Lineamientos DAMS 2017

PROGRAMA
DE JOVENES
DIRECCIN DE ADULTOS EN EL MOVIMIENTO SCOUT
LINEAMIENTOS NACIONALES DE
LA DIRECCIN DE ADULTOS EN
EL MOVIMIENTO SCOUT 2017
DIRECCIN DE ADULTOS EN EL
MOVIMIENTO SCOUT
PROGRAMA
LINEAMIENTOS
DE JOVENES
NACIONALES DE
LA DIRECCIN DE
ADULTOS EN EL
MOVIMIENTO
SCOUT 2017
Presentacin
Este material contempla todo lo referido al actual sistema de formacin (20141).
Es aqu donde estar el marco de referencia para la aplicacin del mismo, como as tambin todas las
pautas que encuadran la formacin en SAAC.
Este documento est diseado para regular y facilitar las actividades propias de nuestra tarea, que ayu-
dan a llevar adelante el trabajo cotidiano en el Servicio Nacional de Formacin
Es mi deseo que les resulte de utilidad y les ayude a brindar un mejor servicio a nuestros hermanos Scouts.
Espero que sea un ao lleno de xitos para Uds, para sus familias y para el Movimiento Scout en Argentina.
Agradecer que todas las sugerencias que tengan sean enviadas a la direccin de correo electrnico
adultos@scouts.org.ar con copia a cgenovese@scouts.org.ar .Sern analizadas y discutidas por el
Equipo Nacional de Adultos en el Movimiento Scout e implementadas de acuerdo a su viabilidad a partir
del ao siguiente, como se hicieron en esta nueva versin 2017.
Por lo que agradezco en nombre de Scouts de Argentina Asociacin Civil, las ganas de participar de las
personas que estn convencidas que juntos podemos crecer como Organizacin educativa
Espero que esta herramienta sea de gran utilidad, as, como sus comentarios a lo largo del tiempo.
Siempre Listo
IM Rodolfo Luis Kolar

Director de Adultos en el Movimiento Scout
1
Ao de comienzo del proceso de actualizacin (MACENF)
nfasis Educativo
2015-2017
Educando para la vida
Propiciamos la vivencia e identificacin en nues-
En la 39 conferencia mundial de Curitiba, fue declara- tras actividades de valores para que cada uno
da La educacin para la vida la causa del Movimien- pueda elegir su propia jerarqua.
to Scout. Los invitamos a sumarse a este nuevo nfa-
sis Educando para la vida que refleja una Asociacin Fortalecemos la autoestima, incentivamos la voca-
comprometida no solo con la causa sino que tambin cin, brindamos herramientas para el desarrollo
promueve y favorece el desarrollo integral de todos sus de habilidades y liderazgo que los ayudar a ser
miembros. miembros activos de la sociedad.
Estamos educando para la vida cuando Promovemos la cooperacin, la empata, la tole-

rancia y la solidaridad como pilares para la cons-
Conocemos las necesidades, intereses y aspi- truccin de una sociedad inclusiva con nuevas y
raciones de cada joven que vive el Movimiento mejores realidades.
Scout
Mostramos que un desarrollo sustentable es posi-
Facilitamos el desarrollo y sus potencialidades ble, fomentando una educacin ambiental.
desde un acompaamiento que potencie y apoye
su protagonismo educativo. Cuidamos que todos puedan lograr un desarrollo
espiritual, afectivo y social por medio de un apren-
Escuchamos, comprendemos sus sueos y los dizaje reflexivo, favoreciendo el dilogo interreli-
aprendizajes que los llevarn a ellos. gioso, intercultural e Intergeneracional.
Implementamos plenamente el Mtodo Scout uti- Confiamos en las personas y su capacidad de rea-
lizando el dilogo y la cooperacin entre los jve- lizar una lectura crtica de la realidad porque pro-
nes y los adultos. ponemos el conocimiento y el compromiso con
su comunidad.
Somos capaces de respetar los tiempos de cada
uno y la iniciativa sin interponer prejuicios. La tarea de educar requiere un gran compromiso con el
desarrollo pleno de cada uno de los jvenes, para que
Creamos y favorecemos espacios para el trabajo ellos puedan desde la libertad elegir y construir su pro-
cooperativo y la creacin de proyectos que fo- pia manera de vivir y disfrutar la vida que se despliega
menten la cultura del trabajo y la produccin. ante ellos, con un sin fin de posibilidades.
Garantizamos la participacin plena en la toma de

decisiones, posibilitando el debate, el disenso, la
expresin de las ideas, asumiendo la responsabili-
dad que todas stas instancias conllevan.
Lineamientos Pedaggicos
1) Propsitos, Contenidos, Criterios de Evaluacin de las Experiencias
2) Criterios operativos
3) Las Experiencias de Formacin Avanzada
4) Nombramientos
5) Reconocimientos
6) Programa de intercambio de formadores
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
NOTA IMPORTANTE
Este ao 2017 fue un ao de muchos cambios y adecuaciones en lo que a la vida asociativa respecta.
Se implementa un paso ms en los procesos de Participacin Juvenil en mbitos de decisiones orga-

nizacionales. Lo que dio lugar a que haya que adecuar la Formacin para que los Jvenes accedan a la ad-
quisicin de los derechos asociativos y fue todo un proceso realizado por una Comisin Mixta conformada
por miembros del Consejo Directivo y las reas de Educacin del Comit Ejecutivo, donde se pudo llegar a
definir la metodologa de abordaje para tal fin, la que ser de la siguiente manera:
1. Propiciar un espacio donde los Jvenes y Educadores, en forma igualitaria, puedan ac-
ceder a un espacio de aprendizaje, donde se familiaricen y comprendan cuales son los de-
rechos y deberes de la participacin institucional en SAAC (Derechos Asociativos Miem-
bro Activo).
2. A partir del mes de Junio de 2017 Jvenes y Educadores participarn de una capaci-
tacin que se realizar a Nivel Distrital que estar fuera del Sistema de Formacin Nacio-
nal, esta ser suministrada en el mbito Distrital por la triada conformada por: Asistente
Distrital de Juventud, Asistente Distrital de Programa de Jvenes y Asistente Distrital de
Adultos en el Movimiento Scout. (En el caso de no disponer de alguno de estos asistentes,
se propiciar apoyo desde los Asistentes Zonales de las reas Educativas o desde las dife-
rentes Direcciones Educativas correspondientes, enviando un mail al correo institucional).
Modalidad: La modalidad con la cual se llevar a la prctica dicha capacitacin ser con formato de taller,
se les har llegar a cada Distrito del pas la capacitacin con los contenidos y objetivos correspondientes
como as tambin los abordajes de los mismos, de este modo se llevar adelante esta propuesta.
Aclaracin: A partir de que se implemente este formato dejar de existir la experiencia Conociendo el
Movimiento Scout, quedando solamente la experiencia El Rol del Educador Scout en la 2da Instancia de
la Formacin Bsica, en donde se incorporan algunos objetivos y contendidos extras dirigidos netamente
para el desempeo en la tarea como educador. Ver Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluacin de la
experiencia mencionada en los presentes Lineamientos.
Se deja claramente estipulado que los adultos podrn acceder a la formacin como educador despus de
pasar por este espacio y no antes, como as tambin los jvenes que despus de su partida quieran ser educa-
dores y deseen comenzar su formacin y tenga realizada esta experiencia no la tendrn que hacer nuevamente.
Por este motivo estos Lineamientos salen con esta demora.
Gracias por la comprensin, cualquier duda remitirla al correo institucional: votojoven@scouts.org.ar
Comisin Mixta Consejo Directivo y Comit Ejecutivo Nacional

Propsitos, Contenidos,
Criterios de Evaluacin de las Experiencias
FORMACIN BSICA: PRIMERA INSTANCIA
EXPERIENCIA: MOMENTO INICIAL
DURACIN: 3 a 6 meses
PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es brindar al nuevo Dirigente Scout su primer contacto con el
Movimiento Scout.
Es importante que su supervisor y el Consejo correspondiente, hagan de la misma una bienvenida para la per-
sona que se suma.
OBJETIVOS
Conocer los Principios del Movimiento Scout.

Describir brevemente el contenido de los Documentos Generales.
Conocer las polticas que enmarcar el accionar de SAAC.
Reconocer derechos y deberes de cada categora de membresa.
Analizar cmo interactan los diferentes Organismos Scouts en relacin a los Asociados y a entre ellos.
Explicar las medidas de seguridad generales de la Asociacin.
CONTENIDOS
Misin del Movimiento Scout.

Proyecto Educativo.
Documento General 1 Mtodo Scout
Documento General 2 Promesa y Ley, educacin en valores.
Documento General 3 Animacin de la dimensin espiritual en el Programa de Jvenes
Documento General 4 Rol del adulto en el Programa de Jvenes
Documento General 5 De la Propuesta de objetivos a la Progresin Personal
Documento General 6 La indumentaria de SAAC
Poltica religiosa
Estatuto (Captulos III y IV)
Reglamento General (Captulos 1, 2,3y7)
Compendio de Seguridad 1
Los contenidos bsicos de esta experiencia se presentan a travs de una Gua de Lectura elaborada por la
Direccin de Adultos en el Movimiento Scout que ser administrada por el supervisor del nuevo Educador
Scout.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Identifica los Documentos Asociativos acordes al cumplimiento de su funcin.

Reconoce que las actividades deben ser seguras.
Descubre que es parte de una organizacin educativa
FORMACIN BSICA: SEGUNDA INSTANCIA
EXPERIENCIA: EL ROL DEL EDUCADOR SCOUT
DURACIN: 14 horas - Sin Correlatividad
PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es dar la bienvenida a los nuevos miembros de Scouts de Ar-
gentina A.C. A su vez brinda la oportunidad de poder descubrir las implicancias de asumir su rol como adulto
responsable, no beneficiario.
OBJETIVOS
Al finalizar esta experiencia de formacin el Educador Scout ser capaz de:
Reconocer su contribucin al desarrollo integral de los nios, nias y jvenes.

Comprender que su principal actividad es educar mediante la aplicacin del Mtodo Scout.
Analizar el concepto de actividades scouts seguras generando conciencia de prevencin.
Advertir que las buenas prcticas educativas se encuentran enmarcadas en la Promesa y la Ley Scout.
Identificar las necesidades y los intereses de los nios, nias y jvenes.
Reconocer en su rol de Educador, los valores expresados en la Ley y Promesa Scout
CONTENIDOS
El Rol del Educador Scout

La Misin del Movimiento Scout y el Proyecto Educativo de SAAC.
El Mtodo Scout.
La Promesa y la Ley Scout.
Caractersticas y desarrollo evolutivo

Caractersticas, necesidades e intereses de los distintos grupos etarios
Concepto de coeducacin y gnero
Marcos simblicos
El Marco Simblico como apoyo a la adquisicin de Valores.
Estructuras
Toma de decisiones: rganos de gobierno, participacin de los beneficiarios y de los adultos.
Operaciones: forma de trabajo (unidad metodolgica, el trabajo en pequeos grupos).
Progresin personal
Como llegar de la propuesta de Objetivos a la Progresin Personal.
Concepto de propsito y acreditacin.
Actores en la evaluacin de Progresin Personal.
Las personas voluntarias en SAAC

Los valores de la Ley y la Promesa como marco tico para el adulto.
Conocer su descripcin de funciones. Estructura
Compendio de Seguridad 1 y 2.
Reconoce los Fundamentos del Movimiento Scout como herramientas concretas para utilizar en su funcin.
Identifica en los espacios de aprendizaje un marco propicio de anlisis y reflexin para el mejoramiento de
la prctica cotidiana.
Descubre las habilidades necesarias para el mejoramiento de sus aprendizajes y formas de ensear.
FORMACIN ESPECFICA: PRIMERA INSTANCIA
EXPERIENCIA COMN: LAS OBLIGACIONES INSTITUCIONALES

PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es que los dirigentes conozcan su responsabilidad, conociendo
los dispositivos de relacionarse inter y extra institucional, y proveer un marco terico para el anlisis del nuevo
paradigma acerca de los derechos de la infancia-adolescencia; y cmo su trabajo contribuir en el futuro de la
Asociacin.
OBJETIVOS
Al finalizar la experiencia el Educador Scout ser capaz de:
Asumir que los miembros beneficiarios son el centro de la actividad del movimiento.
Desarrollar una visin integradora de los problemas que involucran a los nios y adolescentes.
Involucrarse de la consideracin social y jurdica de la infancia, la adolescencia y de la Juventud, desde las
Normas Internacionales.
Promover la construccin de estrategias operacionales de prevencin, proteccin y promocin en materia
de derechos de la infancia y adolescencia
Conocer los canales de comunicacin asociativa.
Utilizar la comunicacin como elemento estratgico para la gestin.
Desarrollar conocimientos y habilidades en la obtencin de informacin y tratamiento de datos.
CONTENIDOS
Comunicacin institucional.
Conocimientos bsicos de la comunicacin.
Anlisis integral del Sitio Web Nacional de SAAC (www.scouts.org.ar).
Uso de las listas electrnicas de comunicaciones e intercambio.
Manual de Comunicaciones institucionales.
Reuniones informativas con los padres.

Preparacin de una reunin. Aspectos importantes a tener en cuenta. Rol del conductor de una reunin.
Elementos a tener en cuenta para la conduccin de una reunin.
Objetivos en las reuniones con padres, guardadores y tutores

Proteccin integral de la persona.
Derechos del nio y del joven en el marco de la ley Argentina
Infancia y familia.
Niez y Adolescencia, abordajes en Tiempos Difciles: dispositivos de proteccin.
Poltica de Participacin Juvenil
Participa activamente en la experiencia de formacin.

Participa activamente en las diferentes dinmicas propuestas.
Resuelve eficazmente las distintas situaciones planteadas.
Comprende los contenidos trabajados.
Entiende el concepto de Inters Superior del Nio.
EXPERIENCIA COMN: EL EDUCADOR Y SU FE I
ELEMENTOS PARA EL DISEO DE LA EXPERIENCIA
Remitirse a las comisiones o equipos de formacin religiosa correspondientes

EXPERIENCIA COMN: SUPERVISIN (SUPERVISADO)
PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es ayudar a los nuevos Dirigentes a reconocer y disfrutar los be-
neficios de ser supervisado, de la colaboracin en la deteccin de las necesidades de Formacin y orientacin
en la tarea por parte del supervisor.
OBJETIVOS
Comprender la importancia que tiene el efectivo proceso de supervisin en la mejora continua de las tareas realizadas.
Comprender el carcter de proceso de la supervisin.
Comprender el carcter de sistema de la supervisin.
Identificar sus puntos fuertes y sus debilidades como actores del proceso de supervisin, a fin de poder
proponerse metas de auto-desarrollo.
CONTENIDOS
Plan y evaluacin del desempeo

Concepto de objetivos de evaluacin Pautas para fijar objetivos.
Elaboracin del plan de desempeo.
Aptitudes para la tarea y madurez para la tarea.
Las descripciones de funciones y los requisitos para la funcin.
El proceso de evaluacin del desempeo.
Elementos de la evaluacin.
La evaluacin como herramienta de aprendizaje.
El Plan Personal de Formacin.
El plan anual y su relacin con el planeamiento del desempeo personal.
Poltica Nacional de Adultos en el Movimiento Scout.

