do planejamento da aula.

29. (Prefeitura de Dermeval Lobo/PI, 2017) A constante evoluo das Tecnologias da Informao e
Comunicao - TIC em diferentes setores da atividade humana tem feito com que a educao tenha
seus modelos didticos repensados. O uso de tecnologias como o computador e a Internet podem
representar alternativas para a ampliao dos espaos de construo desconhecimento do aprendiz.
A respeito do uso dessa ferramenta na educao, pode-se afirmar:
A) O uso da TIC na educao rebaixaria a qualidade do ensino.
B) A implantao do uso da TIC na educao dispensaria a presena do professor na escola
C) O uso de computadores e da internet ampliam o acesso do aprendiz ao conhecimento atravs de
recursos como dicionrios on-line, os sites educacionais, peridicos, sites com letras de msica,
vdeos e filmes alm de grande acervo de documentos digitalizados e e-books.
D) O uso do computador na sala de aula serve apenas para o aluno copiar o contedo trabalhado.
E) Os contedos disponveis na web no contribuem para o processo de construo do
conhecimento.