Centros de Formación en Psicoterapia

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
INTERNACIONAL
CENTROS PROPUESTA FORMATIVA
http://www.fundaciondesarrollo.com/cursos-
Fundacin Desarrollo formacion-integral.php
anexo
NACIONAL
IPSICOC-Instituto Peruano de http://ipsicoc.com/

Psicoterapia Cognitiva Conductual anexo
IPPG - Instituto Peruano de http://www.ippg.com.pe/formacion.html

Psicoterapia Gestalt anexo
REGIONAL
https://www.psicotrec.pe/programa-de-formacin-
PSICOTREC intensiva
anexo
IPSICOC http://ipsicoc.com/formacion-en-psicoterapia-
cognitiva-conductual/
anexo
LOCAL
http://www.escuelainternacionalpsicoperu.com/wp-
PSICOPERU content/uploads/2017/08/CURSOS-CUSCO-
AGOSTO-SEPTIEMBRE.pdf
anexo
https://fr.eventbu.com/city/i-formacion-
Instituto Superior de Estudios internacional-de-psicoterapia-sexual-y-de-
Psicolgicos pareja2017/607385
PSICOUNE anexo
Universidad Continental https://ucontinental.edu.pe/centro-de-investigacion-

de-servicios-psicologicos-cisp/
anexo
Psicoterapia Cognitiva y Humanistas

ANEXO
INTERNACIONAL:
1.-FUNDACIN DESARROLLO:
Fundacin Desarrollo pone a disposicin un destacado listado de consultores externos en

Argentina, integrado por profesionales independientes en terapia cognitiva conductual
especialistas en el abordaje de nios, adolescentes y familias.
Su objetivo es que quienes se acercan a Fundacin Desarrollo puedan confiar en que

acceden a un servicio especializado en la materia, de excelencia profesional y calidez
humana en el tratamiento de las problemticas de nios, adolescentes y sus familias.
Su formacin se basa fundamentalmente en introducir a los alumnos en los conceptos

fundamentales de la clnica con nios y adolescentes, tanto en los factores comunes
de la psicoterapia como los especficos, basndose en los principios de la psicoterapia
basada en evidencia, aplicada al abordaje de los trastornos de ansiedad y del estado
de nimo en nios y adolescentes.
Se desarrollan detalladamente conceptos fundamentales en la clnica con nios y
adolescentes con trastornos inter-nalizantes: uso de instrumentos diagnsticos y
optimizacin de las intervenciones. Consideracin de la intervencin
interdisciplinaria y/o farmacolgica en casos complejos. Se ofrece una actualizacin
respecto a programas de tratamiento basados en la evidencia para otros motivos de
consulta habituales en la clnica: trastorno por pnico, trastorno por estrs
postraumtico, trastorno de ansiedad generalizada, tratamiento grupal para nios y
adolescentes ansiosos.
Que los alumnos adquieran herramientas tericas y prcticas basadas en la evidencia
para el abordaje en la clnica con nios y adolescentes con Trastornos del Espectro
Autista.
Capacitar a los alumnos en todos los aspectos necesarios para realizar las primeras
fases de la intervencin clnica, que abarcan desde el contacto inicial con el paciente,
el proceso de diagnstico, la devolucin y la conceptualizacin del caso.

Proveer a los profesionales de estrategias de evaluacin y de conocimientos acerca

