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Aprendizagem

de A a Z

Discalculia
Cartilha de
Apren dizagem.
O mundo tem mais de sete bilhes de habitantes
e cada um de ns um ser humano diferente.
Este fato comprovado no apenas pela impresso
digital nica, mas pelas caractersticas individuais
de aprendizagem. Quer um exemplo? Duas crianas
que receberem a mesma informao, na mesma
escola, com os mesmos professores, podem entender
o mesmo assunto de maneiras diferentes. A vivncia
diria, os valores, o apoio emocional dos familiares
e, principalmente, as habilidades cognitivas inatas
do indivduo transformam cada um de ns em um
ser nico com relao aprendizagem.
Nesta cartilha vamos abordar as informaes
acerca das caractersticas especficas da DISCALCULIA.

Acompanhe com a gente uma verdadeira jornada


pelo universo da aprendizagem!

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Cartilha de Aprendizagem Discalculia

Simplificando, seu jeito de aprender Uma tarefa que desafie o potencial


depender tanto de habilidades do educando, no meio do caminho,
que nasceram com voc quanto seria o mais indicado. sabido que
de habilidades que precisaram ser esse meio do caminho diferente
ensinadas, fazendo com que o para cada um. Por isso, torna-se
valor que a educao tem em sua um verdadeiro desafio trabalhar
cultura e suas oportunidades de em grupos em que os educandos
ensino sejam fundamentais para tm um potencial cognitivo e um
sua aprendizagem. O acolhimento nvel de motivao pessoal para
e o apoio emocional dos pais/ aprender variados.
educadores nos primeiros anos de
vida tambm so fundamentais. Uma educao desafiadora num
nvel mdio vai funcionar para
Quanto mais a curiosidade prpria a maioria, mas vai ser muito
de cada um incentivada, melhor! fcil para quem tem habilidades
Um conhecimento mais bem cognitivas elevadas e muito difcil
aproveitado quando o educador para q uem tem dif ic uldades
sabe maximizar as capacidades relacionadas a problemas do
individuais: se uma tarefa neurodesenvolvimento, o que vai

APRENDIZAGEM absurdamente difcil, o educando


pode se sentir incapaz e desistir.
impactar diretamente sua motivao
e autoeficcia.
Se uma tarefa absurdamente
fcil, ele tambm pode no se sentir Sendo a ssim , se a s mesma s
instigado a se esforar mais e mais. oportunidades de educao so
Voc j parou para pensar como oferecidas para um grupo de
estudantes, aqueles com o menor
conseguimos APRENDER? Cada um de ns
desempenho sero apontados como
tem um jeito de aprender: tem gente tendo dificuldade de aprendizagem.
que aprende rpido e impressiona pela Quanto mais a
J os que tm uma dificuldade
curiosidade prpria
FACILIDADE com que aproveita suas de cada um
muito acentuada e que persiste
experincias para responder aos mais ao longo de seu desenvolvimento,
incentivada, melhor!
apesar de inmeros esforos para
diversos problemas do cotidiano. Outras
que tenham um desempenho mais
pessoas precisam se ESFORAR mais. Ento, prximo do esperado para a sua
de onde vm essas diferenas individuais?

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Cartilha de Aprendizagem Discalculia

fundamental para que o indivduo Eles so do neurodesenvolvimento


continue se esforando. Fornecer porque desde muito cedo afetam
a cada estudante uma estratgia a capacidade da criana de ter um
individual mais adequada para o desempenho semelhante ao de
seu modo particular de aprender outras crianas em diversas reas
pode demandar mais esforo, mas do cotidiano. Entre os transtornos
vale a pena para todos. que causam prejuzos mais globais
esto o transtorno de dficit de
ateno/hiperatividade, o transtorno
personalidade Muitas vezes, do espectro autista e as deficincias
capacidade Confiana em o estudante pode ser intelectuais.
cognitiva si mesmo! levado a se esforar Lembre-se de que as crianas
Responsabilidade, para melhorar seu aprendem melhor quando so
Inteligncia!
organizao,
Ateno! Planejar,
autocontrole desempenho mais por in str uda s diretamente sobre
manter, monitorar!
Intuio matemtica!
e esforo! experincias medo de tirar notas o que aprender e quando as
Capacidade de
Conscincia dos
esperar e se sentir
de educao e Baixas do que pela expectativas e regras so simples e
sons das letras!
recompensado: oportunidades vontade de aprender. claras. Mtodos que focam muito
motivao! culturais a intuio para a aprendizagem
podem atrapalhar principalmente
Um transtorno da aprendizagem as crianas com transtornos do
pode ser especfico, fazendo com que neurodesenvolv imento. Essas
idade, escolaridade e aparente tem alto potencial para influenciar o o estudante tenha dificuldade apenas crianas tm dificuldade para
capacidade cognitiva geral, so os jeito de cada um aprender. Se uma em alguns aspectos particulares construir e organizar o prprio
que provavelmente apresentam um tarefa muito complexa, muito do seu funcionamento. Algumas conhecimento em resposta aos
transtorno de aprendizagem. longa, pouco clara quanto aos seus crianas apresentam dificuldade estmulos externos e com base
objetivos e o aluno no entende especfica de leitura, mas vo bem puramente em suas experincias.
Alm da capacidade cognitiva e das sua utilidade em curto prazo, fica em matemtica e vice-versa. Por
oportunidades de aprendizagem mais difcil para ele se interessar e isso so chamados transtornos
(mtodo de ensino, aprendizagem aprender. Muitas vezes, o estudante especficos de aprendizagem e
direta pela observao e exemplo pode ser levado a se esforar para incluem a dislexia e a discalculia do
das pessoas com quem o educando melhorar seu desempenho mais desenvolvimento. Esses transtornos
convive, a importncia da educao por medo de tirar notas baixas especficos esto dentro de um grupo
para a cultura do estudante e do que pela vontade de aprender. mais geral, chamado transtornos
conseq uente incentivo nessa O reconhecimento de pequenos do neurodesenvolvimento.
direo, etc.), a motivao individual avanos e a recompensa por eles