El Sistema Nacional de Formacin.
El concepto de supervisin de acuerdo a la Poltica Nacional de Adultos en el Movimiento Scout.
Balance del tiempo entre actividades Scout y actividades personales

Responsabilidades, obligaciones, derechos.
Las necesidades del Educador Scout.
La percepcin individual y organizacional.
Aptitudes y coherencia.
Interpreta la supervisin como una herramienta para el mejor desempeo de su funcin.

Comprende que la supervisin genera un compromiso mutuo entre supervisado y supervisor perdurable en el tiempo.
Identifica sus potencialidades, debilidades y su historia personal frente al desempeo de la funcin.
Participa activamente en los grupos de discusin que haya integrado.
Reconoce en la evaluacin una herramienta de aprendizaje.
EXPERIENCIA COMN: EDUCACIN EN LA FE
PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es ofrecer un espacio de reflexin y de intercambio de experien-

cias para que los Dirigentes comprendan cmo la oferta educativa de SAAC promueve la capacitacin y ad-
quisicin de herramientas para poder transmitir la Fe, como reflejo fundamental a imitar por los beneficiarios.
OBJETIVOS
Conocer la importancia del desarrollo de la espiritualidad del Movimiento Scout.

Reconocer la aplicacin de los documentos Asociativos sobre la temtica.
Encontrar en los espacios de aprendizaje un marco propicio de anlisis y reflexin para el mejoramiento
de la prctica cotidiana.
Descubrir las habilidades necesarias para el mejoramiento de los aprendizajes y enseanzas.
CONTENIDOS
Lneas Directrices para el desarrollo espiritual y religioso OMMS.

La opcin religiosa del Movimiento Scout:
Concepto de Asociacin pluriconfesional y el dilogo interreligioso:
El Movimiento Scout y el principio religioso Unidad en la diversidad.

Las Equipos y Comisiones Nacionales de Formacin Religiosa.
La Educacin en la Fe Rol del dirigente en la educacin en la Fe Valores.
Fundamentos de la Educacin en la Fe.
Atendiendo las particularidades de las diferentes confesiones religiosas: El hombre como ser trascendente
Las distintas visones de la Fe.
Fe y vida.
Animacin en la Fe: La religin (como concepto). La animacin del proceso
Demuestra conocimiento de la importancia del desarrollo de la espiritualidad dentro del Mtodo Scout.
Conoce las diferentes herramientas educativas para el desarrollo de la Fe de los miembros beneficiarios.
Comprende la importancia del desarrollo espiritual en relacin con la educacin integral de los nios, nias
y jvenes de SAAC.
Fundamenta la importancia del desarrollo espiritual en el sistema educativo de SAAC.
EXPERIENCIA PROGRAMA DE JVENES: PLANIFICANDO EL PROGRAMA I

DURACIN: 9 horas
PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es proporcionar a los participantes las herramientas para plani-
ficar actividades scouts.
OBJETIVOS

Definir qu es una actividad scout.
Planificar una actividad scout: D.U.R.A.S.
Identificar el rol del Dirigente en una actividad Scout.
CONTENIDOS
El Equipo de Dirigentes
Rol del adulto.
Actividades seguras.
Responsabilidades: educativas, civiles y penales.
Actividades Scouts
Definicin de Programa de Jvenes.
La actividad Scout como una forma de poner en prctica el Programa de Jvenes.
Las actividades variables, fijas, internas y externas.
La actividad scout como medio para la adquisicin de valores.(Ley y Promesa Scout)
Actividad y experiencia (Accin, recupero y reflexin)
Diseo de actividades scouts. (D.U.R.A.S)
La Propuesta de Objetivos como generadora de actividades Scouts (diferencias entre las generadas por los
nios y los adultos)
Las actividades scouts desarrollan los Objetivos Educativos. Las actividades como oportunidad de acredita-
cin de Objetivos Educativos.
Haya Participado activamente de la totalidad de la experiencia de formacin

Haya demostrado predisposicin al trabajo en equipo
Resuelva las distintas situaciones planteadas
Aplique los conocimientos adquiridos en las actividades propuestas en la experiencia de formacin.
EXPERIENCIA PROGRAMA DE JVENES: ANIMANDO EL PROGRAMA I

DURACIN: 18 horas - Correlativa A Planificando El Programa 1
PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es aprender las generalidades del Programa de Jvenes y las
particularidades que encontramos en la Rama en la cual estamos trabajando.
Asimismo se pretende ofrecer, a travs de los objetivos propuestos, contenidos bsicos para su aplicacin en
los patios de los grupos scouts.
Esta experiencia brindar conocimientos sobre el Programa de Jvenes, su articulacin con las actividades, as
como herramientas para la realizacin de las mismas.
OBJETIVOS

Contar con herramientas para el desarrollo de actividades.
Experimentar el uso de herramientas a partir de los conocimientos y las experiencias ya adquiridas (Juegos,
narraciones, representaciones, etc.).
Comprender la expresin como una herramienta para facilitar la calidad del Programa de Jvenes.
Comprender que su principal actividad es educar mediante la aplicacin del Mtodo Scout.
Reconocer los elementos fundamentales del Programa en el grupo de edad donde se desempea como
Educador Scout.
Reconocer que los nios, nias, adolescentes y jvenes son el centro de las actividades del Movimiento Scout.
Apreciar la relacin entre las caractersticas evolutivas y el Programa de Jvenes.
CONTENIDOS
Marcos simblicos de la Rama

El Marco Simblico como apoyo a la adquisicin de Valores.
Marco de referencia, diferencias con Marco Simblico. Fondo Motivador (Manada).
Nombres, smbolos, acciones.
Fiestas, celebraciones y ceremonias.
Estructuras de las Ramas

Organizacin: Nomenclatura, roles, cargos y responsabilidades.
Toma de decisiones: rganos de gobierno. Participacin de los beneficiarios y de los adultos.
Operaciones: forma de trabajo (unidad metodolgica, Manada, el trabajo en pequeos grupos, Scouts,
Caminantes, Rovers).
Progresin personal
De la Propuesta de Objetivos a la Progresin Personal.
La Propuesta de Objetivos.
El desarrollo de los Objetivos Educativos (Propsito y acreditacin).
Evaluacin de Progresin Personal.
Especialidades
La importancia de las especialidades (desarrollo transversal de la propuesta de objetivo).
El desarrollo de las especialidades.
Herramientas
El Juego.(Valor pedaggico)del juego social al juego Scout.
El juego Scout como medio de desarrollo de habilidades sociales.
Caractersticas del juego en la edad especfica de cada Rama.
Caractersticas del juego Scout de acuerdo al desarrollo del Programa en cada Rama.
Seleccin, creacin, preparacin y conduccin de juegos.
El rol del Dirigente Scout en el juego.
El Cuento.(Valor pedaggico).
El cuento como Posible eje organizador de los contenidos de una actividad scout.
Inventando cuentos (Estructura).Narracin. El relato.
Creatividad y expresin.
Desarrollo de la creatividad. Diversas tcnicas.
Expresin como elemento educativo.
Formas de expresin (Fogones, veladas, danzas, canciones, representaciones, actividades plsticas, etc.).
Identifica la importancia de la vivencia de la Vida de Grupo en la unidad donde trabaja.

Desarrolla una actividad para su Rama con seguridad.
Anima una de las tcnicas de expresin.
Aplica las distintas herramientas adaptadas al grupo etario en el que trabaja.
Organiza una Ceremonia para la Rama en la que trabaja.
EXPERIENCIA GESTIN INSTITUCIONAL: LA GESTIN INSTITUCIONAL
DURACIN: 6 horas
PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es que los Educadores Scouts en la lnea reconozcan su res-
ponsabilidad dentro de la estructura asociativa y cmo su trabajo contribuir en el futuro de la Asociacin.
El Educador Scout desarrollar los conocimientos para desempearse dentro de las diferentes funciones de la
estructura de un Grupo Scout, proporcionndole las herramientas para que pueda acompaar al Supervisor/
a en tareas acordadas con l o ella, concernientes a la gestin administrativa y logstica.
OBJETIVOS
Al finalizar la experiencia el Educador Scout ser capaz:

Reconocer la estructura asociativa en sus diferentes niveles y cmo la misma favorece el desarrollo institucional.
Identificar las responsabilidades y tareas de un dirigente de Gestin Institucional en las diferentes estructuras de SAAC
Identificar las distintas instancias asociativas para la toma de decisiones y organizacin del nivel operativo
en el que se desempea.
Reconocer la comunicacin como elemento estratgico para la mejora de las prcticas y gestin educativa.
Identificar al Consejo de Grupo, como el equipo de gestin que vela por prcticas educativas apropiadas.
Conocer la gestin administrativa y financiera de un Grupo Scout.
Aprehender la modalidad de gestin de adultos y administracin de recursos econmicos y tecnolgicos
en un Grupo Scout.
CONTENIDOS
Concepto de Gestin Institucional

La organizacin.
Concepto de Gestin Institucional.
Caractersticas de la gestin.
Tipos de estructuras en una organizacin.
Scouts de Argentina A.C.: Institucin Educativa del mbito no formal, su rol en la sociedad.
Generalidades de la Gestin de Instituciones Educativas del mbito no formal.
Cmo las estructuras favorecen o dificultan las comunicaciones.
Tipos de comunicacin.
Herramientas para la comunicacin efectiva.
El rol del Educador Scout en Gestin Institucional

Sus funciones.
Las responsabilidades y tareas de los dirigentes dedicados a la Gestin Institucional.
La articulacin entre Programa de Jvenes y Gestin Institucional.
El equipo de gestin en el Grupo Scout.

El Funcionamiento de los equipos de trabajo.
Actividades del equipo de trabajo.
Liderazgo del equipo.
Normas y comportamiento del equipo.
Integracin del equipo
Proceso en el logro de la tarea
Conduciendo equipos de trabajo
Caractersticas de un equipo de trabajo
Anlisis del funcionamiento del organismo en el que presta su servicio scout.
La influencia de una Gestin Efectiva en el futuro de Scouts de Argentina.
Cumple con los trabajos pre y post experiencia si los hubiere.

Tiene una actitud personal apropiada en el desarrollo de la experiencia.
Aplica los lineamientos de la Gestin Institucional de SAAC.
FORMACIN ESPECFICA: SEGUNDA INSTANCIA
EXPERIENCIA COMN: SUPERVISIN (SUPERVISOR)

DURACIN: 9 horas - Sin Correlatividad.
PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es ofrecer la posibilidad de reconocer el valor y el proceso de

la supervisin desde la mirada del supervisor
OBJETIVOS
Al finalizar la experiencia el Educador Scout ser capaz:

Comprender la importancia que tiene el proceso de supervisin en relacin con la Misin.
Analizar crticamente los elementos que intervienen en el proceso de la Supervisin.
Reconocer la importancia de revisar y ajustar con el supervisado el Plan de Desempeo.
Comprender cmo, qu y cundo supervisar.
Describir alguna tcnica para resolucin de problemas.
Identificar los pasos para la toma de decisiones.
CONTENIDOS
Supervisin (supervisor)
Rol del supervisor segn la Poltica Nacional de Adultos en el Movimiento Scout
Relacin entre Supervisor y Supervisado.
Tcnicas de empoderamiento.
Evaluacin de Desempeo. Tcnica de Entrevistas para la evaluacin del desempeo.
El rol de supervisor como Asesor de Formacin.
Responsabilidad de los Consejos en el proceso de formacin y reconocimiento de sus miembros.
El plan de Prctica Supervisada: construccin, seguimiento y toma de decisiones
Toma de decisiones y anlisis de problemas (Desde la perspectiva del rol de supervisor)

La responsabilidad que implica la toma de decisiones.
Actores en los procesos de toma de decisiones.
Los conflictos interpersonales
Concepto de Negociacin (ganar-ganar), Mediacin, Acuerdos.
Pasos para una correcta toma de decisiones.
Las decisiones efectivas. Su importancia.

Explica las categoras conceptuales de un Plan de desempeo.
Comprende que la supervisin genera un compromiso mutuo entre supervisado y supervisor perdurable en el tiempo.
Participe activamente en los grupos de discusin.
Reconoce su funcin como facilitador/a permanente de soluciones y quehaceres.
Resuelve eficazmente las distintas situaciones planteadas.
EXPERIENCIA COMN: PROMOCIN COMUNITARIA Y ALIANZAS ESTRATGICAS

PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es ayudar a comprender al Grupo Scout como generador de
desarrollo en el contexto en el que est inserto y en el marco del desarrollo del programa de jvenes
OBJETIVOS

Desarrollar conciencia crtica para entender el medio que se desarrolla la actividad scout.
Identificar problemticas y recursos de su comunidad.
Generar relaciones institucionales.
Utilizar herramientas como: armado de redes, anlisis de recursos en la comunidad, estrategias de inter-
vencin, formulacin de proyectos entre todos.
Motivar la bsqueda de informacin en relacin con la comunidad y la problemtica comunitaria.
Distinguir las diferencias de intervencin socio-cultural: asistencial, preventivo y promocional
CONTENIDOS
Promocin comunitaria.
Acciones para la promocin comunitaria.
Definiciones, Metodologa posible de trabajo.
Relaciones de la organizacin con su entorno.(Oportunidades ).
Diferenciacin de Programas Asistenciales, Preventivos y Promocionales
Alianzas estratgicas entre Organizaciones de la Sociedad
Desarrollo comunitario y anlisis de recursos educativos.

La propuesta educativa del Movimiento Scout en el contexto social de cada comunidad donde se trabaja
(Relacin con la entidad patrocinante Relacin dirigente familia en el contexto del grupo scout) Su in-
fluencia en el desarrollo del Programa Educativo
Relaciones con otras entidades educativas, barriales, vecinales, etc. Su importancia para el desarrollo de
nuestra propuesta educativa.
El desarrollo comunitario como parte de la propuesta educativa del Movimiento scout.
La relacin del desarrollo del programa de Jvenes y el desarrollo comunitario.
Anlisis de los recursos educativos existentes en la comunidad.
Participe activamente en los momentos de reflexin e intercambio.

