TALLER DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

TEMA I: APRENDIZAJE

SESIN I INTRODUCCIN: QU ES EL APRENDIZAJE?

Popularmente se considera que aprender es recibir conocimientos o descubrir algo que no sabamos, sin
embargo Qu piensa usted?

Quien desee aprender debe adoptar una actitud activa, debe asumir su protagonismo y superar la
tendencia a la comodidad, a la pasividad, toda tcnica de estudio, toda estrategia para la optimizacin
del aprendizaje, parte de este presupuesto. Si no existe una motivacin interna, nada se podr lograr.
(Caldern)

En otras palabras se busca que el aprendizaje logre desarrollar habilidades y logros en los estudiantes
por medio de acciones motivadoras, retadoras e influyentes que le permitan al aprendiz reflexionar,
aplicar lo aprendido de forma transformadora en su vida y en el medio donde se desempea, Y
COMPARTIR LA EXPERIENCIA.

La Biblia
dice

Qu
aburrido Voy a ver si
Ya sali el hay
Quin estar
conectado a PS4 Pokemones
Facebook

Dej Abierto
el Whatsapp Amn, est buena
la enseanza!

Es un cambio en el comportamiento
Una adquisicin de conocimientos o
habilidades a travs de la experiencia
Pueden incluir: el estudio, la instruccin, la
Qu es el aprendizaje? observacin o la prctica.
Los cambios en el comportamiento son
observables e identificables, y por lo tanto
pueden ser medidos y evaluados.
Diane Papalia (Psicloga especialista en desarrollo cognitivo.)
 Qu es el aprendizaje?
El aprendizaje es un proceso, una serie
de pasos progresivos que conducen a
algn resultado.
El aprendizaje involucra transformacin
en la persona, ya sea en su
comportamiento, en sus estructuras
mentales, en sus sentimientos, en sus
representaciones, en el significado de
la experiencia, etc.
Marta Manterola (Psicloga de la educacin)
El aprendizaje es un proceso interno, y no
es posible realizar intervenciones directas
acerca del aprender.
Lo asociamos a un cambio: alguien sabe lo
que antes no saba...
Hay cambios que no constituyen
aprendizaje, que son resultado de la
maduracin (un beb aprende solo a
balbucear, gatear e intentar pararse).

- Se aprende de todo; lo bueno, lo malo, lo fcil, lo difcil (bailar,

cantar, sumar, robar, chismear, etc).
- Se aprende en cualquier parte: en la casa, en la calle, en el
parque, en la escuela, en la iglesia.
- Se aprende de cualquier situacin y experiencia no slo en
un aula, ni slo por un maestro.
- Se puede desaprender es decir, sustituir un aprendizaje
que consideramos ya no necesario o incierto, por uno
relevante y que consideramos verdadero.
Cuando aprendemos, debemos considerar los momentos; hay conocimientos que heredamos
(genticamente), otros que asimilamos segn nuestra experiencia y entorno, y otros se va
dando durante el desarrollo psico-biolgico (maduracin), que se convierten en los
conocimientos previos (lo que s). Partiendo de ah, de realizan las adquisiciones (lo que
aprendo de aprehender o apropiarse), lo que nos lleva a la experiencia de lo aprendido (lo
que practico un aprendizaje slo sirve si puede ponerse en prctica), y compartir la
experiencia (lo que comparto), que a su vez nos recordar los fines: por qu aprendemos.
Podra pensarse que el aprendizaje intencional ofrecer mejores resultados sobre el incidental

Sin embargo, la investigacin al respecto muestra que depende del tipo de procesamiento realizado por
el estudiante, pues aunque haya una prctica repetida e intencional de una actividad como estudiar, si
esta no va dirigida a la comprensin, definitivamente no aprender.

Por el contrario, si la prctica es escasa y casual, pero favorece la comprensin, los resultados del
aprendizaje sern efectivos.

Por ejemplo cuando los profesores dan explicaciones largas, exhaustivas, importantes y significativas
para ellos como maestros, pero sin importancia ni inters para los alumnos, tienen como respuesta el
poco rendimiento de los estudiantes.

Sin embargo existe una enorme eficacia en las actividades espontneas, como las interrelaciones con
sus compaeros, familia, o su entorno, tambin en los juegos o alguna otra actividad que los estudiantes
escojan por s mismos.

El aprendizaje a travs de modelos y relaciones interpersonales

El aprendizaje incidental se alimenta del proceso natural de adquisicin de conocimientos por

parte de los estudiantes.

Cuando interactan con su entorno, pues es auto-guiada por ellos mismos a travs de las
relaciones e interacciones con compaeros, familiares, en su comunidad, del juego, etc.

De todo ello resultan conductas, responsabilidades y conocimientos prcticos de gran utilidad.

Tradicionalmente, aprender es escuchar una exposicin o conferencia y retener la mayor cantidad de
conocimiento, tambin es memorizar la mayor cantidad de datos aunque algunos no sean entendibles

La palabra aprender presenta una variedad de sinnimos que pueden usarse en su lugar o viceversa, tal
es caso de: instruirse, cultivarse, estudiar.... Mientras tanto, se opone a conceptos como los de: ignorar
y olvidar, porque quien ignora u olvida carece de conocimientos y de aquella informacin guardada
oportunamente. (ABC)

Todo aprendizaje es un proceso por medio del cual se confrontan los saberes, por un lado los que
traemos y por otro los que recibimos llevndonos a lo que llamaremos el conflicto cognitivo a su vez
ste produce la reflexin y posteriormente a la aplicacin de dichos saberes.
 PRCTICA GRUPAL

Segn corresponda el cuadro de momentos de aprendizaje y tipos de aprendizaje, aplicar al

siguiente pasaje de la Escritura:

Pero persiste t en lo que has aprendido y te persuadiste, sabiendo de quin has aprendido;

y que desde la niez has sabido las Sagradas Escrituras, las cuales te pueden hacer sabio para la
salvacin por la fe que es en Cristo Jess.

Toda la Escritura es inspirada por Dios, y til para ensear, para redargir, para corregir, para
instruir en justicia,

a fin de que el hombre de Dios sea perfecto, enteramente preparado para toda buena obra.

2 Timoteo 3:14- 17

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Bibliografa

CALDERN ASTORGA, Natalia. http://www.psicopedagogia.com/aprendiendo-aprender

BARNETT, R (2001): Los lmites de la competencia. El conocimiento, la educacin superior y la sociedad.

Barcelona. Gedisa.

LE BOTERF, G. (2001): Ingeniera de las competencias. Barcelona. Gedisa

Va Definicin ABC http://www.definicionabc.com/comunicacion/aprender.php