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Espacios educativos
Para nios y nias de 0 a 3 aos
Gua de orientacin
Espacios educativos
Para nios y nias de 0 a 3 aos
Gua de orientacin
Ministerio de Educacin
Av. De la Arqueologa, cuadra 2, San Borja
Lima, Per
Telfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe
Elaboracin de contenidos
Ricardo Heber Villarreal Ghellinaza
Revisin y aportes
Elizabeth Moscoso Rojas
Wilma Snchez Vsquez
Correctora de estilo
Luisa Canas Cano
Diagramacin e Ilustraciones
Oscar Casquino Neyra
Impreso por
Punto & Grafa S.A.C.
Av. Del Ro 113 Pueblo Libre
RUC: 20304411687
Ministerio de Educacin
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin
de este material por cualquier medio, total o parcialmente,
sin permiso expreso de los editores.
SEGUNDA PARTE........................................................................................................... 17
ASPECTOS A CONSIDERAR AL CONSTRUIR Y ACONDICIONAR ESPACIOS
EDUCATIVOS PERTINENTES PARA LA ATENCIN DE LOS NIOS Y NIAS DE 0 A 3 AOS
2ULHQWDFLRQHVHVSHFtFDVSDUDRUJDQL]DUHVSDFLRVHGXFDWLYRV
por grupos de atencin.............................................................................................. 54
3.2.1 Espacios para bebs recin nacidos que no se desplazan
(0 a 3 meses de edad aproximadamente - Grupo 1) ..................................... 54
3.2.2 Espacios para bebs que se desplazan: girando, reptando y gateando
(4 a 9 meses de edad aproximadamente - Grupo 2) ..................................... 63
3.2.3 Espacios para nios que reptan, gatean, suben y bajan, interesados en la
conquista del equilibrio (10 a 18 meses aproximadamente - Grupo 3) .............. 68
3.2.4 Espacios para nios que se desplazan de diversas maneras
(de 18 a 36 meses aproximadamente - Grupo 4) .......................................... 75
PARA RECORDAR............................................................................................................. 87
BIBLIOGRAFA .................................................................................................................. 90
para nios y nias de 0 a 3 aos
5
Presentacin
Ante ello, los espacios y los ambientes que tienen una mirada de una infancia
ms protagonista se han ido humanizando, siendo mucho ms sensibles a las
caractersticas de los nios y las nias, descubriendo actualmente nuevas formas
que dan sentido para albergarlos, acogerlos y proponerles un espacio de libertad
de pensamiento, de accin, de creacin y de encuentro con el otro, en una edad
donde lo esencial, es la afirmacin de su identidad, es decir de sus procesos de
personalizacin, de ser uno mismo.
6 Gua de espacios educativos
Agradecemos de manera especial a todas las personas que desde su rol de:
profesoras coordinadoras de Programas No Escolarizado, profesoras de Cuna,
especialistas de DRE y UGEL; especialistas de las diferentes direcciones del MINEDU,
como tambin a especialistas expertas en el tema de otros sectores, participaron en
la validacin de esta gua haciendo llegar sus valiosos aportes.
Propsito de la gua
Esta gua, forma parte del mdulo de materiales diseados para brindar orientaciones
y lineamientos educativos especficos, que contribuyan en la implementacin de la
propuesta educativa para este grupo de edad.
Est dirigida a todos los agentes educativos que trabajan en los distintos servicios de
atencin a los nios y nias entre 0 y 3 aos. Ha sido elaborada en el marco de las
actividades de Fortalecimiento de los Servicios del Ciclo I de la Educacin Bsica
Regular, emprendidas por Direccin de Educacin Inicial del Ministerio de Educacin.
Mdulo de materiales para la atencin educativa de los nios de 0 a 3 aos:
Gua: Educacin temprana para los nios y nias de 0 a 3 aos.
Gua: Programas educativos para los nios y nias de 0 a 3 aos.
Gua: Materiales educativos para los nios y nias de 0 a 3 aos.
Gua: Espacios educativos para los nios y nias de 0 a 3 aos.
Gua: El valor educativo de los cuidados infantiles.
Gua: Favoreciendo la actividad autnoma y juego libre de los nios y nias de 0 a 3
aos.
Gua: El valor educativo de la observacin del desarrollo del nio.
