PROMOCIN Y PREVENCIN EN

ADICCIONES
OBJETIVO GENERAL

Velar por la prevencin y promocin integral de las adicciones, en adolescentes,jvenes y sus

familias en todos los espacios, haciendo nfasis en el sector educativo,con el fin de generar una
mayor posibilidad de recepcin de la informacin y el conocimiento,permitiendo as una vida ms
saludable y productiva.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Consolidar el programa de prevencin, a travs de grupos de inters (lderes comunitarios,

estudiantes, padres de familia, docentes comunidad en general)
Promover la educacin y el desarrollo integral de la comunidad, buscando un cambio de su
situacin, mediante acciones educativas de las que sta sea iniciadora, responsable y
ejecutora.
Intervenir el mayor nmero de usuarios posible.

JUSTIFICACIN

Los fantasmas Inseparables del abuso de drogas y su adiccin, han perseguido a la humanidad
por mucho tiempo. Adems de ser un problema individual tambin atae a toda la sociedad. Es
notable en la cotidianidad, la necesidad urgente de abrir espacios encaminados a la construccin
personal, la cual ser promotora de salud y desarrollo, pero ante todo preventiva hacia las
patologas sociales, que cada da se hacen mas evidentes.La poblacin Manizalea y Caldense,
evidencia la necesidad de acciones claras y directas, que se enmarquen en posibilidades reales de
cambio y compromiso social. Ya que aquel sector que no ha sido invadido o tocado por dichas
patologas o problemticas se encuentra en alto riesgo, dadas las caractersticas de nuestro
medio.

Es por lo anterior que se observa la necesidad de capacitar a travs de un ejercicio profesional, a

los principales actores de la salud mental y la educacin en cada uno de los municipios de nuestro
departamento, con estrategias que permitan la comprensin conceptual de los fenmenos, pero
adems la profundizacin en la nuevas maneras de entender el contexto en cuanto a la prevencin
y la promocin de la salud.

MARCOS CONCEPTUAL

En primera medida el sentido se prev desde los sistemas sociales, los cuales junto con los
sistemas psquicos segn Luhmann, son los nicos que producen sentido por medio de una
operacin bsica, esta es, la comunicacin, reproducindose en la accin psicosocial y en los
plexos simblicos una misma posibilidad que desde la regularidad y la recurrencia del consenso
de comportamientos determinan un sentido de manera autorreferencial. Los sistemas sociales son
indudablemente objetos autorreferenciales ya que solo es posible observarlos y describirlos como
sistemas si se toma en cuenta el hecho de que en cada operacin se refieren tambin a s
mismos. Esto significa que el sentido, es sentido de s mismo, o sea, que no hace referencia a otra
cosa distinta que a lo que el sistema mismo diferencia; de all que la enfermedad no sea un
elemento que se incorpora de afuera sino una configuracin significativa de lo que al sistema le
sucede y procesa como experiencia con sentido. Adems, tal diferenciacin autorreferencial de
sentido ejecutada por los sistemas sociales, en trminos del procesamiento de informacin
realizada en el mbito de la experiencia y la comunicacin, precisan de lo que Luhmann (1998)
llam esquemas binarios, los cuales se presentan como dispositivos a travs de los cuales el
sistema procesa la informacin. Esto a su vez, implica adentrarse en el sistema sociofamiliar y de
manera expansiva su red social para conocer la dinmica de sus relaciones; de su lenguajear y
emocionar para detectar as el sentido que se reproduce en sus narrativas. De esta manera, se
supone un criterio hermenutico y sistmico para comprender la historia de vida de la persona
afectada en el marco de la historia de su sistema social, pues, como lo afirma Maturana a propsito
de la psicologa: Lo psquico est en la dinmica relacional del ser vivo y lo autnomo de lo
psquico est en el ocultamiento para la visin del psiclogo, del carcter histrico de la dinmica
estructural del organismo como unidad de interacciones

COMPRENSIN METODOLGICA

Una propuesta metodolgica y conceptual dirigida a la consolidar el Programa de Prevencin de

Consumo de Sustancias Psicoactivas, centrada en la idea de que el conocimiento se da cuando se
entrelazan el lenguaje y la emocin, a partir de ello es posible relacionarse con los dems, generar
acuerdos y realizar acciones conjuntas. Esta propuesta es as mismo la forma de validar la teora,
la metodologa y las actividades lideradas por la Fundacin CADELI Caminos de Libertad, a travs
del desarrollo de procesos generados a partir de grupos integrados por varios actores de la
sociedad, padres y madres de familia, jvenes, nios y nias entre otros.