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Essa combinao entre


v ulnerabilidade gentica e

TRANSTORNOS ESPECFICOS ambiente pode levar a pequenas


altera es no crebro da

DE APRENDIZAGEM criana, ficando, assim, muito


mais difcil para ela conseguir
aprender contedos especficos.
impor tante dizer q ue essa
dificuldade, para ser especfica,
no se deve inteligncia da
criana, a problemas sensoriais ou
emocionais e, claro, no se deve a
10 em cada 100 pessoas
uma educao inadequada.
em todo o mundo Vamos conhecer alg un s dos
tm um TRANSTORNO transtor nos mais comuns da
ESPECFICO DE aprendizagem e como podemos
APRENDIZAGEM. ajudar um pouquinho quem os
tem. Muitas vezes esses transtornos
podem ocorrer juntos, aumentando
Os Transtornos a necessidade de apoio individual
Especficos de e acolhimento durante o processo
Aprendizagem so de aprendizagem. Vale lembrar:
bastante complexos reforce cada pequeno avano
em sua origem. Por ora, e alimente a autoconfiana da tolerantes com as dificuldades
criana! de aprendizagem da matemtica,
basta saber que
m a s n o dever ia ser a s sim .
algumas crianas
DISCALCULIA Ao c ont rr io d o q u e p o s s a
nascem com uma p a re c e r, m a te m t i c a n o
sensibilidade gentica Alg umas vezes, q uando uma para poucos, mas para muitos.
maior aos criana tem dificuldade escolar A matemtica est em todo
acontecimentos s na matemtica, mas vai muito lugar e cada vez mais precisamos
bem com a leitura, possvel que dela! Algumas pessoas tm tanta
do dia a dia.
pais e educadores no entendam o dificuldade com o raciocnio
quanto isso pode ser prejudicial no m atem t ico q ue n o tm a
futuro daquela criana. Por alguma menor noo de quanto deveriam
razo, pode ser que sejamos mais receber de troco, de q uanto