de los tratamientos basados en la evidencia para los trastornos conductuales ms
comunes en la clnica con nios y adolescentes: Trastorno Oposicionista Desafiante,
TDAH y Trastorno Bipolar, entre otros.
Desarrollar detalladamente conceptos fundamentales de la clnica con nios y
adolescentes con problemas de conducta, uso de instrumentos diagnsticos y
optimizacin de las intervenciones. Se considera el abordaje interdisciplinario y el
tratamiento combinado psicoteraputico y psicofarmacolgico. Se profundiza el
estudio de estrategias fundamentales en el abordaje de los trastornos conductuales: la
psi coeducacin, el anlisis funcional de la conducta, el manejo de contingencias, las
tcnicas de resolucin interpersonal de problemas y diversos modelos de abordaje
familiar.
Introducir a los alumnos en los conceptos fundamentales de la clnica con nios y
adolescentes, tanto en los factores comunes de la psicoterapia como los especficos,
basndose en los principios de la psicoterapia basada en evidencia, aplicada al
abordaje de los trastornos de ansiedad y del estado de nimo en nios y adolescentes.
Que los alumnos adquieran herramientas tericas y prcticas basadas en la evidencia
desde el Enfoque de la Psicologa Positiva para el abordaje en la clnica con nios y
adolescentes.
NACIONAL:
1.-INSTITUTO PERUANO DE PSICOTERAPIA COGNITIVA CONDUCTUAL:
A travs del rea de capacitacin, viene desarrollando Cursos de Formacin Teraputica

desde hace ms de 30 aos que permiten brindar informacin actualizada, promoviendo
habilidades de manejo bajo el modelo Cognitivo Conductual y la Terapia de Esquemas.
El curso tiene en sus contenidos el desarrollo y conocimiento de temas que sustentan el

enfoque Cognitivo Conductual, la elaboracin de la Historia Clnica y Diagnstico
Funcional, as como la Intervencin en los principales cuadros psicopatolgicos.
El contenido de esta formacin se desarrolla durante 2 aos, brindando tanto los

conocimientos tericos, a travs de material bibliogrfico actualizado, as como la aplicacin
prctica de las tcnicas utilizadas en los diversos tratamientos; asimismo se da la asesora
constante a travs de aplicaciones prcticas, lecturas, evaluaciones y presentacin de
audiovisuales.
-OBJETIVOS:
-OBJETIVOS GENERALES:
Conocer los fundamentos actuales de la psicoterapia Cognitiva Conductual

Conocer los diferentes Modelos que sustentan el Enfoque cognitivo Conductual.
Conocer Instrumentos actuales de evaluacin: Entrevista, Inventarios, Cartas

OH, etc.
Conocer las diferentes estrategias cognitivo-conductuales y su aplicacin en los

principales desrdenes psicolgicos.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Tener conocimiento de la conceptualizacin actual de la Psicoterapia Cognitiva

Conductual.
Conocer los diferentes modelos de aprendizaje que sustentan la Psicologa

Conductual y la Psicologa Cognitiva.
Incorporar habilidades para la elaboracin de la Historia Clnica y Diagnstico

Funcional segn el modelo Cognitivo Conductual.
Incorporar tcnicas conductuales y cognitivas.
Discriminar los diferentes cuadros psicopatolgicos.
Desarrollar habilidades teraputicas para el abordaje de los diversos desrdenes

psicolgicos en nios, adolescentes y adultos.
2.-INSTITUTO PERUANO DE PSICOTERAPIA GESTALT:
Lo vivencial se combina con la reflexin terica y con el desarrollo y entrenamiento de

habilidades. Los contenidos repasan la filosofa, la teora y las tcnicas genuinas del enfoque
gestltico as como sus nuevas miradas y sus aplicaciones.
El objetivo es continuar la formacin de la persona terapeuta tanto en actitudes y
sensibilidad como en aspectos metodolgicos y de prctica profesional.
El alumno egresa con el conocimiento adecuado para poder aplicar los principios gestlticos
y sus abordajes a travs de diversos recursos.

CENTROS REGIONALES
I. Programa de Formacin Intensiva (PFI) en Terapia TREC y TCC
PRESENTACION
Nuestro Programa de Formacin Intensiva (PFI) en Terapia TREC y TCC est

dirigido a profesionales psiclogos, psiquiatras y estudiantes de dichas carreras, que,
al no residir en Lima y verse limitados a acceder a nuestro programa regular de la
Escuela de Formacin en Lima, desean recibir entrenamiento, formacin y
certificacin internacional en los modelos de la Terapia Racional Emotiva y la
Terapia Cognitiva Conductual en general.
El PFI tiene una modalidad presencial y se ofrece en Psicotrec en Lima, como en

