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Novembro 2015
SECRETARIA DA EDUCAO DO ESTADO DA BAHIA
Rui Costa
GOVERNADOR DO ESTADO DA BAHIA
Joo Leo
VICE-GOVERNADOR DO ESTADO DA BAHIA
Consultores(as) da rea
Jeov Lacerda Calhau Fsica
Maria das Graas dos Santos Qumica
Roseli Oliveira Andrade Cruz Coord. de Cincias da Natureza
Solia Cabral Rebouas Caldeira da Costa Biologia
Coordenao Geral da Consultoria
Luiza Olivia Lacerda Ramos (1 Fase)
Rosilda Arruda Ferreira (2 Fase)
Apoio Logstico
Jorge Eduardo Ferreira Braga SUDEB/CEI/CEM Tcnico Administrativo
Editorao Grfica e Diagramao
Empresa Grfica da Bahia
PROPOSTA CURRICULAR
REA: CINCIAS DA NATUREZA
Aos(s) Educadores(as) Baianos(as) do Ensino Mdio
Essa mais uma ao que se insere no Programa Educar para Transformar, que
tem como um dos objetivos assegurar o direito de aprender aos estudantes do Estado da
Bahia. Assim, a Secretaria da Educao investe em polticas educacionais que promovem
o bom desempenho dos nossos educandos.
Um forte abrao,
Osvaldo Barreto
Secretrio da Educao
SUMRIO
1. APRESENTAO DA REA............................................................................................................... 11
2. COMPETNCIAS E HABILIDADES DOS COMPONENTES DA REA.............................. 15
2.1 Biologia............................................................................................................................................. 15
2.2 Qumica............................................................................................................................................. 25
2.3 Fsica................................................................................................................................................. 36
3. POSSIBILIDADES METODOLGICAS DA REA...................................................................... 47
REFERNCIAS............................................................................................................................................... 61
REA: CINCIAS DA NATUREZA 11
APRESENTAO DA REA
Os conhecimentos que hoje compem a rea das Cincias da Natureza podem ser
visualizados e vivenciados nas mais diversas situaes do nosso cotidiano, tais como: na
observao dos fenmenos naturais, na compreenso sobre o funcionamento dos organis-
mos e suas interaes, no desenvolvimento de tecnologias nas indstrias, nos lanamen-
tos de foguetes, na investigao sobre a base gentica da vida, nos estudos que nos trazem
reflexo sobre a evoluo das espcies, entre outras inmeras descries. Esse fato nos
leva a buscar trabalhar os componentes da rea de forma interdisciplinar e contextualiza-
da articulando-os, tornando-os elementos explicativos e complementares de uma mesma
situao.
Dessa forma, observa-se a importncia de trabalhar com a Histria das Cincias des-
de a Educao Bsica de maneira a trazer um ponto de partida e tambm a correlao
entre o que hoje visto e estudado e o que ocorreu ao longo da histria para que tais
construes pudessem ter ocorrido.
Simes (1994) considera que a Histria das Cincias permite entender os problemas
que deram origem aos conceitos das Cincias Naturais, como nasceram e evoluram, dan-
do, assim, significado a eles(as).
Justificando essa importncia, Matthews (1995) apresenta vrias razes para a in-
sero da Histria da Cincia no ensino das Cincias Naturais, tais como:
12 REA: CINCIAS DA NATUREZA
[...] (1) motiva e atrai os alunos; (2) humaniza a matria; (3) promove uma
compreenso melhor dos conceitos cientficos por traar seu desenvolvimento e
aperfeioamento; (4) h um valor intrnseco em se compreender certos episdios
fundamentais na histria da cincia a Revoluo Cientfica, o darwinismo, etc.;
(5) demonstra que a cincia mutvel e instvel e que, por isso, o pensamento
cientfico atual est sujeito a transformaes que (6) se opem ideologia
cientificista; e, finalmente, (7) a histria permite uma compreenso mais profcua
do mtodo cientfico e apresenta os padres de mudana na metodologia vigente
[...] (MATTHEWS, 1995, p. 172).
baseando-se nessa perspectiva que hoje se deve buscar na escola o trabalho com
temas que estejam ligados vivncia dos(as) estudantes. No h mais lugar para tratar-
mos em sala de aula dos temas prprios das Cincias da Natureza de forma desarticulada
entre seus componentes, bem como negar essa articulao tambm entre os componentes
curriculares das outras reas.
2.1 Biologia
EIXO 1
TECNOLOGIA E DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL
COMPETNCIAS 1 2 3
Compreender interaes biticas e abiticas como resultado de processos in-
I TS C
terdependentes
Identificar os seres vivos auttrofos como responsveis pela fixao e transformao da energia
luminosa proveniente do Sol, em energia qumica armazenada nas molculas orgnicas.
Reconhecer que a fotossntese um processo que garante o fornecimento dos alimentos para quase
H todos os seres vivos bem como sua implicao do aspecto econmico do processo fotossntese como
fonte alternativa de energia limpa na produo de biocombustveis.
A
Associar os fatores abiticos com a diversidade biolgica caracterstica de um determinado bioma
B brasileiro.
I Compreender a importncia da atividade fotossinttica dos produtores marinhos para os ecossis-
L temas.
Analisar as relaes de interdependncia entre os componentes de um dado ecossistema: nveis
I
trficos, fluxo de energia, ciclo da matria e outras relaes ecolgicas entre os seres vivos.
D
Identificar e compreender as relaes ecolgicas entre os seres vivos.
A Interpretar grficos e tabelas que contenham dados sobre variao e densidade de uma dada po-
D pulao.
E Relacionar a influncia da disponibilidade de alimentos, da competio com outras espcies, do
tamanho e da densidade populacional sobre o equilbrio e a variao de uma dada populao.
S
Propor alternativas de produo que minimizem os danos ao ambiente provocados por atividades
potencialmente poluidoras.
Avaliar a importncia dos recursos hdricos para a vida dos seres vivos.
Reconhecer que os materiais constituintes dos seres vivos retornam ao ambiente pelo processo de
decomposio e voltam a fazer parte dos mesmos atravs dos processos de fotossntese e respirao.
COMPETNCIAS 1 2 3
H
A Identificar etapas em processos de obteno, transformao, utilizao ou reciclagem de recursos
B naturais, energticos ou matrias-primas, considerando processos biolgicos, qumicos ou fsicos
neles envolvidos.
I
Compreender a importncia dos ciclos biogeoqumicos ou do fluxo de energia para a vida, ou da
L ao de agentes ou fenmenos que podem causar alteraes nesses processos.
I Reconhecer benefcios, limitaes e aspectos bioticos da biotecnologia, considerando estruturas e
D processos biolgicos envolvidos nesses produtos.
Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais e/ou econmicas, consi-
A
derando interesses contraditrios.
D Comparar ambientes conservados com ambientes degradados sugerindo e estabelecendo polticas
E de preservao.
S
Entender mtodos e procedimentos prprios da Biologia e aplic-los em di-
I TS C
ferentes contextos
H
A Relacionar informaes apresentadas em diferentes formas de linguagem e representao usadas
B nas cincias biolgicas, como texto discursivo, grficos, tabelas, relaes matemticas ou linguagem
simblica.
I
Argumentar sobre as propriedades biolgicas de produtos, sistemas e procedimentos tecnolgicos
L associando-as s finalidades a que se destinam.
I Avaliar mtodos, processos ou procedimentos das cincias naturais que contribuam para diagnos-
D ticar e solucionar problemas de ordem social, econmica e ambiental.
Analisar perturbaes ambientais, identificando fontes, transporte e/ou destino dos poluentes ou
A
prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
D Relacionar os processos aerbicos e anaerbicos como atuantes na degradao da matria orgnica
E para a obteno de energia.
