MATEMTICA 5 DE SECUNDARIA SESIN 6

EL CRECIMIENTO INMOBILIARIO Y EL PRSTAMO

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________ Tiempo: 90 min
Docente: ______________________________________ Fecha: ____________

2. Aprendizaje esperado
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Organiza datos a partir de vincular

Matematiza informacin y los expresa en modelos
ACTA Y PIENSA
situaciones referidos a tasas de inters y compara
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES porcentajes.
DE CANTIDAD Comunica y Emplea expresiones como capital, inters,
representa ideas monto y tiempo en modelos de inters
matemticas compuesto.
Adapta y combina estrategias heursticas y
Elabora y usa
otros, para resolver problemas relacionados
estrategias
a tasa de inters simple y compuestos.
Razona y argumenta Justifica la variacin porcentual constante
generando ideas en un intervalo de tiempo empleando
matemticas procedimientos diversos.

3. Secuencia didctica

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICIO 1. El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, Pizarra, 15

A continuacin, se da lectura a la situacin que aparece plumones min
en la ficha 6 del Cuaderno de reforzamiento pedaggico-
JEC que trata de la aplicacin de inters simple y
compuesto en situaciones cotidianas. Ficha 6
2. Luego se muestra el siguiente caso:

Pgina | 1
 MATEMTICA 5 DE SECUNDARIA SESIN 6

3. Luego, los estudiantes responden a las interrogantes

planteada:
Qu entidad financiera tiene el mejor crdito
hipotecario?
Cunto es el pago mensual que se debe realizar en
cada una de las entidades financieras?
4. Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo,
dialogan y escriben sus respuestas en la ficha de trabajo.
5. El docente recoge las respuestas dadas por los
estudiantes y a partir de ello, seala las actividades a
desarrollarse durante la sesin. Tambin indica que
estar monitoreando los grupos de trabajo en todo
momento y que pueden realizar preguntas frente a las
dificultades encontradas.

DESARROL Aprendemos Ficha 6 25

LO 6. El docente con apoyo de los estudiantes revisa la min
informacin que se presenta en la ficha 6 respecto a
inters simple y compuesto, tasa anual efectiva o
equivalente, variacin porcentual. Es recomendable que
el docente vaya sintetizando con los estudiantes la
informacin conceptual ms relevante.
7. Adems el docente plantea las siguientes interrogantes:
Qu diferencia hay entre inters simple y compuesto?
Se puede expresar mediante grficos el inters simple y
compuesto? Realiza un ejemplo de cada uno.
8. Las respuestas a estas preguntas las comparten
libremente y en plenaria junto con el docente reafirman
sus ideas y conceptos.

Analizamos
9. A continuacin los estudiantes con el apoyo del docente
analizan y desarrollan las situaciones 1 y 2 que presenta
la ficha 6, prestando mucha atencin en su resolucin.
10. El docente realiza preguntas sobre la resolucin de la
situacin planteada:

- Qu estrategia se utiliz para resolver la situacin?

- Describe los procedimientos realizados en la
resolucin de la situacin.
- Puedes verificar el resultado?
11. Si es necesario el docente puede explicar o resolver los
problemas que considere interesante o difcil o hacer que
algn estudiante lo resuelva.

Practicamos
12. Los estudiantes resolvern las actividades (sugerencia
para el docente, dependiendo del ritmo de aprendizaje de Problema
Pgina | 2
 MATEMTICA 5 DE SECUNDARIA SESIN 6

sus estudiantes seleccionar las actividades) s de la 40

Situaciones: 1; 2; 3; 6; 11; 13 y 15 ficha 6 min
- El inversionista y la variacin del inters: pregunta 5.
- Nuevas inversiones: pregunta 10.
13. El docente acompaara en todo momento las diferentes
mesas de trabajo y realizar las aclaraciones a todas las
consultas que tengan, indica que el tiempo para el
desarrollo de las actividades es de 40 minutos como
mximo.
14. Se les recomienda escribir con letra legible y utilizar lpiz
2B y borrador. La seccin practicamos se puede hacer de
manera individual o en su defecto en pares.
15. Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al docente
su hoja de respuestas con sus datos respectivos. Para la
revisin y correccin de la prctica el docente debe hacer
uso del manual de correccin, en l encontrar la clave
de respuesta para aquellas preguntas de opcin mltiple
y tambin los criterios de correccin para las preguntas
abiertas.
16. El docente podra aplicar la heteroevaluacin haciendo
una retroalimentacin adecuada, o podra aplicar la
coevaluacin o autoevaluacin para lograr la
participacin de los estudiantes.

17. Para el cierre de la sesin el docente entrega a cada

Cierre estudiantes el siguiente cuadro de doble entrada: Ficha de 10
metacogni min
Qu Qu parte Qu Cmo cin
aprendiste? de la sesin estrategias aplicas lo
te ha aplicaste en aprendido
la resolucin
parecido en tu vida
de los
ms problemas? diaria?
complicado?

18. El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo tratado

En el inters simple:
- El capital permanece constante.
- Es utilizado en el sector financiero informal.
- No es capitalizables

En el inters compuesto:
- El capital vara al final de cada periodo de tiempo.
- Es utilizado en el sector financiero formal.
- Se capitaliza.
- La tasa anual equivalente indica el porcentaje de
crecimiento real del capital durante un ao.
Se recomienda a los estudiantes resolver los problemas
propuestos en el Practiquemos que no pudieron ser resueltos
Pgina | 3
 MATEMTICA 5 DE SECUNDARIA SESIN 6

en el tiempo asignado

4. Evaluacin
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTA
S

Organiza datos a partir de vincular informacin y 2, 4, 9, 10

Matematiza situaciones
los expresa en modelos referidos a tasas de
inters y compara porcentajes.

Comunica y representa Emplea expresiones como capital, inters, monto 7, 12, 14, 15
ideas matemticas y tiempo en modelos de inters compuesto.
Adapta y combina estrategias heursticas y otros, 6, 8, 11,13
Elabora y usa estrategias para resolver problemas relacionados a tasa de
inters simple y compuestos.
Razona y argumenta Justifica la variacin porcentual constante en un 1, 3, 5
generando ideas intervalo de tiempo empleando procedimientos
matemticas diversos.

Pgina | 4