distintas ciudades del Per donde se nos solicite en pases de habla hispana.
OBJETIVOS
El PFI permite al alumno contar con el conocimiento, las herramientas y el

entrenamiento necesario para conocer el modelo TREC y Cognitivo Conductual con
el fin de evaluar y atender las dificultades propias de los distintos desrdenes
psicolgicos, psiquitricos y ser eficientes en la aplicacin de este modelo teraputico
en el trabajo con distintas poblaciones.
Caracterizacin del Programa de Formacin Intensiva (PFI):
El PFI comprende tres cursos de carcter intensivo:
Primer Curso: Nivel Inicial en Terapia TREC y Cognitiva Conductual.
Segundo Curso: Nivel Avanzado en Terapia TREC y Cognitiva Conductual.
Adicionalmente, podemos convocar al:
Tercer Curso: Nivel Asociado en Terapia Cognitiva y TREC. Con el fin de ser
miembro asociado al Albert Ellis Institute de NY.

NIVEL INICIAL
PRIMER CURSO: Nivel Inicial en Terapia TREC y Cognitiva Conductual.
DURACION
3 das (8 horas diarias) con una duracin de 24 horas en total, divididos entre teora
y prctica supervisada.
TEMATICA
1. Introduccin al modelo Cognitivo. La mediacin Cognitiva y el rol de las
Cogniciones en el Comportamiento y en los desrdenes psicolgicos.
2. Factores que influyen en el desarrollo de las Terapias Cognitivas en general.
3. La Terapia Racional Emotiva Conductual: Surgimiento y desarrollo de
la Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC) de Albert Ellis.
Conceptos tericos fundamentales en TREC. Principios, Metas, Valores y
Caractersticas centrales del modelo de la TREC.
4. El modelo del ABC de Albert Ellis. El modelo de evaluacin e
identificacin de cada uno de sus componentes: A, B y C. Las cogniciones;
niveles de cogniciones: inferencias, evaluaciones y creencias. Emociones
saludables y no saludables, conductas funcionales y no funcionales.
5. Racionalidad vs. Irracionalidad. Creencias Racionales e Irracionales.
Filosofa demandante vs. Filosofa preferencial. Intolerancia a la
Frustracin vs. Tolerancia a la frustracin, Visin Catastrfica de lo
negativo vs. visin moderada de lo malo, Condena Global y el concepto de
Auto-aceptacin y vala personal. Ejercicios y aplicaciones.
6. Consideraciones para la primera sesin con los pacientes.
7. Evaluacin y conceptualizacin de las dificultades segn el modelo
TREC. Proceso de la secuencia de evaluacin y tratamiento en TREC.
Cmo definir las dificultades y metas para la terapia. Cmo establecer la
Alianza en la relacin teraputica. Cmo encontrar las creencias.
8. Estrategias de discusin de las ideas irracionales: lgica, pragmtica y
emprica. Uso de los distintos estilos de discusin: didctico, socrtico. Uso
del humor, las metforas y el auto-revelamiento en la terapia. Formulacin
de Pensamientos racionales, Emociones y Conductas alternativas.
9. Familiarizacin con las tareas de autoayuda y registros.
10. Revisin de algunas tcnicas y recursos de intervencin cognitivos,
emocionales y conductuales planteados por la TREC.
11. Prctica supervisada. Los alumnos en parejas realizan el rol de terapeuta
y paciente para poner en prctica la secuencia del procedimiento de
evaluacin en TREC.
Evaluacin escrita final.
Discusin sobre el curso y retroalimentacin.

II. Formacin clnica en psicoterapia cognitivo conductual
PRESENTACION
El curso tiene en sus contenidos el desarrollo y conocimiento de temas que sustentan
el enfoque Cognitivo Conductual, la elaboracin de la Historia Clnica y Diagnstico
Funcional, as como la Intervencin en los principales cuadros psicopatolgicos.
El contenido de esta formacin se desarrolla durante 2 aos, brindando tanto los

conocimientos tericos, a travs de material bibliogrfico actualizado, as como la
aplicacin prctica de las tcnicas utilizadas en los diversos tratamientos; asimismo
se da la asesora constante a travs de aplicaciones prcticas, lecturas, evaluaciones y
presentacin de audiovisuales.
OBJETIVOS:
OBJETIVOS GENERALES:

Conocer los fundamentos actuales de la psicoterapia Cognitiva Conductual

Conocer los diferentes Modelos que sustentan el Enfoque cognitivo
Conductual.
Conocer Instrumentos actuales de evaluacin: Entrevista, Inventarios, Cartas
OH, etc.
Conocer las diferentes estrategias cognitivo-conductuales y su aplicacin en
los principales desrdenes psicolgicos.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Tener conocimiento de la conceptualizacin actual de la Psicoterapia

Cognitiva Conductual.
Conocer los diferentes modelos de aprendizaje que sustentan la Psicologa
Conductual y la Psicologa Cognitiva.
Incorporar habilidades para la elaboracin de la Historia Clnica y
Diagnstico Funcional segn el modelo Cognitivo Conductual.
Incorporar tcnicas conductuales y cognitivas.
Discriminar los diferentes cuadros psicopatolgicos.

Desarrollar habilidades teraputicas para el abordaje de los diversos

desrdenes psicolgicos en nios, adolescentes y adultos.
TEMTICA:
Mdulo I
-Historia de la terapia cognitivo conductual
-Conceptualizacin de la personalidad funcional y disfuncional bajo el modelo

cognitivo conductual.
-Modelo conductual: aprendizaje clsico y operante.
-Modelo cognitivo:aprendizaje observacional, TREC, terapia cognitiva de Beck,

terapia de esquemas.
-Cualidades y competencias del terapeuta cognitivo conductual.
-Historia clnica cognitivo conductual y anlisis funcional para el tratamiento.
Mdulo II
-Fundamentos de las tcnicas conductuales
-Tcnicas de respiracin y relajacin profunda.
-Tcnicas de exposicin.
-Tcnicas de autocontrol.
-Tcnicas operantes.
-Estrategias y tcnicas de habilidades sociales.
Mdulo III
-Terapia racional emotiva: estrategias de intervencin.
- Terapia cognitiva de Beck: estrategias de intervencin.
-Terapia de esquemas: conceptualizacin y evaluacin.
-Conceptualizacin en terapia de esquemas.
-Terapia de esquemas: intervencin cognitiva, vivencial y conductual.
-Tcnica de activacin conductual.

Mdulo IV
-Terapia cognitivo conductual en trastornos de ansiedad.
-Terapia cognitivo conductual en depresin.
-Terapia cognitivo conductual en trastornos alimenticios.
-Terapia cognitivo conductual en adicciones.
-Terapia cognitivo conductual en desrdenes emocionales en adolescentes y

nios.
- Terapia de pareja
- Supervisin y sustentacin de casos clnicos.
Caracterizacin del Programa de Formacin Intensiva (PFI):
El PFI comprende tres cursos de carcter intensivo:
Primer Curso: Nivel Inicial en Terapia TREC y Cognitiva Conductual.
Segundo Curso: Nivel Avanzado en Terapia TREC y Cognitiva Conductual.
Adicionalmente, podemos convocar al:
Tercer Curso: Nivel Asociado en Terapia Cognitiva y TREC. Con el fin de ser
miembro asociado al Albert Ellis Institute de NY.

CENTROS LOCALES
I Formacin Internacional De Psicoterapia Sexual Y De Pareja 2017
PRESENTACIN
En funcin a la alta demanda social de Terapeutas Especializados en el campo de la
Terapia Sexual, en nuestra localidad, hemos elaborado esta formacin de Terapia Sexual
que ofrece contenidos tericos y prcticos que permitan una formacin rigurosa y
especializada permitiendo as a los profesionales desarrollarse y dar respuesta a la
demanda social de Terapeutas Especializados en este campo.
OBJETIVOS
Esta formacin est estructurada para ofrecer al profesional alumno (a) una
especializacin profesionalizante que le permita desarrollar habilidades, estrategias e
integrar conocimientos. Para ello se contempla los siguientes objetivos:
Adquirir una formacin especializada acerca de la sexualidad, pero desde una