Gua: Planificacin educativa para los nios y nias de 0 a 3 aos.
Gua: Evaluacin en el Primer Ciclo de la EBR.
Materiales de apoyo:
- Cartillas: Cuidados con amor.
- Rotafolios para el trabajo con las familias.
- Calendarios para las familias.
8 Gua de espacios educativos
para nios y nias de 0 a 3 aos
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PRIMERA PARTE
1
Este documento utiliza el trmino nio para referirse genricamente tanto a bebes, nios y a nias de 0 a 3 aos de edad.
12 Gua de espacios educativos
UN BUEN ESTADO
DE SALUD RESPETO
Todo nio debe gozar Todo nio merece ser
de un buen estado de aceptado y valorado en
salud fsica mental y su forma de ser
social
MOVIMIENTO
Todo nio necesita
de libertad de COMUNICACIN
movimiento para
desplazarse Todo nio debe
expresarse,
AUTONOMA escuchar y ser
Todo nio debe escuchado
actuar a partir de
su propia iniciativa,
de acuerdo a sus
posibilidades
2
Propuesta Pedaggica de Educacin Inicial: Gua curricular. Lima. Ministerio de Educacin. Direccin de
Educacin Inicial. Ao: 2008.
para nios y nias de 0 a 3 aos
13
Anotaciones personales
16 Gua de espacios educativos
para nios y nias de 0 a 3 aos 17
17
SEGUNDA PARTE
Aspectos a considerar al
construir y acondicionar
espacios educativos pertinentes
para la atencin de los
nios y nias de 0 a 3 aos
18 Gua de espacios educativos
para nios y nias de 0 a 3 aos
19
2. Aspectos a considerar al
construir y acondicionar
espacios educativos
3
David M., Appel G. La educacin del nio de 0 a 3 aos. Editorial Narcea Madrid pgina 48.
4
Steiner, Rudolf. Arquitectura orgnica;www.ecohabitar.org/articulos/bioconstruccion/antroposofia.htm
20 Gua de espacios educativos
5
Para efectos de este material se entiende por acondicionar, el preparar un ambiente o local destinado a atender las necesidades
educativas de los nios y nias.
6
De acuerdo a las investigaciones de la Dra. Emmi Pikler obedece a un programa gentico de la especie humana (Pikler, E. 1985.
Moverse en libertad, Madrid, Narcea S.A.).
para nios y nias de 0 a 3 aos
21
Persona
Exploracin Seguridad
postural
Orden simblico
Estructura
biolgico-social
7
Vnculo de apego, comunicacin, exploracin, equilibrio postural, orden simblico (Chokler, M. 1988).
8
Todos aquellos cuidados proporcionados a los nios que deben asegurarle bienestar y comodidad (el cambio de ropa, el sueo, la
alimentacin, el bao y los momentos de higiene, entre otros).
9
Actividades que el nio realiza por si mismo, por propia necesidad o iniciativa.
22 Gua de espacios educativos
10
Por ejemplo fuentes de energas renovables (elica, solar, biomasa).
para nios y nias de 0 a 3 aos
23
Los espacios en los que se brinda atencin educativa a los nios entre 0 y 3
aos, requieren cumplir las siguientes caractersticas:
Seguros
Estticos Saludables
Transformables Funcionales
Ecolgicos
2.2.1 Seguros
Un espacio seguro es aquel que posibilita que los nios realicen
sus actividades en forma tranquila, sin que estn expuestos a
algn peligro que atente contra su seguridad fsica y emocional.
11
Normas tcnicas para el diseo de locales de educacin bsica regular- Nivel inicial- 2011 http://www.minedu.gob.pe/
files/107_201109011135.pdf
24 Gua de espacios educativos
2.2.2 Saludables
La salud tambin, tiene que ver con ambientes y materiales seguros, no txicos
y adecuados para la integralidad de la persona.
