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Nombre del Centro (*):

___________________________________________

rea de Ingls Curso Escolar 20_ _/_ _ (*)

PROGRAMACIN DIDCTICA 20_ _/_ _ (*)

Jefe/a de Departamento (*): ___________________________________


NDICE

1. Descripcin de la identidad del centro (*)

2. Introduccin y metodologa

3. Competencias clave
a) Las competencias clave y su descripcin
b) Rbrica de evaluacin por competencias clave

4. Objetivos del Bachillerato

5. Contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables

6. Rbrica de evaluacin por estndares de aprendizaje

7. Elementos transversales

8. Secuenciacin de las unidades didcticas


a) Objetivos
b) Contenidos didcticos
c) Competencias clave
d) Temas interdisciplinares

9. Atencin a la diversidad

10. Evaluacin

11. Actividades complementarias y extraescolares (*)

12. Materiales y recursos didcticos (*)

(*) Puntos que deben completar los profesores/as, aunque nosotros ofrecemos algunas
sugerencias.
1. DESCRIPCIN DE LA IDENTIDAD DEL CENTRO (*)

a) Variable sociocultural (*)

- El barrio amplio

- El entorno cercano

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b) Caractersticas del centro (*)

- Ubicacin

- Funcionalidad

- Integracin

- El alumnado

c) Variable edad (*)

1. Variable de nacionalidades de procedencia de los alumnos/as

d) Composicin del departamento didctico (*)

e) Nmero de grupos (*)

f) Reuniones de departamento (*)

2. INTRODUCCIN Y METODOLOGA

2.1. Introduccin

Living English 2 es el segundo de un mtodo en dos niveles diseado para alumnos/as


de Bachillerato. En cada nivel del curso, los materiales proporcionados suponen unas
100-110 horas de clase, aunque el nmero de horas depender del nmero de
alumnos/as por cada clase, del nivel de los estudiantes y del tiempo que pueda dedicar el
profesor/a a los materiales adicionales que se ofrecen con Living English.

Living English 2 es un curso comunicativo que ofrece un programa de aprendizaje de la


lengua inglesa muy estimulante que no solo prepara a los alumnos/as para los exmenes
de acceso a la universidad, sino que tambin les permite utilizar el ingls de forma
competente en situaciones de la vida real. Los temas son interesantes, variados,

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presentan aspectos culturales del mundo anglosajn y estn pensados para relacionar la
asignatura de ingls con otras reas del currculum.

Para lograr una buena competencia tanto en la expresin oral como en la escrita, los
alumnos/as necesitan una buena base lingstica. Living English 2 presta especial
atencin a la adquisicin de vocabulario, proporcionando secciones de vocabulario
relacionado con cada tema tratado en el Students Book y cubriendo aspectos lxicos
que aparecen en los textos. La seccin Vocabulary Builder (incluida en el Workbook)
proporciona una lista del vocabulario visto en cada unidad a modo de referencia y que
resulta muy til. Tambin ofrece una ampliacin de la formacin de palabras a travs de
distintas actividades.

Living English presenta las estructuras gramaticales con ejemplos relacionados con el
contexto y proporciona una amplia seccin de prctica de estas estructuras mediante
actividades.

Cada vez ms los alumnos/as necesitan ser capaces de utilizar la lengua ms all del
mbito de un examen formal. Living English proporciona la seccin Communication,
que anima a los estudiantes a utilizar el ingls para hablar y expresar su propia opinin
acerca de una amplia variedad de temas, y describir sus propias experiencias. El curso
desarrolla de un modo sistemtico y prctico las destrezas de listening y speaking,
culminando en tareas autnticas.

Living English ofrece actividades para practicar la expresin y comprensin orales, el


uso del ingls y actividades de lectura al estilo del examen del Cambridge First
Certificate in English (FCE). El propsito de incluir estas actividades es doble:
proporcionar a los alumnos/as actividades de nivel alto que consoliden el material
aprendido y familiarizar con el examen FCE a los alumnos/as que tienen pensado
hacerlo a travs de este tipo de actividades.

En todas las reas del aprendizaje la tecnologa est siendo cada vez ms importante. La
serie presenta un nuevo componente Living English Interactive, que ofrece una serie de
herramientas interactivas para practicar el vocabulario (listas de palabras, ortografa y
actividades de vocabulario), la gramtica (ejercicios de autocorreccin), la comprensin
oral (prctica adicional para mejorar la destreza de listening) y las actividades web
(recursos para realizar las actividades de la seccin Techno Option del Student's Book).
El Sistema de Gestin del Aprendizaje (LMS) online permite a los profesores/as
controlar el trabajo que ha hecho cada alumno/a en Living English Interactive.
Asimismo, los alumnos/as podrn evaluar su propio progreso.

Siguiendo las recomendaciones del Marco Comn Europeo de Referencia (MCER), se


anima a los alumnos/as a organizar y expresar sus propias ideas, experiencias y
opiniones a travs de tareas de expresin escrita y oral y a evaluar sus propias
habilidades lingsticas segn las van trabajando a lo largo del libro. Un alumno/a que
haya estudiado con Living English 2 ser competente en la mayor parte de capacidades
lingsticas expresadas en el nivel B2, es decir, un usuario independiente que:
es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto
concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre que estn dentro
de su campo de especializacin;

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puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y
naturalidad de modo que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte de ninguno
de los interlocutores;
puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos as como defender un
punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas
opciones.

En lo que se refiere a la comprensin de mensajes orales y escritos, en Bachillerato los


alumnos/as deben ser capaces de comprender la informacin transmitida por su
interlocutor/a, independientemente del acento que este tenga.

En el caso de las emisiones transmitidas por medios de comunicacin o reproduccin


mecnica, se pretende que comprendan la informacin global y especfica de los
mensajes, que interpreten algunas de las ideas principales transmitidas en ellos y sean
capaces de realizar ciertos tipos de abstraccin dentro del campo de inters general del
alumno/a.

En Living English 2 los temas y situaciones de comunicacin amplan el conocimiento


del mundo y las experiencias personales del alumnado, adems de ayudarle a tomar
conciencia del valor de la lengua inglesa como vehculo de comunicacin internacional
y de su importancia en la sociedad y en el mercado laboral actual.

Para establecer el grado de dificultad de las situaciones de comunicacin hemos tenido


en cuenta el tipo de mensaje y el tema, el interlocutor/a o interlocutores/as, el canal,
grado y tipo de comprensin requerida, el uso de estrategias comunicativas (lingsticas
y no lingsticas) y la necesidad de ayuda.

Los niveles de comprensin van graduados desde las habilidades comunicativas


receptivas ms bsicas, como son reconocer o identificar determinados elementos e
informacin, hasta la inferencia, es decir, la interpretacin de opiniones y la
identificacin de la funcionalidad de un texto, pasando por la interpretacin de
significados apoyndose en claves no lingsticas, en el contexto, etc. Se busca el
desarrollo de una actitud crtica hacia la informacin transmitida en estos mensajes.

La secuenciacin de las habilidades comunicativas receptivas no supone que demos por


hecho que el alumnado no las adquiri en la Educacin Secundaria Obligatoria; lo que
tratamos de conseguir es la automatizacin de su uso en Bachillerato gracias al repaso y
la prctica continua que se hace de ellas a lo largo de las unidades didcticas.

Por lo que respecta a la produccin oral, en Bachillerato los interlocutores/as continan


siendo profesores/as, compaeros/as y hablantes de la lengua inglesa. Los alumnos/as
participan en conversaciones en las que hay que narrar, describir, informar y transmitir
ideas y opiniones de manera clara y ordenada, utilizando estrategias de comunicacin y
compensacin que aprendieron en la ESO, y tambin repasan, amplan y profundizan en
las funciones comunicativas de la lengua estudiadas en cursos precedentes.

En cuanto a la produccin escrita, la complejidad se hallar no solo en la extensin y los


conceptos expresados sino tambin en las habilidades comunicativas utilizadas. Por
tanto, en Bachillerato los textos tendrn un carcter cada vez ms complejo, aunque
siempre dentro de la realidad personal y acadmica del alumnado. Las producciones

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incluirn crticas cinematogrficas, resmenes, textos de opinin y argumentativos,
noticias y cartas o correos electrnicos formales.

Los alumnos/as debern progresar en la utilizacin de las estructuras gramaticales,


mostrando as un grado de madurez sintctica mayor que en la ESO. Esta madurez lleva
aparejado el uso correcto de algunas oraciones subordinadas y marcadores del discurso,
la ampliacin del lxico receptivo y productivo, y el desarrollo de procesos de
autocorreccin.

En lo referente a la lectura comprensiva y autnoma de textos de temtica general y/o


adecuados a sus intereses, el alumnado utilizar tcnicas de aprendizaje que desarrollen
su autonoma en la lectura comprensiva y en el uso de los procedimientos adquiridos de
manera sistemtica. Los tipos de texto ms usuales son artculos de revistas, textos
informativos, narrativos y culturales, extractos de libros e historias breves. Las
estrategias de lectura centradas en desarrollar su autonoma, tales como la utilizacin de
diccionarios (seleccionar el adecuado, detectar y buscar las palabras esenciales para la
comprensin, identificar la acepcin apropiada, etc.), el uso de gramticas y libros de
referencia, y el uso de recursos lingsticos tales como la formacin de palabras, las
categoras gramaticales, la identificacin de false friends, sinnimos, etc., requieren una
prctica sistemtica para alcanzar la automatizacin en el desarrollo de la lectura
comprensiva. Los textos poco a poco sern ms especializados, con temas de inters y
actividades de dificultad adecuada a su nivel, con el objetivo de promover en los
alumnos/as el aprecio de la lectura como fuente de informacin, disfrute, ocio y acceso
a otras culturas y formas de vida, y fomentar una actitud receptiva y respetuosa a la vez
que crtica hacia la informacin que transmiten dichos textos.

La reflexin sobre el funcionamiento del sistema lingstico no solo es importante en


nuestro mtodo como elemento facilitador del aprendizaje, sino tambin como elemento
imprescindible para la autocorreccin. De esta forma, en Living English 2 se fomenta la
competencia comunicativa a travs de textos orales y escritos, y la reflexin sobre la
competencia lingstica propiamente dicha mediante una serie de estrategias de
aprendizaje autnomo para que los alumnos/as puedan automatizarlas con la prctica.
Para ello, adems de tratarlas en todas las secciones que componen las unidades que,
junto con los apndices, fomentan la reflexin de forma organizada y gradual en su
aprendizaje de la lengua inglesa.

La actitud del alumno/a hacia el aprendizaje de la lengua extranjera es esencial para que
reconozca y aprecie el valor comunicativo de dicha lengua y su propia capacidad de
aprender. La reflexin sobre la lengua y su aprendizaje incluye la consideracin de la
finalidad que para cada estudiante tiene dicho aprendizaje, base fundamental para que
reconozcan su capacidad personal de aprender y progresar y para que adopten las
destrezas de estudio necesarias que podrn utilizar a lo largo de su vida.

Para el desarrollo del proceso de autoevaluacin, es de gran utilidad el material que,


basado en los principios del Portfolio Europeo de las Lenguas para Secundaria, ha
desarrollado la editorial y que les anima a reflexionar sobre su propio proceso de
aprendizaje. Este material ofrece a los alumnos/as la posibilidad de volver sobre cada
uno de los apartados de cada unidad y, de manera reflexiva, reflejar su grado de
consecucin en cada uno de ellos. Pueden tambin tomar decisiones sobre lo que deben

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hacer para mejorar en aquellas destrezas donde el aprendizaje est siendo ms
deficitario.

En Living English 2 hacemos uso de los elementos socioculturales que aporta la lengua
extranjera y promovemos su interpretacin y valoracin. Con esto se pretende ayudar al
alumnado en la comprensin de la cultura anglosajona, presentndole sus elementos
ms significativos, valores, normas y estereotipos, siempre promoviendo el contraste
con la propia cultura y la relativizacin, y buscando los valores comunes que ambas
culturas conllevan. Las referencias culturales a los pases en los que se habla ingls se
han incluido en las lecturas de cada unidad del Students Book y del Workbook as
como en la seccin cultural Living English Extra del Students Book.

Por supuesto, el alumnado debe ser consciente de la importancia que tiene el ingls en
las relaciones internacionales, una realidad que ellos vern patente en el panorama
social y laboral actual y a cuya comprensin contribuimos desde nuestra rea.

La utilizacin sistemtica de estrategias de autonoma es la finalidad a largo plazo que


se busca en el aprendizaje de cualquier materia educativa. Sin embargo, cada materia
requiere su proceso y unos procedimientos propios, que irn desde los ms bsicos a los
ms complejos.

Las estrategias son elementos cruciales para el aprendizaje y es necesario utilizarlas


constantemente hasta llegar a su total automatizacin sin necesidad de reflexin. Por
eso, en Bachillerato primero identificamos las necesidades del aprendizaje y luego, en
consonancia con ellas, seleccionamos las actividades, los materiales y los modos de
trabajo apropiados para alcanzar el objetivo especfico que nos hemos marcado.

Las estrategias de aprendizaje tambin van encaminadas a mejorar el desarrollo de los


procesos mentales necesarios para realizar las actividades. Estas son las que
desarrollamos en cada destreza comunicativa:

Reading (comprensin escrita): identificacin de la finalidad del texto (informar,


entretener, etc.); bsqueda de informacin especfica (scanning); distincin entre hecho
y opinin; lectura de la primera oracin de cada prrafo para encontrar la idea central;
inferencia de significados no explcitos (leer entre lneas) y comprensin de las
referencias pronominales.

Listening (comprensin oral): comprensin de enunciados; anticipacin de contenidos;


atencin selectiva; identificacin de informacin especfica; inferencia de significados;
toma de notas; seguimiento de instrucciones; identificacin del tema principal;
secuenciacin de informacin; reconocimiento de la pronunciacin; distincin de
diferentes matices de significado segn el ritmo y la entonacin; escucha comprensiva
de mensajes emitidos por hablantes con distintos acentos, etc.

Speaking (produccin oral): estrategias de elaboracin que facilitan la interaccin en


el aula tales como organizar las ideas antes de hablar y basar la exposicin oral en un
guion que d muestras de claridad y estructura lgica; estrategias de compensacin,
clarificacin y comprobacin; estrategias para la prctica como la repeticin, la
imitacin, la aplicacin de reglas, etc.; estrategias de autocorreccin como la

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identificacin de problemas y su solucin, buscando siempre mejorar la pronunciacin,
el ritmo y la entonacin en las producciones orales.

Writing (expresin escrita): al margen de las estrategias comentadas en el apartado


anterior, se incluyen tambin las de transferencia, elaboracin y autocorreccin; el
desarrollo de la imaginacin y la creatividad, y la bsqueda de la informacin en
diversas fuentes. El estudiante deber atender tanto al proceso de escritura como al
producto, teniendo en cuenta las caractersticas propias del tipo de texto, utilizando el
registro idneo, los marcadores del discurso y los signos de puntuacin adecuados,
ordenando frases y prrafos en textos coherentes mediante el uso de adjetivos,
adverbios, conjunciones y conectores y respetando a la vez la estructura de los mismos.

Cmo utilizar la Interactive Whiteboard de Living English 2 en el aula

La Interactive Whiteboard ofrece a los profesores unas herramientas excelentes para


mejorar el aprendizaje y la motivacin de los alumnos/as. El contenido se puede
visualizar mejor y explicar de manera ms clara con la tecnologa de las pizarras
digitales. El uso de sonido combinado con efectos visuales impactantes permite al
profesor mostrar la materia de manera ms real. Los fragmentos de vdeos y pelculas, y
las entrevistas se pueden presentar en cualquier momento de la clase a travs de enlaces
a Internet.

Sin duda, la tecnologa de las pizarras digitales captan la atencin de los alumnos/as
durante ms tiempo y les implica en el proceso de enseanza-aprendizaje de manera
ms activa haciendo que estn respondiendo e implicados en la clase constantemente, ya
que la pizarra digital interactiva puede proporcionar informacin de forma inmediata.

Este componente resulta particularmente til a la hora de comprobar las respuestas que
han dado los alumnos/as en las actividades. Adems, da la opcin de visualizar las
respuestas una por una, para dar explicaciones ms detalladas, o bien todas a la vez,
para una mayor eficiencia.

Otra ventaja importante que ofrecen las pizarras digitales es que permiten guardar todo
el material que se genera en una clase y la opcin de volver al mismo para practicarlo
ms adelante. Se puede acceder a todos los contenidos (textos, listas de vocabulario,
actividades de gramtica, grabaciones, vdeos de Internet, aportaciones del alumno/a,
etc.) con un solo clic.

Existe una gran variedad de este material para Living English 2 y hay varias formas de
utilizarlo en clase para cubrir las necesidades de los alumnos/as en cualquier momento.
Adems, la pizarra digital incluye las grabaciones, el anlisis de los textos y las
justificaciones para las respuestas a las preguntas de comprensin, as como fotografas
motivadoras para la prctica de la expresin oral en clase.

Los componentes interactivos ms novedosos de las pizarras digitales son:


- Wordlists and Dictations, una til herramienta para practicar y revisar el vocabulario
con listas y grabaciones del mismo, traducciones como ayuda para practicarlo y
ortografa.
- Web links que incluyen enlaces a pginas web, vdeos, entrevistas reales, textos extra
para practicar la comprensin escrita, etc. La mayora de estos enlaces incluye preguntas

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de comprensin para que los alumnos/as puedan practicar la comprensin oral y escrita
de informacin clave. Otros enlaces simplemente ofrecen a los alumnos/as el mero
disfrute del aprendizaje de algo nuevo.

El vdeo English Everywhere

Material de vdeo cuyo enfoque es el ingls como idioma de comunicacin


internacional. Consta de tres partes:
Culture: diez episodios que muestran los aspectos culturales de diez ciudades de habla
inglesa.
Communication: incluye una historia basada en las experiencias de una alumna
norteamericana de intercambio en Londres. Los episodios muestran situaciones
cotidianas para practicar el lenguaje funcional adems de ampliar sus conocimientos
socioculturales del Reino Unido.
Speaking Exam Practice: incluye actividades para preparar los exmenes orales.

2.2. Metodologa

Living English 2 se articula en torno a los siguientes principios bsicos:

Ensear la lengua extranjera con el fin de que el alumno/a logre comunicarse y


desenvolverse con xito en el plano oral y en el escrito de manera natural.

Profundizar en el desarrollo de las estrategias de aprendizaje para que pueda


enfrentarse con xito a situaciones reales de comunicacin.

Conseguir que entienda el funcionamiento del sistema lingstico y reflexione sobre l


comparndolo con su lengua materna para alcanzar un buen nivel de comunicacin.

Profundizar en el sistema fontico, las funciones gramaticales y el vocabulario de


forma que pueda reconocerlos y emplearlos en situaciones reales de comunicacin.

Fomentar la expresin de las ideas y puntos de vista personales del alumno para crear
una comunicacin real.

Desarrollar y dominar de forma integrada las cuatro destrezas bsicas: listening,


speaking, reading y writing.

Ofrecerle todas las facilidades posibles para que ample sus conocimientos sobre los
aspectos socioculturales de la lengua inglesa y asimile la cultura de la que forma parte,
evitando as que exprese sus logros solo en trminos morfosintcticos y funcionales.

Despertar en l la responsabilidad de conseguir la autonoma en su aprendizaje,


reconociendo los mtodos de estudio y el tipo de organizacin que ms le ayuden.

Motivarlo con temas de inters y ofrecerle unas metas claras a lo largo del curso.

Fomentar la autoevaluacin como herramienta imprescindible para conseguir un


progreso eficaz en el aprendizaje.
3. Competencias clave

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a) Competencias clave y su descripcin

Las orientaciones de la Unin Europea insisten en la necesidad de la adquisicin de las


competencias clave por parte de la ciudadana como condicin indispensable para lograr
que los individuos alcancen un pleno desarrollo personal, social y profesional que se
ajuste a las demandas de un mundo globalizado y haga posible el desarrollo econmico,
vinculado al conocimiento.

Las competencias clave son esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el
crecimiento econmico y la innovacin, y se describen los conocimientos, las
capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas.

La propuesta de aprendizaje por competencias favorecer, por tanto, la vinculacin


entre la formacin y el desarrollo profesional y adems facilita la movilidad de
estudiantes y profesionales.

Las competencias clave en el Sistema Educativo Espaol son las siguientes:

1. Comunicacin lingstica
2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
3. Competencia digital
4. Aprender a aprender
5. Competencias sociales y cvicas
6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
7. Conciencia y expresiones culturales

En cada materia se incluyen referencias explcitas acerca de su contribucin a aquellas


competencias clave a las que se orienta en mayor medida. Por otro lado, tanto los
objetivos como la propia seleccin de los contenidos buscan asegurar el desarrollo de
todas ellas. Los criterios de evaluacin sirven de referencia para valorar el grado
progresivo de adquisicin.

Comunicacin lingstica

Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de


comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la
realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y
autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta.

Con distinto nivel de dominio y formalizacin -especialmente en lengua escrita-, esta


competencia significa, en el caso de las lenguas extranjeras, poder comunicarse en
algunas de ellas y, con ello, enriquecer las relaciones sociales y desenvolverse en
contextos distintos al propio. Asimismo, se favorece el acceso a ms y diversas fuentes
de informacin, comunicacin y aprendizaje.

En resumen, para el adecuado desarrollo de esta competencia resulta necesario abordar


el anlisis y la consideracin de los distintos aspectos que intervienen en ella, debido a
su complejidad. Para ello, se debe atender a los cinco componentes que la constituyen y
a las dimensiones en las que se concretan:

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El componente lingstico comprende diversas dimensiones: la lxica, la gramatical,
la semntica, la fonolgica, la ortogrfica y la ortopica (la articulacin correcta del
sonido a partir de la representacin grfica de la lengua).
El componente pragmtico-discursivo contempla tres dimensiones: la sociolingstica
(vinculada con la adecuada produccin y recepcin de mensajes en diferentes contextos
sociales); la pragmtica (que incluye las microfunciones comunicativas y los esquemas
de interaccin); y la discursiva (que incluye las macrofunciones textuales y las
cuestiones relacionadas con los gneros discursivos).
El componente socio-cultural incluye dos dimensiones: la que se refiere al
conocimiento del mundo y la dimensin intercultural.
El componente estratgico permite al individuo superar las dificultades y resolver los
problemas que surgen en el acto comunicativo. Incluye tanto destrezas y estrategias
comunicativas para la lectura, la escritura, el habla, la escucha y la conversacin, como
destrezas vinculadas con el tratamiento de la informacin, la lectura multimodal y la
produccin de textos electrnicos en diferentes formatos; tambin forman parte de este
componente las estrategias generales de carcter cognitivo, metacognitivo y
socioafectivas que el individuo utiliza para comunicarse eficazmente, aspectos
fundamentales en el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
El componente personal que interviene en la interaccin comunicativa en tres
dimensiones: la actitud, la motivacin y los rasgos de personalidad.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

La competencia matemtica implica la aplicacin del razonamiento matemtico y sus


herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenmenos en su contexto.
Esta competencia requiere de conocimientos sobre los nmeros, las medidas y las
estructuras, las operaciones y las representaciones matemticas, y la comprensin de los
trminos y conceptos matemticos.
El uso de herramientas matemticas implica una serie de destrezas que requieren la
aplicacin de los principios y procesos matemticos en distintos contextos.
Se trata de la importancia de las matemticas en el mundo y utilizar los conceptos,
procedimientos y herramientas para aplicarlos en la resolucin de los problemas que
puedan surgir en una situacin determinada a lo largo de la vida.
La competencia matemtica incluye una serie de actitudes y valores que se basan en el
rigor, el respeto a los datos y la veracidad.
As pues, para el adecuado desarrollo de la competencia matemtica resulta necesario
abordar cuatro reas relativas a los nmeros, el lgebra, la geometra y la estadstica,
interrelacionadas de formas diversas a travs de la cantidad, el espacio y la forma, el
cambio y las relaciones, y la incertidumbre y los datos.

