Mi experiencia adquirida en las primeras semanas de adjunta

Desde el 14 de agosto del ao en curso el docente en formacin Herminio Pedroza

Ayala del sptimo semestre de la Licenciatura en educacin secundaria con
especialidad en Espaol se encuentra realizando su adjunta en la E.S.T.I.C. no.
0030 Gral. Agustn Milln, ubicada en el municipio de Texcaltitlan.
Especficamente, el docente en formacin impartir clases de espaol en los grupos
de 2 b y 3 a, adems de formacin cvica y tica y tutora en el grupo de segundo
grado grupo b, y tendr como tutora a la maestra Marithe Milln Macedo en la
asignatura de espaol en los dos grupos de trabajo.

Para comenzar este pequeo texto informativo se aclara que se retomarn algunas
experiencias en tanto a las experiencias adquiridas por el docente en formacin, en
las primeras tres semanas de adjunta, de las cuales la primera fue de consejo
tcnico escolar en su fase intensiva, y las posteriores de observacin y actividades
de ayudanta.

El CTE

El CTE es un momento crucial de observacin, es donde conoces como es la

relacin entre profesores, quienes son los lideres, cmo se comunican entre
maestros, quines son ms comprometidos, y cul es la dinmica de trabajo como
tal, realmente es como si observaras a tu grupo con el que practicars. Desde el
primer momento el docente en formacin llego a la escuela de prctica con toda la
disposicin y actitud de dar lo mejor para su primera jornada, comenz a conocer
algunos maestros y relacionarse con ellos, a conocer quines seran las personas
con las que tendra mayor comunicacin, de acuerdo al trabajo que desarrollara.

Desde la primera sesin al igual que sus compaeros de adjunta fue presentado
ante los maestros e integrado para las actividades del CTE en algunos equipos, as
mismo ese da pudo notar que hay algo de tensin en el ambiente, que hay
pequeos roses entre maestros, y realmente es difcil que este equipo de trabajo
unifique ideas para estar de acuerdo en algo. l identifico a aquellos maestros que
siempre van contra las ideas de los dems y que siempre est renegando de las
actividades que se hacen en consejo tcnico porque considera que son prdida de
tiempo.

Identific a las maestras y maestros que prefieren pasar desapercibidos y no decir

nada para no ser criticados ni entrar en conflicto, tambin reconoci que organizar
y estar en las sesiones del CTE es algo fcil pero a la vez difcil; fcil porque las
actividades que hay que realizar con concretas y bien definidas; difcil porque se
requieren diversas habilidades y sobre todo actitudes para que lo que ah se realice
o acuerde realmente de frutos, por ejemplo en algunas problemticas que plantean
los maestros todos pueden opinar pero realmente nadie acta para resolver la
problemtica, todos esperan que los dems acten primero.

El docente en formacin encontr que, en algunas situaciones las

responsabilidades del equipo de trabajo no se comparten, sino que se delegan, y
que siempre se desean estar en una zona de confort, en donde todos estn
aburridos de hacer lo mismo, pero nadie se atreve a hacer algo diferente.

Algunas de las actividades que se realizaron en todas las sesiones de consejo

tcnico fueron:

Establecer las fortalezas, y reas de oportunidad como colectivo docente

El diagnostico por cada prioridad educativa
Establecer, metas y objetivos y acciones para mejorar en las prioridades
educativas
Elaborar la ruta de mejora
Encauzar la estrategia global de mejora escolar
y tratar asuntos de organizacin interna de forma general (ceremonia de
inicio de curso, y ceremonia de 16 de septiembre)

Jornada de observacin y ayudanta

En primer momento, el docente en formacin se encontraba un poco confuso en

relacin a las actividades que tena que realizar en su primer periodo de
observacin, de hecho, ni siquiera los maestros saban cmo estaban sus horarios,
Para comenzar el ciclo se dio inicio con una ceremonia cvica en el auditorio de la
escuela, en el cual fue presentado el personal docente a todos los alumnos y a
algunos padres de familia que se encontraron presentes, junto al personal docente
tambin se presentaron los adjuntos de la escuela Normal de Sultepec,
posteriormente cada alumno se integr en el saln que les corresponda.