12
OMS (1.999) Glosario de Promocin de la Salud. Traduccin del Ministerio de Sanidad. Madrid http://www.msc.es/profesionales/
saludPublica/prevPromocion/docs/glosario.pdf
26 Gua de espacios educativos
Prevencin y promocin
de la salud
Utilizacin de materiales
saludables
Proporcin adecuada de
personas en el espacio
Espacios externos
saludables
13
Hacia una vivienda saludable - Gua para el facilitadorhttp://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/1413.pdf
para nios y nias de 0 a 3 aos
27
Biologa humana
Ambiente
Forma de vida
Organizacin y cuidado de la salud
14
Informe LaLonde elaborado en 1974 por el Ministerio de Salud y Bienestar del Gobierno de Canad que se convirti en una
referencia en las polticas de salud pblica y promocin de la salud. Conocido mundialmente como Informe Lalonde, en honor al
Ministro de Salud canadiense, el documento propone la frmula para integrar los sistemas sanitarios y la promocin de la salud en
el marco de una poltica integral. Para alcanzar ese objetivo, el informe seala cinco estrategias y 74 propuestas de accin.
15
www.uos.harvard.edu/ehs/safety/spanish_lead_based_paint.pdf
16
Departamento de vivienda y desarrollo urbano de los EEUU (HUD)http://www.afhh.org/hps/leaddocs/tenantspan.pdf
28 Gua de espacios educativos
Los factores externos actan directamente sobre el organismo del nio a travs
de su sistema nervioso.
Tambin hay ritmos intrnsecos o internos como el latido cardiaco, los movimientos
respiratorios, etc. y aunque no dependen del factor psico- ambiental, pueden ser
modicados por ellos.
De acuerdo a las investigaciones actuales18, se observa en nios menores de
3 aos, lo siguiente:
17
David y Appel en el libro La educacin del nio de 0 a 3 aos- experiencia del instituto Lczy destacan la importancia de respetar
los ritmos sueo y vigilia. (Editorial Narcea. Madrid 1986 pg. 47 lt prrafo)
18
Pin Arboledas,G. y otros - Unidad Valenciana del Sueo. Hospital Quirn Valencia. Ver en: www.aepap.org/gtsiaepap/gtsueno/
evolparas.pdf
para nios y nias de 0 a 3 aos
29
19
Circadiano: En la biologa, los ritmos circadianos (del latn circa, que significa alrededor de y dies, que significa da) o ritmos
biolgicos son oscilaciones de las variables biolgicas en intervalos regulares de tiempo. De Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/
Ritmo_circadiano
30 Gua de espacios educativos
Buena o mala
Espacio + N de nios = calidad de atencin
Cuando se arma que los nios requieren libertad de movimiento, ello implica
no solo darles comodidad en el vestir, sino tambin brindarle espacios
sucientemente amplios para que puedan desplazarse sin tropezarse con otros
o con los objetos. En ese sentido, de acuerdo a la norma tcnica vigente20 el
20
Normas tcnicas para el diseo de locales de Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial. MINEDU (2011), Oficina de Infraestructura
Educativa.
para nios y nias de 0 a 3 aos
31
21
http://www.larevistaintegral.com/1597/los-ninos-necesitan-naturaleza.html
32 Gua de espacios educativos
2.2.3 Estables
Para los nios pequeos es importante la estabilidad de los adultos que los
cuidan y tambin de los espacios que habitan.
El espacio educativo tiene que tener cierta estabilidad en cmo est dispuesto.
Siempre deber haber un lugar para los cuidados: para el cambio de ropa,
para la alimentacin; un lugar para las actividades autnomas: la exploracin y
el juego libre, de acuerdo a los ritmos madurativos de cada uno.
2.2.4 Funcionales
Son espacios que son tiles y operativos para la funcin que se requiere en
la tarea de atender al nio en todo momento, en los cuidados infantiles, en la
actividad autnoma y el juego libre.
Los lugares deben favorecer la comunicacin, el encuentro con el otro, con la
suciente proteccin como para evitar ruidos que provienen del exterior, que
por la intensidad en decibeles interrumpen y perjudican la comunicacin tanto
a los nios, como a los adultos.
Cuando la organizacin espacial funciona pertinentemente, el nio va
construyendo un mapa mental del espacio, sus rincones y los lugares abiertos,
los lmites, las funciones de las personas, los vnculos, la ubicacin de los
materiales, del mobiliario, entre otros.
Un espacio educativo es
funcional si permite a todos
los nios, sin excepcin,
desplazarse con seguridad
y autonoma, teniendo a su
alcance mobiliario, materiales
y accesorios que necesiten
manejar y dominar de
manera independiente por
ejemplo: servicios de higiene
anatmicos, estantes y
manijas de puertas a su
altura, entre otros.