EXPERIENCIA COMN: EL EDUCADOR Y SU FE II

EXPERIENCIA PROGRAMA DE JVENES: PLANIFICANDO EL PROGRAMA II

DURACIN: 9 horas
PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es proporcionar a los participantes, las herramientas para pla-
nificar.
OBJETIVOS

Aprehender recursos de diseo y planificacin.
Comprender la necesidad de la participacin de todos los involucrados en el proceso de planificacin.
Comprender qu es un plan, un programa, un objetivo, una meta y una tarea y saber formular los mismos.
Reconocer que el proceso de planificar est presente en la vida cotidiana y se realiza en forma natural.
Comprender la articulacin entre el Plan de Unidad y el Plan de Grupo.
Desarrollar una Planificacin.
CONTENIDOS
Planeamiento.
Elementos del planeamiento.
La evaluacin de actividades como elemento para la mejora de las prcticas del
Educador Scout.
Planificacin Educativa
Las forma abordar el planeamiento en el Movimiento Scout.
Planificacin Anual.
Planificacin Participativa (El desarrollo del Ciclo de Programa en cada Rama).
Participa activamente de la totalidad de la experiencia de formacin.

Muestra predisposicin al trabajo en equipo.
Resuelve las distintas situaciones planteadas.
Aplica los contenidos trabajados dentro de las actividades propuestas en la experiencia de Formacin
EXPERIENCIA PROGRAMA DE JVENES: ANIMANDO EL PROGRAMA II
DURACIN: 9 horas - CORRELATIVA CON PLANIFICANDO EL PROGRAMA 2
PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es recrear lo aprendido en Animando el programa 1 para im-
plementar actividades de acuerdo a la edad, valorando la actividad scout en el desarrollo de la actividad local.
Para lograrlo ser necesario el conocimiento de la comunidad en la que desarrolla su actividad, interactuando
con el programa de jvenes.
OBJETIVOS

Identificar los tipos de actividades educativas que forman parte de la Propuesta Educativa de SAAC.
Conocer los pasos necesarios para el diseo de actividades.
Disear actividades de acuerdo al grupo de edades.
CONTENIDOS
Actividades caractersticas de la Rama.

Administracin de actividades fijas y variables de acuerdo a las caractersticas de las ramas
Actividades caractersticas de las ramas, (caceras, servicios, empresas, proyecto, descubierta, gesto solida-
rio, ceremonias, etc.)
Su diseo: participacin del equipo de educadores, participacin de nios y jvenes.
Su animacin: participacin del equipo de educadores, participacin de nios y jvenes.
Su evaluacin: participacin del equipo de educadores, participacin de nios y jvenes.
Actitudes del adulto como promotoras de valores en los nios y jvenes (no el adulto como modelo a imitar)
Participa activamente de la totalidad de la experiencia de formacin.

Demuestra predisposicin al trabajo en equipo.
Sabe resolver las distintas situaciones planteadas.
Puede aplicar los contenidos trabajados.
EXP. GESTIN INSTITUCIONAL: HERRAMIENTAS PARA LA GESTIN
PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es proporcionar a los participantes distintas tcnicas, que les
permitan hacer ms efectiva su tarea como dirigentes de Gestin Institucional
OBJETIVOS

Conocer las pautas bsicas de organizacin
Conocer distintas tcnicas de animacin
Identificar tcnicas para resolucin de problemas.
Reconocer la importancia de contar con la informacin necesaria y suficiente para la toma de decisiones
Conocer los tipos de entrevistas y su desarrollo.
Conocer tcnicas para fortalecer la relacin con la comunidad donde est inserto/a nuestro/a Grupo
Scout, Distrito o Zona.
CONTENIDOS
Reuniones efectivas
Tipos de reuniones. Sus objetivos.
Presentaciones.
Resolucin de problemas.
Toma de decisiones.
Organizando comisiones
Comunicacin Grupal.
Integracin y roles.
El plan de trabajo.
Insercin dentro del organismo.
Contribucin a la Misin de SAAC.
Aspectos crticos a tener en cuenta.
El equipo de Gestin en el Distrito y la Zona Scout (estructura)

Estructura de SAAC: relaciones informales.
Canales de comunicacin organizacional.
La administracin en el Distrito y Zona.
Lmites y entorno de los niveles (Distrito Zona).
Posee una escucha activa a la hora de compartir opiniones.

Reconoce y entiende las responsabilidades de su rol, en beneficio del desarrollo de una gestin acorde a
la propuesta educativa de SAAC.
EXP. GESTIN INSTITUCIONAL: ADMINISTRACIN GENERAL
PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es brindar a los participantes herramientas para la gestin
administrativa segn Manual de Gestin de SAAC, para el desarrollo de una administracin eficiente y contar
con elementos para realizar el control correspondiente.
OBJETIVOS
Al finalizar la Experiencia el Educador Scout ser capaz de:
Conocer los Estatutos, Reglamento, Polticas y Normas, en beneficio de los diferentes escenarios de participacin
Reconocer el valor de la participacin en las prcticas asamblearias (Distrito/Nacin), en beneficio del
proceso de la toma de decisiones responsables.
Conocer diferentes herramientas (Ej.: Planilla Electrnica Excel - de registros) para el anlisis y toma de
decisiones en el organismo donde desarrolla sus tareas.
Desarrollar habilidades para la Gestin de adultos (Proceso de vida de Adultos del Movimiento Scout)
Desarrollar habilidades para aplicar Balances y Estados de Gastos y Recursos Econmicos
CONTENIDOS
Gestin administrativa (control administrativo, de gestin contable y de inventario)

Anlisis de los captulos del Manual de Gestin de Organismos de SAAC (Norma CE-10 Excepto captulos
10,12 y 14).
Estados contables. Balance y Presupuesto.

Cmo se lee un balance. Estados contables.
Como elaborar un presupuesto.
Los organismos nacionales

Articulaciones entre el marco jurdico institucional y polticas asociativas.
Vinculaciones entre las decisiones de la Asamblea de Asociados y el Consejo Directivo.
Funciones de la Corte Nacional de Honor y la Comisin Revisora de Cuentas.
Demuestra escucha activa.

Participa activamente en todas las propuestas planteadas y en los debates que se generen en la experiencia.
Utiliza las herramientas que hacen a la administracin de la estructura a la que pertenece, en beneficio
de la transparencia y la correcta toma de decisiones.
Comprende la importancia estratgica que tiene la planificacin y sus instancias de evaluacin peridica
con los actores que correspondan en cada caso.
Identifica los elementos que integran la Gestin de Recursos Humanos (tiempo, recursos econmicos, etc.).
Comprende los procesos para una participacin plena en una asamblea y valore el derecho de elegir a
las mejores personas para un proceso de gestin transparente.
EXP. PROGRAMA DE JVENES: PLANIFICACIN Y CONDUCCIN DE
EXP. GESTIN INSTITUCIONAL: ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
DURACIN:
Etapa presencial previa: duracin de 9 horas. EXPERIENCIA NICA PARA AMBAS LNEAS.
Inter etapa: duracin 9 horas. CORRELATIVIDADES: REMITIRSE A: 2 .C Duracin Y
Etapa presencial acampe: Secuencialidad De Las Experiencias. Especificidades
2 jornadas de 9 horas con pernocte.
PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es ofrecer una oportunidad para la conceptualizacin y la

prctica del campamento posibilitando que los participantes obtengan herramientas para desarrollar las acti-
vidades a travs del Mtodo Scout, en instancias previas, durante y pos campamento en forma segura, segn
las normas de SAAC.
OBJETIVOS
Al finalizar la Experiencia el Educador Scout ser capaz de:
Etapa presencial previa:
Conocer las disposiciones y las normativas vigentes para la realizacin de actividades al aire libre/campamento.
Comprender la importancia de la aplicacin de las normas de seguridad en toda actividad scout, enfati
zando las disposiciones especficas referidas a actividades al aire libre y campamentos
Asumir el rol del Dirigente Scout como adulto responsable de la seguridad de nios /nias y jvenes.
Analizar los elementos necesarios para la ejecucin de una actividad al aire libre y / o campamento.
Planificar un campamento, considerando los elementos necesarios para su realizacin.
Disear actividades al aire libre desarrolladas mediante el Mtodo Scout.
Administrar el campamento (economa, formularios, tiempo) para asegurar la integralidad de la palabra
administrar.
Etapa presencial del campamento:
Organizar un campamento dentro de los Reglamentos y Normas que determina la Asociacin.

Administrar el campamento.
Aplicar tcnicas scouts en las actividades al aire libre, como herramientas educativas integrales. (veladas,
fogones, reflexiones, excursiones, etc.).
Comprender el valor pedaggico del contacto con la naturaleza. (Dimensin individual, dimensin social
y dimensin espiritual).
Vivir un espritu de camaradera, contencin, escucha, alegra y respeto por la persona.
CONTENIDOS
Actividades al aire libre.

El valor de las actividades al aire libre en el desarrollo del Mtodo Scout (El desarrollo de las dimensiones
personal, social y espiritual en las actividades al aire libre).
Disposiciones y normativa vigente (Norma 4, Compendio de Seguridad 1 y 2).
Prevencin y precauciones en el diseo y animacin de actividades al aire libre. El rol del adulto responsable.
Planificacin del acampe.

Caractersticas especficas del acampe en cada grupo de edad. (Marco Simblico, Progresin Personal, Las
especialidades)
Planificacin del campamento
Participacin de los rganos de gobierno de rama en la planificacin del campamento.
Anlisis de criterios de seguridad; adecuacin de equipos, actividades, alimentacin de acuerdo, a las con-
diciones climticas, preservacin del ambiente, fuentes de aprovisionamiento.
Seleccin de tcnicas scouts (para mejorar la comodidad y limitar los riesgos) y actividades acordes a los
intereses y posibilidades de cada grupo de edad.
Programa del campamento.
Organizacin del acampe

Organizacin general y administracin de recursos.
Anlisis y seleccin de lugares en funcin de las caractersticas del acampe y los objetivos propuestos.
Los padres y madres de los beneficiarios y el campamento: Reuniones previas, eventual participacin,
aporte de ideas para la planificacin, acciones para transmitir seguridad a las familias antes y durante el
campamento.
El acampe
Realizacin de un campamento de prctica.
Normas de seguridad en campamento.
Tcnicas de acampe scout de acuerdo al grupo etario.
Conduccin del campamento: El Mtodo Scout como forma democrtica de conduccin y toma de decisiones.
Toma de decisiones ante emergencias.
Demuestra habilidades para elaborar una planificacin para un campamento con su unidad.
Demuestra conciencia preventiva en la programacin y desarrollo de las actividades scouts.
Domina las tcnicas de campismo y tcnicas bsicas de organizacin (logstica, infraestructura, eleccin
del lugar, transporte, presupuesto, etc.).
Toma decisiones teniendo en cuenta el Mtodo Scout y la normativa vigente.
Respeta y promueve el respeto por las normas de convivencia.
Tiene presentes los conceptos referidos a Seguridad en campamento en la toma de decisiones.
Tiene manejo del liderazgo situacional en las distintas etapas del campamento.
Aplica el Mtodo Scout.
Interpreta correctamente textos (Programa, Normas y Reglamentos de SAAC).
FORMACIN ESPECFICA: TERCERA INSTANCIA
EXPERIENCIA COMN: DESARROLLO DE HABILIDADES DE LIDERAZGO
DURACIN: 2 jornadas y media - Sin Correlatividad.
PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es brindar a los participantes oportunidades de desarrollar

habilidades de comunicacin interpersonal; conocimiento acerca de la forma en que funciona un grupo y las
habilidades para liderarlo. Se pretende, asimismo, ayudar a los participantes a ser ms efectivos en sus traba-
jos de gestin proporcionndoles un enfoque de observacin y comprensin para saber qu est ocurriendo
en los grupos, adems de desarrollar nuevas habilidades orientadas a ayudar a los grupos a ser ms efectivos.
OBJETIVOS

Conocer y ser capaz de demostrar habilidades bsicas de la comunicacin.
Conocer la teora y practicar la aplicacin del modelo de LIDERAZGO SITUACIONAL
Identificar la conducta observada en los grupos y relacionarla con las fases del modelo de desarrollo grupal.
Practicar las tcnicas de: Solucin de problemas grupales, toma de decisiones, resolucin de conflictos y
observacin y evaluacin del proceso grupal.
CONTENIDOS
Comunicaciones interpersonales
Herramientas para mejorar la comunicacin.
La correcta comunicacin como generadora de confianza
Retroalimentacin La Ventana de Johari.
El Modelo de Desarrollo Grupal

Anlisis del Modelo de desarrollo Grupal desde la vivencia.
Diagnstico y utilizacin del modelo de desarrollo grupal en el trabajo con la Rama.
Etapas del desarrollo de un grupo Concepto de Madurez para la tarea.
El grupo de trabajo al que pertenece dentro del desarrollo de grupos.
Estilos de liderazgo
Importancia de la utilizacin de distintos estilos de liderazgo ante distintas situaciones y/o grupos humanos.
Opciones de liderazgo en el Movimiento Scout.
Resolucin de conflictos y negociacin situacional

Estilos de resolucin de conflictos. Negociacin y mediacin.
El rol del adulto scout en la resolucin de conflictos.
Alcances y limitaciones.
Recursos metodolgicos.
La confianza como mtodo de prevencin y facilitador de la resolucin de conflictos.
Valores como parte de las relaciones

Escala de valores.
Aceptacin de los valores del otro.
Reconocimiento y aceptacin de las diferencias.
Promueve la evolucin del proceso.

Participa activamente en las diferentes dinmicas.
Favorece el desarrollo grupal.
Es coherente entre su decir y hacer.
EXPERIENCIA COMN: PLANIFICACIN

PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es brindar a los participantes es proporcionar herramientas que
nos permitan planificar la gestin y los recursos necesarios para desarrollar un Plan de Grupo y sus relaciones
con las unidades y con los diferentes niveles asociativos.
OBJETIVOS

Comprender la importancia de la planificacin para el desarrollo del Grupo Scout.
Conocer los elementos de la planificacin.
Revisar crticamente las planificaciones ya existentes.
Elaborar una planificacin.
CONTENIDOS
Haciendo un plan de Grupo y Distrito

Planeamiento tctico
Desarrollo de un plan.
Diagnstico e identificacin de necesidades
Formulacin de objetivos.
Plan de acciones
Presupuesto
Designacin de responsables
Control de gestin
Evaluacin
Plan de Grupo
Plan de Distrito

Participa activamente.
Comprende la importancia estratgica que tiene la planificacin.
Identifica los elementos que integran el Plan de Grupo.
Maneja conceptualmente los distintos componentes de un plan.