perspectiva clnica, multidisciplinar e integrador.
Profundizar sobre la naturaleza, diagnstico y tratamiento de los problemas
sexuales.
Desarrollar habilidades clnicas para la formulacin de casos y la intervencin
efectiva en terapia sexual.
Conocer y practica las tcnicas ms avanzadas en Terapia Sexual
ORGANIZACIN
Esta formacin est dirigida a profesionales: psiclogos, mdicos, obstetras que quieran
especializarse en terapia sexual. Consta de Crditos impartidos en 4 semestres
acadmicos y distribuidos en 6 partes y 16 mdulos.
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMERA PARTE: INTRODUCCIN
Modulo I:
Historia de la Sexualidad
La Sexologa como Ciencia
La sexualidad Humana sus dimensiones
SEGUNDA PARTE: LA SEXUALIDAD HUMANA
Mdulo II:
La sexualidad humana: bases biolgicas y socioculturales.
Sexologa evolutiva de la infancia, niez, adolescencia y adultez.
Mdulo III:

Comportamiento sexuales: asexualidad; coito, tipos, posiciones; masturbacin;

sueos sexuales; fantasas sexuales.
El amor: su qumica, clasificaciones, vinculacin efectiva y amor; poliamor.
Patrones de comunicacin sexual en relaciones exitosas
Mdulo IV:
La diversidad sexual.
orientaciones normales del deseo sexual: heterosexualidad,
homosexualidad/lesbianismo y bisexualidad.
Identidad de gnero: Transexualidad, transgenerismo, travestismo,
intersexualidad.
Relaciones de pareja en la diversidad sexual
Modulo V:
Respuesta sexual humana: fases de la respuesta sexual humana.
Fases de la respuesta sexual en la mujer.
Fases de la respuesta sexual en el hombre.
El orgasmo sexual.
TERCERA PARTE: DISFUNCIONES, CONDUCTAS ATPICAS Y VIOLENCIA

SEXUAL
Modulo VI:
Disfunciones sexuales en la mujer.
Disfunciones sexuales en el hombre.
Mdulo VII:
Conductas sexuales atpicas o parafilias
Parafilias coercitivas: tipos
Parafilias no coercitivas
Conductas sexuales compulsivas o adiccin sexual?
Sibersexo: adiccin o compulsividad
Mdulo VIII:
La violencia sexual: sus modalidades.
Acoso u hostigamiento sexual en la universidad y en el trabajo.
La violacin de gnero contra las mujeres: causas, tipos y efectos.
Violencia sexual contra nios (as): causas, tipos y efectos.
CUARTA PARTE: EVALUACIN, DIAGNOSTICO, INFORME Y

ASESORAMIENTO SEXUAL
Mdulo IX:
Evaluacin Sexual en la infancia, niez y adolescencia.
Evaluacin sexual en adultos (as): la entrevista la historia sexual, anlisis
funcional.
Diagnstico diferencial.
Asesoramiento sexual: objetivos.
QUINTA PARTE: MODALIDADES DE INTERVENCIN SEXUAL.
Modulo X:
Intervencin en menores y adolescentes.

Intervencin para disfunciones sexuales en el hombre.