Se podr observar as:

BASE ONTOLGICA

Ser humano libre, autnomo y auto-responsable, que construye su vida en un constante devenir en
compaa de otros, se identifica por su ubicacin existencial.

BASE EPISTMICA

FENOMENOLGIA EXISTENCIALISMO

BASE INTERVENTIVA

Psicologa humanista existencial

Teora sistmica humana

ESTRATEGIA

La estrategia que se utiliza, est enfocada en el desarrollo de las potencialidades de la persona, a

travs de un trabajo de manera vivencial con las HABILIDADES PARA LA VIDA [ORGANIZACIN
MUNDIAL DE LA SALUD. OMS], que constituyen dentro de s un marco de posibilidades hacia un
estilo de vida saludable, ya que hacen posible el auto reconocimiento del sujeto, la toma de
conciencia y la construccin de una identidad slida, en congruencia con las exigencias del medio.

NOTA: Al promocionar la salud, se previene la enfermedad

Al prevenir la enfermedad, se promociona la salud
HABILIDADES A TRABAJAR EN EL PROYECTO DE PROMOCIN Y PREVENCIN

DESCRIPCIN

PROGRAMA POR TALLERES PARA FORMACIN DE LDERES

APRENDER - HACIENDO

CONOCIMIENTO DE SI MISMO

Implica reconocer nuestro ser, carcter, fortalezas, debilidades, gustos y disgustos. Desarrollar un
mayor conocimiento personal en cuanto al reconocimiento de los momentos de preocupacin o
tensin; a menudo este conocimiento es un requisito de la comunicacin efectiva, las relaciones
interpersonales y la capacidad para desarrollar empata hacia los dems.

EMPATA

Es la capacidad de ponerse en los zapatos del otro e imaginar cmo es la vida para esa persona,
incluso en situaciones con las que no estamos familiarizados. La empata nos ayuda a fomentar
comportamientos solidarios y de apoyo hacia las personas que necesitan cuidados, asistencia o
aceptacin, como los enfermos de SIDA, las personas con trastornos mentales o los desplazados
por el conflicto interno, quienes con frecuencia son vctimas del estigma y ostracismo social.

COMUNICACIN EFECTIVA

Tiene que ver con la capacidad de expresarse tanto verbal como pre verbalmente, en forma
apropiada a la cultura y a las situaciones. Un comportamiento asertivo implica un conjunto de
pensamientos, sentimientos y acciones que ayudan a un nio o a un adolescente a alcanzar sus
objetivos personales de forma socialmente aceptable. La comunicacin efectiva tambin se
relaciona con nuestra capacidad de pedir consejo o ayuda en momentos de necesidad.

RELACIONES INTERPERSONALES

Esta destreza nos ayuda a relacionarnos en forma positiva con las personas con quienes
interactuamos; a tener la habilidad necesaria para iniciar y mantener relaciones amistosas que son
importantes para nuestro bienestar mental y social; a conservar buenas relaciones con los
miembros de la familia fuente importante de apoyo social y a ser capaces de terminar relaciones
de manera constructiva.