EXPERIENCIA COMN: EL EDUCADOR Y SU FE III

EXPERIENCIA PROGRAMA DE JVENES: RECURSOS EDUCATIVOS
DURACIN: 6 horas
PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es brindar a los participantes oportunidades de reflexionar so-
bre el valor de integralidad de la vida de grupo como recurso educativo
OBJETIVOS

Reconocer el valor de la vida de grupo como elemento promotor de la inclusin de la misin del movimiento
scout en sus actividades
Analizar los recursos existentes en la cada Rama para llevar adelante la vida de grupo.
Identificar el rol de los diferentes actores (jvenes y adultos) participantes en la vida de grupo.
Reconocer a los rganos de gobierno como herramienta para la vivencia de la vida de grupo.
CONTENIDOS
Vida de grupo (Integrando los recursos metodolgicos)

La vida de grupo como resultado del Mtodo Scout
La vida de grupo como generadora de la permanencia de nios, nias y jvenes
Como generadora de autonoma
Como respuestas a necesidades de pertenencia y reconocimiento, seguridad emocional, de concrecin de
proyectos personales
Como medio del desarrollo expresivo
Como asuncin de responsabilidades
Como ambiente de resolucin de conflictos
Como promotora de Valores basados en la Ley y la Promesa
Animando la vida de grupo en una unidad
Animando la vida de grupo en las actividades
Haya participado activamente de la totalidad de la experiencia de formacin.

Haya demostrado predisposicin al trabajo en equipo.
Resuelve las distintas situaciones planteadas.
EXPERIENCIA GESTIN INSTITUCIONAL: LA GESTIN DE SAAC

PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es brindar a los participantes una mirada global de la organiza-
cin de SAAC y herramientas operativas para la procuracin de fondos.
Tambin tiene como propsito que los dirigentes de Gestin Institucional puedan administrar, correctamente,
el organismo que le compete segn lo reglamentado / normado.
OBJETIVOS

Analizar las dimensiones de la organizacin SAAC.
Conocer los procedimientos pautados en el Manual de Gestin de Organismos de SAAC.
Identificar dinmicas de relacin de la organizacin con la comunidad.
Reconocer el valor de los cambios organizacionales como respuesta a una necesidad.
Adquirir las habilidades de planificacin en su nivel de gestin.
Desarrollar habilidades para el diseo de acciones para la recaudacin y la administracin de fondos.
CONTENIDOS
La gestin de organismos de SAAC

Proceso de gestin de una organizacin.
La estructura de una organizacin al servicio del cumplimiento de su Misin.
Los Adultos que necesitamos.
Visin y Misin (su funcin en una organizacin).
Responsabilidad de los organismos respecto de la evaluacin de su gestin.
Organizaciones abiertas al aprendizajes
Procuracin de fondos
Desarrollo de fondos.
El ciclo de las campaas de desarrollo de fondos.
Fuentes de financiamiento y mecanismo / mtodos de solicitud de fondos.
Preparndonos para la solicitud de fondos.
Estrategias y tcticas.
Manual de gestin administrativa de SAAC

Anlisis del Captulo 10 del Manual de Gestin de Organismos de SAAC (Norma CE010-01)
Maneja conceptualmente que es una organizacin.

Identifica los elementos que integran la Gestin de Recursos Monetarios.
EXPERIENCIA GESTIN INSTITUCIONAL: CAPTACIN EN SAAC

DURACIN: 6 horas
PROPSITO
El propsito de esta Experiencia de Formacin es brindar a los participantes oportunidades de analizar la for-
ma actual en que la captacin de adultos se realiza en cada organismo y nivel de operacin, permitindoles
discutir y construir un proceso consciente, ordenado y planificado para llevar adelante la importante misin de
captar adultos.
OBJETIVOS

Identificar la finalidad de la participacin de adultos en el Movimiento Scout.
Diferenciar los perfiles requeridos para cubrir las distintas funciones dentro de la estructura asociativa.
Describir los pasos que debe contener un plan de captacin.
Identificar los recursos con que cuenta Scouts de Argentina para utilizar en el proceso de captacin.
Analizar crticamente la forma en que se lleva adelante la captacin de adultos en el organismo y/o nivel de
operacin al que pertenece.
Disear un plan de captacin que satisfaga las necesidades del organismo.
CONTENIDOS
Captacin y gestin de Adultos en el Movimiento Scout

Deteccin de necesidades.
Captacin.
Acuerdo mutuo.
Nombramiento.
Responsabilidades y tica de la captacin.
La descripcin de funciones.
Determinacin de un perfil para una funcin.
Criterio y mtodos de seleccin.
Pasos para realizar una captacin
El plan anual del organismo.

Su importancia como estrategia articuladora de todas las acciones del organismo.
Formas de detectar necesidades de captacin en el plan anual
Entienda las responsabilidades de gestin que le competen en su Organismo.

Tiene una actitud positiva.
Criterios Operativos
2, para participar en Animando el Programa 2, es
Criterios operativos. requisito tener aprobado Animando el Programa 2
para participar en Planificacin y conduccin de acti-
A) Requisitos para que una persona, acceda al Sis- vidades al aire libre)
tema Nacional de Formacin.
Formacin especfica Segunda instancia lnea
Ser mayor de 18 aos (Estatutos Art. 11) de gestin institucional no existe Secuencialidad
Estar afiliado como miembro colaborador entre las experiencias Herramientas para la gestin
(NO BENEFICIARIO) (Estatutos Art. 11) y Administracin general. Ambas experiencias son
correlativas respecto a la experiencia Planificacin y
B) Derecho a la Formacin conduccin de actividades al aire libre.(es requisito
tener aprobado Herramientas para la gestin y Ad-
Como miembros de Scouts de Argentina A. C. todos te- ministracin general, para participar en Planificacin
nemos derecho a la Formacin que la misma nos brinda. y conduccin de actividades al aire libre)
La misma tiene como propsito brindar las herramientas
necesarias para que cada Educador Scout desarrolle la La experiencia Planificacin y conduccin al aire li-
funcin para la que fue designado o elegido. bre es una experiencia nica para ambas lneas
Como Anexo 1 a la presente incluimos la aclaracin del Formacin especfica Tercera instancia Expe-
Presidente y el Director Ejecutivo respecto a la Formacin riencias comunes no existe Secuencialidad entre
para Educadores Scouts las personas con discapacidad. experiencias
C) Duracin y Secuencialidad de las experiencias. Formacin especfica Tercera instancia lnea

gestin institucional no existe Secuencialidad entre
Sobre la duracin de las experiencias experiencias
La duracin establecida para cada experiencia en
el punto 1 (uno) del presente documento es la mni- Formacin avanzada: Las siguientes experiencias
ma estipulada para las mismas. de formacin son correlativas segn se indican:
Hasta el 50% de la duracin mnima establecida
podr realizarse a distancia (en sus distintas moda- Lnea de Programa de Jvenes:
lidades), salvo en los casos que especficamente se Desarrollo del Programa
indique otro proceder. Diseo de Programa
Generalidades Lnea de Gestin Institucional:

Las etapas son secuenciales entre s (Bsica Especifica Apoyo para la gestin Distrital
Avanzada ) Desarrollo Institucional
Las instancias son secuenciales entre s
A las instancias de la etapa especifica se ingresa Lnea de Capacitacin de Formadores
siempre por las experiencias de formacin comunes Herramientas para la Formacin
Servir en Equipos de Formacin
Capacitando al Equipo
Especificidades Diseo de Formacin
D) Aprobacin.
Formacin especfica Primera instancia expe-
riencias comunes no existe Secuencialidad entre Los integrantes del equipo de formacin evaluarn que
experiencias los participantes hayan alcanzado los objetivos previstos
en la experiencia de formacin conforme a los criterios
Formacin especfica Primera instancia lnea Pro- de evaluacin, informando por nota al supervisor si as
grama de jvenes son correlativas Planificando el no fuera.
Programa 1 - Animando el Programa 1 (es requisi-
to tener aprobado Planificando el Programa 1, para El supervisor con el Formador a cargo de la experiencia
participar en Animando el Programa 1) de formacin, podr acordar con el participante un pla-
zo de 3 a 6 meses para desarrollar los objetivos previstos
Formacin especfica Segunda instancia Expe- en la experiencia, a fin que los participantes, adquieran
riencias comunes - no existe Secuencialidad entre aquellos elementos que no han podido alcanzar durante
experiencias su desarrollo. Estas tareas (Trabajos post experiencia, lec-
tura de bibliografa, realizacin de alguna actividad, etc.)
Formacin especfica Segunda instancia lnea sern cumplidas por el participante, durante el perodo
programa de jvenes son correlativas planificando acordado, en el organismo donde cumple la funcin.
el programa 2 animando el programa 2 Planifi- Una vez finalizado, el supervisor informar al Director de
cacin y conduccin de actividades al aire libre (es la experiencia de formacin que el participante alcanz
requisito tener aprobado Planificando el Programa los objetivos propuestos. El Director de la experiencia
verificar el alcance de objetivos y dar por aprobada la documento.
experiencia. Caso contrario el participante desaprobar Criterios de evaluacin para la Habilitacin se en-
la experiencia debindola realizar nuevamente. cuentra en el Anexo 3 del presente documento.
E) Acreditacin Estos criterios de evaluacin deben utilizarse en for-

ma acumulativa, es decir, que a medida que el Edu-
Acreditar es el proceso por el cual el EZAMS deja cons- cador Scout avanza en su formacin debe observar-
tancia que el participante han alcanzado todos los obje- se lo ya aprendido en las instancias anteriores como
tivos de cada Experiencia de Formacin. una conducta natural para su funcin.
El registro de esta aprobacin se realizar en la libreta Podramos poner como ejemplo que en la instan-
del participante o por la entrega de certificados. Para los cia de Formacin Bsica se espera que el Dirigente
participantes, el AZAMS es responsable del registro in- Scout reconozca las medidas de seguridad nece-
terno de cada Experiencia de Formacin en los libros o sarias para el desarrollo de las actividades con los
soporte digital que lleve el EZF. beneficiarios. En la instancia especfica siguiente se
espera que dicho Dirigente Scout sea capaz de tra-
El equipo zonal de AMS acreditara la experiencia en bajar correctamente con el marco simblico planifi-
cuestin al desarrollar los objetivos correspondientes. cando y desarrollando al menos 2 actividades den-
tro de su Rama, para lo cual deber tener en cuenta
F) Prctica Supervisada y Habilitaciones. naturalmente los criterios de seguridad necesarios
para desarrollar la actividad propuesta
1) Prctica supervisada
1.2) Puesta en Prctica de lo acordado.
La prctica Supervisada es el proceso por el cual el su-
pervisor de la persona, que se est formando, supervisa Desarrollo de las actividades pactadas por parte del
a la misma en las tareas acordadas en su Plan para prc- Dirigente supervisado con el acompaamiento y
tica supervisada, a fin de proponer, en el organismo co- apoyo requerido del supervisor segn la Poltica de
rrespondiente, su habilitacin de acuerdo a la instancia Adultos en el Movimiento Scout.
acreditada por su formacin.
Esta supervisin debe ser realizada de acuerdo a lo fija- 3) Evaluacin
do en la Poltica de Adultos en el Movimiento Scout.
Este proceso de Prctica Supervisada comprende los Evaluacin compartida entre el supervisado y el supervi-
siguientes pasos: sor. Esta evaluacin se realizar con base en los objetivos
planteados para la instancia y los criterios de evaluacin.
1.1) Acuerdo entre el supervisor y el Educador Scout
en Proceso de Formacin D) Toma de Decisiones.
Este acuerdo entre supervisor y supervisado (Plan Toma de decisin por parte del supervisor:
para prctica supervisada) ser realizado una vez que a- Inici el desarrollo de los objetivos: Solicitar al or-
el Educador Scout haya acreditado la totalidad de ganismo pertinente la habilitacin correspondiente.
una instancia e incluido en su Plan de Desempeo b- Hay objetivos que no pudo comenzar a desarro-
llar: Continuar el proceso de prctica supervisada*
En dicho momento, debern acordar acciones que *En el caso que el supervisor decida continuar el proceso, lo podr hacer por
permitan evaluar aquellos contenidos aprehendidos nica vez por un perodo de tiempo no mayor a 3 meses.
en las Experiencias de Formacin desarrolladas por Puede ser una posibilidad que de dicha evaluacin surja
el Educador Scout en la instancia correspondiente y la recomendacin al Educador Scout de realizar nueva-
con base en los objetivos planteados para habilitar mente las Experiencias de Formacin que se correspon-
la instancia. dan con aquellos puntos de su Plan de Desempeo que
La totalidad de las tareas acordadas deberan de- necesita fortalecer.
mandar 3 meses aproximadamente para su con-
crecin, pudiendo dicho tiempo ser modificado de Finalizado el segundo perodo, se aplicar plenamente
acuerdo a las circunstancias personales del Educa- la Poltica de Adultos en el Movimiento Scout, es decir se
dor Scout con acuerdo entre l y su supervisor, por acuerda con el evaluado la habilitacin para la funcin,
un perodo igual y por nica vez. su asignacin a otra tarea o su retiro.
A fin de planificar y evaluar dichas acciones, la Di- 2) Habilitaciones:

reccin Nacional de Adultos en el Movimiento Scout
aporta Ideas y acciones que ayudan al armado del Habilitar es el proceso por el cual el supervisor directo
Plan de Prctica y establece los criterios de evalua- del educador Scout, luego de haber evaluado la tarea
cin para la Habilitacin que deber considerar el del mismo (Prctica Supervisada), presenta al organismo
supervisor. donde este revista, el pedido de habilitacin. Este pedido
se realiza en cualquiera de las instancias acreditadas por
Ideas y acciones que ayudan al armado del Plan de su formacin. El organismo es quin habilita finalmente.
Prctica se encuentra en el Anexo 2 del presente
Cuando hablamos de organismos es aquel del que la Este hecho quedara registrado el libro de actas del or-
persona forma parte con su supervisor. ganismo habilitante con el siguiente texto: El Educador
Scout Queda habilitado como..
Esta supervisin debe ser realizada de acuerdo a lo fija-
do en la Poltica de Adultos en el Movimiento Scout. Las habilitaciones deben informarse al supervisor direc-
to del Educador que lidera el organismo donde se otor-
2.1) Como se habilita. go a fin que lleve un control las mismas.
Una vez que el Jefe de Grupo o responsable del orga- En el caso de Dirigente Scout Animador de las Activida-
nismo, ha recibido el pedido del supervisor de la per- des Scouts o de las Actividades de Gestin el Jefe de
sona a ser habilitada, que dicho pedido fue puesto a Grupo a pedido del supervisor elevar copia del acta
consideracin del organismo, que el mismo fue tratado del organismo al Distrito Scout, verificando que quede
y aprobado, se deja asentado en el acta del organismo asentado en el acta del mismo la situacin. En este caso
la habilitacin como Dirigente Scout o de corresponder el Distrito Scout emitir un certificado. Con este certifica-
como Animador del Juego o de la Gestin o IM. El diri- do la persona estar habilitada para el desempeo de
gente estar habilitado para el desempeo de las tareas las tareas que esa condicin le otorga.
que esa condicin le otorga a partir de la fecha del acta
correspondiente.
HABILITACIN: Dirigente Scout