El momento de observar llego y cada uno se integr al saln que le corresponda,

aqu se encontraron los tpicos maestros exigentes, permisibles, pasivos, activos,
etc. desde el primer da se observ en los dos grupos con los que el docente en
formacin trabajara en las siguientes jornadas, y encontr dos grupos muy
diferentes de los cuales ya tena referencia por comentarios del orientador y algunos
maestros.

El docente en formacin encontr un segundo b muy pacifico en cuestin de

conducta, pero tambin muy activo en cuestin de trabajo, un grupo que destaca
por el gusto y el hbito de la lectura, y que por lo mismo tiene en su mayora,
alumnos que se desenvuelven excelentemente a la hora de participar dando
comentarios o explicando algo, y que generan muy buenas ideas a la hora de
escribir. Ellos son alumnos dispuestos al trabajo, y solidarios entre s, en ningn
momento denotaron tener conflictos o roces personales, y aunque trabajan muy bien
con la mayora de los maestros, existen sus excepciones, hay algunos maestros
que todo el tiempo estn explicando, leyendo, o dictando, y como a estos alumnos
les gustan las actividades que implican la creatividad, cuando se topan con estos
maestros se aburren mucho y en algunas ocasiones prefieren estar platicando que
prestar atencin a este tipo de maestros.

Al entrar al grupo de tercero a se encontr el polo opuesto al grupo de segundo

grado, un grupo desastroso que poco le interesa su aprendizaje, un grupo en el que
el ambiente es tenso, donde la convivencia se basa en apodos, insultos, albures, y
hasta algunas veces agresiones fsicas. Adems de un grupo con muchos alumnos
de bajo rendimiento, y que les es complicado estar sentados por periodos
prolongados.
Desde antes de observar, los maestros y orientador ya haban advertido que con
ese grupo hay que trabajar muy duro para que pueda rendir frutos, hay que ser
estrictos y cumplir con los que se les indica.

Tristemente tambin se observ el caso de un alumno con TDA que le impide

realizar muchas de las actividades que las maestras proponen, por ejemplo, escribir
cuentos o hacer lecturas de gran extensin.

Se encontr un grupo con alumnos que tienen baja expresin oral, poca fluidez, y
baja produccin de textos, adems que se les dificulta emitir opiniones propias y
escuchar por periodos prolongados.

Sin embargo, no todo fue malo, hubo un momento de alegra, en donde se encontr
un grupo que se divierte cuando las dinmicas son de su inters y en las cuales
todos participan de alguna forma.
Anexos

E.S.T.I.C. NO. 0030 GRAL AGUSTIN MILLAN

CONSEJO TECNICO ESCOLAR FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2017 2018

PRODUCTOS DE LA PRIMERA SESION

A) Registro de los compromisos asumidos por el colectivo para mejorar en funcionamiento del CTE y cumplir con su misin

AREAS DE OPORTUNIDAD DEL COLECTIVO DOCENTE EN EL CTE FORTALEZAS DEL COLECTIVO DOCENTE EN EL CTE
Somos un grupo docente que tiene la capacidad y
Concretizar acuerdos y priorizar instrumentos que permitan preparacin para organizar, planear y ejecutar acciones
valorar el avance de las acciones propuestas en los CTE. mediante compromisos individuales y colectivos, con el
propsito de cumplir con los objetivos del CTE.
Con base en las fortalezas y debilidades del colectivo docente en el CTE se determinan los siguientes compromisos:

1. Aprender a escuchar.

2. Involucrarnos activamente en todas las actividades propuestas en el CTE.

3. Actuar de manera tica y profesional en el cumplimiento de los compromisos y acuerdos que se viertan en el CTE.

B) Diagnostico escolar con el nivel de avance pro prioridad educativa, logros y

Problemticas.