Las competencias bsicas en ciencia y tecnologa son aquellas que proporcionan un


acercamiento al mundo fsico y a la interaccin responsable con l para la conservacin
y mejora del medio natural, la proteccin y mantenimiento de la calidad de vida y el
progreso de los pueblos. Estas competencias contribuyen al desarrollo del pensamiento
cientfico y capacitan a ciudadanos responsables y respetuosos que desarrollan juicios
crticos sobre los hechos cientficos y tecnolgicos que se suceden a lo largo de los
tiempos, pasados y actuales. Estas competencias han de capacitar para identificar,
plantear y resolver situaciones de la vida cotidiana, igual que se acta frente a los retos
y problemas propios de las actividades cientficas y tecnolgicas.

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Para el adecuado desarrollo de las competencias en ciencia y tecnologa resultan
necesarios conocimientos cientficos relativos a la fsica, la qumica, la biologa, la
geologa, las matemticas y la tecnologa. Asimismo, han de fomentarse las destrezas
para utilizar y manipular herramientas y mquinas tecnolgicas, y utilizar datos y
procesos cientficos para alcanzar un objetivo.
Han de incluirse actitudes y valores relacionados con la asuncin de criterios ticos
asociados a la ciencia y a la tecnologa, el inters por la ciencia, el apoyo a la
investigacin cientfica, la valoracin del conocimiento cientfico, y el sentido de la
responsabilidad en relacin a la conservacin de los recursos naturales y a las cuestiones
medioambientales y a la adopcin de una actitud adecuada para lograr una vida fsica y
mental saludable en un entorno natural y social.

Los mbitos que deben abordarse para la adquisicin de las competencias en ciencias y
tecnologa son los sistemas fsicos, los sistemas biolgicos, los sistemas de la Tierra y
del Espacio, y los sistemas tecnolgicos.
Por ltimo, la adquisicin de las competencias en ciencia y tecnologa requiere la
formacin y prctica en la investigacin cientfica y la comunicacin de la ciencia.

Competencia digital

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y


comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes
habilidades, que van desde el acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos
soportes una vez tratada, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

Implica ser una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al seleccionar,
tratar y utilizar la informacin y sus fuentes, as como las distintas herramientas
tecnolgicas; tambin, tener una actitud critica y reflexiva en la valoracin de la
informacin disponible, contrastndola cuando es necesario, y respetar las normas de
conducta socialmente acordadas para regular el uso de la informacin y sus fuentes en
los distintos soportes.

Para el adecuado desarrollo de la competencia digital resulta necesario abordar la


informacin, el anlisis y la interpretacin de la misma, la comunicacin, la creacin de
contenidos, la seguridad y la resolucin de problemas, tanto tericos como tcnicos.

Aprender a aprender

Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y


ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

Aprender a aprender implica la conciencia, gestin y control de las propias capacidades


y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal, e incluye
tanto el pensamiento estratgico como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse, y el
manejo eficiente de un conjunto de recursos y tcnicas de trabajo intelectual, todo lo
cual se desarrolla a travs de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes,
tanto individuales como colectivas.

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Competencias sociales y cvicas

Estas competencias implican la habilidad y capacidad para utilizar los conocimientos y


actitudes sobre la sociedad, interpretar fenmenos y problemas sociales en contextos
cada vez ms diversificados, elaborar respuestas, tomar decisiones y resolver conflictos,
as como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas basadas en el
respeto mutuo y en convicciones democrticas.

En concreto, la competencia social se relaciona con el bienestar personal y colectivo.


Los elementos fundamentales de esta competencia incluyen el desarrollo de ciertas
destrezas como la capacidad de comunicarse de una manera constructiva en distintos
entornos sociales y culturales, mostrar tolerancia, expresar y comprender puntos de vista
diferentes, negociar sabiendo inspirar confianza y sentir empata.

Asimismo, esta competencia incluye actitudes y valores como una forma de


colaboracin, la seguridad en uno mismo y la integridad y honestidad.

La competencia cvica se basa en el conocimiento crtico de los conceptos de


democracia, justicia, igualdad, ciudadana y derechos humanos y civiles, as como de su
formulacin en la Constitucin espaola, la Carta de los Derechos Fundamentales de la
Unin Europea y en declaraciones internacionales, y de su aplicacin por parte de
diversas instituciones a escala local, regional, nacional, europea e internacional.

Las actitudes y valores inherentes a esta competencia son aquellos que se dirigen al
pleno respeto de los derechos humanos y a la voluntad de participar en la toma de
decisiones democrticas a todos los niveles, e implica manifestar el sentido de la
responsabilidad y mostrar comprensin y respeto de los valores compartidos que son
necesarios para garantizar la cohesin de la comunidad, basndose en el respeto de los
principios democrticos.

Por tanto, para el adecuado desarrollo de estas competencias es necesario comprender el


mundo en el que se vive, en todos los aspectos sociales, culturales y humanos del
mismo. Pero tambin incorporan formas de comportamiento individual que capacitan a
las personas para convivir en sociedad.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

La competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor implica la capacidad de


transformar las ideas en actos. Ello significa adquirir conciencia de la situacin a
intervenir o resolver, y saber elegir, planificar y gestionar los conocimientos, destrezas o
habilidades y actitudes necesarios con criterio propio, con el fin de alcanzar el objetivo
previsto.

La adquisicin de esta competencia es determinante en la formacin de futuros


ciudadanos emprendedores, contribuyendo as a la cultura del emprendimiento.

Entre los conocimientos que requiere la competencia sentido de iniciativa y espritu


emprendedor se incluye la capacidad de reconocer las oportunidades existentes para las
actividades personales, profesionales y comerciales.

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Para el adecuado desarrollo de esta competencia resulta necesario abordar la capacidad
creadora y de innovacin, la capacidad pro-activa para gestionar proyectos, la capacidad
de asuncin y gestin de riesgos y manejo de la incertidumbre, las cualidades de
liderazgo y trabajo individual y en equipo, y por ltimo, el sentido crtico y de la
responsabilidad.

Conciencia y expresiones culturales

Esta competencia implica conocer, comprender, apreciar y valorar con espritu crtico,
con una actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas
como parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos.

Incorpora tambin un componente expresivo referido a la propia capacidad esttica y


creadora y al dominio de aquellas capacidades relacionadas con los diferentes cdigos
artsticos y culturales, para poder utilizarlas como medio de comunicacin y expresin
personal. Implica igualmente manifestar inters por la participacin en la vida cultural y
por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico, tanto de la propia
comunidad como de otras comunidades.

Por lo tanto, requiere de conocimientos que permitan acceder a las distintas


manifestaciones sobre la herencia cultural a escala local, nacional y europea y su lugar
en el mundo. Comprende la concrecin de la cultura en diferentes autores y obras,
gneros y estilos, tanto de las bellas artes como de otras manifestaciones artstico-
culturales de la vida cotidiana.

Para el adecuado desarrollo de la competencia para la conciencia y expresin cultural


resulta necesario abordar el conocimiento, estudio y comprensin de distintos estilos y
gneros artsticos y de las principales obras y producciones culturales y artsticas; el
aprendizaje de las tcnicas y recursos; el desarrollo de la capacidad e intencin de
expresarse y comunicar ideas, experiencias y emociones propias; la potenciacin de la
iniciativa, la creatividad y la imaginacin propias de cada individuo de cara a la
expresin de las propias ideas y sentimientos; el inters, aprecio, respeto, disfrute y
valoracin crtica de las obras artsticas y culturales; la promocin de la participacin en
la vida y la actividad cultural de la sociedad en que se vive; y por ltimo, el desarrollo
de la capacidad de esfuerzo, constancia y disciplina para la creacin de cualquier
produccin artstica de calidad.

b) Rbrica de evaluacin por competencias clave

A continuacin, se incluye una plantilla a modo de rbrica para poder evaluar las
competencias que se van adquiriendo en cada unidad y en la ltima, la plantilla de
evaluacin global, las que se han adquirido a lo largo del curso.

Cada competencia se ha desglosado en distintos indicadores que permitirn una


evaluacin mucho ms detallada de la misma.

Los instrumentos para evaluar que se han especificado son los ms generales, pero cada
profesor/a puede tener sus propias necesidades y adaptar la plantilla segn convenga.

14
En el apartado para indicar la calificacin, ha de entenderse que las abreviaturas
corresponden a: IN (Insuficiente); SU (Suficiente); BI (Bien); NT (Notable); SB
(Sobresaliente).

UNIDAD: Getting Started

Instrumentos para evaluar Calificacin

Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio
Competencias

Otros
IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como
motor de la resolucin pacfica de
conflictos.
Expresa y comprende los mensajes orales
en situaciones comunicativas diversas y
adapta la comunicacin al contexto.
Produce textos orales adecuados a cada
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de
las reglas propias del intercambio
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para
comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin
comunicativa en diferentes contextos
sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza
crticas con espritu constructivo.

15
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al
propio, comunicndose en una lengua
extranjera, al menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y
precisin informaciones, datos y
argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,
aplica estrategias de resolucin de
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la
informacin disponible.
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.
Comprende sucesos, predice consecuencias,
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con
autonoma e iniciativa personal en diversos
mbitos de la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico

16
en el que se desarrollan la vida y la
actividad humana e interactua con el
espacio circundante.
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta
una disposicin a una vida fsica y mental
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras
cientficas bsicas previamente
comprendidas, as como pone en prctica
los procesos y actitudes propios del anlisis
sistemtico y de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,
siguiendo criterios de economa y eficacia,
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento
cientfico al lado de otras formas de
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un
consumo racional y responsable, y proteger
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y
la comunicacin como elemento esencial
para informarse, aprender y comunicarse.

17
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y
la comunicacin como instrumento de
trabajo intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin
y conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma
decisiones, trabaja en entornos
colaborativos y genera producciones
responsables y creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y
la comunicacin a partir de la comprensin
de la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.
Organiza la informacin, la procesar y
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo
eficiente, as como evala y selecciona
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que
van apareciendo, en funcin de su utilidad
para acometer tareas u objetivos
especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas
de conducta acordadas socialmente para
regular el uso de la informacin y sus
fuentes en los distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de

18
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en
conocimiento propio relacionado con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio
y largo plazo.
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los
derechos y deberes de la ciudadana.

19
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.
Aprende de los errores y asume riesgos, as
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina
proyectos, y lleva adelante las acciones
necesarias para desarrollar las opciones y
planes personales responsabilizndose de
ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a
cabo proyectos, as como elabora nuevas
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones,
conoce las fases de desarrollo de un
proyecto, planifica, toma decisiones, acta,
evala lo hecho y se autoevala, extrae
conclusiones y valora las posibilidades de
mejora.
Identifica y cumplir objetivos y mantiene la

20
motivacin para lograr el xito en las tareas
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica,
laboral o de ocio disponible, con las
capacidades, deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos,
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad para
expresarse mediante cdigos artsticos.
Conoce bsicamente las principales
tcnicas, recursos y convenciones de los
diferentes lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la

21
expresin de ideas, experiencias o
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.

UNIDAD 1: When in Rome

Instrumentos para evaluar Calificacin


Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio
Competencias

Otros
IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como
motor de la resolucin pacfica de
conflictos.
Expresa y comprende los mensajes orales
en situaciones comunicativas diversas y
adapta la comunicacin al contexto.
Produce textos orales adecuados a cada
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de
las reglas propias del intercambio
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para
comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin
comunicativa en diferentes contextos

22
sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza
crticas con espritu constructivo.
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al
propio, comunicndose en una lengua
extranjera, al menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y
precisin informaciones, datos y
argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,
aplica estrategias de resolucin de
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la
informacin disponible.
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.
Comprende sucesos, predice consecuencias,

23
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con
autonoma e iniciativa personal en diversos
mbitos de la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico
en el que se desarrollan la vida y la
actividad humana e interactua con el
espacio circundante.
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta
una disposicin a una vida fsica y mental
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras
cientficas bsicas previamente
comprendidas, as como pone en prctica
los procesos y actitudes propios del anlisis
sistemtico y de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,
siguiendo criterios de economa y eficacia,
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento
cientfico al lado de otras formas de
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un
consumo racional y responsable, y proteger

24
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y
la comunicacin como elemento esencial
para informarse, aprender y comunicarse.
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y
la comunicacin como instrumento de
trabajo intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin
y conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma
decisiones, trabaja en entornos
colaborativos y genera producciones
responsables y creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y
la comunicacin a partir de la comprensin
de la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.
Organiza la informacin, la procesar y
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo
eficiente, as como evala y selecciona
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que
van apareciendo, en funcin de su utilidad
para acometer tareas u objetivos
especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,

25
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas
de conducta acordadas socialmente para
regular el uso de la informacin y sus
fuentes en los distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en
conocimiento propio relacionado con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio
y largo plazo.
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las

26
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los
derechos y deberes de la ciudadana.
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.
Aprende de los errores y asume riesgos, as
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina
proyectos, y lleva adelante las acciones
necesarias para desarrollar las opciones y
planes personales responsabilizndose de
ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a

27
cabo proyectos, as como elabora nuevas
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones,
conoce las fases de desarrollo de un
proyecto, planifica, toma decisiones, acta,
evala lo hecho y se autoevala, extrae
conclusiones y valora las posibilidades de
mejora.
Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la
motivacin para lograr el xito en las tareas
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica,
laboral o de ocio disponible, con las
capacidades, deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos,
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad para
expresarse mediante cdigos artsticos.

28
Conoce bsicamente las principales
tcnicas, recursos y convenciones de los
diferentes lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la
expresin de ideas, experiencias o
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.

UNIDAD 2: Out of this World

Instrumentos para evaluar Calificacin


Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio

Competencias
Otros

IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como motor
de la resolucin pacfica de conflictos.
Expresa y comprende los mensajes orales en
situaciones comunicativas diversas y adapta
la comunicacin al contexto.
Produce textos orales adecuados a cada
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de
las reglas propias del intercambio
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para

29
comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin comunicativa
en diferentes contextos sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza crticas
con espritu constructivo.
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al propio,
comunicndose en una lengua extranjera, al
menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y precisin
informaciones, datos y argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,
aplica estrategias de resolucin de
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la

30
informacin disponible.
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.
Comprende sucesos, predice consecuencias,
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con autonoma
e iniciativa personal en diversos mbitos de
la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico
en el que se desarrollan la vida y la actividad
humana e interactua con el espacio
circundante.
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta una
disposicin a una vida fsica y mental
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas
bsicas previamente comprendidas, as
como pone en prctica los procesos y
actitudes propios del anlisis sistemtico y
de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,
siguiendo criterios de economa y eficacia,
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento

31
cientfico al lado de otras formas de
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un
consumo racional y responsable, y proteger
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como instrumento de trabajo
intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin y
conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma
decisiones, trabaja en entornos colaborativos
y genera producciones responsables y
creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin a partir de la comprensin de
la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.
Organiza la informacin, la procesar y
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo

32
eficiente, as como evala y selecciona
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que van
apareciendo, en funcin de su utilidad para
acometer tareas u objetivos especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas de
conducta acordadas socialmente para regular
el uso de la informacin y sus fuentes en los
distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en
conocimiento propio relacionado con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio

33
y largo plazo.
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los
derechos y deberes de la ciudadana.
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.
Aprende de los errores y asume riesgos, as
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina proyectos,

34
y lleva adelante las acciones necesarias para
desarrollar las opciones y planes personales
responsabilizndose de ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a
cabo proyectos, as como elabora nuevas
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones, conoce
las fases de desarrollo de un proyecto,
planifica, toma decisiones, acta, evala lo
hecho y se autoevala, extrae conclusiones y
valora las posibilidades de mejora.
Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la
motivacin para lograr el xito en las tareas
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica, laboral
o de ocio disponible, con las capacidades,
deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos,
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.

35
Pone en funcionamiento la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos artsticos.
Conoce bsicamente las principales tcnicas,
recursos y convenciones de los diferentes
lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la
expresin de ideas, experiencias o
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.

UNIDAD 3: Making a Living

Instrumentos para evaluar Calificacin


Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio

Competencias
Otros

IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como motor
de la resolucin pacfica de conflictos.
Expresa y comprende los mensajes orales en
situaciones comunicativas diversas y adapta
la comunicacin al contexto.
Produce textos orales adecuados a cada
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de

36
las reglas propias del intercambio
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para
comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin comunicativa
en diferentes contextos sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza crticas
con espritu constructivo.
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al propio,
comunicndose en una lengua extranjera, al
menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y precisin
informaciones, datos y argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,

37
aplica estrategias de resolucin de
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la
informacin disponible.
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.
Comprende sucesos, predice consecuencias,
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con autonoma
e iniciativa personal en diversos mbitos de
la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico
en el que se desarrollan la vida y la actividad
humana e interactua con el espacio
circundante.
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta una
disposicin a una vida fsica y mental
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas
bsicas previamente comprendidas, as
como pone en prctica los procesos y
actitudes propios del anlisis sistemtico y
de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,

38
siguiendo criterios de economa y eficacia,
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento
cientfico al lado de otras formas de
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un
consumo racional y responsable, y proteger
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como instrumento de trabajo
intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin y
conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma
decisiones, trabaja en entornos colaborativos
y genera producciones responsables y
creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin a partir de la comprensin de
la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.

39
Organiza la informacin, la procesar y
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo
eficiente, as como evala y selecciona
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que van
apareciendo, en funcin de su utilidad para
acometer tareas u objetivos especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas de
conducta acordadas socialmente para regular
el uso de la informacin y sus fuentes en los
distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en

40
conocimiento propio relacionado con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio
y largo plazo.
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los
derechos y deberes de la ciudadana.
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.

41
Aprende de los errores y asume riesgos, as
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina proyectos,
y lleva adelante las acciones necesarias para
desarrollar las opciones y planes personales
responsabilizndose de ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a
cabo proyectos, as como elabora nuevas
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones, conoce
las fases de desarrollo de un proyecto,
planifica, toma decisiones, acta, evala lo
hecho y se autoevala, extrae conclusiones y
valora las posibilidades de mejora.
Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la
motivacin para lograr el xito en las tareas
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica, laboral
o de ocio disponible, con las capacidades,
deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos,
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.

42
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos artsticos.
Conoce bsicamente las principales tcnicas,
recursos y convenciones de los diferentes
lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la
expresin de ideas, experiencias o
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.

UNIDAD 4: On the Ball

Instrumentos para evaluar Calificacin


Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio

Competencias
Otros

IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como motor
de la resolucin pacfica de conflictos.
Expresa y comprende los mensajes orales en
situaciones comunicativas diversas y adapta
la comunicacin al contexto.

43
Produce textos orales adecuados a cada
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de
las reglas propias del intercambio
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para
comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin comunicativa
en diferentes contextos sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza crticas
con espritu constructivo.
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al propio,
comunicndose en una lengua extranjera, al
menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y precisin
informaciones, datos y argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.

44
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,
aplica estrategias de resolucin de
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la
informacin disponible.
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.
Comprende sucesos, predice consecuencias,
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con autonoma
e iniciativa personal en diversos mbitos de
la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico
en el que se desarrollan la vida y la actividad
humana e interactua con el espacio
circundante.
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta una
disposicin a una vida fsica y mental
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas
bsicas previamente comprendidas, as
como pone en prctica los procesos y
actitudes propios del anlisis sistemtico y
de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo

45
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,
siguiendo criterios de economa y eficacia,
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento
cientfico al lado de otras formas de
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un
consumo racional y responsable, y proteger
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como instrumento de trabajo
intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin y
conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma
decisiones, trabaja en entornos colaborativos
y genera producciones responsables y
creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin a partir de la comprensin de
la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.

46
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.
Organiza la informacin, la procesar y
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo
eficiente, as como evala y selecciona
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que van
apareciendo, en funcin de su utilidad para
acometer tareas u objetivos especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas de
conducta acordadas socialmente para regular
el uso de la informacin y sus fuentes en los
distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y

47
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en
conocimiento propio relacionado con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio
y largo plazo.
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los
derechos y deberes de la ciudadana.
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,

48
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.
Aprende de los errores y asume riesgos, as
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina proyectos,
y lleva adelante las acciones necesarias para
desarrollar las opciones y planes personales
responsabilizndose de ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a
cabo proyectos, as como elabora nuevas
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones, conoce
las fases de desarrollo de un proyecto,
planifica, toma decisiones, acta, evala lo
hecho y se autoevala, extrae conclusiones y
valora las posibilidades de mejora.
Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la
motivacin para lograr el xito en las tareas
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica, laboral
o de ocio disponible, con las capacidades,
deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos,
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.

49
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos artsticos.
Conoce bsicamente las principales tcnicas,
recursos y convenciones de los diferentes
lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la
expresin de ideas, experiencias o
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.

UNIDAD 5: Crime Doesnt Pay

Instrumentos para evaluar Calificacin


Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio

Competencias
Otros

IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como motor
de la resolucin pacfica de conflictos.

50
Expresa y comprende los mensajes orales en
situaciones comunicativas diversas y adapta
la comunicacin al contexto.
Produce textos orales adecuados a cada
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de
las reglas propias del intercambio
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para
comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin comunicativa
en diferentes contextos sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza crticas
con espritu constructivo.
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al propio,
comunicndose en una lengua extranjera, al
menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y precisin
informaciones, datos y argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.

51
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,
aplica estrategias de resolucin de
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la
informacin disponible.
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.
Comprende sucesos, predice consecuencias,
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con autonoma
e iniciativa personal en diversos mbitos de
la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico
en el que se desarrollan la vida y la actividad
humana e interactua con el espacio
circundante.
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta una
disposicin a una vida fsica y mental
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas
bsicas previamente comprendidas, as
como pone en prctica los procesos y
actitudes propios del anlisis sistemtico y

52
de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,
siguiendo criterios de economa y eficacia,
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento
cientfico al lado de otras formas de
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un
consumo racional y responsable, y proteger
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como instrumento de trabajo
intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin y
conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma
decisiones, trabaja en entornos colaborativos
y genera producciones responsables y
creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin a partir de la comprensin de

53
la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.
Organiza la informacin, la procesar y
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo
eficiente, as como evala y selecciona
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que van
apareciendo, en funcin de su utilidad para
acometer tareas u objetivos especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas de
conducta acordadas socialmente para regular
el uso de la informacin y sus fuentes en los
distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes

54
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en
conocimiento propio relacionado con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio
y largo plazo.
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los
derechos y deberes de la ciudadana.
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los

55
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.
Aprende de los errores y asume riesgos, as
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina proyectos,
y lleva adelante las acciones necesarias para
desarrollar las opciones y planes personales
responsabilizndose de ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a
cabo proyectos, as como elabora nuevas
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones, conoce
las fases de desarrollo de un proyecto,
planifica, toma decisiones, acta, evala lo
hecho y se autoevala, extrae conclusiones y
valora las posibilidades de mejora.
Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la
motivacin para lograr el xito en las tareas
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica, laboral
o de ocio disponible, con las capacidades,
deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos,
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones

56
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos artsticos.
Conoce bsicamente las principales tcnicas,
recursos y convenciones de los diferentes
lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la
expresin de ideas, experiencias o
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.