ACREDITACIN: COMPLETAR LA INSTANCIA 2 DE LA ETAPA BASICA
El adulto que sea habilitado por el Organismo que lo ha captado, como Dirigente Scout, po-
HABILITA A: dr realizar actividades dentro o fuera del Grupo Scout con beneficiarios, siempre y cuando
est presente su supervisor.
HABILITACIN: Animador del Juego
ACREDITACIN: COMPLETAR LA INSTANCIA 1 ETAPA ESPECFICA
El Dirigente Scout que sea habilitado por el Organismo que lo ha captado, como Animador
HABILITA A: del Juego, podr realizar actividades con beneficiarios dentro o fuera del Grupo Scout (den-
tro del mbito local) sin estar presente su supervisor.
HABILITACIN: Animador de la Gestin
HABILITA A: de la Gestin, podr realizar tareas administrativas dentro o fuera del Grupo Scout (dentro del
mbito local) sin estar presente su supervisor.
HABILITACIN: Animador de Actividades Scouts
del Actividades Scouts, podr adems de lo establecido para la habilitacin precedente (Ani-
HABILITA A:
mador del Juego), realizar campamentos con su Unidad de hasta un mximo de 4 noches sin
la presencia de su supervisor.
HABILITACIN: Animador de Actividades de Gestin
de Actividades de Gestin, podr adems de lo establecido para la habilitacin preceden-
te (Animador de la Gestin), asumir responsabilidades de gestin dentro del organismo (a
HABILITA A: excepcin de la Jefatura de Grupo o funciones de conduccin en organismos superiores).
Tambin podr realizar campamentos de hasta 4 noches como mximo, con 2 unidades o
ms, como Jefe de Campo, acompaado por un Dirigente Scout (Animador de Actividades
Scout) por Unidad.
HABILITACIN: Insignia de Madera / Maestro Scout

ACREDITACIN: COMPLETAR LA INSTANCIA 3 DE LA ETAPA ESPECFICA
El Dirigente Scout que sea habilitado por el Organismo que lo ha captado, como IM o MS
HABILITA A: podr desempear cualquiera de las funciones y tareas de los niveles precedentes, ms todas
aquellas previstas en los Estatutos, Reglamento General y Normas correspondientes.
En el caso del Dirigente Scout IM se realizar el siguiente H) Homologaciones, Cambio de Rama
procedimiento: El Jefe de Grupo a pedido del supervi- y Cambio de Lnea
sor elevar la solicitud al Director de Distrito Scout en
caso de ser un Grupo Scout. El DD va el ADAMS eleva 1) Homologaciones.
el pedido al AZAMS. El AZAMS completa la planilla de
la Direccin de Adultos en el Movimiento Scout con co- Cualquier Educador Scout podr solicitar la homolo-
pia al DZ. La Direccin de Adultos en Movimiento Scout gacin de conocimientos a su supervisor. La misma
emite el certificado y lo enva junto al collar de IM, si co- no siempre deber hacerse mediante la entrega de
rresponde, a la Zona. certificados o constancias escritas, tambin podr
reconocerse el dominio de un tema, a travs de una
Ejemplo: Ayudantes/Subjefes de Unidad, el Jefe de Uni- entrevista con la participacin de un experto.
dad solicita que se lo registre en el libro de actas del
Consejo de Grupo - Jefe de Unidad, el Jefe de Grupo lo El Educador junto a su Supervisor completarn una
registra en el libro de actas del Consejo de Grupo Jefe plantilla, adjuntarn las correspondientes constan-
de Grupo, se registra en el libro de actas del Consejo de cias y las presentarn al AZAMS. Para identificar los
Grupo y el Director de Distrito lo registra en el libro de contenidos que se solicita homologar. Identificados
actas del Consejo de Distrito y as los mismos, el AZAMS o algn miembro del EZAMS
acuerda con el adulto una entrevista o una actividad
centrada en estos conocimientos, a efectos de com-
G) Revalida de habilitaciones pletar el proceso de reconocimiento de determina-
dos contenidos por ende su homologacin.
La Formacin est diseada para satisfacer las necesida-
des propias de la funcin que cada uno desempea, por Cuando la propuesta de homologacin surja de la
lo que las experiencias de formacin continua debern idoneidad o del dominio de un tema, supervisado
responder a estas necesidades. Las mismas sern acor- y supervisor se reunirn para realizar la evaluacin,
dados entre supervisado y supervisor para que el prime- a fin de promover la homologacin de contenidos
ro lleve adelante mejor su prctica. Por ello los Equipos de una Experiencia de Formacin. Esto se realizar
zonales de AMS podrn satisfacer parte de la demanda por medio de una entrevista con la particpacin del
pero muchas veces otras ONG, Casas de Estudio, parti- AZAMS, un formador o un experto en el marco del
culares o Instituciones en general podrn hacerlo tambin. Plan Zonal de Formacin.
Es condicin para que una Experiencia de Formacin Si el adulto homologase el 50% o ms de los conte-
sea vlida como formacin continua que haya sido acor- nidos la misma no est obligado a realizar la Expe-
dada entre supervisado y supervisor y que tenga una riencia. El resto de los contenidos no homologados
carga horaria mnima de 4 horas de trabajo. sern desarrollados por trabajos especiales acorda-
dos entre el supervisor y el AZAMS. Finalizadas las
Para validar una habilitacin debern realizarse tres ex- tareas o actividades y aprobadas con el AZAMS, el
periencias en tres aos. Siendo dos experiencias inter- mismo extender el certificado de aprobacin de la
nas y una externa a la Asociacin. Experiencia de Formacin correspondiente.
Las experiencias podrn hacerse anualmente o todas en En el caso que se homologaran menos del 50% de
un ao, dependiendo de las necesidades de la persona los contenidos la persona participar de la Experien-
que deba tomarla. cia y podr ausentarse en aquellos contenidos que
le hayan sido homologados. Al finalizar la Experien-
Es obligacin de cada supervisor enviar copia de los cer- cia se le entregar el correspondiente certificado.
tificados correspondientes de los dirigentes al AZAMS a
fin que este los registre e informe al DZ (Norma CE002) En cualquier caso los acuerdos alcanzados deben
quin tendr la responsabilidad de enviar la informacin quedar formalizados en una minuta de la reunin la
a gestionadultos@scouts.org.ar que ser firmada por todos los participantes y cada
uno tendr una copia de la misma.
En el caso del Encuentro Nacional de Formadores, que
es una Experiencia de Formacin para capacitacin en No se homologaran contenidos de Programa de J-
esa lnea, no slo podrn participar los Formadores habi- venes o aquellos que involucren temas de seguridad
litados por los distintos Equipos Zonales de Formacin, referidos a actividades propias y especficas del Mo-
sino tambin los Colaboradores de Formacin acredita- vimiento Scout. Se excepta tambin, de este proce-
dos en los mismos y aquellos Formadores actualmente so a los contenidos de la experiencia Planificacin y
no habilitados que deseen mantenerse actualizados. En conduccin de actividades al aire libre y Liderazgo.
estos dos ltimos casos todos los gastos que genere su
participacin quedar a cargo de los mismos.
2) Cambio de Rama capacidad de adaptacin a nuestro lugar de aplicacin,
no libertad para alterar el sentido y propsito original
En el caso que un Educador Scout realice un cambio acordado entre todos
de Rama, deber solamente realizar las siguientes
experiencias: Por lo que antecede, este punto actuar como una gua
de criterios para decidir qu y cmo regionalizar dife-
Animando el Programa 1 rentes partes del Sistema Nacional de Formacin 2014.
Planificando el Programa 2.
Animando el Programa 2 En aquellos casos donde lo que un EZF crea que nece-
sita cambio y est fuera de los criterios mencionados, el
Una vez aprobadas estas Experiencias de Formacin, AZAMS de esa zona, podr ponerse en contacto con el
el Educador Scout recibir una acreditacin en la DAMS a fin de comunicar la problemtica, ya que puede
Rama correspondiente. No es necesaria nueva Habi- tratarse no de una regionalizacin sino de una correc-
litacin, esta es automtica, pues no varan las habi- cin o mejora que se pueda hacer al Sistema Nacional
lidades de implementacin slo los conocimientos. de Formacin.
En el caso que el Educador Scout haya decidido Qu cosas pueden regionalizarse?

quedarse en la Instancia 1, deber participar de las
Experiencias de Formacin como actualizacin/Re- Se pueden regionalizar los contenidos de las Experien-
vlida de su habilitacin. cias de Formacin, adaptando los mismos a las caracte-
rsticas sociales o geogrficas de mi rea territorial. Esto
3) Cambio de lnea no significa cambiar, agregar o sacar contenidos sino
adaptarlos.
En caso que un Educador haya obtenido la habilita-
cin correspondiente a la instancia 1 o 2 ya sea en la Un ejemplo de este tipo de regionalizacin sera los con-
lnea de Programa de Jvenes o Gestin Institucional tenidos de la experiencia de acampe, seguro que una
y necesite comenzar a formarse en la otra lnea. Slo zona con geografa montaosa, desrtica, fra, de llanura
participar de las Experiencias especficas de esa l- o boscosa, redundar en el que el mismo contenido se
nea, debiendo una vez acreditadas las Experiencias oriente a cmo llevar a cabo esta actividad en ese medio
correspondientes realizar la Prctica Supervisada y geogrfico particular.
as obtener la habilitacin establecida.
Este contenido referir entonces a los fijados en el do-
Si el Educador cuenta con la habilitacin de IM/MS cumento correspondiente, orientndose a los objetivos
en una lnea y necesita formarse en la otra. Slo par- y propsito de la Experiencia de Formacin, los que no
ticipar en las Experiencias especficas de la nueva sern regionalizables, pues refieren a una habilidad o
lnea con la salvedad que slo realizar una Prctica competencia necesaria para desarrollar la tarea que fi-
Supervisada al acreditar cada Instancia para lograr la gura en la descripcin de funciones de ese rol.
habilitacin correspondiente a la nueva Lnea.
El propsito de una experiencia no puede ser cambia-
I) Regionalizacin do, Ej.: la Experiencia de Formacin referida a las acti-
vidades al aire libre, en alguna zona se pretende que
Este punto presenta el tema de la regionalizacin sin el participante demuestre lo que sabe. El propsito de
pretender agotarlo, sino proponer al interior de cada toda experiencia de Formacin es adquirir una habili-
zona de nuestro pas un debate y una reflexin que d dad o competencia, no demostrar lo que se sabe.
sentido a esta accin, pues a nivel institucional, nos de- Respecto a los objetivos de una experiencia, los mismos
bemos un debate abierto y profundo sobre hasta dnde direccionan los contenidos a la profundidad con que de-
estamos regionalizando y cuando lo que estamos ha- bern ser tratados, ya que no es lo mismo conocer un
ciendo implica cambiar lo acordado. contenido que explicarlo o fundamentar su uso.
Independientemente desde que rea de la estructura Un elemento regionalizable respecto de una Experien-
estemos tratando regionalizar, este proceso debiera im- cia de Formacin es la relacin: tiempo presencial res-
plicar mantener la unidad de sentido en una diversidad de pecto a tiempo a distancia. Tengamos en cuenta que no
formas de expresar lo mismo en cualquier parte del pas. estamos hablando de la carga horaria, que deber ser
Sea desde la propuesta de Programa de Jvenes, el Sis- la misma en todo el pas. La relacin mxima es 50%
tema Nacional de Formacin o una prctica de Gestin, presencial 50% a distancia. Lo que se promover aqu,
todos somos responsables de la regionalizacin y la es la adquisicin de contenidos a distancia y la cons-
adaptacin de la propuesta a la realidad de un determi- truccin de los mismos en forma presencial. No se trata
nado mbito territorial, no termine cambiando el senti- realizar lectura de documentos o construccin de traba-
do que dio origen a la misma. jos individuales en mbitos presenciales, sino utilizar los
mismos para lograr la interaccin, el intercambio de opi-
Regionalizar es hacer ms amigable lo decidido institu- niones y la construccin de consensos, de criterios para
cionalmente para toda SAAAC a cada particularidad de accin, pautas de trabajo y lo que es ms importante de
nuestro territorio, de ningn modo admite cambiar lo valores que guen nuestra prctica.
que me gustara de otro modo. Es tener la
Por ltimo, necesariamente regionalizable, son los dis- No se dar por finalizada la instancia hasta que el
positivos y dinmicas que debern planificarse con base participante realice la experiencia faltante. No podr
a la cantidad de participantes, contenido a tratar, obje- iniciar el plan de prctica supervisada ni solicitarse la
tivo a desarrollar ,basndose siempre en problemticas habilitacin correspondiente.
propias de la cultura, la geografa, las condiciones socia-
les y otras variables propias del lugar. Excepciones a esta disposicin: quedaran excep-
Ej.: Si se va desarrollar un objetivo referido a las activi- tuadas de esta disposicin todas las experiencias
dades al aire libre, no podr en una zona del norte de que impliquen correlatividades ya que el salteo de
nuestro pas trabajar las problemticas referidas a activi- la misma implicara la falta de competencias para la
dades en la nieve. Este sesgo puede resultar ajeno a la construccin de los conocimientos en la siguiente
realidad de la zona y por ende no ser significativo para experiencia.
los participantes que considerarn intil lo trabajo para
su aplicacin a la realidad que lo rodea. 2) Reincorporacin a la Asociacin.
Un educador Scout que reingrese a la Asociacin y
Los prrafos precedentes pretenden ayudar a la cons- haya obtenido su IM anteriormente, goza de las ha-
truccin de criterios compartidos para la regionalizacin bilitaciones propias de la misma.
del Sistema Nacional de Formacin sin caer en cambios El supervisor analizar el tiempo que el Educador
que vulneren la propuesta pedaggica para nuestros Scout ha estado fuera de la Asociacin, as como
adultos. los cambios que se produjeron en su ausencia, as
determinar un plan de formacin* que incluir las
I) Disposiciones especiales experiencias que lo ayuden a actualizarse, ms las
Experiencias de Formacin La Obligaciones Institu-
1) Excepciones en los casos de Secuencialidad. cionales y El Educador y su Fe.
Por nica vez y como excepcin por cuestiones de
* Si en su reingreso el educador cambia de Rama deber con-
ndole personal, salud, laboral o estudios un edu- templarse lo establecido en el punto H.2 y si cambiara de lnea lo
cador Scout que no haya realizado una experiencia establecido en el punto H.3
conforme a la secuencia, podr continuar con las
subsiguientes.
El AZAMS tendr la facultad de realizar esta excep-
cin por nica vez.
Las Experiencias de
Formacin Avanzada
4) Requisitos que deber cumplir el participante para
acceder a la experiencia de Formacin Apoyo para la
Las Experiencias de gestin Distrital:
Formacin Avanzada Estar afiliado

