Habilitacin Docente

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SANTO DOMINGO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PRCTICA 1
INFORME SOBRE LAS GENERALIDADES DEL
CURRCULO

NOMBRE
FANNY POLANCO CARMONA
PSICOLOGA INDUSTRIAL
MATERIA
FUNDAMENTOS DEL CURRCULO EDUCATIVO DOMINICANO.

FACILITADOR:
RAFAEL LUCIANO GARCA

BONAO, REP. DOMINICANA 26 DE JULIO DE 2017

Reporte.

Fanny Polanco
 Habilitacin Docente

INDUCCIN
En las ltimas dcadas, las sociedades se han industrializados y con ello han surgido
una serie de cambios sociales, econmicos y culturales que han impactado con fuerza
las distintas esferas del desarrollo humano, afectando no slo los modos de vida de las
personas, sino tambin las relaciones sociales y el vnculo que establece el individuo
con la educacin.
Actualmente el sistema educativo es uno de los mbitos ms importantes de la sociedad
en sentido general, independientemente de la rama o profesin a la que se dediquen las
personas, es por esto que la parte que tiene que ver con el contenido que desarrollaran la
formacin de los individuos es lo mas critica para que el sistema esta actualizado, con
esto se busca aumentar la calidad en los servicios y el buen funcionamiento depender
siempre del manejo adecuado de los procedimientos y sistemas educativo. Adaptarse
adecuadamente al cambio y a la mejora continua para as elevar los niveles de calidad es
uno de los grandes retos por los que est pasando el sector.
Partiendo de este punto vamos a tratar el tema del origen curricular dominicano,
impartido en la materia FUNDAMENTOS DEL CURRCULO EDUCATIVO
DOMINICANO, por el maestro RAFAEL LUCIANO GARCA, quien desde una
perspectiva crtica nos lleva evaluar el tema desglosado a continuacin.

Fanny Polanco
 Habilitacin Docente

Reporte.

1 De acuerdo a las diferentes definiciones que hemos analizado sobre el currculo,

elabore un concepto original del trmino currculo.
Es la tcnica y/o herramienta que permite al docente establecer un lenguaje
pedaggico formativo para guiar las acciones e intenciones educativas al objetivo
principal del pas.

2 Elabore una breve sntesis esquema o resumen sobre el origen del currculo
dominicano.
En estos tiempos donde la educacin dominicana se ha visto envuelta en muchas
controversias es bueno recordar que hemos surgido de un sacrificio de muchos ilustres
maestros y maestras que en su poca rompieron fuertes muros para que hoy podamos tener
un sistema educativo ms o menos actualizado y contar con que mucho o poco es un avance
en la educacin y es que si partimos del ao 1502 donde muy probable fue que se formalizo
la educacin en Repblica Dominicana, esto es hace ms de 500 aos para ser ms
especfico hace exactamente 515 aos.
Cita del profesor Vctor Encarnacin En la isla de Santo Domingo, la educacin formal
tiene sus inicio desde los primeros das de la Colonia () Es posible que la enseanza
formal o escolarizada se iniciara en el ao 1502 en un colegio fundado por Fray Hernn
Surez, en el convento de la Orden de San Francisco en la ciudad de Santo Domingo, por
orden del gobernador Fray Nicols de Ovando
Continuando con la cita puesta ms arriba es el gobernador Ovando quien actuando por
mandato de la Cdula Real del 1500, quien es el que ordena la construccin de una casa con
fines escolares. Es claro mencionar que el currculo y/o gua bsica comprenda clases
solamente de:
Lectura
Escritura
Clculo
Doctrina cristiana.

