Mecánica Clásica Hebert Goldstein

Jardn De Nios:
Clave: Sector:
Zona Escolar:
Nombre De La Maestra:
Grado Y Grupo
CICLO ESCOLAR 2017-2018
DESCRIPCION GENERAL DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE
UN DIAGNOSTICO DE PELICULA
Las presentes actividades tienen como objetivo observar y registrar rasgos de las acciones de los nios y las nias
explorar niveles de dominio de las competencias que corresponden a los distintos campos formativos. Al esta
pasando por un periodo de acoplamiento e integracin se opta por realizar actividades enfocadas en pelcula
infantiles, lo cual generara en ellos un inters genuino ya que es algo que les gusta y llama la atencin. Se estar
trabajando de manera individual y grupal, as como haciendo uso de diferentes espacios. Me enfocare en observar la
acciones y respuesta de los nios usando como la gua de observacin y lista de cotejo como instrumento d
evaluacin.
ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES COTIDIANAS
Actividades para empezar bien el da Saludo

actividades para aprender a convivir Rutina de activacin fsica
actividades para escribir da a da. Registro de asistencia
Lavado de manos
Desayuno
Recreo
Despedida.
ARGUMENTACION
El diagnstico inicial se realiza mientras se desarrollan las actividades de la jornada durante las primeras semanas
ciclo escolar. Las situaciones didcticas se seleccionaron y prepararon con el fin de observar y registrar rasgos de
acciones de los nios y las nias; es decir, se pondrn en marcha una serie de actividades para explorar niveles
dominio de las competencias que corresponden a los distintos campos formativos. La informacin recopilada se inclu
en el expediente de cada alumno, este instrumento permitir documentar su proceso (avances, dificultades)
aprendizaje y desarrollo personal. Tomando como referencia a autores que plantean los diversos de estadios
desarrollo infantil, como lo es Freud, Erikson, Watson, Bandura, Piaget y Vygotsky.
Las etapas corresponden a estadios del desarrollo infantil y las descripciones de ellas que se ofrecen a continuacin s
generales, sin embargo, ayudan a conceptualizar ampliamente a nios por grupo de edad. No pretenden estereotipa
es importante que estas no desdibujen la individualidad de cada alumno. La gran diversidad de las personas h
necesario ir ms all de las definiciones por etapa para comprender las necesidades y caractersticas de ca
estudiante.
Entre los tres y los cuatro aos, el ao transicional entre la educacin inicial y la educacin preescolar, los nios es
muy activos y disfrutan aprendiendo nuevas habilidades, sus destrezas lingsticas se desarrollan rpidamente,
motricidad fina de manos y dedos avanza notablemente, se frustran con facilidad y siguen siendo muy dependient
pero tambin comienzan a mostrar iniciativa y a actuar con independencia.
ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO
CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
FORMATIVO
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros

nios y adultos dentro y fuera de la escuela.
Lenguaje y Obtiene y comparte informacin
mediante diversas formas de
comunicacin Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.
expresin oral.
Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s
mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Lenguaje
oral Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes
tareas.
Utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de
interaccin con los dems.
FECHA: 28 de agosto de 2017
inicio Les dar la bienvenida a los nios de una manera muy entusiasta les platicare que durante el dia de hoy vamos a
divertirnos muchsimo con algo que tal vez todos ya conozcan o han escuchado hablar de ellos y son los Minions
conocen a los minios? ustedes saben de que manera se comunican los minios? usan palabras como nosotros?
Les pedir que formen un circulo grande porque vamos a bailar y divertirnos con canciones cantadas por los
Minions. Pondr la msica y los invitare a moverse libremente por todo el saln, al finalizar la msica los
cuestionare alguien entendi de lo que trataban las canciones? Qu decan? Ahora les propondr escuchar y
bailar la misma cancin, pero cantada por otra persona. Ahora si entendieron? creen que es importante hablar
para que los dems nos entiendan? Les propondr convertirnos en Minions para realizar una actividad que se llama
las cosas que me gustan
Desarrollo Les entregare a cada nio y nia una hoja de color amarillo, les dire que en esa hoja van a dibujar toda su casa, a
su familia y cosas que le gusten, como juguetes, mascotas, comida etc. Les dar un tiempo considerable y
conforme ellos estn dibujando pasare por los lugares y le hare cuestionamientos sobre su dibujo, pidindole me
mencione como se llaman los integrantes de su familia, y detalles de lo que el realice etc.
Cuando todos los nios terminen su dibujo les dire que un Minions hoy nos va a acompaar, y me pondr unos
lentes hechos de foami como el de los Minions, antes de comenzar a actuar como el personaje, les explicare que
todos se deben sentar formando un circulo grande porque el minion pasara por todo el circulo y elegir algunos
dibujos y los va a explicar. Una vez listos ir rodeando el circulo y elegir un dibujo, y comenzare a explicar el
dibujo, pero hacindolo como hablan los Minions ejemplo:
Agarro el dibujo de un nio y me paro al centro del circulo y comenzare a explicar el dibujo:
tete, ttete, banana y banana; ohh, y aqu, jejej, tete banana cuando termine de explicar el dibujo me quietare los
lentes y les dire que de nuevo soy la maestra. los cuestionare Entendieron la explicacin? Le pedir al nio que es
dueo del dibujo pase al frente conmigo y les explique a sus compaeros su dibujo, conforme va explicando yo lo
apoyare para que agregue detalles de su dibujo.
Continuare con la actividad hasta que todos hayan tenido la oportunidad de dar la explicacin de su dibujo. Al
terminar las explicaciones les dire que vamos a realizar un rompecabezas de los Minions, y a cada uno le entregare
el rompecabezas y les dire que lo van a armar cada uno y cuando terminen me hablan para entregarles un sellito
de los de carita feliz.
Cierre Los felicitare porque hoy estuvieron estupendos en la explicacin de sus dibujos y al armar el rompecabezas Qu
fue lo ms difcil que realizaron hoy? Qu fue lo ms fcil? Qu les gustara repetir de nuevo?
Organizacin Estrategia de evaluacin Recursos:

Individual y grupal. Tcnica: Observacin/anlisis de Cancin de los minios y versin en espaol,
desempeo grabadora. Lente de foami de Minions, hojas
Instrumento de evaluacin: Gua de amarillas, colores, crayolas o lpices, rompecabezas
observacin/lista de cotejo. de los Minions.
Tiempo Espacio
Aula
CAMPO ASPECT COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

O
FORMATIVO
Escucha y cuenta relatos Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos,

literarios que forman parte de leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le
Lenguaje y la tradicin oral. provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
comunicacin tristeza.
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Lenguaje Aprecia la diversidad lingstica Identifica que existen personas o grupos que se
oral de su regin y su cultura. comunican con lenguas distintas a la suya.
inicio Con anterioridad colocare en una parte visible del saln una espada de cartn clavada en una piedra
(puede ser con cartn) Les dar la bienvenida de manera entusiasta y les platicare que hoy que llegue
al saln me encontr con esta espada en la piedra. alguien de ustedes a escuchado la leyenda de la
espada en la piedra? han visto la pelcula? Les propondr que voy a leer la leyenda de esa espada
que hoy tenemos en el saln, pero antes vamos a sentarnos formando un gran circulo y en medio
pondremos la espada en la piedra. Comenzare con la lectura de la leyenda, para motivar el inters
usare diferentes tonos de voz y me desplazare por el saln. (opcional se usar tteres) demostrare
diferentes reacciones de mi parte como gusto, sorpresa, miedo o tristeza mientras voy leyendo.
Desarrollo Al terminar la lectura cuestionare a algunos nios y les propondr jugar a las reacciones que nos
provoc la leyenda, as como estamos sentados en crculo, cuando yo diga gusto se debern parar
todos los nios que alguna parte de la leyenda les dio gusto. Cuestionara a algunos de los que se
pararon y pedir que me platique sobre que parte de la leyenda les dio gusto; continuare con esta
actividad hasta que todos los nios y nias hayan tenido la oportunidad de participar.
Cuando terminemos la actividad les propondr a jugar que estamos en bsqueda del rey y Reyna de
Mxico del saln, y as como cuenta la leyenda, ellos tendrn que pasar a intentar sacar la espada de
la piedra. Pero para ganar su turno, debern escuchar estrofas de canciones que cantare (procurar
canciones conocidas como: pin pon, estrellita donde estas etc.) y si saben la cancin, alzaran la mano
y cantaran lo que sigue y una vez que yo les diga que es correcto, pasara el nio que comparti la
cancin a intentar sacar la espada. Cuando saquen la espada todos festejaremos y le dar una
felicitacin en alguna lengua indgena (ver materia de apoyo) les explicare a todo lo que le dije a su
compaero y todos festejaremos que sacaron la espada.
Continuare con la actividad hasta que todos hayan tenido la oportunidad de sacar la espada y festejar.
Si el tiempo lo permite proyectar la pelcula.
Cierre Les pedir que nos sentemos y platicaremos sobre que fue lo que ms les gusto de lo que se realiz el
dia de hoy, y cuestionare en todo el pas Mxico creen que existen las mismas lenguas? Cul lengua
es la que ms les llamo la atencin? Etc. Los felicitare por el gran trabajo realizado.