S
Associar processos e aes antrpicas e naturais qualidade de vida e sa-
I/TS TS C
de humana
H
A
B
I
L
Interpretar experimentos ou tcnicas que utilizam seres vivos, analisando implicaes para o am-
I biente, a sade, a produo de alimentos, matrias-primas ou produtos industriais.
D Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam preservao
A e implementao da sade individual, coletiva e ambiental.
D
E
S
REA: CINCIAS DA NATUREZA 17
EIXO 2
CUIDAR DA TERRA ALIMENTAR VIDAS
COMPETNCIAS 1 2 3
Relacionar o conhecimento cientfico, tecnolgico e condies de vida,
I TS C
atravs de sua evoluo histrica
H
A Correlacionar as interaes entre todas as formas de vida e o meio ambiente.
B Resolver diversas situaes-problema usadas nas cincias fsicas, qumicas e biolgicas.
I Selecionar as situaes-problema que contribuem para diagnosticar e/ou solucionar problemas de
L seu cotidiano.
Associar a qualidade de vida, em diferentes situaes de localizao geogrfica e faixa etria das
I
pessoas envolvidas, aos diversos fatores que possam contribuir para a referida qualidade bem
D como enfatizar os efeitos negativos ocasionados pela sua ausncia.
A Avaliar mtodos, processos ou procedimentos relacionados construo do conhecimento cientfi-
D co, tecnolgico e condies de vida, que contribuam para diagnosticar e/ou solucionar problemas
E de ordem social, de sade, econmica e ambiental.
S
Valorizar o uso da tecnologia associada aos cuidados com o ambiente como
I TS C
meio harmnico para suprir as necessidades humanas
H
A
B Perceber como essenciais as relaes entre todas as formas de vida e o ambiente e entre estes e os
I conhecimentos cientficos, tecnolgicos e humanos.
L Reconhecer como responsveis pelo desenvolvimento do planeta Terra todas as formas de vida e de
interaes entre elas e o ambiente.
I
Debater sobre os papis do ser humano nas transformaes intencionais por ele produzidas no seu
D ambiente.
A Analisar perturbaes ambientais, identificando fontes, transporte e/ou destino dos poluentes ou
D prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
E
S
Utilizar os conhecimentos da Biologia para estimular o desenvolvimento
I TS C
sustentvel no cotidiano
H
A
Reconhecer que os recursos naturais so finitos.
B
Caracterizar o desenvolvimento sustentvel evidenciando suas possibilidades de explorao eco-
I
nmica.
L
Relacionar o desenvolvimento sustentvel com o processo de ocupao do solo: especulao imobi-
I
liria, criao de animais e agricultura, crescimento desordenado e ordenado.
D
Reconhecer que a utilizao de materiais reciclveis essencial para o desenvolvimento sustent-
A
vel e manuteno equilibrada dos recursos explorveis.
D
Analisar criticamente as aes de preservao do ambiente propostas pela comunidade onde mora.
E
S
18 REA: CINCIAS DA NATUREZA
COMPETNCIAS 1 2 3
H
A
B Compreender a morfofisiologia das estruturas dos seres humanos.
I Reconhecer a integridade do corpo com seus diversos sistemas funcionais com a preservao do
L equilbrio dinmico que caracteriza o estado de sade.
I Interpretar as funes desempenhadas pelos rgos e sistemas envolvidos no processo de transfor-
D mao, distribuio e liberao de matria e energia para as clulas.
A Identificar a importncia dos diferentes grupos de nutrientes na sade do ser humano.
D Interpretar uma pirmide nutricional relacionando-a sade humana.
E
S
H
A
Valorizar a importncia de uso racional dos recursos naturais que esto disponveis em seu cotidiano.
B
Utilizar os recursos naturais que esto disponveis em sua comunidade ou regio como fontes im-
I
portantes para o fornecimento de alimentos, moradia e consequentemente melhorias na qualidade
L
de vida local.
I
Reconhecer que o cuidado com os recursos naturais favorece uma melhor condio de vida aos
D
seres vivos.
A
Compreender que toda matria ou energia que a natureza coloca nossa disposio so oriundas
D
dos recursos naturais.
E
S
REA: CINCIAS DA NATUREZA 19
EIXO GERAL 3
CONHECIMENTOS ANTIGOS: ALICERCE DAS CINCIAS NATURAIS
COMPETNCIAS 1 2 3
H
Introduzir o mtodo cientfico ao trabalhar conceitos e fenmenos biolgicos a partir da constru-
A
o de aulas que abordem cada etapa do mtodo cientfico a partir do conhecimento prvio dos
B
estudantes e at mesmo do senso comum da temtica estudada.
I
Confrontar interpretaes cientficas com interpretaes baseadas no senso comum, ao longo do
L
tempo ou em diferentes culturas.
I
Relacionar a importncia das construes cientficas no passado como base fundamental para o
D
contnuo desenvolvimento da Biologia no presente.
A
Avaliar as controvrsias conceituais da Biologia que ocorreram ao longo da histria da humanida-
D
de, como elementos necessrios ao progresso das cincias da natureza e as contribuies cientfi-
E
cas dessa construo para estabelecimento de conceitos e fenmenos cientficos.
S
COMPETNCIAS 1 2 3
Valorizar o processo de rupturas que ocorre na transio de um velho co-
I/TS TS TS/C
nhecimento para um novo conhecimento
H
Reconhecer que o progresso cientfico se d atravs de contribuies da cincia que complementam
A ou se contrapem ao longo de vrias etapas, de vrios processos que favorecem as grandes desco-
B bertas.
I Identificar as condies histricas, sociais, econmicas e polticas que caracterizaram cada momen-
L to de ruptura do conhecimento emprico com o conhecimento cientfico.
Relacionar as rupturas cientficas ao longo da histria com o paralelo desenvolvimento da Tecnolo-
I
gia e da Sociedade.
D Justificar que a evoluo do conhecimento no acontece de maneira instantnea, mas construdo
A mediante as etapas do mtodo cientfico: observao, formulao de hipteses e experimentao.
D Associar os elementos integradores entre a trade: Cincia, Tecnologia e Sociedade.
E Interpretar modelos e experimentos para explicar fenmenos ou processos biolgicos em qualquer
nvel de organizao dos sistemas biolgicos.
S
Entender os estudos realizados acerca da origem da vida na Terra, respei-
I/TS TS C
tando o contexto histrico e cultural das hipteses sugeridas.
H
A
B
I Identificar os fenmenos relacionados com a origem do Universo, o surgimento da vida e as condi-
L es ambientais da Terra primitiva.
Analisar as diversas hipteses sobre a origem da vida no planeta Terra.
I
Desenvolver o pensamento crtico frente s diversas hipteses sobre a origem da vida buscando
D compreender os processos de construo das mesmas expostos pelos cientistas que as defendem.
A
D
E
S
REA: CINCIAS DA NATUREZA 21
EIXO 4
AS DIVERSAS FACES DAS CINCIAS DA NATUREZA GERANDO CONHECIMENTO
PARA A HUMANIDADE
COMPETNCIAS 1 2 3
Conhecer os avanos mais recentes nos mais variados campos da Biologia I/TS TS TS/C
H
A
B Inventariar as contribuies cientficas na rea da Biologia.
Empregar em seu cotidiano conhecimentos cientficos que tragam benefcios a si e sua comunida-
I
de, isto aplicabilidade funcional na prtica dos conceitos biolgicos para manuteno.
L Relacionar os avanos cientficos da Biologia melhoria nas condies de sade, qualidade de vida
I e educao das populaes no planeta Terra.
D Associar a soluo de problemas de sade com o correspondente desenvolvimento cientfico e tec-
nolgico.