El sistema educativo permaneci sin variaciones importantes hasta la fundacin de la

repblica en el ao 1844, cuando Don Manuel Aybar abre la primera escuela en su propia
casa. Este profesor ampla el currculo a la enseanza de gramtica castellana, aritmtica y
tenedura de libros. A partir de entonces la enseanza viene a regirse por normas legales
establecidas segn la visin poltica de los gobernantes de turno. As nace la primera Ley
Orgnica de Instruccin Pblica del 12 de mayo del 1845, que establece la cantidad de
escuelas por provincias. Don Toms Bobadilla fue el primer ministro de instruccin pblica.
Segn el Profesor Vctor, la Constitucin de mayo del 1877 signific la consolidacin del
sistema educativo, pues ella establece la obligacin del Estado de promover la educacin
pblica y mantener los currculos actualizados con estructura propia e independiente de
otras formalidades educativas, el progreso y al mismo tiempo reto de agregar las ciencias,
las artes y doctrinas modernas fueron de los cambios que favoreci al crecimiento del
currculo que hoy conocemos.

Fanny Polanco
 Habilitacin Docente

Dentro de los ministros de educacin que tuvo el pas durante el periodo histrico analizado,
cabe mencin especial Jos Mara Caminero, quien para el ao 1851 concretizo la
modificacin de la lnea curricular.
Con la llegada al pas del pensador puertorriqueo Eugenio Mara de Hostos (1879), se
implantan nuevas ideas pedaggicas, inaugurando un nuevo currculo, fundacin de
escuelas, impulso a la educacin de la mujer, y amparando una educacin civil.
Solo un ao despus el 18 de Febrero del 1880, durante el gobierno provisional del General
Gregorio Lupern, se inaugura la primera Escuela Normal de Maestros, bajo la direccin del
mismo Eugenio Mara de Hostos, quien se enfoc en actualizar y formalizar an ms la
existencia del currculo dominicano en la ciudad de Santo Domingo, hoy calle Billini No. 1.

3 Cules son los posibles escenarios que dieron origen al currculo dominicano?
Breve sntesis.

Realmente esta dems decir que nuestra nacin, luego de proclamada la independencia debi
irse organizando, no solo en los escenarios polticos, sino tambin en el aspecto econmico,
educativo, religioso y social. El aparato educativo es la parte del sistema encargada de mantener
y reproducir el sistema establecido.
Es de orden sealar, que durante el periodo de la primera repblica, en la mayor parte de ese
tiempo, el pas se vio envuelto en una serie de situaciones sociales que graduaron el amplio
desarrollo del aspecto curricular educativo.
Resulta imposible dejar de mencionar el escenario social que se viva en la poca del origen del
currculo educativo, pues son los hombres y mujeres quienes hacen la historia y por lo tanto son
ellos quienes dirigen y planifican la educacin.
El escenario social, cultural y econmico que se tena en esa poca fue sin duda lo que dio seal
de que se necesitaba una herramienta que pudiera resolver el problema de la sociedad que
permaneca sosegada en una poca de mucha demanda social.
A propsito de lo planteado por Iafrancesco, G. los autores Orta, A. y Useche, J., (2000) en el
libro: Currculum, afirmaron que los fundamentos del currculo son el centro del proceso
educativo y siendo este cultural. La educacin particular est ntimamente relacionada con la
cultura de la sociedad. El currculo de una determinada sociedad tiene unos fundamentos que la
justifican, se basa en lo histrico, filosfico, psicolgico, social, econmico y poltico.

Fanny Polanco
 Habilitacin Docente

4 Cules caractersticas presenta el currculo dominicano? Explique cada una de

ellas.
El currculo educativo presenta estas cinco caractersticas principales:
Abierto.- El currculo tiene una parte comn al territorio nacional (65%-55%: Enseanzas
comunes o mnimas) y otra completada por cada una de las Comunidades Autnomas con
competencias en educacin (hasta completar el 100%).
Flexible.- Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro educativo y de los alumnos a
los que va dirigido.
Comprensivo.- Existe una parte de formacin comn para todos los alumnos a nivel nacional,
que cursen estas enseanzas.
Atiende a la diversidad.- Permite incluir las diferencias o seas de identidad de cada
Comunidad Autnoma.
Profesor Reflexivo.- Un currculo con las caractersticas anteriores, debe dar como resultado
la figura de un profesor reflexivo, gua y orientador.
Fuente: Caride, Jose A. (2005). Las fronteras de la pedagoga social. Perspectivas cientfica e histrica.
Gedisa, Barcelona. Consulada: 24 de julio, 2017.