34 Gua de espacios educativos
2.2.5 Ecolgicos
Son espacios respetuosos con el medio ambiente, con materiales que no le
hacen dao a la salud del nio y permiten un desarrollo natural y armonioso
con el ambiente y consigo mismo.
2.2.6 Transformables
La propuesta es acondicionar en la dinmica cotidiana, espacios y materiales que
estn relacionados a las necesidades de la accin exploratoria y transformadora
del nio. Lo cual constituye un reto para el diseo arquitectnico, pero muy
importante a tener en cuenta para el desarrollo infantil.
El nio, transforma y a su vez se transforma con el medio, es decir, ejercen
su accin y el efecto hacia el exterior, provoca simultneamente un efecto de
rebote que lleva tambin a transformarse, es toda una relacin de aprendizaje
con el medio.
22
Moreno Mansilla Luis, (1992) que junto con el arquitecto Emilio Tuon crearon en otros espacios; el Museo de Arte Contemporneo
de Castilla (Musac) y el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa. Revista CASAS Ed. n 183
23
El conjunto de valores, creencias, saberes sociales y culturales del entorno, adquiridos en la interaccin cotidiana, se expresan y
operan eficazmente en los sujetos -y determinan su conducta (Chokler, M. 1998).
para nios y nias de 0 a 3 aos
37
2.2.8 Estticos
La luz, las formas, el color, las imgenes, las texturas, los niveles y desniveles,
el olor, etc., son componentes que estimulan a la percepcin y a la accin del
nio, a sentirse cmodo con su entorno, tanto del espacio exterior, intermedio
como interior, especialmente cuando guardan armona.
38 Gua de espacios educativos
Muchas veces se adoptan modelos que no tienen que ver con la realidad y la
vida cotidiana de las personas y son colocados como parte de la decoracin
de los espacios educativos (como en la ilustracin que se presenta ms abajo),
sin preguntarse si realmente son pertinentes y si enriquecen la percepcin
infantil y tambin la de los adultos que trabajan en dicho espacio.
Ambientacin no pertinente
para nios y nias de 0 a 3 aos
39
- Qu espacios son los ms atractivos para los nios con los que
trabajas?
40 Gua de espacios educativos
Anotaciones personales
para nios y nias de 0 a 3 aos 41
41
TERCERA PARTE
Cmo acondicionamos los
espacios educativos para
favorecer el desarrollo y
aprendizajes de los nios y las
nias de 0 a 3 aos?
42 Gua de espacios educativos
para nios y nias de 0 a 3 aos
43
a. Espacio interno
Se denomina as a los entornos ubicados dentro de la edicacin educativa que
se organizan para acoger a los nios que asisten al servicio. Por lo general es
necesario implementar espacios internos para la actividad autnoma y juego,
como tambin para brindar los cuidados infantiles. La ventaja que ofrece este
tipo de ambiente es que protege a los nios de las inclemencias del clima (de
las lluvias, granizadas, demasiado sol, etc.). Si bien estos ambientes resultan
muy tiles, no constituyen los nicos espacios que se requieren en un servicio
educativo, ya que limitaran las necesidades de exploracin de los nios.
46 Gua de espacios educativos
b. Espacio intermedio
Se denomina as a los espacios de trnsito entre el adentro y el afuera del
servicio, que por lo general sirven de recibo, encuentro y despedida con los
nios, los padres y quienes atienden el servicio.
Por lo general se acondiciona con mobiliario (estantes, colgadores, bancos,
etc.) para dejar ropa u otros objetos de uso personal (chompas o casacas,
mochilas, zapatos, sandalias, bolsos, canastas, etc.).
para nios y nias de 0 a 3 aos
47
c. Espacio externo
Es el espacio de afuera, al aire libre,que posibilita a los nios la relacin
permanente con la naturaleza, aspecto sustancial en sus vidas.