PRIORIDAD EDUCATIVA PUNTAJE INDICADOR INTERPRETACION

NORMALIDAD MINIMA 41 AVANCE EL COLECTIVO DOCENTE HA ANALIZADO
ESCOLAR SIGNIFICATIVO RESULTADOS OBTENIDOS Y EMPIEZA A TOMAR
ACUERDOS IMPORTANTES PARA ACERCARSE AL
OBJETIVO
ATENCION AL REZAGO Y 14 CIERTO LA ESCUELA HA TOMADO POCAS DESICIONES
DESERCION ESCOLAR AVANCE ENFOCADAS A ATENDER ESTE TEMA, REALIZA DE
MANERA ESPORADICA Y DESARTICULADA ACCIONES
 MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 24 AVANCE LA ESCUELA HA PLANTEADO Y TRATADO EL TEMA EL
SIGNIFICATIVO TEMA DE MANERA ADECUADA PERO SIN LLEGAR AL
OBJETIVO
CONVIVENCIA ESCOLAR 46 AVANCE SE REQUIERE VALORAR LA PERTINENCIA DE
MODERADO ACCIONES, QUE PERMITA VARIABLES E INSERTARLAS
EN UN PLAN

C) Cuadro de prioridades educativas a atender en eL ciclo escolar 2017- 2018

A) NORMALIDAD MINIMA ESCOLAR B) ATENCION AL REZAGO Y DESERCION ESCOLAR

C) MEJORA DE LOS APRENDIZAJES D) CONVIVENCIA ESCOLAR

E.S.T.I.C. NO. 0030 GRAL AGUSTIN MILLAN

CONSEJO TECNICO ESCOLAR FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2017 2018

PRODUCTOS DE LA SEGUNDA SESION

A) Cuadro de objetivos, metas y acciones que orientan la resolucin de problemticas y necesidades educativas detectadas por atender
durante el ciclo escolar
B) Prioridades Objetivos Metas Acciones
de la
escuela
Normalidad Implementar dentro 1. Lograr que el 90% 1. Identificar a los alumnos con
mnima del plan de clase de los maestros menor participacin
actividades disee en su 2. Integrar filas heterogneas para
innovadoras y prctica docente motivar la participacin entre pares
diferenciadas para una actividad
 promover la innovadora por 3. Implementar un cuestionario a los
participacin de todos semana que alumnos sobre sus gustos,
los alumnos dentro del promueva la preferencias e intereses
aula participacin activa 4. Considerar los intereses de
de los alumnos en nuestros alumnos al planificar
las actividades de
clase

A) Prioridades Objetivos Metas Acciones

de la
escuela
Fortalecer el desarrollo Lograr que el 100% Realizar el examen diagnstico para
Mejora de los de las habilidades de de los estudiantes detectar los alumnos con dificultades
aprendizajes lectura, escritura y mejore su fluidez y en lectura, escritura y clculo mental.
operaciones bsicas su velocidad lectora, Solicitar un cuaderno francs dividido
para que los educandos durante el primer en tres apartados, para realizar
obtengan un mejor bimestre, mediante ejercicios de lectura escritura y calculo
desempeo acadmico la lectura de textos mental
durante el ciclo escolar de su inters y
2017 - 2018. acordes al tema.
Lograr que el 100%
de los alumnos
mejoren su escritura
(legibilidad, forma,
tamao, espaciado y
limpieza) durante el
primer bimestre;
con la aplicacin de
 ejercicios de
escritura.

