RESUMEN DEL LIBRO FUNDAMENTOS

ESPISTEMOLOGICOS

FUNDAMENTOS DE LA DE LA INVESTIGACION
PAG. 70-120

INVESTIGACION
GABRIEL BOLAN CHIA; INSTITUTO TECNOLOGICO DE OAXACA
 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS DE LA INVESTIGACIN

RESUMEN DE LA PAGINA 70-120

FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS DE LA INVESTIGACION

INTRODUCCION
PARADIGMA
EPISTEMOLOGIA
CIENCIA
CONCEPTUALIZACIONES
METAS DE LA CIENCIA
CLASIFICACION
CONOCIMIENTO
CONCEPTOS
TIPOS DE CONOCIMIENTO
Conocimiento Mtico-Religioso
Conocimiento Vulgar
Conocimiento Tcnico
Conocimiento Filosfico
Conocimiento Cientfico
METODO CIENTIFICO
CONCEPTUALIZACIONES
CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO
PASOS DEL METODO CIENTIFICO
UNIFICACION DEL METODO CIENTIFICO
PARADIGMAS DE INVESTIGACION
PARADIGMA EMPIRICO-ANALITICO
PARADIGMA HISTORICO-HERMENEUTICO
PARADIGMA CRITICO-SOCIAL
FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS DE LA INVESTIGACION

1.INTRODUCCION
El nuevo paradigma de la educacin superior es la calidad y la investigacin es su
eje, dado que la Educacin Superior debe ser una praxis permanente orientada a
la bsqueda incesante de la verdad, empeo que exige una slida formacin en el
desarrollo de habilidades de carcter cognitivo, meta cognitivo y comunicativo
propios de la actividad investigativa.

Un hecho caracterstico de la ciencia actual es el cambio continuo y radical de las

teoras, del paradigma que antes se consideraban como explicaciones vlidas
acerca del mundo y del hombre. Cambios producidos por las revoluciones
cientficas y tecnolgicas que exigen actualizacin permanente para el manejo de
los nuevos patrones que rigen la ciencia, la cultura y la sociedad.

Las revoluciones cientficas se caracterizan por la exposicin de los conocimientos

y su acelerada diversificacin, unida a una rpida obsolescencia y al predominio
del tratamiento interdisciplinario de los problemas para contrarrestar la
fragmentacin del conocimiento, que es otro rasgo de la estructura actual de la
ciencia.

Resulta que entre ms avanza la ciencia y la tecnologa ms rpido tiene lugar el

progreso, y ese ritmo se ha incrementado a lo largo del siglo XX, denominado el
siglo de la ciencia y la tecnologa porque en l tuvieron lugar ms inventos y
descubrimiento cientficos que en toda la historia de la humanidad; hoy viven y
trabajan ms cientficos que todos los que existieron en los siglos anteriores;
actualmente las revoluciones cientficas se suceden con mayor frecuencia, del tal
manera que en los ltimos aos hemos odo hablar de la era del espacio, de la
energa, de la economa, de las comunicaciones y de la gentica. Es decir,
durante la vida de una persona tienen lugar varias revoluciones, hecho antes no
observado.

Otra mega fuerza que est contribuyendo a forjar el mundo es la revolucin

tecnolgica, quizs la ms promisoria de todas las revoluciones en curso por su
enorme potencial de innovacin: la microelectrnica, la informtica, la inteligencia
artificial, las bases de datos, la comunicacin por satlite combinada con la
tecnologa informtica y la transmisin por lser, la impresin robotizada global, la
robtica, la biotecnologa, la ingeniera gentica humana, animal y agrcola, la
microscopa intracelular, la exploracin del genoma humano, la miniaturizacin
progresiva y la nanotecnologa, entre otras
La revolucin cientfica coincide con la revolucin en la informacin en la
informacin que ha sido generada por la explosin del conocimiento, la fusin de
la ciencia y la tecnologa, y por la capacidad y velocidad creciente de los medios
electrnicos de comunicacin para codificar, organizar, relacionar y difundir
informacin, produciendo una popularizacin del conocimiento cientfico, de tal
manera que la ciencia circula hoy mucho ms que antes por las arterias de la vida
social en una cantidad y a una velocidad nunca antes imaginadas.

Las revoluciones cientficas han transformado el planeta de un mundo finito de

certidumbre en un mundo infinito de incertidumbres y cuestionamientos, dado que
ciencia y tecnologa no son neutras, sino que suelen ir cargadas de intenciones
polticas, sociales y econmicas. Es importante tener en cuenta los posibles
sesgos en la construccin y uso de la ciencia y la tecnologa, as como puede ser
factor de desarrollo, de bienestar, tambin pueden ser utilizadas para la
destruccin, el sometimiento y la deshumanizacin del hombre. Esto es lo que se
denomina ambivalencia cientfico-tcnica.

Despus de todo lo anterior cabe hacer una reflexin: vivimos ahora mejor que
antes? Cmo orientar a los seres humanos en la nueva sociedad tecnolgica?
Sabemos utilizar el poder que nos da la ciencia y la tecnologa? Estamos
formados y formando para el manejo de los nuevos paradigmas que rigen la
ciencia, la cultura y la sociedad? Estamos creando leyes y cdigos ticos para la
nueva sociedad tecnolgica

2. PARADIGMA
Un paradigma es un determinado marco desde el cual miramos el mundo, lo
comprendemos, lo interpretamos e intervenimos sobre l. Abarca desde el
conjunto de conocimientos cientficos que imperan en una poca determinada
hasta las formas de pensar y de sentir de la gente en un determinado lugar y
momento histrico.
Un paradigma es un patrn o modelo, o conjunto de reglas y reglamentos para
hacer las cosas
Considero a los paradigmas como realizaciones cientficas universalmente
reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y
soluciones a una comunidad cientfica
Un paradigma es una breve descripcin de una visin del mundo, una coleccin
de valores, creencias, hbitos y normas que forman el marco de referencia de la
generalidad de las personas que comparten un pas, una religin o una clase
social.