Individual y grupal. Tcnica: Observacin/anlisis de Espada de cartn, piedra, leyenda de la
desempeo espada en la piedra, pelcula la espada en la
Instrumento de evaluacin: Gua de piedra.
observacin/lista de cotejo.
Tiempo Espacio
Aula

FORMATIVO O
Utiliza textos diversos en Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos,
actividades guiadas o por textos informativos, instructivos, recados, notas de
Lenguaje y iniciativa propia, e identifica opinin, que personas alfabetizadas realizan con
comunicacin para qu sirven propsitos lectores.
Expresa grficamente las ideas Utiliza marcas grficas o letras con diversas
que quiere comunicar y las intenciones de escritura y explica qu dice su texto
Lenguaje verbaliza para construir un
escrito texto escrito con ayuda de
alguien
inicio Les dar la bienvenida con mucho entusiasmo y alegria, les platicare que el dia de hoy vamos a
realizar varias actividades, pero en todas vamos a trabajar con la ayuda de algunos animalitos que
algunos conocen o han escuchado sobre ellas conocen a las cigeas? han visto la pelcula de
cigeas? Qu es lo que hacan las cigeas en la pelcula? Pues hoy vamos a jugar a que cada uno
tendr que entregar a un bebe, pero antes de eso debe seguir unas instrucciones que le ir dando, que
deben cumplir para poder entregar sano y salvo a ese bebe. Les platicare que todo lo que hoy vamos a
realizar es parte de una historia que no es real, ya que los bebes no los trae la cigea sino las mamas
y los bebes crecen en el vientre de su mama.
Y antes de comenzar les pedir que todos se sienten formando un circulo, y van a cerrar los ojos, van a
ir escuchando lo que les voy a leer (carta a la cigea, ver en material de apoyo) al finalizar la lectura,
los cuestionare a quin va dirigida la carta? Qu es lo que pedan en la carta? Quines lo pedan?
Les propondr que hoy realicemos el trabajo que realizaban las cigeas en la pelcula que era
entregar bebes a familias que lo deseaban.
Desarrollo As como estn sentados en crculo les entregare un bebe (ver material de apoyo) y una paalera
(bolsita de plstico donde estn guardados los accesorios, se puede hacer por equipos para no
imprimir tanto y si se hace individual, un dia antes enviar la impresin para que lo papas lo recorten)
les platicare que vamos a preparar a ese bebe para entregarlo a una familia, y para eso vamos a
seguir unas instrucciones, por lo que voy a necesitar que escuchen con mucha atencin las
instrucciones que ir leyendo.
Ahora tenemos que escribir una carta a sus papas para informarles que llegara a casa un nuevo
hermanito. Les entregare una hoja de mquina y les pedir que escriban su nombre copindolo de su
gafete. Y ya sea con letras o dibujos escrbanle una carta a sus papas. Les pedir a los nios que
pasen a explicar su carta y lo que en ella le van a decir a sus papas.
Cierre Los felicitare por el gran trabajo que realizaron, y los cuestionare sobre que fue lo que ms les gusto
realizar Qu fue los ms difcil? lo ms fcil? Que les gustara repetir)
Individual y grupal. Tcnica: Observacin/anlisis de Carta a la cigea, imgenes y accesorios
desempeo para bebe, bolsa de plstico, colores, crayolas,
Instrumento de evaluacin: Gua de resistol, hoja de mquina.
Tiempo Espacio
Aula

FORMATIVO O
Interpreta o infiere el contenido Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice
de textos a partir del qu cree que suceder en el resto del texto.
Lenguaje y conocimiento que tiene de los Confirma o verifica informacin acerca del contenido
comunicacin diversos portadores y del del texto, mediante la lectura y relectura que la
sistema de escritura maestra hace de fragmentos o del texto completo
Reconoce caractersticas del Escribe su nombre con diversos propsitos.

sistema de escritura al utilizar Compara las caractersticas grficas de su nombre con
Lenguaje
recursos propios (marcas, los nombres de sus compaeros y otras palabras
escrito grafas, letras) para expresar escritas
por escrito sus ideas
inicio dar la bienvenida de una manera muy entusiasta y los invitare a imaginarnos que somos un pececito
y con la msica que pondr ellos se movern como pececitos por todo el saln. Al terminar la msica
los cuestionare si ellos conocen alguna pelcula que trate de un pez alguien sabe de alguna pelcula
que trate de pececitos? Les mostrare un cuento que traje el dia de hoy para leerles y se llama
buscando a Nemo ya vieron esa pelcula?
Desarrollo Les propondr sentarnos formando un circulo y les comenzare a leer el cuento y en algunas partes del
cuento hare pausas y los cuestionare Qu creen que pasa? Escuchare las respuestas y cuando
algunos nios hayan dado su opinin sobre lo que ocurre les dire: pues vamos a comprobar que paso
en el cuento y continuare con la lectura. (para generar mayor inters se pueden imprimir las imgenes
del cuento y pegarlas en abatelenguas y mostrarlas segn el desarrollo del cuento, en el siguiente
enlace pueden descargar las imgenes:
http://www.juegosparadescargar.es/wp-content/uploads/2013/07/Buscando-a-Nemo.pdf) cuando
termine la lectura sobre lo que paso en la parte del cuento, recordaremos las respuestas que los nios
dieron y si fue como ellos mencionaron. El nio que haya acertado en lo que el cuento paso, le
mencionare que fue correcto lo que el menciono y eso quiere decir que puso mucha atencin.
Continuaremos con la actividad hasta que todos hayan logrado obtener su aleta.
Los invitare a jugar un juego que se llama quiero mi aleta como Nemo la actividad consiste en que
yo ir contando pedacitos de cuentos (los ms conocidos como los 3 cochinitos, caperucita roja, etc.) y
ellos debern alzar la mano si saben lo que sigue en el cuento, escuchare la respuesta y si es correcto,
le entregare la imagen de Nemo impresa y le pedir que escriba su nombre (usando portador de texto
como gua) y continuare la actividad hasta que todos tengan a su Nemo con su nombre escrito. Al
tener a todos los nemos con nombre les pedir que pasen a colocar a sus peces en la pecera
(cualquier recipiente) les dire que ahora cada uno va tener que encontrar a su Nemo y lo haremos de
la siguiente manera, yo sacare al azar a un pez y les dire este Nemo su nombre inicia con la a como
tambin inicia la palabra rbol y lo escribir en el pizarrn. Les pedir que si su nombre inicia con
esa letra pasen al frente a averiguar si es su pez. Cuando algn nio reconozca su pez y como est
escrito se lo entregare y lo felicitare. Continuaremos la actividad hasta que todos tengan a su pez.
Cierre Los felicitare por el gran dia de trabajo y los cuestionare sobre Qu fue lo que ms te gusto? lo que
menos te gusto? Qu te gustara que volviramos a realizar?
Individual y grupal. Tcnica: Observacin/anlisis de Msica buscando a Nemo, grabadora, cuento
desempeo buscando a Nemo, peces impresos, gafetes,
Instrumento de evaluacin: Gua de crayolas, colores y lpices, recipiente para
observacin/lista de cotejo. pecera.
Tiempo Espacio
Aula

FORMATIVO O
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en
colecciones pequeas y en colecciones mayores
Pensamiento mediante el conteo.
matemtico Compara colecciones, ya sea por correspondencia o
Utiliza los nmeros en
por conteo, e identifica donde hay ms que, menos
situaciones variadas que
que, la misma cantidad que.
implican poner en prctica los
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en
principios del conteo
Numero fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento
de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno
los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un
nmero dado en una coleccin, contina contando: 4,
5, 6).
FECHA: 01 de septiembre de 2017
inicio les dar la bienvenida con mucho entusiasmo y les pedir que escuchen la cancin que a continuacin
les pondr los pitufos alguien ha visto la pelcula de los pitufos? de que trata la pelcula? Cuntos
pitufos salen en la pelcula? muchos o pocos?
Desarrollo Les propondr jugar un juego en el que ellos tendrn que formar colecciones de pitufos y los pitufos
sern ellos, y yo ser gargamel. La actividad consiste en que pondr la cancin de los pitufos y cuando
la msica pare deben formar dos grupos de pitufos, abrazndose. Yo contare hasta 3 y cuando diga
alto los dos grupos ya deben estar abrazados.
Les dire que el grupo que tengo menos pitufos me los llevare, y para eso voy a elegir a un nio del
grupo y le pedir que pase al frente y observe los dos grupos y me diga cual tiene ms pitufos y cual
tiene menos pitufos, le pedir a un nio de otro grupo que me ayude a comprobar si lo que su
compaero me indica es correcto. Lo invitare a realizar el conteo dndole la libertad de usar la
estrategia que guste, al verificar quien es el grupo que tiene menos integrantes, los llevare a cada uno
a un rincn del saln y les dire que estn atrapados, los llevare uno a uno realizando conteo oral.
(continuar la actividad hasta que el inters lo permita, procurar observar a la mayor cantidad de nios
que pueda)
Continuaremos con las actividades y les propondr realizar la siguiente:
Les platicare que a los pitufos les gusta comer la pitufresa que son como las fresas que nosotros
conocemos. Entonces el juego consiste en que por el saln tengo escondidas varias fresas y ellos
debern encontrar la mayor cantidad posible y lo harn por equipos, formaremos los equipo al azar y a
cada equipo le mostrare el recipiente donde debern colocar las fresas que recolecten, as que a la
cuenta de tres todos a buscar fresas por el saln. Los tiempos de bsqueda los limitare hasta que yo
cuente del 10 al 0. Cuando yo diga 0. Todos se debern colocar del lado de la canasta que les
corresponde.
Ahora elegir a los nios que an no he evaluado para que comparen por percepcin cual tiene ms o
menos, otros para comprobar a travs del conteo si es correcto lo que su compaero percibi y
observare la estrategia de conteo. Continuare la actividad hasta que todos hayan tenido la
oportunidad de contar.
Cierre Al finalizar le entregare una hoja de trabajo donde deber colorear la coleccin en donde observe ms
pitufos.
Individual y grupal. Tcnica: Observacin/anlisis de Cancin de los pitufos, grabadora, fresas
desempeo impresas, dos recipientes, hoja de trabajo.
Instrumento de evaluacin: Gua de
Tiempo Espacio
Aula