UNIDAD 6: Money Makes the World Go Round

Instrumentos para evaluar Calificacin


Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio

Competencias
Otros

IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones

57
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como motor
de la resolucin pacfica de conflictos.
Expresa y comprende los mensajes orales en
situaciones comunicativas diversas y adapta
la comunicacin al contexto.
Produce textos orales adecuados a cada
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de
las reglas propias del intercambio
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para
comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin comunicativa
en diferentes contextos sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza crticas
con espritu constructivo.
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al propio,
comunicndose en una lengua extranjera, al
menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y precisin
informaciones, datos y argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad

58
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,
aplica estrategias de resolucin de
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la
informacin disponible.
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.
Comprende sucesos, predice consecuencias,
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con autonoma
e iniciativa personal en diversos mbitos de
la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico
en el que se desarrollan la vida y la actividad
humana e interactua con el espacio
circundante.
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta una
disposicin a una vida fsica y mental
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.

59
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas
bsicas previamente comprendidas, as
como pone en prctica los procesos y
actitudes propios del anlisis sistemtico y
de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,
siguiendo criterios de economa y eficacia,
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento
cientfico al lado de otras formas de
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un
consumo racional y responsable, y proteger
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como instrumento de trabajo
intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin y
conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma

60
decisiones, trabaja en entornos colaborativos
y genera producciones responsables y
creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin a partir de la comprensin de
la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.
Organiza la informacin, la procesar y
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo
eficiente, as como evala y selecciona
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que van
apareciendo, en funcin de su utilidad para
acometer tareas u objetivos especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas de
conducta acordadas socialmente para regular
el uso de la informacin y sus fuentes en los
distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.

61
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en
conocimiento propio relacionado con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio
y largo plazo.
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los
derechos y deberes de la ciudadana.
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.

62
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.
Aprende de los errores y asume riesgos, as
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina proyectos,
y lleva adelante las acciones necesarias para
desarrollar las opciones y planes personales
responsabilizndose de ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a
cabo proyectos, as como elabora nuevas
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones, conoce
las fases de desarrollo de un proyecto,
planifica, toma decisiones, acta, evala lo
hecho y se autoevala, extrae conclusiones y
valora las posibilidades de mejora.
Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la
motivacin para lograr el xito en las tareas
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica, laboral
o de ocio disponible, con las capacidades,
deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes
relacionadas con el liderazgo de proyectos,
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o

63
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos artsticos.
Conoce bsicamente las principales tcnicas,
recursos y convenciones de los diferentes
lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la
expresin de ideas, experiencias o
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.

EVALUACIN GLOBAL

Competencias Instrumentos para evaluar Calificacin

64
Trabajo en clase

Prueba escrita

Prueba oral

Workbook

Portfolio

Otros
IN SU BI NT SB

1. Comunicacin lingstica
Establece vnculos y relaciones
constructivas con los dems y con el
entorno, y se acerca nuevas culturas, que
adquieren consideracin y respeto.
Usa la comunicacin lingstica como motor
de la resolucin pacfica de conflictos.
Expresa y comprende los mensajes orales en
situaciones comunicativas diversas y adapta
la comunicacin al contexto.
Produce textos orales adecuados a cada
situacin, utilizando cdigos y habilidades
lingsticas y no lingsticas, as como de
las reglas propias del intercambio
comunicativo.
Busca, recopila y procesa informacin para
comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas.
Usa la lectura como fuente de placer, de
descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Expresa e interpreta diferentes tipos de
discurso acordes a la situacin comunicativa
en diferentes contextos sociales y culturales.
Tiene conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del lenguaje en funcin
del contexto y la intencin comunicativa.
Lee, escucha, analiza y tiene en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Expresa adecuadamente las propias ideas y
emociones, as como acepta y realiza crticas
con espritu constructivo.
Enriquece las relaciones sociales y se
desenvuelve en contextos distintos al propio,
comunicndose en una lengua extranjera, al
menos.
Accede a ms y diversas fuentes de
informacin, comunicacin y aprendizaje.
2. Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
Produce e interpreta distintos tipos de
informacin, amplia el conocimiento sobre

65
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resuelve problemas relacionados
con la vida cotidiana y con el mundo
laboral.
Interpreta y expresa con claridad y precisin
informaciones, datos y argumentaciones.
Aplica la informacin a una mayor variedad
de situaciones y contextos, sigue cadenas
argumentales identificando las ideas
fundamentales, y estima y enjuicia la lgica
y validez de argumentaciones e
informaciones.
Identifica la validez de los razonamientos y
valora el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos
vlidos.
Identifica situaciones que precisan
elementos y razonamientos matemticos,
aplica estrategias de resolucin de
problemas y selecciona las tcnicas
adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la
informacin disponible.
Utiliza elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir
informacin, resuelve problemas
provenientes de la vida cotidiana y toma
decisiones.
Comprende sucesos, predice consecuencias,
y mejora y preserva las condiciones de vida
propia y de los dems; adems, se
desenvuelve adecuadamente, con autonoma
e iniciativa personal en diversos mbitos de
la vida y del conocimiento.
Aplica los conceptos y principios bsicos
que permiten el anlisis de los fenmenos
desde los diferentes campos de
conocimiento cientfico.
Percibe de forma adecuada el espacio fsico
en el que se desarrollan la vida y la actividad
humana e interactua con el espacio
circundante.
Demuestra espritu crtico en la observacin
de la realidad y en el anlisis de los
mensajes informativos y publicitarios, as
como unos hbitos de consumo responsable
en la vida cotidiana.
Argumenta racionalmente las consecuencias
de unos u otros modos de vida, y adopta una
disposicin a una vida fsica y mental

66
saludable en un entorno natural y social
tambin saludable.
Identifica preguntas o problemas y obtiene
conclusiones basadas en pruebas para
comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico y sobre los cambios que
produce la actividad humana.
Aplica algunas nociones, conceptos
cientficos y tcnicos, y de teoras cientficas
bsicas previamente comprendidas, as
como pone en prctica los procesos y
actitudes propios del anlisis sistemtico y
de indagacin cientfica.
Reconoce la naturaleza, fortalezas y lmites
de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo
largo de la historia.
Planifica y maneja soluciones tcnicas,
siguiendo criterios de economa y eficacia,
para satisfacer las necesidades de la vida
cotidiana y del mundo laboral.
Diferencia y valora el conocimiento
cientfico al lado de otras formas de
conocimiento, y utiliza valores y criterios
ticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnolgico.
Usa de forma responsable los recursos
naturales, cuida el medio ambiente, hace un
consumo racional y responsable, y proteger
la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las
personas.
3. Competencia digital
Busca, obtiene, procesa y comunica
informacin para transformarla en
conocimiento.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Domina lenguajes especficos bsicos y sus
pautas de decodificacin y transferencia, as
como aplica en distintas situaciones y
contextos el conocimiento de los diferentes
tipos de informacin, sus fuentes, sus
posibilidades y su localizacin.
Organiza la informacin, la relacionar,
analiza, sintetiza y hace inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad, la comprende e integra en los
esquemas previos de conocimiento.

67
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como instrumento de trabajo
intelectual en su doble funcin de
transmisoras y generadoras de informacin y
conocimiento.
Procesa y gestiona informacin abundante y
compleja, resuelve problemas reales, toma
decisiones, trabaja en entornos colaborativos
y genera producciones responsables y
creativas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin a partir de la comprensin de
la naturaleza y modo de operar de los
sistemas tecnolgicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y
sociolaboral.
Identifica y resuelve problemas habituales
de software y hardware que surgen.
Organiza la informacin, la procesar y
orientar para conseguir objetivos y fines
establecidos.
Resuelve problemas reales de modo
eficiente, as como evala y selecciona
nuevas fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas a medida que van
apareciendo, en funcin de su utilidad para
acometer tareas u objetivos especficos.
Es una persona autnoma, eficaz,
responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar, utilizar y valorar la
informacin y sus fuentes, contrastndola
cuando es necesario, y respeta las normas de
conducta acordadas socialmente para regular
el uso de la informacin y sus fuentes en los
distintos soportes.
4. Aprender a aprender
Dispone de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de
manera cada vez ms eficaz y autnoma de
acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
Adquiere conciencia de las propias
capacidades y de las estrategias necesarias
para desarrollarlas.
Dispone de un sentimiento de motivacin,
confianza en uno mismo y gusto por
aprender.
Es consciente de lo que se sabe y de cmo
se aprende.
Gestiona y controla de forma eficaz los

68
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos
personales.
Saca provecho de las propias
potencialidades, aumentando
progresivamente la seguridad para afrontar
nuevos retos de aprendizaje.
Desarrolla capacidades como la atencin, la
concentracin, la memoria, la comprensin
y la expresin lingstica o la motivacin de
logro.
Conoce los diferentes recursos y fuentes
para la recogida, seleccin y tratamiento de
la informacin, incluidos los recursos
tecnolgicos.
Afronta la toma de decisiones racional y
crticamente con la informacin disponible.
Obtiene informacin para transformarla en
conocimiento propio relacionado con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Se plantea metas alcanzables a corto, medio
y largo plazo.
Se autoevala y autorregula, es responsable
y acepta los errores y aprende de y con los
dems.
Tiene conciencia, gestiona y controla las
propias capacidades y conocimientos desde
un sentimiento de competencia o eficacia
personal.
5. Competencias sociales y cvicas
Comprende la realidad social en la que vive
as como contribuye a su mejora.
Participa, toma decisiones y elige cmo
comportarse en determinadas situaciones.
Ejerce activa y responsablemente los
derechos y deberes de la ciudadana.
Es consciente de la existencia de distintas
perspectivas a la hora de analizar la realidad
social e histrica del mundo.
Dialoga para mejorar colectivamente la
comprensin de la realidad.
Entiende los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.
Dispone de un sentimiento de pertenencia a
la sociedad en la que vive.
Resuelve los problemas con actitud
constructiva mediante una escala de valores

69
basada en la reflexin crtica y el dilogo.
Se pone en el lugar del otro y comprende su
punto de vista, aunque sea diferente del
propio.
Reconoce la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, especialmente entre el
hombre y la mujer.
Construye y pone en prctica normas de
convivencia coherentes con los valores
democrticos.
Mantiene una actitud constructiva, solidaria
y responsable ante el cumplimiento de los
derechos y obligaciones cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Adquiere valores como la responsabilidad,
la perseverancia, el conocimiento de uno
mismo y la autoestima.
Aprende de los errores y asume riesgos, as
como demora la necesidad de satisfaccin
inmediata.
Elige con criterio propio, imagina proyectos,
y lleva adelante las acciones necesarias para
desarrollar las opciones y planes personales
responsabilizndose de ellos.
Se propone objetivos y planifica y lleva a
cabo proyectos, as como elabora nuevas
ideas, busca soluciones y las pone en
prctica.
Analiza posibilidades y limitaciones, conoce
las fases de desarrollo de un proyecto,
planifica, toma decisiones, acta, evala lo
hecho y se autoevala, extrae conclusiones y
valora las posibilidades de mejora.
Identifica y cumplirobjetivos y mantiene la
motivacin para lograr el xito en las tareas
emprendidas.
Pone en relacin la oferta acadmica, laboral
o de ocio disponible, con las capacidades,
deseos y proyectos personales.
Tiene una actitud positiva ante el cambio,
comprende los cambios como
oportunidades, se adapta crtica y
constructivamente a ellos, afronta los
problemas y encuentra soluciones en cada
uno de los proyectos vitales que emprende.
Dispone de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.
Desarrolla habilidades y actitudes

70
relacionadas con el liderazgo de proyectos,
las habilidades para el dilogo y la
cooperacin, la organizacin de tiempos y
tareas, la capacidad de afirmar y defender
derechos o la asuncin de riesgos.
Imagina, emprende, desarrolla y evala
acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conoce, comprende, aprecia y valora
crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, y las utiliza como
fuente de enriquecimiento.
Reelaborar ideas y sentimientos propios y
ajenos.
Evala y ajusta los procesos necesarios para
alcanzar resultados, ya sean en el mbito
personal como en el acadmico.
Se expresa y comunica con diferentes
realidades y producciones del mundo del
arte y la cultura.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos artsticos.
Conoce bsicamente las principales tcnicas,
recursos y convenciones de los diferentes
lenguajes artsticos.
Identifica las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad, la
persona o la colectividad que las crea.
Es consciente de la evolucin del
pensamiento, de las corrientes estticas, las
modas y los gustos.
Aprecia la creatividad implcita en la
expresin de ideas, experiencias o
sentimientos a travs de diferentes medios
artsticos como la msica, la literatura, las
artes visuales y escnicas.
Valora la libertad de expresin y el derecho
a la diversidad cultural.
Aprecia y disfruta con el arte para poder
realizar creaciones propias.
Desarrolla el deseo y la voluntad de cultivar
la propia capacidad esttica y creadora.
Muestra inters por contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico.

71
4. Objetivos de Bachillerato

El Bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades


que les permitan:
a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as
como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin
de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente
los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,
analizar y valorar crticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en
particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacin
de las personas por cualquier condicin o circunstancia personal o social, con atencin
especial a las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso,
la lengua cooficial de su Comunidad Autnoma.
f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus
antecedentes histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las
habilidades bsicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de
los mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia
y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la
sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,
trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.
l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como
fuentes de formacin y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y
social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.

5. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE


APRENDIZAJE EVALUABLES

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables


Bloque 1. Comprensin de textos orales
Estrategias de comprensin: Identificar las ideas principales, 1. Comprende instrucciones,
- Movilizacin de informacin informacin detallada e anuncios, declaraciones y mensajes
previa sobre tipo de tarea y implicaciones generales de detallados, dados cara a cara o por

72
tema. textos de cierta longitud, bien otros medios, sobre temas concretos,
- Identificacin del tipo textual, organizados y lingsticamente en lenguaje estndar y a velocidad
adaptando la comprensin al complejos, en una variedad de normal (p. e. declaraciones o
mismo. lengua estndar y articulados a mensajes institucionales).
- Distincin de tipos de velocidad normal, que traten de 2. Entiende los detalles de lo que se
comprensin (sentido general, temas tanto concretos como le dice en transacciones y gestiones
informacin esencial, puntos abstractos, incluso si son de que surgen mientras viaja, organiza
principales, detalles relevantes, carcter tcnico cuando estn el viaje o trata con las autoridades,
implicaciones). dentro del propio campo de as como en situaciones menos
- Formulacin de hiptesis especializacin o de inters en habituales en hoteles, tiendas,
sobre contenido y contexto. los mbitos personal, pblico, agencias de viajes, centros de salud,
- Inferencia y formulacin de acadmico y laboral/profesional, trabajo o estudios (p. e. para recibir
hiptesis sobre significados a siempre que las condiciones asistencia sanitaria como turista o
partir de la comprensin de acsticas sean buenas y se como residente, cambiar una reserva
elementos significativos, puedan confirmar ciertos de hotel, anular billetes, o cambiar
lingsticos y paralingsticos. detalles. Conocer y saber aplicar un artculo defectuoso), siempre que
- Reformulacin de hiptesis a las estrategias adecuadas para pueda pedir confirmacin.
partir de la comprensin de comprender el sentido general; 3. Identifica las ideas principales, los
nuevos elementos. la informacin esencial; los detalles relevantes y las
Aspectos socioculturales y puntos principales; los detalles implicaciones generales de
sociolingsticos: relevantes; informacin, ideas y conversaciones y debates
convenciones sociales, normas opiniones tanto implcitas como relativamente extensos y animados
de cortesa y registros; explicitas del texto, formuladas entre varios interlocutores que tienen
costumbres, valores, creencias de manera clara; y matices como lugar en su presencia, sobre temas
y actitudes; lenguaje no verbal. la irona o el humor, o el uso generales, de actualidad o de su
Funciones comunicativas: potico o esttico de la lengua inters, siempre que el discurso est
- Gestin de relaciones sociales cuando la imagen facilita la estructurado y no se haga un uso
en el mbito personal, pblico, comprensin. muy idiomtico de la lengua.
acadmico y profesional. Conocer con la profundidad 4. Comprende, en debates y
- Descripcin y apreciacin de debida y aplicar eficazmente a la conversaciones informales sobre
cualidades fsicas y abstractas comprensin del texto los temas habituales o de su inters, la
de personas, objetos, lugares, conocimientos sociolingsticos postura o punto de vista de sus
actividades, procedimientos y relativos a la estructuracin interlocutores, as como algunos
procesos. social, a las relaciones sentidos implcitos y matices como
- Narracin de acontecimientos interpersonales en diversos la irona o el humor.
pasados puntuales y habituales, contextos (desde informal hasta 5. Comprende, en una conversacin
descripcin de estados y institucional) y las convenciones formal en la que participa, en el
situaciones presentes, y sociales (incluyendo creencias y mbito acadmico u ocupacional,
expresin de predicciones y de estereotipos) predominantes en informacin detallada y puntos de
sucesos futuros a corto, medio las culturas en que se utiliza la vista y opiniones sobre temas de su
y largo plazo. lengua meta, as como los especialidad y relativos a lneas de
- Intercambio de informacin, conocimientos culturales ms actuacin y otros procedimientos
indicaciones, opiniones, relevantes (p. e. histricos o abstractos, siempre que pueda
creencias y puntos de vista, artsticos) que permitan captar confirmar lo que el interlocutor ha
consejos, advertencias y las alusiones ms directas sobre querido decir y conseguir
avisos. estos aspectos que pueda aclaraciones sobre los aspectos
- Expresin de la curiosidad, el contener el texto. ambiguos.
conocimiento, la certeza, la Distinguir la funcin o funciones 6. Comprende la lnea argumental,
confirmacin, la duda, la comunicativas tanto principales las ideas principales, los detalles
conjetura, el escepticismo y la como secundarias del texto y relevantes y las implicaciones

73
incredulidad. apreciar las diferencias de generales en presentaciones,
- Expresin de la voluntad, la significacin de distintos conferencias o seminarios de cierta
intencin, la decisin, la exponentes de las mismas, as extensin y complejidad sobre temas
promesa, la orden, la como distinguir los significados acadmicos o profesionales de su
autorizacin y la prohibicin, generales asociados al uso de rea de inters, tanto concretos como
la exencin y la objecin. distintos patrones discursivos abstractos, siempre que haya
- Expresin del inters, la tpicos por lo que respecta a la marcadores que estructuren el
aprobacin, el aprecio, el presentacin y organizacin de discurso y guen la comprensin.
elogio, la admiracin, la la informacin (entre otros, 7. Comprende el contenido de la
satisfaccin, la esperanza, la topicalizacin (p. e. uso de informacin de la mayora del
confianza, la sorpresa, y sus estructuras pasivas o enfticas), material grabado o retransmitido en
contrarios. contraste, digresin, o los medios de comunicacin, relativo
- Formulacin de sugerencias, recapitulacin). a temas de inters personal,
deseos, condiciones e Distinguir y aplicar a la identificando el estado de nimo, el
hiptesis. comprensin del texto oral los tono e incluso el humor del hablante,
- Establecimiento y gestin de significados y funciones siempre que el discurso est
la comunicacin y especficos generalmente articulado con claridad, en una
organizacin del discurso. asociados a diversas estructuras variedad de lengua estndar y a
Estructuras sintctico- sintcticas de uso comn segn velocidad normal.
discursivas.1 el contexto de comunicacin (p.
Lxico oral comn y ms e. estructura interrogativa para
especializado (recepcin), expresar admiracin).
dentro de las propias reas de Reconocer lxico oral comn y
inters en los mbitos personal, ms especializado, relacionado
pblico, acadmico y con los propios intereses y
ocupacional, relativo a la necesidades en el mbito
descripcin de personas y personal, pblico, acadmico y
objetos, tiempo y espacio, laboral/profesional, y
estados, eventos y expresiones y modismos de uso
acontecimientos, actividades, habitual, as como las
procedimientos y procesos; connotaciones ms discernibles
relaciones personales, sociales, en el uso humorstico o potico
acadmicas y profesionales; del idioma cuando el contexto o
educacin y estudio; trabajo y el apoyo visual facilitan su
emprendimiento; bienes y comprensin.
servicios; lengua y Discriminar patrones sonoros,
comunicacin intercultural; acentuales, rtmicos y de
ciencia y tecnologa; historia y entonacin de uso comn y ms
cultura. especficos, y reconocer sus
Patrones sonoros, acentuales, significados e intenciones
rtmicos y de entonacin. comunicativas expresas, as
como algunas de carcter
implcito (incluyendo la irona y
el humor) cuando la articulacin
es clara.