"Un paradigma social dominante es una imagen mental de la realidad social que
gua las expectativas en una sociedad."
Los paradigmas son un conjunto de conocimientos y creencias que forman una
visin del mundo (cosmovisin), en torno a una teora hegemnica en determinado
periodo histrico. Cada paradigma instaura tras una revolucin cientfica, que
aporta respuestas a los enigmas que no podan resolverse en el paradigma
anterior. Cuentan con el consenso total de la comunidad cientfica que los
representa.

Los paradigmas cumplen una doble funcin, por un lado, la positiva que consiste
en determinar las direcciones en las que ha de desarrollarse la ciencia l normal,
por medio de la propuesta de enigmas a resolver dentro del contexto de las teoras
t aceptadas. Por otro lado, la funcin f negativa del paradigma, es la de establecer
los lmites de lo que ha de considerarse ciencia durante el tiempo de su
hegemona.
Segn Thomas Kuhn: "cada paradigma delimita el campo de los problemas que
pueden plantearse, con tal fuerza que aquellos que caen fuera del campo de
aplicacin del paradigma ni siquiera se advierten". Las teoras que se inscriben en
un paradigma no pueden traducirse en trminos de las que forman el paradigma
posterior; cada revolucin cientfica es un cambio total del mundo y por lo tanto
viene acompaado de un cambio paradigmtico.
Los paradigmas cambian y se transforman de un modo semejante (aunque en
gran parte) al de las hiptesis .Segn Kuhn: "Un rasgo caracterstico, es la
importancia dada al carcter revolucionario del progreso cientfico, donde una
revolucin implica el abandono de una estructura terica y su reemplazo por otra,
incompatible con la anterior.

Thomas Kuhn expresa su idea acerca del progreso de la ciencia por medio del
siguiente esquema abierto: (Presencia ciencia Normal crisis Revolucin
Nueva ciencia Normal Nueva crisis)
El paradigma, est constituido por supuestos tericos , leyes y tcnicas de
aplicacin que debern adoptar los cientficos que se mueven dentro de una
determinada teora cientfica. Los que trabajan dentro de un paradigma, ponen en
prctica la ciencia normal. Es probable que, al trabajar en ella, desarrollarn el
paradigma en su intento por explicar el comportamiento de aspectos del mundo,
resulten dificultades. Si estas dificultades se hacen inmanejables, se desarrollar
un estado de crisis. sta se resolver con el surgimiento de un paradigma
completamente nuevo, el cual cobrar cada vez mayor adhesin o aceptacin por
parte de la comunidad cientfica, hasta que finalmente se abandone el paradigma
original.
Este cambio no es continuo, sino por el contrario es discontinuo y constituye una
revolucin cientfica. El nuevo paradigma enmarcar la nueva actividad cientfica
normal, hasta que choque con dificultades y se produzca una nueva crisis y una
nueva revolucin y por lo tanto el surgimiento de un nuevo paradigma.
Cada revolucin es la oportunidad de pasar de un paradigma a otro mejor. Si se
desarrolla una crisis, el pasaje de un paradigma a otro se hace necesario, y este
paso es esencial para el progreso de la ciencia. Si no hubiera "revoluciones", la
ciencia quedara atrapada o estancada en un solo paradigma y no se avanzara
ms all de l. No es una evolucin hacia un objeto determinado sino, un
mejoramiento desde el conocimiento disponible, cada paradigma nuevo es un
instrumento para resolver enigmas
Thomas Samuel Kuhn

3. EPISTEMOLOGIA

La epistemologa (episteme, "conocimiento o logos "teora") es el estudio de la

produccin y validacin del conocimiento cientfico. Se ocupa de problemas tales
como las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a su
obtencin, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida. Es conocida como
"la rama mayor de las Ciencias
El propsito de la epistemologa es distinguir la ciencia autntica de la
seudociencia, la investigacin profunda de la superficial, la bsqueda de la verdad
de slo un modus vivendi. Tambin debe ser capaz de criticar programas y aun
resultados errneos, as como de sugerir nuevos enfoques promisorios.
La epistemologa, o filosofa de la ciencia, es la parte de la filosofa que trata de la
investigacin cientfica y su producto, el conocimiento cientfico (Mario
Bunge,1980). De esta manera la epistemologa se ocupa de problemas filosficos
que se presentan de hecho en el curso de la investigacin cientfica o en la
reflexin acerca de los problemas, mtodos y teoras de la ciencia, y propone
soluciones a dichos problemas.

Existen una epistemologa general y epistemologas regionales o particulares

como la epistemologa de las matemticas, de la fsica, de la qumica, de la
biolgica, de la psicologa, de las ciencias sociales y de la medicina
4. CIENCIA

CONCEPTUALIZACION ACERCA DE LA CIENCIA

El desarrollo evolutivo del ser humano muestra que a largo del tiempo ha buscado
explicar los objetos y fenmenos que hacen parte de su realidad, buscando
permanentemente dar solucin a los problemas que se le presentan, generando
da a da conocimientos, que originan leyes, que llevan al desarrollo de teoras,
que constituyen las ciencias.

La ciencia es uno de los productos ms acabados de una cultura o de la actividad

humana. Por medio de ella ha logrado profundizar en la explicacin y comprensin
de los procesos naturales y sociales, ha podido ejercer control sobre ellos, ha
logrado desarrollar una concepcin racional del mundo y un alto grado de utilidad.