FORMATIVO O
Resuelve problemas en Usa procedimientos propios para resolver problemas.
situaciones que le son Comprende problemas numricos que se le plantean,
Pensamiento Numero familiares y que implican estima sus resultados y los representa usando dibujos,
matemtico agregar, reunir, quitar, igualar, smbolos y/o nmeros
comparar y repartir objetos
inicio Les dar la bienvenida a los nios y los recibir entregndoles un globo y dndoles la oportunidad de
jugar con l y propondremos juegos cortos con los globos. Despus de un tiempo de juego le dire a los
nios que se sienten y agarren su globo, vamos a tratar de calmarnos un poquito y respirar como si
estuvieras inflando y desinflando los globos. Los cuestionare ustedes han visto una pelcula en donde
aparezcan muchos globos? Les mostrare la imagen de la pelcula up conocen esa pelcula?
Cuntos globos creen que hay en esa imagen? Escuchare las respuestas y les dire que ahora vamos a
realizar una actividad relacionada con esa imagen.
Desarrollo Les mostrare una casa hecha de foami con muchos globos que estar pegada en el pizarrn (ver
material de apoyo, los globos se tendrn que poder pegar y despegar) y a cada nio le entregare unos
globos de los mismos colores hechos con foami. Y una hoja de trabajo con la casita de up. Les dire que
ellos me van a ayudar algunos problemas matemticos usando los materiales que le entregue y para
eso debern colocar los globos igual que en la casa del pizarrn. Le pedir a un nio que pase al frente
y le planteare algn problema matemtico sencillo.
Ejemplos:
estbamos sentados en la puerta de la casa cuando de repente paso un ave y picoteo un globo de
color blanco. Cuntos globos blancos nos quedan?
Le pedir que me ayude a resolver el problema matemtico con la casita que est pegada en el
pizarrn, y los dems nios lo harn con su hojita y globos que les entregue. Le permitir al nio que
resuelva el problema, usando sus materiales. Continuare con la actividad hasta que el inters de los
nios lo permita.
Les propondr un nuevo juego y consiste en que ellos se van a amarrar su globo en la cintura (puede
ser con un pedazo de estambre) y vamos a armar equipos de 5 nios, por turnos pasaran dos equipos
y jugaran a intentar quitarle el globo a los nios del equipo contrario, cuando un nio logre quitar el
globo a un compaero, les dire alto y les planteare un problema matemtico sencillo. Por ejemplo:
son 5 globos que tiene tu equipo, viene Carlos y les quita un globo, Cuntos globos le quedan a t
equipo? Escuchare la respuesta y as consecutivamente ir planteando problemas matemticos a cada
equipo.
Cierre Los felicitare por la manera en la que trabajan, les dire que estoy muy feliz y que a m me encanto
jugar con los globos y a ustedes Qu fue lo que ms les gusto? lo que menos les gusto? Qu
quieren repetir?
Individual y grupal. Tcnica: Observacin/anlisis de Globos, imagen de la pelcula up, casa hecha
desempeo con foami, hoja de trabajo casita up, globos
Instrumento de evaluacin: Gua de de foami, pizarron.
Tiempo Espacio
Aula

FORMATIVO O
Observa caractersticas relevantes de Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de
Exploracin y elementos del medio y de fenmenos los elementos no vivos del Medio natural: que nacen de otro
conocimiento que ocurren en la naturaleza, ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas.
del mundo distingue semejanzas y diferencias y Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus
las describe con sus propias palabras caractersticas, como animales, Segn el nmero de patas,
seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que
Mundo se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre
natural otros.
Busca soluciones y respuestas a Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres
problemas y preguntas acerca del vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cmo
mundo natural son los insectos, cmo los pjaros construyen su nido).
Inicio Les dar la bienvenida y los invitare a bailar la cancin quiero mover el bote los acompaare en el baile y los
cuestionare saben de que pelcula es esa cancin? Qu animales aparecen en la pelcula? Todos los animales
vivan en el mismo lugar? Platicare con los nios acerca de la pelcula Madagascar de que a pesar de que los
animales de la pelcula vivan en el mismo lugar el zoolgico, no todos pertenecen al mismo hbitat, les comentare
que muchos de esos animales son llevados a los zoolgicos para protegerlos de peligros como personas que cazan,
o algunas personas los usan para ganar dinero con ellos, o porque sus los lugares donde vivan han sido usados
para otros fines. El dia de hoy les propondr llevar a cada animal a su hbitat, pero antes deben investigar cual es
el hbitat de ese animal. Y por ltimo hablaremos sobre las caractersticas de esos animales.
Desarrollo Les ir mostrando las imgenes de los personajes de la pelcula de Madagascar cuando se encuentran en el
zoolgico. Les dire que ahora tenemos que investigar cual es el hbitat de cada animalito que est en la imagen y
como nacen Cmo podemos saber cul es su hbitat y como nacen? Les platicare que para poder conocer sobre
los animales podemos investigar, y les mostrare libros, enciclopedias y algunos videos, les pedir que ellos
propongan por donde comenzar a investigar, comenzaremos con un animal a la vez, y a cada nio y colocare un
rotafolio en el pizarrn en el que pasaran algunos nios a realizar dibujos sobre lo que recuerden que ocurri y yo
escribir debajo del dibujo del nio que animal es el que dibujaron. Una vez realizadas todas las propuestas e
investigado de los animales, con mi ayuda comenzaremos a clasificar animales hacindolo por hbitats, de igual
manera lo haremos un animal a la vez. Por ejemplo: El leon. Apoyare a los nios a travs de cuestionamientos
Dnde vive el leon? Cmo es el lugar en el que vive? Y realizare el dibujo de la selva en el pizarrn, y al finalizar
les pedir a algunos nios me hablen sobre cmo es ese hbitat. Realizare la misma actividad con todos los dems
animales. Una vez que todos los animales de la pelcula han sido clasificados segn su hbitat, les pedir que
mencionen a otros animales que podemos encontrar en esos hbitats. Pasaremos a la siguiente actividad y les dire
que ahora vamos a platicar sobre como nacen esos animales, apoyare con cuestionamientos para que los nios
expresen lo que lograron investigar sobre los animales todos nacen de la mama? algunos nacen de huevo?
todos los animales son alimentados por su mama? etc.
Cierre Para cerrar la sesin les entregare una hoja de trabajo en la que van a unir a los animales segn su hbitat. Los
felicitare por el trabajo realizado y cuestionare Qu fue lo ms fcil que realizaron hoy? Qu fue lo ms difcil?
Qu les hubiese gustado hacer aparte de lo que hicimos?
Grupal e individual. Tcnica: Observacin/anlisis de Cancin quiero mover el bote, grabadora, libros,
desempeo enciclopedias, revistas, impresiones de informacin
Instrumento de evaluacin: Gua de de cada animal, lap top con informacin y videos de
observacin/lista de cotejo. los animales, pizarrn, plumones, rotafolio hoja de
Tiempo Espacio trabajo, colores, lpices.
Aula

FORMATIVO O
Formula suposiciones argumentadas Reconoce que hay transformaciones reversibles, como

Exploracin y sobre fenmenos y procesos mezcla y separacin de agua y arena, cambios de agua lquida
conocimiento a slida y de nuevo a lquida, e irreversibles, como cocinar.
del mundo. Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un
fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las
Mundo modifica como consecuencia de esa experiencia.
natural Comunica los resultados de experiencias realizadas
Entiende en qu consiste un
experimento y anticipa lo que puede
suceder cuando aplica uno de ellos
para poner a prueba una idea
Inicio Les dar la bienvenida con la cancin libre soy los invitare a bailar y cantar para motivar la participacin. Les
platicare que hoy vamos a realizar un experimento con hielo ustedes conocen el hielo? han tocado el hielo? Ya
vieron la pelcula de frozen? Les platicare que en esa pelcula se poda ver mucho hielo (nieve) e incluso un mueco
de nieve llamado Olaf en cual estaba hecho de nieve. creen que si Olaf estuviera en donde le diera al sol seguira
formado? Qu pasa cuando le da el sol? creen que el hielo si lo ponemos al sol se va derretir? el hielo que se
hizo agua se puede convertir de nuevo en hielo? En el pizarrn anotare todas las respuestas de los nios. Les
platicare que el dia de hoy se van a realizar experimentos para comprobar las ideas o lo que ellos creen que va
pasar si el hielo se expone al sol. Les pedir que formen equipo de 5 integrantes y a cada equipo le entregare un
recipiente con dos cubos de hielo.
Desarrollo Formando una fila les solicitare que vayamos al jardn de la escuela y coloquen su recipiente en un lugar en el que
le d directo el sol. Les dar un tiempo considerable para que puedan observar lo que ocurre cuando se expone el
hielo a los rayos del sol. Les solicitare que recojan su recipiente y regresemos al saln. Con las ideas que ellos
dieron y que se escribieron en el pizarrn propiciare que cada uno contraste su idea inicial con la idea que surgi
despus del experimento. Realizare los siguientes cuestionamientos si pudimos convertir el agua en hielo ah
mismo donde estbamos? creen que si metemos el agua al congelador se vuelva a convertir en hielo? Que resulto
del experimento que realizaron.
Les propondr una siguiente actividad, les mostrare 4 paales, y les dire que dentro de ese paal hay un material
llamado, poliacrilato de sodio, ese material sirve en los paales para cuando los bebes orinen, la orina se absorba y
as los bebes no estn mojados o mojen su ropa.
Les solicitare me ayuden a sacar ese material de los paales., una vez listo les pedir que lo coloquemos en un
recipiente para comprobar cmo funciona ese material, comenzare a mojar el poliacrilato de sodio y les pedir que
observen lo que ocurre. Al terminar de observar la reaccin del material al contacto con el agua, les pedir me
ayuden a formar un Olaf como el de la pelcula. ustedes creen que si ponemos al sol al Olaf que hicimos con
nuestro poliacrilato de sodio se va derretir? Los invitare a llevar a nuestro Olaf al patio y lo colocaremos directo al
sol y lo observaremos en un tiempo considerable. Qu ocurre con Olaf? se derrite? Les pedir regresemos al saln
y volveremos a realizar cuestionamientos para que los nios y nias contrasten sus ideas iniciales y las finales
despus de observar lo que ocurri.
Cierre A cada nio y nia le entregare una hoja de mquina y le pedir que dibuje lo que observo en alguno de los
experimentos realizados hoy y al finalizar pasaran a explicar su produccin. Una vez terminada la actividad los
cuestionare Qu fue lo que ms les gusto de los experimentos que realizamos? Qu fue lo que menos les gusto?
por qu?
Grupal e individual. Tcnica: Observacin/anlisis de Cancin libre soy, grabadora, pizarrn, plumones,
desempeo hielo, recipiente para colocar el hielo, 4 paales,
Instrumento de evaluacin: Gua de tijeras, agua, hojas de mquina.
Tiempo Espacio
Aula/ patio de la escuela

FORMATIVO O
Establece relaciones entre el Obtiene informacin con adultos de su comunidad