Estar trabajando (como DD, DZ, o ser parte de
A) Condiciones de participacin a las experiencias EQUIPOS DISTRITALES, ZONALES COMO ASISTEN-
de la etapa avanzada TE o SER MIEMBRO DEL COMIT EJECUTIVO o EL
CD. (Cumplir con los requisitos de la descripcin de
1) Conocimientos Generales funciones respectiva).
Los AZAMS debern verificar fehacientemente y cer- Aceptar los requisitos de aprobacin del mdulo.
tificar que los postulantes, para las experiencias de la Demostrar capacidad de trabajo en equipo
etapa avanzada, posean los conocimientos previos Haber completado el nivel de educacin secundario
que se detallan a continuacin: polimodal o demostrar conocimientos equivalentes.
Misin y Visin. Tener actitudes y aptitudes para el trabajo con adultos
Proyecto Educativo. Poseer los conocimientos indicados en el punto 1
Mtodo Scout. de la presente.
Programa de Jvenes. Dos (2) aos como mnimo de IM en Gestin Insti-
Marco Institucional: Estatutos, Reglamento General tucional en ejercicio de un cargo.
y Normas de Scouts de Argentina. A. C.- Conocimien-
to general de las Polticas de Scouts de Argentina A. 5) Requisitos que deber cumplir el participante para
C., en particular de las de Adultos en el Movimiento acceder a la experiencia de Formacin Desarrollo Ins-
Scouts, Programa y Religiosa. Estructura de Scouts titucional:
de Argentina A. C.
Estar afiliado
2) Requisitos que deber cumplir el participante para Haber aprobado la experiencia de formacin Apo-
acceder a la experiencia Desarrollo del Programa: yo para la Gestin Distrital
Estar trabajando (como DZ, o ser parte de EQUI-
Estar afiliado POS, ZONALES COMO ASISTENTE o SER MIEMBRO
Estar trabajando como ADP, ADJ, AUXILIAR, AZP o DEL COMIT EJECUTIVO o EL CD. (Cumplir con los
ser parte de Equipos de Programa de Jvenes Ju- requisitos de la descripcin de funciones respectiva).
ventud a nivel Distrital, Zonal o Nacional o de Forma- Aceptar los requisitos de aprobacin del mdulo.
cin con nombramiento explcito. (Cumplir con los Demostrar capacidad de trabajo en equipo
requisitos de la descripcin de funciones respectiva). Poseer los conocimientos indicados en el punto 1
Aceptar los requisitos de aprobacin del mdulo. de la presente.
Demostrar capacidad de trabajo en equipo. Haber completado el nivel de educacin secundario
Haber completado el nivel de educacin secundario, polimodal o demostrar conocimientos equivalentes.
polimodal o demostrar conocimientos equivalentes. Tener actitudes y aptitudes para el trabajo con
Ser IM en Programa de Jvenes. adultos
Poseer los conocimientos indicados en el punto 1
de la presente. 6) Requisitos que deber cumplir el participante para
Tener actitudes y aptitudes para el trabajo con acceder a la experiencia de formacin Herramientas
adultos para la Formacin
3) Requisitos que deber cumplir el participante para ac- Estar afiliado

ceder a la experiencia de formacin Diseo en Programa: Haber completado el nivel de educacin secundario
polimodal o demostrar conocimientos equivalentes.
Estar afiliado. Tener actitudes y aptitudes para el trabajo con adultos.
Haber aprobado la Experiencia de Formacin De- .Dos (2) aos como mnimo de IM en ejercicio de un cargo.
sarrollo del Programa. Poseer los conocimientos indicados en el punto 1 de
Estar debidamente nombrado como AZP, AZJ, la presente.
miembro del Equipo Nacional de Programa de J-
venes o de Juventud o de alguno de los Equipos de 7) Requisitos que deber cumplir el participante para
Proyecto del la Direccin de Programa de Jvenes o acceder a la experiencia de formacin Servir en equi-
Juventud. pos de Formacin
Aceptar los requisitos de aprobacin del mdulo.
Haber generado por lo menos un documento pro- Estar afiliado.
pio o en equipo sobre alguna temtica de Programa. 23 aos de edad como mnimo.
Demostrar capacidad de trabajo en equipo. Haber completado el nivel de educacin secundario
Poseer los conocimientos indicados en el punto 1 polimodal o demostrar conocimientos equivalentes.
de la presente. Aptitudes para el trabajo con adultos.
Aval del/la AZP y del/la DZ Participacin de 1 ao (Uno) mnimo como Colabo-
rador de Formacin con nombramiento oficial emiti-
do por AZAMS de su Equipo, mediante certificado
Aprobacin de la experiencia de formacin Herramien- B) Objetivos, contenidos mnimos y criterios de eva-
tas para la Formacin (experiencia dada a nivel zonal) luacin de las experiencias de la etapa avanzada.
Participacin en el 80% de las reuniones que cada
Equipo realice durante cada ao. Los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de
Participar de por lo menos dos reuniones para la las experiencias de la etapa avanzada se encuentran en
preparacin y evaluacin de un mdulo. los documentos ubicados en la lista de los AZAMS, su
Poseer los conocimientos indicados en el punto 1 revisin es continua y cada vez que se hace es avisado a
de la presente. todos los participantes de la lista automticamente.
8) Requisitos que deber cumplir el participante para Cada equipo de Zonal de AMS deber explicitar los ob-
acceder a la experiencia de formacin capacitando al jetivos, contenidos y criterios de evaluacin en la carta
Equipo de invitacin a cada participante a fin que sepa que se
trata cada experiencia.
Estar afiliado
Haber participado durante 5 aos como mnimo en C) Procedimiento para descentralizar las expe-
el Equipo de Formacin, como Formador habilitado riencias de formacin: Desarrollo del programa,
en S. A. A. C. (Por lo menos los ltimos 3 deben ser
Apoyo a la gestin distrital y Servir en equipos de
inmediatamente anteriores e ininterrumpidos al de
su participacin en el mdulo)
formacin
Aceptar los requisitos de aprobacin de la experiencia.
Los pasos a seguir por una zona, cuando requiera la
Haber sido Director de por lo menos 2 mdulos del ENF.
realizacin de las experiencias de referencia, sern los
Demostrar capacidad de trabajo en equipo.
siguientes:
de la presente..
Requerir al Director de Adultos en el Movimiento
Aval del/la AZAMS y del/la DZ Poseer los conoci-
Scouten el plazo que anualmente la DAMS dispon-
mientos indicados en el punto 1 de la presente.
ga - la inclusin en el calendario Nacional de Forma-
cin del ao siguiente, de las experiencias en cues-
9) Requisitos que deber cumplir el participante para
tin para esa zona.
acceder a la experiencia de formacin Diseo en For-
macin:
Proponer dos fechas posibles para la realizacin
del/ de las experiencia/s.
Estar afiliado
Haber participado durante 3 aos como mnimo
Solicitar modo de apoyo requerido. *(Ver modos
inmediatamente anteriores al de su participacin en
de descentralizacin)
el mdulo en un Equipo de Formacin, como For-
mador (Servir en equipos de Formacin) habilitado
(Solo para las solicitudes de modo de apoyo 1 y
en S.A. A. C.
2) Informar Director a cargo del/de los mdulo/s y
Haber aprobado la experiencia de formacin Ca-
equipo/s de direccin, de acuerdo a los requisitos
pacitando al Equipo
planteados en Lineamientos Nacionales de Forma-
Aceptar los requisitos de aprobacin de la expe-
cin vigentes.
riencia.
Haber sido Director de por lo menos un mdulo
La realizacin de la/las experiencia/s, as como
del ENF.
la/s fecha/s correspondiente/s, ser dada por con-
Haber generado por lo menos un documento pro-
firmada mediante comunicacin del Director de
pio para apoyo para una sesin.
Adultos en el Movimiento Scout durante el mes
Demostrar capacidad de trabajo en equipo.
de Marzo del ao siguiente, incluyndola final-
mente en el Calendario Nacional de Formacin, el
de la presente.
que ser distribuido a todos los AZAMS y publica-
Aval del/la AZAMS y del/la DZ
do en la pgina asociativa.
NOTA: La Direccin de AMS podr autorizar la par-

Se tomarn en cuenta solo las solicitudes que contem-
ticipacin de personas que integran o integrarn
plen el envo de todos los datos requeridos en los pun-
el Equipo Nacional de Formacin o Equipos de
tos anteriores.
Proyectos para participar de las experiencias Ca-
pacitando al Equipo y Diseo en Formacin para
capacitarlos para la funcin que desarrollaran, an MODOS DE DESCENTRALIZACIN
cuando estas personas pertenezcan a Equipos
Zonales de Formacin. Modo 1-
El EZF cuenta con Formadores con la capacitacin nece-

saria para llevar adelante la totalidad de la experiencia,
en tal caso la DIRECCIN DE ADULTOS EN EL MOVI-
MIENTO SCOUT slo designar un miembro del ENF, a
fin de apoyar y verificar el suministro de la experiencia. 4) Nombramientos:
En este caso ser responsabilidad del Director del Mdulo:
Para renovar los nombramientos de cada uno de los
Enviar a la DAMS, 30 das antes de la experiencia, miembros de un Equipo Zonal de Formacin se determi-
copia de la programacin del mismo con los respon- nan requisitos que el todos los Equipos deben cumplir.
sables de cada tema y su desarrollo.
Al finalizar la experiencia, enviar a la Oficina Nacio- Luego se establecen requisitos comunes y especiales a
nal el listado de cursantes, informando quienes han cada categora de calificacin de sus miembros, depen-
alcanzado los objetivos de la experiencia (Segn diendo de la tarea que los mismos realizan. Los nombra-
planilla oficial), para la emisin de los certificados de mientos son segn se fija en la Norma CE003 versin
aprobacin. vigente. La Direccin de Adultos en el Movimiento Scout
En caso de que algn participante no alcanzase los oficializar los listados de miembros habilitados por
objetivos durante la experiencia, se aplicar lo esta- cada Equipo y los que no, por medio de resolucin del
blecido en la Norma CE003. DE entre el 1 de abril y el 31 de mayo de cada ao Esta
resolucin es la nica forma de acreditar permanencia
Modo 2- como miembro del Equipo. Los Equipos que no tengan
Formadores habilitados por SAAC, no estarn a autori-
El EZF cuenta con Formadores, pero no alcanzan para zados a dictar Formacin en nombre de la misma.
llevar adelante la totalidad de la experiencia, o an no
cuentan con la formacin requerida en los Lineamientos
Nacionales de la Direccin de Adultos en el Movimiento Requisitos Comunes a todos los Equipos de Formacin:
Scout para llevar adelante la experiencia.
A) Entregar a la Oficina Nacional hasta el 30 de marzo
En este caso solicita entonces a la DIRECCIN DE ADUL- de cada ao:
TOS EN EL MOVIMIENTO SCOUT la participacin de
miembros del ENAMS para capacitar a los Formadores a. Plan Anual del Equipo de Formacin. El mismo
del EZAMS durante la experiencia y colaborar, a su vez, debe responder al Plan de la Zona y a las orienta-
en el desarrollo de la misma. ciones brindadas por la Direccin de Adultos en el
Movimiento Scout.
En este caso ser responsabilidad del Director del Mdulo:
b. Calendario de las actividades de Formacin del 01
Enviar a la DAMS, 45 das antes de la experiencia, de enero al 31 de diciembre del ao correspondiente.
copia de la programacin del mismo con los respon-
sables de cada tema, su desarrollo y necesidades a c. Informe del cumplimiento del Calendario Zonal de
fin de coordinar el apoyo. Formacin, indicando la participacin en cada m-
Enviar 15 das antes de la experiencia nomina de dulo, cuales se suspendieron y la razn.
cursantes.
Al finalizar la experiencia enviar a la Oficina Nacio- d. Solicitud con la nmina para los nombramientos
nal el listado de cursantes, informando quienes ha- de Formadores, para el perodo comprendido entre
yan alcanzado los objetivos de la experiencia (Segn el 01 de junio y el31 de mayo del ao siguiente ava-
planilla oficial) para la emisin de los certificados de lada por el Consejo de Zona. Este aval se expresa
aprobacin. mediante la firma del DZ mencionando la fecha y
acta de la reunin donde se trat el tema. Nmina
Modo 3- de los Formadores del Equipo que no se les renova-
r el nombramiento indicando el motivo. dem ante-
El EZAMS no cuenta con Formadores para la tarea y so- rior con respecto al aval del Consejo de Zona
licita que el ENAMS desarrolle la experiencia en su rea
territorial. En este caso se le provee a la zona solicitan- B) Entregar a la Oficina Nacional hasta el 31 de julio de
te la asistencia desde la Direccin de de Adultos en el cada ao:
Movimiento Scout para el dictado en su totalidad de la
experiencia solicitada. El Informe anual de gastos y recursos al 30 de junio.
En este caso ser responsabilidad del AZAMS. Requisitos Comunes a todas las categoras mencionadas:
Enviar a la Direccin de Adultos en el Movimiento Scout, a- Estar afiliado.