5 Cules son los tipos de currculo? Explique cada uno de ellos

1. Currculo oficial, o currculo escrito. Est descrito en documentos formales. En el caso
dominicano est constituido por los Fundamentos I y II, las Bases de la Revisin y
Actualizacin Curricular y los distintos diseos curriculares. Su propsito es proporcionar a
los docentes una base para la planificacin de las clases y la evaluacin del estudiantado; y
a los gestores para supervisar a maestros y profesores y hacerlos responsables de sus
prcticas y resultados. El currculo oficial no es inflexible. En su desarrollo intervienen
diversos elementos humanos, materiales y circunstanciales que lo hacen dinmico, y por
tanto, sujeto a modificaciones valederas.

2. Currculo operacional, pertinente o Probado. Comprende dos aspectos: lo que realmente

ensean los docentes y lo que verdaderamente aprenden los estudiantes, demostrado en las
prcticas y evaluaciones (currculo probado). Generalmente hay poca coherencia entre el
currculo oficial, el enseado y el probado de una escuela. La diferencia fundamental entre
el currculo oficial y el operacional es que los docentes tienden a interpretarlo a la luz de su
propio conocimiento, creencias y actitudes. Adems, los estudiantes influyen bastante en el
operacional porque llegan a acuerdos informales con los docentes para no causarse
complicaciones recprocas. Una consecuencia de esto es que el docente baja el nivel de
exigencia del curriculum oficial.

Fanny Polanco
 Habilitacin Docente

3. Currculo oculto. Generalmente no es reconocido por los docentes y funcionarios de las

escuelas, aunque puede tener una profundidad y un impacto duradero positivo o negativo en
la formacin integral de los alumnos, que los dos currculos anteriores. Est implcito en
todos los momentos. Las escuelas son instituciones que configuran un conjunto de normas y
valores. Los mensajes del currculo oculto se relacionan con temas de sexo, clase y raza,
autoridad y conocimiento escolar, entre otros. Involucra mensajes, gestos, valores, actitudes
que de manera imprevista, espontnea, consciente y subconsciente se ponen en juego en la
relacin docente-discente en cada situacin de aprendizaje.

4. Currculo Nulo. Se refiere a temas de estudio que los docentes no los ensean, ignoran.
Se produce con contenidos amplios que requieren mucho tiempo impartirlos; por
preferencia del docente por temas especficos; por evaluacin inadecuada, porque incluye
conocimientos que no fueron adecuadamente tratados en clase; por falta de motivacin
porque temas importantes se desarrollan con displicencia y desinters, restndole
importancia al contenido; por falta de preparacin del docente en ciertos temas. Pero
cualquier tipo de currculo nulo acarrea prdidas, por lo cual es necesario analizarlo para su
eliminacin o control.

5. Extracurrculo o currculo adicional. Comprende todas aquellas actividades/experiencias

planificadas fuera del horario de las asignaturas escolares. Contrasta con el currculo oficial
en virtud de su naturaleza voluntaria y de su capacidad de respuesta a los intereses de los
estudiantes. Son ejemplos: los campeonatos deportivos, las actuaciones artsticas, las
excursiones, los concursos, los proyectos de ayuda social, las ferias de ciencias, las
ceremonias cvicas, los talleresNo constituye un complemento o algo extra, por el
contrario, es muy importante en la formacin de los educandos.
Fuente utilizada: http://acento.com.do/2015/opinion/8218484-los-cinco-curriculos-simultaneos/
Consultada: 24 de julio, 2017.