A
Reconhecer os aspectos relevantes do conhecimento biolgico e suas tecnologias nas interaes
D existentes entre o ser humano e o ambiente.
E
S
Reconhecer a importncia do conhecimento cientfico nos aspectos polti-
I TS TS/C
co, econmico e social dos indivduos
H
A
B
Conhecer as contribuies das Cincias da Natureza nas diversas reas do conhecimento.
I
Associar o conhecimento construdo ao conhecimento prvio a partir da sua vivncia.
L Relacionar a construo do conhecimento cientfico s diferentes condies de vida das populaes.
I Produzir conhecimento para aquisio de autonomia acerca de situaes cotidianas que envolvam o
D uso de produtos originados a partir do desenvolvimento cientfico e tecnolgico.
Priorizar o uso das contribuies cientficas em seu cotidiano que beneficiam a sade humana tra-
A
zendo o mnimo de impactos quer sejam de ordem ambiental ou social.
D
E
S
Apropriar-se do conhecimento cientfico para avaliar as suas contribui-
I/TS TS TS/C
es, enquanto Cincias para a Humanidade
H
A
B Identificar os conhecimentos das cincias que permitam ao ser humano compreender o mundo e
I seu contexto de insero como ser vivente.
L Analisar as contribuies que o progresso cientfico trouxe para a preservao do planeta Terra.
Diferenciar as contribuies do progresso cientfico enfatizando seus aspectos positivos e abordan-
I
do os aspectos negativos a partir de informaes registradas na histria das cincias.
D Valorizar as contribuies positivas que as cincias da natureza proporcionam para a humanidade.
A Relacionar informaes para compreender manuais de instalao ou utilizao de aparelhos ou sis-
D temas tecnolgicos de uso comum.
E
S
22 REA: CINCIAS DA NATUREZA
COMPETNCIAS 1 2 3
Compreender o processo sade-doena do ser humano, relacionando seus
I TS C
aspectos a fatores de ordem social, cultural, econmico e ambiental
EIXO 5
A ORGANIZAO DA VIDA EM DIFERENTES NVEIS
COMPETNCIAS 1 2 3
Entender o padro de organizao das molculas, clulas, organismos que
I/TS TS C
definem as caractersticas dos seres vivos
COMPETNCIAS 1 2 3
Apropriar-se de conhecimentos da Biologia para, em situaes-problema,
I/TS TS C
interpretar, avaliar ou planejar intervenes cientfico-tecnolgicas
H
A
B
I
Reconhecer que as divises mitticas descontroladas por alteraes funcionais de ordem qumica,
L biolgica ou gentica podem causar danos sade humana, relacionando este fenmeno com o
I desenvolvimento de cncer.
D Reconhecer a importncia do uso de molculas de DNA na identificao de indivduos.
Reconhecer as tcnicas da biologia molecular: DNA recombinante, PCR, OGM e engenharia gentica.
A
D
E
S
24 REA: CINCIAS DA NATUREZA
EIXO 6
Biodiversidade e identidade dos seres vivos
COMPETNCIAS 1 2 3
H
A
B
I Identificar os grupos de seres vivos em seus domnios e reinos, quanto s caractersiticas morfofi-
L siolgicas e evolutivas.
Identificar as caractersiticas dos grupos de seres vivos quanto estrutura morfofisiolgica, aos
I
aspectos nutritivos, ao hbitat, reproduo e importncia ecolgica e econmica.
D Utilizar os cdigos e nomenclatura da Biologia para descrever estruturas e processos dos seres vi-
A vos que determinam seus critrios de classificao.
D
E
S
H
A
B Identificar o material gentico como o componente responsvel pela hereditariedade.
Aplicar as Leis de Mendel para explicar a transmisso e prever a manifestao de caractersticas dos
I
seres vivos.
L Reconhecer que os fatores mendelianos (genes) localizam-se nos cromossomos.
I Relacionar os experimentos de Gregor Mendel com as descobertas da gentica moderna.
D Solucionar problemas do cotidiano relacionados gentica mendeliana.
Interpretar textos e esquemas referentes aos fenmenos relacionados hereditariedade e biotec-
A
nologia.
D Reconhecer os fatores genticos associados ao processo de evoluo dos seres vivos.
E
S
REA: CINCIAS DA NATUREZA 25
2.2 Qumica
EIXO 1
TECNOLOGIA E DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL
COMPETNCIAS 1 2 3
Identificar o processo tecnolgico de produo que melhor se incorpora no
I/TS TS C
desenvolvimento sustentvel de um sistema em estudo
H
A
B
Relacionar os efeitos das diferentes aes antrpicas sobre o modelo de desenvolvimento susten-
I
tvel de um sistema.
L Analisar o impacto das tecnologias utilizadas na identificao, caracterizao e produo de novos
I materiais.
D Associar processos de produo com o desenvolvimento econmico e social da humanidade.
Interpretar os cdigos e smbolos utilizados pela Cincia Qumica na representao dos recursos
A
naturais.
D
E
S
Identificar as tecnologias associadas aos processos qumicos nos diversos
I/TS TS C
aspectos do desenvolvimento humano
H
A
B
I
L Reconhecer os conhecimentos da Cincia Qumica nos processos tecnolgicos aplicados ao desen-
volvimento da humanidade.
I
Compreender testes de controle e critrios utilizados na caracterizao dos materiais utilizados no
D cotidiano.
A
D
E
S
26 REA: CINCIAS DA NATUREZA
COMPETNCIAS 1 2 3
Correlacionar aspectos do processo tecnolgico de produo aos compo-
I TS C
nentes do Desenvolvimento Sustentvel
H
A
B
Utilizar, de modo consciente, os recursos do planeta para a manuteno da vida.
I
Avaliar mtodos, processos ou procedimentos da Cincia Qumica que contribuem para o desenvol-
L vimento tecnolgico e sustentvel.
I Reconhecer caractersticas do desenvolvimento tecnolgico que atendem s necessidades do de-
D senvolvimento sustentvel.
Avaliar implicaes sociais, ambientais e/ou econmicas na produo e consumo de recursos ener-
A
gticos.
D
E
S
H
A
B
Relacionar as diferentes formas de linguagem e representao usadas na Cincia Qumica, como
I
texto discursivo, grficos, tabelas, relaes matemticas ou linguagem simblica.
L Identificar e solucionar problemas de ordem social, econmica e/ou ambiental utilizando mtodos,
I processos ou procedimentos da Cincia Qumica.
D Associar o recurso natural ao processo tecnolgico mais adequado para sua aplicao.
Compreender o desequilbrio que o ser humano provoca na natureza ao produzir e utilizar novos
A
recursos.
D
E
S
REA: CINCIAS DA NATUREZA 27
EIXO 2
CUIDAR DA TERRA ALIMENTAR VIDAS
COMPETNCIAS 1 2 3
H
A
B
I
L Identificar os avanos tecnolgicos da Qumica que apresentam menor impacto ambiental.
I Reconhecer a importncia de produzir o mnimo de resduos no reciclveis.
D Utilizar de forma responsvel as energias disponveis no planeta associadas s necessidades humanas.
A
D
E
S
Identificar os processos de utilizao dos recursos naturais com menor im-
I/TS TS C
pacto para o planeta
H
A
B
I
L Identificar processos qumicos que utilizam matria-prima proveniente de fontes renovveis.
Identificar processos cujos produtos de degradao sejam incuos.
I
Reconhecer os problemas gerados pelo uso de materiais txicos e/ou inflamveis nos processos
D qumicos.
A
D
E
S
H
A
B
I
Identificarmtodos e operaes necessrias para o tratamento de resduos.
L Identificar processos de produo de energia limpa.
