Grado: 1 de Primaria Unidad didctica

2- Sesin 10
Ttulo: Leemos un cuento sobre las emociones
1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/Capacida Desempeos Qu nos dar

des evidencias de
aprendizaje?

Lee diversos tipos de Identifica informacin explcita que Lee un cuento con
textos escritos en su es claramente distinguible de otra apoyo del(a)
lengua materna. porque la relaciona con palabras docente y participa
conocidas o porque conoce el en un intercambio
- Obtiene informacin contenido del cuento, y que se de ideas acerca de
del texto escrito. encuentra en lugares evidentes lo que dice el texto,
- Infiere e interpreta como el ttulo, subttulo, inicio, lo que infiere y opina
informacin del final, etc., en textos con acerca del cuento.
texto. ilustraciones. Establece la
- Reflexiona y evala secuencia del cuento que lee.
la forma, el Deduce caractersticas del Lista de cotejo.
contenido y personaje, as como relaciones
contexto del texto. lgicas de causa-efecto que se
pueden establecer fcilmente a
partir de informacin explcita del
texto.
Predice de qu tratar el cuento y
cul es su propsito comunicativo,
a partir de algunos indicios, como
ttulo, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que lee
por s mismo.
Explica la relacin del cuento con la
ilustracin en textos que lee por s
mismo, que lee con ayuda del(a)
docente o que escucha leer.
Opina acerca del personaje
expresando sus preferencias. Elige
o recomienda cuentos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los cuentos que lee o
escucha leer.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los(as) docentes identifican, valoran y destacan

Enfoque Orientacin al continuamente actos espontneos de los(as) estudiantes
bien comn. en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos o materiales se

sesin? utilizarn en esta sesin?
Escribe en un papelote el cuento El Papelote con el cuento El monstruo de
monstruo de colores, que lo puedes colores, Anexo 1.
encontrar en el siguiente Papelotes y plumones.
link:https://es.slideshare.net/itzelmo Lista de cotejo.
ralesperez1/el-monstruo-de-colores-
44708745
Recuerda que es muy importante
que escojas las ilustraciones que
sean las ms adecuadas para el
momento de tu narracin.

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Prepara tu lista de cotejo.

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo
aproximado: 20 minutos
En grupo clase

Invita a las nias y los nios a recordar lo trabajado en la sesin anterior, pdeles que
te expliquen qu hicieron para escribir su descripcin, selales el planificador de
escritura que qued colocado en el aula y repasa con ellos(as) las preguntas y
respuestas; diles que siempre que escribimos un texto es muy importante saber qu
vamos a escribir, a quin le vamos a escribir y qu les diremos en nuestro texto.
Solicita alguna voluntaria o voluntario y dile que te diga de manera oral qu
escribieron en su descripcin; considera que es importante que te describa cmo es,
cules son sus caractersticas fsicas y qu es lo que ms le gusta hacer. Felictala/o
por su participacin y recurdales a todos tus estudiantes que todas y todos son
nicos y valiosos.
Es importante que ests atenta(o) a aquellos pequeos gestos de tus estudiantes en
favor de alguno de sus compaeros(as) y, cuando esto ocurra, debe ser resaltado,
todos aprendemos a travs de los ejemplos.
Ahora seala el planificador con las actividades propuestas para la unidad y
pregntales qu nos corresponde hacer la sesin de hoy, seguramente ms de uno te
dir que toca leer un cuento.
Plantea las siguientes interrogantes: cmo es un cuento?, debe ser contado en
orden?, por qu? Anota las respuestas en la pizarra o en un papelote.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy vamos a leer un cuento muy bonito que
escog para ustedes y que nos habla sobre las emociones. Comntales que hars
algunas preguntas y que estars muy atenta(o) tomando nota de cmo van
progresando.
Pide a tus estudiantes que seleccionen dos normas de convivencia que consideren
necesarias para esta sesin y comntales que al final evaluarn si las cumplieron.

Desarrollo Tiempo
aproximado: 50 minutos
En grupo clase

Antes de la lectura
Comparte con las nias y los nios el propsito de la lectura: Leer para que, a partir
de la lectura del cuento, conversemos acerca de lo que pasaba con las emociones del
monstruo de colores.
Pide que se sienten formando una media luna y pega el papelote con el cuento El
Monstruo de colores en un lugar visible para todos(as).
Invtalos(as) a observar de manera general el ttulo, la imagen, las letras, y si
tuvieras el cuento a la mano pdeles que observen con detenimiento la estructura
externa del texto o silueta, etc.
Pregunta: por qu creen que este texto es un cuento? Anota sus respuestas y luego
explcales que en efecto es un cuento porque es una narracin (seala cmo van
colocadas las palabras) que siempre va acompaada de imgenes, explcales
tambin que muchas veces los cuentos para nios(as) ms pequeos tienen pocas
letras y muchos dibujos, porque tambin podemos leer los dibujos. Contrasta sus
respuestas con la explicacin que les brindaste.
Lee el ttulo y formula estas interrogantes: sobre qu creen que tratar el cuento?,
quines sern los personajes?, dnde ocurrir la historia?, cmo se iniciar?,
cmo terminar? Registra las respuestas en la pizarra o en un papelote, para que
puedan confrontarlas durante y despus de la lectura. Recuerda que debers ir
registrando en tu Lista de cotejo la participacin de tus estudiantes, es muy
importante que vayas tomando nota respecto al nivel de comprensin que tiene cada
uno(a) de tus estudiantes.
Durante la lectura