TOMA DE DECISIONES

Nos facilita manejar constructivamente las decisiones respecto a nuestras vidas y a la de los
dems. Esto puede tener consecuencias para la salud y el bienestar si los nios y jvenes al
tomar decisiones en forma activa acerca de sus estilos de vida, evaluando opciones y
consecuencias que estas podran tener

SOLUCIN DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS

Nos permite enfrentar de Forma constructiva los problemas en la vida. Los problemas y conflictos
importantes que no se resuelven pueden convertirse en una fuente de malestar fsico (trastornos
psico-somticos) y mental (Ansiedad y depresin) y de problemas psico-sociales adicionales
(Consumo de alcohol y drogas). Otro aspecto de esta habilidad se relaciona con la solucin de
conflictos, orientada a la educacin de nios, nias y jvenes de forma constructiva, creativa y
pacfica para resolver los pequeos y grandes conflictos cotidianos, como una forma de promover
una cultura de la paz.
PENSAMIENTO CREATIVO

Consiste en la utilizacin de los procesos bsicos de pensamiento para desarrollar o inventar ideas
o productos novedosos, estticos, o constructivos, relacionados con preceptos y conceptos, con
nfasis en los aspectos del pensamiento que tienen que ver con la iniciativa y la razn. Contribuye
en la toma de decisiones y en la solucin de problemas lo cual nos permite explorar las alternativas
disponibles y las diferentes consecuencias de nuestras acciones u omisiones. Nos ayuda a ver
ms all de nuestra experiencia directa, y an cuando no exista un problema, o no se haya tomado
una decisin. El pensamiento creativo nos ayuda a responder de manera adaptativa y flexible a las
situaciones que se presentan en la vida cotidiana.

PENSAMIENTO CRTICO

Es la habilidad de analizar informacin y experiencias de manera objetiva. El pensamiento crtico

contribuye a la salud y al desarrollo personal y social al ayudarnos a reconocer y evaluar los
factores que influyen en: Nuestras aptitudes y comportamientos y los de los dems, la violencia, la
injusticia y la falta de equidad social.

La persona crtica hace preguntas y no acepta las cosas en forma crdula, sin un anlisis
cuidadoso en trminos de evidencia, razones y suposiciones. El nio o el adolescente crtico
aprenden a hacer una lectura ms personal y objetiva de la publicidad y de la enorme avalancha
de informacin trasmitida a travs de los medios masivos de comunicacin.

MANEJO DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

Nos ayuda a reconocer nuestros sentimientos y emociones y los de los dems; a ser conscientes
de cmo influyen en nuestro comportamiento social y a responder a ellos en forma apropiada.

MANEJO DE LAS TENSIONES Y EL ESTRS

Nos facilita reconocer las Fuentes de estrs y sus efectos en nuestras vidas; a desarrollar una
mayor capacidad para responder a ellas y controlar as sus niveles; a realizar acciones que
reduzcan las fuentes de estrs, por ejemplo, haciendo cambios en nuestro entorno fsico o en
nuestro estilo de vida, y aprender a relajarnos de tal manera que las tensiones creadas por el
estrs no nos generen problemas de salud.

METODOLOGA

TALLERES VIVENCIALES

DINMICAS DE JUEGO

ASESORAMIENTO

El desarrollo del programa atiende a las nuevas formas de entender los procesos de prevencin y
promocin en salud, en donde se sostienen varias premisas importantes:

La intencionalidad
La autorresponsabilidad
La conciencia (como actitud natural)

Dentro de nuestro contexto se hace evidente la necesidad de erradicar justificaciones hacia las
actuaciones de los sujetos, es decir, cada miembro de un grupo social es quien decide la manera
en que se dirige hacia los objetos, situaciones o personas de manera intencional. No significara
entonces que se negaran factores influyentes en la vida de las personas, mas si es importante en
el desarrollo de este proceso comprender la manera en que se auto responsabiliza a los sujetos
frente a sus actos concretos, para as lograr una manera diferente de percibir las situaciones
cotidianas, dados los factores de riesgo a los que se ven expuestos.

TALLERES

LAS HABILIDADES PARA LA VIDA SE SUBDIVIDIRAN DE MANERA COHERENTE EN 3

GRANDES TALLERES Y SE AGREGA PROYECTO DE VIDA, LOGRANDO CONSOLIDAR LOS
CONOCIMIENTOS Y LA VIVENCIA DE MANERA INTEGRADA.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

TALLER CONCEPTO

Espacio Comprensivo-experiencial que se desarrolla con bases conceptuales, cuyo aprendizaje

se reafirma en espacios ldicos de experiencia, acordes a la necesidad de interiorizacin del
proceso.