Fanny Polanco
 Habilitacin Docente

7 Qu se entiende por Flexibilidad Curricular?

Un currculo flexible es aquel que mantiene los mismos objetivos generales para todos los
estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos: es decir, organiza su
enseanza desde la diversidad social, cultural de estilos de aprendizaje de sus alumnos,
tratando de dar a todos la oportunidad de aprender.

8 Qu se entiende por Pertinencia Curricular?

Es la adecuacin, idoneidad y conveniencia de los contenidos educativos que son definidos
por el Estado para ser impartidos a la poblacin estudiantil de un pas por medio de las
instituciones de educacin. De este modo, se refiere al criterio segn el cual el currculo
escolar es estructurado y adaptado a las necesidades sociales, as como a las tcnicas y las
estrategias metodolgicas recomendadas para la trasmisin efectiva de los conocimientos en
el aula. Estos mismos criterios son aplicados para determinar el currculo universitario en
funcin de las necesidades de un pas para su desarrollo y crecimiento, pues la educacin
debe guardar congruencia con la realidad social y econmica de un pas.

9 De acuerdo a su experiencia, Es posible decir que la implementacin del nuevo

diseo curricular que actualmente se desarroll en el pas en los diferentes niveles:
Inicial, Primario y Secundario, puede denominarse currculos pertinentes? Cul es
su percepcin?
Realmente podemos decir que existe una mezcla de flexibilidad y pertinencia curricular en
el sistema educativo dominicano, ya que esta ha ido ms o menos avanzando, y se ha ido
adaptando a cambios necesarios en el territorio en sentido general, no podemos obviar que
como pas en desarrollo nuestras polticas de educacin quizs no han sido las mejores y
esto es partiendo desde el uso de nuevas tecnologas hasta la incorporacin de nueva y
actualizada formacin curricular.

Fanny Polanco
 Habilitacin Docente

CONCLUSIN
No es difcil escuchar con frecuencia a las instituciones educativas, la familia, el gobierno, la
sociedad, las empresas pblicas y privadas, sobre quin tiene la culpa en las inequidades,
desigualdades y atraso en la educacin, tanto que se ha vuelto un crculo vicioso que no genera
valor para darle respuesta a los grandes desafos que se nos presentan como estudiosos de la
Educacin. Este crculo requiere de propuestas viables y concretas sobre el Sistema Educativo
Dominicano, pero sobre todo, de la voluntad de lderes bien preparados para darle un giro nuevo
al proceso de transformacin que se est impulsando.
Nuestro pas tiene todos los elementos y la capacidad para generar estos cambios, slo falta
voluntad para fomentar ese cambio. Cada da para nosotros como futuros y nuevos profesores es
un gran desafo que debemos enfrentar contra la ola de informacin que recibimos y que ya no
sabemos qu hacer con ella y a la vez enfrentar la inactividad con que nuestros alumnos reciben
la educacin, en gran parte por los efectos de la inmediatez que conlleva el uso de nuevas
tecnologas. Estamos llamados a impulsa una nueva e influyente generacin curricular ms
adaptada y preparada.
A lo largo de esta prctica, hemos hablado de uno de los elementos clave en el proceso
educativo y donde recae un gran peso que junto con la sociedad, se apoya irremediablemente
para lograr un desarrollo social, cultural, poltico y econmico. Debemos dejar bien establecido
que el currculo es un todo y que no es algo de lo que podamos reducir a un listado de materias
que nos dan una trayectoria de los estudios que realizaremos. El currculo son los maestros, las
instalaciones educativas, la sociedad, los alumnos, los padres de los alumnos, las instituciones
gubernamentales y privadas, es decir, es todo y nuestro deber es saber hacer de su existencia, un
proyecto congruente en busca de un equilibrio entre ello.

Fanny Polanco
 Habilitacin Docente

Fanny Polanco