FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

SYLLABUS DEL CURSO

HISTORIA CONTEMPORNEA Y LATINOAMERICANA

1. DATOS GENERALES.
FACULTAD DE
LICENCIATURA EN
FACULTAD CIENCIAS DE LA PROGRAMA
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIN
REA DE HISTORIA
REA FORMACIN CURSO CONTEMPORNEA Y
DISCIPLINAR LATINOAMERICANA
PERIODO
CDIGO 2653 2017-II
ACADMICO
NMERO DE FECHA DE
3
CRDITOS ELABORACIN
HORAS HORAS DE Junio de 2017
TRABAJO 48 TRABAJO
PRESENCIAL INDEPENDIENTE
Luz Yehimy
Chaves Contreras luz.chaves@ugc.edu.co
DOCENTE E-mail
Yudy Alejandra yudy.guarin@ugc.edu.co
Guarin Salazar

2. JUSTIFICACIN.
La Historia Contempornea y Latinoamericana es un espacio acadmico que busca
proporcionar a los estudiantes elementos conceptuales de manera crtica y creativa propios de
las Ciencias Sociales en diferentes contextos y saberes que los familiaricen con los procesos
de observacin, lectura e interpretacin de los diversos hechos abren las posibilidades de
comprensin del mundo en la actualidad. Por esta razn, a travs de la Historia contempornea
tanto de Europa como de Amrica Latina se busca que los estudiantes no slo conozcan el
contexto en el que se mueve la sociedad, sino de herramientas interpretativas y crticas que
les permitan intervenir dentro de las dinmicas polticas, econmicas y sociales locales,
regionales, nacionales e internacionales. Dando continuidad al orden diacrnico propuesto en
la malla curricular del programa de la licenciatura de Ciencias Sociales, el presente curso busca
abordar de forma crtica los aspectos ms relevantes de la historia latinoamericana,
Igualmente, se puede plantear los problemas que en la actualidad aquejan a las sociedades
latinoamericanas como el desempleo, y de all plantear una problemtica acadmica que
contenga proyeccin social. Esto se debe hacer por medio de la investigacin histrica y
contextualizar el pasado con lo que sucede en el presente. Finalmente es preciso sealar, a
partir de la discusin planteada, que el presente curso se inscribe en la lnea de investigacin
primaria de la Facultad de Ciencias de la Educacin "Pensamiento socio-crtico en la
construccin significativa y solidaria de conocimiento Dicha lnea se propone promover
espacios dentro y fuera de la Universidad La Gran Colombia, en donde se discutan
problemticas relacionadas con la investigacin pedaggica y disciplinar, a partir de los
referentes misionales de la universidad y los contextos locales, regionales, nacionales e
internacionales.

3. PROPSITO GENERAL.
La decisin de llevar a cabo este estudio obedece a la importancia de pensar una historia
desde la coyuntura nacional de los pases latinoamericanos, con un mnimo de referente
europeo. Una historia que muestre la forma como Amrica Latina ha creado su historia, de
manera que permita cuestionar aquellas invisibilizaciones que se han operado desde las
historias oficiales. Realizando un acercamiento a los principales acontecimientos de la historia
contempornea latinoamericana. El propsito investigativo que se enmarca dentro de la lnea
socio-crtica intenta promover espacios acadmicos dentro y fuera de la Universidad la Gran
Colombia, en donde se discutan problemticas relacionadas con la investigacin pedaggica
y disciplinar, a partir de los referentes misionales de la universidad y los contextos locales,
regionales, nacionales e internacionales.

4. PROPSITOS ESPECFICOS.
-Una historia que muestre la forma como Amrica Latina ha creado su historia, de manera que
permita cuestionar aquellas invisibilizaciones que se han operado desde las historias oficiales.
-Realizando un acercamiento a los principales acontecimientos de la historia contempornea
latinoamericana.