15 das antes de la experiencia nomina de cursantes b- Haber realizado la Evaluacin y el Plan de desempeo.
EN LOS 3 MODOS PREVISTOS, LAS ZONAS SOLICITAN-

TES SE HARN CARGO DE LA ADMINISTRACIN E IN-
FRAESTRUCTURA DE LA EXPERIENCIA.
Todas las zonas deben comenzar por el nivel 3 para cada

Experiencia e ir pidiendo descentralizacin sucesiva ao
tras ao, si el informe de la experiencia es favorable.
Requisitos especiales por categora mencionadas: a. Haber aprobado La experiencia Diseo de Formacin
A) Colaboradores de Formacin: b. Constancia de participacin en 2 actividades Na-

cionales del rea (Una puede ser1 Zonal, declarada
Los Colaboradores de Formacin pueden ser nombrados de inters Nacional por la Direccin de Adultos en el
por AZAMS en cualquier poca del ao. Movimiento Scout), en los ltimos 3 aos.
Para el caso de Colaboradores mencionados en el inciso c. Regionalizar algn mdulo a su realidad zonal/Nacional.
a de la Norma CE 007 vigente se requiere:
d. Que est expresamente aclarado en su plan de
a- Haber aprobado la experiencia Herramientas para desempeo que es necesario su nombramiento por
la Formacin ser parte de un plan de desarrollo para el Equipo
Zonal de AMS, tambin debe estar acompaado por
b- Haber sido nombrado oficialmente por el AZAMS copia de dicho plan de desarrollo para ser conside-
mediante la entrega del certificado oficial. rado por la DAMS para su nombramiento
No es necesario el envo de informacin respecto a los e. Disear por lo menos 3 mdulos de Perfecciona-
Colaboradores de Formacin, debiendo cada Equipo miento Continuo en lo ltimos 3 aos.
llevar un legajo interno.
f. Estar disponible, mientras est vigente su nombra-
B) Formadores: miento, para ser convocado por la Direccin de AMS
para realizar al menos una tarea.
La solicitud por parte de los Equipos de renovacin de
Formadores se realiza hasta el 30 de marzo de cada ao, E) Nombramientos en Programa de Jvenes.
habiendo cumplido los siguientes requisitos:
Los nombramientos de tercera y cuarta cuenta en Pro-
a. Haber aprobado La experiencia Servir en Equipos grama son anuales y llevan el siguiente procedimiento.
de Formacin La solicitud por parte de los EZF por primera vez o re-
novacin de Desarrolladores de Programa (3 cuenta) o
b. Constancia de participacin en 1 actividades Na- Diseadores de Programa (Cuarta cuenta) se realiza has-
cional o en 1 Zonal del rea, declarada de inters Na- ta el 30 de marzo de cada ao, habiendo cumplido los
cional por la Direccin de Adultos en el Movimiento siguientes requisitos:
Scout, los ltimos 3 aos.
Estar afiliado
C) Formador de Formadores:
Realizar plan y evaluacin de desempeo que debe-
La solicitud por parte de los Equipos de renovacin de r ser enviado una copia de los mismos a la oficina na-
Formador de formadores se realiza hasta el 30 de marzo cional al momento de la solicitud del nombramiento.
de cada ao. Esta solicitud solo debe realizarse en fun-
cin de necesidades surgidas de un plan de desarrollo Haber aprobado la experiencias Desarrollo del
contemplado dentro del plan anual de EZF y habiendo Programa o Diseo de Programa segn corresponda
cumplido los siguientes requisitos:
Estar en la funcin con nombramiento como ADP,
a. Haber aprobado la experiencia Capacitando al Equipo Aux., AZP o como miembro de un EDP, EZP o ENP
segn corresponda, mediante la resolucin oficial
b. Constancia de participacin en 1 actividades Na- correspondiente. (adjuntar nro. de resolucin a la
cional o en una Zonal del rea, declarada de inters solicitud de nombramiento)
Nacional por la Direccin de Formacin, en los lti-
mos 3 aos. Constancia de participacin en 2 actividades Na-
cionales declaradas de Formacin Continua(Una
c. Trabajar como parte del Equipo de Direccin de puede ser Zonal, declarada de inters Nacional por
un mdulo 16 A o B en los ltimos 3 aos. la Direccin de Adultos en el Movimiento Scout a pe-
dido de la Zona)
d. Presentar plan de desempeo donde conste las
acciones concretas a desarrollar dentro del plan de Participar en algn proyecto de regionalizar conte-
desarrollo contemplado en el plan anual del Equipo nidos del Programa de Jvenes a su realidad Zonal de
Zonal de Adultos en el Movimiento Scout acuerdo a necesidades del Plan de desarrollo Zonal.
D) Diseador de Formacin: Estar disponible, mientras est vigente su nombra-

miento, para ser convocado por la Direccin de Pro-
La solicitud por parte de los Equipos de renovacin de grama de Jvenes para realizar al menos una tarea.
Diseadores de Formacin se realiza hasta el 30 de mar-
zo de cada ao, habiendo cumplido los siguientes re-
quisitos:
cin grupal, considerando este aspecto como muy im-
NOTA: Se deja expresa constancia que la Evalua- portante, pues la suma de individualidades jams logra-
ciones y Planes de Desempeo de los Formadores r la sinergia de un equipo de trabajo.
quedarn en custodia de la Zona, bajo la responsa-
bilidad del Director de Zona respectivo, pudiendo Por ello, el DZ podr solicitar a la Direccin de Adultos en
ser solicitada por el Director de Adultos en el Movi- el Movimiento Scout la postulacin del EZF de su Zona
miento Scout cuando este crea conveniente. En el como Mencin al Equipo Zonal de Formacin del Ao.
caso de los Diseadores de Formacin y Formador
de Formadores se deber enviar copia del docu- Los pedidos podrn presentarse hasta 60 das antes de
mento a la Oficina Nacional. la fecha de realizacin del Encuentro Nacional de For-
madores.
5) Reconocimientos: El reconocimiento consistir en un diploma que recibir

el/la AZAMS en nombre de todo el equipo.
A) Mencin de agradecimiento para Formadores.
Para obtener la Mencin al Equipo Zonal de Formacin
El AZAMS podr solicitar a la Direccin de de Adultos del Ao., el mismo deber cumplir con
en el Movimiento Scout la Mencin de Agradecimiento la mayor cantidad de los siguientes requisitos:
Ao xxxx para todos aquellos Formadores que hayan:
El/La AZAMS:
Recibido la calificacin ms alta de entre sus com-
paeros por parte de los participantes de los mdu- 1. Haber sido nombrado como tal por la DAMS.
los en que l haya participado.
2. Haber enviado a la ON el plan de trabajo del Equi-
Demostrado Espritu de servicio (P. Ej. : Realiza todo po, an cuando este se encuentre integrado al Plan
tipo de tareas, esta donde lo necesitan, viaja grandes de Zona, en la fecha fijada en los Lineamientos Na-
distancias para dictar una experiencia de Formacin) cionales de la Direccin de Formacin.
Han sido reconocidos por sus pares como referen- 3. Haber enviado la solicitud de habilitacin de los
te en los temas que presenta. Formadores de su Equipo en la fecha fijada en los
Lineamientos Nacionales de la Direccin de Adul-
Demostrado inters en aprender aquellos temas tos en el Movimiento Scout.
que no maneja o no tiene conocimientos.
4. Haber presentado el calendario anual de las activi-
Intentado investigar e incorporar conocimientos nuevos. dades de formacin, en la fecha fijada en los Linea-
mientos Nacionales de la Adultos en el Movimiento
Compartido sus conocimientos ponindolos a dis- Scout.
posicin del equipo.
5. Haber nombrado oficialmente a los Colaborado-
Haya trabajado tres aos continuados o cinco al- res de Formacin.
ternados en un Equipo de Formacin con una eva-
luacin del desempeo que supere los objetivos 6. Llevar un legajo personal de cada Formador con
propuestos su plan y evaluacin de desempeo y la documenta-
cin e informacin que permita identificar fcilmen-
Colaborar con otros Formadores para su crecimiento. te sus potencialidades
7. Haber realizado por lo menos una reunin anual

Cada Zona puede solicitar ms de un diploma cada ao (presencial, virtual o por cualquier otro medio de co-
para sus Formadores y la evaluacin se realiza sobre lo municacin) con el/la AZP para recabar necesidades
actuado en el ao anterior. especficas a incluir en los mdulos.
NOTA: Todos los aos el DAMS publicar el listado 8. Haber mantenido una reunin anual (presencial,
general de los Formadores que han recibido esta virtual o por cualquier otro medio de comunicacin)
distincin. con los ADAMS para recabar necesidades y coordi-
nar el desarrollo de las actividades de formacin.
B) Mencin al Equipo Zonal de Formacin del Ao: 9. Haber utilizado un sistema de registracin conta-
ble que permita informar anualmente a la ON lo in-
Es intencin de la Direccin de Adultos en el Movimien- vertido en el rea, aunque la zona tenga un sistema
to Scout ayudar a los EZF a mejorar la calidad de su tra- integrado.
bajo, para que cumpliendo con la normativa asociativa,
puedan brindar un mejor servicio. 10. Haber asistido durante el ao a por lo menos una
reunin de la CONAMS
Otro objetivo importante es el de reconocerla produc-
11. Haber entregado a la ON un informe semestral Cada tem que el EZF cumpla y que lo avale el DZ se
sobre la marcha del plan del Equipo considerar un punto. Cada ao el Equipo Nacional
12. Haber contado con una organizacin interna ex- de Formacin, recibir las postulaciones y verificar los
plcita (Intendente, secretario, etc.) que le permita puntajes totales de cada equipo. El o los equipos (En
trabajar y mantener un ordenamiento en las tareas. caso de empate) que renan mayor puntaje recibirn la
mencin.
Cada formador del equipo: 6) Programa de intercambio de Formadores
1. Haber postulado para desarrollar- al menos 1 ac- Este programa ha a sido diseado para colaborar con
tividad/ tarea que contribuya a la mejora de la cali- aquellos EZF que necesiten el apoyo de formadores
dad del servicio del equipo pertenecientes a otras zonas o que deseen mejorar su
Standard de Calidad de sus experiencias de formacin.
2. Haber participado en el desarrollo de - al menos
2 actividades de formacin organizada por el EZF. Metodologa de implementacin:
3. Haber participado en - al menos - el 75% de las A) El/la AZAMS comunicara a la DAMS (formacion@
reuniones del EZF. scouts.org.ar) su necesidad concreta, indicando mo-
dulo y fechas en la cual la experiencia ser realizada.
4. Haber participado en al menos - una instancia de La comunicacin deber ser realizada 60 das antes
formacin continua o de capacitacin para su funcin. de la realizacin De la experiencia:
5. Haber elaborado - al menos - un documento de B) La DNF comunicara en un plazo de 15 das a partir

apoyo para el desarrollo de una sesin de los mdu- de recibida la solicitud del/los formadores asigna-
los que integran el ENF. dos. Los mismos sern elegidos a partir de la base
de datos creada para tal fin.
6. Haber compartido - al menos - 1 experiencias, do-
cumentos o ideas en la lista de Formadores como Inscripcin a la base de datos:
aporte a algn mdulo o a la FC.
Para ser seleccionado como participante del programa
de intercambio, todo formador debe estar inscripto en
El EZF: la base de datos cumplimentando los siguientes requi-
sitos:.
1. Haber mantenido por lo menos una reunin semes-
tral con la participacin del 75% de sus integrantes. 1. Estar habilitado como Formador los ltimos 3 aos
corridos (No se incluye el ao en curso)
2. Haber elaborado una oferta de formacin cuyo ca-
lendario permita a todo miembro adulto de la zona 2. Estar actualmente habilitado como Formador.
alcanzar el nivel de calificacin de IM en 2 aos.
3. Haber una capacitacin Nacional o experiencia de
3. Haber instrumentado un plan de captacin para formacin continua referida a la tarea como forma-
nuevos Formadores. dor, en el ltimo ao.
4. Haber llevado un archivo documental con el regis- 4. Presentar el plan de desempeo para el ao en curso.
tro de las experiencias y materiales del mismo.
5. Contar con el aval del AZAMS y el DZ.
5. Haber organizado por lo menos una instancia de La inscripcin la realiza cada interesado, mediante el
Formacin Continua en el ao envo del formulario correspondiente (Anexo 4) siendo
fecha mxima para su presentacin el 30 de marzo de
6. Haber contado con al menos 1 Formador de cada ao (deber adjuntar plan de desempeo tal como
Formadores nombrado y habilitado. lo marca los requisitos).
7. Haber contado con al menos - 1 Diseador de Nota: La inscripcin al Programa de Intercambio

Formacin nombrado y habilitado no tiene vencimiento, salvo que el Formador lo
solicite, pero anualmente el AZAMS junto con los
8. Haber participado en nmero no inferior al 25% del pedidos de habilitaciones de los Formadores de
total del equipo en una actividad nacional (mdulo, su EZ, deber renovar la constancia del cumpli-
encuentro, encuentro zonal declarado nacional, etc.) miento de los puntos 3, 4 y 5 de lo contrario se lo
retirar del listado.
9. Haber mantenido una reunin general con el DF
con temario a acordar al menos cada 3 aos.
Vigencia a partir del 01/03/2016 hasta el 28/02/2017
10. Haber invitado a Formadores de otras zonas a Aprobado por Resolucin del Director Ejecutivo /DE/2016
participar por lo menos de una experiencia en el ao.
Anexos
Anexo 1
Carta del Presidente y Director Ejecutivo sobre personas con discapacidad.
Estimados Hermanos Scouts:
Hemos recibido consultas, de algunas zonas, sobre cmo actuar cuando personas adultas con discapacidad
(1 PcD) se acercan o integran el Movimiento Scout incluyendo a los miembros beneficiarios que han terminando su
etapa como tal y que expresan su voluntad de asumir roles como Educadores Scouts.

Para poder brindar una respuesta adecuada, justa y que respete los derechos de las partes involucradas de-
beremos realizar algunas consideraciones, ya que no se trata de un acto que deba decidirse en forma general sino
caso por caso, ya que la diversidad que los humanos presentamos, excede la decisin que una generalizacin puede
brindar.
Un primer aspecto a tener en cuenta es que las caractersticas de nuestras actividades hace que un Educador
Scout deba poseer ciertas habilidades que le permitan medir riesgos, visualizar consecuencias, prevenir situaciones
y otras caractersticas que tal vez en el rea de la educacin formal no son imprescindibles.
Nuestras actividades se realizan al aire libre, utilizando herramientas y en situaciones que involucran riesgos
potenciales, que el Educador Scout debe ser capaz de calcular y ponderar para que no se conviertan en riesgos
reales. En todos los casos lo que est en juego no es una mquina, artefacto o bien material, es la vida de los bene-
ficiarios (nios/as y jvenes de 7 a 21 aos) o la del propio Educador Scout en cuestin.
El segundo punto es que no puede ser el organismo al que la persona con discapacidad desea ingresar, el
que slo evale la situacin, pues muchas veces aspectos afectivos podran involucrarse en un proceso de toma de
decisiones que por el contrario debe ser sumamente racional, para no afectar a las partes, pues sin quererlo y al po-
ner a la persona con discapacidad en pie de igualdad con cualquier otro Educador Scout estaramos desconociendo
las diferencias, sobrexigiendo las capacidades de la persona, en resumen discriminando positivamente. Por lo tanto
si el ingreso es en el Grupo Scout ser el Consejo de Distrito quin en ltima instancia deba tomar la decisin en
consulta con el Director Ejecutivo de Scouts de Argentina Asociacin Civil.
Scouts de Argentina Asociacin Civil se compromete a garantizar la consulta a profesionales del rea, antes de tomar
una decisin que garantice por un lado la seguridad fsica, espiritual, emocional y social de cada beneficiario as
como los derechos de la persona en cuestin. Asimismo tomando como referencia la Poltica Nacional de Recursos
Adultos se procurar encontrar una funcin que responda a las potencialidades de la persona con discapacidad,
preserve su bienestar y lo ayude a sentirse una persona ntegra, apreciada y valorada dentro de su mbito de des-
empeo.
Para finalizar pedimos a cada Jefe de Grupo, Director de Distrito o Director de Zona que realice una revisin de los
adultos de su rea territorial a fin de detectar situaciones como las expresadas, comunicarlas a las autoridades co-
rrespondientes para que recaben la informacin necesaria, lo eleven al Director Ejecutivo a fin que en conjunto con
la autoridad territorial correspondiente pueda tomar las decisiones del caso.
Gerardo Mattei Marcelo Rivas

