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CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO CONECTIVISMO

AUTORES Skinner Gagn Vygotsky Siemens


Watson Bruner Piaget Downes
Pavlov Anderson Lave y Wenger
Bandura Gardner Bransford
Desollador Novak Hasselbring
Thorndike Rummelhart Grabinger
Norman Spiro y cols.

CARACTERSTICAS Estudia el comportamiento Se basa en la idea que el Su principal caracteristicas es el Se basa en las teoras del caos,
observable (la conducta aprendizaje se produce a fomento de la reflexin en la la complejidad, la auto-
humana, la cual analiza partir de la propia experiencia,permitiendo que el organizacin y las redes
cientficamente). experiencia. contexto y el contenido sean sociales.
Considera el entorno como un dependientes de la
conjunto de estmulos- construccin del conocimiento.
respuestas.

OBJETIVOS Son establecidos por el Lograr el aprendizaje Aprender mediante la Capacitar al estudiante para que
EDUCATIVOS docente, deben detallar la significativo con sentido y construccin de conocimientos pasa de ser consumidor a
conducta observable que se desarrollar habilidades en base a las experiencias del productor del conocimiento a
espera medir. estrategicas generales y alumno, por medio de la travs de la colaboracin y
El alumno es una "tabla rasa" especficas de realizacin de actividades que cooperacin con otros individuos
que est vaco de contenido. aprendizaje. son de utilidad en el mundo y mediante el uso de las TIC.
El aprendizaje es gradual y real.
continuo, cuando logras que los
estudiantes den las respuestas
adecuadas en funcin del
estmulo; consiste en un
cambio en la forma del
comportamiento.

ROL DEL DOCENTE Dirige todo el proceso de El docente no es el El papel del docente debe ser Capacitar a los alumnos para
enseanza-aprendizaje centro del proceso de de moderador, coordinador, que creen y mantengan sus
diseando el proceso de aprendizaje, sin que su facilitador, mediador y al mismo propias redes de aprendizqje y
estmulo-respuesta y los funcin es confeccionar y tiempo participativo, es decir las continen usando a lo largo
refuerzos, castigos o estmulos organizar experiencias debe contextualizar las distintas de toda su vida para navegar su
adecuados. didcticas interesantes. actividades del proceso de futuro y resolver de manera
aprendizaje. Es el directo creativa los problemas del
responsable mundo.

ROL DEL Tiene un papel pasivo, es una El estudiante es un Su papel constructor tanto de Crear o formar parte de redes de
ESTUDIANTE "tabla rasa" vaca de contenido. sujeto activo procesador esquemas como de estructuras aprendizaje segn sus
Para aprender depende de los de informacin con operatorias. necesidades lo que le permite
estmulos que reciba del capacidad de aprender. Siendo el responsable ltimo de actualizar constantemente sus
exterior. Aprende gracias a la su propio proceso de conocimientos.
memorizacin y a la repeticin, aprendizaje y el procesador
aunque no asimile los activo de la informacin,
conceptos, ni los comprenda y construye el conocimiento por
los olvide rpidamente. s mismo y nadie puede
sustituirle en esta tarea

INTERACCIN Se basa en una relacin de Elemento bsico en el Ser activa mediante el El aprendizaje ser mejor
ENTRE buen comportamiento, no de proceso de aprendizaje compromiso y la cuantas ms conexiones entre
ESTUDIANTES creacin de conocimiento. ya que la relacin responsabilidad estudiantes existan en la red de
permite construir el Ser constructiva en base a la conocimiento, ya que esta
propio conocimiento. adaptacin de nuevas ideas diversidad genera nuevos nodos
para dar sentido o significado. especializados en ciertas
Ser colaborativa a travs del materias que a su vez sirven de
trabajo en comunidades de fuente de conocimiento al resto
aprendizaje y construccin del de los nodos.
conocimiento.

RELACIN El docente es el sujeto activo Relacin basada en la La funcin comunicativa de los El profesor se convierte en tutor
DOCENTE-ALUMNO que disea las actividades y los retroalimentacin y docentes en todo proceso de del estudiante que construye su
estmulos, mientras que el requiera la alta evaluacin da la actividad propio conocimiento guiado por
alumno es un sujeto pasivo que participacin del educativa. La comunicacin ste.
no aporta nada al aprendizaje. estudiante y la creacin educativa constituye el proceso
de un ambiente positivo mediante el cual se estructura
por parte del docente. la personalidad del educando
EVALUACIN Evaluacin por objetivos Centrada en el proceso Evaluacin de los procesos de Es contina e incierta y los
definidos, observables y de aprendizaje, utiliza aprendizaje. Considerar los instrumentos utilizados para
medibles cuantitativamente a datos cualitativos y da aspectos cognitivos y afectivos realizarla vienen determinados
travs de test y exmenes. No mayor importancia a las que los estudiantes utilizan por el estudiante
interesa el proceso, solo la estrategias utilizadas durante el proceso de
consecucin de los objetivos o para conseguir los construccin de los
conductas evaluadas. objectivos, que no al aprendizajes.
grado en que ste de
alcance.

APLICACIN DE Propuesta digitalizada de la Las TIC son un recurso En las teoras constructivistas La forma en la que trabajan y
LAS TICS enseanza programada, que muy vlido para las aplicaciones TIC y sus funcionan las personas se ve
presentan un temario y una favorecer el aprendizaje herramientas potencian el alterada con el uso de nuevas
serie de ejercicios y preguntas porque fomenta la compromiso activo del alumno, herramientas (aplicaciones web,
y respuestas encaminadas a participacin entre la participacin, la interaccin, blogs, microbloggin, wikis,
verificar su comprensin y estudiantes y permite la retroalimentacin y conexin podcasts, agendas
adquisicin por parte del crear programas y con el contexto real, de tal colaborativas, e-portfolios
alumno, gracias a una fuerte sistemas donde el manera que son propicias para abiertos y gestionados por el
carga repetitiva. Su origen alumno desarrolla sus que el alumno pueda controlar y aprendiz, IMS y
radica en los supuestos de la capacidades cognitivas. ser consciente de su propio videoconferencias, web
enseanza programada de proceso de aprendizaje. conferences, redes sociales
Skinner basada en una abiertas e interconectadas...)
rudimentaria presentacin que, de hecho, estn definiendo
secuencial de preguntas y en la y modelando ("recableando")
sancin correspondiente a las nuestro pensamiento.
respuestas errneas de los
alumnos.