5. PROBLEMA DE DISCUSIN DEL REA.

El sujeto poltico es aquel que presenta la capacidad de actuar en lo pblico y lo privado a
travs de la palabra que le posibilita crear con otros/as, en un ejercicio de respeto,
reconocimiento y solidaridad. Sin embargo, en este ejercicio de construccin con los otros, el
conflicto es permanente, lo cual conlleva a prcticas de violencia y exclusin. Esto amerita el
pensar desde lo social y lo pedaggico una convivencia que consolide una sociedad civil
equitativa, responsable y participativa para la consolidacin de un sujeto poltico transformador
a partir de ejercicios investigativos de sus dinmicas sociales.

Categoras de anlisis:
Ciencias Polticas, Justicia y Estado Movimientos sociales, representacin y alternativas de
poder.

6. PROBLEMAS DEL CURSO

Interpretar los conceptos bsicos histricos latinoamericanos contemporneos. Comparando
los procesos histricos de los diferentes pases latinoamericanos del siglo XX

1. Cul fue el impacto que tuvo el fracaso del proyecto moderno y que transformaciones
sociales trajo consigo?
2. Cmo se han configurado los procesos ideolgicos marxistas en latino Amrica teniendo
presente los actores polticos y sociales?
3. Cmo se construy el proceso de invencin del concepto del tercer mundo anclado al
elemento transversal de la problemtica de Amrica Latina?

7. COMPETENCIAS.
Competencias Transversales
Comprender textos en lengua extranjera especficos de las ciencias sociales y de la
pedagoga e incorporarlos a su ejercicio profesional.
Disear propuestas y materiales didcticos para innovar en la enseanza de las
ciencias sociales.
Desarrollar las competencias tecnolgicas necesarias para interactuar con el
conocimiento en un mundo globalizado a travs de realidades virtuales.
Desarrollar de forma autnoma y guiada procesos de investigacin fundamentados en
las corrientes epistemolgicas y metodolgicas de las ciencias sociales.
Valorar la pluralidad, la identidad y la diferencia para establecer un dilogo constructivo
con las otras personas.
Incentivar acciones solidarias para poner el conocimiento al servicio de la equidad y el
bienestar social.

Competencias asociadas al programa

Liderar proyectos de desarrollo humano que impacten el entorno social.
Plantear y ejecutar propuestas que promuevan el desarrollo cultural en el mbito local
y regional.

Competencias especficas del curso

Comprender las dinmicas histricas de los siglos XIX y XX que con llevaron a la
reformulacin del proyecto capitalista
Investigar a partir del fracaso del proyecto capitalista cuales fueron sus implicaciones
en el continente americano.

8. ACTIVIDADES.

Tie Tie
Sem Ejes
Acciones del Docente mp Acciones del Estudiante mp
ana Temticos
o o
Trabajo en clase:
Lectura del syllabus
Presentacin Lectura y
Parmetros de
general del retroalimentacin del
1 evaluacin. 3 6
espacio syllabus.
Firma de actas.
acadmico. Firma del acta de inicio
Escogencia de monitor
de clases.
 Presentacin de Socializacin de sus
America Latina y su conocimientos previos
desarrollo en la historia. sobre lo que significa
Amrica Latina.

Trabajo autnomo:
Realizacin de la lectura
correspondiente para la
siguiente semana.
Identificar ideas
principales en el texto.

Trabajo en clase:
Participacin informada
en clase.
Elaboracin de
documento donde se
muestre el contexto de
finales del siglo XIX.

Trabajo autnomo:
Realizacin de la lectura
Guerras correspondiente para la
Mundiales. siguiente semana.
Identificar ideas
Contextualizacin de los
Cul fue el principales en el texto.
elementos que dieron
impacto que
origen al proyecto
2 tuvo el fracaso 3 Lectura obligatoria:
capitalista y su relacin
del proyecto
con los sistemas Hobsbawn, E. (2011). 6
moderno y que La poca de la guerra
polticos liberales.
transformacion total. En Historia del
es sociales siglo XX (pp. 29-61).
trajo consigo? Buenos Aires,
Argentina: Editorial
Crtica.
Echazarreta J., y Lpez,
G. (2000) Manipulacin
de las masas y
propaganda en la
Alemania Nazi.
Recuperado de:
http://www.lapaginadefin
itiva.com/weblog/articulo
 sglopez/manpropnazi.P
DF

Trabajo en clase:
Participacin informada
en clase.
Cuadro comparativo
entre la revolucin
Francesa y Rusa.

