Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
0
1. ANTECEDENTES
2. PROBLEMA
1
3. JUSTIFICACIN
4. OBJETIVOS
4. 1. OBJETIVO GENERAL
2
4. 2. OBJETIVOS ESPECFICOS
5. MARCO TERICO
5. 1. FUNDAMENTO PEDAGGICO
5. 1. 1. Enfoque pedaggico
3
5. 1. 2. Teora del desarrollo cognitivo de Piaget
Segn Piaget, todo aprendizaje atraviesa por tres procesos fundamentales que
interactan casi simultneamente, stos son:
Para Piaget, un esquema mental es una estructura determinada que puede ser
transferida y generalizada. Un esquema puede producirse en muchos niveles
1
VILLCA, Simen. El constructivismo y sus derivaciones psicopedaggicas y socioeducativas,
pg. 36
4
distintos de abstraccin. En muchos aspectos, el esquema de Piaget se parece a
la idea tradicional de concepto.
Para Morris Bigg, el esquema mental es: una estructura concreta, que sirve de
herramienta cognitiva para la organizacin del conocimiento, permite enfrentarse a
3
situaciones iguales o parecidos en la realidad
Otro aspecto, de la teora de Piaget, que debe ser tomado en cuenta a la hora de
planificar un buen proceso didctico, que fortalezca el desarrollo del aprendizaje
significativo, son las caractersticas psicolgicas de los nios(as) del nivel inicial
A partir de los 5 aos aparece por primera vez, en ambos sexos, la posibilidad de
aflojar voluntariamente los msculos, que puede comprobarse fcilmente pidiendo
al nio que se coloque tendido sobre la espalda y en esta posicin intente relajar
completamente los brazos y las manos.
2
www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/informacion_adicional/obligatorias
3
BIGG, Morris. Teoras de aprendizaje para maestros, pg. 21
5
La capacidad para coordinar un movimiento a una determinada percepcin
sensorial determinada, recibe el nombre de habilidad sensoriomotriz. El nio a
esta edad es capaz de realizar cualquier actividad correctamente comienza a
ejercitarse en todo tipo de actividades manuales. Comienzan a distinguir el lado
izquierdo y derecho en su cuerpo y posteriormente, en los objetos. No ejecutarn
ordenes cruzadas que impliquen movimientos simultneos de brazos y piernas,
por ejemplo.
Piaget sostiene que el lenguaje es esencial para la evolucin intelectual del nio.
La influencia que el nio recibe de los dems no reduce sus efectos a la
maduracin verbal exclusivamente. Tambin incide directamente sobre la
evolucin intelectual o cognoscitiva global.
6
Vale recalcar que existe un punto de relacin entre estos dos tipos de aprendizaje,
el cual se encuentra al momento en que se inicia este tipo de aprendizaje.
4
www.profes.net/varios/glosario/descripcion.htm
7
identificarlos y activarlos, para convertirlos en punto de partida de los nuevos
aprendizajes.5
5. 2. FUNDAMENTO CIENTFICO
Enseanza
5
(http://www.profes.net/varios/glosario/descripcion.htm)
6
http://www.infor.uva.es/~descuder/docencia/pd/node24.html
8
Aprendizaje
Aprender es el acto por el cual un alumno intenta captar y elaborar los contenidos
expuestos por el profesor, o por cualquier otra fuente de informacin. l
lo alcanza a travs de unos medios (tcnicas de estudio o de trabajo
intelectual).
Diorama
Recurso didctico
Son medios de apoyo que facilitan la realizacin de las actividades para el logro
de los objetivos o propsitos propuestos. 8
9
El abordaje de la ciencia en el nivel inicial toma como referente el conocimiento
socialmente construido y lo utiliza en funcin de los propsitos educativos y de las
necesidades de aprendizaje los saberes y representaciones de los nios son
tomados en cuenta puesto que ellos asimilan nuevos conocimientos y saberes
desde el marco de sus propias compresiones.9
6. Propuesta pedaggica
9
MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTES. Diseo curricular del nivel de Educacin
Inicial, pg. 44.
10
Aprender y ensear ciencia, pg. 31
10
6. 1. Propsito
6. 1. 1. Competencia
Identifica algunas relaciones que se establecen entre las plantas, los animales, los
seres humanos y el medio en que habitan.
6. 1. 2. Indicador
6. 1. 3. Marcas
11
7. Perfil de actividades:
Primera secuencia:
Segunda secuencia:
Tercera secuencia
Cuarta secuencia.
Quinta secuencia
Sexta secuencia
Sptima secuencia
Octava secuencia
12
Funciones vitales de las plantas y su utilidad
Novena secuencia
Dcima secuencia
13