COLEGIO MERCEDITAS DE SAN MARTN de Ce.S.A.P.

SAN JUAN
Educacin Inicial

2017-AO DEL BICENTENARIO DEL CRUCE DE LOS ANDES Y DE LA GESTA LIBERTADORA

SANMARTINIANA

Docente: Kermen Maria victoria

CUESTIONARIO:
Habiendo ledo la resolucin 311 enviada va mail el da 10 de Agosto a las docentes y el da 26 de Agosto a
los profesores D.A y A.T. deber contestar:

1. El docente tiene la obligacin de detectar, prevenir, trastornos del desarrollo en sala de 3, 4 o 5 aos?
Justifique

Los equipos educativos del Nivel y la Modalidad de Educacin Especial, en caso que se requiera, disearn e
implementarn estrategias para la prevencin, deteccin y atencin educativa de trastornos en el desarrollo o
discapacidad en la primera infancia en el contexto donde los alumnos se encuentren, con el objeto de darles
atencin educativa e interdisciplinaria.

2. Es obligatoria la inscripcin de alumnos discapacitados a las instituciones educativas, qu dictamina el

s o el no? Justificar con fundamentos.

Los alumnos con discapacidad, en el comienzo de la trayectoria escolar tienen derecho a ser inscriptos en
Educacin Inicial Comn, al igual que el resto de la poblacin escolar.

Por su parte, la familia, contando con el asesoramiento de los equipos intervinientes de los niveles y
modalidades, a fin de propiciar la mejor trayectoria educativa que responda a las necesidades educativas
derivadas de la discapacidad.

Si bien tiene derechos. Debern seleccionar las escuelas inclusivas y si el nio/a podr ser integrado
dependiendo de la patologa que presente.
 3. La promocin de una sala a la otra es obligatoria? Justifique

Se deber reconocer el conjunto de saberes adquiridos en el tramo escolar cursado acorde a las propuestas
curriculares, las configuraciones de apoyo y los apoyos especficos previstos para el estudiante. Se deber
evaluar entre los equipos educativos intervinientes e informar a la familia a partir de la generacin de
acuerdos, las distintas variables involucradas en la propuesta escolar (contexto, propuestas de enseanza,
configuraciones de apoyo implementadas y posibles de implementar, interaccin entre pares, edad, entre otras
posibles). As tambin habr que considerar el rgimen de promocin acompaada y/o asistida

4. La promocin de Nivel Inicial a Nivel Primario es obligatoria? Justifique.

El pasaje de nivel inicial a nivel primario se realizar segn la Resolucin 174/12 CFE, Art. 16, donde se
establece que los aprendizajes no sern interpretados como indicadores de acreditacin ni de promocin de
los nios y nias en el nivel inicial al nivel siguiente. Sern considerados como indicios a ser tenidos en cuenta
por los docentes que reciban a los nios/as para garantizar la trayectoria escolar.

5. Si el alumno no ha logrado los contenidos bsicos (estipulados en cada dimensin) puede pasar al
siguiente Nivel? Por qu?

Si puede pasar al siguiente nivel porque Los alumnos con discapacidad en los Niveles Primario y
Secundario, que cursan con PPI, deben ser evaluados y calificados nicamente de acuerdo con ese PPI.
Esas evaluaciones y calificaciones determinan el pase de ao o de nivel. Por eso, si aprob su PPI, debe
pasar de ao o de nivel.

6. Conoce lo que es un P.P.I? en caso afirmativo conteste

SI
a. Qu es?
Proyecto Pedaggico Individual para la Inclusin
b. Quin lo hace?
Es responsabilidad de los equipos educativos
c. Para qu lo hace?
Para informar ya acordar con las familias las metas y responsabilidades de cada una de las
partes a fin que el estudiante con discapacidad desarrolle sus aprendizajes sin perder de vista el
diseo curricular jurisdiccional, en vistas a que el mismo no implique un currculum paralelo.
d. Cundo se hace?
A comienzo del ciclo
e. Es obligatorio que cada nio incluido tenga su P.P.I?
si
f. Solo nombre los elementos que debe tener un P.P.I.
1. Datos del/ la estudiante.
2. Datos del padre y/o de la madre/ del tutor o encargado legal.
 3. Datos de la/s escuela/s intervinientes del Nivel que cursa y de la Modalidad de
Educacin Especial 4.Datos del maestro/a/s de grado, profesor/es y asesor pedaggico
de la escuela de origen y del maestro de la Modalidad de Educacin Especial.
5. Datos del equipo externo al Sistema educativo.
7. Denominacin de los integrantes del equipo escolar interdisciplinario.
Barreras fsicas, acadmicas y comunicacionales.
9. Recursos tecnolgicos, materiales y apoyos especficos en formatos accesibles.
10. Participacin familiar en el proceso de inclusin.

7. Qu barreras u obstculos puede tener un alumno con discapacidad? Nombrarlos

Barreras de acceso fsico. Barreras de la comunicacin. Barreras didcticas: procesos de enseanza-

aprendizaje. - Barreras sociales/actitudinales: actitud de los docentes, de los dems estudiantes, de los
familiares, carencias en la informacin, capacitacin, conocimiento de los procesos inclusivos.

8. Qu son los Ajustes Razonables y quin deben realizarlo?

Por ajustes razonables se entendern las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no
impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar
a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las dems, de todos los
derechos humanos y libertades fundamentales. Se deben realizar por todas las partes involucradas (docente
de la sala o grado, gabinete externo e interno, docente auxiliar, etc.) en el aprendizaje y autonoma del nio
que presente alguna dificultad en su aprendizaje. Se realiza en forma colectiva para seguir un mismo
lineamiento en si aprendizaje.

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Firma y aclaracin