Trabajo autnomo:
Revolucin Realizacin de la lectura
Rusa: cambios correspondiente para la
estructurales. siguiente semana.
Identificar ideas
Mostrar cul fue la
Cul fue el principales en el texto.
importancia de este
impacto que
3 proceso revolucin y su 3 6
tuvo el fracaso Lectura obligatoria:
impacto en el mundo
del proyecto
moderno. Carr. E. (1979). Octubre
moderno y que de 1917. En La
transformacion Revolucin Rusa: De
es sociales trajo Lenin a Stalin (pp.7-16).
consigo? Madrid, Espaa: Alianza
editorial.
Carr. E. (1979). Los dos
mundos. En La
Revolucin Rusa: De
Lenin a Stalin (pp.17-
29). Madrid, Espaa:
Alianza editorial.

Guerra Fra: Trabajo en clase:

mundo bipolar.
Participacin informada
Mostrar los diferentes en clase.
Cul fue el
puntos de vista de las Trabajo con base en
impacto que
consecuencias de las documental.
4 tuvo el fracaso 3 6
guerras mundiales y su
del proyecto
impacto en el contexto Trabajo autnomo:
moderno y que
transformacion
de guerra fra Realizacin de la lectura
es sociales correspondiente para la
trajo consigo? siguiente semana.
 Identificar ideas
principales en el texto.

Lectura obligatoria:
Hobsbawn, E. (2011).
La guerra fra. En
Historia del siglo XX (pp.
229-259). Buenos Aires,
Argentina: Editorial
Crtica.

EVALUACIN EVALUACIN PRIMER

5 EVALUACIN I CORTE
I CORTE CORTE
Trabajo en clase:
Trabajo en biblioteca.
Revolucin Entrega del taller de
Cultural: Socializacin de notas biblioteca.
cambios en las primer corte. Firma del acta de
mentalidades. Retroalimentacin del socializacin de notas
trabajo realizado primer corte.
Cul fue el durante el primer corte.
6
impacto que Taller de biblioteca: 3 Trabajo autnomo: 6
tuvo el fracaso Bsqueda de fuentes Realizacin de la lectura
del proyecto iconogrficas utilizado correspondiente para la
moderno y que la base de datos de la siguiente semana.
transformacion biblioteca. Identificar ideas
es sociales principales en el texto.
trajo consigo? Realizar la lectura y
preparar la exposicin.

COLOQUIO DE GEOGRAFA
Construccin Trabajo en clase:
de Estado y
Participacin informada
Amrica Latina.
en clase.
Analizar las
Presentar exposicin
Cmo se han transformaciones
del tema a sus
configurado los culturales de mediados
7 3 compaeros. 6
procesos del siglo XX.
ideolgicos Evaluar exposiciones
Trabajo autnomo:
marxistas en con base en rbrica.
latino Amrica Realizacin de la lectura
teniendo correspondiente para la
presente los siguiente semana.
 actores Identificar ideas
polticos y principales en el texto.
sociales? Realizar la lectura y
preparar la exposicin.

Lectura obligatoria:
Hobsbawn, E. (2011).
La revolucin cultural.
En Historia del siglo XX
(pp. 322-345). Buenos
Aires, Argentina:
Editorial Crtica.
ODonnell, G. (2007).
Acerca del Estado en
Amrica Latina
contempornea. Diez
tesis para discusin.
Desafos. (17).
Universidad El Rosario.
Bogot Colombia

III CONGRESO INTERNACIONAL DE PEDAGOGA

Trabajo en clase:
Participacin informada
en clase.
Presentar exposicin
La izquierda y
del tema a sus
Amrica Latina.
compaeros.
Cmo se han
Trabajo autnomo:
configurado los
Socializacin del tema y Realizacin de la lectura
procesos
actividades segn correspondiente para la
ideolgicos
8 propuesta docente. 3 siguiente semana. 6
marxistas en
Evaluar exposiciones Identificar ideas
latino Amrica
con base en rbrica. principales en el texto.
teniendo
presente los Realizar la lectura y
actores preparar la exposicin.
polticos y
sociales? Lectura obligatoria:
Lewis, C. (1997).La
industria en Amrica
Latina antes de 1930.
En L. Bethell (Ed.)
 Historia de Amrica
Latina (Tomo 7, pp. 231-
280). Barcelona,
Espaa: Editorial
Crtica.

