PLANO DE ENSINO

1. IDENTIFICAO
Componente Curricular: Lngua Brasileira de Sinais (Libras)
Cdigo do componente: FIS038
Ano de vigncia: 2017.2
Ano/Mdulo/Semestre da oferta no curso: 2017.2
Curso: Licenciatura em Fsica
Campus: Ivaipor PR.
Modalidade: presencial
Turno: Noturno
Carga Horria Total: hora/aula e hora/relgio: 33 horas
Forma de oferta: semestral
Regime de Matrcula: matrcula por componente
Docente Responsvel: Sonia Maria da Costa Mendes
Coordenador(a) do Curso: Adriano Ortiz

2. OBJETIVOS

Gerais:

Compreender o processo de incluso da pessoa com deficincia no processo

histrico, social e cultural.

Especficos:

Conhecer a histria da pessoa com deficincia de forma contextualizada.

Analisar Leis, convenes e tendncias contemporneas voltadas para o
processo de incluso da pessoa com deficincia.
Entender a importncia do atendimento especializado e do acolhimento aos
alunos com deficincia no ambiente educacional, aliando teoria e prtica
pedaggicas.
Conhecer a estrutura da Libras e sua capacidade de expressar qualquer conceito
descritivo, emotivo, racional, literal, metafrico e concreto.
Conceber a lngua de sinais como sistema lingustico independente desenvolvido
na comunidade dos surdos.
Reconhecer e saber usar cdigos de diferentes linguagens para promover a
incluso educacional, social e cultural.

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3. EMENTA

Panorama geral do atendimento ao aluno com necessidades educativas especiais.

Trajetria da Educao Especial Educao Inclusiva: modelos de atendimento,
paradigmas: educao especializada, integrao e incluso. Diversidades culturais e
lingusticas na promoo da Educao Inclusiva. Polticas pblicas para Educao
Inclusiva. Legislao Brasileira: o contexto atual. Acessibilidade escola e ao
currculo. Adaptaes curriculares. Tecnologia Assistiva. Lngua Brasileira de Sinais.
A cultura surda. A surdez. O papel social das LIBRAS. Legislao e surdez. As Libras
e a educao bilngue. Prtica como componente curricular.

4. PROGRAMAO E CONTEDO DAS AULAS

Bimestre Contedos
Aspectos gerais sobre o processo de incluso do aluno com
necessidades educativas especiais.
Trajetria da Educao Especial Educao Inclusiva.
Educao Inclusiva: modelos de atendimento, paradigmas, educao
1
especializada, integrao e incluso.
Bimestre Diversidades culturais e lingusticas na promoo da Educao
Inclusiva.
Polticas pblicas para Educao Inclusiva.
Legislao Brasileira: o contexto atual.

Acessibilidade no espao educacional e no currculo.

Adaptaes curriculares e Tecnologia Assistiva.
Legislao sobre a Lngua Brasileira de Sinais.
2 A cultura surda e seu contexto histrico, social e cultural.
O papel social das LIBRAS no processo de aprendizagem.
Bimestre Legislao e surdez.
As Libras e a educao bilngue.
Prtica da LIBRAS.

CRONOGRAMA
Data N de Programao
aulas
25/07 04 Apresentao da disciplina no processo de formao e atuao
profissional.
Avaliao diagnstica sobre as deficincias e experincias dos
alunos/as com as mesmas.
08/08 04 Educao inclusiva: Histria do movimento poltico das pessoas
com deficincias no Brasil. Analise e discusses.
Organizao de atividades em equipes (seminrios). Critrios
para desenvolvimento e apresentao.
15/08 04 Educao Inclusiva: aspectos histricos, sociais e culturais
O papel do professor na educao inclusiva. Aprendizagem
colaborativa.

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 A escola e os alunos com deficincia.
Libras e seus contextos histricos, scias e culturais
16/08 04 A cultura surda. O ouvinte, o surdo e os cdigos visuais.
Oficina de Libras Lngua Brasileira de Sinais
22/08 04 Tecnologias educacionais e incluso.
Conceitos e pesquisas contemporneas
29/08 04 Jogos Escolares
04/09 04 Oficina de Libras - Lngua Brasileira de Sinais

15/09 04 Oficina de Libras - Lngua Brasileira de Sinais

19/09 04 Seminrio sobre deficincia Visual e Auditiva.