Intervencin para disfunciones sexuales en la mujer.
Intervencin para disfunciones sexuales en menores y adolescentes.
Modulo XI:
Intervencin en la diversidad sexual.
Intervencin en orientaciones del deseo sexual.
Intervencin en Identidad de Gnero.
Mdulo XII:
Intervencin para comportamientos sexuales atpicos.
Intervencin para parafilias coercitivas.
Intervencin para parafilias no coercitivas.
Gua de Intervencin: orientacin, prevencin y abordaje psicolgico a personas
con ITS, VIH / SIDA.
Mdulo XIII:
Intervencin en nios (as) que sufrieron violencia sexual.
Intervencin en adolescentes que sufrieron violencia sexual.
Intervencin en adultos que sufrieron violencia sexual.
Mdulo XIV:
Desarrollo del informe psico sexual.
Estudio de casos
SEXTA PARTE: PREVENCIN PROMOCIN Y OPTIMIZACIN DE LA SALUD
SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Mdulo XV:
Elaboracin de programa de prevencin y promocin de la salud sexual y
productiva en los niveles inicial, primaria, secundaria y universidades.
Elaboracin de programas de prevencin y promocin en ambientes sociales,
laborales y comunitarios.
Elaboracin de programas de prevencin del embarazo adolescencial.
Elaboracin de programas de optimizacin de la salud sexual en adolescentes y
adultos.
SPTIMA PARTE: SUSTENTACIN DE CASO, PROGRAMAS DE
PREVENCIN, PROMOCIN Y OPTIMIZACIN DE LA SALUD SEXUAL Y
REPRODUCTIVA.
Mdulo XVI:
Preparacin y sustentacin del caso en salud sexual y reproductiva.
Preparacin y sustentacin de programas de prevencin y promocin de la salud
sexual y reproductiva.
Preparacin y sustentacin de programas de optimizacin de la salud sexual en
hombres y mujeres.

METODOLOGA
La metodologa de enseanza de formacin en terapia sexual potenciara las tcnicas de

simulacin, role playing, tutora y comentario de casos, otorgando especial nfasis en la
formacin de habilidades clnicas y teraputicas. Nuestra filosofa de trabajo se basara en:
Modelo constructivista.
Evaluacin continua.
Desarrollo de competencias.
Trabajo colaborativo.
Estudio de casos.
EVALUACIN
La evaluacin de los profesionales, alumnos (as) es individual y de tipo continual. Para
ello se tomara en cuenta:
1. La asistencia a las actividades docentes, un mnimo del 80%; salvo casos
especiales donde se pactaran actividades compensatorias.
2. La participacin e intervencin en clases as como las actividades prcticas que
se desarrollen en los distintos espacios formativos.
3. Se incluye un examen inscrito por modulo.
4. La memoria clnica: redaccin de un documento,la informacin de las actividades
realizadas en las prcticas. Su desarrollo se realizara en sesiones de tutora
presencial o virtual en horas concertadas y se entregara una vez terminadas las
prcticas.
II.
CURSO DE PSICOTERAPIA VIOLENCIA EN FAMILIA Y PAREJA
Institucin: PSICO-PER
Direccin: Av. La Cultura S/N CETPRO del colegio Inca Garcilaso de la Vega / Cusco
Las manifestaciones de violencia que tienen su origen o justificacin en procesos disruptivos

intrafamiliares cada vez se detectan ms por los profesionales, a la vez que se reduce la aceptacin
de estas situaciones por parte de las vctimas en una sociedad que tiende a asumir como uno de sus
valores fundamentales la tolerancia cero frente a este tipo de conductas. Los enfoques tradicionales
basados en la atencin de la vctima y el agresor, adems de parciales y a posteriori, olvidan los
numerosos puntos en comn que tienen estos fenmenos. Un enfoque integral de la violencia
familiar debera, en primer lugar, orientarse hacia la prevencin de la violencia en este mbito
creando competencias de comunicacin, relacin afectiva y disciplina que superen las habituales
asociaciones entre violencia-machismo-autoridad. A pesar de las condenas de la sociedad y de las
leyes contra la violencia en pareja y familiar, todava se tiende a diferenciar entre niveles aceptables
de violencia familiar y los niveles inaceptables. En efecto, los datos aportados por el CIS (Barmetro
2004) sealan que mientras el 85,4% de los encuestados estara dispuesto a denunciar a alguien que
maltratara a un nio, el 57% estara dispuesto a pegarle un azote. Los estudios retrospectivos