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deveriam cobrar por um servio, entender os nmeros e o que eles funes matemticas, menor o pr imeiro pa sso. Ap s a
o u m e s m o q u a nto d e l e ite representam. familiaridade com o vocabulrio identificao, os pais, os professores
deveriam usar para fazer um bolo. d e m a t e m t i c a , p ro b l e m a s e outros educadores podem
Uma dificuldade assim rara, Quando pequenas, as crianas para medir as coisas, entre outros. trabalhar juntos para estabelecer
embora acontea. A matemtica c om di s c alc uli a p o d e m te r Para adultos, podem ser e s t r a t g i a s q u e aj u d a r o o
deveria ser incentivada, divertida dif ic uld ade para aprender a obser vadas dificuldades para estudante a aprender matemtica
e cheia de sentido cotidiano! c o nt a r, p a ra re c o n h e c e r o s estimar custos ao fazer compras, de forma mais eficaz. O auxlio
Matemtica no uma questo nmeros, para conseguir para aprender conceitos fora da sala de aula permite que o
de talento, m a s de esforo. c o r re s p o n d e r o s d g i to s s matemticos mais complexos aluno e seu educador possam focar
Porm, muitas vezes, acabamos quantidades que representam (alm dos fatos numr icos), especificamente as dificuldades
dizendo para nossas crianas que (por exemplo, entender que o menor habilidade no gerenciamento que o aluno est tendo, tirando
matemtica dif cil mesmo, dgito 4 corresponde a quatro financeiro, problemas para estimar a presso de ter de mudar para
levando-as a acreditarem que obj eto s), dif ic uld a de p ara a passagem do tempo (o que novos tpicos muito rapidamente.
no na sceram com o dom organizar coisa s de maneira pode levar a problemas para O reforo repetido e a prtica
necessrio para se dar bem com lg ica (organizar br inq uedos seguir cronogramas ou estimar especfica de ideias simples
a matria, o que no verdade. por categor ia, por exemplo). a d u r a o d a s a t i v i d a d e s), podem tornar a compreenso
Matemtica no impossvel, dificuldade para realizar mais fcil, e entender o que
embora possa ser desafiadora! Quem tem clculos mentais (sem auxlio de os nmeros e as operaes
Um desafio mgico quando se DISCALCULIA tem calculadora ou lpis e papel), aritmticas (adio, subtrao,
capaz de perceber que ela est muita dificuldade dificuldade para achar mais de multiplicao e diviso) significam
por toda parte e ao alcance da para entender uma soluo para um mesmo o mais importante!
maioria (e no da minoria)! problema ou na resoluo de
a quantidade das
p ro b l e m a s c o m p l e xo s (c o m Al g u m a s e s t rat g i a s p o d e m
coisas e, por isso,
No pequeno grupo para o qual muitas operaes simultneas, ajudar:
a matemtica , de verdade, um
muita dificuldade por exemplo), dificuldade para
desaf io muito g rande, esto para entender os estimar com preciso e velocidade U s e p a p e l q u a d r i c u l a d o
aquelas crianas com discalculia nmeros e o que ou julgar distncias (por exemplo, p a r a o s a l u n o s q u e t m
(presente em cerca de cinco em eles representam. ao dirigir ou praticar esportes), d i f i c u l d a d e e m o rg a ni z a r
cada 100 pessoas). A discalculia entre outras. as ideias no papel, permitindo
d o d e s e n v o l v i m e n to u m Na escola, a discalculia traz q u e c a d a n m e ro e s tej a
transtorno especfico e persistente dificuldade no aprendizado da Como ajudar em um quadrado diferente.
da aprendizagem da matemtica. t ab u a d a (a d i o, s u bt ra o, estudantes com Incentive o aluno a ler os
Q u e m te m d i s c al c u l i a te m mult iplic a o e div i s o), DISCALCULIA? problemas matemticos em
muita dificuldade para entender dificuldade para resolver voz alta, mesmo que no sejam
a q u a nt i d a d e d a s c oi s a s e , problemas matemticos, Ajudar o aluno a identificar problemas verbais (p. ex., 3+9=).
por isso, muita dificuldade para prejuzo na memorizao de seus pontos fortes e fracos

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P r a t i q u e e s t i m a r (t e n t a r A matemtica tem natureza


adivinhar) como uma forma de c umulativa , por tanto, no

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comear a resolver problemas avance para problemas
de matemtica. mais complexos enq uanto
Introduza novas habilidades habilidades mais bsicas
a partir de exemplos concretos no forem completamente
e, mai s tarde, mude para adquiridas pelo estudante.
aplicaes mais abstratas.

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Explique ideias e problemas
de forma clara e incentive os
alunos a fazerem perguntas
sobre como eles funcionam.
Fornea um lugar para trabalhar
com poucas distraes, tendo,
se necessrio, lpis, borracha
e outros materiais mo.
Incentive o aluno a desenhar
C o n f i r a m a i s t e m p o a
f i g u r a s q u e r e p r e s e n te m
realizao das tarefas que
os problemas que ele est
envolvam aritmtica e valorize
resolvendo.
Apresente os problemas de modo Apresente os o ra c i o c n i o m ate m t i c o
prtico, como eles so vistos no problemas de mai s q ue a realizao do
dia a dia da criana, e fornea modo prtico, clculo em si.
materiais concretos para que como eles so Fornea materiais de referncia
ela possa manipul-los ao vistos no dia sempre que possvel, como
resolver o problema. a dia da criana, tabuadas, frmulas e calculadora,
Tr a b a l h e p a r a e n c o n t r a r e fornea principalmente na realizao
maneira s diferentes de materiais de tarefas avaliativas cujos
abordar os fatos aritmticos concretos para problemas exijam a realizao
(no apena s memor izar a que ela possa de vrios passos encadeados
tabuada, mas explicar que manipul-los para se chegar resposta,
a multiplicao consiste na dando oportunidade para que
ao resolver
soma de fatos repetidos, ou o aluno demonstre ter entendido
o problema.
seja, se 2 x 8 = 16, que o dobro o problema, ainda que tenha
de oito, ento 4 x 8 s pode ser dificuldades com os clculos.
o dobro de 16, ou seja, 32).

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Crditos:
Danielle de Souza Costa (Psicloga)
Leandro Fernandes Malloy-Diniz (Psiclogo)
Dbora Marques de Miranda (Pediatra)
Ncleo de Investigao da Impulsividade e da Ateno Nitida
da Universidade Federal de Minas Gerais - Ufmg

apoio:

REalizao:

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Conhea as outras cartilhas sobre os transtornos de
aprendizagem e faa o download da verso digital gratuitamente:
www.pearsonclinical.com.br/cartilhadeaprendizagem