La ciencia, al igual que otras formas de conocimiento, acepta ciertos principios o

supuestos que forman parte del conocimiento cientfico y son aceptados por la
comunidad cientfica :

Acerca de la ciencia existen varios conceptos debido a su complejidad y al

proceso evolutivo de la misma ciencia, veamos algunos:

* Es un conjunto de proposiciones que se refieren a un tema determinado.

* Es el resultado de la investigacin y la aplicacin del mtodo cientfico; recopila

un conjunto de conocimientos obtenidos a travs de una prctica sistemtica que
aplica un mtodo (

* Es un sistema de conocimientos en desarrollo acerca de los fenmenos y leyes

del mundo externo o de la actividad espiritual de los individuos, que permite prever
y transformar la realidad

* La ciencia es cuerpo, sistema o conjunto de conocimientos vlidos acerca de los

fenmenos o hechos naturales y sociales

Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento,

sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes
generales.
El objetivo fundamental y ms importante de la ciencia es la construccin de una
teora, siendo una teora un conjunto de proposiciones que establecen principios y
leyes generales que orientan la articulacin y explicacin de los fenmenos o
eventos especficos.

Las teoras permiten describir, explicar, predecir, reproducir, modificar o controlar

los fenmenos, constituyen bsicamente las metas de la ciencia o del
investigador.

METAS DE LA CIENCIA
* Las teoras descriptivas narran de manera ordenada los resultados de las
observaciones efectuadas sobre diferentes situaciones o fenmenos, es decir
dicen cmo son los fenmenos
* Las teoras explicativas establecen la relacin causa-efecto de los eventos o
fenmenos, es decir, explican los factores que los determinan, relacionan
causalmente variables. Las teoras explicativas sirven para establecer la
prediccin del comportamiento de los fenmenos.
* Las teoras predictivas permiten ver de antemano el comportamiento futuro de
los fenmenos mediante el estudio de datos, teoras y leyes de la respectiva
disciplina. En salud, por ejemplo, brindan directrices para la implementacin de
actividades de promocin de la salud y prevencin de la enfermedad.
* Para el investigador, el cientfico o el profesional no le basta con decir cmo son
los fenmenos ni saber por qu se producen, o en saber cul ser su
comportamiento futuro, sino que adems trata de controlarlos manejando las
condiciones que de terminan el suceso o fenmeno, para lograr que ste se
produzca o bien impedir que ocurra. Por ejemplo, el mdico puede predecir qu le
ocurrir a un enfermo cuando exista una condicin-diabetes, y para controlarla
suministra al paciente insulina.

CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS

Las ciencias pueden clasificarse de acuerdo con mltiples criterios, por su objeto,
por su mtodo, por su finalidad, por su orden histrico de aparicin, etc. El objeto
de estudio es el sector o mbito de la realidad estudiada y la perspectiva o punto
de vista que interesa en la investigacin. Por el mtodo se clasifican en deductivas
e inductivas
La clasificacin por la finalidad, las divide en tericas, normativas y prcticas. Las
tericas buscan el conocimiento de las leyes, su objeto es averiguar cmo son las
cosas. Pueden ser abstractas y concretas. Las abstractas buscan leyes generales,
prescindiendo de los objetos y las concretas buscan conocer los objetos y a los
seres en sus caracteres propios. Las normativas buscan establecer normas, su
objeto no es investigar cmo son las cosas sino cmo deben ser. Las prcticas
nos dan reglas para la accin.
La Clasificacin de Aristteles se basa en una ciencia fundamental, la filosofa
primera (proto filosofa) que estudia la realidad ltima y la esencia inalterable de
las cosas. A esta ciencia se le llama hoy y a ella se encuentran subordinados 3
grupos de filosofas (ciencias) segundas: teorticas o especulativas (matemtica,
fsica e historia natural); prcticas (la economa, la poltica y la moral a; y poticas
(retrica, dialctica y potica)
La divisin ms aceptada es la de ciencias FACTICAS Y FORMALES: Las
ciencias fcticas trabajan con objetos reales que ocupan un espacio y un tiempo.
La palabra "fctica" viene del latn factum que significa "hecho", o sea que trabaja
con hechos. Se subdividen en naturales y sociales. Las primeras se preocupan por
la naturaleza, las segundas por el mbito humano. El hombre es un ser natural,
pero su mundo ya no es natural. La naturaleza se desenvuelve
independientemente de la voluntad del hombre, el mundo del hombre es creado
por l. Las naturales son la biologa, fsica, qumica, etc. Y las sociales son,
economa, psicologa, etc. La verdad de estas ciencias es fctica porque depende
de hechos y es provisoria porque las nuevas investigaciones pueden presentar
elementos para su refutacin

CIENCIAS PURAS, BASICAS O FORMALES: estudian las leyes generales de los

fenmenos. Buscan de manera permanente ampliar los conocimientos a travs de
la generacin de nuevas leyes y teoras, tenemos, entonces, la lgica y las
matemticas. El objeto de estudio de estas ciencias no son los hechos sino las
ideas o formas, emplean como mtodo la lgica. Actualmente se sostiene que las
ciencias formales se hallan dentro de las dems ciencias.

Las ciencias formales demuestran o prueban; las fcticas verifican (confirman o

des confirman) hiptesis que mayoritariamente son provisionales. La demostracin
es completa y final; la verificacin es incompleta y temporaria.