muestran que los patrones de disciplinas muy coercitivas o contradictorias, que mezclan episodios
de fuerte castigo fsico con otros de permisividad, son un indicador de riesgo y conflicto social. Pero
a la poblacin y a los profesionales les cuesta reconocer el riesgo que representan este tipo de
conductas y la necesidad de ofrecer pautas de autoridad y crianza alternativas al comportamiento
violento. En esta conferencia, el ponente expone los puntos en comn y las diferencias ms
significativas entre las distintas manifestaciones de la violencia en pareja y familiar (contra los nios,
contra la pareja y contra las personas mayores), concluyendo con las ventajas, sobre todo a nivel
preventivo, de un enfoque integral.
OBJETIVOS
Beneficiar el nivel de salud mental de los futuros clientes de los participantes al diplomado.
Facilitar y motivar la implementacin de estrategias de intervencin en familia y pareja.
Fomentar un nivel de convivencia adecuada de las parejas y familias que acudirn a
consulta.
Desarrollar recursos y habilidades psicoteraputicas para promover una convivencia
saludable dentro de la familia y pareja.
TEMARIO
MDULO I.- La socializacin de gnero como fundamentacin de la violencia de gnero. Definicin

e identificacin de los perfiles de agresor y vctima.
MDULO II.- Identificacin de la violencia de gnero, prevencin y actuacin contra la violencia de

gnero.
MDULO III.- Publicidad, sexismo, Masculinidad y discriminacin.
MDULO IV.- Familia y pareja consecuencias psicolgicas y psicoterapia de la violencia de gnero

en las relaciones.
MDULO V.- Perfil psicolgico del agresor y la vctima: DIAGNSTICO estructura del agresor y de la
vctima, identificando sus polaridades Vctima/Agresor, tipo de vnculo.
MDULO VI.- Psicoterapia en vctimas y agresores.
TRATAMIENTO Incluye 5 talleres (1 vez al mes)
CURSO TALLER TERAPIA FAMILIAR SISTMICA
Institucin: PSICO-PER
Direccin: Av. La Cultura S/N CETPRO del colegio Inca Garcilaso de la Vega/ Cusco
FUNDAMENTACIN
La Terapia Familiar sistmica es un dilogo que se construye y se desenvuelve en el tiempo, involucra

al terapeuta y la familia que est atravesando alguna crisis o dificultad. Uno de los objetivos de la

terapia es que la familia pueda utilizar la crisis como una oportunidad y no como un obstculo. Que
pueda salir de ella fortalecida y con ms recursos, que le permite crecer. Otro objetivo es que la
familia pueda encontrar el rumbo que perdi, que pueda ser re-encausada en el recorrido de su
historia familiar. En la terapia se propone alternativas, se busca dar nfasis a las competencias de la
propia familia y activar su participacin en la resolucin de sus problemas, dejando de lado el
enfoque de resolver problemas o corregir errores. El Terapeuta no decide qu cambios realizar
sino suscita situaciones que favorecen el cambio.
OBJETIVO
Proveer de herramientas tericas y tcnicas para trabajar con sistemas humanos, desde una
perspectiva sistmica, que tome en cuenta el contexto en el que se manifiestan los problemas
humanos. Y la persona del terapeuta como el instrumento de la terapia.
CMO ES EL PROCESO TERAPETICO?
El proceso teraputico es diferente porque todas las familias son diferentes. En algunos casos se
rene a toda la familia nuclear, o los miembros que viven juntos, con el objetivo de retratar y situar
la dinmica de la familia, se genera un espacio para que todos comenten lo que sienten y piensan
respecto a la experiencia que estn pasando, mientras que al mismo tiempo conocen la experiencia
que los dems miembros de la familia poseen de la relacin familiar. En otros casos, existe la
posibilidad de flexibilizar sobre quien puede estar en las sesiones, por ejemplo juntando los
hermanos, o slo los padres, o slo los abuelos y nietos, o an otros miembros que, aunque no
pertenezcan a la familia, tienen una relacin significativa o desempean un papel importante en el
desarrollo de la vida familiar.

