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SEGUNDO GRADO
Antes de la sesin.
Revisa la RA-2015 pg. N 99
Prepara siluetas de frutas de manzana,
naranja y pltanos.
Prepara un papelote con el problema.
Prepara tarjetas en blanco para que escriban
el nombre de las frutas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inicio : 10 minutos
Recoge los saberes previos de los nios y las nias, con la actividad
ldica: Preparamos una ensalada de frutas.
Entrega siluetas de frutas (ver imagen) y pide que se agrupen segn
la fruta que le ha tocado (grupo de las
manzanas, de las naranjas y los pltanos)
inicia la actividad con la recoleccin de
frutas para la ensalada. Pide naranjas,
viene uno del grupo de las naranjas y
hace la entrega de una naranja. Pide
manzanas y viene uno del grupo de las
manzanas y hace la entrega de una
manzana, haz que la coloque al lado de
la naranja. Pide nuevamente otra fruta:
necesito pltanos, viene uno del grupo de
los pltanos y hace entrega de un
pltano. Pregntales: tenemos ms
frutas? no. Indcales que volvers necesitar ms fruta para la
ensalada. Vuelve a llamar en el mismo orden de la primera vez, hasta
que todos entreguen la fruta que tienen en sus manos (cuida que
vayan colocando una al lado de la otra). Pregntales Qu fruta
seguira? En qu orden estn las frutas? Cmo se llama cuando el
orden se repite varias veces?
Aydales con tarjetas blancas para que puedan escribir los nombres de
las frutas, luego los deben colocar debajo de cada grupo. Tambin
pregunta Qu caractersticas tiene cada grupo? Asegrate que todos
los nios identifiquen las dos caractersticas por cada bloque.
Ncleo del
patrn o
regla de
formacin
Sanda, papaya
y fresa
Acompaa a cada grupo en sus representaciones para que puedan
formar el patrn o la secuencia. Guales con preguntas En qu orden
van los bloques lgicos? Qu se repite cada vez? Qu caractersticas
tienen los bloques lgicos de cada plato?, que comuniquen
verbalmente sealando las caractersticas (criterios) de los bloques
utilizados:
Cuadrado verde pequeocirculo amarillo grande y
tringulo rojo pequeo
Es posible que demoren en explicar la regla de formacin del patrn y
realicen varios intentos hasta mencionar los elementos que se repiten.
Felictalos y reconoce el esfuerzo que hacen para construir su
aprendizaje.
Pide a cada nio que explique con sus propias palabras cmo form la
secuencia, que identifique los bloques que se repiten en la secuencia,
tambin puedes pedir que cada uno seale con el dedo cules son esos
elementos. Felictalos por lograr explicar el resultado.
A B C A B C A Falt un trozo
de fresa para
completar el
patrn
Ncleo de formacin
del patrn
Patrn
Cierre (5 minutos)
LISTA DE COTEJO
CAPACIDAD
Razona y argumenta
INDICADOR
COMENTARIOS/
NOMBRES Y ANPE OBSERVACIONES
N NOMBRES Y APELLIDOS DE
LOS ESTUDIANTES Explica sus resultados y
procedimientos al
continuar o crear un patrn
de repeticin con dos
criterios.
01
02
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06