I Reconhecer e aplicar os princpios da Qumica Verde.
D Entender como a Qumica pode contribuir para mitigar a fome e aumentar a qualidade de vida da
populao.
A
D
E
S
28 REA: CINCIAS DA NATUREZA
COMPETNCIAS 1 2 3
Implementar aes que garantam o desenvolvimento humano a partir do
I/TS TS C
uso sustentvel do planeta
H
A
B
I
L
Utilizar de maneira sustentvel os recursos naturais disponveis no cotidiano.
I
Identificar processos qumicos sustentveis para o desenvolvimento humano.
D
A
D
E
S
REA: CINCIAS DA NATUREZA 29
EIXO 3
CONHECIMENTOS ANTIGOS: ALICERCE DAS CINCIAS NATURAIS
COMPETNCIAS 1 2 3
Reconhecer que modernos processos qumicos de produo podem ser ins-
I/TS TS TS/C
pirados em conhecimentos antigos
H
A
B
I
L Relatar os processos de descoberta dos elementos qumicos.
I Reconhecer a importncia dos processos histricos na evoluo da Cincia Qumica.
D Identificar a evoluo dos conhecimentos relacionados aos principais processos da Qumica.
A
D
E
S
Utilizar os saberes antigos para identificar, caracterizar e transformar a
I/TS TS C
matria
H
A
B
I
L Relacionar a evoluo da Qumica com o fim da Alquimia e ruptura de paradigmas.
I Confrontar caractersticas da matria identificadas no perodo da Alquimia com caractersticas
D identificadas na Qumica Moderna.
A
D
E
S
30 REA: CINCIAS DA NATUREZA
EIXO 4
AS DIVERSAS FACES DAS CINCIAS DA NATUREZA: CONSTRUO E EVOLUO
COMPETNCIAS 1 2 3
Reconhecer a importncia do conhecimento qumico no desenvolvimento
I/TS TS C
da humanidade
H
A
B
I
L Compreender como os conhecimentos qumicos influenciam na vida humana.
I Explicar a importncia do conhecimento qumico para o desenvolvimento da humanidade.
D Identificar os conhecimentos qumicos envolvidos no desenvolvimento da humanidade.
A
D
E
S
Apropriar-se do conhecimento qumico para transformar o meio ambien-
I/TS TS C
te melhorando a qualidade de vida
H
A
B
I
L
Identificar a importncia dos processos qumicos na transformao do meio ambiente.
I
Reconhecer a participao dos processos qumicos na formao de ambientes harmnicos.
D
A
D
E
S
Identificar os avanos da Qumica reconhecendo a participao dessa
I/TS TS C
Cincia no desenvolvimento do planeta
H
A
B
I
L
Compreender como os avanos da Qumica atuam e influenciam no desenvolvimento do planeta.
I
Avaliar as consequncias dos avanos tecnolgicos no processo de desenvolvimento do planeta.
D
A
D
E
S
REA: CINCIAS DA NATUREZA 31
COMPETNCIAS 1 2 3
Identificar os objetos de estudo das subdivises da Qumica associando
I/TS TS C
aos processos naturais e industriais
H
A
B
Utilizar os conhecimentos das diversas reas da Qumica para identificar a composio dos mate-
I
riais.
L Diferenciar, caracterizar e nomear compostos inorgnicos de compostos orgnicos.
I Identificar as propriedades dos materiais extrados de processos naturais ou obtidos por processos
D industriais.
Utilizar os conhecimentos das diversas reas da Qumica para identificar os processos qumicos
A
realizados pelos organismos.
D
E
S
32 REA: CINCIAS DA NATUREZA
EIXO 5
TRANSFORMAES QUMICAS E ENERGIA
COMPETNCIAS 1 2 3
H
A
B
I
L Compreender as formas de energia envolvida na estrutura atmica.
Associar energia aos processos de ligao atmica e interao intermolecular.
I
Utilizar as leis da Qumica para avaliar a possibilidade de gerao ou transformao da energia as-
D sociada aos processos.
A
D
E
S
Identificar as energias associadas s transformaes qumicas destacando
I TS C
a sua influncia na caracterizao final do processo
H
A
B
I
L Identificar as diversas formas de energia envolvidas nos fenmenos de transformaes.
I Caracterizar os fenmenos de acordo com as energias envolvidas nesses processos.
D Reconhecer as energias geradas em um processo, dimensionando sua viabilidade econmica.
A
D
E
S
Entender as transformaes energticas envolvidas nos fenmenos para
I TS C
planejar e avaliar as intervenes humanas no meio ambiente
H
A
B
I
L Analisar e compreender os processos de extrao, separao e utilizao dos recursos naturais
como fonte de energia, bem como seu impacto ambiental e sua importncia econmica.
I
Utilizar cdigos e nomenclaturas da Qumica para identificar etapas de transformao energtica e
D rendimento em processos.
A
D
E
S
REA: CINCIAS DA NATUREZA 33
COMPETNCIAS 1 2 3
Apropriar-se dos conhecimentos qumicos avaliando o impacto do uso dos
I TS C
diversos tipos de energias no meio ambiente
H
A
B
I
Identificar os diversos fenmenos para produo e aplicao de energia.
L Reconhecer os aspectos relevantes da aplicao das diversas fontes de energia e as consequncias
I para a interao individual e coletiva do ser humano com o ambiente.
D Associar as energias envolvidas nos fenmenos aos diversos impactos ambientais.
Aplicar os conhecimentos qumicos para propor intervenes no meio ambiente.
A
D
E
S
34 REA: CINCIAS DA NATUREZA
EIXO 6
A QUMICA DOS MATERIAIS E SUAS PROPRIEDADES
COMPETNCIAS 1 2 3
H
A
B
I
Analisar e compreender os processos de extrao ou produo dos materiais.
L Reconhecer as principais propriedades dos materiais no cotidiano.
I Identificar os mais importantes processos de produo dos materiais nas indstrias de transforma-
D o.
Relacionar as aplicaes dos materiais aos processos tecnolgicos do cotidiano.
A
D
E
S
Associar os materiais e suas propriedades aos processos de produo de
I TS C
bens de consumo
H
A
B
I
L Identificar e escolher os bens que melhor atendem s necessidades de um mundo ecologicamente
correto.
I
Compreender caractersticas, vantagens e desvantagens dos materiais mais importantes para os
D seres humanos.
A
D
E
S
Identificar a ao dos materiais no meio ambiente em diferentes contex-
I TS C
tos
H
A
B
I Identificar os materiais como fontes emissoras de poluentes e analisar como afetam o equilbrio do
L ecossistema.
Reconhecer o desequilbrio que o ser humano pode provocar na natureza ao produzir e utilizar
I
indiscriminadamente novos materiais.
D Relacionar processos de degradao do meio ambiente ao descarte dos diferentes tipos de mate-
A riais.
D
E
S
REA: CINCIAS DA NATUREZA 35
EIXO 7
REPRESENTAO DOS FENMENOS
COMPETNCIAS 1 2 3
Apropriar-se do conhecimento da Qumica para representar os fenmenos
I TS C
em diferentes contextos
H
A
B
I
Reconhecer os processos histricos que antecedem a representao atual dos fenmenos.
L Identificar a linguagem simblica da Cincia Qumica compreendendo seu significado em termos
I microscpicos.
D Representar as transformaes qumicas a partir dos cdigos, smbolos e expresses prprias da
Cincia Qumica.
A
D
E
S
Compreender como os fenmenos esto associados s mudanas ocorridas
I TS C
no sociedade
H
A
B
I
L Associar os fenmenos s mudanas ambientais e sociais que ocorrem na sociedade.
I Identificar os fenmenos que possibilitam a extrao de recursos para o desenvolvimento da so-
D ciedade.