Son muchas las clasificaciones que se han efectuado: unas tienen en cuenta el
objeto de su quehacer, otras al mtodo, otras a su afinidad, a su complejidad o a
sus propsitos. Mario Bunge, de conformidad con el inters terico o prctico de
las ciencias y por tanto de su objeto de estudio, clasifica las ciencias en:
CIENCIAS APLICADAS O FACTICAS: son las impulsan llevar a la prctica los
conocimientos tericos para resolver los problemas que se presentan tanto al ser
humano como a la sociedad. Se categorizar en Ciencias Naturales como biologa,
fsica, qumica, psicologa individual, medicina, y Ciencias Sociales o Culturales
como sociologa, psicologa social, antropologa, economa, ciencias polticas
Como rasgos de las ciencias aplicadas tenemos: se ocupan de la realidad, de los
fenmenos naturales o sociales, sus hiptesis se adecuan a los hechos, emplean
la observacin y la experimentacin como mtodos para verificar y confirmar si los
enunciados se adecuan con la realidad.

5. CONOCIMIENTO
El hombre, a lo largo de su existencia, ha sentido curiosidad por conocer el mundo
que le rodea y ha pretendido dar explicaciones a una serie de interrogantes, que le
han surgido de su contacto directo o indirecto con las cosas, hechos y fenmenos
que la naturaleza le presenta.
Gran parte de las explicaciones que ha dado se fundan en supuestos, creencias y
Generalizaciones que son aceptadas por razones de autoridad, experiencia, o de
fe, sin crtica o razonamiento que sustente su veracidad.
CONOCIMIENTO Es el entendimiento, inteligencia, razn natural. Aprehensin
intelectual de la realidad o de una relacin entre los objetos, facultad con que nos
relacionamos con el mundo exterior.

TIPOS DE CONOCIMIENTO
No todas las explicaciones que el hombre da de los fenmenos o de los hechos
son cientficas porque hay unas que son pre cientficas, lo que significa que hay
varios tipos de saberes o de conocimientos, o explicaciones de la realidad, como
veremos a continuacin:

Conocimiento Mtico-Religioso Es un conocimiento que se estructura con base

factores o fuerzas sobrenaturales que en muchos casos son producto de la
imaginacin o de la fe, porque no guardan correspondencia con los hechos, o con
lo observado, es decir, que se recurre a seres o fuerzas sobrenaturales para
explicar los fenmenos, por ejemplo: el mito de la creacin para explicar el origen
del mundo y del hombre; los ageros, los mitos y las leyendas.(que los nios los
trae la cigea, que pasar por debajo de una le trae mala suerte

Conocimiento Vulgar Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de

conocer, de forma superficial o Aparente se adquiere contacto directo con las
cosas o personas que nos rodean. Es aquel que el hombre aprende del medio
donde se desenvuelve, se transmiten de generacin en generacin.
Es un conocimiento espontneo, producto de la experiencia, del contacto con la
realidad, conocido tambin como la sabidura popular que se expresa en mximas,
proverbios, dichos populares o reglas respecto al comportamiento de la
naturaleza: ms sabe el diablo por viejo que por diablo; no hay peor ciego que el
que no quiere ver; cura las dolencias utilizando plantas naturales, para el dolor de
odo usa gotas de organo; sabe de agronoma sin haberla estudiado, as como
de psicologa
Caractersticas del conocimiento vulgar
Sensitivo: Aunque parte de los hechos el conocimiento se estructura con lo
aparente, no trata de buscar relacin con los hechos.
Superficial: Aunque parte de los hechos el conocimiento se estructura con lo
aparente, no tratar de buscar relacin con los hechos.
Subjetivo: La descripcin y aplicacin de los hechos depende del capricho y
arbitrariedad de quien los observes.
Dogmtico: este sostiene en la aceptacin tctica de actitudes corrientes o en
nuestra Propia suposicin irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no
verificables o no Verificados.
Esttico: Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la
tenacidad y el principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la
verificacin de los hechos.
Particular: Agota su esfera de validez en s mismo, sin ubicar los hechos
singulares es Esquemas ms amplios.
Asistemtico: Porque las apariencias y conocimientos se organizan de manera no
Sistemtica, sin obedecer a un orden lgico.
Inexacto: Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.
No acumulativo: La aplicacin de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite
su opinin, sin considerar otras ideas ya formuladas.
Conocimiento tcnico Es aquel que se refiere a la habilidad para efectuar
actividades, es un saber hacer, por ejemplo: habilidad para manipular un
computador, manejar un carro, construir una silla, una casa.
El saber hacer puede hallarse en el nivel tcnico o tecnolgico, siendo ste un
conocimiento superior al tcnico porque ya posee el carcter cientfico, est
basado en conocimientos cientficos, es el conocimiento que posee el ingeniero de
sistemas, el agrnomo, el ingeniero mecnico, el ergnomo

Conocimiento Filosfico Es un conocimiento lgico, crtico, metdico y universal,

que busca explicar los fenmenos por sus ltimas causas, que trata de explicar
toda la realidad humana, para lo cual utiliza los aportes de las dems ciencias, por
ejemplo: trata de explicar interrogantes como qu es la vida?, cmo est
estructurado el cosmos, qu sentido o hacia dnde va la evolucin?, qu es una
causa eficiente
El conocimiento filosfico Investiga la realidad total, especialmente al ser.
Profundiza y est basado en la bsqueda del porqu de todas las cosas. No es
posible baarse dos veces en el mismo ro, ni tocar dos veces una sustancia
mortal en el mismo estado todo cambia.