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables


Bloque 2. Produccin de textos orales: expresin e interaccin
Estrategias de produccin: Construir textos claros y con el 1. Hace presentaciones de cierta

74
Planificacin detalle suficiente, bien duracin sobre temas de su inters
- Concebir el mensaje con organizados y adecuados al acadmico o relacionados con su
claridad, distinguiendo su idea interlocutor y propsito especialidad (p. e. biografa de un
o ideas principales y su comunicativo, sobre temas delincuente arrepentido), con una
estructura bsica. diversos, generales y ms estructura clara que ayuda a los
- Adecuar el texto al especficos dentro del propio oyentes a fijarse en los aspectos ms
destinatario, contexto y canal, campo de especialidad o de importantes, y demostrando
aplicando el registro y la inters, y defender un punto de seguridad a la hora de contestar
estructura de discurso vista sobre temas generales o preguntas del auditorio formuladas
adecuados a cada caso. relacionados con la propia con claridad y a velocidad normal.
Ejecucin especialidad, indicando los pros 2. Se desenvuelve con seguridad en
- Expresar el mensaje con y los contras de las distintas transacciones y gestiones cotidianas
claridad y coherencia, opciones, as como tomar parte y menos habituales, ya sea cara a
estructurndolo adecuadamente activa en conversaciones cara, por telfono u otros medios
y ajustndose, en su caso, a los formales o informales de cierta tcnicos, solicitando informacin
modelos y frmulas de cada longitud, desenvolvindose con detallada, ofreciendo explicaciones
tipo de texto. un grado de correccin y fluidez claras y detalladas y desarrollando su
- Reajustar la tarea (emprender que permita mantener la argumentacin de manera
una versin ms modesta de la comunicacin. satisfactoria en la resolucin de los
tarea) o el mensaje (hacer Conocer, seleccionar con problemas que hayan surgido.
concesiones en lo que cuidado, y saber aplicar 3. Participa con soltura en
realmente le gustara expresar), eficazmente y con cierta conversaciones informales cara a
tras valorar las dificultades y naturalidad, las estrategias cara o por telfono u otros medios
los recursos disponibles. adecuadas para producir textos tcnicos, en las que describe con
- Apoyarse en y sacar el orales de diversos tipos y de detalle hechos, experiencias,
mximo partido de los cierta longitud, planificando el sentimientos y reacciones, sueos,
conocimientos previos (utilizar discurso segn el propsito, la esperanzas y ambiciones, y responde
lenguaje prefabricado, etc.). situacin, los interlocutores y el adecuadamente a los sentimientos
- Compensar las carencias canal de comunicacin; que expresan sus interlocutores;
lingsticas mediante recurriendo a la parfrasis o a describe con detalle experiencias
procedimientos lingsticos, circunloquios cuando no se personales y sus reacciones ante las
paralingsticos o encuentra la expresin precisa, e mismas; expresa con conviccin
paratextuales: identificando y corrigiendo los creencias, acuerdos y desacuerdos, y
Lingsticos errores que puedan provocar una explica y justifica de manera
- Modificar palabras de interrupcin de la comunicacin. persuasiva sus opiniones y
significado parecido. Integrar en la propia proyectos.
- Definir o parafrasear un competencia intercultural, para 4. Toma parte adecuadamente en
trmino o expresin. producir textos orales bien conversaciones formales, entrevistas,
Paralingsticos y paratextuales ajustados al contexto especfico, reuniones y debates de carcter
- Pedir ayuda. los aspectos socioculturales y acadmico u ocupacional, aportando
- Sealar objetos, usar sociolingsticos ms relevantes y pidiendo informacin relevante y
decticos o realizar acciones de la lengua y culturas meta detallada sobre aspectos concretos y
que aclaran el significado. relativos a costumbres, usos, abstractos de temas cotidianos y
- Usar lenguaje corporal actitudes, valores y creencias, y menos habituales en estos contextos;
culturalmente pertinente superar las diferencias con explicando los motivos de un
(gestos, expresiones faciales, respecto a las lenguas y culturas problema complejo y pidiendo y
posturas, contacto visual o propias y los estereotipos, dando instrucciones o sugerencias
corporal, proxmica). demostrando confianza en el uso para resolverlo; desarrollando
- Usar sonidos extralingsticos de diferentes registros u otros argumentos de forma comprensible y
y cualidades prosdicas mecanismos de adaptacin convincente y comentando las

75
convencionales. Aspectos contextual, y evitando errores contribuciones de los interlocutores;
socioculturales y serios de formulacin o opinando, y haciendo propuestas
sociolingsticos: comportamiento que puedan justificadas sobre futuras
convenciones sociales, normas conducir a situaciones actuaciones.
de cortesa y registros; potencialmente conflictivas.
costumbres, valores, creencias Planificar y articular el texto oral
y actitudes; lenguaje no verbal. segn la funcin o funciones
Funciones comunicativas: comunicativas principales y
- Gestin de relaciones sociales secundarias en cada caso,
en el mbito personal, pblico, seleccionando los diferentes
acadmico y profesional. exponentes de dichas funciones
- Descripcin y apreciacin de segn sus distintos matices de
cualidades fsicas y abstractas significacin, y los distintos
de personas, objetos, lugares, patrones discursivos de los que
actividades, procedimientos y se dispone para presentar y
procesos. organizar la informacin,
- Narracin de acontecimientos dejando claro lo que se
pasados puntuales y habituales, considera importante (p. e.
descripcin de estados y mediante estructuras enfticas),
situaciones presentes, y o los contrastes o digresiones
expresin de predicciones y de con respecto al tema principal.
sucesos futuros a corto, medio Utilizar correctamente, sin
y largo plazo. errores que conduzcan a
- Intercambio de informacin, malentendidos, las estructuras
indicaciones, opiniones, morfosintcticas, los patrones
creencias y puntos de vista, discursivos y los elementos de
consejos, advertencias y coherencia y de cohesin de uso
avisos. comn y ms especfico,
- Expresin de la curiosidad, el seleccionndolos en funcin del
conocimiento, la certeza, la propsito comunicativo en el
confirmacin, la duda, la contexto concreto (p. e. el uso de
conjetura, el escepticismo y la la voz pasiva en presentaciones
incredulidad. de carcter acadmico, o de
- Expresin de la voluntad, la frases de relativo para hacer una
intencin, la decisin, la descripcin detallada).
promesa, la orden, la Conocer, y saber seleccionar y
autorizacin y la prohibicin, utilizar lxico oral comn y
la exencin y la objecin. expresiones y modismos de uso
- Expresin del inters, la habitual, y ms especializado
aprobacin, el aprecio, el segn los propios intereses y
elogio, la admiracin, la necesidades en el mbito
satisfaccin, la esperanza, la personal, pblico, acadmico y
confianza, la sorpresa, y sus laboral/profesional, as como un
contrarios. reducido repertorio de palabras y
- Formulacin de sugerencias, expresiones que permita un uso
deseos, condiciones e humorstico, potico o esttico
hiptesis. sencillo del idioma.
- Establecimiento y gestin de Reproducir, ajustndose
la comunicacin y debidamente a alguna variedad
organizacin del discurso. estndar de la lengua, patrones

76
Estructuras sintctico- sonoros, acentuales, rtmicos y
discursivas.1 de entonacin de uso comn y
Lxico oral comn y ms ms especficos,
especializado (produccin), seleccionndolos en funcin de
dentro de las propias reas de las propias intenciones
inters en los mbitos personal, comunicativas, incluyendo la
pblico, acadmico y expresin sencilla de la irona y
ocupacional, relativo a la del humor.
descripcin de personas y Expresarse con relativa facilidad
objetos, tiempo y espacio, y naturalidad, y con un grado de
estados, eventos y fluidez que permita desarrollar el
acontecimientos, actividades, discurso sin mucha ayuda del
procedimientos y procesos; interlocutor, aunque puedan
relaciones personales, sociales, darse algunos problemas de
acadmicas y profesionales; formulacin que ralenticen algo
educacin y estudio; trabajo y el discurso o que requieran
emprendimiento; bienes y plantear de manera distinta lo
servicios; lengua y que se quiere deci r. Gestionar
comunicacin intercultural; la interaccin de manera eficaz
ciencia y tecnologa; historia y en situaciones habituales,
cultura. respetando y tomando el turno
Patrones sonoros, acentuales, de palabra con amabilidad y
rtmicos y de entonacin. cuando se desea, y ajustando la
propia contribucin a la de los
interlocutores percibiendo sus
reacciones, as como defenderse
en situaciones menos rutinarias,
e incluso difciles, p. e. cuando
el interlocutor acapara el turno
de palabra, o cuando su
contribucin es escasa y haya
que rellenar las lagunas
comunicativas o animarle a
participar.

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables


Bloque 3. Comprensin de textos escritos
Estrategias de comprensin: Identificar las ideas principales, 1. Comprende instrucciones extensas
- Movilizacin de informacin informacin detallada e y complejas dentro de su rea de
previa sobre tipo de tarea y implicaciones generales de inters o su especialidad, incluyendo
tema. textos de cierta longitud, bien detalles sobre condiciones y
- Identificacin del tipo organizados y lingsticamente advertencias, siempre que pueda
textual, adaptando la complejos, en una variedad de volver a leer las secciones difciles
comprensin al mismo. lengua estndar y que traten de (p. e. acerca de instrumentos de
- Distincin de tipos de temas tanto concretos como medicin o de procedimientos
comprensin (sentido general, abstractos, incluso si son de cientficos).
informacin esencial, puntos carcter tcnico cuando estn 2. Entiende detalles relevantes e
principales, detalles relevantes, dentro del propio campo de implicaciones de anuncios y material
implicaciones). especializacin o de inters, en de carcter publicitario sobre asuntos

77
- Formulacin de hiptesis los mbitos personal, pblico, de su inters personal (p. e. folletos,
sobre contenido y contexto. acadmico y laboral/profesional, anuncios, pginas web, blogs),
- Inferencia y formulacin de siempre que se puedan releer las acadmico (p. e. psteres cientficos)
hiptesis sobre significados a secciones difciles. o profesional (p. e. artculos de
partir de la comprensin de Conocer y saber aplicar las peridicos).
elementos significativos, estrategias adecuadas para 3. Comprende la informacin, la
lingsticos y paralingsticos. comprender el sentido general; intencin y las implicaciones de
- Reformulacin de hiptesis a la informacin esencial; los notas y correspondencia personal en
partir de la comprensin de puntos principales; los detalles cualquier soporte, incluidos foros y
nuevos elementos. relevantes; informacin, ideas y blogs, en los que se transmiten y
Aspectos socioculturales y opiniones tanto implcitas como justifican de manera detallada
sociolingsticos: explcitas del texto si estn informacin, ideas y opiniones sobre
convenciones sociales, normas claramente sealizadas; y temas concretos y abstractos de
de cortesa y registros; matices como la irona o el carcter personal y dentro de su rea
costumbres, valores, creencias humor, o el uso potico o de inters.
y actitudes; lenguaje no verbal. esttico de la lengua, formulados 4. Comprende los detalles relevantes
Funciones comunicativas: de manera clara. y las implicaciones de
- Gestin de relaciones sociales Conocer con la profundidad correspondencia formal de
en el mbito personal, pblico, debida y aplicar eficazmente a la instituciones pblicas o entidades
acadmico y profesional. comprensin del texto los privadas como universidades,
- Descripcin y apreciacin de conocimientos sociolingsticos empresas o compaas de servicios,
cualidades fsicas y abstractas relativos a la estructuracin sobre temas concretos y abstractos
de personas, objetos, lugares, social, a las relaciones de carcter personal y acadmico
actividades, procedimientos y interpersonales en diversos dentro de su rea de inters o su
procesos. contextos (desde informal hasta especialidad.
- Narracin de acontecimientos institucional) y las convenciones 5. Comprende la informacin, e
pasados puntuales y habituales, sociales (incluyendo creencias y ideas y opiniones implcitas, en
descripcin de estados y estereotipos) predominantes en noticias y artculos periodsticos y de
situaciones presentes, y las culturas en que se utiliza la opinin bien estructurados y de
expresin de predicciones y de lengua meta, as como los cierta longitud que tratan de una
sucesos futuros a corto, medio conocimientos culturales ms variedad de temas de actualidad o
y largo plazo. relevantes (p. e. histricos o ms especializados, tanto concretos
- Intercambio de informacin, artsticos) que permitan captar como abstractos, dentro de su rea de
indicaciones, opiniones, las alusiones ms directas sobre inters, y localiza con facilidad
creencias y puntos de vista, estos aspectos que pueda detalles relevantes en esos textos.
consejos, advertencias y contener el texto. 6. Entiende, en textos de referencia y
avisos. Distinguir la funcin o funciones consulta, tanto en soporte papel
- Expresin de la curiosidad, el comunicativas tanto principales como digital, informacin detallada
conocimiento, la certeza, la como secundarias del texto y sobre temas de su especialidad en los
confirmacin, la duda, la apreciar las diferencias de mbitos acadmico u ocupacional,
conjetura, el escepticismo y la significacin de distintos as como informacin concreta
incredulidad. exponentes de las mismas, as relacionada con cuestiones prcticas
- Expresin de la voluntad, la como distinguir los significados en textos informativos oficiales,
intencin, la decisin, la generales asociados al uso de institucionales, o corporativos.
promesa, la orden, la distintos patrones discursivos 7. Comprende los aspectos
autorizacin y la prohibicin, tpicos por lo que respecta a la principales, detalles relevantes,
la exencin y la objecin. presentacin y organizacin de algunas ideas implcitas y el uso
- Expresin del inters, la la informacin y las ideas (p. e. potico de la lengua en textos
aprobacin, el aprecio, el uso de estructuras pasivas o literarios que presenten una
elogio, la admiracin, la enfticas, contraste, digresin o estructura accesible y un lenguaje no

78
satisfaccin, la esperanza, la recapitulacin). muy idiomtico, y en los que el
confianza, la sorpresa, y sus Distinguir y aplicar a la desarrollo del tema o de la historia,
contrarios. comprensin del texto escrito los los personajes centrales y sus
- Formulacin de sugerencias, significados y funciones relaciones, o el motivo potico, estn
deseos, condiciones e especficos generalmente claramente sealizados con
hiptesis. asociados a diversas estructuras marcadores lingsticos fcilmente
- Establecimiento y gestin de sintcticas de uso comn segn reconocibles.
la comunicacin y el contexto de comunicacin (p.
organizacin del discurso. e. estructura interrogativa para
Estructuras sintctico- expresar admiracin).
discursivas.1 Reconocer lxico escrito comn
Lxico escrito comn y ms y ms especializado relacionado
especializado (recepcin), con los propios intereses y
dentro de las propias reas de necesidades en el mbito
inters en los mbitos personal, personal, pblico, acadmico y
pblico, acadmico y laboral/profesional, y
ocupacional, relativo a la expresiones y modismos de uso
descripcin de personas y habitual, as como las
objetos, tiempo y espacio, connotaciones ms discernibles
estados, eventos y en el uso humorstico, potico o
acontecimientos, actividades, esttico del idioma cuando el
procedimientos y procesos; contexto o el apoyo visual
relaciones personales, sociales, facilitan su comprensin.
acadmicas y profesionales; Reconocer los valores asociados
educacin y estudio; trabajo y a convenciones de formato,
emprendimiento; bienes y tipogrficas, ortogrficas y de
servicios; lengua y puntuacin comunes y menos
comunicacin intercultural; habituales, as como abreviaturas
ciencia y tecnologa; historia y y smbolos de uso comn y ms
cultura. especfico (p. e. $, , , @, %).
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables


Bloque 4. Produccin de textos escritos: expresin e interaccin
Estrategias de produccin: Escribir, en cualquier soporte, 1. Completa un cuestionario
Planificacin textos bien estructurados sobre detallado con informacin personal,
- Movilizar y coordinar las una amplia serie de temas acadmica o laboral (p. e. para
propias competencias generales relacionados con los propios matricularse en una universidad,
y comunicativas con el fin de intereses o especialidad, solicitar un trabajo, abrir una cuenta
realizar eficazmente la tarea haciendo descripciones claras y bancaria, o tramitar un visado).
(repasar qu se sabe sobre el detalladas; sintetizando 2. Escribe, en cualquier soporte o
tema, qu se puede o se quiere informacin y argumentos formato, un currculum vitae
decir, etc.) extrados de diversas fuentes y detallado, junto con una carta de
- Localizar y usar organizndolos de manera motivacin (p. e. para presentarse
adecuadamente recursos lgica; y defendiendo un punto como candidato a un puesto de
lingsticos o temticos (uso de de vista sobre temas generales, o trabajo).
un diccionario o gramtica, ms especfico, indicando los 3. Toma notas, con el suficiente
obtencin de ayuda, etc.) pros y los contras de las distintas detalle, durante una conferencia,

79
Ejecucin opciones, utilizando para ello los charla o seminario, y elabora un
- Expresar el mensaje con elementos lingsticos resumen con informacin relevante y
claridad ajustndose a los adecuados para dotar al texto de las conclusiones adecuadas, siempre
modelos y frmulas de cada cohesin y coherencia y que el tema est relacionado con su
tipo de texto. manejando un lxico adaptado al especialidad y el discurso est bien
- Reajustar la tarea (emprender contexto y al propsito estructurado.
una versin ms modesta de la comunicativo que se persigue. 4. Escribe notas, anuncios, mensajes
tarea) o el mensaje (hacer Conocer, seleccionar y aplicar y comentarios, en cualquier soporte,
concesiones en lo que las estrategias ms adecuadas en los que transmite y solicita
realmente le gustara expresar), para elaborar textos escritos bien informacin detallada, explicaciones,
tras valorar las dificultades y estructurados y de cierta reacciones y opiniones sobre temas
los recursos disponibles. longitud, p. e. integrando de personales, acadmicos u
- Apoyarse en y sacar el manera apropiada informacin ocupacionales, respetando las
mximo partido de los relevante procedente de fuentes convenciones y normas de cortesa y
conocimientos previos (utilizar diversas, o reajustando el de la etiqueta.
lenguaje prefabricado, etc.). registro o el estilo (incluyendo 5. Escribe informes en formato
Aspectos socioculturales y lxico, estructuras sintcticas y convencional y de estructura clara
sociolingsticos: patrones discursivos) para relacionados con su especialidad (p.
convenciones sociales, normas adaptar el texto al destinatario y e. el desarrollo y conclusiones de un
de cortesa y registros; contexto especficos. experimento, sobre un intercambio
costumbres, valores, creencias Integrar en la propia lingstico, unas prcticas o un
y actitudes; lenguaje no verbal. competencia intercultural, para trabajo de investigacin), o menos
producir textos escritos bien habituales (p. e. un problema surgido
Funciones comunicativas: ajustados al contexto especfico, durante una estancia en el
- Gestin de relaciones sociales los aspectos socioculturales y extranjero), desarrollando un
en el mbito personal, pblico, sociolingsticos ms relevantes argumento; razonando a favor o en
acadmico y profesional. de la lengua y culturas meta contra de un punto de vista concreto;
- Descripcin y apreciacin de relativos a costumbres, usos, explicando las ventajas y desventajas
cualidades fsicas y abstractas actitudes, valores y creencias, y de varias opciones, y aportando
de personas, objetos, lugares, superar las diferencias con conclusiones justificadas.
actividades, procedimientos y respecto a las lenguas y culturas 6. Escribe correspondencia personal,
procesos. propias y los estereotipos, en cualquier soporte, y se comunica
- Narracin de acontecimientos demostrando confianza en el uso con seguridad en foros y blogs,
pasados puntuales y habituales, de diferentes registros u otros transmitiendo emocin, resaltando la
descripcin de estados y mecanismos de adaptacin importancia personal de hechos y
situaciones presentes, y contextual, y evitando errores experiencias, y comentando de
expresin de predicciones y de serios de formulacin o manera personal y detallada las
sucesos futuros a corto, medio presentacin textual que puedan noticias y los puntos de vista de las
y largo plazo. conducir a malentendidos o personas a las que se dirige.
- Intercambio de informacin, situaciones potencialmente 7. Escribe, en cualquier soporte,
indicaciones, opiniones, conflictivas. cartas formales de carcter
creencias y puntos de vista, Planificar y articular el texto acadmico o profesional, dirigidas a
consejos, advertencias y escrito segn la funcin o instituciones pblicas o privadas y a
avisos. funciones comunicativas empresas, en las que da y solicita
- Expresin de la curiosidad, el principales y secundarias en informacin; describe su trayectoria
conocimiento, la certeza, la cada caso, seleccionando los acadmica o profesional y sus
confirmacin, la duda, la diferentes exponentes de dichas competencias; y explica y justifica
conjetura, el escepticismo y la funciones segn sus distintos con el suficiente detalle los motivos
incredulidad. matices de significacin, y los de sus acciones y planes (p. e. carta
- Expresin de la voluntad, la distintos patrones discursivos de para solicitar un puesto de trabajo),

80
intencin, la decisin, la los que se dispone para presentar respetando las convenciones
promesa, la orden, la y organizar la informacin, formales y de cortesa propias de
autorizacin y la prohibicin, dejando claro lo que se este tipo de textos.
la exencin y la objecin. considera importante (p. e.
- Expresin del inters, la mediante estructuras enfticas),
aprobacin, el aprecio, el o los contrastes o digresiones
elogio, la admiracin, la con respecto al tema principal.
satisfaccin, la esperanza, la Utilizar correctamente, sin
confianza, la sorpresa, y sus errores que conduzcan a
contrarios. malentendidos, las estructuras
- Formulacin de sugerencias, morfosintcticas, los patrones
deseos, condiciones e discursivos y los elementos de
hiptesis. coherencia y de cohesin de uso
- Establecimiento y gestin de comn y ms especfico,
la comunicacin y seleccionndolos en funcin del
organizacin del discurso. propsito comunicativo en el
Estructuras sintctico- contexto concreto (p. e. el uso de
discursivas.1 la voz pasiva en presentaciones
Lxico escrito comn y ms de carcter acadmico, o de
especializado (produccin), frases de relativo para hacer una
dentro de las propias reas de descripcin detallada).
inters en los mbitos personal, Conocer, y saber seleccionar y
pblico, acadmico y utilizar lxico escrito comn y
ocupacional, relativo a la expresiones y modismos de uso
descripcin de personas y habitual, y ms especializado
objetos, tiempo y espacio, segn los propios intereses y
estados, eventos y necesidades en el mbito
acontecimientos, actividades, personal, pblico, acadmico y
procedimientos y procesos; laboral/profesional, as como un
relaciones personales, sociales, reducido repertorio de palabras y
acadmicas y profesionales; expresiones que permita un uso
educacin y estudio; trabajo y humorstico y esttico sencillo
emprendimiento; bienes y del idioma.
servicios; lengua y Ajustarse con consistencia a los
comunicacin intercultural; patrones ortogrficos, de
ciencia y tecnologa; historia y puntuacin y de formato de uso
cultura. comn, y algunos de carcter
Patrones grficos y ms especfico (p. e.
convenciones ortogrficas. abreviaturas o asteriscos); saber
manejar procesadores de textos
para resolver, p. e., dudas sobre
variantes ortogrficas en
diversos estndares de la lengua,
y utilizar con soltura las
convenciones escritas que rigen
en la comunicacin por Internet..

*Estructuras sintctico-discursivas del ingls incluidas en Living English 2:

81
- Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (neither nor); disyuncin (either
or); oposicin / concesin (despite / in spite of + NP / VP / sentence); causa (because
(of); due to; as; since); finalidad (so as not to); comparacin (as / not so Adj. as; far
more exciting (than); the greatest of all; resultado / correlacin (such that);
condicin (if; unless); estilo indirecto (reported statements, questions, orders, requests,
suggestions; reporting verbs).

- Relaciones temporales ((just) as; while: once (theyve been taken to the city)).

- Afirmacin (emphatic affirmative sentences, e. g. I do like them a lot; tags, e. g. I


should have).

- Exclamacin (What + noun (+ sentence), e. g. What a nuisance (he is)!; How + Adv. +
Adj., e. g. How very extraordinary!; exclamatory sentences and phrases, e. g. Its been
ages!!).

- Negacin (e. g. You neednt have).

- Interrogacin (Wh- questions; Aux. Questions; Whats the use of trying?; tags).

- Expresin del tiempo: pasado (Past Simple and Continuous; Present Perfect Simple
and Continuous; Past Perfect Simple and Continuous); presente (Present Simple and
Continuous); futuro (Future Simple; Present Simple and Continuous + Adv.; Future
Continuous; Future Perfect Simple; be going to).

- Expresin del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (Present and Past Simple /
Perfect; Future Continuous); habitual (simple tenses (+ Adv.); incoativo ((be) set to);
terminativo (finish -ing).

- Expresin de la modalidad: factualidad (declarative sentences); capacidad (it takes /


serves ); posibilidad / probabilidad (can; be able to; could; may; might); necesidad
(want; take; have to / don't have to; need to / neednt; must); obligacin (need / neednt;
have to / don't have to; must); permiso (may; allow); intencin (be thinking of -ing);
peticiones (can, could; may, would); habilidad (can / can't, be able to; could);
prohibicin (can't, musn't); consejo y recomendaciones (should; ought to); sugerencias
(could); deduccin (cant); (could have; can't / couldn't have; may / might have; must
have; should / ought to have: shouldn't have; would have).

- Expresin de la existencia (e. g. there must have been); la entidad (count / uncount /
collective / compound nouns; pronouns), (relative, reflexive / emphatic, one(s);
determiners); la cualidad (e. g. easy to understand).

- Expresin de la cantidad: Number (e. g. over thirty thousand pounds, a few hundred
people). Quantity: e. g. a great deal of. Degree: e. g. extremely; incredibly (fast)).