En un contexto en que las grandes ciudades estn en expansin y cada vez
se sacrican ms reas verdes por obras de cemento, resulta necesario que
los servicios educativos cuenten con espacios al aire libre, no solo por un afn
recreativo o por favorecer la salud o el desarrollo de habilidades intelectuales del
nio, sino porque adems permitir establecer vnculos de respeto y valoracin
hacia la naturaleza, aspecto que no puede ser trabajado en teora. Los nios
acceden a este ambiente siempre y cuando el tiempo y las condiciones
climatolgicas lo permitan.
Algunas recomendaciones:
TIPOS DE
SERVICIOS
EDUCATIVOS
DEL CICLO I
Servicios Servicios no
escolarizados escolarizados
TIPO DE
SERVICIO DENOMINACIN CARACTERSTICAS
EDUCATIVO
Servicios Cuna y - Servicio de educacin temprana que busca
de Atencin favorecer el desarrollo integral del nio,
Cuna - Jardn dirigido a familias que trabajan.
Escolarizada24
- Los nios permanecen en el servicio un
mximo de 8 horas diarias.
- Local de uso exclusivo. En el caso de la
Cuna Jardn, se comparte el local.
- Los ambientes mnimos, segn la norma
vigente son: aulas para cada grupo de edad,
servicios higinicos para nios (independiente
de lo adultos), sala de higienizacin, cocina,
sala multiusos y espacios amplios que
permitan el juego al aire libre.
- El nmero de horas de permanencia de los
nios en el servicio exige contar con diversos
espacios de atencin a sus necesidades de
cuidados y de actividad autnoma y juego.
24
Si bien para efectos de formalidad se emplea esta denominacin, no quiere decir que el servicio de atencin a nios de 0 a 3 aos
deba asumir las caractersticas tpicas de una escuela formal, con nios uniformados, sentados en sillas y trabajando en mesas, ya
que ira en contra de los principios de la propuesta pedaggica de Educacin Inicial.
52 Gua de espacios educativos
TIPO DE SERVICIO
DENOMINACIN CARACTERSTICAS
EDUCATIVO
Servicios de Programa Programa - Servicio que promueve el desarrollo
Atencin No educativo Integral de integral de los nios brindando
Escolarizada en entorno Educacin acompaamiento a las familias.
familiar25 Temprana - Funciona en el hogar de cada familia
con Base en inscrita en el programa.
la Familia-
- Una promotora de la comunidad visita
PIETBAF, o
a la familia una vez por semana como
Aprendiendo en
mnimo.
el hogar
- El acompaamiento que brinda la
promotora a las familias, tiene entre sus
objetivos promover la reexin de estas
sobre las necesidades de desarrollo de
sus hijos y optimizar las prcticas de
crianza.
- En ese contexto, se promueve la
reexin sobre la pertinencia de los
espacios asignados para el nio y se
realizan las adecuaciones necesarias
para sus cuidados, como para la
actividad autnoma y juego libre, con la
participacin activa de las familias y en
un marco de pleno respeto a sus usos
y costumbres.
Programa Sala de - Servicio dirigido a familias que trabajan,
educativo Educacin en el que los nios permanecen 4
en entorno Temprana SET horas diarias.
comunitario26 - Funciona en local cedido por la
comunidad, por lo general de uso
exclusivo.
- En algunos casos el local es construido
especialmente para el servicio,
mientras que en otros casos es un local
ya construido que requiere adecuarse
para atender las necesidades de
cuidados, de actividad autnoma y
juego de los nios.
- Asisten nios sin la permanencia de los
padres.
Programa - El servicio funciona en local cedido por
Integral de la comunidad. Aunque lo recomendable
Educacin es que sea de uso exclusivo, en algunos
Temprana - PIET lugares todava se comparte el local con
o Wawa pukllana otros servicios o dependencias.
25
Existen servicios de atencin integral a nios de 0 a 3 aos, promovidos desde otros sectores del Estado, que desarrollan esta
modalidad, empleando otras denominaciones y variantes (por ejemplo el programa de Acompaamiento a Familias de Cuna Ms).
26
Existen servicios de atencin integral a nios de 0 a 3 aos, promovidos desde otros sectores del Estado, que desarrollan esta
modalidad, empleando otras denominaciones y variantes.
para nios y nias de 0 a 3 aos
53
Movimientos o
Ruidos fuertes Fro
posturas incmodas
Adulto
que filtra
La vida cotidiana del beb transcurre entre dormir, ser alimentado, aseado y
permanecer por momentos despierto.