Conocimiento Cientfico Es una forma que tiene el hombre para otorgarle un

significado con sentido a la realidad. Es una forma de observacin, descripcin,
explicacin y prediccin de alguna rea de la naturaleza o de la sociedad; se
construye de acuerdo a ciertos `principios generales, por consiguiente es un saber
crtico, sistemtico, metdico, objetivo y verificable, por ejemplo: el calor dilata los
cuerpos, la tierra es un planeta, H2O es una molcula de agua Caractersticas
del Conocimiento Cientfico: es racional, fctico, objetivo, metdico, auto-correctivo
o progresivo, general, sistemtico, acumulativo
CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

El conocimiento cientfico es un saber crtico (fundamentado), metdico,

verificable, sistemtico, unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable (por
medio del lenguaje cientfico), racional, provisorio y que explica y predice hechos
por medio de leyes.
El conocimiento cientfico es crtico porque trata de distinguir lo verdadero de lo
falso. Se distingue por justificar sus conocimientos, por dar pruebas de sus
verdades, por eso es fundamentado, porque demuestra que es cierto
EL conocimiento cientfico es Metdico porque sigue procedimientos que
responde a una lgica previa que permite abordar la porcin de realidad a ser
estudiada. Se fundamenta a travs de los mtodos y prueba, el investigador sigue
Y desarrolla su tarea basndose en un plan previo. La investigacin cientfica no
es errtica sino planeada.
Su verificacin es posible mediante la aprobacin del examen de la experiencia.
Las de la verificacin evolucionan en el transcurso del tiempo.
Es sistemtico porque es una unidad ordenada, lo nuevos conocimientos se
integran s, relacionndose con los que ya existan. Es ordenado porque no es un
agregado de informaciones aisladas, sino un sistema de ideas conectadas entre
s.
Es un saber unificado porque no busca un conocimiento de lo singular y
concreto, sino el conocimiento de lo general y abstracto, o sea de lo que las cosas
tienen de idntico y de permanente
Es universal porque es vlido para todas las personas sin reconocer fronteras ni
determinaciones de ningn tipo, no vara con las diferentes culturas.
 Es objetivo porque es vlido para todos los individuos y no solamente para uno
determinado. Es de valor general y no de valor singular o individual. Pretende
conocer la realidad tal como es, la garanta de esta objetividad son sus tcnicas y
sus mtodos de investigacin y prueba.
Es comunicable mediante un lenguaje cientfico, que es preciso y unvoco,
comprensible para cualquier sujeto capacitado, quien podr obtener los elementos
necesarios para comprobar la validez de las en sus aspectos lgicos y verificables.
Replicabilidad: los enunciados, procedimientos, y datos son pblicos, de manera
que se pueda reproducir y evaluar la investigacin
Es racional porque la ciencia conoce las cosas mediante el uso de la inteligencia,
de la razn.
El conocimiento cientfico es provisorio porque la tarea de la ciencia no se
detiene, prosigue sus investigaciones con el fin de comprender mejor la realidad.
La bsqueda de la verdad es una tarea abierta.
Analtico porque:
Descompone en diferentes elementos a la totalidad que se pretende estudiar
Examina las diferentes partes, y sus interrelaciones
Examina las relaciones entre las partes y el todo
Explicativo y predictivo
La ciencia busca describir con precisin
La ciencia busca explicar a partir de sistemas de leyes generales
La ciencia busca predecir hechos futuros
Abierta y til
El conocimiento cientfico no plantea verdades universales sino que plantea
permanentemente la bsqueda de nuevos elementos de juicio que puedan refutar
lo que se considera verdades provisorias
Provee conocimientos aplicables (tecnologa)

METODO CIENTIFICO
CONCEPTUALIZACIONES
El mtodo cientfico (del griego: -meta = hacia, a lo largo- -idos = camino-; y del
latn scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) presenta diversas
definiciones debido a la complejidad de una exactitud en su conceptualizacin:
"Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar
conocimientos vlidos mediante instrumentos confiables", "secuencia estndar
para formular y responder a una pregunta", "pauta que permite a los
investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un
conocimiento vlido". As el mtodo es un conjunto de pasos que trata de
protegernos de la subjetividad en el conocimiento.
1) El mtodo cientfico es el conjunto de procedimientos lgicos que sigue la
investigacin para descubrir las relaciones internas y externas de los procesos de
la realidad natural y social.
2) Llamamos mtodo cientfico a la serie ordenada de procedimientos de que se
hace uso en la investigacin cientfica para obtener la extensin de nuestros
conocimientos.
3) Se entiende por mtodo cientfico al conjunto de procesos que el hombre debe
emplear en la investigacin y demostracin de la verdad.

CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO:

No podemos concebir el mtodo cientfico como una un procedimiento o
instrumento rgido, pero aun as, por ser sistemtico, debe mantener
caractersticas especfica que lo identifique de otros instrumentos de investigacin,
por lo tanto se puede decir que el mtodo cientfico es:
1. Es fctico: Es de carcter emprico, se basa fundamentalmente en hechos.
2. Transcendental: Aunque realmente parte de ellos va ms all de mismos
hechos.
3. Verificacin emprica: Revisa sus afirmaciones con la realidad.
4. Autocorrectivo y progresivo: En caso de ser necesario, corrige o ajusta sus
"sus conclusiones y es progresivo ya que al no tomar sus conclusiones como
infalibles y finales, est abierto a nuevos aportes y a la utilizacin de nuevos
procedimientos y de nuevas tcnicas."
5. Formulaciones generales: Aunque no pasa por alto aspectos individuales, se
interesa en hechos generales comprobados como ley o clase clasificable y legal.
6. Objetivo: Busca o persigue hallar la verdad fctica, sin importar lo que piense
sobre tal hecho el investigador. Es decir que, aunque sus ideales o principios sean
distintos, acepta como realidad un hecho comprobado.
El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de
ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado
experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa,
esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos. El
segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que
ser susceptible de ser falsada (falsacionismo). Esto implica que se pueden disear
experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negaran
la hiptesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tullendo
toles del mtodo hipottico deductivo experimental.
 El mtodo cientfico implica una combinacin de induccin y deduccin que se
retroalimentan. En la realidad del mtodo suele ser difcil saber dnde ha
empezado el proceso.
-Induccin: de informacin particular que captamos a travs de nuestros sentidos
hacemos afirmaciones generales. De que es difcil. Ejemplo: como las esmeraldas
que he observado hasta ahora son verdes infiero que todas las esmeraldas son
verdes, como las veces que he tocado el fuego me he quemado infiero que el
fuego es demasiado caliente para tocarlo.
-Deduccin: tomar un principio general del mundo e inferir que ocurrir algo
particular. Ejemplo: del principio general de que el fuego est demasiado caliente
para tocarlo, infiero que si meto mi pie en el fuego de la brasa me quemar.