Aspectos conceituais, histricos, sociais e culturas.
Simulaes a partir de situaes reais.
26/09 04 Seminrio sobre Deficincia Fsica e Intelectual
Aspectos conceituais, histricos, sociais e culturas.
Simulaes a partir de situaes reais.
03/10 04 Avaliao e auto avaliao
Encerramento do bimestre

5. METODOLOGIA DE ENSINO E AVALIAO

Aulas expositivas e dialogadas; construo de espaos para reflexes

relacionados aos contedos propostos; debates reflexivos entre aluno-aluno e alunos-
professora e comunidade externa; realizao de seminrios sobre deficincias;
organizao de oficinas para produo de material didtico inclusivo; realizao de
oficinas de Libras. Tais processos elencados sero essenciais para a desmistificao
e a aprendizagem de conceitos e mtodos de ensino e aprendizagem, de forma que
o aluno/a compreenda a educao inclusiva como necessria e essencial em sua
prtica acadmica e profissional. Desta forma, os componentes da presente disciplina
Libras, privilegiara situaes reflexivas e anlise de situaes reais na perspectiva de
uma aprendizagem significativa.

6. AVALIAO

A avaliao da aprendizagem adotada, pauta-se na atual LDB em seu Artigo

24, de que a avaliao dever ser continua e cumulativa, visando o desempenho do
aluno com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

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 O processo de avaliao visa priorizar a construo da aprendizagem, por meio
da avaliao diagnostica; realizao de debates; seminrios; pesquisas individuais e
ou/ coletivas; produo de materiais e participao em oficinas.

6.1 Critrios de Avaliao:

Saber conceituar a deficincia e seus desdobramentos de forma
contextualizada.
Apropriar-se dos cdigos da Linguagem Brasileira de Sinais (LIBRAS)
Pesquisar e apresentar tecnologias inclusivas voltadas para deficincia.
Interagir com a sala na realizao de atividades e debates propostos.
Pesquisar e evidenciar perspectivas cientficas nas apresentaes de
trabalhos e seminrios.
Realizar leitura de textos indicados e a interao com os colegas.

7. RECURSOS DIDTICOS E TECNOLGICOS

Sero utilizados os recursos disponibilizados pela instituio, ou seja, projetor

multimdia, livros e revistas especializadas que compem o acervo do campus,
laboratrio de informtica e lousa. Tambm sero utilizados notebook dos alunos para
atividades especficas, celulares com acesos a internet, aplicativos de celulares, entre
outros.

8. HORRIO DE ATENDIMENTO AO () ESTUDANTE

HORRIO DE ATENDIMENTO AO () ESTUDANTE

Docente responsvel:
Componente curricular:
Segunda-feira Tera-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira Sbado
Manh xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx
Tarde xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx
Noite xxxx 18 19h xxxx xxxx xxxx xxxx

09. BIBLIOGRAFIA BSICA

ALMEIDA, Elizabeth Oliveira Crepaldi. Leitura e surdez. Um estudo com adultos no

oralizados. 2 ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2012.
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FIGUEIRA, Emilio. O que educao inclusiva. (Coleo Primeiros Passos). So
Paulo: Brasiliense, 2011.

GIL, Marta (Coord.) Educao Inclusiva: O que o Professor tem a ver com isso?
Rede Saci. Imprensa Oficial do Estado de So Paulo. So Paulo: 2005. Disponvel
em: http://saci.org.br/pub/livro_educ_incl/redesaci_educ_incl.pdf Acesso em 03 de
jul 2017.

QUADROS, Ronice Mller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Lngua de sinais

brasileira. Estudos lingusticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

SILVA, Ivani Rodrigues; KAUCHAKJE, Samira; GESUELI, Zilda Maria (Orgs).

Cidadania, surdez e linguagem. Desafios e realidades. 4 ed. So Paulo: Plexus
Editora, 2003.

SKLIAR, Carlos (Org.). Atualidade da educao bilngue para surdos. Interfaces

entre pedagogia e lingustica. 5 ed. Porto alegre: Mediao, 2015.

10. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

FERNANDES, Eullia (Org.). Surdez e bilinguismo. 6 ed. Porto Alegre: Mediao,

2012.

LACERDA, Cristina B. F. de. Intrprete de Libras. Em atuao na educao infantil

e no ensino fundamental. 6 ed. Porto Alegre: Mediao, 2014.

LACERDA, Cristina Broglia Feitosa; SANTOS, Lara Ferreira (orgs). Tenho um aluno
surdo e agora? Introduo Libras e educao de surdos. So Carlos: Edufscar,
2014.

QUADROS, Educao de surdos. A aquisio da linguagem. Porto Alegre: Artmed,

1997.

WITKOSKI, Slvia Andreis. Educao de surdos e preconceito. Curitiba, PR: CRV,

2012.

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Sonia Maria da Costa Mendes
Adriano Ortiz
Docente Coordenador de Curso

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Sonia Maria da Costa Mendes
Coordenadora de Ensino

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