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Inicia la lectura del cuento con la entonacin adecuada, pronunciando bien las
palabras, sealndolas continuamente (sin detenerte en cada una) e indicando
dnde comienza y dnde termina cada lnea.
Determina previamente dnde hars las paradas necesarias (tres) para que los(as)
estudiantes realicen comentarios anticipndose a la lectura. En cada parada plantea
estas preguntas segn el orden que corresponda:
Qu le pasar al monstruo de colores?, de qu crees que est hecho?
Saben qu significa la palabra embrollo?, qu podemos hacer para averiguar lo
que significa?
Por qu creen que la nia le dice: ya te has vuelto a enredar?
De qu color es la tristeza?, y la rabia?
Por qu crees que se pone verde?, y por qu se pone gris?

Despus de la lectura

Invita a las nias y nios a comentar libremente el contenido del cuento. Luego,
pregntales: qu pas al inicio?, qu le dijo la nia al monstruo?, por qu?, qu
opinan de la actitud de la nia frente al monstruo?, conocen otro cuento como
este?, ustedes creen que existirn los monstruos de colores?, por qu creen que el
autor ha dibujado de esta manera al monstruo?

Regresa al texto cada vez que los(as) estudiantes den una

respuesta o comenten algo; de esta manera localizarn
informacin y comprobarn sus deducciones.

Pide que te dicten el orden de los hechos. Aydalos(as) con las siguientes preguntas:
qu pas primero?, qu pas despus?
Anota los hechos numerndolos como una secuencia.
Regresa al texto y lelo nuevamente; as, las nias y nios recordarn lo que dice en
l.
Indica que lean el ttulo sealando cada palabra. Luego, pregunta: dnde dice
colores?, dnde dice monstruo?, cmo lo saben?, etc. Recuerda que puedes
brindar ayuda empleando los textos que se encuentran en el aula (carteles, rtulos,
entre otros). Por ejemplo, cuando indiques que sealen monstruo, pregunta:
monstruo comienza como? Anota las palabras que los nios y las nias digan para
que todos(as) puedan encontrar en el ttulo dnde dice colores. A quienes lo
logren, pdeles que lean colores, sealando cada parte de la palabra. Haz lo mismo
con cada palabra del ttulo.

Cierre Tiempo
aproximado: 20 minutos

En grupo clase

Realiza una sntesis de los pasos que siguieron para comprender el texto e identificar
palabras nuevas.
Formula estas preguntas: qu aprendimos hoy?, cmo lo aprendimos?, qu
podemos hacer para mejorar?
Evala con ellos(as) si las normas que escogieron fueran cumplidas.

PARA TRABAJAR EN CASA

Pdeles que hagan un dibujo del cuento El monstruo de colores para guardarlo en
su portafolio.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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Qu avances tuvieron mis estudiantes?

Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

ANEXO 1

El monstruo de colores

Autora: Anna Llenas https://es.slideshare.net/itzelmoralesperez1/el-monstruo-de-

colores-44708745

El monstruo de colores no sabe qu le pasa. Se ha

hecho un lo con las emociones. Y ahora toca
deshacer el embrollo. Ser capaz de poner en
orden la alegra, la tristeza, la rabia, el miedo y la
calma?
Este es el monstruo de colores.

Hoy se ha levantado raro, confuso,

aturdido No sabe muy bien qu
le pasa, ya te has vuelto a enredar?
No aprenders nunca.

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2- Sesin 10

Menudo lo que te has hecho con las

emociones. As, todas revueltas no
funcionan. Tendran que ser separadas y
colocar cada una en un frasco: si quieres
te ayudo a poner orden.

Cuando ests alegre, res, saltas, bailas, juegas y quieres compartir tu

alegra con los(as) dems. La alegra es contagiosa. Brilla como el sol,
parpadea como las estrellas.
Cuando ests triste, te escondes, quieres estar solo y no quieres hacer
nada. La tristeza siempre est echando de menos algo. Es suave como el
mar, dulce como los das de lluvia.
Cuando ests enfadado, sientes que se ha cometido una injusticia y quieres
descargar la rabia en otros(as). La rabia arde al rojo vivo y es feroz como el
fuego que quema fuerte y es difcil de apagar.
Cuando sientes miedo te vuelves pequeo y poca cosa, y crees que no
podrs hacer lo que se te pide. El miedo es cobarde. Se esconde y huye
como un ladrn en la oscuridad.
Cuando ests en calma, respiras poco a poco y profundamente. Te sientes
en paz. La calma es tranquila como los rboles, ligera como una hoja al
viento y ordenadas funcionan mejor. Ves que bien? Ya estn todas en su
sitio.

Estas son tus emociones, cada una tiene un color diferente Pero y ahora,
se puede saber qu te pasa?

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