PASOS DEL METODO CIENTIFICO

- Observacin:
Detectas un problema (enigma, desafo o reto que plantea algn aspecto de la
realidad emprica) al observar la naturaleza accidental o intencionadamente.
Repites las observaciones para analizarlas y poder separar y desechar los
aspectos irrelevantes para el problema. Renes todos los datos que posibles que
incidan en ese problema que te has planteado. Es un proceso de observacin
sagaz y minuciosa de la naturaleza. Puede de ser de forma directa o indirecta
usando instrumentos.
- Hiptesis:
Una vez recogidos todos los datos elaboras una explicacin provisional que
describa de la forma ms simple posible. Puede ser un enunciado breve, una
formulacin matemtica, etc. Esta sera una primera induccin.
- Prediccin:
A partir de la hiptesis realizas predicciones de lo que tendras que encontrar bajo
determinadas condiciones en el caso de que fuera cierta. Las predicciones pueden
hacer referencia a un fenmeno o dato que tengas que encontrar y se refieran al
futuro (resultado de un experimento, observacin del movimiento de un cuerpo
celeste) o que haga referencia al pasado (fsiles) y que podemos llamar retro
dicciones. Es un proceso de deduccin. Se formula en un enunciado de la forma
"si la hiptesis H es cierta, entonces tendr que ocurrir el suceso X o tendremos
que encontrar el hecho Y".
- Verificacin:
Vemos lo que ocurre en posteriores observaciones. Para ello sometes a prueba
(contrastas) tus predicciones en base a posteriores observaciones o experimentos.
Nos ponemos a buscar si el hecho Y es efectivamente cierto que se presenta en la
realidad o si el proceso X ocurre o puede ser causado.
En este proceso las predicciones (X e Y) pueden ser confirmadas (cuando se
cumplen) o falsadas (cuando no se cumplen). La llamada falsacin (Popper)
consiste en proponer predicciones que si se cumplen refutan nuestra hiptesis.
Por supuesto, tanto confirmacin como falsacin son probabilsticas y siempre
implican un margen de error. Hay que recordar que en ciencia no se habla de
pruebas o refutaciones absolutas y por eso se insiste en la idea de provisionalidad.
En este proceso estamos suponiendo que:
-La prediccin deducida a partir de la hiptesis ha sido correctamente realizada.
-El experimento o las observaciones han sido realizados correctamente.
Replicacin:
En este momento estamos otra vez en un proceso de induccin porque despus
de producir ms observaciones revisamos nuestra hiptesis inicial. Rechazas,
modificas o mantienes tu hiptesis en base a los resultados volviendo al punto 3,
las predicciones. As mismo este proceso es pblico y se da a conocer (es pblico)
para que otros puedan duplicarlo. Si nuestras predicciones se cumplen nuestra
hiptesis se refuerza. Tras ser repetidamente contrastada con xito por diversos
grupos de cientficos, nuestra hiptesis pasa a ser una TEORA cientfica. A partir
de ese momento podemos intentar ampliar nuestra teora para que pueda abarcar
ms fenmenos naturales.
Es importante destacar lo que comento en este ltimo punto del carcter pblico
de la investigacin cientfica .Todo este proceso tiene que implicar a mucha gente,
expertos en su rea, que cooperen de forma independiente para realizar las
contrastaciones o pruebas (experimentos u observaciones) que puedan confirmar
progresivamente las hiptesis hasta convertirlas en teoras cientficas o
rechazarlas definitivamente. Si alguien obtiene resultados positivos es necesario
saberlo para que otros expertos pueden replicar o duplicar las pruebas o
experimentos durante un tiempo. Otras veces se sugieren pruebas, experimentos
o contrastaciones similares o variantes.
En el caso de que NO hayamos obtenido resultados positivos con nuestra
hiptesis, podemos establecer hiptesis adicionales por las que hayamos fallado
siendo verdadera la hiptesis original. Estas hiptesis adicionales pueden ser
fallos en la deduccin de predicciones o en la realizacin del experimento. En este
caso, estas hiptesis adicionales tendramos a su vez que contrastarlas
(probarlas). Como se puede ver, siempre es el mismo mtodo cientfico repetido
una y otra vez a diferentes niveles y de diferentes maneras. Todo el proceso sigue
unos pasos ordenados, pero es interactivo. Puedes fallar al contrastar hiptesis,
pero esta te puede dar nuevos datos e informacin para refinar la hiptesis o para
replantear el problema de otra manera y repetir el proceso. Como se puede ver, la
interaccin implica usar el mtodo cientfico tambin en su problema que se
puedan ir planteando siendo muy complejo el proceso global
Etapas del Mtodo Cientfico

La Eleccin del Tema.