Exploracin y Cultura presente y el pasado de su (acerca de cmo vivan, qu hacan cuando eran nios
conocimiento y vida familia y comunidad mediante o nias, cmo era entonces la Calle, el barrio, el pueblo
del mundo social objetos, situaciones cotidianas y o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.
prcticas culturales Identifica y explica los cambios en las formas de vida
de sus padres y abuelos partiendo de utensilios
domsticos u otros objetos de uso cotidiano,
herramientas de trabajo, medios de transporte y de
comunicacin, y del conocimiento de costumbres en
cuanto a juegos, vestimenta, festividades y
alimentacin
Inicio CON UN DIA DE ANTERIORIDAD ENVIAR LA HOJA DE TRABAJO PARA QUE LOS NIOS JUNTO CON SUS PADRES
REALICEN LA ACTIVIDAD.
Les dar la bienvenida a los nios y nias y ese dia llevare un peinado con un hueso en medio (puede ser una liga
con un hueso hecho de foami) les platicare que hace muchos aos la forma de vida era muy diferente, como en la
pelcula de los croods ustedes han visto la pelcula? les gusto? recuerdan cmo era la forma de vida? Cmo
vivan? Cmo era su casa? Qu coman? Cmo se vestan? Qu objetos usaban para cocinar? Etc. (en caso de
que algunos nios no conozcan la pelcula, se les puede hablar brevemente de esta y apoyarnos con imgenes) una
vez que todos los nios saben de lo que trata la pelcula. Les pedir que me muestren sus hojitas de trabajo que
realizaron con sus papas, pueden compartirme como realizaron ese trabajo?
Les pedir que algunos nios me expliquen su trabajo. Les explicare que el dia de hoy, vamos a realizar lo mismo,
pero vamos a salir a entrevistar a otras personas, y vamos a cuestionarlo sobre cmo era el lugar donde vivan
cuando eran pequeos, como era su casa, como vestan etc. En un rotafolio dibujare el mismo formato que se envi
a casa, en el cual yo apoyare a los nios anotando lo que se investiga, propiciare que me platiquen lo que
recabaron, escribir en el rotafolio, pero antes le dire que es lo que voy a escribir y si estn de acuerdo con lo que
anotare. Por ltimo, de manera grupal vamos a identificar las semejanzas y diferencias de las formas de vida con la
ayuda de la informacin recabada. Pasaran algunos nios al frente y a travs de preguntas que yo le hare los
incitare a mencionar cuales son las semejanzas y diferencias que ellos creen que hay entre la tarea que trajeron y
lo que juntos investigamos.
Desarrollo Les solicitare que en consenso decidamos a 5 personas dentro de la escuela que vamos a entrevistar, una vez
decidido se formaran la misma cantidad de equipos e iremos a entrevistar en orden y por equipos a las personas.
Les solicitare cuestionen a la persona segn lo que quieran saber sobre su modo de viva y lo debern registrar en
su hoja. Se continuar con las siguientes personas a entrevistar y al finalizar regresaremos al saln. Les solicitare a
los nios y nias que expliquen sus producciones.
Cierre Los felicitare por el gran trabajo realizado y realizare cuestionamientos sobre que es lo que ms les gusto de la
actividad de hoy, que es lo que ms les llamo la atencin, etc.

Grupal e individual. Tcnica: Observacin/anlisis de Hoja de trabajo para casa, colores, lpices, rotafolio.
desempeo
Tiempo Espacio
Aula/ patio de la escuela/ reas de trabajo
de las personas a entrevistar.

FORMATIVO
Mantiene el control de movimientos Propone variantes a un juego que implica movimientos

que implican fuerza, velocidad y corporales para hacerlo ms complejo, y lo realiza con sus
Desarrollo fsico coordinacin, flexibilidad en juegos y actividades compaeros.
y salud. fuerza y de ejercicio fsico
equilibrio Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y
equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano
derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
Utiliza objetos e instrumentos de Construye objetos a partir de un plan acordado con sus
trabajo que le permiten resolver compaeros y se distribuyen tareas.
problemas y realizar actividades
diversas.
Inicio Les dar la bienvenida y les platicare que hoy vamos a realizar varias actividades muy divertidas en las que vamos
a tener que usar nuestro cuerpo, vamos a jugar, pero tambin demostrar lo que sabemos. Los cuestionare si ellos
alguna vez vieron la pelcula valiente recuerdan de que trata la pelcula? Qu era el instrumento que manejaba
la princesa Mrida? Qu era lo que ms le gustaba hacer? (en caso de que los nios no reconozcan la pelcula o no
logren responder se realizara una breve explicacin, se pueden usar imgenes de apoyo) les mostrare un arco
(hacerlo con materiales reciclado) les explicare que el tiro con arco en la actualidad es considerado un deporte, y
hoy nosotros vamos a participar en ese deporte, a travs del juego y antes que nada les explicare en que consiste
este deporte. Se van a formar equipos de 7 personas, y realizaremos el juego de tiro al blanco, pero con globos con
agua, en la que ellos van a lanzar los globos para tratar de conseguir la mayor cantidad de puntos posibles, y para
eso tendremos que usar nuestros brazos, piernas, fuerza y equilibrio. Segn la cantidad de puntos que logren
anotar, ellos podrn elegir los materiales del saln y construir algn juego nuevo con esos materiales y proponerlo
a los dems compaeros para jugar.
Desarrollo Por equipos irn pasando para lanzar cada integrante del equipo un globo desde un punto que yo les marcare y
mientras los dems nios me ayudaran a decirme que puntos tiene cada equipo segn el lugar donde caiga su
globo. Cada que sea el turno del nio le ir sealando por ejemplo usa la mano derecha o la izquierda, levanta un
pie, etc. Al finalizar revisaremos que equipo fue el que consigui ms puntos y el que logro la mayor cantidad ser
el que podr elegir sus materiales del saln para construir un juego nuevo. Cuando todos los equipos tengan su
material, les pedir se organicen en mesas de trabajo y les dar un tiempo considerable para poder organizar y
realizar su nuevo juego con esos materiales.
Una vez que todos los equipos terminaron les pedir que cada equipo pase a explicar su juego y entre todos
participaremos para jugar segn lo que los compaeros mencionaron.
Cierre Los felicitare por el gran trabajo realizado. Y los cuestionare Qu fue lo que ms les gusto realizar el dia de hoy?
Qu fue lo que menos le gusto? Qu fue lo ms fcil? lo ms difcil? Qu te gustara que volviramos a realizar?
Etc.
Grupal e individual. Tcnica: Observacin/anlisis de Globos con agua, tiro al blanco con puntos,
desempeo materiales varios del saln.
Tiempo Espacio
Aula/ patio de la escuela
FORMATIVO
Prctica medidas bsicas Practica y promueve algunas medidas de seguridad

Desarrollo Promocin preventivas y de seguridad para para actuar en el hogar o en la escuela ante
fsico y salud. de la preservar su salud, as como situaciones de emergencia: sismos, incendios e
salud. para evitar accidentes y riesgos inundaciones, entre otros.
en la escuela y fuera de ella
Participa en el establecimiento de reglas de
seguridad en la escuela y promueve su respeto entre
sus compaeros y entre los adultos.
Inicio Recibir a los nios y nias con la cancin bajo del mar, los invitare a bailar y cantar la cancin
desplazndonos por el saln, al terminar la cancin les solicitare que nos sentemos formando un
circulo y le pedir que me platiquen sobre lo que ellos recuerdan que mencionaba en la cancin sobre
los peligros que corran los peces. (si los nios no mencionan los guiare un poco) les platicare, as
como los peces corren peligros nosotros tambin podemos estar en peligro cuando existen situaciones
de emergencia. Cules creen que son situaciones de emergencia? alguna vez han estado en peligro?
Les solicitare hagamos una lista de lo que ellos creen que es un peligro y que puede ser una
emergencia. Al finalizar leeremos ese listado y les propondr realizar una actividad llamada, bajo del
mar la actividad consiste en que ellos van a tener que jugar a la pesca, y cuando saquen a su pez,
leeremos la situacin que est escrita en el pez. Y ellos tendrn que platicar sobre la manera correcta
de actuar ante esta situacin.
Desarrollo Les mostrare un balde con agua y unos peces de foami, en los cuales tendr escritas algunas
situaciones de emergencia, por turnos irn pasando y cuando logren pescar les leer la situacin, y el
nio tendr que decidir entre dos opciones de posible solucin que le planteare. Les dar la
oportunidad a cada nio de participar.
Los invitare a sentarse y les propondr realizar un simulacro de incendio, les platicare que no deben
tener miedo ya que solo imaginaremos que estamos en esa situacin. Antes de comenzar les explicare
que cosas si debemos hacer durante un incendio y que cosas no debemos hacer, pedir apoyo de
algunos nios para representar las situaciones. Al terminar la pltica y simulacro les propondr
recordar un poco sobre el incendio, dibujare una lnea en el piso y de un lado escribir la si y del otro
lado no, yo mencionare alguna accin y ellos debern colocarse del lado que consideren que es
correcto, por ejemplo: si estoy en un incendio lo primero que debo hacer es correr, si o no? Y se
debern colocar en donde ellos consideren que es correcto. Si algn nio se coloca en el lado
equivocada, lo cuestionare sobre porque creen que es lo correcto.
Les platicare que, as como nosotros estamos en la escuela y salimos al recreo o estamos trabajando
con algunos materiales podemos estar en peligro. Les ir mostrando materiales que usamos en la
clase que pudieran ser un peligro si no se usan adecuadamente (lpiz, tijeras, saca puntas, estucheras,
etc)
Les dar la oportunidad de participacin libre, tanto de explicar cules son los peligros y cual sera una
forma de prevenir. Al finalizar les mostrare algunos letreros que indican peligros o precaucin y los
invitare a platicar sobre donde creen que podamos observar esos letreros.
Cierre Los felicitare por su participacin y los invitare a siempre recordar las medidas de seguridad y reglas
de las cuales hoy ellos hablaron y explicaron. Los cuestionare sobre Qu fue lo ms fcil que
realizamos hoy? Qu fue lo ms difcil? Qu les gustara volver a realiza?
Grupal e individual. Tcnica: Observacin/anlisis de Cancin bajo del mar, grabadora, balde con
desempeo agua y peces de foami con situaciones de
Instrumento de evaluacin: Gua de emergencia, gis, hojas de mquina, colores,
observacin/lista de cotejo. letrero de precaucin o peligro.
Tiempo Espacio
Aula