Trabajo en clase:
Participacin informada
en clase.
Presentar exposicin
del tema a sus
compaeros.

Movimiento Trabajo autnomo:

Obrero y Realizacin de la lectura
Amrica Latina. correspondiente para la
siguiente semana.
Cmo se han Identificar ideas
configurado los Socializacin del tema y principales en el texto.
procesos actividades segn Realizar la lectura y
9 ideolgicos propuesta docente. 3 preparar la exposicin. 6
marxistas en Evaluar exposiciones
latino Amrica con base en rbrica. Lectura obligatoria:
teniendo Hall, M., y Spalding, H.
presente los (1997).La clase
actores trabajadora urbana y los
polticos y primeros movimientos
sociales? obreros de America
Latina. En L. Bethell
(Ed.) Historia de
Amrica Latina (Tomo 7
pp. 281-315).
Barcelona, Espaa:
Editorial Crtica.

SEMANA DE RECESO
Evaluacin II EVALUACIN SEGUNDO
10 EVALUACIN II CORTE 4
corte CORTE
Los Regmenes Socializacin de notas Trabajo en clase:
militares y los primer corte.
Trabajo en biblioteca.
11 gobiernos de Retroalimentacin del 3 6
Entrega del taller de
Amrica Latina. trabajo realizado
biblioteca.
durante el primer corte.
 Cmo se han Taller de biblioteca: Firma del acta de
configurado los medios de socializacin de notas
procesos comunicacin. segundo corte.
ideolgicos Bsqueda en base de
marxistas en datos a travs de la Trabajo autnomo:
latino Amrica plataforma institucional Realizacin de la lectura
teniendo de la biblioteca correspondiente para la
presente los (Scopus, Sciencedirect siguiente semana.
actores y otros) Identificar ideas
polticos y principales en el texto.
sociales?
Trabajo en clase:
Participacin informada
en clase.

Manipulacin Trabajo autnomo:

de medios y Realizacin de la lectura
Amrica. correspondiente para la
siguiente semana.
Cmo se Identificar ideas
construy el Socializacin del tema y principales en el texto.
proceso de actividades segn
invencin del propuesta docente. Lectura obligatoria:
concepto del Mostrar los usos y Chomsky, N. (7 de
12 3 6
tercer mundo manejos de la marzo de 2007) El
anclado al informacin por parte de control de los medios de
elemento los medios de comunicacin.
transversal de comunicacin. Voltairenet.org.
la problemtica Recuperado de
de Amrica Servin, E. (2004).
Latina? Propaganda y guerra
fra: la campaa
anticomunista en la
prensa mexicana de
mitad de siglo. Signos
Histricos. (11). 9-39.

Pobreza y Trabajo en clase:

desigualdad en Socializacin del tema y Participacin informada
Amrica Latina. actividades segn en clase.
13 3 6
propuesta docente. Texto de reflexin con
Cmo se base en los argumentos
construy el de la clase
 proceso de
invencin del Trabajo autnomo:
concepto del Realizacin de la lectura
tercer mundo correspondiente para la
anclado al siguiente semana.
elemento Identificar ideas
transversal de principales en el texto.
la problemtica
de Amrica Lectura obligatoria:
Latina? Huber, Evelyne. (2015).
La pobreza, la moral y la
poltica. En M,
Alessandro y G.
ODonnell (Comp.). La
Ciencias Poltica de
Guillermo ODonnell
(pp.155-166).
Barcelona, Espaa:
Eudeba.