Planteamiento del Problema.
Delimitacin del Problema. Justificacin del problema de Investigacin.
Objetivos de la Investigacin.
Estructuracin del Esquema de Investigacin.
Marco Terico.
Elaboracin de la Hiptesis.
Metodologa.
Cronograma.
Anexos o grficos.
Glosario de trminos.
Bibliografa.

UNIFICACION DEL METODO CIENTIFICO.

Popper habla de la unificacin del mtodo cientfico en la investigacin tanto en
ciencias naturales como en ciencias sociales a pesar de ser stas ms complejo
que las ciencias naturales:
1. Las ciencias naturales y las ciencias sociales parten siempre de problemas.
2. El esquema de tres etapas (a- el problema, b- intentos de solucin y c-
eliminacin) tambin es aplicable a la ciencia.
En (Popper, 1973, p. 145-158) se encuentra el siguiente anlisis en defensa de la
unidad de mtodo: "voy a proponer la doctrina de unidad de mtodo; es decir, la
opinin de que todas las ciencias tericas o generalizadoras usan el mismo
mtodo, ya sean ciencias naturales o ciencias sociales... este ha sido llamado a
veces el mtodo hipottico-deductivo, o ms a menudo el mtodo de hiptesis,
porque no consigue certeza absoluta para ninguna de las proposiciones cientficas
que experimenta..." el mtodo propuesto en la trada problema, conjetura y
refutacin, es fundamentalmente doble: de un lado enfrenta a otras teoras para
determinar su consistencia y la rigurosidad lgica de sus proposiciones y por otro
lado una verificacin negativa de la realidad, es decir, una contrastacin emprica,
tal como lo expone Popper "con el fin de que el mtodo de la seleccin por
eliminacin funcione, y para asegurarse que solo las teoras ms aptas
sobreviven, su lucha por la vida tiene que ser severa".
La objetividad se representa por su sinceridad en la crtica a las teoras
propuestas, aun a las teoras propias. El mtodo de ensayo-error es un mtodo
objetivo porque no dogmatiza ninguna concepcin terica, no protege las
construcciones intelectuales contra evidencia que revele sus inconsistencias
lgicas y empricas, por el contrario, la tarea ms importante del cientfico es
buscar esas incoherencias de las teoras, para falsearlas y avanzar en el
conocimiento, en la bsqueda de una hiptesis ms fuerte.
7. PARADIGMAS DE INVESTIGACION

Teniendo en cuenta el enfoque metodolgico existen tres paradigmas

fundamentales de investigacin que son: EMPIRICO-ANALTICO, HISTORICO-
HERMENEUTICO, CRITICO-SOCIA, cada uno de ellos se caracteriza por el
objeto de investigacin, la relacin del sujeto con el objeto de investigacin, el
inters del investigador, la objetividad, el concepto de verdad, los procesos
metodolgicos, los supuestos tericos, las hiptesis, la medicin y el anlisis de la
informacin.
PARADIGMA EMPIRICO-ANALITICO

El objeto de investigacin: es la naturaleza exterior, la realidad externa del

investigador.
Relacin objeto: independencia total entre ambos, el sujeto investigador es sujeto-
activo, define, planea, prev y controla las condiciones del objeto. El objeto de
estudio es pasivo, sometido al investigador.
Inters del investigador, es tcnico, busca describir, dominar, predecir y controlar,
manipular la naturaleza.
Objetividad: la objetividad se determina por la forma de hacer la medicin, en la
calidez y confiabilidad de los instrumentos y en el control de las variables.
Concepto de verdad: grado de objetividad, dada por la aplicacin rigurosa del
mtodo, los instrumentos y control de variables.
Proceso metodolgico: se tiene en cuenta los referentes tericos y conceptuales
de la investigacin, operacionalizacin, recoleccin, procesamiento, anlisis e
interpretacin de la informacin.
Supuestos tericos: son los puntos ms pertinentes de la teora respecto al
problema de investigacin.
Hiptesis: son lo que hace falta a la teora para resolver el problema de
investigacin, implican relaciones de variables y tienden a ser cuantitativas. Son
afirmaciones de carcter terico.
La medicin: se hace a travs de la valoracin de las variables. La valoracin
depende del referente terico y de la naturaleza de las variables.
Anlisis de la informacin: es cuantitativo. Los resultados se interpretan con base
en el tipo de relacin que tengan las variables.

PARADIGMA HISTORICO-HERMENUTICO

Objeto de estudio: es lo simblico: las representaciones que los hombres han

elaborado de la realidad, la literatura, la historia
Relacin sujeto-objeto de investigacin: El sujeto y el objeto so parte de una
experiencia que tiene su base en las convivencias humanas, la relacin es
interactiva, dialgica y bidireccional
El inters del investigador: es un inters prctico y se materializa en el dominio de
la intersubjetividad, comprender las experiencias humanas en el tiempo y el
espacio a partir de su contexto.
Objetividad: est basada en el distanciamiento, hace reconocimiento de los
aspectos ideolgicos y culturales que determinan las interpretaciones.
Concepto de verdad: la verdad de la interpretacin est basada en la aplicacin
del mtodo pero mediado por la percepcin y autoevaluacin que se haga a travs
de la confrontacin de contenidos.
Proceso metodolgico: recoleccin y contraste de la informacin,
contextualizacin: sistematizacin e interpretacin, explicacin de las hiptesis y
contraste de la consistencia de los juicios.
Supuestos tericos: la teora inicial est basada en la reconstruccin histrica y
cultural que contextualice el tema.
Hiptesis: tratan de comprender las categoras tericas, su intencin es
argumentarlas; tienden a ser cualitativas. Son preguntas tericas.
Medicin: para valorar la informacin se debe cumplir con la premisa de admirarlo
todo, con el fin de identificar lo relevante, segn se repitan siempre o sean
accidentales.
Anlisis de la informacin: se argumenta la cualidad. La interpretacin se maneja
teniendo como bases la relevancia, las categoras tericas que se manejan y el
ordenamiento de estas categoras.