- Expresin del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance,


motion, direction, origin and arrangement).

- Expresin del tiempo (points (e. g. back in the year, within a month, whenever),
divisions (e. g. term), and indications of time (e. g. earlier this morning / this week; later

82
in the evening / that year); duration (e. g. through the years; over a week); anteriority
(already; yet; just before); posteriority (e. g.; later; soon after); sequence (to begin with,
besides, to sum up); simultaneousness (just then / as); frequency (e. g. rarely;
constantly).

- Expresin del modo (Adv. and phrases of manner, e. g. thoroughly; inside out; in a
mess).

- La voz pasiva y los verbos causativos (have / get + something + done).

- Las oraciones de relativo especificativas y explicativas (defining and non-defining


relative clauses).

- Las oraciones desiderativas (wish; if only).

83
6. RBRICA de evaluacin por estndares de aprendizaje

A modo de rbrica para evaluar los estndares de aprendizaje en cada unidad se incluye
una plantilla que puede utilizarse para cada una de las unidades del mtodo y ha de
rellenarse indicando la actividad concreta de la unidad que evala cada estndar de
aprendizaje, el nivel de adquisicin y el instrumento para evaluar que se ha empleado.

Los estndares de aprendizaje se han agrupado en los cuatro bloques lingsticos


(comprensin oral, produccin oral, comprensin escrita y produccin escrita).

Los instrumentos para evaluar y los niveles de adquisicin que se han especificado son
los ms generales, pero cada profesor/a puede tener sus propias necesidades y adaptar
la plantilla segn convenga.

UNIDAD: Getting Started

Instrumento para Nivel de


evaluar adquisicin

Lo consigue con dificultad


No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
Actividades para
Estndares de aprendizaje evaluar*
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
1. Comprende instrucciones, Instrucciones en el
anuncios, declaraciones y mensajes aula
detallados, dados cara a cara o por
otros medios, sobre temas Instrucciones
concretos, en lenguaje estndar y a grabadas para
velocidad normal. actividades
p. 8, ej. 2, 3, 4
2. Entiende los detalles de lo que se
le dice en transacciones y gestiones
que surgen mientras viaja, organiza
el viaje o trata con las autoridades,
as como en situaciones menos
habituales en hoteles, tiendas,
agencias de viajes, centros de
salud, trabajo o estudios, siempre
que pueda pedir confirmacin.
3. Identifica las ideas principales, Conversaciones
los detalles relevantes y las informales
implicaciones generales de p. 8, ej. 2, 3, 4

84
conversaciones y debates
relativamente extensos y animados
entre varios interlocutores que
tienen lugar en su presencia, sobre
temas generales, de actualidad o de
su inters, siempre que el discurso
est estructurado y no se haga un
uso muy idiomtico de la lengua.
4. Comprende, en debates y
conversaciones informales sobre
temas habituales o de su inters, la
postura o punto de vista de sus
interlocutores, as como algunos
sentidos implcitos y matices como
la irona o el humor.
5. Comprende, en una conversacin
formal en la que participa, en el
mbito acadmico u ocupacional,
informacin detallada y puntos de
vista y opiniones sobre temas de su
especialidad y relativos a lneas de
actuacin y otros procedimientos
abstractos, siempre que pueda
confirmar lo que el interlocutor ha
querido decir y conseguir
aclaraciones sobre los aspectos
ambiguos.
6. Comprende la lnea argumental,
las ideas principales, los detalles
relevantes y las implicaciones
generales en presentaciones,
conferencias o seminarios de cierta
extensin y complejidad sobre
temas acadmicos o profesionales
de su rea de inters, tanto
concretos como abstractos, siempre
que haya marcadores que
estructuren el discurso y guen la
comprensin.
7. Comprende el contenido de la Video link: Take a
informacin de la mayora del seat & make a friend
material grabado o retransmitido en p. 4
los medios de comunicacin,
relativo a temas de inters personal,
identificando el estado de nimo, el
tono e incluso el humor del
hablante, siempre que el discurso
est articulado con claridad, en una

85
variedad de lengua estndar y a
velocidad normal.

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES


1. Hace presentaciones de cierta
duracin sobre temas de su inters
acadmico o relacionados con su
especialidad, con una estructura
clara que ayuda a los oyentes a
fijarse en los aspectos ms
importantes, y demostrando
seguridad a la hora de contestar
preguntas del auditorio formuladas
con claridad y a velocidad normal.
2. Se desenvuelve con seguridad en
transacciones y gestiones
cotidianas y menos habituales, ya
sea cara a cara, por telfono u otros
medios tcnicos, solicitando
informacin detallada, ofreciendo
explicaciones claras y detalladas y
desarrollando su argumentacin de
manera satisfactoria en la
resolucin de los problemas que
hayan surgido.
3. Participa con soltura en Conversacin
conversaciones informales cara a informal
cara o por telfono u otros medios p. 8, ej. 2
tcnicos, en las que describe con
detalle hechos, experiencias,
sentimientos y reacciones, sueos,
esperanzas y ambiciones, y
responde adecuadamente a los
sentimientos que expresan sus
interlocutores; describe con detalle
experiencias personales y sus
reacciones ante las mismas; expresa
con conviccin creencias, acuerdos
y desacuerdos, y explica y justifica
de manera persuasiva sus opiniones
y proyectos.
4. Toma parte adecuadamente en
conversaciones formales,
entrevistas, reuniones y debates de
carcter acadmico u ocupacional,

86
aportando y pidiendo informacin
relevante y detallada sobre aspectos
concretos y abstractos de temas
cotidianos y menos habituales en
estos contextos; explicando los
motivos de un problema complejo
y pidiendo y dando instrucciones o
sugerencias para resolverlo;
desarrollando argumentos de forma
comprensible y convincente y
comentando las contribuciones de
los interlocutores; opinando, y
haciendo propuestas justificadas
sobre futuras actuaciones.
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Comprende instrucciones
extensas y complejas dentro de su
rea de inters o su especialidad,
incluyendo detalles sobre
condiciones y advertencias,
siempre que pueda volver a leer las
secciones difciles.
2. Entiende detalles relevantes e
implicaciones de anuncios y
material de carcter publicitario
sobre asuntos de su inters
personal, acadmico o profesional.
3. Comprende la informacin, la
intencin y las implicaciones de
notas y correspondencia personal
en cualquier soporte, incluidos
foros y blogs, en los que se
transmiten y justifican de manera
detallada informacin, ideas y
opiniones sobre temas concretos y
abstractos de carcter personal y
dentro de su rea de inters.
4. Comprende los detalles
relevantes y las implicaciones de
correspondencia formal de
instituciones pblicas o entidades
privadas como universidades,
empresas o compaas de servicios,
sobre temas concretos y abstractos
de carcter personal y acadmico
dentro de su rea de inters o su
especialidad.

87
5. Comprende la informacin, e Artculo sobre un
ideas y opiniones implcitas, en experimento
noticias y artculos periodsticos y sociolgico para
de opinin bien estructurados y de hacer nuevos amigos
cierta longitud que tratan de una p. 4, ej. 1-4
variedad de temas de actualidad o
ms especializados, tanto concretos Texto sobre un
como abstractos, dentro de su rea proyecto fotogrfico
de inters, y localiza con facilidad cuyo objetivo era
detalles relevantes en esos textos. crear relaciones
espontneas entre
completos
desconocidos
p. 6, ej. 4
6. Entiende, en textos de referencia
y consulta, tanto en soporte papel
como digital, informacin detallada
sobre temas de su especialidad en
los mbitos acadmico u
ocupacional, as como informacin
concreta relacionada con cuestiones
prcticas en textos informativos
oficiales, institucionales, o
corporativos.
7. Comprende los aspectos
principales, detalles relevantes,
algunas ideas implcitas y el uso
potico de la lengua en textos
literarios que presenten una
estructura accesible y un lenguaje
no muy idiomtico, y en los que el
desarrollo del tema o de la historia,
los personajes centrales y sus
relaciones, o el motivo potico,
estn claramente sealizados con
marcadores lingsticos fcilmente
reconocibles.
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Completa un cuestionario
detallado con informacin personal,
acadmica o laboral.
2. Escribe, en cualquier soporte o
formato, un currculum vitae
detallado, junto con una carta de
motivacin.
3. Toma notas, con el suficiente Apuntar respuestas
detalle, durante una conferencia, durante tareas de

88
charla o seminario, y elabora un comprensin oral
resumen con informacin relevante p. 8, ej. 2- 4
y las conclusiones adecuadas,
siempre que el tema est
relacionado con su especialidad y
el discurso est bien estructurado.
4. Escribe notas, anuncios,
mensajes y comentarios, en
cualquier soporte, en los que
transmite y solicita informacin
detallada, explicaciones, reacciones
y opiniones sobre temas personales,
acadmicos u ocupacionales,
respetando las convenciones y
normas de cortesa y de la etiqueta.
5. Escribe informes en formato
convencional y de estructura clara
relacionados con su especialidad, o
menos habituales, desarrollando un
argumento; razonando a favor o en
contra de un punto de vista
concreto; explicando las ventajas y
desventajas de varias opciones, y
aportando conclusiones
justificadas.
6. Escribe correspondencia
personal, en cualquier soporte, y se
comunica con seguridad en foros y
blogs, transmitiendo emocin,
resaltando la importancia personal
de hechos y experiencias, y
comentando de manera personal y
detallada las noticias y los puntos
de vista de las personas a las que se
dirige.
7. Escribe, en cualquier soporte,
cartas formales de carcter
acadmico o profesional, dirigidas
a instituciones pblicas o privadas
y a empresas, en las que da y
solicita informacin; describe su
trayectoria acadmica o profesional
y sus competencias; y explica y
justifica con el suficiente detalle los
motivos de sus acciones y planes,
respetando las convenciones
formales y de cortesa propias de
este tipo de textos.

89
UNIDAD 1: When in Rome

Instrumento para Nivel de


evaluar adquisicin

Lo consigue con dificultad


No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
Actividades para
Estndares de aprendizaje evaluar*
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
1. Comprende instrucciones, Instrucciones en el
anuncios, declaraciones y mensajes aula
detallados, dados cara a cara o por
otros medios, sobre temas Instrucciones
concretos, en lenguaje estndar y a grabadas para
velocidad normal. actividades
p. 9, ej. 5
p. 13, ej. 2, Listen
Closely
p. 16, ej. 5, 6, 8
p. 90
p. 113
2. Entiende los detalles de lo que se
le dice en transacciones y gestiones
que surgen mientras viaja, organiza
el viaje o trata con las autoridades,
as como en situaciones menos
habituales en hoteles, tiendas,
agencias de viajes, centros de
salud, trabajo o estudios, siempre
que pueda pedir confirmacin.
3. Identifica las ideas principales,
los detalles relevantes y las
implicaciones generales de
conversaciones y debates
relativamente extensos y animados
entre varios interlocutores que
tienen lugar en su presencia, sobre
temas generales, de actualidad o de
su inters, siempre que el discurso
est estructurado y no se haga un

90
uso muy idiomtico de la lengua.
4. Comprende, en debates y
conversaciones informales sobre
temas habituales o de su inters, la
postura o punto de vista de sus
interlocutores, as como algunos
sentidos implcitos y matices como
la irona o el humor.
5. Comprende, en una conversacin
formal en la que participa, en el
mbito acadmico u ocupacional,
informacin detallada y puntos de
vista y opiniones sobre temas de su
especialidad y relativos a lneas de
actuacin y otros procedimientos
abstractos, siempre que pueda
confirmar lo que el interlocutor ha
querido decir y conseguir
aclaraciones sobre los aspectos
ambiguos.
6. Comprende la lnea argumental, Tradiciones en
las ideas principales, los detalles distintas partes del
relevantes y las implicaciones mundo
generales en presentaciones, p. 9, ej. 5
conferencias o seminarios de cierta
extensin y complejidad sobre Charla de un gua a
temas acadmicos o profesionales un grupo de turistas
de su rea de inters, tanto en un museo
concretos como abstractos, siempre p. 16, ej. 5, 6, 8
que haya marcadores que
estructuren el discurso y guen la Cinco personas
comprensin. cuentan sus
experiencias en el
extranjero
p. 13, ej. 2

Cinco personas
cuentan sus
experiencias a la hora
de comer solo en un
restaurante
p. 90

Relato tradicional de
los aborgenes de la
Columbia Britnica
p. 113

91
7. Comprende el contenido de la Video link : East-
informacin de la mayora del West cultural
material grabado o retransmitido en differences
los medios de comunicacin, p. 16
relativo a temas de inters personal,
identificando el estado de nimo, el
tono e incluso el humor del
hablante, siempre que el discurso
est articulado con claridad, en una
variedad de lengua estndar y a
velocidad normal.
BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES
1. Hace presentaciones de cierta Have Your Say:
duracin sobre temas de su inters expresar la opinin
acadmico o relacionados con su personal sobre varios
especialidad, con una estructura asuntos: tradiciones,
clara que ayuda a los oyentes a pases para vivir y
fijarse en los aspectos ms sentimientos
importantes, y demostrando pp. 9, 11, 13, 16
seguridad a la hora de contestar
preguntas del auditorio formuladas Expresar preferencias
con claridad y a velocidad normal. sobre distintas ideas
para hacer un regalo
p. 99
2. Se desenvuelve con seguridad en Registrarse en un
transacciones y gestiones albergue juvenil
cotidianas y menos habituales, ya p. 113
sea cara a cara, por telfono u otros
medios tcnicos, solicitando
informacin detallada, ofreciendo
explicaciones claras y detalladas y
desarrollando su argumentacin de
manera satisfactoria en la
resolucin de los problemas que
hayan surgido.
3. Participa con soltura en Comparar fotografas
conversaciones informales cara a p. 17
cara o por telfono u otros medios p. 98
tcnicos, en las que describe con
detalle hechos, experiencias,
sentimientos y reacciones, sueos,
esperanzas y ambiciones, y
responde adecuadamente a los
sentimientos que expresan sus
interlocutores; describe con detalle
experiencias personales y sus
reacciones ante las mismas; expresa
con conviccin creencias, acuerdos

92
y desacuerdos, y explica y justifica
de manera persuasiva sus opiniones
y proyectos.
4. Toma parte adecuadamente en
conversaciones formales,
entrevistas, reuniones y debates de
carcter acadmico u ocupacional,
aportando y pidiendo informacin
relevante y detallada sobre aspectos
concretos y abstractos de temas
cotidianos y menos habituales en
estos contextos; explicando los
motivos de un problema complejo
y pidiendo y dando instrucciones o
sugerencias para resolverlo;
desarrollando argumentos de forma
comprensible y convincente y
comentando las contribuciones de
los interlocutores; opinando, y
haciendo propuestas justificadas
sobre futuras actuaciones.
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Comprende instrucciones A lo largo de la
extensas y complejas dentro de su unidad entender las
rea de inters o su especialidad, instrucciones escritas
incluyendo detalles sobre
condiciones y advertencias, Seguir y entender
siempre que pueda volver a leer las instrucciones de la
secciones difciles. Writing Guide
pp. 157-158, 160
2. Entiende detalles relevantes e Folleto sobre la
implicaciones de anuncios y organizacin de unas
material de carcter publicitario jornadas con los
sobre asuntos de su inters pueblos aborgenes
personal, acadmico o profesional. de Canad
p. 112

Dos anuncios sobre


albergues
p. 113, ej. 3
3. Comprende la informacin, la Blog de viajes sobre
intencin y las implicaciones de una excursin al
notas y correspondencia personal monte Uluru
en cualquier soporte, incluidos pp. 10-11
foros y blogs, en los que se
transmiten y justifican de manera
detallada informacin, ideas y
opiniones sobre temas concretos y

93
abstractos de carcter personal y
dentro de su rea de inters.
4. Comprende los detalles
relevantes y las implicaciones de
correspondencia formal de
instituciones pblicas o entidades
privadas como universidades,
empresas o compaas de servicios,
sobre temas concretos y abstractos
de carcter personal y acadmico
dentro de su rea de inters o su
especialidad.
5. Comprende la informacin, e Crtica
ideas y opiniones implcitas, en cinematogrfica
noticias y artculos periodsticos y p. 18, ej. 1
de opinin bien estructurados y de
cierta longitud que tratan de una
variedad de temas de actualidad o
ms especializados, tanto concretos
como abstractos, dentro de su rea
de inters, y localiza con facilidad
detalles relevantes en esos textos.
6. Entiende, en textos de referencia Citas de tres
y consulta, tanto en soporte papel escritores sobre las
como digital, informacin detallada costumbres y las
sobre temas de su especialidad en tradiciones
los mbitos acadmico u p. 9, ej. 3
ocupacional, as como informacin
concreta relacionada con cuestiones Texto sobre Uluru y
prcticas en textos informativos el pueblo Anangu
oficiales, institucionales, o p. 12, ej. 6
corporativos.
Web Quest: bsqueda
en Internet de
informacin sobre
costumbres en
distintos pases para
preparar una
presentacin
p. 13

Texto sobre la
expansin del
hummus en Estados
Unidos
p. 14, ej. 3

Texto sobre las

94
creencias populares
de duendes en
Islandia
p. 15, ej.6

Texto sobre el origen


de la celebracin de
los cumpleaos
p. 20, ej. 1

Texto sobre Hawi


WB, p. 13
7. Comprende los aspectos
principales, detalles relevantes,
algunas ideas implcitas y el uso
potico de la lengua en textos
literarios que presenten una
estructura accesible y un lenguaje
no muy idiomtico, y en los que el
desarrollo del tema o de la historia,
los personajes centrales y sus
relaciones, o el motivo potico,
estn claramente sealizados con
marcadores lingsticos fcilmente
reconocibles.
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Completa un cuestionario
detallado con informacin personal,
acadmica o laboral.
2. Escribe, en cualquier soporte o Preparing a CV
formato, un currculum vitae Bachillerato
detallado, junto con una carta de resources
motivacin. www.burlingtonbook
s.com

3. Toma notas, con el suficiente Apuntar las


detalle, durante una conferencia, respuestas durante las
charla o seminario, y elabora un actividades de
resumen con informacin relevante comprensin oral
y las conclusiones adecuadas, p. 21, ej. 4
siempre que el tema est p. 25, ej. 2, Listen
relacionado con su especialidad y Closely
el discurso est bien estructurado. p. 28, ej. 1
p. 90
p. 115

Hacer una lista de


ideas durante el

95
proceso de
brainstorming para
preparar tarea de
escritura
p. 19, ej. 1

Writing Guide:
aprender tcnicas de
escritura
p. 160
4. Escribe notas, anuncios, Web Quest: preparar
mensajes y comentarios, en una breve
cualquier soporte, en los que presentacin sobre
transmite y solicita informacin costumbres en
detallada, explicaciones, reacciones distintos pases
y opiniones sobre temas personales, utilizando la
acadmicos u ocupacionales, informacin de
respetando las convenciones y Internet
normas de cortesa y de la etiqueta. p. 13
5. Escribe informes en formato Redactar una crtica
convencional y de estructura clara cinematogrfica
relacionados con su especialidad, o p. 19, ej. 2-3
menos habituales, desarrollando un WB, p. 14
argumento; razonando a favor o en
contra de un punto de vista
concreto; explicando las ventajas y
desventajas de varias opciones, y
aportando conclusiones
justificadas.
6. Escribe correspondencia
personal, en cualquier soporte, y se
comunica con seguridad en foros y
blogs, transmitiendo emocin,
resaltando la importancia personal
de hechos y experiencias, y
comentando de manera personal y
detallada las noticias y los puntos
de vista de las personas a las que se
dirige.
7. Escribe, en cualquier soporte,
cartas formales de carcter
acadmico o profesional, dirigidas
a instituciones pblicas o privadas
y a empresas, en las que da y
solicita informacin; describe su
trayectoria acadmica o profesional
y sus competencias; y explica y
justifica con el suficiente detalle los

96
motivos de sus acciones y planes,
respetando las convenciones
formales y de cortesa propias de
este tipo de textos.

Unidad 2: Out of this World

Instrumento para Nivel de


evaluar adquisicin

Lo consigue con dificultad


No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
Actividades para
Estndares de aprendizaje evaluar*
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
1. Comprende instrucciones, Instrucciones en el
anuncios, declaraciones y mensajes aula
detallados, dados cara a cara o por
otros medios, sobre temas Instrucciones
concretos, en lenguaje estndar y a grabadas para
velocidad normal. actividades
p. 21, ej. 4
p. 25, ej. 2, Listen
Closely
p. 28, ej. 5-7
p. 91
p. 115
2. Entiende los detalles de lo que se
le dice en transacciones y gestiones
que surgen mientras viaja, organiza
el viaje o trata con las autoridades,
as como en situaciones menos
habituales en hoteles, tiendas,
agencias de viajes, centros de
salud, trabajo o estudios, siempre
que pueda pedir confirmacin.

3. Identifica las ideas principales, Conversacin sobre


los detalles relevantes y las la pelcula Gravity
implicaciones generales de p. 28, ej. 5-7
conversaciones y debates
relativamente extensos y animados

97
entre varios interlocutores que
tienen lugar en su presencia, sobre
temas generales, de actualidad o de
su inters, siempre que el discurso
est estructurado y no se haga un
uso muy idiomtico de la lengua.
4. Comprende, en debates y
conversaciones informales sobre
temas habituales o de su inters, la
postura o punto de vista de sus
interlocutores, as como algunos
sentidos implcitos y matices como
la irona o el humor.
5. Comprende, en una conversacin
formal en la que participa, en el
mbito acadmico u ocupacional,
informacin detallada y puntos de
vista y opiniones sobre temas de su
especialidad y relativos a lneas de
actuacin y otros procedimientos
abstractos, siempre que pueda
confirmar lo que el interlocutor ha
querido decir y conseguir
aclaraciones sobre los aspectos
ambiguos.
6. Comprende la lnea argumental, Charla sobre
las ideas principales, los detalles astronoma
relevantes y las implicaciones p. 21, ej. 4
generales en presentaciones,
conferencias o seminarios de cierta Charla sobre el streak
extensin y complejidad sobre running
temas acadmicos o profesionales p. 91
de su rea de inters, tanto
concretos como abstractos, siempre
que haya marcadores que
estructuren el discurso y guen la
comprensin.
7. Comprende el contenido de la Programa de radio
informacin de la mayora del sobre los viajes
material grabado o retransmitido en espaciales
los medios de comunicacin, p. 25, ej. 2
relativo a temas de inters personal,
identificando el estado de nimo, el Programa de radio
tono e incluso el humor del sobre el simulador de
hablante, siempre que el discurso vuelo espacial de
est articulado con claridad, en una Disney World
variedad de lengua estndar y a p. 115
velocidad normal.