Director Ejecutivo Presidente
(1) Texto extrado del Decreto 1086/2005 - Hacia un Plan Nacional contra la Discriminacin - Las organizaciones de la sociedad
civilintegradas por personas con discapacidad (PcD) no se definen como personas con necesidades especiales por considerarlo
un eufemismo.Este concepto se utiliza en el mbito educativo cuando las personas tienen necesidades educativas especiales,
pero no por eso pasan aser personas con necesidades especiales. Tampoco son personas con capacidades especiales o diferen-
tes y distintas. Las necesidadesson educativas, ya que no todas las necesidades son especiales. De hecho, tenemos muchsimas
necesidades iguales al resto de laspersonas. Por tal motivo, las organizaciones de Personas con discapacidad (PcD) prefieren
utilizar el concepto de personas condiscapacidad.
Anexo 2
Ideas y acciones que ayudan al armado del Plan de Prctica
(Ideas y aportes que pueden ser tiles al momento de la construccin del Plan de Prctica Supervisada. En la Etapa
Especfica hay acciones para cada lnea como algunas acciones vlidas para las dos.)
Etapa Bsica.
Dirigente Scout
1. Acta cumpliendo con las pautas esenciales contenidas en la Promesa y Ley Scout en relacin a las otras perso-
nas del organismo (Saluda, tiene buen humor, escucha otros puntos de vista)
2. Muestra por medio de las actividades Scouts que desarrolla con los nios en cotidianas como se trabajan los
valores propuestos en la Misin del Movimiento Scout.
3. Muestra por medio de las actividades cotidianas como se trabajan las metas de nuestra propuesta educativa
contenida en el Proyecto Educativo de Scouts de Argentina A. C.
4. Muestra como en las actividades cotidianas desarrolladas con los beneficiarios se aplica el Mtodo Scout.
5. Utiliza la indumentaria Scout de acuerdo a lo establecido en la normativa vigente.
6. Comprende que dentro del ciclo de programa de la rama deben haber actividades que permitan trabajar el
marco simblico, la estructura de la rama, la progresin personal y las especialidades.
7. Cuenta como es la estructura asociativa hasta el nivel donde se desempea.
8. Dice las funciones que debe desarrollar dentro del organismo donde se desempea.
9. Explica las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de las actividades con los beneficiarios.
10. Cumple con acciones sencillas que muestran que cumple con su fe (Oraciones en el izado, arriado o Alimen-
tos, por ejemplo).
Etapa de Formacin especfica.
Animador del Juego - Animador de la Gestin
Aportes comunes a ambas lneas de formacin:
1. Conoce los canales de comunicacin institucionales por los que circula la informacin.
2. Colabora en la preparacin y ejecucin de una reunin de padres.
3. Promueve el cumplimiento de los derechos del nio y del adolecente realizando al menos 2 actividades fijas en
su rama u organismo.
4. Realiza una revisin de su plan de desempeo poniendo especial atencin en la los elementos necesarios para
la construccin del mismo.
5. Promueve la educacin en la fe realizando al menos 2 actividades dentro de con la unidad u organismo.
Aportes para la lnea de Programa de Jvenes:
1. Trabaja correctamente con el marco simblico planificando y desarrollando al menos 2 actividades dentro de
su unidad.
2. Apoya el desarrollo de la progresin personal de sus beneficiarios.
3. Participa activamente en los organismos de la rama que corresponden a su calidad de Educador Scout.
4. Sabe utilizar los recursos del juego y el cuento para trabajar objetivos educativos fijados en el ciclo de programa
vigente, realizando al menos 2 juegos y 2 cuentos (por separado).
5. Participa de las reuniones de planificacin de su unidad realizando intervenciones que demuestren el conoci-
miento sobre el uso de los elementos de una planificacin.
Aportes para la lnea de Gestin Institucional:
1. Participa activamente en el desarrollo de su equipo de trabajo de acuerdo a la funcin de gestin que desempea
Animador de Actividades Scouts - Animador de Actividades de Gestin
Aportes comunes a ambas lneas de formacin
1. Comprende cmo se realiza la evaluacin de un plan de desempeo, realizando al menos 1 evaluacin parcial
de los planes de desempeo de sus supervisados (en caso de no tener supervisados, colabora en esta tarea con
otro supervisor y sus supervisados).
2. Realiza actividades al aire libre de distinta duracin de acuerdo a la normativa vigente, planificando y desarro-
llando al menos 2 actividades.
3. Propone y realiza dentro de su organismo una accin de promocin comunitaria con una organizacin local que
permita el enriquecimiento de nuestra propuesta educativa.
1. Trabaja correctamente con tcnicas scouts planificando y desarrollando al menos 2 actividades dentro de su Rama.
2. Promueve una planificacin participativa de acuerdo a su rama para armar el ciclo de programa siguiente.
1. Realiza y ejecuta el presupuesto de un campamento de al menos 1 noche.

2. Conoce lo estipulado por el Reglamento General acerca del funcionamiento tanto del Distrito como la Zona Scout.
3. Organiza toda la documentacin correspondiente a su funcin para ser auditado.
4. Colabora en la organizacin y preparacin de una Asamblea Distrital.
Insignia de Madera / Maestro Scout
Aportes comunes a ambas lneas de formacin
1. Comprende la importancia del uso de un Plan Estratgico, proponiendo las adaptaciones necesarias al organis-
mo para mejorar la articulacin con el Plan Estratgico superior o proponiendo acciones de acuerdo a las nuevas
necesidades detectadas.
2. Identifica la etapa que se encuentra transitando su organismo dentro del modelo de desarrollo grupal.
1. Planifica actividades para la prevencin y resolucin de posibles conflictos dentro de su unidad acorde a las
caractersticas evolutivas de sus beneficiarios, donde ellos mismos puedan apropiarse de herramientas que les
permitan resolver sus conflictos.
1. Propone posibles nuevas formas de procuracin de fondos de acuerdo a las necesidades del organismo.
2. Evala la concrecin de la Norma 10 dentro de su organismo.
3. Sabe detectar las necesidades de adultos en su organismo, estableciendo un hipottico perfil para una posi-
ble captacin de adultos.
Anexo 3
Criterios de Evaluacin para las Habilitaciones
Etapa Bsica.
Dirigente Scout
Cumple con las responsabilidades involucradas al adherir a la Promesa y ley Scout
Participa activamente en el Organismo del cual es miembro de derecho.
Demuestra conocimiento de la normativa asociativa para el desempeo de la funcin.
Acuerda su plan de desempeo con su supervisor.
Etapa de Formacin especfica.
Animador del Juego - Animador de la Gestin

Demuestra empeo en vivir de acuerdo a los valores expresados en la Promesa y Ley Scout.
Percibe que se necesitan realizar cambios.
Lleva adelante actividades en su mbito de trabajo cumpliendo con toda la normativa asociativa
Propone ideas para la realizacin de actividades en su mbito de trabajo.
Se preocupa por el bienestar de los nios, nias y jvenes.
Colabora con el equipo de trabajo donde se desempea.
Acuerda su plan de desempeo con su supervisor
Animador de Actividades Scouts - Animador de Actividades de Gestin

Vive de acuerdo a los valores expresados en la Promesa y Ley Scout.
Propone cambios a sus tareas a fin de cumplir mejor con sus responsabilidades.
Aplica los contenidos trabajados y acordados en los distintos mbitos donde se desempea.
Hace propia las responsabilidades de su descripcin de funciones.
Hace de la seguridad una parte esencial de su trabajo con personas.
Se ocupa de desarrollar estrategias para lograr el crecimiento de cada nio, nia o joven.
Insignia de Madera / Maestro Scout

Es testimonio ante la comunidad Scout del cumplimiento de la Promesa y Ley Scout.
Promueve el desarrollo de la fe en todas las personas que forman el equipo donde se
desempea.
Aplica sus competencias en forma apropiada para la funcin que desempea.
Supervisa que todas las propuestas Asociativas referidas a su funcin se cumplan en su
mbito de trabajo.
Es testimonio del cumplimiento de todas las medidas de seguridad que garantizan minimizar
riesgos en el desarrollo de las actividades propias de su trabajo.
Promueve eficientemente los cuidados necesarios que aseguran el bienestar de los nios,
nias y jvenes donde se desempea.
Trabaja activamente en la implementacin de actividades que ayuden al desarrollo de las
competencias de las personas que forman parte del equipo donde se desempea.
Realiza el plan de desempeo de sus supervisados.
Anexo 4
Programa de Intercambio de Formadores
Ficha de Inscripcin
Apellido: _______________________________________________________________________________________________
Nombres: ______________________________________________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ________________________________ DNI: _______________________________________________
Religin: _______________________________________________________________________________________________
Domicilio: _________________________________________ N: _________ Ciudad:________________________________
CP:________________ Provincia: ___________________________________________________________________________
Mail: ___________________________________________________________________________________________________
Telfono: ________________________________________ Celular: _______________________________________________
Horarios en los que se puede llamar:_______________________________________________________________________
Especficamente como utilizar lo aprendido en beneficio de mi zona ________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
A parte de mis conocimientos respecto a los mdulos, que puede brindar como valor agregado a la zona que ir:
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Mdulos (Es suficiente indicar n) en los que puedo ayudar a otro EZF:
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Cumplo con los requisitos que se describen ms abajo para ingresar al Programa:
6. Fui habilitado como Formador los ltimos 3 aos corridos (No se incluye el ao en curso)
7. Actualmente estoy habilitado como Formador.
8. Realic una capacitacin Nacional o experiencia de formacin continua referida a mi tarea como formador, en el
ltimo ao.
9. Presento adjunto mi plan de desempeo para el ao en curso.
10. Cuento con el aval del AZRRAA y el DZ
Nota: La inscripcin al Programa de Intercambio no tiene vencimiento, salvo que el Formador lo solicite, pero
anualmente el AZRRAA junto con los pedidos de habilitaciones de los Formadores de su EZ, deber renovar la
constancia del cumplimiento de los puntos 3, 4 y 5 de lo contrario se lo retirar del listado.
______________________
Firma del Interesado.

Yo___________________________________________ Asistente Zonal de Recursos Adultos de la Zona _____, como
supervisor en la tarea de Formacin del Formador que solicita esta inscripcin, doy fe que el mismo cumple con
los requisitos exigidos para la participacin en el Programa de Intercambio.
Comentarios: ___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
______________________
Firma del AZAMS
Yo___________________________________________ Director de la Zona _____, doy mi aval para que el Formador que
solicita esta inscripcin sea admitido en el Programa de Intercambio.
______________________
Firma del DZ
Scouts de Argentina Libertad 1282 - C1012AAZ - CABA
www.scouts.org.ar

Lineamientos DAMS 2017

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PROGRAMA

DIRECCIN DE ADULTOS EN EL MOVIMIENTO SCOUT

IM Rodolfo Luis Kolar

Estamos educando para la vida cuando Promovemos la cooperacin, la empata, la tole-

Garantizamos la participacin plena en la toma de

1) Propsitos, Contenidos, Criterios de Evaluacin de las Experiencias

3) Las Experiencias de Formacin Avanzada

6) Programa de intercambio de formadores

Se implementa un paso ms en los procesos de Participacin Juvenil en mbitos de decisiones orga-

Por este motivo estos Lineamientos salen con esta demora.

Gracias por la comprensin, cualquier duda remitirla al correo institucional: votojoven@scouts.org.ar

Comisin Mixta Consejo Directivo y Comit Ejecutivo Nacional

Conocer los Principios del Movimiento Scout.

Misin del Movimiento Scout.

Identifica los Documentos Asociativos acordes al cumplimiento de su funcin.

Al finalizar esta experiencia de formacin el Educador Scout ser capaz de:

Reconocer su contribucin al desarrollo integral de los nios, nias y jvenes.

El Rol del Educador Scout

Caractersticas y desarrollo evolutivo

Las personas voluntarias en SAAC

EXPERIENCIA COMN: LAS OBLIGACIONES INSTITUCIONALES

Al finalizar la experiencia el Educador Scout ser capaz de:

Reuniones informativas con los padres.

Participa activamente en la experiencia de formacin.

ELEMENTOS PARA EL DISEO DE LA EXPERIENCIA

Remitirse a las comisiones o equipos de formacin religiosa correspondientes

FORMACIN ESPECFICA: PRIMERA INSTANCIA

Al finalizar la experiencia el Educador Scout ser capaz de:

Plan y evaluacin del desempeo

Poltica Nacional de Adultos en el Movimiento Scout.

Balance del tiempo entre actividades Scout y actividades personales

Interpreta la supervisin como una herramienta para el mejor desempeo de su funcin.

El propsito de esta Experiencia de Formacin es ofrecer un espacio de reflexin y de intercambio de experien-

Al finalizar la experiencia el Educador Scout ser capaz de:

Conocer la importancia del desarrollo de la espiritualidad del Movimiento Scout.

Lneas Directrices para el desarrollo espiritual y religioso OMMS.

Concepto de Asociacin pluriconfesional y el dilogo interreligioso:

El Movimiento Scout y el principio religioso Unidad en la diversidad.

EXPERIENCIA PROGRAMA DE JVENES: PLANIFICANDO EL PROGRAMA I

Al finalizar la experiencia el Educador Scout ser capaz de:

Haya Participado activamente de la totalidad de la experiencia de formacin

EXPERIENCIA PROGRAMA DE JVENES: ANIMANDO EL PROGRAMA I

Al finalizar la experiencia el Educador Scout ser capaz de:

Marcos simblicos de la Rama

Estructuras de las Ramas

Identifica la importancia de la vivencia de la Vida de Grupo en la unidad donde trabaja.

Al finalizar la experiencia el Educador Scout ser capaz:

Concepto de Gestin Institucional

El rol del Educador Scout en Gestin Institucional

El equipo de gestin en el Grupo Scout.

Cumple con los trabajos pre y post experiencia si los hubiere.

EXPERIENCIA COMN: SUPERVISIN (SUPERVISOR)

El propsito de esta Experiencia de Formacin es ofrecer la posibilidad de reconocer el valor y el proceso de

Al finalizar la experiencia el Educador Scout ser capaz:

Toma de decisiones y anlisis de problemas (Desde la perspectiva del rol de supervisor)

Comprende los contenidos trabajados.

EXPERIENCIA COMN: PROMOCIN COMUNITARIA Y ALIANZAS ESTRATGICAS

Al finalizar la experiencia el Educador Scout ser capaz de:

Desarrollo comunitario y anlisis de recursos educativos.

Participe activamente en los momentos de reflexin e intercambio.

FORMACIN ESPECFICA: SEGUNDA INSTANCIA

ELEMENTOS PARA EL DISEO DE LA EXPERIENCIA

Remitirse a las comisiones o equipos de formacin religiosa correspondientes

EXPERIENCIA PROGRAMA DE JVENES: PLANIFICANDO EL PROGRAMA II