A
D
E
S
Apropriar-se do conhecimento da Qumica para interpretar, avaliar e pla-
I TS C
nejar intervenes nos fenmenos
H
A
B
I
L Dimensionar e identificar padres em fenmenos cotidianos.
Utilizar os conhecimentos da Cincia Qumica para interpretar os fenmenos que ocorrem na
I
natureza.
D Criar estratgias para usufruir dos benefcios proporcionados pelos fenmenos naturais.
A
D
E
S
36 REA: CINCIAS DA NATUREZA
COMPETNCIAS 1 2 3
Associar os fenmenos aos processos de degradao e conservao am-
I TS C
bientais
H
A
B
I
Reconhecer e avaliar os impactos provocados pelos fenmenos no meio ambiente e sociedade.
L Selecionar tcnicas para avaliar perturbaes ambientais prevendo efeitos em sistemas naturais e
I processos.
D Relacionar e confrontar informaes apresentadas em diferentes linguagens para interpretar os
fenmenos.
A
D
E
S
2.3 Fsica
EIXO 1
TECNOLOGIA E DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL
COMPETNCIAS 1 2 3
H
A
B
I
L Analisar o processo de gerao de energia eltrica atravs dos diversos tipos de geradoras
Identificar os geradores de fontes limpas de energia.
I
Identificar o que um isolante, um condutor, um semicondutor e um supercondutor e suas aplica-
D es na indstria.
A
D
E
S
REA: CINCIAS DA NATUREZA 37
COMPETNCIAS 1 2 3
Identificar a presena e aplicar as tecnologias associadas s Cincias Natu-
I TS C
rais em diferentes contextos em sincronia com a sustentabilidade
H
A
B
I Relacionar o conhecimento da Fsica com as pesquisas realizadas e o desenvolvimento de novas
L tecnologias.
Reconhecer que a descoberta de novas tecnologias pode facilitar o desenvolvimento da sociedade.
I
Avaliar os riscos e benefcios do uso das tecnologias associadas s pesquisas fsicas, compreendendo
D a responsabilidade social decorrente da aquisio de conhecimento.
A Destacar o estudo da microeletrnica no desenvolvimento tecnolgico.
D
E
S
Associar processos e aes cientficas tecnolgicas e naturais conserva-
I TS C
o ou degradao ambiental
H
A
B
I
Demonstrar de que modo aes cotidianas contribuem para a conservao ou degradao do meio
L ambiente.
I Relacionar o avano tecnolgico com a degradao ambiental como o descarte incorreto de mate-
D riais radioativos.
Relacionar o efeito estufa com aes humanas.
A
D
E
S
Compreender mtodos e procedimentos prprios da Fsica e aplic-los em
I TS C
diferentes contextos
H
A
B Entender a Fsica como parte integrante da cultura contempornea identificando sua presena em
I diferentes manifestaes sociais.
L Relacionar informaes apresentadas em diferentes formas de linguagem e representao usadas
na Fsica como texto discursivo, grficos, tabelas, relaes matemticas ou linguagem simblica.
I
Entender a Fsica como parte integrante do avano tecnolgico contemporneo, atravs da comuni-
D cao dos diversos tipos de tvs, microcomputadores, tablets, pendrive, cd, dvds, celulares, etc.
A Avaliar mtodos, processos e procedimentos da Fsica que contribuam para diagnosticar ou solucio-
D nar problemas de ordem social, econmica ou ambiental.
E
S
38 REA: CINCIAS DA NATUREZA
EIXO 2
CUIDAR DA TERRA ALIMENTAR VIDAS
COMPETNCIAS 1 2 3
S
Valorizar o uso da tecnologia associada aos cuidados com o ambiente como
I TS C
meio harmnico para garantir a sobrevivncia humana
H
Reconhecer a importncia do desenvolvimento da tecnologia de novos materiais com o intuito de
A
reduzir a extrao de recursos naturais.
B
Perceber como essenciais as relaes entre todas as formas de vida e o ambiente e entre estes e os
I
conhecimentos cientficos, tecnolgicos e humanos.
L
Reconhecer como responsveis pelo desenvolvimento do planeta Terra todas as formas de vida e de
I
interaes entre elas e o ambiente.
D
Debater sobre os papis do ser humano nas transformaes intencionais por ele produzidas no seu
A
ambiente.
D
Analisar perturbaes ambientais, identificando fontes, transporte e/ou destino dos poluentes ou
E
prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
S
H
A
B
Reconhecer que os recursos naturais so finitos.
I
Reconhecer a importncia de reduzir o consumo desnecessrio.
L Diferenciar desenvolvimento sustentvel de desenvolvimento econmico.
I Relacionar o desenvolvimento sustentvel com o processo de utilizao do solo.
D Reconhecer que a utilizao de materiais reciclveis e reutilizveis so essenciais para o desenvol-
vimento sustentvel.
A
Analisar criticamente as aes de preservao do ambiente propostas pela comunidade onde mora.
D
E
S
REA: CINCIAS DA NATUREZA 39
COMPETNCIAS 1 2 3
EIXO 3
CONHECIMENTOS ANTIGOS: ALICERCE DAS CINCIAS NATURAIS
COMPETNCIAS 1 2 3
H
A
B Entender a transio do mundo clssico da cincia para o mundo quntico.
Confrontar interpretaes cientficas com interpretaes baseadas no senso comum, ao longo do
I
tempo ou em diferentes culturas culminando com o mtodo cientfico de Galileu.
L Investigar a progresso dos conhecimentos construdos desde o mundo fechado de Aristteles, pas-
I sando por Galileu, Kepler at o mundo infinito de Isaac Newton.
D Relacionar a importncia das construes cientficas no passado como base fundamental para o
contnuo desenvolvimento da Fsica no presente.
A
Avaliar as controvrsias conceituais que ocorreram ao longo da histria da humanidade, como ele-
D mentos necessrios ao progresso da Fsica.
E
S
H
A Conhecer as relaes entre os movimentos da Terra em relao aos outros planetas do sistema solar.
B Conhecer fenmenos como estaes do ano, fases da lua, eclipses lunar e solar atravs da relao
entre o movimento da Terra, da Lua e do Sol.
I
Saber calcular a velocidade de escape e a velocidade orbital de um corpo lanado de um planeta.
L Compreender a relao de proporcionalidade da fora de interao dos corpos celestes com suas
I variveis.
D Conhecer as teorias e modelos propostos para a origem, evoluo e constituio do Universo.
Compreender aspectos da evoluo dos modelos da cincia para explicar a constituio do Univer-
A
so. (matria, radiao e interaes), atravs dos tempos identificando especificidades do modelo
D atual.
E Aplicar ordem de grandeza das medidas astronmicas nos clculos e situaes-problema.
S
Analisar as leis de Kepler dos movimentos dos planetas tomando o Sol
I TS C
como referencial
H
A
B
I
L Descrever a lei que determina a rbita de um planeta.
I Calcular o perodo de revoluo de um planeta utilizando o raio mdio do mesmo.
D Definir perilio e aflio utilizando a lei das reas.
A
D
E
S
REA: CINCIAS DA NATUREZA 41
EIXO 4
AS DIVERSAS FACES DAS CINCIAS DA NATUREZA GERANDO CONHECIMENTO
PARA A HUMANIDADE
COMPETNCIAS 1 2 3
Reconhecer a importncia do conhecimento cientfico nos aspectos polti-
I TS TS/C
co, econmico e social dos indivduos
H
A
B Conhecer as contribuies da Fsica nas diversas reas do conhecimento.
Associar o conhecimento construdo ao conhecimento que j traz da sua vivncia.
I
Relacionar a construo do conhecimento cientfico s diferentes condies de vida das populaes.