98
Video link: Voyager
p. 25

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES


1. Hace presentaciones de cierta Have Your Say:
duracin sobre temas de su inters expresar la opinin
acadmico o relacionados con su personal sobre varios
especialidad, con una estructura asuntos: astronoma,
clara que ayuda a los oyentes a inversin en el sector
fijarse en los aspectos ms espacial, viajes
importantes, y demostrando espaciales y
seguridad a la hora de contestar requisitos para ser
preguntas del auditorio formuladas astronauta
con claridad y a velocidad normal. pp. 21, 23, 25, 28

Describir una
fotografa
p. 100

Expresar la opinin
personal sobre
distintos lugares
donde realizar
labores de
voluntariado
p. 101
2. Se desenvuelve con seguridad en
transacciones y gestiones
cotidianas y menos habituales, ya
sea cara a cara, por telfono u otros
medios tcnicos, solicitando
informacin detallada, ofreciendo
explicaciones claras y detalladas y
desarrollando su argumentacin de
manera satisfactoria en la
resolucin de los problemas que
hayan surgido.
3. Participa con soltura en Describir una
conversaciones informales cara a fotografa
cara o por telfono u otros medios p. 29
tcnicos, en las que describe con
detalle hechos, experiencias, Solicitar informacin
sentimientos y reacciones, sueos, por telfono sobre un
esperanzas y ambiciones, y parque temtico
responde adecuadamente a los p. 115

99
sentimientos que expresan sus
interlocutores; describe con detalle
experiencias personales y sus
reacciones ante las mismas; expresa
con conviccin creencias, acuerdos
y desacuerdos, y explica y justifica
de manera persuasiva sus opiniones
y proyectos.
4. Toma parte adecuadamente en
conversaciones formales,
entrevistas, reuniones y debates de
carcter acadmico u ocupacional,
aportando y pidiendo informacin
relevante y detallada sobre aspectos
concretos y abstractos de temas
cotidianos y menos habituales en
estos contextos; explicando los
motivos de un problema complejo
y pidiendo y dando instrucciones o
sugerencias para resolverlo;
desarrollando argumentos de forma
comprensible y convincente y
comentando las contribuciones de
los interlocutores; opinando, y
haciendo propuestas justificadas
sobre futuras actuaciones.
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Comprende instrucciones A lo largo de la
extensas y complejas dentro de su unidad entender las
rea de inters o su especialidad, instrucciones escritas
incluyendo detalles sobre
condiciones y advertencias, Seguir y entender
siempre que pueda volver a leer las instrucciones de la
secciones difciles. Writing Guide
p. 161
2. Entiende detalles relevantes e Anuncio de un
implicaciones de anuncios y campamento espacial
material de carcter publicitario para adultos
sobre asuntos de su inters p. 27, ej. 4
personal, acadmico o profesional.
Anuncio de un
parque temtico
p. 115, ej. 2
3. Comprende la informacin, la
intencin y las implicaciones de
notas y correspondencia personal
en cualquier soporte, incluidos
foros y blogs, en los que se

100
transmiten y justifican de manera
detallada informacin, ideas y
opiniones sobre temas concretos y
abstractos de carcter personal y
dentro de su rea de inters.
4. Comprende los detalles
relevantes y las implicaciones de
correspondencia formal de
instituciones pblicas o entidades
privadas como universidades,
empresas o compaas de servicios,
sobre temas concretos y abstractos
de carcter personal y acadmico
dentro de su rea de inters o su
especialidad.
5. Comprende la informacin, e Artculo sobre el
ideas y opiniones implcitas, en riesgo de impacto de
noticias y artculos periodsticos y asteroides en la
de opinin bien estructurados y de Tierra
cierta longitud que tratan de una pp. 22-23
variedad de temas de actualidad o
ms especializados, tanto concretos Texto sobre el intento
como abstractos, dentro de su rea de dos jvenes
de inters, y localiza con facilidad canadienses de enviar
detalles relevantes en esos textos. al espacio un mueco
p. 24, ej. 7
6. Entiende, en textos de referencia Web Quest: bsqueda
y consulta, tanto en soporte papel de informacin en
como digital, informacin detallada Internet sobre algn
sobre temas de su especialidad en tema relacionado con
los mbitos acadmico u el espacio exterior
ocupacional, as como informacin para elaborar un
concreta relacionada con cuestiones cartel informativo
prcticas en textos informativos p. 25
oficiales, institucionales, o
corporativos. Texto sobre la
simulacin de misin
a Marte
p. 27, ej. 7

Texto sobre el
proyecto de extraer
minerales de los
asteroides
p. 30, ej. 1

Texto sobre el
proyecto de

101
establecer una
colonia humana
permanente en Marte
p. 32, ej. 1

Pgina web con


informacin sobre la
carrera espacial
p. 114

Texto sobre los


ciudadanos
cientficos
WB, p. 21
7. Comprende los aspectos
principales, detalles relevantes,
algunas ideas implcitas y el uso
potico de la lengua en textos
literarios que presenten una
estructura accesible y un lenguaje
no muy idiomtico, y en los que el
desarrollo del tema o de la historia,
los personajes centrales y sus
relaciones, o el motivo potico,
estn claramente sealizados con
marcadores lingsticos fcilmente
reconocibles.
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Completa un cuestionario
detallado con informacin personal,
acadmica o laboral.
2. Escribe, en cualquier soporte o
formato, un currculum vitae
detallado, junto con una carta de
motivacin.
3. Toma notas, con el suficiente Apuntar las
detalle, durante una conferencia, respuestas durante las
charla o seminario, y elabora un actividades de
resumen con informacin relevante comprensin oral
y las conclusiones adecuadas, p. 21, ej. 4
siempre que el tema est p. 25, ej. 2, Listen
relacionado con su especialidad y Closely
el discurso est bien estructurado. p. 28, ej. 1
p. 91
p. 115

Hacer una lista de


ideas durante el

102
proceso de
brainstorming para
preparar tarea de
escritura
p. 31, ej. 1

Writing Guide:
aprender tcnicas de
escritura
p. 161
4. Escribe notas, anuncios, Web Quest: elaborar
mensajes y comentarios, en un cartel informativo
cualquier soporte, en los que sobre algn tema
transmite y solicita informacin relacionado con el
detallada, explicaciones, reacciones espacio exterior
y opiniones sobre temas personales, pases utilizando la
acadmicos u ocupacionales, informacin de
respetando las convenciones y Internet
normas de cortesa y de la etiqueta. p. 25
5. Escribe informes en formato Redactar un resumen
convencional y de estructura clara de un texto
relacionados con su especialidad, o p. 31, ej. 2-3
menos habituales, desarrollando un WB, p. 22
argumento; razonando a favor o en
contra de un punto de vista
concreto; explicando las ventajas y
desventajas de varias opciones, y
aportando conclusiones
justificadas.
6. Escribe correspondencia
personal, en cualquier soporte, y se
comunica con seguridad en foros y
blogs, transmitiendo emocin,
resaltando la importancia personal
de hechos y experiencias, y
comentando de manera personal y
detallada las noticias y los puntos
de vista de las personas a las que se
dirige.
7. Escribe, en cualquier soporte,
cartas formales de carcter
acadmico o profesional, dirigidas
a instituciones pblicas o privadas
y a empresas, en las que da y
solicita informacin; describe su
trayectoria acadmica o profesional
y sus competencias; y explica y
justifica con el suficiente detalle los

103
motivos de sus acciones y planes,
respetando las convenciones
formales y de cortesa propias de
este tipo de textos.

Unidad 3: Making a Living

Instrumento para Nivel de


evaluar adquisicin

Lo consigue con dificultad


No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
Actividades para
Estndares de aprendizaje evaluar*
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
1. Comprende instrucciones, Instrucciones en el
anuncios, declaraciones y mensajes aula
detallados, dados cara a cara o por
otros medios, sobre temas Instrucciones
concretos, en lenguaje estndar y a grabadas para
velocidad normal. actividades
p. 33, ej. 4
p. 37, ej. 2, Listen
Closely
p. 40, ej. 5-7
p. 92
p. 117
2. Entiende los detalles de lo que se Conversaciones
le dice en transacciones y gestiones sobre distintos temas
que surgen mientras viaja, organiza relacionados con el
el viaje o trata con las autoridades, trabajo
as como en situaciones menos p. 37, ej. 2
habituales en hoteles, tiendas,
agencias de viajes, centros de
salud, trabajo o estudios, siempre
que pueda pedir confirmacin.

3. Identifica las ideas principales, Conversacin sobre


los detalles relevantes y las la aviadora Amelia
implicaciones generales de Earnhart
conversaciones y debates p. 92
relativamente extensos y animados

104
entre varios interlocutores que
tienen lugar en su presencia, sobre
temas generales, de actualidad o de
su inters, siempre que el discurso
est estructurado y no se haga un
uso muy idiomtico de la lengua.
4. Comprende, en debates y
conversaciones informales sobre
temas habituales o de su inters, la
postura o punto de vista de sus
interlocutores, as como algunos
sentidos implcitos y matices como
la irona o el humor.
5. Comprende, en una conversacin
formal en la que participa, en el
mbito acadmico u ocupacional,
informacin detallada y puntos de
vista y opiniones sobre temas de su
especialidad y relativos a lneas de
actuacin y otros procedimientos
abstractos, siempre que pueda
confirmar lo que el interlocutor ha
querido decir y conseguir
aclaraciones sobre los aspectos
ambiguos.
6. Comprende la lnea argumental,
las ideas principales, los detalles
relevantes y las implicaciones
generales en presentaciones,
conferencias o seminarios de cierta
extensin y complejidad sobre
temas acadmicos o profesionales
de su rea de inters, tanto
concretos como abstractos, siempre
que haya marcadores que
estructuren el discurso y guen la
comprensin.
7. Comprende el contenido de la Boletn de noticias
informacin de la mayora del relacionadas con el
material grabado o retransmitido en mundo laboral
los medios de comunicacin, p. 33, ej. 4
relativo a temas de inters personal,
identificando el estado de nimo, el Reportaje de
tono e incluso el humor del televisin sobre la
hablante, siempre que el discurso creatividad a la hora
est articulado con claridad, en una de buscar empleo
variedad de lengua estndar y a p. 40, ej. 5-7
velocidad normal.

105
Programa de radio
sobre la costumbre
britnica de tomar el
t
p. 117

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES


1. Hace presentaciones de cierta Have Your Say:
duracin sobre temas de su inters expresar la opinin
acadmico o relacionados con su personal sobre varios
especialidad, con una estructura asuntos: empleo y
clara que ayuda a los oyentes a planes para el futuro
fijarse en los aspectos ms pp. 33, 35, 37, 40
importantes, y demostrando
seguridad a la hora de contestar Web Quest:
preguntas del auditorio formuladas presentacin oral de
con claridad y a velocidad normal. un proyecto sobre
una profesin
p. 37

Describir una
fotografa
p. 102
2. Se desenvuelve con seguridad en
transacciones y gestiones
cotidianas y menos habituales, ya
sea cara a cara, por telfono u otros
medios tcnicos, solicitando
informacin detallada, ofreciendo
explicaciones claras y detalladas y
desarrollando su argumentacin de
manera satisfactoria en la
resolucin de los problemas que
hayan surgido.
3. Participa con soltura en Conversacin entre
conversaciones informales cara a amigos para hacer
cara o por telfono u otros medios planes
tcnicos, en las que describe con p. 117
detalle hechos, experiencias,
sentimientos y reacciones, sueos,
esperanzas y ambiciones, y
responde adecuadamente a los
sentimientos que expresan sus
interlocutores; describe con detalle
experiencias personales y sus
reacciones ante las mismas; expresa
con conviccin creencias, acuerdos
y desacuerdos, y explica y justifica

106
de manera persuasiva sus opiniones
y proyectos.
4. Toma parte adecuadamente en Hacer una entrevista
conversaciones formales, de trabajo
entrevistas, reuniones y debates de p. 41
carcter acadmico u ocupacional,
aportando y pidiendo informacin Entrevista entre un
relevante y detallada sobre aspectos estudiante y un
concretos y abstractos de temas orientador/a
cotidianos y menos habituales en p. 103
estos contextos; explicando los
motivos de un problema complejo
y pidiendo y dando instrucciones o
sugerencias para resolverlo;
desarrollando argumentos de forma
comprensible y convincente y
comentando las contribuciones de
los interlocutores; opinando, y
haciendo propuestas justificadas
sobre futuras actuaciones.

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


1. Comprende instrucciones A lo largo de la
extensas y complejas dentro de su unidad entender las
rea de inters o su especialidad, instrucciones escritas
incluyendo detalles sobre
condiciones y advertencias, Seguir y entender
siempre que pueda volver a leer las instrucciones de la
secciones difciles. Writing Guide
p. 162
2. Entiende detalles relevantes e Anuncios de trabajo
implicaciones de anuncios y p. 41, ej. 3
material de carcter publicitario p. 42, ej. 1
sobre asuntos de su inters
personal, acadmico o profesional.
3. Comprende la informacin, la
intencin y las implicaciones de
notas y correspondencia personal
en cualquier soporte, incluidos
foros y blogs, en los que se
transmiten y justifican de manera
detallada informacin, ideas y
opiniones sobre temas concretos y
abstractos de carcter personal y
dentro de su rea de inters.
4. Comprende los detalles Carta para solicitar
relevantes y las implicaciones de un empleo

107
correspondencia formal de p. 42, ej. 1
instituciones pblicas o entidades
privadas como universidades,
empresas o compaas de servicios,
sobre temas concretos y abstractos
de carcter personal y acadmico
dentro de su rea de inters o su
especialidad.
5. Comprende la informacin, e Artculo sobre la
ideas y opiniones implcitas, en costumbre de tomar
noticias y artculos periodsticos y el t en las oficinas
de opinin bien estructurados y de del Reino Unido
cierta longitud que tratan de una p. 116
variedad de temas de actualidad o
ms especializados, tanto concretos Artculo de una
como abstractos, dentro de su rea revista sobre el
de inters, y localiza con facilidad servicio de entrega de
detalles relevantes en esos textos. comida en Bombay
pp. 34-35

Texto sobre un joven


que trabaja como
espantapjaros
p. 36, ej. 6
6. Entiende, en textos de referencia Web Quest: bsqueda
y consulta, tanto en soporte papel en Internet de
como digital, informacin detallada informacin sobre
sobre temas de su especialidad en una profesin para
los mbitos acadmico u preparar una
ocupacional, as como informacin presentacin oral
concreta relacionada con p. 37
cuestiones prcticas en textos
informativos oficiales, Tres correos
institucionales, o corporativos. electrnicos sobre el
papel de la tecnologa
en la prdida de
puestos de trabajo
p. 38, ej. 1

Texto sobre cmo un


conserje se convirti
en director del
colegio
p. 39, ej. 9

Texto sobre una


mujer millonaria que
trabaja como
barrendera para dar

108
ejemplo a sus hijos
p. 44, ej. 1

Texto sobre el salario


mnimo
p. 44, ej. 2

Texto sobre las


ciudades-empresas
WB, p. 29
7. Comprende los aspectos Relato breve: Telling
principales, detalles relevantes, Stories de Maeve
algunas ideas implcitas y el uso Binchy
potico de la lengua en textos p. 124
literarios que presenten una
estructura accesible y un lenguaje
no muy idiomtico, y en los que el
desarrollo del tema o de la historia,
los personajes centrales y sus
relaciones, o el motivo potico,
estn claramente sealizados con
marcadores lingsticos fcilmente
reconocibles.
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Completa un cuestionario
detallado con informacin personal,
acadmica o laboral.
2. Escribe, en cualquier soporte o
formato, un currculum vitae
detallado, junto con una carta de
motivacin.
3. Toma notas, con el suficiente Apuntar las
detalle, durante una conferencia, respuestas durante las
charla o seminario, y elabora un actividades de
resumen con informacin relevante comprensin oral
y las conclusiones adecuadas, p. 33, ej. 4
siempre que el tema est p. 37, ej. 2, Listen
relacionado con su especialidad y Closely
el discurso est bien estructurado. p. 40, ej. 5-7
p. 92
p. 117

Hacer una lista de


ideas durante el
proceso de
brainstorming para
preparar tarea de
escritura

109
p. 43, ej. 1

Writing Guide:
aprender tcnicas de
escritura
p. 162
4. Escribe notas, anuncios,
mensajes y comentarios, en
cualquier soporte, en los que
transmite y solicita informacin
detallada, explicaciones, reacciones
y opiniones sobre temas personales,
acadmicos u ocupacionales,
respetando las convenciones y
normas de cortesa y de la etiqueta.
5. Escribe informes en formato
convencional y de estructura clara
relacionados con su especialidad, o
menos habituales, desarrollando un
argumento; razonando a favor o en
contra de un punto de vista
concreto; explicando las ventajas y
desventajas de varias opciones, y
aportando conclusiones
justificadas.
6. Escribe correspondencia
personal, en cualquier soporte, y se
comunica con seguridad en foros y
blogs, transmitiendo emocin,
resaltando la importancia personal
de hechos y experiencias, y
comentando de manera personal y
detallada las noticias y los puntos
de vista de las personas a las que se
dirige.
7. Escribe, en cualquier soporte, Redactar una carta
cartas formales de carcter para solicitar un
acadmico o profesional, dirigidas empleo
a instituciones pblicas o privadas p. 43, ej. 2-3
y a empresas, en las que da y WB, p. 30
solicita informacin; describe su
trayectoria acadmica o profesional
y sus competencias; y explica y
justifica con el suficiente detalle los
motivos de sus acciones y planes,
respetando las convenciones
formales y de cortesa propias de
este tipo de textos.

110
Unidad 4: On the Ball

Instrumento para Nivel de


evaluar adquisicin

Lo consigue con dificultad


No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
Actividades para
Estndares de aprendizaje evaluar*
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
1. Comprende instrucciones, Instrucciones en el
anuncios, declaraciones y mensajes aula
detallados, dados cara a cara o por
otros medios, sobre temas Instrucciones
concretos, en lenguaje estndar y a grabadas para
velocidad normal. actividades
p. 45, ej. 4
p. 49, ej. 2, Listen
Closely
p. 52, ej. 4, 5
p. 93
p. 119
2. Entiende los detalles de lo que se
le dice en transacciones y gestiones
que surgen mientras viaja, organiza
el viaje o trata con las autoridades,
as como en situaciones menos
habituales en hoteles, tiendas,
agencias de viajes, centros de
salud, trabajo o estudios, siempre
que pueda pedir confirmacin.
3. Identifica las ideas principales, Conversaciones
los detalles relevantes y las sobre diversos temas
implicaciones generales de p. 93
conversaciones y debates
relativamente extensos y animados Conversacin sobre
entre varios interlocutores que el auge del negocio
tienen lugar en su presencia, sobre de las apuestas en
temas generales, de actualidad o de Inglaterra
su inters, siempre que el discurso p. 119
est estructurado y no se haga un

111
uso muy idiomtico de la lengua.
4. Comprende, en debates y
conversaciones informales sobre
temas habituales o de su inters, la
postura o punto de vista de sus
interlocutores, as como algunos
sentidos implcitos y matices como
la irona o el humor.
5. Comprende, en una conversacin Entrevista a un
formal en la que participa, en el experto en lesiones
mbito acadmico u ocupacional, deportivas
informacin detallada y puntos de p. 52, ej. 4-5
vista y opiniones sobre temas de su
especialidad y relativos a lneas de
actuacin y otros procedimientos
abstractos, siempre que pueda
confirmar lo que el interlocutor ha
querido decir y conseguir
aclaraciones sobre los aspectos
ambiguos.
6. Comprende la lnea argumental, Descripciones de
las ideas principales, los detalles varios deportes
relevantes y las implicaciones p. 45, ej. 4
generales en presentaciones,
conferencias o seminarios de cierta
extensin y complejidad sobre
temas acadmicos o profesionales
de su rea de inters, tanto
concretos como abstractos, siempre
que haya marcadores que
estructuren el discurso y guen la
comprensin.

7. Comprende el contenido de la Noticia sobre una


informacin de la mayora del persona que quiere
material grabado o retransmitido en convertirse en
los medios de comunicacin, deportista de lite
relativo a temas de inters personal, p. 49, ej. 2
identificando el estado de nimo, el
tono e incluso el humor del
hablante, siempre que el discurso
est articulado con claridad, en una
variedad de lengua estndar y a
velocidad normal.
BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES
1. Hace presentaciones de cierta Have Your Say:
duracin sobre temas de su inters expresar la opinin

112
acadmico o relacionados con su, personal sobre varios
con una estructura clara que ayuda asuntos: deporte y
a los oyentes a fijarse en los estilo de vida de
aspectos ms importantes, y deportistas
demostrando seguridad a la hora de pp. 45, 47, 49, 52
contestar preguntas del auditorio
formuladas con claridad y a Web Quest:
velocidad normal. presentacin oral de
un proyecto sobre un
deporte poco
corriente
p. 49

Describir una
fotografa
p. 104

Expresar la opinin
personal sobre
inventos que han
cambiado la vida de
las personas
p. 105
2. Se desenvuelve con seguridad en
transacciones y gestiones
cotidianas y menos habituales, ya
sea cara a cara, por telfono u otros
medios tcnicos, solicitando
informacin detallada, ofreciendo
explicaciones claras y detalladas y
desarrollando su argumentacin de
manera satisfactoria en la
resolucin de los problemas que
hayan surgido.
3. Participa con soltura en Expresar acuerdo o
conversaciones informales cara a desacuerdo ante
cara o por telfono u otros medios diversas afirmaciones
tcnicos, en las que describe con p. 53
detalle hechos, experiencias,
sentimientos y reacciones, sueos,
esperanzas y ambiciones, y
responde adecuadamente a los
sentimientos que expresan sus
interlocutores; describe con detalle
experiencias personales y sus
reacciones ante las mismas; expresa
con conviccin creencias, acuerdos
y desacuerdos, y explica y justifica
de manera persuasiva sus opiniones

113
y proyectos.
4. Toma parte adecuadamente en Llamar a una oficina
conversaciones formales, para intentar hablar
entrevistas, reuniones y debates de con alguien y dejar
carcter acadmico u ocupacional, un mensaje
aportando y pidiendo informacin p. 119
relevante y detallada sobre aspectos
concretos y abstractos de temas
cotidianos y menos habituales en
estos contextos; explicando los
motivos de un problema complejo
y pidiendo y dando instrucciones o
sugerencias para resolverlo;
desarrollando argumentos de forma
comprensible y convincente y
comentando las contribuciones de
los interlocutores; opinando, y
haciendo propuestas justificadas
sobre futuras actuaciones.
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Comprende instrucciones A lo largo de la
extensas y complejas dentro de su unidad entender las
rea de inters o su especialidad, instrucciones escritas
incluyendo detalles sobre
condiciones y advertencias, Seguir y entender
siempre que pueda volver a leer las instrucciones de la
secciones difciles. Writing Guide
pp. 158, 163
2. Entiende detalles relevantes e
implicaciones de anuncios y
material de carcter publicitario
sobre asuntos de su inters
personal, acadmico o profesional.
3. Comprende la informacin, la
intencin y las implicaciones de
notas y correspondencia personal
en cualquier soporte, incluidos
foros y blogs, en los que se
transmiten y justifican de manera
detallada informacin, ideas y
opiniones sobre temas concretos y
abstractos de carcter personal y
dentro de su rea de inters.
4. Comprende los detalles
relevantes y las implicaciones de
correspondencia formal de
instituciones pblicas o entidades

114
privadas como universidades,
empresas o compaas de servicios,
sobre temas concretos y abstractos
de carcter personal y acadmico
dentro de su rea de inters o su
especialidad.
5. Comprende la informacin, e Artculo de revista
ideas y opiniones implcitas, en sobre la popularidad
noticias y artculos periodsticos y de las carreras de
de opinin bien estructurados y de caballos en Gran
cierta longitud que tratan de una Bretaa
variedad de temas de actualidad o p. 118
ms especializados, tanto concretos
como abstractos, dentro de su rea
de inters, y localiza con facilidad
detalles relevantes en esos textos.
6. Entiende, en textos de referencia Texto sobre el atleta
y consulta, tanto en soporte papel britnico Mo Farah
como digital, informacin detallada pp. 46-47
sobre temas de su especialidad en
los mbitos acadmico u Texto sobre una
ocupacional, as como informacin buceadora
concreta relacionada con p. 48, ej. 6
cuestiones prcticas en textos
informativos oficiales, Web Quest: bsqueda
institucionales, o corporativos. en Internet de
informacin sobre un
deporte poco
corriente para escribir
una definicin
p. 49