CONOCIMIENTO DE SI MISMO
EMPATA
COMUNICACIN EFECTIVA
RELACIONES INTERPERSONALES

TALLER DEL GRUPO

espacio que permite hacer una mejor comprensin y lectura de la interpersonalidad desde el
concepto y la experiencia en grupo.

TOMA DE DECISIONES
RESOLUCION DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS
PENSAMIENTO CREATIVO

TALLER DEL SENTIDO

espacio que permite la reflexin e interiorizacin no solo desde el concepto ya que se hace nfasis
en lo vivido, el ahora y la proyeccin personal, familiar y comunitaria.

PENSAMIENTO CRITICO
MANEJO DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
MANEJO DE LAS TENSIONES Y EL ESTRS

TALLER - PROYECTO DE VIDA

Taller didctico-experiencial que permite el desarrollo de estrategias personales en el mbito

psquico, para recrear un estilo de vida propicio en el aqu y en el ahora; que sea coherente a los
proyectos y sueos personales, adems de proyectar el futuro teniendo como referencia el da a
da. PROYECTO DE VIDA

CONSTRUCCIN Y CONSOLIDACIN DEL COMIT PARA LA PREVENCIN Y PROMOCIN

DE LA SALUD

Durante todo el programa y su desarrollo se pretende evaluar de manera sistemtica a los

asistentes para determinar quienes podrn hacer parte del comit para la prevencin, cuyos
lderes tendrn la misin de replicar de manera constante y como mnimo en 3 ocasiones con el
apoyo de la entidad educativa el programa de prevencin y promocin, para as lograr la expansin
real del proyecto y la consolidacin de una lnea que proyecte desde la informacin y la vivencia
estilos de vida saludables y coherentes a las necesidades del medio.

Duracin:
4 Horas por taller

Ncleo polmico:
Cmo prevenir, promover y reducir el riesgo desde las realidades mismas de los sujetos? Proyecto
de vida

MATERIALES POR GRUPO

Para el desarrollo de estos talleres se requiere de los siguientes materiales

4 Rollos de lana de azul, rojo, verde, amarillo.

1 Paquete de velas blancas 1 vela por participante.
Lecturas
Tijeras
Pegante
Revistas
Marcadores de colores

para cada participante

1 Libretas de apuntes
1 Lapicero de tinta negra.

Igualmente se requiere de ayudas audiovisuales (video beam PC Tablero)

PROGRAMA PSICOTERAPEUTICO
RESIDENCIAL
vie, 12 jun 2015 23:57:58 BST por Adriana, 219 puntos de vista

METODOLOGA

ASISTENCIAL- INTERDISCIPLINAR

PROGRAMA BASADO EN LA NECESIDAD INDIVIDUAL DEL USUARIO

INTERVENCIONES PSICOLGICAS INDIVIDUALES

INTERVENCIONES PSICOLGICAS GRUPALES
INTERVENCIONES PEDAGOGICAS INDIVIDUALES Y GRUPALES
INTERVENCIN EN FAMILIA
ESTUDIOS DE CASO

BASE ONTOLGICA

Ser humano libre autnomo y auto-responsable, que construye su vida en un constante devenir en
compaa de otros, se identifica por su ubicacin existencial.
BASES EPISTEMICAS

FENOMENOLOGIA EXISTENCIALISMO

PSICOLOGIA HUMANISTA:

Principios bsicos de la Gestalt

El ser humano es un ser libre, autnomo y auto responsable, que construye su vida en compaa
de otros.

El ser, es un ser que obtiene el conocimiento a travs de la experiencia (intencionalidad, como

sujeto consciente y responsable de sus actos.

El ser humano como ser integral que se auto-regula.

El ser esta en busca de darle sentido a su vida y as llenar su vaci existencial.