Cuando comienza a descubrir sus manos, a mover los brazos y las piernas
explorando, es un buen momento para que el adulto cree un espacio de
actividad libre para el nio. Se recomienda:
Colocar al beb de espaldas, boca arriba, para poder mirar, escuchar, mover
sus miembros con libertad y explorar con sus manos, hasta girar, rotar y
reptar. Es un espacio de accin placentera, por lo tanto a la menor seal de
fatiga, angustia, cansancio o hambre, el adulto lo saca de ah.
El espacio puede estar cercado para que los bebs estn ms seguros.
Los adultos deben ubicarse a distancia prudente del beb de manera que
le den libertad para moverse.
En el rea de los cuidados hay un espacio para ubicar un cambiador para los
bebs, que tenga las dimensiones y la ubicacin de manera que sea cmodo
tanto para el adulto como para el nio , de modo que puedan adoptar y estar
en la postura que deseen, sin que el adulto le imponga alguna.
Este espacio tambin se utiliza como lugar de actividad libre en los recin
nacidos hasta cuando los bebs comienzan a mover sus manos para buscar
objetos.
para nios y nias de 0 a 3 aos
61
En caso de tener una cuna, debe ser de estructura dura, estable, con un
colchn semi-duro y con sbanas suaves.
Por lo general, los nios de este grupo pasan ms tiempo en ambientes
internos, dada su condicin de vulnerabilidad.
*Para aquellos servicios que dan atencin a nios de este grupo de edad.
para nios y nias de 0 a 3 aos
63
Mira y toca la ropa, las sbanas o telas que lo envuelven, mira y toca los barrotes
de la cama, como tambin juega con su lengua y su boca.
El rostro de los padres continua siendo una atraccin, les toca la cara, los
agarra, los aprieta, etc.
A medida que se encuentra con su cuerpo, con el cuerpo del otro, tambin
comienza a tocar y agarrar los objetos cercanos, los mira con atencin, los
64 Gua de espacios educativos
acerca o aleja, se los lleva a la boca. Toca los objetos con los deditos de los
pies, etc.
27
Se sugiere revisar las guas: El valor educativo de los cuidados infantiles y Materiales educativos para los nios y nias de 0 a 3
aos, que presentan orientaciones ms especficas respecto a los materiales y a los cuidados.
PROPUESTA DE ORGANIZACIN DE UNA SALA PARA NIOS DE 4 A 9 MESES - GRUPO 2
para nios y nias de 0 a 3 aos
67
68 Gua de espacios educativos
Los espacios de actividad libre permiten a los nios la libre exploracin, a partir
de la cual desarrollan diversas habilidades, como por ejemplo: establecer
relaciones de contraste (dentro - fuera, arriba - abajo, grande - pequeo,
etc.), realizar actividades de desplazamiento de materiales para jalar, cargar,
arrastrar, etc.
Los nios comienzan a consolidar el pensamiento lgico matemtico con los
objetos; observan, analizan, experimentan, clasican, comparan y diferencian.
Es importante considerar que por las caractersticas de los nios a esta edad,
es recomendable que las camas y los colchones que se usen para el descanso
le permitan entrar y salir de ella cuando as lo deseen.
72 Gua de espacios educativos
Tambin se puede sugerir una carpeta o mesa con respaldar, en donde el nio
entra, se sienta y puede salir libremente, puede ser individual, de a dos, de a
cuatro nios, en forma progresiva.
Los materiales en general, tanto para la actividad libre, como para los cuidados
infantiles, propuestos en los grupos anteriores tambin se pueden sugerir a
este grupo, observando los intereses, necesidades y ritmos madurativos de
cada nio y nia.
28
David M., Appel G. La educacin del nio de 0 a 3 aos. Editorial Narcea Madrid pgina 48.
para nios y nias de 0 a 3 aos
77
Importante:
Si el nio llama reiteradamente al adulto para realizar cualquier actividad, nos
est diciendo que est aburrido o que el material, o las condiciones de espacio
no son pertinentes. Anna Tardos29 dice al respecto:
29
TARDOS, A. (2003) Una vida activa. La actividad del nio desde los 2 meses a los 3 aos. Publicacin del Instituto Emmi Pikler de
Budapest. No solo de pan viven los chicos.