Centros de Formación en Psicoterapia

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Centros de Formación en Psicoterapia

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

IPSICOC-Instituto Peruano de http://ipsicoc.com/

IPPG - Instituto Peruano de http://www.ippg.com.pe/formacion.html

Universidad Continental https://ucontinental.edu.pe/centro-de-investigacion-

Psicoterapia Cognitiva y Humanistas

Fundacin Desarrollo pone a disposicin un destacado listado de consultores externos en

Su objetivo es que quienes se acercan a Fundacin Desarrollo puedan confiar en que

Su formacin se basa fundamentalmente en introducir a los alumnos en los conceptos

Psicoterapia Cognitiva y Humanistas

Proveer a los profesionales de estrategias de evaluacin y de conocimientos acerca

1.-INSTITUTO PERUANO DE PSICOTERAPIA COGNITIVA CONDUCTUAL:

A travs del rea de capacitacin, viene desarrollando Cursos de Formacin Teraputica

El curso tiene en sus contenidos el desarrollo y conocimiento de temas que sustentan el

El contenido de esta formacin se desarrolla durante 2 aos, brindando tanto los

Conocer los fundamentos actuales de la psicoterapia Cognitiva Conductual

Psicoterapia Cognitiva y Humanistas

Conocer los diferentes Modelos que sustentan el Enfoque cognitivo Conductual.

Conocer Instrumentos actuales de evaluacin: Entrevista, Inventarios, Cartas

Conocer las diferentes estrategias cognitivo-conductuales y su aplicacin en los

Tener conocimiento de la conceptualizacin actual de la Psicoterapia Cognitiva

Conocer los diferentes modelos de aprendizaje que sustentan la Psicologa

Incorporar habilidades para la elaboracin de la Historia Clnica y Diagnstico

Incorporar tcnicas conductuales y cognitivas.

Discriminar los diferentes cuadros psicopatolgicos.

Desarrollar habilidades teraputicas para el abordaje de los diversos desrdenes

2.-INSTITUTO PERUANO DE PSICOTERAPIA GESTALT:

Lo vivencial se combina con la reflexin terica y con el desarrollo y entrenamiento de

Psicoterapia Cognitiva y Humanistas

Nuestro Programa de Formacin Intensiva (PFI) en Terapia TREC y TCC est

El PFI tiene una modalidad presencial y se ofrece en Psicotrec en Lima, como en

El PFI permite al alumno contar con el conocimiento, las herramientas y el

Caracterizacin del Programa de Formacin Intensiva (PFI):

El PFI comprende tres cursos de carcter intensivo:

Primer Curso: Nivel Inicial en Terapia TREC y Cognitiva Conductual.

Segundo Curso: Nivel Avanzado en Terapia TREC y Cognitiva Conductual.

Adicionalmente, podemos convocar al:

Psicoterapia Cognitiva y Humanistas

Psicoterapia Cognitiva y Humanistas

II. Formacin clnica en psicoterapia cognitivo conductual

El contenido de esta formacin se desarrolla durante 2 aos, brindando tanto los

Tener conocimiento de la conceptualizacin actual de la Psicoterapia

Psicoterapia Cognitiva y Humanistas

Desarrollar habilidades teraputicas para el abordaje de los diversos

-Historia de la terapia cognitivo conductual

-Conceptualizacin de la personalidad funcional y disfuncional bajo el modelo

-Modelo conductual: aprendizaje clsico y operante.

-Modelo cognitivo:aprendizaje observacional, TREC, terapia cognitiva de Beck,

-Cualidades y competencias del terapeuta cognitivo conductual.

-Historia clnica cognitivo conductual y anlisis funcional para el tratamiento.

-Fundamentos de las tcnicas conductuales

-Tcnicas de respiracin y relajacin profunda.

-Estrategias y tcnicas de habilidades sociales.

-Terapia racional emotiva: estrategias de intervencin.

- Terapia cognitiva de Beck: estrategias de intervencin.

-Terapia de esquemas: conceptualizacin y evaluacin.

-Conceptualizacin en terapia de esquemas.

-Terapia de esquemas: intervencin cognitiva, vivencial y conductual.

-Tcnica de activacin conductual.

Psicoterapia Cognitiva y Humanistas

-Terapia cognitivo conductual en trastornos de ansiedad.

-Terapia cognitivo conductual en depresin.

-Terapia cognitivo conductual en trastornos alimenticios.

-Terapia cognitivo conductual en adicciones.

-Terapia cognitivo conductual en desrdenes emocionales en adolescentes y