El ser humano es un ser con potencialidades que puede auto-realizarse.

Transformacin.

PROGRAMA PSICOTERAPEUTICO RESIDENCIAL

INFORMACIN: Presentacin de los servicios institucionales y sus requisitos

EVALUACION: Evaluacin psicolgica para ingreso.

CITA DE INGRESO (INDUCCION): Orientado por un profesional. (Psiclogo, pedagogo,

Educador). Proceso en el cual se explica de manera clara el programa de intervencin planteado
para el usuario.

ETAPA 1

INICIACION: Conocer la institucin y su metodologa; concebir a la persona a travs de un

proceso emptico para que asuma el proceso de tratamiento por su propia voluntad en un estado
claro de conciencia.

FASE: INICIACION

TIEMPO DE DURACIN: 15 das.

ETAPA 2

FORMACION Y AUTOREGULACION:

EVALUACION DEL PLAN DE TRATAMIENTO INDIVIDUAL

(INTERVENCIONES INTERDISCIPLINARIAS)

Espacio psicoteraputico y experiencial en donde la persona genera momentos de reflexin

(DARSE CUENTA) y accin, coherentes a su necesidad interna y a los objetivos que se plantean
para la re-significacin de su vida y su autorrealizacin.

FASES DE LA ETAPA
SENSACIN: Proceso en donde el usuario entra en conflicto con su s mismo y define su
necesidad

DARSE CUENTA: Proceso en el cual el usuario identifica su necesidad psquica y empieza a

reconocer su interior.

MOVILIZACIN DE LA ENERGIA: Proceso donde el usuario moviliza su energa interna buscando

lo que ha reconocido interiormente para apropiarse de su s mismo.

TIEMPO DE DURACIN: DADO EL CASO

ETAPA 3

MOVILIZACIN Y ACCIN

(INTERVENCIONES INTERDISCIPLINARIAS)

Generar espacios que propendan porque el usuario desarrolle habilidades que le permitan
apropiarse de su proyecto de vida con el fin de transformar su existencia en forma saludable y
funcional para el mismo y el mundo, con el fin ltimo de ser quin es realmente y auto-realizarse

FASES DE LA ETAPA

(EL DARSE CUENTA)

ACCION: Proceso en donde el usuario incrementa y solidifica el trabajo psicoteraputico de

profundizacin en un estado siempre consciente.

PRE-CONTACTO: Proceso de interiorizacin y encuentro con el s mismo paradjico. (CRISIS)

CONTACTO: Proceso en donde el usuario al sentirse a s mismo de manera consciente y

transformar su interior desde el trabajo teraputico, permitir que Re-signifique su existencia y
encuentre el camino para ser cada vez mas quien es realmente, mas autentico, mas autnomo y
libre.

TIEMPO DE DURACIN: DADO EL CASO

ETAPA 4

EGRESO

FASE 1
PROYECTO DE VIDA: Asistencia a la comunidad da de por medio (3 meses) o residencial (1
MES)

Seguimiento interdisciplinar
Talleres prevencin de recada
Evaluacin interdisciplinar

FASE 2
CIERRE: Proceso en donde el usuario se siente pleno y coherente con el mismo y su entorno.

Asistencia a la comunidad dos veces por semana (1 mes)

Seguimiento
Talleres prevencin de recada
Evaluacin final

FASE 3
INCLUSN: (1 mes)

Inclusin familiar
Inclusin laboral
Inclusin acadmica

Todos los egresados tienen un seguimiento peridico por el grupo interdisciplinario que permite
observar y clasificar los objetivos del programa de acuerdo a la consolidacin del proyecto de vida.

TRABAJOS DE INTERIORIZACIN DURANTE EL PROCESO.

ETAPA 2

Filosofa
Auto-biografa
El carro de mi vida
La planta

ETAPA 3

Hacer evaluacin de logros personales.

Identificar habilidades y limitaciones
Quema de culpas
Proyecto de vida.