L Desenvolver poder de deciso acerca de situaes cotidianas que envolvam o uso de produtos origi-
I nados a partir do desenvolvimento cientfico e tecnolgico.
D Priorizar o uso em seu cotidiano das contribuies cientficas que beneficiam trazendo o mnimo de
impactos ambientais e sociais.
A
Associar o desenvolvimento do conhecimento cientfico com a melhoria da eficincia, minimizando
D o desperdcio energtico e a reduo da emisso de poluentes no sistema produtivo.
E
S
Compreender a importncia dos novos equipamentos e processos utiliza-
I TS TS/C
dos no desenvolvimento tecnolgico contemporneo
H
A
B Identificar os conhecimentos das leis fsicas que permitam ao ser humano compreender o mundo
I em que vive.
L Utilizar os modelos atmicos propostos e suas ligaes para a constituio da matria para explicar
diferentes propriedades dos materiais.
I
Relacionar os modelos de organizao dos tomos e molculas na constituio da matria s carac-
D tersticas macroscpicas observveis em cristais, cristais lquidos, polmeros, novos materiais, etc.
A Compreender a constituio e organizao da matria viva e suas especificidades, relacionando-as
D aos modelos fsicos estudados.
E
S
EIXO 5
MOVIMENTOS: CAUSAS E CONSERVAES
COMPETNCIAS 1 2 2
Selecionar e utilizar instrumentos de medio, utilizar escalas, fazer esti-
I/TS TS C
mativas e interpretar resultados
H
A
B
Utilizar smbolos e relacion-los com situaes do dia a dia.
I
Saber operar com algarismos significativos utilizando a notao cientfica.
L Diferenciar grandezas escalares das vetoriais.
I Compreender a historicidade da fsica no contedo estudado.
D Identificar os diversos tipos de medidas e fazer as transformaes entre elas.
Reconhecer a generalidade de uma unidade de grandeza e o seu significado especfico para cada
A
cincia.
D
E
S
H
A
B
I
Identificar os diversos tipos de movimentos.
L Entender o desenvolvimento da Fsica como um processo e no como resultado de algo pronto,
I percebendo a sua evoluo ao longo do tempo.
D Caracterizar os lanamentos e a queda de corpos.
Construir tabelas e grficos dos movimentos estudados.
A
D
E
S
Apropriar-se de conhecimentos da Fsica para, em situaes problema, in-
I TS C
terpretar, avaliar ou planejar intervenes cientfico-tecnolgicas
H
A
B Identificar os diversos tipos de foras presentes no contexto do estudante.
Utilizar a formulao newtoniana no estudo dos movimentos.
I
Relacionar fora, trabalho, potncia e energia.
L Discutir as foras fundamentais da natureza.
I Identificar formas de conservaes e transformaes de energia identificando quando possvel o
D trabalho realizado.
Relacionar as grandezas impulso e quantidade de movimento.
A
Analisar a conservao da quantidade de movimento em situaes do cotidiano.
D Identificar a presena de fenmenos fsicos com relao biomecnica humana.
E
S
REA: CINCIAS DA NATUREZA 43
EIXO 6
ENERGIA E SUAS TRANSFORMAES. CALOR E MEIO AMBIENTE
COMPETNCIAS 1 2 3
Analisar fenmenos, fontes e sistemas que envolvem calor na explicao da
I TS C
participao do calor em processos naturais ou tecnolgicos
H
A
Conceituar temperatura e calor.
B
Diferenciar temperatura de calor.
I
Realizar transformaes entre as escalas termomtricas.
L
Identificar os diversos tipos de dilatao trmica.
I
Descrever as propriedades trmicas dos materiais e os diferentes processos de trocas de calor, reco-
D
nhecendo a importncia da conduo conveco e irradiao em sistemas naturais e tecnolgicos.
A
Descrever o modelo cintico das molculas para explicar as propriedades trmicas das substncias,
D
associando-o ao conceito de temperatura sua escala absoluta.
E
S
H
A
B
I Identificar e avaliar os aparelhos que propiciam conforto trmico em sala de aula, quarto, cozinha e
L em outros cmodos, especificando a maneira de instalaes para os mesmos.
Acompanhar a evoluo da produo, do uso social e do consumo de energia, relacionando-os ao
I
desenvolvimento econmico, tecnolgico e qualidade de vida.
D Descrever e analisar as trs leis da termodinmica em situaes-problema.
A Conceituar entropia.
D
E
S
44 REA: CINCIAS DA NATUREZA
EIXO 7
ELETROMAGNETISMO E A UTILIZAO DE EQUIPAMENTOS ELETROMAGNTICOS
COMPETNCIAS/HABILIDADES 1 2 3
Compreender o conhecimento cientfico e o tecnolgico com resultados de
I TS TS/C
uma construo humana inseridos em um processo histrico e social
H
A
B Compreender a construo do conhecimento fsico como um processo histrico, em estreita relao
com as condies sociais, polticas e econmicas de uma determinada poca.
I
Compreender a funo de um para-raios e de um condensador.
L Identificar as caractersticas fornecidas pelos fabricantes para os aparelhos eltricos residenciais
I (potncia, voltagem, frequncia, etc.).
D Compreender o significado das tenses 110V e 220V, calibre de fios disjuntores e fios terra para co-
nhecer procedimentos adequados para a sua instalao, utilizando precauo em seu uso.
A
Interpretar a leitura do consumo de energia em uma residncia propondo alternativas para se eco-
D nomizar energia.
E
S
Analisar as leis que regem a corrente induzida, a fora eletromotriz induzi-
I TS C
da e as inmeras aplicaes prticas da induo eletromagntica
H
A
B
Diferenciar um motor eltrico de um gerador eltrico.
I
Reconhecer a relao entre fenmenos magnticos e eltricos para explicar o funcionamento de um
L motor eltrico.
I Compreender o funcionamento de diferentes geradores eltricos para explicar a gerao da energia
D eltrica.
Compreender o funcionamento de circuitos oscilantes e o papel das antenas para explicar modu-
A
lao, emisso e recepo de ondas portadoras, como no radar rdio, televiso ou telefonia celular.
D
E
S
REA: CINCIAS DA NATUREZA 45
EIXO 8
IMAGEM E SOM, COMUNICAO E INFORMAES
COMPETNCIAS 1 2 3
Identificar e analisar objetos sistemas e fenmenos que produzem sons,
I TS C
imagens para reconhecer as caractersticas que os diferenciam
H
A
B
I Identificar os diversos fenmenos luminosos diferenciando fontes luminosas, objetos iluminados
L e imagens, permitindo a compreenso da natureza da luz e a construo de instrumentos pticos.
Identificar e compreender os fenmenos da ptica geomtrica.
I
Relacionar informaes apresentadas em diferentes formas de linguagem e representao usadas
D em Fsica como texto discursivo, grficos, tabelas relaes matemticas ou linguagem simblica.
A Relacionar os instrumentos de sopro com o estudo dos tubos sonoros.
D
E
S
Entender mtodos e processos prprios da Fsica para, em situaes-proble-
I TS C
ma, interpretar, avaliar ou planejar intervenes cientfico-tecnolgicas
H
A
B
I
L
Compreender caractersticas ou propriedades das ondas sonoras.
I
Reconhecer caractersticas ou propriedades de fenmenos ondulatrios ou oscilatrios, relacionan-
D do-os a seus usos em diferentes contextos.
A Reconhecer os efeitos da ressonncia e problemas estruturais que podem causar nas construes.
D
E
S
Analisar sites de simulaes computacionais onde constem experimentos
I TS C
ou sequncias didticas como aprimoramento da aprendizagem
H
A
B
I
L Identificar sites de comprovada eficcia para utilizar simuladores experimentais no estudo da ptica
e das ondas.