FORMATIVO
Reconoce sus cualidades y Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o
Desarrollo capacidades, y desarrolla su disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive
personal y Identidad sensibilidad hacia las cualidades y en la escuela.
social. personal necesidades de otros.
Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones
retadoras y accesibles a sus posibilidades.
Acta gradualmente con mayor Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que
confianza y control de acuerdo con siente, cuando se enfrenta a una situacin que le causa
criterios, reglas y convenciones conflicto.
externas que regulan su conducta en
los diferentes mbitos en que Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las
participa normas para la convivencia
Inicio Les dar la bienvenida con la cancin emojis los invitare a bailarla, cantarla o simplemente escucharla. Al finalizar
los cuestionare saben que son los emojis? ya vieron la pelcula de emojis? (en el caso de haber trabajado el ciclo
pasado con el plan de emojis recordarles un poco sobre lo que realizaron) les mostrare la imagen de un celular
grande con el teclado de emojis. Y los cuestionare sobre lo que creen que trata de expresar algunas caritas. Les
explicare que a veces cuando las personas usan el celular o la computadora no pueden explicar por ejemplo cuando
algo no les gusta entonces usan esas caritas para expresar un sentimiento o emocin. Hoy vamos a trabajar con los
emojis para hablar sobre las cosas que nos gustan, disgustan tanto de situaciones que vivimos en la casa como en
la escuela. Y tambin vamos a hablar sobre que sentimos cuando estamos en una situacin que nos causa algn
conflicto.
Desarrollo Les mostrare una tmbola (puede ser un recipiente con tapa) les mostrare imgenes de los emojis de gusto y
disgusto (puede ser la de manita arriba y abajo) les explicare a que se refiere y les mostrare otro recipiente en el
que pondr imgenes de casa, escuela, parque, calle (lugares a los que los nios puedan asistir con regularidad)
por turnos les pedir que pasen primero a sacar una tarjeta del recipiente de lugares y luego una tarjeta de los
emojis, y segn las tarjetas que sacaran el nio que sea su turno nos hablara de situaciones que vive en su casa
que le gusten (tomando como referencias las imgenes que saco de los recipientes)continuare la actividad hasta
que todos los nios hayan tenido la oportunidad de participar. Dar la pauta poniendo ejemplos de cmo yo me
siento ante situaciones en lugares as, animndolo a participar.
Les comentare que es padrsimo cuando podemos usar imgenes para expresar lo que nos gusta o lo que nos
gusta, pero es tambin muy importante usar el lenguaje y ahora vamos a realizar una actividad en la que tendrn
que usar su lenguaje oral para hablar de situaciones que le generen conflictos, la actividad consiste en lo siguiente.
Yo planteare situaciones que hablen de conflictos que pueda vivir un nio, por ejemplo:
Estas en el columpio y viene tu mejor amigo y quiere usar el mismo columpio que t en ese momento,
Qu haras?
Est viendo tu programa favorito y en ese momento tu mami llega y le cambia de canal, Cmo te
sentiras? Qu le diras a tu mami?
Continuare la actividad hasta que todos los nios tengan la oportunidad de hablar sobre alguna situacin que le
plantee. Pero antes de comenzar la actividad les dire que existen reglas para poder participar y las reglas son:
Pedir el turno de participacin levantando la mano.
No interrumpir a un compaero cuando habla.
Dar las gracias a todos sus compaeros cuando termine su participacin.
Les propondr realizar juegos con materiales que estn en el saln y mientras se realiza esta actividad uno a uno
llamare a los nios y con el apoyo de imgenes de emoji de gusto, disgusto, le pedir al nio me hable sobre cosas
que le guste y que no le gusten.
Cierre Los felicitare por el gran trabajo realizado y les pedir me ayuden a recoger todos los materiales. Los cuestionare
sobre que fue lo que ms les gusto, lo que menos les gusto, que cosas les gustara volver a realizar? Etc.

Grupal e individual. Tcnica: Observacin/anlisis de Cancin emojis, grabadora, imagen de celular con
desempeo emojis, dos recipientes con tapa, imgenes de
Instrumento de evaluacin: Gua de lugares, imgenes de emojis, colores, lpices.
Tiempo Espacio
Aula
FORMATIVO
Acepta a sus compaeras y Identifica que las nias y los nios pueden realizar
Desarrollo compaeros como son, y aprende a diversos tipos de actividades y que es importante la
personal y Relaciones actuar de acuerdo con los valores colaboracin de todos en una tarea compartida, como
social. interpersonales necesarios para la vida en comunidad construir un puente con bloques, explorar un libro,
y los ejerce en su vida cotidiana realizar un experimento, ordenar y limpiar el saln,
jugar canicas o futbol.
Acepta desempear distintos roles y asume su

responsabilidad en las tareas que le corresponden,
tanto de carcter individual como colectivo
Establece relaciones positivas con Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y
otros, basadas en el entendimiento, la propician la escucha, el intercambio y la identificacin
aceptacin y la empata entre pares.
Escucha las experiencias de sus compaeros y

muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le
cuenta.
Inicio Les dar la bienvenida caracterizada con unas orejas de conejo y una placa de polica, los cuestionare han visto la
pelcula zoo topia? pueden contarme de que trata? escuchare las respuestas con atencin. Les platicare un poquito
sobre la pelcula. La conejita Judy Hoops nadie crea que pudiera llegar a ser polica porque era pequea. Pero ella
se esforz mucho para poder lograr su sueo. ustedes creen que, as como en la pelcula las nias pueden llegar a
ser policas? creen que puedan manejar un gran camin? creen que los nios pueden ser bailarines o estilistas?
Les propondr realizar varias actividades en las que tendremos que colaborar entre todos.
Desarrollo Primera actividad: les dar las indicaciones; necesito 5 personas que sean muy trabajadores y que quieran
convertirse en rescatistas y que me ayuden a armar una caja para llevar 5 huevitos a un rbol donde est su nido.
Primero debern armar la caja, luego colocar los 5 huevos dentro de la caja protegindolos de que no se rompan y
por ltimo colocarlo en el nido. (adaptar las reas del saln para que se pueda realizar la actividad, repetir la
actividad hasta que todos participen)
Segunda actividad: dividir al grupo en 2 grupos, la mitad del grupo sern los estilistas y la otra mitad sern los
que sern peinados. Les dar un tiempo para que se puedan peinar y cuando todos estn listos los estilistas
explicaran su peinado y los nios que fueron peinados van a modelar su peinado.
Tercera actividad. Les pedir que formen parejas, y a cada pareja le entregare 2 acetatos, les explicare que la
actividad consiste en que con la ayuda del acetato y un plumn vamos a dibujar a nuestro compaero como lo
vemos, por turnos primero un nio va dibujar y el otro nio se pondr el acetato en la cara y su compaero lo ira
dibujando con el plumn, cuando terminen el dibujo le debern presentar a su compaero como quedo su pintura y
como ellos lo ven, mencionando cosas positivas. Al finalizar las actividades les entregare una hoja de trabajo y les
pedir que realicen un dibujo de la actividad que ms les gusto.
Les pedir que pasen a explicar su dibujo. Y realizare cuestionamientos con relacin al dibujo como, por ejemplo:
Qu papel fue el que ms te gusto realizar? Qu responsabilidad tuviste que cumplir en esa actividad? crees que
esa actividad la pueden realizar tanto nias como nios? Por qu?
Cierre Les pedir que me ayuden a organizar todos los materiales del saln que hoy utilizamos y los felicitare por el gran
trabajo realizado. Los cuestionare Qu fue lo que ms les gusto? Qu fue lo que menos les gusto? Qu
actividades les gustara repetir?
Grupal e individual. Tcnica: Observacin/anlisis de Orejas de conejo y placa de polica, caja
desempeo desarmada, 5 huevos vacos, nido, peines y
Instrumento de evaluacin: Gua de ligas, acetato, plumones, hoja de mquina.
Tiempo Espacio
Aula
FORMATIVO
Expresa su sensibilidad, Escucha, canta canciones y participa en juegos

Expresin y imaginacin e inventiva al y rondas.
apreciacin Expresin y interpretar o crear canciones y
artstica, apreciacin melodas Sigue el ritmo de canciones utilizando las
musical palmas, los pies o instrumentos musicales
Inicio Les dar la bienvenida caracterizada con una nariz de cerdita y la cancin shake lt off de la pelcula sigan, los
invitare a acompaarme a seguir mis movimientos. Al finalizar los invitare a sentarse formando un circulo, y los
cuestionare han visto la pelcula sing? recuerdan que hacan los personajes? Les proyectare un pequeo corto de
la pelcula (ver video en el link) les gustara organizar una demostracin de talentos como el de la pelcula sing?
Hoy va ser el dia de formar equipos de canto. Les propondr realizar los equipos y lo haremos de la siguiente
manera: Les ir presentando las canciones y coreografas que el equipo va a realizar, cuando termine de hacer las
presentaciones ellos debern escoger a que equipo van a pertenecer.
Desarrollo Les pedir que todos formen un circulo, y primero les pedir que observen como bailo y escuchen la cancin.
Posteriormente los invitare a cantar la cancin sin movernos y despus cantarla y seguir el ritmo de la cancin
usando el cuerpo.
Las canciones sern:
Equipo Gorila: el baile del gorila.
Equipo cerditos: tu has visto mi colita? (improvisar los movimientos)
Equipo ranitas: el baile de la ranita
Equipo polluelos: el pollito pio
Una vez presentadas las canciones les invitare a escoger al equipo que van a pertenecer. Les dar un tiempo para
poder ensayar la cancin y cmo van a seguir el ritmo de la cancin, utilizando partes de su cuerpo.
Pasare por turnos por cada equipo para observar la participacin de cada nio.
Al terminar el tiempo para ensayar, les dire que comenzaran las presentaciones de nuestra demostracin de
talentos. Organizaremos las sillas pegndolas alrededor del saln para que en medio los equipos puedan realizar
sus demostraciones, y yo los presentare de una manera muy entusiasta.
Cierre Al finalizar los felicitare por la gran demostracin de talento que hoy tuvimos en el saln. Los cuestionare Qu fue
lo ms fcil que realizaron hoy? Qu fue la ms difcil? Qu les gustara volver a realizar?