78 Gua de espacios educativos
Se recomienda bancos o banquitos de fcil manejo para los nios y sin respaldar
para que no existan accidentes, ya que cuando las sillas tienen respaldar los
nios pequeos tienden a apoyar su espalda y balancearse, lo que provoca en
ocasiones que se caigan. Las mesas tienen que estar a su altura y el alto de las
sillas tiene que permitir que los pies toquen el suelo mientras comen.
En este tiempo el nio puede colaborar en la vida cotidiana con los otros nios
y con el adulto, lo importante es que lo haga desde una manera que sea lo ms
placenteramente posible.
Espacio de cambio de
ropa y paales ESPACIO
EXTERNO
Gua de espacios educativos
Servicios
higinicos
ESPACIO
INTERMEDIO
Grupo 1
0 a 3 meses
Grupo 3
10 a 18 meses
Grupo 2 ESPACIO
4 a 9 meses INTERNO
Grupo 4
18 a 36 meses
Espacio de
alimentacin
ESPACIOS EDUCATIVOS EN EL HOGAR
A medida que el nio va creciendo en espacios seguros y que dan calma, con
adultos artistas del cuidado que lo ayudan a integrarse y le dan contencin en
los momentos de angustia y fragmentacin, es muy seguro que despertarn el
impulso por conocer y desarrollar una gran capacidad para organizarse ante
cualquier situacin desventajosa, ya que cuentan con los recursos para volver
a re-organizarse.
Anotaciones personales
para nios y nias de 0 a 3 aos
87
Para recordar:
Espacios educativos adecuados para la atencin de los nios
de 0 a 3 aos
- Los ambientes tienen iluminacin, ventilacin y temperatura
adecuada y agradable.
- Cuenta con espacios acordes a los ritmos biopsicolgicos
del nio: para los momentos de sueo y de vigilia.
- Cuenta con:
Espacios que
o Espacios interiores y exteriores para los momentos de
propician buena salud
actividad espontnea y juego.
del nio
o Ambientes adecuados para la realizacin de los cuidados
infantiles (higiene, aseo, vestimenta, bao y alimentacin)
como tambin para la realizacin de programas
complementarios de apoyo a la alimentacin y a la salud.
o Instalaciones sanitarias en buen estado.
Bibliografa
ANDERSON, Jeanine. (2003). Entre cero y cien: Socializacin y desarrollo en
la niez temprana en el Per. Lima; Ministerio de Educacin.
AJURIAGUERRA, J. (1977 1978) Personalidad y socializacin. Hamaca
CHOKLER, M. (1998) Los organizadores del desarrollo psicomotor. Buenos
Aires: Ediciones Cinco
DE TRUCHIS, Ch. (1996) El despertar al mundo de tu beb. El nio como
protagonista de su propio desarrollo. Barcelona, Espaa: Paids Ibrica, SA.
Grupo de Estudio de Arquitectura Antroposca.
http://arquitecturantroposoca.blogspot.com/
HOFFMANN, M. (2002) Los rboles no crecen tirando de las hojas: el desarrollo
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DIACONIA. (2003). Iniciando la vida en los Andes. Aproximacin a los patrones
de crianza de familias andinas en la cordillera negra. Lima: Roel.
Ministerio de Educacin (2011). OINFE Norma tcnicas para el diseo de
locales de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial
MORENO, L. (1992). Revista Casas
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Silva
Programa Abriendo Puertas para la Educacin de las Nias Rurales.
Punkukunata Kichaspa (2002)), que sistematiza un programa promovido por
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STERN, D. (1999). Diario de un beb. Barcelona. Espaa; Editorial Paids.
TARDOS, A. (2003) Una vida activa. La actividad del nio desde los 2 meses a
los 3 aos. Publicacin del Instituto Emmi Pikler de Budapest. No solo de pan
viven los chicos.
TARDOS, A. y Szanto, A. (2003) Qu es la autonoma desde la primera
edad? Publicacin del Instituto Emmi Pikler de Budapest. No solo de pan
viven los chicos.
para nios y nias de 0 a 3 aos
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Anotaciones personales
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Anotaciones personales
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Anotaciones personales
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Anotaciones personales
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Anotaciones personales
SMBOLOS DE LA PATRIA