A) Prioridades Objetivos Metas Acciones

de la
escuela
Convivencia Fomentar las relaciones Lograr que el 70% Elaboracin y anlisis de las normas
escolar interpersonales para de los alumnos de convivencia con los alumnos en el
mejorar la convivencia convivan de manera aula.
en la comunidad sana y pacfica, con Colocacin de las normas de forma
escolar la prctica de visible en el aula y en el cuaderno de
valores dentro y los alumnos.
fuera del aula Seguimiento a travs de listas de
durante el primer cotejo
bimestre del ciclo
escolar

B) Prioridades Objetivos Metas Acciones

de la
escuela
Convivencia Fomentar las relaciones Lograr que el 70% Elaboracin y anlisis de las normas
escolar interpersonales para de los alumnos de convivencia con los alumnos en el
mejorar la convivencia convivan de manera aula.
en la comunidad sana y pacfica, con Colocacin de las normas de forma
escolar la prctica de visible en el aula y en el cuaderno de
valores dentro y los alumnos.
fuera del aula Seguimiento a travs de listas de
durante el primer cotejo
 bimestre del ciclo
escolar

E.S.T.I.C. NO. 0030 GRAL AGUSTIN MILLAN

CONSEJO TECNICO ESCOLAR FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2017 2018

PRODUCTOS DE LA TERCERA SESION

A) Esbozo de una estrategia global en la que se organizan y se articulan las acciones por implementar, considerando los mbitos de gestin
escolar

DIAGNOSTICO:
En el ciclo escolar 2016-2017 los resultados obtenidos en cuanto a rezago educativo son los siguientes: en primer grado el 1.5%
adeudan de una a tres materias, en segundo grado el 7.03% adeudan materias y en tercer grado no hubo reprobacin.
PROBLEMTICA:
En la Escuela Secundaria Tcnica Industrial y Comercial No. 0030 Gral. Agustn Milln se ha detectado que existe rezago educativo
con base a los indicadores del ciclo escolar 2016-2017.
PRIORIDAD:ATENCIN AL REZAGO Y DESERCIN ESCOLAR
OBJETIVOS:
* Incorporar a las actividades de aprendizaje a los alumnos en riesgo, para mejorar su desempeo y sus resultados.
* Identificar a los alumnos en riesgo para brindarles atencin en funcin de sus necesidades acadmicas.
META:
Lograr que el 100% de los alumnos en riesgo se incorporen a las actividades de aprendizaje para mejorar su desempeo y
resultados al trmino del ciclo escolar.
Que el 100% de los alumnos sean atendidos con base a sus necesidades especficas para fortalecer su incorporacin a las
dinmicas escolares.
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

MBITOS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPOS

En el saln de Integrar filas heterogneas Orientadores y Humanos Ninguno Del 28 de agosto al
clases para motivar la docentes 1 de septiembre
participacin entre pares (en sesin de
tutora)
En la escuela Aplicacin de la evaluacin Los docentes Humanos Los que se deriven Del 23 al 29 de
diagnostica y el test de frente a grupo y agosto de 2017
Material
estilos de aprendizaje orientadores. (calendarizacin)
fotocopiado
Calendario de
aplicacin
Entre Cada docente Los docentes Fotocopias Los que se deriven Septiembre
maestros implementar una lista de frente a grupo y Listas de cotejo de
cotejo como evidencia y orientadores los docentes
seguimiento para detectar
a los alumnos con rezago y
 que entreguen
mensualmente a los
orientadores con sus
respectivas alternativas de
solucin
Con los Realizar la primera reunin orientadores Materiales (sala de Los que se deriven Del 11 a 15 de
padres de grupal con los padres de usos mltiples, septiembre
familia familia para propiciar la proyector,
comunicacin entre la pizarrn, lista de
comunidad escolar. asistencia y
diversos
materiales)
Humanos (padres
de familia,
orientadores)
Para medir Realizar una lista de cotejo Directivos Rubrica del Los que se deriven Septiembre
avances sobre el avance y directivo
cumplimiento de alumnos
y maestros de cada una de
las actividades sealadas
Analizar los resultados de
las listas de cotejo en el
siguiente consejo escolar
Asesora Gestionar una asesora Directivo Los que se deriven Los que se deriven 25 de septiembre a
tcnica tcnica sobre el diseo de las 13:00 hrs.
actividades diferenciadas e
innovadoras
Materiales e Acuerdos, bitcora y lista Directivo, docentes Los que se deriven Los que se deriven De acuerdo a las
insumos de cotejo y orientadores necesidades del
educativos primer bimestre