Grupal e individual. Tcnica: Observacin/anlisis de Nariz de cerdita, cancin shake lt off, corto de la
desempeo pelcula, proyector o tv, grabadora, canciones el
Instrumento de evaluacin: Gua de baile del gorila, tu has visto mi colita?, el baile
observacin/lista de cotejo. de la ranita, el pollito pio
Tiempo Espacio
Aula

FORMATIVO
Baila libremente al escuchar msica.

Expresin y Expresa, por medio del cuerpo,
apreciacin Expresin Sigue el ritmo de la msica mediante
sensaciones y emociones en
artstica. corporal y movimientos espontneos de su cuerpo.
acompaamiento del canto y de
apreciacin la msica
de la danza Expresa los sentimientos y los pensamientos
Explica y comparte con otros las que le provoca presenciar o realizar una danza.
sensaciones y los pensamientos
que surgen en l o ella al realizar
y presenciar manifestaciones
dancsticas
Inicio Les dar la bienvenida caracterizada de troll (ver idea de diadema en material de apoyo) les
platicare que el dia de hoy vamos a trabajar para expresar con nuestro cuerpo las sensaciones que nos
genera cuando escuchamos msica. ustedes ya vieron la pelcula de trolls? Les platicare un poco
sobre estos personajes, y que en la pelcula ellos demostraban su felicidad, miedo, tristeza o algn
sentimiento con msica o bailando, creen que nosotros podamos hacerlo?
A cada nio y nia le entregare una diadema de troll o ellos podrn escogerla libremente. Les
mencionare las instrucciones para realizar las actividades, yo ir poniendo msica y ellos tendrn que
bailar libremente al escuchar la msica, y con nuestros movimientos, cara, brazos, piernas etc, vamos
a tratar de demostrar que sensaciones nos provoca el escuchar y bailar esa msica.
Desarrollo Les solicitare formemos un circulo grande y dejemos un espacio libre al centro del crculo, comenzare a
poner la msica en este orden:
Todo el mundo
Eclipse total de amor
Me levantare
Colores reales
No puedo dejar el sentimiento
Observare atentamente lo que los nios vayan realizando y hare anotaciones.
Al finalizar las canciones les solicitare que todos se sienten y les entregare una hoja de trabajo y sus
colores les mostrare que en esa hoja van a encontrar 5 trolls, que no tienen ni cara ni color, les volver
a poner la msica en el mismo orden y ellos tendrn que escuchar la cancin y en el troll 1 van a
dibujarle la cara segn el sentimiento o pensamiento que les genero cuando bailaron esa misma
cancin. Continuare con la actividad hasta que los 5 trolls tengan su cara y color.
Les solicitare que pasen al frente y expliquen a sus compaeros porque le dibujaron esa cara al troll y
porque de ese color.
Cierre Los felicitare por el gran trabajo que se realiz el dia de hoy, les mostrare que soy un troll muy feliz
porque me di cuenta de que ellos escuchan y siguen las indicaciones que se les dan. Los cuestionare
Qu fue lo que ms les gusto realizar hoy? Qu fue lo que menos les gusto? Qu fue lo ms fcil?
Qu fue la ms difcil? Qu actividad les gustara repetir?
Grupal e individual. Tcnica: Observacin/anlisis de Diademas de trolls, grabadora, canciones
desempeo Todo el mundo, Eclipse total de amor, Me
Instrumento de evaluacin: Gua de levantare, Colores reales, No puedo dejar
observacin/lista de cotejo. el sentimiento, hoja de trabajo, colores.
Tiempo Espacio
Aula

FORMATIVO
Experimenta con materiales, herramientas y

Expresin y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela,
apreciacin EXPRESION Y Expresa ideas, sentimientos y pintura dactilar, acrlico, collage, crayones de
artstica. APRECIACION fantasas mediante la creacin de cera.
VISUAL representaciones visuales, usando Selecciona materiales, herramientas y tcnicas
tcnicas y materiales variados que prefiere cuando va a crear una obra.
Inicio Les dar la bienvenida y les platicare que el dia de hoy vamos a trabajar con varias historias de
cuentos infantiles como lo son: los tres cochinitos, blanca nieves y los siete enanos y caperucita roja. y
hoy vamos a realizar mascaras con platos desechables y pintura, pero antes de comenzar vamos a
realizar una lista de los personajes, les pedir que primero me digan los personajes del cuento de los
tres cochinitos, luego de blanca nieves y por ltimo caperucita roja, una vez que tenemos todos los
personajes (procurare sean ms o la misma cantidad que tengo de nios) les solicitare que cada uno
escoja su personaje. Una vez asignados los personajes. Les dire que cada uno va crear su mscara o
careta de su personaje, a cada nio le entregare un plato desechable y el deber escoger de una mesa
los materiales y herramientas a utilizar para elaborar su mscara.
Desarrollo Les solicitare que se acomoden para trabajar y antes que nada debemos ponernos un mandil para
cuidar de no mancharnos (se puede solicitar ropa que pueda macharse para no limitar a los nios)
comenzaremos la actividad dndole la oportunidad a cada nio de elegir sus materiales y con que va
pintar su mscara, ya sea pintura vinlica, colores, acuarela, crayolas, solo se les recordara cul es su
personaje. Una vez que todos los nios tienen sus mscaras listas les pedir que formemos equipos
segn el cuento al que pertenecen.
Los invitara a que por equipos lean el cuento que les toco (primero lo intentaran leer mientras yo voy
pasando por cada uno de los equipos y les leer el cuento) una vez terminada la lectura le entregare a
cada equipo dos papeles bond pegados y les pedir que juntos creen su escenografa porque el dia de
maana ellos van a usar esas mscaras y su escenografa para representar el cuento que les toco.
Les dar la libertad de escoger en donde y con que materiales van a trabajar.
Terminada la actividad de la escenografa. Solicitare a los nios que me expliquen como crearon
primero sus mscaras, Qu materiales usaron? con que herramientas? Etc.
Y luego lo mismo, pero con la escenografa.
Cierre Los felicitare por el gran trabajo que realizaron el dia de hoy y los cuestionare sobre Qu fue lo que
ms les gusto? lo que menos les gusto? Qu actividad les gustara repetir?

Grupal e individual. Tcnica: Observacin/anlisis de Materiales de arte, pinceles, plumones,
desempeo popotes (todo lo que pueda servir para
Instrumento de evaluacin: Gua de pintar. Platos desechables de cartn.
observacin/lista de cotejo. Tijeras, papel bond, cuento de los tres
Tiempo Espacio cochinitos, caperucita, blanca nieves.
Aula

FORMATIVO
Expresa, mediante el lenguaje Participa en juegos simblicos improvisando a
Expresin y expresin oral, gestual y corporal, partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos
apreciacin dramtica y situaciones reales o imaginarias de apoyo como recursos escnicos.
artstica. apreciacin en representaciones teatrales
teatral sencillas
Inicio Les dar la bienvenida y les explicare que hoy vamos a jugar e interpretar personajes con las mscaras
que realizamos el dia de ayer, les solicitare que todos vayan por sus mscaras y que se las coloquen,
les propondr jugar a las rondas el lobo feroz doa blanca al terminar les pedir que se renan en
equipos y les solicitare se organicen ya que por equipos van a representar una pequea parte del
cuento, la que ellos decidan usando sus mscaras.
Desarrollo Les entregare el cuento para que por equipos por ltima vez lo vean y escojan lo que van a
representar y ensayen un poco, posteriormente por equipos pasaran a representar su pequea escena,
realizare la actividad con los tres cuentos y posteriormente les dire que vamos a crear nuevas escenas
mezclando los personajes y para saber que personajes se van a reunir jugaremos a el juego de nidos,
yo dire equipos de 3 personajes y ellos deben reunirse en tres y con esos tres crearan una escena y la
representaran y as consecutivamente continuare con las actividades hasta que el inters y motivacin
de los nios lo permita.
Cierre Los felicitare por el gran trabajo que realizaron el dia de hoy y los cuestionare sobre Qu fue lo que
ms les gusto? lo que menos les gusto? Qu actividad les gustara repetir?

Grupal e individual. Tcnica: Observacin/anlisis de Mscaras de la clase pasada, cuentos.
desempeo
Tiempo Espacio
Aula
ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO ESTILOS DE APRENDIZAJE
FECHA: 20 al 29 de septiembre de 2017