PARADIGMA CRITICO-SOCIAL
Objeto de estudio: la sociedad: las relaciones que los hombres establecen para su
subsistencia.
La relacin sujeto-objeto de investigacin: el sujeto cognoscente es parte de la
realidad social. La relacin se da a partir de la pertenencia, la identidad cultural y
condiciones sociales similares. El sujeto y el objeto establecen una relacin
horizontal, de dilogo...
El inters del investigador: el inters es emancipa torio porque el conocimiento
debe generar la crtica, la reflexin y la autonoma. Relacionar la teora y la
prctica en los procesos de la vida cotidiana.
Objetividad: el concepto de objetividad se establece a partir de la reflexin crtica
que se lleva a cabo a nivel colectivo.
Concepto de verdad: se obtiene con base en la argumentacin dialgica que
permite construir el consenso que es el factor mediante el cual se expresa la
verdad histricamente determinando.
Proceso metodolgico: el conocimiento social est mediado por la praxis social.
Se trata de vincular el conocimiento social a la posibilidad de transformar la
realidad. Implica conocer la problemtica, reflexin sobre la realidad, accin para
transformar la realidad.
Supuestos tericos: los elementos de la teora social que permiten interpretar las
condiciones de la comunidad.
Hiptesis: tienen caractersticas similares a las del enfoque emprico-analtico,
pueden ser descriptivas, explicativas comprensivas o de accin.
Medicin: la valoracin de este enfoque se hace determinando lo relevante,
relacionndolo con lo general, con la teora social encontrando lo sustancial del
hecho.
Anlisis de la informacin: se hace desde un proceso de dilogo, reflexin crtica y
confrontacin, la relacin de los hechos y su contexto, los hechos y su historia, los
hechos y la teora que los explica, los hechos y sus consecuencias.
Sntesis de las caractersticas de los paradigmas de investigacin
Dimensin Positivista (racionalista, cuantitativo) Interpretativo (naturalista,
cualitativo) Socio critico
Fundamentos Positivista lgico. Empirismo Fenomenologa. Teora interpretativa
Teora crtica
Naturaleza de la realidad Objetiva, esttica, nica, dada, fragmentarle,
convergente Dinmica, mltiple, holstica, construida, divergente Compartida,
Holstica, construida, dinmica, divergente
Finalidad de la investigacin Explicar, predecir, controlar los fenmenos, verificar
teoras. Leyes para regular los fenmenos Comprender e interpretar la realidad,
los significados de las personas, percepciones, intenciones, acciones Identificar
potencial de cambio, emancipacin de los sujetos. Analizar la realidad
Relacin sujeto - objeto Independencia. Neutralidad. No se afectan. Investigador
externo. Sujeto como objeto de investigacin Dependencia. Se afectan.
Implicacin investigadora. Interrelacin Relacin influida por el compromiso. El
investigador es un sujeto ms
Valores Neutros. Investigador libre de valores. Mtodos es garanta de objetividad
Explcitos. Influyen en la investigacin Compartidos. Ideologa compartida
Teora - practica Disociadas, Constituyen entidades distintas. La teora, norma
para la prctica Relacionadas. Retroalimentacin mutua Indisociables. Relacin
dialctica. La prctica es teora en accin
Criterios de calidad Validez, fiabilidad, objetividad Credibilidad, confirmacin,
transferibilidad Intersubjetividad, Validez consensuada
Tcnicas: Instrumentos y estrategias Cuantitativos. Medicin de test,
cuestionarios, observacin sistemtica. Experimentacin Cualitativo, descriptivos.
Investigador principal instrumento. Perspectivas participantes Estudio de casos.
Tcnicas dialcticas
Anlisis de datos Cuantitativo: Estadstica descriptiva e inferencial Cualitativo:
Induccin, analtica, triangulacin Intersubjetivo. Dialctico
DERIVACIONES METODOLGICAS DE LOS PARADIGMAS DE
INVESTIGACIN.
A nuestro entender se pueden distinguir tres metodologas de investigacin que
derivan directamente de los paradigmas anteriormente expuestos: la metodologa
cientfica, tradicional y la metodologa critica.
Para la exposicin y comparacin de las caractersticas ms relevantes de estas
metodologas nos serviremos de los apartados esenciales del proceso de
investigacin:
Problemas
Diseo
Muestra
Tcnicas de recogida de datos
Anlisis de los datos
Interpretacin
Criterios de validez de la investigacin.
POSITIVISTA INTERPRETATIVO CRTICO
PROBLEMA DE INVESTIGACION Tericos Percepciones y sensaciones
Vivencias
DISEO Estructurado Abierto y flexible Didctico
MUESTRA Procedimientos No determinada Los intereses y necesidades de
los sujetos determinan los grupos de investigacin

TCNICA DE RECOGIDA DE DATOS - Instrumentos vlidos y fiables Tcnicas

cualitativas Comunicacin personal

ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS Tcnicas estadsticas Reduccin

Exposicin
Conclusiones Participacin del grupo en el anlisis
Fase intermedia

VALORACIN DE LA INVESTIGACION
Valoracin interna y externa
Fiabilidad
Objetividad
Credibilidad
Transferibilidad
Dependencia
Confortabilidad Validez consensual