I
Verificar sequncias didticas em artigos de revistas cientficas ou em sites confiveis, como um
D reforo na aprendizagem.
A
D
E
S
46 REA: CINCIAS DA NATUREZA
COMPETNCIAS 1 2 3
Entender mtodos e procedimentos prprios da Fsica e aplic-los em dife-
I TS C
rentes contextos
H
A
B
Relacionar informaes apresentadas em diferentes formas de linguagem e representao usadas
I
nas cincias fsicas, como texto discursivo, grficos, tabelas, relaes matemticas ou linguagem sim-
L blica.
I Argumentar sobre as propriedades fsicas, de sistemas ou procedimentos tecnolgicos associando-
D -as s finalidades a que se destinam.
Avaliar mtodos, processos ou procedimentos da Fsica que contribuam para diagnosticar ou solu-
A
cionar problemas de ordem social, econmica ou ambiental.
D
E
S
REA: CINCIAS DA NATUREZA 47
Diante do contexto atual da nossa sociedade, importante que o(a) estudante seja
exposto(a) a atividades que contribuam para sua autonomia, permitindo que o conheci-
mento seja construdo e reconstrudo diante das suas expectativas, fortalecendo o seu
desenvolvimento integral.
Cada hiptese, cada descoberta, cada teoria elaborada tem uma relao com os co-
nhecimentos da sua poca, com a situao poltica, com as questes religiosas, assim,
importante que os contedos e temas trabalhados na escola venham permeados por uma
evoluo histrica e crtica.
Essas reflexes se inserem no novo panorama educacional que vem passando por
constantes transformaes principalmente no que se refere s metodologias e s prticas
do ensino aprendizagem nas salas de aula, momento em que o debate sobre o dilogo in-
terdisciplinar e a contextualizao do conhecimento vem ganhando fora.
48 REA: CINCIAS DA NATUREZA
EIXO 1
TECNOLOGIA E DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL
COMPONENTE
COMPETNCIA HABILIDADES
CURRICULAR
Relacionar o conhecimento das Cincias
Naturais com as pesquisas realizadas na
rea.
Reconhecer que a descoberta de novas
tecnologias pode facilitar o desenvolvi-
mento da sociedade.
Avaliar os riscos e benefcios do uso das
tecnologias associadas s Cincias Natu-
rais.
Entender mtodos e procedimentos
Identificar as possibilidades de inter-rela-
prprios da Biologia e aplic-los em
Biologia es positivas entre a tecnologia associada
diferentes contextos.
s cincias naturais e sustentabilidade.
Relacionar atividades humanas agrope-
curias, industrializao, minerao, ur-
banizao com as principais alteraes
nos ecossistemas brasileiros.
Analisar as modificaes da cobertura ve-
getal no Brasil decorrentes das atividades
humanas e relacion-las ao contexto so-
cioeconmico e s atividades industriais
em diferentes pocas.
COMPONENTE
COMPETNCIA HABILIDADES
CURRICULAR
Entender a Fsica como parte integrante
da cultura contempornea identificando
sua presena em diferentes manifestaes
sociais.
Relacionar informaes apresentadas
em diferentes formas de linguagem e re-
presentao usadas na Fsica como texto
discursivo, grficos, tabelas, relaes ma-
Compreender mtodos e procedi- temticas ou linguagem simblica.
Fsica mentos prprios da Fsica e aplic-los
Entender a Fsica como parte integrante
em diferentes contextos.
do avano tecnolgico contemporneo,
atravs da comunicao dos diversos ti-
pos de tvs, microcomputadores, tablets,
pendrive, cd, dvds, celulares, etc.
Avaliar mtodos, processos e procedi-
mentos da Fsica que contribuam para
diagnosticar ou solucionar problemas de
ordem social, econmica ou ambiental.
Sugestes Didticas
Visita tcnica a uma indstria da regio para isso, inicialmente necessrio que se
realize uma pesquisa sobre as indstrias existentes na regio ou em regies mais prxi-
mas, caso onde o estudante resida no exista. Aps o levantamento dessas informaes,
agendar uma visita tcnica para que conheam as instalaes e acompanhem o processo
de produo fundamental. Entretanto, essencial que o(a) professor(a) faa todo o tra-
jeto antes para garantir que a discusso e apresentao sero suficientes para sanar as
dvidas que aparecerem sobre o processo.
Apresentar os dados levantados durante a execuo dos projetos, das visitas tcni-
cas, pesquisas, entrevistas e das discusses, atravs de bunners, blogs, seminrios para
as outras turmas na escola. No caso de haver associao de moradores, sugere-se que a
escola promova contato para que tambm possa se fazer essas apresentaes para a co-
munidade local.
EIXO GERAL 2
CUIDAR DA TERRA ALIMENTAR VIDAS
Conhecer o ambiente em que se vive, suas interaes biticas e abiticas poder ser o
caminho mais seguro para que se possa garantir a sobrevivncia do planeta. Nesse contexto,
no Ensino Mdio que se deve assegurar que seja proposta uma variedade de estratgias
que permitam ao() estudante desenvolver as competncias citadas no quadro abaixo:
COMPONENTE
COMPETNCIA HABILIDADES
CURRICULAR
Valorizar a importncia de uso racional dos
recursos naturais que esto disponveis em
seu cotidiano.
Utilizar os recursos naturais que esto
disponveis em sua comunidade ou regio
Considerar os recursos naturais que
como fontes importantes para fornecer
tem em mos como possibilidades de
alimentos, moradia e consequentemente
Biologia maneiras sustentveis para garantir
melhorias na qualidade de vida local.
sua subsistncia.
Reconhecer que o cuidado com os recur-
sos naturais favorece uma melhor condi-
o de vida.
Deduzir que toda matria ou energia que
a natureza coloca nossa disposio
oriunda dos recursos naturais.
Identificar os avanos tecnolgicos da
Qumica que apresentam menor impacto
ambiental.
Reconhecer a importncia das aes Reconhecer a importncia de produzir o
Qumica
humanas na conservao do planeta. mnimo de resduos no reciclveis.
Utilizar de forma responsvel as energias
disponveis no planeta associadas s ne-
cessidades humanas.
REA: CINCIAS DA NATUREZA 53
COMPONENTE
COMPETNCIA HABILIDADES
CURRICULAR
Reconhecer que os recursos naturais so
finitos.
Reconhecer a importncia de reduzir o
consumo desnecessrio.
Diferenciar desenvolvimento sustentvel
de desenvolvimento econmico.
Utilizar os conhecimentos da Fsica Relacionar o desenvolvimento sustentvel
Fsica
para o desenvolvimento sustentvel. com o processo de utilizao do solo.
Reconhecer que a utilizao de materiais
reciclveis e reutilizveis essencial para
o desenvolvimento sustentvel.
Analisar criticamente as aes de preser-
vao do ambiente propostas pela comu-
nidade onde mora.
Sugestes Didticas
Implantar uma horta escolar que pode ser feita em canteiros diretamente no cho,
caso haja espao na escola para essa forma de utilizao, ou suspensas com a utilizao
de garrafas pets cortadas no sentido horizontal. Ao trabalhar o tema alimento, abre-se
um leque de possibilidades metodolgicas contextualizadas que passa por produo, con-
servao, comercializao e consumo. A realizao de pesquisa sobre o aperfeioamento
das tcnicas no cultivo de alimentos naturais e a construo de hortas como estratgias
interdisciplinares no estudo das Cincias da Natureza podem proporcionar excelentes
oportunidades para a construo de conhecimentos e desenvolvimetno das habilidades
e competncias dos(as) estudantes. Essa temtica pode ser trabalhada pelo conjunto dos
componentes curriculares oferecidos pela escola, tornando a Educao Ambiental e Ali-
mentar um tema que permite enfocar relaes diversas entre a humanidade, o ambiente
em que se vive e as relaes sociais, buscando desenvolver-se de maneira interdisciplinar,
conforme preconiza o Plano Nacional de Educao Ambiental.