DESCRIPCION: Pregunta 1. Actividad 1
les solicitare a los nios que todos nos sentemos en crculo, yo les dar 3 opciones de actividades
estas actividades a realizar, solo podrn elegir una, la que ms les guste.
se realizarn en el a) Ir al rea de escucha, ah escucharemos varios cuentos en audio
transcurso del dia b) Ir al rea de tv (puede ser cortos una lap top)
y en base a ellas c) Ir al rea de baile, habr un rea en el que se van a formar parejas de baile y juntos
se responder el bailaremos.
test de estilos de Pregunta 2. Actividad 2.
aprendizajes de Les explicare que la actividad consiste en que vamos a tener 3 opciones de ver unos pequeos
inteligencia de cortos en la televisin, ellos podrn elegir un corto que vern, las opciones sern:
percepcin a) La gran muralla china.
dominante. b) El chavo del ocho
Procurar entre c) Noticias de Mxico.
cada actividad no Cuando escojan el corto que quieren ver, se sentaran y por turnos vern lo que les presente,
se tarde ms de 7 mientras los otros nios esperan su turno sentados realizando un dibujo o usando material.
minutos. Pregunta 3. Actividad 3.
Si lo considera Esta actividad consiste en platicar de lo que hicieron ayer por la tarde en su casa, para esto van a
necesario y de elegir a un compaero y podrn elegir el lugar en el que se van a sentar o van a estar mientras
acuerdo con la platican. ir pasando por los lugares para observar segn las opciones de la pregunta.
motivacin del a) El nio (a) escucha atentamente
grupo hacer b) El nio (a) observa
grupos pequeos. c) El nio (a) toca a su compaero mientras platican
Para hacer ms Pregunta 4. Actividad 4.
fcil el registro del Los invitare a jugar al centro comercial, cada nio pasar por turnos y se le entregar 20 pesos, y
test, se realizar podr comprar nicamente un artculo ya que los tres artculos que ah encuentra cuestan $20
una tabla en la que pesos.
se irn pegando a) Una alberca inflable
los nombres o el # b) Una grabadora
que le corresponde c) Una televisin
al nio en la lista Pregunta 5. Actividad 5.
de asistencia. Les pedir que se sienten formando un circulo y con el juego de se quema la papa realizare la
Habr actividades actividad, al nio que se le quede la papa lo cuestionare.
que requerirn Estas con tus papas en la casa y ese dia puedes hacer lo que tu elijas y ellos te dan 3 opciones
hacerlas a) Quedarte en casa a jugar con ellos
individuales, en b) Escuchar tu msica favorita
este caso c) Ir al cine o ver una pelcula
podremos asignar Pregunta 6. Actividad 6.
una actividad Jugaremos a realizar una pequea prueba de conocimientos sobre las figuras geomtricas. Y cada
como construccin uno podr elegir la prueba que quiera realizar.
en las reas con a) Resolver una hoja de trabajo (colorear las figuras que se le soliciten)
bloques, b) Responder los nombres oralmente (ejemplo: cul es la figura geomtrica que tiene 3
rompecabezas etc. lados iguales)
Para mantener a c) Elegir entre dos opciones que le presente (le mostrare dos objetos y le pedir que me
los nios ocupados muestre aquel que tenga 3 lados)
mientras se evala
a cada nio. Pregunta 7. Actividad 7.
Jugaremos a la bsqueda de tesoros, les dire que ellos podrn elegir al equipo al que van a querer
pertenecer, pero los tres equipos van a llegar al mismo tesoro. (esconder un cofre o caja con un
dulce o un globo)
a) El equipo que usara un mapa (realizar el mapa segn el lugar en el que guarde el tesoro)
b) El equipo que va recibir indicaciones de cmo llegar (se les ira dando poco a poco las
indicaciones)
c) El equipo que se le dar una pista y llegar hasta el tesoro. (al iniciar se les dar una sola
pista para que ellos lleguen hasta ah ejemplo: esta debajo de un rbol en el patio)
Pregunta 8. Actividad 8.
Les propondr tomarnos un breve descanso, pero en ese descanso vamos a tener 3 opciones y
ellos deben elegir una:
a) Sentarse y pensar en lo que quieren hacer despus
b) Caminar por el saln.
c) Sentar en su silla y relajarse con los ojos cerrados
Les propondr jugar a vender un pato y ese pato eres t, pero para poder venderte tendrs que
elegir que es lo que te gustara que los dems escucharan de ti. Yo vender al pato segn la
respuesta que el nio de y los compaeros podrn comprarlo y jugar con l en el recreo.
a) Es un pato muy bonito
b) Es un pato que trata muy bien a las personas
c) Es un pato que platica cosas muy interesantes
Jugaremos a irnos de vacaciones y los nios tendrn que escoger una opcin la que ms les guste
del lugar al que se van a querer ir de vacaciones. Dividir el saln en tres reas, pas del viento
(un rea donde les d directo el aire del ventilador), pas de las olas (poner en un rea la
grabadora con msica de olas del mar), pas de la vista bonita (rea con vistas al mar, colocare la
imagen pegada la pared del mar) cuando escojan a donde quieren ir les pedir que vayan y
disfruten de sus vacaciones.
a) Pas del viento
b) Pas de las olas
c) Pas de la vista bonita
Los invitare a jugar el nombre de mi mejor amigo el juego consiste en que yo les dire el nombre
de su mejor amigo y ellos tendrn 1 minuto para aprenderse el nombre completo de memoria. Y
para eso ellos tendrn 3 opciones para aprendrselo y debern escoger una.
a) Repetirlo en voz alta (ya formados los equipos a cada nio le dire el nombre de su mejor
amigo)
b) Escribirlo varias veces (les entregare un papel y les leer el nombre y ellos tendrn que
escribirlo en un papel varias veces, con el apoyo que les entregue)
c) les dire un chiste que est relacionado con el nombre (pepe pecas, pica papas y se pic)
Les propondr visitar un lugar muy interesante que est dentro del saln de clases, y que no
conocamos, les presentare 3 opciones y ellos debern elegir la que ms les guste (explicarles en
que consiste. Reunir equipos segn el lugar que decidieron visitar y mientras trabajo con un
grupo, los dems podrn ir a un rea del saln a usar materiales didcticos
a) Fiesta de cumpleaos de un oso (organizar una pequea fiesta con msica, no tardar ms
de 2 minutos)
b) Exposicin de dinosaurios en su huevo (hacer una pequea exposicin con huevos de
dinosaurio
c) Platica sobre los juguetes ms raros. (solo platicarles sobre juguetes raros)
La actividad consiste en que ellos me dirn lo que ms les gusta de una persona segn lo que yo
le cuestione, la actividad se realiza de manera individual y directa.
a) De ______ me gusta su tono de voz
b) De ______ me gusta como jugamos con los materiales
c) De_______ me gusta cmo se viste.
Jugaremos a as soy. Cada nio pasara de manera individual a platicar conmigo y el me dir como
cree que es. Segn las opciones que le d. Posteriormente l se presentar frente a sus
compaeros, pero nicamente usando mmica tendr que demostrar cmo se considera.
a) Soy un nio que le gusta el deporte
b) Soy un nio que soy muy inteligente
c) Soy un nio que tengo muchos amigos

Vamos al cine, la actividad consiste en que se les proyectaran 3 cortos de pelculas que luego
podrn pedirle a sus papas que vean juntos. O las veremos posteriormente en el saln. Podrn
escoger nicamente una opcin. Una vez que escojan se les proyectara por turnos.
a) El chavo del ocho (caricatura clsica)
b) Carrera de autos (caricatura de accin)
c) Gnomeo y Julieta (caricatura de amor)
La actividad consiste en que van a tener un amigo nuevo, y van a tener 3 opciones para saber
ms de su amigo y solo podrn escoger una. Segn lo que escojan permitirles realizar su
eleccin, por grupos.
a) Mandarle un carta o dibujo y esperar que el responda
b) Invitarlo a tu casa a tomar un vaso de leche
c) Hablarle por telfono.
Mi juguete favorito. Esta actividad se realiza de manera individual y con respuesta directa. Cul
es tu juguete favorito? (segn la respuesta se le plantea lo siguiente y solo puede elegir una)
a) Me gusta jugar con mi juguete llevndolo a todos lados
b) Me gusta los sonidos que hace mi juguete.
c) Me gusta que mi juguete este limpio y bien cuidado.
Yo prefiero. La actividad consiste en que se van a elegir una actividad que quieran realizar con un
compaero, pero primero van a elegir la actividad y posteriormente escogern al compaero con
el que van a trabajar y realizar la actividad.
a) Escuchar una cancin
b) Jugar a piedra, papel o tijera.
c) Observar un cuento de imgenes
Se perdieron mis llaves. Esta actividad se realiza de manera individual. Le dire al nio o nia que
perd mis llaves y que necesito que me ayude a encontrarlo. Pero que necesito que me diga cmo
le hara el para encontrar algo que se le perdi, segn las opciones que le dar.
a) Lo encuentro mirando alrededor
b) sacudo mi mochila para ver si suenan
c) meto mi mano en las bolsas de mi ropa o mi bolsa.
El juego de recordar. Les pedir que se renan en crculo y les dire que mostrare primero dos
imgenes, luego 2 sonidos y despus le mover una parte de su cuerpo. Y el deber escoger ya
sea una imagen, un sonido o un movimiento y dependiendo el que elija deber mencionar que
imagen vio, reproducir el sonido o repetir el movimiento. Se realizar la anotacin de la respuesta
del nio en tres opciones.
a) Recuerda algo ms fcilmente con imgenes
b) Recuerda algo ms fcilmente con sonidos
c) Recuerda algo ms fcilmente con movimientos o sensaciones del cuerpo
con mi dinero yo comprare. A cada nio se le entregara una moneda de 5 pesos y les dire que
con esos 5 pesos podrn comprar una de las tres opciones que le presentare, de manera grupal
presentare los artculos y colocare cada artculo en una mesa, separados unos de otro y ellos
deben acudir a la mesa del artculo que desean comprar y me debern pagar. Una vez que todos
pagaron les dar la oportunidad de disfrutar lo que pagaron.
a) Comprar material para jugar
b) Boleto de paseo por el rea de juegos de la escuela
c) Boleto para escuchar msica con auriculares.