Texto sobre el
deporte del pulso
p. 50, ej. 1

Texto sobre la
solidaridad en el
deporte
p. 51, ej. 5

Texto sobre el salario


de los deportistas
p. 54, ej. 1

Texto sobre una


cantante de pera que
adems es jugadora
de rugby

115
p. 56, ej. 1

Texto sobre la barrera


del idioma en el
deporte
WB, p. 37
7. Comprende los aspectos
principales, detalles relevantes,
algunas ideas implcitas y el uso
potico de la lengua en textos
literarios que presenten una
estructura accesible y un lenguaje
no muy idiomtico, y en los que el
desarrollo del tema o de la historia,
los personajes centrales y sus
relaciones, o el motivo potico,
estn claramente sealizados con
marcadores lingsticos fcilmente
reconocibles.
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Completa un cuestionario
detallado con informacin personal,
acadmica o laboral.
2. Escribe, en cualquier soporte o
formato, un currculum vitae
detallado, junto con una carta de
motivacin.
3. Toma notas, con el suficiente Apuntar las
detalle, durante una conferencia, respuestas durante las
charla o seminario, y elabora un actividades de
resumen con informacin relevante comprensin oral
y las conclusiones adecuadas, p. 45, ej. 4
siempre que el tema est p. 49, ej. 2, Listen
relacionado con su especialidad y Closely
el discurso est bien estructurado. p. 52, ej. 4, 5
p. 93
p. 119

Hacer una lista de


ideas durante el
proceso de
brainstorming para
preparar tarea de
escritura
p. 55, ej. 1

Writing Guide:
aprender tcnicas de

116
escritura
p. 163
4. Escribe notas, anuncios, Web Quest: redactar
mensajes y comentarios, en una definicin de un
cualquier soporte, en los que deporte poco
transmite y solicita informacin corriente utilizando
detallada, explicaciones, reacciones la informacin de
y opiniones sobre temas personales, Internet
acadmicos u ocupacionales, p. 49
respetando las convenciones y
normas de cortesa y de la etiqueta.
5. Escribe informes en formato Redactar un texto
convencional y de estructura clara sobre algn tema
relacionados con su especialidad, o relacionado con el
menos habituales, desarrollando un deporte
argumento; razonando a favor o en p. 55, ej. 2-3
contra de un punto de vista
concreto; explicando las ventajas y Redactar un texto
desventajas de varias opciones, y sobre si se debera o
aportando conclusiones no se debera
justificadas. permitir participar a
personas menores de
16 aos en los Juegos
Olmpicos
WB, p. 39
6. Escribe correspondencia
personal, en cualquier soporte, y se
comunica con seguridad en foros y
blogs, transmitiendo emocin,
resaltando la importancia personal
de hechos y experiencias, y
comentando de manera personal y
detallada las noticias y los puntos
de vista de las personas a las que se
dirige.
7. Escribe, en cualquier soporte,
cartas formales de carcter
acadmico o profesional, dirigidas
a instituciones pblicas o privadas
y a empresas, en las que da y
solicita informacin; describe su
trayectoria acadmica o profesional
y sus competencias; y explica y
justifica con el suficiente detalle los
motivos de sus acciones y planes,
respetando las convenciones
formales y de cortesa propias de
este tipo de textos.

117
Unidad 5: Crime Doesnt Pay

Instrumento para Nivel de


evaluar adquisicin

Lo consigue con dificultad


No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
Actividades para
Estndares de aprendizaje evaluar*
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
1. Comprende instrucciones, Instrucciones en el
anuncios, declaraciones y mensajes aula
detallados, dados cara a cara o por
otros medios, sobre temas Instrucciones
concretos, en lenguaje estndar y a grabadas para
velocidad normal. actividades
p. 57, ej. 3
p. 61, ej. 2, Listen
Closely
p. 64, ej. 5-7
p. 94
p. 121
2. Entiende los detalles de lo que se Ejercicio corto de
le dice en transacciones y gestiones comprensin oral
que surgen mientras viaja, organiza para relacionar unas
el viaje o trata con las autoridades, frases con unas
as como en situaciones menos vietas
habituales en hoteles, tiendas, p. 57, ej. 3
agencias de viajes, centros de
salud, trabajo o estudios, siempre
que pueda pedir confirmacin.
3. Identifica las ideas principales, Entrevista a una
los detalles relevantes y las defensora de los
implicaciones generales de derechos de los
conversaciones y debates animales sobre los
relativamente extensos y animados espectculos de
entre varios interlocutores que delfines
tienen lugar en su presencia, sobre p. 94
temas generales, de actualidad o de
su inters, siempre que el discurso
est estructurado y no se haga un

118
uso muy idiomtico de la lengua.
4. Comprende, en debates y
conversaciones informales sobre
temas habituales o de su inters, la
postura o punto de vista de sus
interlocutores, as como algunos
sentidos implcitos y matices como
la irona o el humor.
5. Comprende, en una conversacin
formal en la que participa, en el
mbito acadmico u ocupacional,
informacin detallada y puntos de
vista y opiniones sobre temas de su
especialidad y relativos a lneas de
actuacin y otros procedimientos
abstractos, siempre que pueda
confirmar lo que el interlocutor ha
querido decir y conseguir
aclaraciones sobre los aspectos
ambiguos.
6. Comprende la lnea argumental,
las ideas principales, los detalles
relevantes y las implicaciones
generales en presentaciones,
conferencias o seminarios de cierta
extensin y complejidad sobre
temas acadmicos o profesionales
de su rea de inters, tanto
concretos como abstractos, siempre
que haya marcadores que
estructuren el discurso y guen la
comprensin.
7. Comprende el contenido de la Entrevista en la radio
informacin de la mayora del sobre la amistad
material grabado o retransmitido en surgida entre un
los medios de comunicacin, ladrn y su vctima
relativo a temas de inters personal, p. 61, ej. 2
identificando el estado de nimo, el
tono e incluso el humor del Entrevista en la radio
hablante, siempre que el discurso a un ex-delincuente
est articulado con claridad, en una p. 64, ej. 5-7
variedad de lengua estndar y a
velocidad normal. Boletn informativo
en la radio sobre una
conocida prisionera
australiana
p. 121

119
Video link: The
world's most polite
robbery
p. 63

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES


1. Hace presentaciones de cierta Have Your Say:
duracin sobre temas de su inters expresar la opinin
acadmico o relacionados con su personal sobre varios
especialidad, con una estructura asuntos: delitos,
clara que ayuda a los oyentes a justicia y prevencin
fijarse en los aspectos ms de robos en casas
importantes, y demostrando pp. 57, 59, 61, 64
seguridad a la hora de contestar
preguntas del auditorio formuladas Web Quest:
con claridad y a velocidad normal. presentacin oral de
la biografa de un
delincuente
arrepentido
p. 61

Expresar la opinin
personal sobre los
cursos que pueden
ser de utilidad a los
estudiantes
p. 107
2. Se desenvuelve con seguridad en
transacciones y gestiones
cotidianas y menos habituales, ya
sea cara a cara, por telfono u otros
medios tcnicos, solicitando
informacin detallada, ofreciendo
explicaciones claras y detalladas y
desarrollando su argumentacin de
manera satisfactoria en la
resolucin de los problemas que
hayan surgido.
3. Participa con soltura en Pedir y dar consejos
conversaciones informales cara a sobre seguridad a la
cara o por telfono u otros medios hora de viajar o
tcnicos, en las que describe con navegar por Internet
detalle hechos, experiencias, p. 65
sentimientos y reacciones, sueos,
esperanzas y ambiciones, y Comparar fotografas
responde adecuadamente a los p. 106
sentimientos que expresan sus

120
interlocutores; describe con detalle Llamar a la polica
experiencias personales y sus para denunciar un
reacciones ante las mismas; expresa delito
con conviccin creencias, acuerdos p. 121
y desacuerdos, y explica y justifica
de manera persuasiva sus opiniones
y proyectos.
4. Toma parte adecuadamente en
conversaciones formales,
entrevistas, reuniones y debates de
carcter acadmico u ocupacional,
aportando y pidiendo informacin
relevante y detallada sobre aspectos
concretos y abstractos de temas
cotidianos y menos habituales en
estos contextos; explicando los
motivos de un problema complejo
y pidiendo y dando instrucciones o
sugerencias para resolverlo;
desarrollando argumentos de forma
comprensible y convincente y
comentando las contribuciones de
los interlocutores; opinando, y
haciendo propuestas justificadas
sobre futuras actuaciones.
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Comprende instrucciones A lo largo de la
extensas y complejas dentro de su unidad entender las
rea de inters o su especialidad, instrucciones escritas
incluyendo detalles sobre
condiciones y advertencias, Seguir y entender
siempre que pueda volver a leer las instrucciones de la
secciones difciles. Writing Guide
pp. 158, 164
2. Entiende detalles relevantes e Anuncio de un taller
implicaciones de anuncios y de novela policiaca
material de carcter publicitario p. 63, ej. 6
sobre asuntos de su inters
personal, acadmico o profesional.
3. Comprende la informacin, la
intencin y las implicaciones de
notas y correspondencia personal
en cualquier soporte, incluidos
foros y blogs, en los que se
transmiten y justifican de manera
detallada informacin, ideas y
opiniones sobre temas concretos y
abstractos de carcter personal y

121
dentro de su rea de inters.
4. Comprende los detalles
relevantes y las implicaciones de
correspondencia formal de
instituciones pblicas o entidades
privadas como universidades,
empresas o compaas de servicios,
sobre temas concretos y abstractos
de carcter personal y acadmico
dentro de su rea de inters o su
especialidad.
5. Comprende la informacin, e Artculo en pgina
ideas y opiniones implcitas, en web sobre el envo de
noticias y artculos periodsticos y presos britnicos a
de opinin bien estructurados y de Australia en el siglo
cierta longitud que tratan de una XVII
variedad de temas de actualidad o p. 120
ms especializados, tanto concretos
como abstractos, dentro de su rea Noticia sobre el
de inters, y localiza con facilidad arresto de una familia
detalles relevantes en esos textos. de ladrones de
tiendas
p. 66, ej. 1
6. Entiende, en textos de referencia Texto sobre medidas
y consulta, tanto en soporte papel de seguridad en los
como digital, informacin detallada bancos
sobre temas de su especialidad en p. 60, ej. 5
los mbitos acadmico u
ocupacional, as como informacin Web Quest: bsqueda
concreta relacionada con cuestiones en Internet de
prcticas en textos informativos informacin sobre un
oficiales, institucionales, o delincuente
corporativos. arrepentido para
escribir una biografa
p. 61

Texto sobre el robo a


una tienda
p. 63, ej. 5

Texto sobre un ladrn


que hipnotiza a sus
vctimas
p. 68, ej. 1

Texto sobre el
cambio en el atuendo
de los jueces

122
britnicos
p. 68, ej. 2

Texto sobre los


asaltos a bancos
WB, p. 45
7. Comprende los aspectos Extracto de un relato
principales, detalles relevantes, breve de O. Henry
algunas ideas implcitas y el uso pp. 58-59
potico de la lengua en textos
literarios que presenten una
estructura accesible y un lenguaje
no muy idiomtico, y en los que el
desarrollo del tema o de la historia,
los personajes centrales y sus
relaciones, o el motivo potico,
estn claramente sealizados con
marcadores lingsticos fcilmente
reconocibles.
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Completa un cuestionario
detallado con informacin personal,
acadmica o laboral.
2. Escribe, en cualquier soporte o
formato, un currculum vitae
detallado, junto con una carta de
motivacin.
3. Toma notas, con el suficiente Apuntar las
detalle, durante una conferencia, respuestas durante las
charla o seminario, y elabora un actividades de
resumen con informacin relevante comprensin oral
y las conclusiones adecuadas, p. 57, ej. 3
siempre que el tema est p. 61, ej. 2, Listen
relacionado con su especialidad y Closely
el discurso est bien estructurado. p. 64, ej. 5-7
p. 94
p. 121

Hacer una lista de


ideas durante el
proceso de
brainstorming para
preparar tarea de
escritura
p. 67, ej. 1

Writing Guide:
aprender tcnicas de

123
escritura
p. 164
4. Escribe notas, anuncios, Web Quest: redactar
mensajes y comentarios, en una biografa de un
cualquier soporte, en los que delincuente
transmite y solicita informacin arrepentido
detallada, explicaciones, reacciones utilizando la
y opiniones sobre temas personales, informacin de
acadmicos u ocupacionales, Internet
respetando las convenciones y p. 61
normas de cortesa y de la etiqueta.
5. Escribe informes en formato Redactar una noticia
convencional y de estructura clara p. 67, ej. 2-3
relacionados con su especialidad, o WB, p. 46
menos habituales, desarrollando un
argumento; razonando a favor o en
contra de un punto de vista
concreto; explicando las ventajas y
desventajas de varias opciones, y
aportando conclusiones
justificadas.
6. Escribe correspondencia
personal, en cualquier soporte, y se
comunica con seguridad en foros y
blogs, transmitiendo emocin,
resaltando la importancia personal
de hechos y experiencias, y
comentando de manera personal y
detallada las noticias y los puntos
de vista de las personas a las que se
dirige.
7. Escribe, en cualquier soporte,
cartas formales de carcter
acadmico o profesional, dirigidas
a instituciones pblicas o privadas
y a empresas, en las que da y
solicita informacin; describe su
trayectoria acadmica o profesional
y sus competencias; y explica y
justifica con el suficiente detalle los
motivos de sus acciones y planes
(p. e. carta de motivacin para
matricularse en una universidad
extranjera, o para solicitar un
puesto de trabajo), respetando las
convenciones formales y de
cortesa propias de este tipo de
textos.

124
Unidad 6: Money Makes the World Go Round

Instrumento para Nivel de


evaluar adquisicin

Lo consigue con dificultad


No lo consigue totalmente

No lo consigue
Prueba escrita

Lo consigue
Prueba oral

Portfolio

Otros
Actividades para
Estndares de aprendizaje evaluar*
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
1. Comprende instrucciones, Instrucciones en el
anuncios, declaraciones y mensajes aula
detallados, dados cara a cara o por
otros medios, sobre temas Instrucciones
concretos, en lenguaje estndar y a grabadas para
velocidad normal. actividades
p. 69, ej. 4
p. 73, ej. 2, Listen
Closely
p. 76, ej. 5-7
p. 95
p. 123

Descripciones de
varias situaciones
p.69, ej. 4
2. Entiende los detalles de lo que se
le dice en transacciones y gestiones
que surgen mientras viaja, organiza
el viaje o trata con las autoridades,
as como en situaciones menos
habituales en hoteles, tiendas,
agencias de viajes, centros de
salud, trabajo o estudios, siempre
que pueda pedir confirmacin.
3. Identifica las ideas principales, Varias personas
los detalles relevantes y las hablan de situaciones
implicaciones generales de que han vivido al ir
conversaciones y debates de compras
relativamente extensos y animados p. 73, ej. 2
entre varios interlocutores que

125
tienen lugar en su presencia, sobre
temas generales, de actualidad o de
su inters, siempre que el discurso
est estructurado y no se haga un
uso muy idiomtico de la lengua.
4. Comprende, en debates y
conversaciones informales sobre
temas habituales o de su inters, la
postura o punto de vista de sus
interlocutores, as como algunos
sentidos implcitos y matices como
la irona o el humor.
5. Comprende, en una conversacin
formal en la que participa, en el
mbito acadmico u ocupacional,
informacin detallada y puntos de
vista y opiniones sobre temas de su
especialidad y relativos a lneas de
actuacin y otros procedimientos
abstractos, siempre que pueda
confirmar lo que el interlocutor ha
querido decir y conseguir
aclaraciones sobre los aspectos
ambiguos.
6. Comprende la lnea argumental, Presentacin de un
las ideas principales, los detalles proyecto de trasvase
relevantes y las implicaciones de agua en China
generales en presentaciones, p. 95
conferencias o seminarios de cierta
extensin y complejidad sobre
temas acadmicos o profesionales
de su rea de inters, tanto
concretos como abstractos, siempre
que haya marcadores que
estructuren el discurso y guen la
comprensin.
7. Comprende el contenido de la Tres noticias
informacin de la mayora del relacionadas con el
material grabado o retransmitido en dinero
los medios de comunicacin, p. 76, ej. 5-7
relativo a temas de inters personal,
identificando el estado de nimo, el Programa sobre
tono e incluso el humor del personajes famosos
hablante, siempre que el discurso de Estados Unidos
est articulado con claridad, en una p. 123
variedad de lengua estndar y a
velocidad normal. Video link: Kindness
boomerang

126
p. 70

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES


1. Hace presentaciones de cierta Have Your Say:
duracin sobre temas de su inters expresar la opinin
acadmico o relacionados con su personal sobre varios
especialidad, con una estructura asuntos: dinero,
clara que ayuda a los oyentes a solidaridad y
fijarse en los aspectos ms compras
importantes, y demostrando pp. 69, 71, 73, 76
seguridad a la hora de contestar
preguntas del auditorio formuladas Hablar sobre
con claridad y a velocidad normal. situaciones que se
muestran en
fotografas
p. 77
2. Se desenvuelve con seguridad en Hacer una
transacciones y gestiones reclamacin en una
cotidianas y menos habituales, ya tienda, hotel o
sea cara a cara, por telfono u otros restaurante
medios tcnicos, solicitando p. 123
informacin detallada, ofreciendo
explicaciones claras y detalladas y
desarrollando su argumentacin de
manera satisfactoria en la
resolucin de los problemas que
hayan surgido.
3. Participa con soltura en Comparar fotografas
conversaciones informales cara a p. 108
cara o por telfono u otros medios
tcnicos, en las que describe con Hacer una entrevista
detalle hechos, experiencias, personal
sentimientos y reacciones, sueos, p. 109
esperanzas y ambiciones, y
responde adecuadamente a los
sentimientos que expresan sus
interlocutores; describe con detalle
experiencias personales y sus
reacciones ante las mismas; expresa
con conviccin creencias, acuerdos
y desacuerdos, y explica y justifica
de manera persuasiva sus opiniones
y proyectos.
4. Toma parte adecuadamente en

127
conversaciones formales,
entrevistas, reuniones y debates de
carcter acadmico u ocupacional,
aportando y pidiendo informacin
relevante y detallada sobre aspectos
concretos y abstractos de temas
cotidianos y menos habituales en
estos contextos; explicando los
motivos de un problema complejo
y pidiendo y dando instrucciones o
sugerencias para resolverlo;
desarrollando argumentos de forma
comprensible y convincente y
comentando las contribuciones de
los interlocutores; opinando, y
haciendo propuestas justificadas
sobre futuras actuaciones.
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Comprende instrucciones A lo largo de la
extensas y complejas dentro de su unidad entender las
rea de inters o su especialidad, instrucciones escritas
incluyendo detalles sobre
condiciones y advertencias, Seguir y entender
siempre que pueda volver a leer las instrucciones de la
secciones difciles. Writing Guide
p. 165
2. Entiende detalles relevantes e
implicaciones de anuncios y
material de carcter publicitario
sobre asuntos de su inters
personal, acadmico o profesional.
3. Comprende la informacin, la
intencin y las implicaciones de
notas y correspondencia personal
en cualquier soporte, incluidos
foros y blogs, en los que se
transmiten y justifican de manera
detallada informacin, ideas y
opiniones sobre temas concretos y
abstractos de carcter personal y
dentro de su rea de inters.
4. Comprende los detalles
relevantes y las implicaciones de
correspondencia formal de
instituciones pblicas o entidades
privadas como universidades,
empresas o compaas de servicios,
sobre temas concretos y abstractos

128
de carcter personal y acadmico
dentro de su rea de inters o su
especialidad.
5. Comprende la informacin, e Texto de opinin
ideas y opiniones implcitas, en sobre las propinas en
noticias y artculos periodsticos y los restaurantes
de opinin bien estructurados y de p. 78, ej. 1
cierta longitud que tratan de una
variedad de temas de actualidad o Artculo sobre los
ms especializados, tanto concretos personajes que
como abstractos, dentro de su rea figuran en las
de inters, y localiza con facilidad monedas de Gran
detalles relevantes en esos textos. Bretaa y Estados
Unidos
p. 122
6. Entiende, en textos de referencia Texto sobre actos
y consulta, tanto en soporte papel solidarios en distintas
como digital, informacin detallada partes del mundo
sobre temas de su especialidad en pp. 70-71
los mbitos acadmico u
ocupacional, as como informacin Texto sobre el valor
concreta relacionada con cuestiones de los actos
prcticas en textos informativos solidarios
oficiales, institucionales, o p. 72, ej. 6
corporativos.
Web Quest: bsqueda
en Internet de
informacin sobre
varios productos de
una misma categora
para preparar una
infografa
p. 73

Cuatro textos breves


sobre algunos trucos
de los supermercados
p. 74, ej. 1

Texto sobre el iBag,


el bolso inteligente
que controla el gasto
del usuario/a
p. 75, ej. 5

Texto sobre el
fenmeno
showrooming
p. 80, ej. 1

129
Texto sobre los
factores que influyen
en los hbitos de
compra de los
consumidores/as
WB, p. 53
7. Comprende los aspectos Relato breve: El
principales, detalles relevantes, sacristn de Somerset
algunas ideas implcitas y el uso Maugham
potico de la lengua en textos p. 125
literarios que presenten una
estructura accesible y un lenguaje
no muy idiomtico, y en los que el
desarrollo del tema o de la historia,
los personajes centrales y sus
relaciones, o el motivo potico,
estn claramente sealizados con
marcadores lingsticos fcilmente
reconocibles.
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
1. Completa un cuestionario
detallado con informacin personal,
acadmica o laboral.
2. Escribe, en cualquier soporte o
formato, un currculum vitae
detallado, junto con una carta de
motivacin.
3. Toma notas, con el suficiente Apuntar las
detalle, durante una conferencia, respuestas durante las
charla o seminario, y elabora un actividades de
resumen con informacin relevante comprensin oral
y las conclusiones adecuadas, p. 69, ej. 4
siempre que el tema est p. 73, ej. 2, Listen
relacionado con su especialidad y Closely
el discurso est bien estructurado. p. 76, ej. 5-7
p. 95
p. 123

Hacer una lista de


ideas durante el
proceso de
brainstorming para
preparar tarea de
escritura
p. 79, ej. 1

Writing Guide:

130
aprender tcnicas de
escritura
p. 165
4. Escribe notas, anuncios, Web Quest: preparar
mensajes y comentarios, en una infografa
cualquier soporte, en los que comparando el precio
transmite y solicita informacin de varios productos
detallada, explicaciones, reacciones de una misma
y opiniones sobre temas personales, categora e
acadmicos u ocupacionales, incluyendo el mejor
respetando las convenciones y lugar donde
normas de cortesa y de la etiqueta. adquirirlos utilizando
la informacin de
Internet
p. 73
5. Escribe informes en formato Redactar un texto
convencional y de estructura clara sobre si el acto de
relacionados con su especialidad, o pagar la comida de
menos habituales, desarrollando un un restaurante a otras
argumento; razonando a favor o en personas es una
contra de un punto de vista buena forma de
concreto; explicando las ventajas y ayudarles o no lo es
desventajas de varias opciones, y p. 79, ej. 2-3
aportando conclusiones
justificadas. Redactar un texto
sobre si los padres
deberan o no
deberan pagar a sus
hijos por hacer las
labores de casa
WB, p. 54
6. Escribe correspondencia
personal, en cualquier soporte, y se
comunica con seguridad en foros y
blogs, transmitiendo emocin,
resaltando la importancia personal
de hechos y experiencias, y
comentando de manera personal y
detallada las noticias y los puntos
de vista de las personas a las que se
dirige.
7. Escribe, en cualquier soporte,
cartas formales de carcter
acadmico o profesional, dirigidas
a instituciones pblicas o privadas
y a empresas, en las que da y
solicita informacin; describe su
trayectoria acadmica o profesional

131
y sus competencias; y explica y
justifica con el suficiente detalle los
motivos de sus acciones y planes,
respetando las convenciones
formales y de cortesa propias de
este tipo de textos.