Levantar informaes sobre hbitos alimentares das regies do Brasil para fins de
comparao do valor nutricional atravs da anlise de grficos e de tabelas dos compo-
nentes de cada ingrediente presente nas receitas selecionadas aps as entrevistas.
Confeccionar livros de receitas a partir das que foram selecionadas aps entrevistas
realizadas com a comunidade do entorno. Nesses livros, alm da lista de ingredientes e
modo de preparo, tambm devero constar, para cada componente da receita, os dados
nutricionais: calorias, vitaminas, valor energtico e as funes que desempenham no or-
ganismo, por exemplo: o ferro presente nos vegetais de cor verde-escura, imprescindvel
na formao da hemoglobina. Para tanto, dever ser realizada pesquisa sobre essas infor-
maes para cada ingrediente de forma a articular as funes qumicas com suas proprie-
dades biolgicas e fsicas e os percentuais nutritivos dirios necessrios ao longo do dia.
Apresentar os dados levantados durante a execuo dos projetos, das visitas tcni-
cas, pesquisas, entrevistas e das discusses, atravs de bunners, blogs, seminrios para as
outras turmas na escola.
EIXO 3
CONHECIMENTOS ANTIGOS: ALICERCE DAS CINCIAS NATURAIS
Na Biologia, assim como na Fsica e na Qumica, a Histria das Cincias pode e deve
ser utilizada como uma alternativa importante que contribuir para tornar o ensino da
cincia no Ensino Mdio mais interessante e, assim, facilitar a aprendizagem. Esse estudo
possibilitar esclarecer concepes histricas errneas que vm sendo perpetuadas no
decorrer do tempo.
Dessa maneira os(as) professores das Cincias da Natureza devem levar o(a) estu-
dante a desenvolver as seguintes competncias:
56 REA: CINCIAS DA NATUREZA
COMPONENTE
COMPETNCIA HABILIDADES
CURRICULAR
Confrontar interpretaes cientficas com
interpretaes baseadas no senso comum,
ao longo do tempo ou em diferentes cul-
turas.
Relacionar a importncia das construes
cientficas no passado como base funda-
Compreender o processo histrico
Biologia mental para o contnuo desenvolvimento
que caracteriza a Biologia.
da Biologia no presente.
Avaliar as controvrsias conceituais da
Biologia que ocorreram ao longo da his-
tria da humanidade, como elementos
necessrios ao progresso das Cincias da
Natureza.
Sugestes Didticas
O(A) professor(a) deve selecionar a histria que tiver ligao direta com o tema que
estiver trabalhando de forma a tornar evidente a relao entre as descobertas do passado
e sua influncia no conhecimento construdo na atualidade.
Analisar estudos de casos por meio, por exemplo, da leitura de uma histria verdica
sobre defesas do organismo pode ser contada sobre o menino David Veter que nasceu em
Houston, Texas em 1971, e viveu desde que nasceu todos os seus 12 anos em uma bolha de
plstico, produzida pela NASA. Ele nasceu com imunodeficincia grave combinada (SCID)
um grupo muito raro de doenas, geralmente fatal. Curada apenas atravs de cirurgia de
medula ssea, mas infelizmente quando a cirurgia foi realizada, aos 12 anos, utilizando-se
a medula da irm, trs dias aps ele faleceu. Na realidade, seu organismo no dispunha
de nenhuma defesa contra as bactrias do meio ambiente. A partir da leitura, abre-se a
discusso onde os grupos de estudantes devero apresentar as informaes a respeito das
caractersticas levantadas durante a discusso.
58 REA: CINCIAS DA NATUREZA
Apresentar os dados levantados durante a execuo dos projetos, das visitas tcni-
cas, pesquisas, entrevistas e das discusses, atravs de bunners, blogs, seminrios para as
outras turmas na escola.
EIXO 4
AS DIVERSAS FACES DAS CINCIAS DA NATUREZA GERANDO
CONHECIMENTO PARA A HUMANIDADE
Essa temtica pode favorecer uma articulao entre os componentes da rea no mo-
mento em que se solicitam pesquisas bibliogrficas sobre os benefcios e malefcios de al-
guns componentes de produtos e/ou alimentos que usamos no cotidiano (vai depender de
qual o tema que o componente deseja abordar). Na Qumica podemos citar como avanos
que trazem a clareza da no neutralidade das Cincias, o desenvolvimento dos frmacos
em todas as reas da anlise farmacutica. O avano na Biomedicina tambm muito im-
portante e deve ser trabalhada em conjunto com a Biologia. Nesse sentido, por exemplo,
pesquisas atuais tm mostrado grande avano na cura do diabetes utilizando clulas-tronco
em ratos fazendo com que a produo de insulina se reverta. Na Biologia podemos citar
diversos avanos como a clonagem de animais, o consumo de alimentos transgnicos, o uso
das clulas-tronco e a inseminao artificial, que pode levar o(a) professor(a) a promover
a formao dos(as) estudantes na perspectiva de desenvolver as seguintes competncias:
REA: CINCIAS DA NATUREZA 59
COMPONENTE
COMPETNCIA HABILIDADES
CURRICULAR
Inventariar as contribuies cientficas na
rea da Biologia.
Empregar em seu cotidiano conhecimen-
tos cientficos que tragam benefcios a si e
sua comunidade.
Relacionar os avanos cientficos da Bio-
logia melhoria nas condies de sade e
educao das populaes no planeta.
Conhecer os avanos mais recentes
Biologia Avaliar os benefcios e os malefcios da
nos variados campos da Biologia.
produo cientfica para o planeta.
Associar a soluo de problemas de sade
com o correspondente desenvolvimento
cientfico e tecnolgico.
Reconhecer aspectos relevantes do conhe-
cimento biolgico e suas tecnologias nas
interaes existentes entre o ser humano
e o ambiente.
Compreender como os avanos da Qumica
atuam e influenciam no desenvolvimento
Identificar os avanos da Qumica, re- do planeta.
Qumica conhecendo a participao dessa Ci-
Avaliar as consequncias dos avanos tec-
ncia no desenvolvimento do planeta.
nolgicos no processo de desenvolvimen-
to do planeta.
Sugestes Didticas
Realizar jri simulado o professor pode solicitar que os(as) estudantes utilizem
os dados levantados na pesquisa bibliogrfica para promover um debate em que alguns
defendero os pontos positivos dessa transmisso de conhecimentos e outros apontaro
os aspectos dessa transmisso que no trouxeram contribuio positiva. O tema dever
envolver todos os componentes curriculares da rea bem como de outras reas. Por exem-
plo, quando orientar a pesquisa sobre os componentes qumicos das plantas indicadas
nas entrevistas, provocar a discusso sobre a relao entre a produo de tais compostos
orgnicos posio geogrfica daquela regio no globo terrestre e como isso interfere na
qualidade e quantidade de radiao solar recebida e consequentemente na intensidade
dos processos bioqumicos que sero estimulados. Trazer a relao entre as etapas da
fotossntese e sua dependncia direta do tipo e intensidade de radiao far com que o(a)
estudante consiga perceber claramente que todos os fatores esto intrerligados e que,
portanto, ao sofrer modificaes, a sequncia de alteraes ambientais imensa.
Apresentar os dados levantados durante a execuo dos projetos, das visitas tcni-
cas, pesquisas, entrevistas e das discusses, atravs de bunners, blogs, seminrios para as
outras turmas na escola.
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