les propondr jugar al portal de los amigos. Formare dos equipos, les dire que vamos a dividir el
saln con una tela obscura, de un lado se colocara un equipo y los dems del otro a manera que
no puedan verse. Y vamos a jugar a adivinar quien est del otro lado, escoger dos nios uno de
cada lado y uno cada uno podr elegir una opcin de como reconocer quien est del otro lado.
Conforme vayan adivinando podrn ir al rea de materiales para jugar con su compaero,
continuare con la actividad hasta tener la oportunidad de evaluar a todos los nios
a) Que el compaero diga hola
b) Sin ver al compaero tocarle la cara
c) Ver alguna parte del cuerpo del compaero sin que sea la cara.
Les propondr jugar a la isla desierta, la actividad consiste en que todos estamos en una isla
perdidos, y llegaron 3 barcos a rescatarnos y ellos escogern el barco al que subirn, solo podrn
escoger una opcin. Cuando todos escojan su barco los invitare a subirse y navegar por toda la
escuela.
a) Un barco lleno de libros y cuentos
a) Un barco con mucha msica
b) Un barco con mucha comida y dulces
Los invitare a realizar una pequea demostracin de arte, en la que vamos a poder realizar una
actividad para demostrar el pblico, cada uno podr escoger una actividad a realizar. Una vez
escogida la actividad, les dar los materiales para que puedan practicar, dibujar o manipular y al
final se realizara la exposicin.
a) Tocar un instrumento
b) Exhibir un dibujo
c) Realizar una manualidad con plastilina.
para esta actividad solicitar previamente tres cambios de ropa de los nios. (que no el nio la
escoja) les solicitare que coloquen sus mudas de ropa y cuando yo cuente tres ellos elegirn cual
se van a poner y tendrn hasta 10 para vestirse. Al finalizar organizar un desfile de modas segn
las opciones.
a) una muda de ropa formal
b) casual
c) ropa para dormir
la fogata, les propondr realizar una fogata en el saln de clases, explicndoles que se va realizar
con una lampar de alcohol y que nicamente la maestra podr ser la persona que va poder
acercarse al fuego. Realizaremos 3 actividades. La primera ser asar bombones, se les entregara
un palito con un bombn y se les apoyara para asar su bombn, cuando todos hayan terminado
podrn comerlo, luego cantaremos canciones alrededor de la fogata y por ltimo nos
acostaremos para observar las estrellas (obscurecer el saln y pegar estrellas en el techo). Por
ltimo, se les cuestionara sobre que actividad disfrutaron ms, pudiendo escoger solo una.
a) asar los bombones
b) cantar alrededor del fuego
c) mirar las estrellas
Esta actividad se realiza de manera individual. Les dire que les voy a hablar de la tortuga de
caparazn blando. Explicare de tres maneras distintas, una hablarle solo explicando cmo es,
luego les mostrare fotos, y por ltimo les pedir que toquen una gelatina explicndoles que la
textura de la tortuga es muy parecida a la de la gelatina. Al finalizar lo cuestionare. Cmo fue
ms fcil entender sobre la tortuga de caparazn blando?
a) Cuando solo platicamos
b) Cuando te mostr imgenes
c) Cuando tocaste la textura parecida a la tortuga de caparazn blando.

Esta actividad es individual y de pregunta directa. Qu crees que les gusta ms de ti a tus
compaeros?
a) Tu habilidad para encontrar soluciones a las actividades sin que nadie te ayude
b) Porque eres muy platicador
c) Porque eres muy observador
Los invitare a jugar hoy me levante y tengo ganas de les cantare la cancin durmete mi nio
cuando yo termine de cantar ellos debern estar acostados en el suelo con los ojos cerrados. Yo
pasare por su lugar y si le toco su hombre ese nio se deber levantar y mencionar que es lo que
ms disfruta cuando despierta. Y le dar tres opciones. Continuare la actividad hasta poder
evaluar a todos los nios.
a) El abrazo de mama
b) Los colores del sol
c) El sonido de los pjaros.
Les solicitare que se sienten en crculo y les pedir nos dividamos en 2 equipos, un equipo ser el
de los nios que tienen gripe y estn a costados en la cama y el otro equipo sern los encargados
de hacer sentir mejor a los enfermos. Pero para poder hacer sentir mejor a los enfermos debern
escoger que es lo que van a realizar y para eso tengo 3 opciones. Con materiales del saln
proporcionrselos para que puedan llevar a cabo su papel. Una vez que el primer equipo ya eligi
lo que van a realizar los invitare a visitar a los enfermos. Posteriormente cambiaremos los papeles
para que la otra mitad del grupo pueda elegir lo que le gustara ser.
a) Sern doctores
b) Sern cantantes
c) Sern pinta caritas.
d)
Actividad de pregunta directa. Cundo vienes a la escuela que es lo que ms te gusta de cmo
te vistes?
a) Que es el uniforme que traen todos.
b) Que me veo muy limpio
c) Que me siento cmodo y la ropa no me aprieta.
Les propondr realizar actividades dentro del saln, pero segn la actividad que van a realizar
ellos debern escoger primero cual es el rea que prefieren (dividir el saln en 3, colocando
sabanas que dividan los espacios)
a) rea silenciosa (colocar en una mesa un insecto para observar, explicarles que deben
ser silenciosos para no poner nervioso al insecto)
b) rea cmoda (colocar almohadas en el piso y pedirles que se acuesten para leerles
un libro)
c) rea limpia y ordenada (primero presentarles el rea desordenas y explicarles
que van a ordenar y dejarla limpia para poder ver una caricatura)
Actividad de pregunta directa Qu te gusta ms de tu mama?
a) Siempre est muy bien vestida
b) Huele rico
c) Te gusta cmo suena su voz cuando te llama.

Les propondr ir a ver un show que tengo preparado para ellos, pero tengo tres opciones, aunque
para que estemos cmodos y con suficiente espacio solo podrn asistir a un show. As que antes
de ir, les dire cul es la opcin y se formaran en equipos segn el show que elijan. Una vez que
escogieron presentar el show equipo por equipo, cuando los nios no sea su turno darles la
oportunidad de usar material didctico mientras esperan.
a) Concierto de Tatiana
b) Show de magia
c) Presentacin de dulces.
El payaso plin plin, les platicare que hoy nos van a visitar una payasita y va a realizar un pequeo
nmero cmico y ella nos pidi le demos nuestra opinin sobre lo que ms les gusto de ella. Y
sern 3 opciones. Me caracterizare y hare una breve presentacin y me despedir. Al finalizar sin
estar caracterizada cuestionare uno por uno que fue lo que ms les gusto. Les dar las gracias y
les dire que le hare saber lo que opinaron.
a) Su alegria
b) Su ropa
c) Sus chistes y como habla.
Yo voy a vender. Les explicare que hoy jugaremos a ser vendedores, cada uno va a escoger el
producto que ms les guste y que ser el que intentaran vender a los dems nios. Colocare en 3
mesas, en una colocare libros, pinturas. En otro colocare instrumentos de sonido y en otras
mesas colocare perfumes, flores. Etc. Una vez que los nios eligieron lo que vendern uno por
uno intentara vendernos a los dems su producto.
a) Libros y pinturas
b) Instrumentos de sonido
c) Perfumes y flores.
La fiesta favorita. Les platicare que hoy en el saln vamos a tener 3 fiestas, y ellos podrn asistir
a una de ellas y les dire cules son las opciones.
a) Fiesta de fotos chuscas (colocar en una pared fotos chistosas)
b) Fiesta de msica instrumental (se sentarn y escucharn varias canciones.)
c) Fiesta de bailes locos. (los nios bailaran alocadamente)
Les propondr jugar a que nos vamos de viaje vamos a visitar tres lugares. Al finalizar las visitas a
esos lugares los cuestionare sobre que lugar es el que les gusto ms.
a) La ciudad de la gente interesante (presentarme caracterizada de diferentes
personalidades interesantes de Mxico)
b) La ciudad de los paisajes extraordinarios (poner fotos de paisajes)
c) La ciudad llena de costumbre (presentar costumbre de Mxico)
les propondr jugar a una tarde de picnic. Les pedir que vayamos al patio de la escuela y
organizaremos el desayuno ah, les dar un tiempo de juegos y al terminar regresaremos al saln.
Y los cuestionare Qu fue lo que ms disfrutaste del picnic?
a) El aire
b) Las nubes
c) El sonido que escucha en el patio.
El periodiquito del saln. Los invitare a jugar a realizar nuestro peridico del saln y para eso
vamos a organizar el trabajo en tres. Les dire las opciones y ellos debern elegir la funcin o
trabajo que van a realizar. Yo los apoyare escribiendo el resultado de la entrevista
a) Entrevistar oralmente a la maestra sobre lo que ms le gusta del saln
b) Explicar el contenido del peridico en una presentacin al publico
c) Dibujar la portada del peridico.
Grupal e individual. Tcnica: Observacin
Instrumento de evaluacin: test de
estilos de aprendizajes de
inteligencia de percepcin
dominante.
Tiempo Espacio
Aula/patio/ reas de la escuela.

Mecánica Clásica Hebert Goldstein

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Mecánica Clásica Hebert Goldstein

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Jardn De Nios:

DESCRIPCION GENERAL DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES COTIDIANAS

Actividades para empezar bien el da Saludo

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros

Organizacin Estrategia de evaluacin Recursos:

CAMPO ASPECT COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

Escucha y cuenta relatos Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos,

FECHA: 29 de agosto de 2017

Organizacin Estrategia de evaluacin Recursos:

CAMPO ASPECT COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

FECHA: 30 de agosto de 2017

CAMPO ASPECT COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

Reconoce caractersticas del Escribe su nombre con diversos propsitos.

FECHA: 31 de agosto de 2017

CAMPO ASPECT COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

CAMPO ASPECT COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

FECHA: 04 de septiembre de 2017

CAMPO ASPECT COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

FECHA: 05 de septiembre de 2017

CAMPO ASPECT COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

Formula suposiciones argumentadas Reconoce que hay transformaciones reversibles, como

FECHA: 06 de septiembre de 2017

CAMPO ASPECT COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

Establece relaciones entre el Obtiene informacin con adultos de su comunidad

FECHA: 07 de septiembre de 2017

Organizacin Estrategia de evaluacin Recursos:

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

Mantiene el control de movimientos Propone variantes a un juego que implica movimientos

Prctica medidas bsicas Practica y promueve algunas medidas de seguridad

FECHA: 11 de septiembre de 2017

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

FECHA: 12 de septiembre de 2017

Organizacin Estrategia de evaluacin Recursos:

Acepta desempear distintos roles y asume su

Escucha las experiencias de sus compaeros y

FECHA: 13 de septiembre de 2017

Expresa su sensibilidad, Escucha, canta canciones y participa en juegos

FECHA: 14 de septiembre de 2017

Organizacin Estrategia de evaluacin Recursos:

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

Baila libremente al escuchar msica.

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

Experimenta con materiales, herramientas y

FECHA: 18 de septiembre de 2017

Organizacin Estrategia de evaluacin Recursos:

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

FECHA: 19 de septiembre de 2017

Organizacin Estrategia de evaluacin Recursos:

ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO ESTILOS DE APRENDIZAJE

FECHA: 20 al 29 de septiembre de 2017

Pregunta 15. Actividad 15.

Pregunta 22. Actividad 22.

Pregunta 28. Actividad 28.

Pregunta 34. Actividad 34.

Das könnte Ihnen auch gefallen