NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO: ___________________________ EDAD: _______ DOMICILIO: ____________________________________________________________ NOMBRE DE LA ESCUELA: ______________________________________________ CICLO ESCOLAR: ____________________ GRADO: _______________
PROFESIONALES IMPLICADOS:
Profesor de Apoyo Psiclogo Profesor de Comunicacin
Trabajo Social Profesor Regular Tutor Otros: ____________________________________
II.- INFORME DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA:
III.- AJUSTES:
1.- Adecuaciones de acceso
En las instalaciones de En el aula Apoyos personales, materiales y/o la escuela tcnicos o Colocar rampas o Seleccin del aula o Mobiliario especfico o Colocar o Ubicacin de los o Materiales especficos: pasamanos alumnos trabajaos en relieve, o Colocar o Equipamiento del aula grabaciones de textos, tarjetas o Distribucin del y tableros de comunicacin, sealamientos en pisos y paredes. mobiliario construcciones, maquetas, o Menor/mayor material manipulativo. o Acondicionamiento iluminacin o Equipamiento tcnico de los baos o Disminucin del ruido especfico: auxiliares auditivos, o Instalacin de o Cambiar la colocacin mquina Perkins, lupa, lentes, barandales. del pizarrn baco, punzn y regleta, o Otra: o Otra: calculadora. o Sistemas de comunicacin. 2.- Adecuaciones Curriculares Adecuaciones en la metodologa En la forma de presentar la En las actividades informacin. o Proporcionar demostraciones y modelos o Verbal y grfica o Ofrecer organizadores previos y categorizadores o Verbal o Realizar menos actividades o ms cortas que sus o Grfica con poco contenido compaeros en el mismo periodo de tiempo. verbal o Disponer de tiempo extra, si lo necesita, cuando o Grfico/kinestsica/verbal realiza las mismas actividades que sus compaeros. o Grfico/kinestsica o Proponer actividades con distinto grado de dificultad o Prever las dificultades que se pueden presentar al En el modo de organizar a los introducir un aprendizaje nuevo. alumnos. o Incorporar en las actividades de enseanza y o Grupal aprendizaje el tipo de ayudas ms adecuadas para o Equipo el alumno. o Parejas Proponerle tareas de tipo: o Individual o Mecnicas o Mediacin del profesor de o Perceptivo-manipulativo (construcciones, etc.) aula o Perceptivo-grfico (copias de figuras, etc.) o Mediacin del maestro de o Lectura apoyo o Escritura o Mediacin de un compaero. o Resolucin de problemas no numricos o Resolucin de problemas numricos o Otras (especifica): En los materiales de trabajo En el tipo de instrucciones o En la forma y la presentacin. o Dar instrucciones y ejemplos ms detallados aunque o Con el contenido. puedan ser redundantes o Indicar los puntos principales o Sealar la transicin entre las partes o Intercalar preguntas durante la exposicin para verificar la comprensin o Resumir apartados abordados. En los reforzadores: o Reforzadores primarios (golosinas, juguetes, etc.) o Reforzadores sociales (contacto visual, elogios verbales, instrucciones complementarias, presencia cercana, caricias, etc.) o Reforzadores generales (fichas, dinero, etc.) o Otro: Otras sugerencias metodolgicas: Adecuaciones en la evaluacin o Ninguna o En la forma de organizacin de los alumnos o En los criterios especficos de (as) en la evaluacin evaluacin que se establecen en o Evaluacin en equipo funcin de sus necesidades o Evaluacin en pareja educativas especiales. o Evaluacin individual o En la complejidad de la evaluacin o En la manera de participacin o En los instrumentos de evaluacin o Evaluacin oral o En los aspectos a considerar para la o Evaluacin escrita evaluacin: o Incorporar el tipo de ayuda ms adecuada o Trabajos para el alumno o Participacin o Exmenes o Otra: o En el tiempo destinado a la evaluacin. ADECUACIONES EN LOS CONTENIDOS ADECUACIONES EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS (INTRODUCIR, PRIORIZAR, CAMBIAR LA TEMPORALIZACIN O ELIMINAR)