Trabajo en clase:
Participacin informada
en clase.
Modelo de
Mapa conceptual.
desarrollo
econmico en
Trabajo autnomo:
Amrica Latina.
Realizacin de la lectura
correspondiente para la
Cmo se Socializacin del tema y
siguiente semana.
construy el actividades segn
proceso de propuesta docente. Identificar ideas
principales en el texto.
14 invencin del Mostrar los diferentes 3 6
concepto del modelos de desarrollo
tercer mundo Lectura obligatoria:
por los cuales ha
anclado al atravesado Amrica Santos, B., y Da Silva,
elemento J. (2005). Modelos de
transversal de Desarrollo econmico
la problemtica en Amrica Latina:
de Amrica desequilibrio externo y
Latina? concentracin de
riqueza. Madrid,
Espaa: Marcial Pons.
 Trabajo en clase:
Participacin informada
en clase.
Realizacin de
propuesta de ensayo.
Global y el
caso latino Trabajo autnomo:
americano. Realizacin de la lectura
Socializacin del tema y correspondiente para la
Cmo se siguiente semana.
actividades segn
construy el
propuesta docente. Identificar ideas
proceso de principales en el texto.
Mostrar las
invencin del
15 implicaciones del 3 6
concepto del Lectura obligatoria:
fenmeno de la
tercer mundo
globalizacin. Friedman, P. (2000)
anclado al Private Memory, Public
elemento Revisin lectura en
ingls. Records, and Contested
transversal de Terrain: Weighing Oral
la problemtica Testimony in the
de Amrica Deportation of Germans
Latina? from Latin America
During World War II.
Oral History Review
271(1). 1-16.

EVALUACIN
16 EVALUACIN III CORTE 3 Parcial Tipo ECAES 6
III CORTE

9. PLAN LECTOR.

Lecturas en espaol

Hobsbawn, E. (2011). Historia del siglo XX. Buenos Aires, Argentina: Editorial Crtica.

Lectura en ingles

Friedman, P. (2000) Private Memory, Public Records, and Contested Terrain: Weighing Oral
Testimony in the Deportation of Germans from Latin America During World War II. Oral
History Review 271(1). 1-16. Recuperado de
https://www.sfu.ca/cmns/courses/2012/801/1-
Readings/Friedman%20oral%20history%20documentation.pdf
 10. SISTEMA DE EVALUACION DEL CURSO

RESULTAD FORMAS
PRODUCTO
FAS O DE DE SEMAN PORCENTA
CRITERIOS INSTRUMEN
E APRENDIZA EVALUACI A JE
TO
JE ON
Comprender
Comprende
las dinmicas
las
sociales de Taller de
caracterstica Hetereo- 10%
finales del comprobaci 2
s que trajo evaluacin
siglo XIX y n de lectura
consigo el
comienzos
capitalismo
del XX
Reconocer
Reconocimiento

Reconoce el
las
impacto
implicaciones
internacional Taller Co-
30%

internacional 4-5 10%

de la cooperativo evaluacin
es de la
Revolucin
revolucin
Rusa
rusa
Identificar las
elementos
Identifica las
polticos y
causas que Entrega de
econmicos Co-
dieron inicio avance de 5 10%
que dieron evaluacin
a las guerras ensayo
inicio a la I y II
mundiales
Guerra
Mundial
Analizar cul
fue el Analiza el
impacto de impacto del
Profundizacion 30%

las pensamiento Hetero-

Exposiciones 7 20%
ideologas de marxista en evaluacin
izquierda en Latinoameric
Latinoameric a
a
Relacionar
Relaciona las
las diferentes Exposiciones
diferentes
manifestacio - entrega II Hetereo-
manifestacio 8-9 10%
nes de la de avance de evaluacin
nes del
ideologas ensayo
marxismo
marxista en
 Latinoameric
a

Reconocer Reconoce
las las
manifestacio manifestacio
Taller Co-
nes nes 11 10%
cooperativo evaluacin
culturales de culturales del
mundo mundo
moderno moderno
Investigar las
tensiones
Transferencia

entre lo local
y lo global Indaga sobre
40%

bajo el las tensiones

Taller de
fenmeno de que genera Co-
comprobaci 12-13 10%
la el fenmeno evaluacin
n de lectura
proliferacin de la
de los globalizacin
medios de
comunicaci
n

Evaluacin
Presenta Presenta Coevaluaci
de la prueba 20%
prueba saber prueba saber n
final

11. BIBLIOGRAFA DEL PROGRAMA.

Obligatoria:

Carr. E. (1979). La Revolucin Rusa: De Lenin a Stalin. Madrid, Espaa: Alianza editorial.

