Historia, Geografa y Economa 2o grado de

Educacin Secundaria
Sesin 3

El Humanismo

I. Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Comprende el Ejemplifica como, en las distintas

tiempo histrico y pocas, hay algunos aspectos que
emplea cambian y otros que permanecen
categoras igual.
temporales.
Construye
Elabora
interpretaciones
explicaciones Explica la importancia de algunos
histricas
histricas hechos o procesos histricos a partir
reconociendo la de las consecuencias que tuvieron, o
relevancia de reconoce como o porque cambiaron a
determinados su comunidad, regin o pas.
procesos.

II. Secuencia didctica

Inicio Tiempo: 10 min

Exploremos

Iniciamos la sesin saludando cordialmente a nuestros estudiantes, y brindando

indicaciones sobre los acuerdos de convivencia, segn el propsito de la sesin.

Se solicita a los estudiantes que lean el texto que aparece en la pg. 22 del
Cuaderno de Reforzamiento Pedaggico

El hombre centro del universo

El hombre est en el centro de todo lo que acontece.
Cuando todo hubo sido creado, y el mundo estaba completo, emergi el
hombre, y Dios le dijo: No te he fijado lugar alguno, ni tarea, ni plan, de
manera que puedes emprender cualquier empresa y ocupar el lugar que
desees ().
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Sesin 3

T sers el nico capaz de determinar lo que eres.

(Citado en Bladovski, s.f., prr.9) (MINEDU, cuaderno de trabajo, Doc. 3,
pgina 54).

Luego responden las tres preguntas formuladas en la seccin exploremos de

la pg, 22 del Cuaderno de Reforzamiento Pedaggico.

Qu significa que el hombre sea el centro del universo?

Qu entienden ustedes cuando se seala: que el hombre no tiene lugar
fijo, ni plan establecido?
Cmo interpretan la frase: T sers el nico capaz de determinar lo que
eres?

A travs de una lluvia de ideas, se recogen la intervencin de los estudiantes,

consignado las ideas principales en la pizarra. Se les indica que a lo largo de la
sesin se ira corroboran las ideas que han propuesto sobre las imgenes
analizadas.

Se presenta el propsito de la sesin: Explicamos los cambios que produce el

humanismo en la comprensin del mundo. As mismo, se da a conocer a los
estudiantes las actividades de la sesin y cmo se organizarn cada uno de los
grupos para realizar el trabajo, dndoles a conocer los criterios de evaluacin
para dicho trabajo.

Desarrollo Tiempo: 45 min

APRENDEMOS:
Los estudiantes en forma individual realizan una lectura exploratoria y
comprensiva del texto de Historia Geografa y Economa del MINEDU en la
pgina 52 y 53 sobre Una nueva forma de pensar: el humanismo cada
estudiante individualmente escribe en su cuaderno una idea fuerza sobre lo que
significa el humanismo.

A partir de las lectura anteriores los estudiantes, con la ayuda del docente,
proceden a desarrollar las actividades de la sesin aprendamos (pgs. 25 y 26
del Cuadernod e Reforzamiento Pedaggico) de la siguiente manera:
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Responden las cuatro preguntas que aparecen en la pg 25:

1. Qu pensamientos caracterizaban a los humanistas?
2. Quines fueron los precursores humanistas? Cules fueron sus
obras?
3. Quines son considerados los grandes humanistas? Qu
planteaban sobre la vida y la sociedad?
4. Cules es el efecto de la imprenta en el desarrollo del pensamiento
humanista?
Luego, a partir de las respuestas a las preguntas anteriores completan
el cuadro sobre el humanismo que aparece en la pgina 26, enfatizando
en los cambios que produce en la forma de pensar y la comprensin del
mundo

El docente acompaa permanentemente a los estudiantes respondiendo sus

inquietudes. Al concluir el trabajo, se precisa y consolida los aspectos e ideas
fuerzas respecto los cambios que produce el humanismo en la forma de pensar
de los hombres y la visin renovada del mundo que propone el humanismo.

PRACTICAMOS Tiempo: 30 min

Los estudiantes desarrollan de manera individual y autnoma la prctica de
evaluacin de las pginas 26 y 27 del Cuaderno Reforzamiento Pedaggico.
Al trmino de la actividad, los estudiantes comparten sus respuestas de manera
voluntaria, las presentan y sustentan. Se destacan los aportes y aciertos.

Cierre

Metacognicin Tiempo: 5 min

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de

aprendizaje en la sesin a partir de las siguientes preguntas de metacognicin:
(La reflexin de la metacognicin, debe estar orientada a los aprendizajes
esperados)

Qu aprendiste en la sesin?
Cmo lo aprendiste?
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Sesin 3

Qu propuestas del humanismo an estn vigentes hoy?

Cmo utilizaras lo aprendido en tu vida?

Bibliografa
Santillana (2015),Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa para 2
Secundaria MINEDU
Santillana (2015),Cuaderno de Trabajo de Historia, Geografa y Economa
para 2 Secundaria MINEDU
Santillana (2015), Manual para el docente de Historia, Geografa y Economa
para 2 Secundaria MINEDU
Acebedo Juan, La historia de Iberoamerica, biblioteca escolar MINEDU.
Nacho Fernandez, Vicente Ibaez (2010), Historia Universal, biblioteca
escolar MINEDU.
Imgenes Enlaces Web

https://cens30primercurso.blogspot.pe/search/label/CRISIS%20DEL%20FEUDALISMO

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