ETAPA 4

Auto-evaluacin

PROGRAMA PSICOTERAPEUTICO
AMBULATORIO
vie, 12 jun 2015 23:58:56 BST por Adriana, 195 puntos de vista

El programa ambulatorio est estipulado como un proceso integral desde el mbito

psicoteraputico e interdisciplinar. Este proceso esta demarcado por fases y etapas con un gran
objetivo, los cuales contienen todos aquellos parmetros que harn posible una real y verdadera
proyeccin del sujeto dentro del marco de la adquisicin de un estilo de vida saludable estipulado
por la OMS.

EL PROCESO DE TRATAMIENTO SE DISTRIBUYE AS:

ETAPAS DEL PROGRAMA PSICOTERAPEUTICO

INFORMACIN: presentacin de los servicios institucionales y sus requisitos

EVALUACIN: evaluacin psicolgica para ingreso.

CITA DE INGRESO (INDUCCIN): Manejada por un profesional encargado (Psiclogo, pedagogo,

Educador). Proceso en el cual se explica de manera clara el programa de intervencin asignado
para el usuario.

ETAPA 1

CONTACTO Y APROPIACIN: Conocer la institucin, sus normas y metodologa; enganchar a la

persona a travs de un proceso emptico para que acepte el tratamiento por su propia voluntad en
un estado claro de conciencia.

TIEMPO DE DURACIN: 15 das.

ETAPA 2

FORMACIN Y AUTOREGULACIN:

EVALUACIN DEL PLAN DE TRATAMIENTO INDIVIDUAL

(INTERVENCIONES INTERDISCIPLINARIAS)

Espacio psicoteraputico y experiencial en donde la persona genera momentos de reflexin

(DARSE CUENTA) y accin, coherentes a su necesidad interna y a los objetivos que se plantean
para la re-significacin de su vida y su autorrealizacin

FASES DE LA ETAPA

SENSACIN: Proceso en donde el usuario entra en conflicto con su s mismo y define su

necesidad.

DARSE CUENTA: Proceso en el cual el usuario identifica su necesidad psquica y empieza a

reconocer su interior.

MOVILIZACIN DE LA ENERGA: Proceso donde el usuario moviliza su energa interna buscando

lo que ha reconocido interiormente para apropiarse de su s mismo.
TIEMPO DE DURACIN: DADO EL CASO

ETAPA 3

MOVILIZACIN Y ACCIN

(INTERVENCIONES INTERDISCIPLINARIAS)

Generar espacios que propendan porque el usuario desarrolle habilidades que le permitan
apropiarse de su proyecto de vida con el fin de transformar su existencia en forma saludable y
funcional para el mismo y el mundo, con el fin ltimo de ser quin es realmente y auto-realizarse.

FASES DE LA ETAPA

(EL DARSE CUENTA)

ACCIN: Proceso en donde el usuario incrementa y solidifica el trabajo psicoteraputico de

profundizacin en un estado siempre consciente.

PRE-CONTACTO: Proceso de interiorizacin y encuentro con el s mismo paradjico. (CRISIS)

CONTACTO: proceso en donde el usuario al sentirse a s mismo de manera consciente y

transformar su interior desde el trabajo teraputico, permitir que Re-signifique su existencia y
encuentre el camino para ser cada vez mas quien es realmente, mas autentico, mas autnomo y
libre.

TIEMPO DE DURACIN: DADO EL CASO

ETAPA 4

EGRESO

CIERRE: proceso en donde el usuario se siente pleno y coherente con el mismo y su entorno.

PROYECTO DE VIDA: [Reinsercin] Desarrollar desde un enfoque sistemtico acciones que le

permitan concebirse desde un mbito biopsicosocial en donde el mismo sea responsable y ejecutor
de su proyecto de vida.

FASE 1: Asistencia a la comunidad da de por medio (3 meses) o residencial (mes y medio)

Seguimiento interdisciplinar

Talleres prevencin de recada

Evaluacin interdisciplinar

FASE 2: Asistencia a la comunidad dos veces por semana. (3 meses)

Seguimiento

Talleres prevencin de recada

Evaluacin final