Hall, M., y Spalding, H. (1997).La clase trabajadora urbana y los primeros movimientos
obreros de America Latina. En L. Bethell (Ed.) Historia de Amrica Latina (Tomo 7 pp.
281-315). Barcelona, Espaa: Editorial Crtica.

Hobsbawn, E. (2011). Historia del siglo XX. Buenos Aires, Argentina: Editorial Crtica.
Huber, Evelyne. (2015). La pobreza, la moral y la poltica. En M, Alessandro y G. ODonnell
(Comp.). La Ciencias Poltica de Guillermo ODonnell (pp.155-166). Barcelona, Espaa:
Eudeba.

Lewis, C. (1997).La industria en Amrica Latina antes de 1930. En L. Bethell (Ed.) Historia de
Amrica Latina (Tomo 7, pp. 231-280). Barcelona, Espaa: Editorial Crtica.

ODonnell, G. (2007). Acerca del Estado en Amrica Latina contempornea. Diez tesis para
discusin. Desafos. (17). Universidad El Rosario. Bogot Colombia

Santos, B., y Da Silva, J. (2005). Modelos de Desarrollo econmico en Amrica Latina:

desequilibrio externo y concentracin de riqueza. Madrid, Espaa: Marcial Pons. (Se
encuentra en la biblioteca de la UGC)

Servin, E. (2004). Propaganda y guerra fra: la campaa anticomunista en la prensa mexicana

de mitad de siglo. Signos Histricos. (11). 9-39.

Sugerida

Escobar, A. (2007). La invencin del tercer mundo. Caracas, Venezuela: Editorial el Perro y la
Rana.

Mignolo, W. (2007). La herida colonial y la opcin decolonial. Barcelona, Espaa: Editorial

Gibsa.

Galeano, E. (1970). Las venas abiertas de Latinoamrica. Montevideo, Uruguay: Editorial Siglo
XXI. (Se encuentra en la biblioteca de la UGC)

Ibagon, J. (2016) Ensear y aprender historia a partir del anlisis de fuentes histricas. Una
experiencia formativa en Educacin Superior. Voces y Silencios. 7(1). 121-133.
(Artculo profesor UGC)

Webgrafa

Chomsky, N. (7 de marzo de 2007) El control de los medios de comunicacin. Voltairenet.org.

Recuperado de http://www.voltairenet.org/article145977.html

Echazarreta J., y Lpez, G. (2000) Manipulacin de las masas y propaganda en la Alemania

Nazi. Recuperado de:
http://www.lapaginadefinitiva.com/weblog/articulosglopez/manpropnazi.PDF
Friedman, P. (2000) Private Memory, Public Records, and Contested Terrain: Weighing Oral
Testimony in the Deportation of Germans from Latin America During World War II. Oral
History Review 271(1). 1-16. Recuperado de
https://www.sfu.ca/cmns/courses/2012/801/1-
Readings/Friedman%20oral%20history%20documentation.pdf

Bases de datos

Gonzales, G.G (2017). Between history and sociology: Constructivist approaches in the study
of new social movements. [Entre la historia y la sociologa. Enfoques constructivistas en
el estudio de los nuevos movimientos sociales]. Historia social. (88) 141-158.
Recuperado de
https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-
85020064441&origin=resultslist&sort=plf-
f&src=s&st1=movimientos+sociales+&st2=&sid=45bfabd3b449f986e559a0a1bb24fa7a
&sot=b&sdt=b&sl=36&s=TITLE-ABS-
KEY%28movimientos+sociales+%29&relpos=7&citeCnt=0&searchTerm= (Base de
datos scopus)