A continuacin, incluimos una tabla de equivalencias para consultar los niveles de


adquisicin de cada uno de los estndares de aprendizaje de cada bloque lingstico.

TABLA DE CONSULTA DE NIVELES DE ADQUISICIN

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

Lo consigue con
Lo consigue No lo consigue totalmente No lo consigue
dificultad
Comprende Comprende casi al Comprende parcialmente No comprende
correctamente completo, instrucciones, y con problemas instrucciones,
instrucciones, anuncios, anuncios, declaraciones y instrucciones, anuncios, anuncios,
declaraciones y mensajes mensajes detallados, dados declaraciones y mensajes declaraciones y
detallados, dados cara a cara a cara o por otros detallados, dados cara a mensajes detallados,
cara o por otros medios, medios, sobre temas cara o por otros medios, dados cara a cara o
sobre temas concretos, en concretos, en lenguaje sobre temas concretos, en por otros medios,
lenguaje estndar y a estndar y a velocidad lenguaje estndar y a sobre temas
velocidad normal. normal. velocidad normal. concretos, en
lenguaje estndar y a
velocidad normal.
Entiende perfectamente Entiende casi al completo, Entiende parcialmente y No entiende los
los detalles de lo que se los detalles de lo que se le con problemas, los detalles de lo que se
le dice en transacciones y dice en transacciones y detalles de lo que se le le dice en
gestiones que surgen gestiones que surgen dice en transacciones y transacciones y
mientras viaja, organiza mientras viaja, organiza el gestiones que surgen gestiones que surgen
el viaje o trata con las viaje o trata con las mientras viaja, organiza el mientras viaja,
autoridades, as como en autoridades, as como en viaje o trata con las organiza el viaje o
situaciones menos situaciones menos autoridades, as como en trata con las
habituales en hoteles, habituales en hoteles, situaciones menos autoridades, as
tiendas, agencias de tiendas, agencias de viajes, habituales en hoteles, como en situaciones
viajes, centros de salud, centros de salud, trabajo o tiendas, agencias de menos habituales en
trabajo o estudios, estudios, siempre que viajes, centros de salud, hoteles, tiendas,
siempre que pueda pedir pueda pedir confirmacin.. trabajo o estudios, agencias de viajes,
confirmacin. siempre que pueda pedir centros de salud,
confirmacin. trabajo o estudios,
siempre que pueda
pedir confirmacin.
Identifica correctamente Identifica casi todas las Le cuesta identificar las No identifica las
las ideas principales, los ideas principales, los ideas principales, los ideas principales, los
detalles relevantes y las detalles relevantes y las detalles relevantes y las detalles relevantes y
implicaciones generales implicaciones generales de implicaciones generales las implicaciones

132
de conversaciones y conversaciones y debates de conversaciones y generales de
debates relativamente relativamente extensos y debates relativamente conversaciones y
extensos y animados animados entre varios extensos y animados entre debates
entre varios interlocutores que tienen varios interlocutores que relativamente
interlocutores que tienen lugar en su presencia, tienen lugar en su extensos y animados
lugar en su presencia, sobre temas generales, de presencia, sobre temas entre varios
sobre temas generales, de actualidad o de su inters, generales, de actualidad o interlocutores que
actualidad o de su inters, siempre que el discurso de su inters, siempre que tienen lugar en su
siempre que el discurso est estructurado y no se el discurso est presencia, sobre
est estructurado y no se haga un uso muy estructurado y no se haga temas generales, de
haga un uso muy idiomtico de la lengua. un uso muy idiomtico de actualidad o de su
idiomtico de la lengua. la lengua. inters, siempre que
el discurso est
estructurado y no se
haga un uso muy
idiomtico de la
lengua.
Comprende Comprende, en debates y Comprende con No comprende, en
perfectamente, en debates conversaciones informales dificultad, en debates y debates y
y conversaciones sobre temas habituales o conversaciones informales conversaciones
informales sobre temas de su inters, casi sin sobre temas habituales o informales sobre
habituales o de su inters, problemas la postura o de su inters, la postura o temas habituales o de
la postura o punto de punto de vista de sus punto de vista de sus su inters, la postura
vista de sus interlocutores, as como interlocutores, as como o punto de vista de
interlocutores, as como algunos sentidos algunos sentidos sus interlocutores,
algunos sentidos implcitos y matices como implcitos y matices como as como algunos
implcitos y matices la irona o el humor. la irona o el humor. sentidos implcitos y
como la irona o el matices como la
humor. irona o el humor.
Comprende, en una Comprende, en una Comprende con No comprende, en
conversacin formal en la conversacin formal en la dificultad, en una una conversacin
que participa, en el que participa, en el mbito conversacin formal en la formal en la que
mbito acadmico u acadmico u ocupacional, que participa, en el mbito participa, en el
ocupacional, toda la casi toda la informacin acadmico u ocupacional, mbito acadmico u
informacin detallada y detallada y casi todos los informacin detallada y ocupacional,
todos los puntos de vista puntos de vista y puntos de vista y informacin
y opiniones sobre temas opiniones sobre temas de opiniones sobre temas de detallada y puntos de
de su especialidad y su especialidad y relativos su especialidad y relativos vista y opiniones
relativos a lneas de a lneas de actuacin y a lneas de actuacin y sobre temas de su
actuacin y otros otros procedimientos otros procedimientos especialidad y
procedimientos abstractos, siempre que abstractos, siempre que relativos a lneas de
abstractos, siempre que pueda confirmar lo que el pueda confirmar lo que el actuacin y otros
pueda confirmar lo que el interlocutor ha querido interlocutor ha querido procedimientos
interlocutor ha querido decir y conseguir decir y conseguir abstractos, siempre
decir y conseguir aclaraciones sobre los aclaraciones sobre los que pueda confirmar
aclaraciones sobre los aspectos ambiguos. aspectos ambiguos. lo que el interlocutor
aspectos ambiguos. ha querido decir y
conseguir
aclaraciones sobre

133
los aspectos
ambiguos.
Comprende Comprende casi sin Le cuesta comprender la No comprende la
perfectamente la lnea problemas la lnea lnea argumental, las ideas lnea argumental, las
argumental, las ideas argumental, las ideas principales, los detalles ideas principales, los
principales, los detalles principales, los detalles relevantes y las detalles relevantes y
relevantes y las relevantes y las implicaciones generales las implicaciones
implicaciones generales implicaciones generales en en presentaciones, generales en
en presentaciones, presentaciones, conferencias o seminarios presentaciones,
conferencias o seminarios conferencias o seminarios de cierta extensin y conferencias o
de cierta extensin y de cierta extensin y complejidad sobre temas seminarios de cierta
complejidad sobre temas complejidad sobre temas acadmicos o extensin y
acadmicos o acadmicos o profesionales de su rea complejidad sobre
profesionales de su rea profesionales de su rea de de inters, tanto concretos temas acadmicos o
de inters, tanto inters, tanto concretos como abstractos, siempre profesionales de su
concretos como como abstractos, siempre que haya marcadores que rea de inters, tanto
abstractos, siempre que que haya marcadores que estructuren el discurso y concretos como
haya marcadores que estructuren el discurso y guen la comprensin. abstractos, siempre
estructuren el discurso y guen la comprensin. que haya marcadores
guen la comprensin. que estructuren el
discurso y guen la
comprensin.
Comprende Comprende casi sin Le cuesta comprender el No comprende el
perfectamente el problemas el contenido de contenido de la contenido de la
contenido de la la informacin de la informacin de la mayora informacin de la
informacin de la mayora del material del material grabado o mayora del material
mayora del material grabado o retransmitido en retransmitido en los grabado o
grabado o retransmitido los medios de medios de comunicacin, retransmitido en los
en los medios de comunicacin, relativo a relativo a temas de inters medios de
comunicacin, relativo a temas de inters personal, personal, identificando el comunicacin,
temas de inters personal, identificando el estado de estado de nimo, el tono e relativo a temas de
identificando el estado de nimo, el tono e incluso el incluso el humor del inters personal,
nimo, el tono e incluso humor del hablante, hablante, siempre que el identificando el
el humor del hablante, siempre que el discurso discurso est articulado estado de nimo, el
siempre que el discurso est articulado con con claridad, en una tono e incluso el
est articulado con claridad, en una variedad variedad de lengua humor del hablante,
claridad, en una variedad de lengua estndar y a estndar y a velocidad siempre que el
de lengua estndar y a velocidad normal. normal. discurso est
velocidad normal. articulado con
claridad, en una
variedad de lengua
estndar y a
velocidad normal..

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

Lo consigue No lo consigue totalmente Lo consigue con No lo consigue

134
dificultad
Hace correctamente Hace presentaciones de Hace presentaciones con No es capaz de hacer
presentaciones de cierta cierta duracin sobre dificultad y de cierta presentaciones de
duracin sobre temas de temas de su inters duracin sobre temas de cierta duracin sobre
su inters acadmico o acadmico o relacionados su inters acadmico o temas de su inters
relacionados con su con su especialidad, con relacionados con su acadmico o
especialidad, con una una estructura bastante especialidad, con una relacionados con su
estructura clara que clara que ayuda a los estructura suficientemente especialidad, con una
ayuda a los oyentes a oyentes a fijarse en los clara que ayude a los estructura
fijarse en los aspectos aspectos ms importantes, oyentes a fijarse en los suficientemente clara
ms importantes, y y demostrando bastante aspectos ms importantes, que ayude a los
demostrando seguridad a seguridad a la hora de y no es del todo capaz de oyentes a fijarse en
la hora de contestar contestar preguntas del contestar preguntas del los aspectos ms
preguntas del auditorio auditorio formuladas con auditorio formuladas con importantes, y no es
formuladas con claridad claridad y a velocidad claridad y a velocidad capaz de contestar
y a velocidad normal. normal. normal. preguntas del
auditorio formuladas
con claridad y a
velocidad normal.
Se desenvuelve con Se desenvuelve con cierta Se desenvuelve con No se desenvuelve
seguridad en seguridad en transacciones dificultad en transacciones en transacciones y
transacciones y gestiones y gestiones cotidianas y y gestiones cotidianas y gestiones cotidianas
cotidianas y menos menos habituales, ya sea menos habituales, ya sea y menos habituales,
habituales, ya sea cara a cara a cara, por telfono u cara a cara, por telfono u ya sea cara a cara,
cara, por telfono u otros otros medios tcnicos, otros medios tcnicos, por telfono u otros
medios tcnicos, solicitando informacin solicitando informacin medios tcnicos,
solicitando informacin detallada, ofreciendo detallada, ofreciendo solicitando
detallada, ofreciendo explicaciones claras y explicaciones claras y informacin
explicaciones claras y detalladas y desarrollando detalladas y desarrollando detallada, ofreciendo
detalladas y su argumentacin de su argumentacin de explicaciones claras
desarrollando su manera satisfactoria en la manera satisfactoria en la y detalladas y
argumentacin de manera resolucin de los resolucin de los desarrollando su
satisfactoria en la problemas que hayan problemas que hayan argumentacin de
resolucin de los surgido. surgido. manera satisfactoria
problemas que hayan en la resolucin de
surgido. los problemas que
hayan surgido.
Participa activamente y Participa casi sin dificultad Participa con dificultad en No es capaz de
con soltura en en conversaciones conversaciones informales participar con
conversaciones informales cara a cara o cara a cara o por telfono soltura en
informales cara a cara o por telfono u otros u otros medios tcnicos, conversaciones
por telfono u otros medios tcnicos, en las en las que describe con informales cara a
medios tcnicos, en las que describe con detalle detalle hechos, cara o por telfono u
que describe con detalle hechos, experiencias, experiencias, sentimientos otros medios
hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, y reacciones, sueos, tcnicos, en las que
sentimientos y sueos, esperanzas y esperanzas y ambiciones, describe con detalle
reacciones, sueos, ambiciones, y responde y responde hechos, experiencias,
esperanzas y ambiciones, adecuadamente a los adecuadamente a los sentimientos y

135
y responde sentimientos que expresan sentimientos que expresan reacciones, sueos,
adecuadamente a los sus interlocutores; sus interlocutores; esperanzas y
sentimientos que describe con detalle describe con detalle ambiciones, y
expresan sus experiencias personales y experiencias personales y responde
interlocutores; describe sus reacciones ante las sus reacciones ante las adecuadamente a los
con detalle experiencias mismas; expresa con mismas; expresa con sentimientos que
personales y sus conviccin creencias, conviccin creencias, expresan sus
reacciones ante las acuerdos y desacuerdos, y acuerdos y desacuerdos, y interlocutores;
mismas; expresa con explica y justifica de explica y justifica de describe con detalle
conviccin creencias, manera persuasiva sus manera persuasiva sus experiencias
acuerdos y desacuerdos, opiniones y proyectos. opiniones y proyectos. personales y sus
y explica y justifica de reacciones ante las
manera persuasiva sus mismas; expresa con
opiniones y proyectos. conviccin creencias,
acuerdos y
desacuerdos, y
explica y justifica de
manera persuasiva
sus opiniones y
proyectos.
Toma parte Toma parte casi sin Le cuesta tomar parte en No es capaz de tomar
adecuadamente en dificultad en conversaciones formales, parte en
conversaciones formales, conversaciones formales, entrevistas, reuniones y conversaciones
entrevistas, reuniones y entrevistas, reuniones y debates de carcter formales, entrevistas,
debates de carcter debates de carcter acadmico u ocupacional, reuniones y debates
acadmico u ocupacional, acadmico u ocupacional, aportando y pidiendo de carcter
aportando y pidiendo aportando y pidiendo informacin relevante y acadmico u
informacin relevante y informacin relevante y detallada sobre aspectos ocupacional,
detallada sobre aspectos detallada sobre aspectos concretos y abstractos de aportando y pidiendo
concretos y abstractos de concretos y abstractos de temas cotidianos y menos informacin
temas cotidianos y menos temas cotidianos y menos habituales en estos relevante y detallada
habituales en estos habituales en estos contextos; explicando los sobre aspectos
contextos; explicando los contextos; explicando los motivos de un problema concretos y
motivos de un problema motivos de un problema complejo y pidiendo y abstractos de temas
complejo y pidiendo y complejo y pidiendo y dando instrucciones o cotidianos y menos
dando instrucciones o dando instrucciones o sugerencias para habituales en estos
sugerencias para sugerencias para resolverlo; desarrollando contextos;
resolverlo; desarrollando resolverlo; desarrollando argumentos de forma explicando los
argumentos de forma argumentos de forma comprensible y motivos de un
comprensible y comprensible y convincente y problema complejo y
convincente y convincente y comentando comentando las pidiendo y dando
comentando las las contribuciones de los contribuciones de los instrucciones o
contribuciones de los interlocutores; opinando, y interlocutores; opinando, sugerencias para
interlocutores; opinando, haciendo propuestas y haciendo propuestas resolverlo;
y haciendo propuestas justificadas sobre futuras justificadas sobre futuras desarrollando
justificadas sobre futuras actuaciones. actuaciones. argumentos de forma
actuaciones. comprensible y
convincente y
comentando las

136
contribuciones de los
interlocutores;
opinando, y haciendo
propuestas
justificadas sobre
futuras actuaciones.

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

Lo consigue No lo consigue totalmente Lo consigue con dificultad No lo consigue


Comprende Comprende casi sin Le cuesta comprender No comprende
perfectamente problemas instrucciones instrucciones extensas y instrucciones
instrucciones extensas y extensas y complejas complejas dentro de su extensas y complejas
complejas dentro de su dentro de su rea de rea de inters o su dentro de su rea de
rea de inters o su inters o su especialidad, especialidad, incluyendo inters o su
especialidad, incluyendo incluyendo detalles sobre detalles sobre condiciones especialidad,
detalles sobre condiciones y y advertencias, siempre incluyendo detalles
condiciones y advertencias, siempre que que pueda volver a leer las sobre condiciones y
advertencias, siempre que pueda volver a leer las secciones difciles. advertencias,
pueda volver a leer las secciones difciles. siempre que pueda
secciones difciles. volver a leer las
secciones difciles.
Entiende perfectamente Entiende casi todos los Entiende con dificultad los No entiende los
todos los detalles detalles relevantes e detalles relevantes e detalles relevantes e
relevantes e implicaciones de anuncios implicaciones de anuncios implicaciones de
implicaciones de y material de carcter y material de carcter anuncios y material
anuncios y material de publicitario sobre asuntos publicitario sobre asuntos de carcter
carcter publicitario de su inters personal, de su inters personal, publicitario sobre
sobre asuntos de su acadmico o profesional. acadmico o profesional. asuntos de su inters
inters personal, personal, acadmico
acadmico o profesional. o profesional.
Comprende Comprende casi sin Le cuesta comprender la No comprende la
perfectamente la problemas la informacin, informacin, la intencin y informacin, la
informacin, la intencin la intencin y las las implicaciones de notas intencin y las
y las implicaciones de implicaciones de notas y y correspondencia implicaciones de
notas y correspondencia correspondencia personal personal en cualquier notas y
personal en cualquier en cualquier soporte, soporte, incluidos foros y correspondencia
soporte, incluidos foros y incluidos foros y blogs, en blogs, en los que se personal en cualquier
blogs, en los que se los que se transmiten y transmiten y justifican de soporte, incluidos
transmiten y justifican de justifican de manera manera detallada foros y blogs, en los
manera detallada detallada informacin, informacin, ideas y que se transmiten y
informacin, ideas y ideas y opiniones sobre opiniones sobre temas justifican de manera
opiniones sobre temas temas concretos y concretos y abstractos de detallada
concretos y abstractos de abstractos de carcter carcter personal y dentro informacin, ideas y
carcter personal y dentro personal y dentro de su de su rea de inters. opiniones sobre
de su rea de inters. rea de inters. temas concretos y
abstractos de carcter
personal y dentro de

137
su rea de inters.
Comprende Comprende casi todos los Comprende con dificultad No comprende los
perfectamente los detalles detalles relevantes y las los detalles relevantes y las detalles relevantes y
relevantes y las implicaciones de implicaciones de las implicaciones de
implicaciones de correspondencia formal correspondencia formal de correspondencia
correspondencia formal de instituciones pblicas o instituciones pblicas o formal de
de instituciones pblicas entidades privadas como entidades privadas como instituciones
o entidades privadas universidades, empresas o universidades, empresas o pblicas o entidades
como universidades, compaas de servicios, compaas de servicios, privadas como
empresas o compaas de sobre temas concretos y sobre temas concretos y universidades,
servicios, sobre temas abstractos de carcter abstractos de carcter empresas o
concretos y abstractos de personal y acadmico personal y acadmico compaas de
carcter personal y dentro de su rea de dentro de su rea de servicios, sobre
acadmico dentro de su inters o su especialidad. inters o su especialidad. temas concretos y
rea de inters o su abstractos de carcter
especialidad. personal y
acadmico dentro de
su rea de inters o
su especialidad.
Comprende Comprende casi toda la Comprende con bastante No comprende la
perfectamente la informacin, e ideas y dificultad la informacin, e informacin, e ideas
informacin, e ideas y opiniones implcitas, en ideas y opiniones y opiniones
opiniones implcitas, en noticias y artculos implcitas, en noticias y implcitas, en
noticias y artculos periodsticos y de opinin artculos periodsticos y de noticias y artculos
periodsticos y de opinin bien estructurados y de opinin bien estructurados periodsticos y de
bien estructurados y de cierta longitud que tratan y de cierta longitud que opinin bien
cierta longitud que tratan de una variedad de temas tratan de una variedad de estructurados y de
de una variedad de temas de actualidad o ms temas de actualidad o ms cierta longitud que
de actualidad o ms especializados, tanto especializados, tanto tratan de una
especializados, tanto concretos como concretos como abstractos, variedad de temas de
concretos como abstractos, dentro de su dentro de su rea de actualidad o ms
abstractos, dentro de su rea de inters, y localiza inters, y localiza con especializados, tanto
rea de inters, y localiza con facilidad detalles facilidad detalles concretos como
con facilidad detalles relevantes en esos textos. relevantes en esos textos. abstractos, dentro de
relevantes en esos textos. su rea de inters, y
localiza con facilidad
detalles relevantes en
esos textos.
Entiende, en textos de Entiende, en textos de Entiende con dificultad, en No entiende, en
referencia y consulta, referencia y consulta, textos de referencia y textos de referencia y
tanto en soporte papel tanto en soporte papel consulta, tanto en soporte consulta, tanto en
como digital, toda la como digital, casi toda la papel como digital, soporte papel como
informacin detallada informacin detallada informacin detallada digital, informacin
sobre temas de su sobre temas de su sobre temas de su detallada sobre temas
especialidad en los especialidad en los especialidad en los de su especialidad en
mbitos acadmico u mbitos acadmico u mbitos acadmico u los mbitos
ocupacional, as como ocupacional, as como ocupacional, as como acadmico u
toda la informacin casi toda la informacin informacin concreta ocupacional, as

138
concreta relacionada con concreta relacionada con relacionada con cuestiones como informacin
cuestiones prcticas en cuestiones prcticas en prcticas en textos concreta relacionada
textos informativos textos informativos informativos oficiales, con cuestiones
oficiales, institucionales, oficiales, institucionales, institucionales, o prcticas en textos
o corporativos. o corporativos. corporativos. informativos
oficiales,
institucionales, o
corporativos.
Comprende Comprende casi sin Tiene dificultad para No comprende los
perfectamente los problemas los aspectos comprender los aspectos aspectos principales,
aspectos principales, principales, detalles principales, detalles detalles relevantes,
detalles relevantes, relevantes, algunas ideas relevantes, algunas ideas algunas ideas
algunas ideas implcitas y implcitas y el uso potico implcitas y el uso potico implcitas y el uso
el uso potico de la de la lengua en textos de la lengua en textos potico de la lengua
lengua en textos literarios literarios que presenten literarios que presenten en textos literarios
que presenten una una estructura accesible y una estructura accesible y que presenten una
estructura accesible y un un lenguaje no muy un lenguaje no muy estructura accesible y
lenguaje no muy idiomtico, y en los que el idiomtico, y en los que el un lenguaje no muy
idiomtico, y en los que desarrollo del tema o de la desarrollo del tema o de la idiomtico, y en los
el desarrollo del tema o historia, los personajes historia, los personajes que el desarrollo del
de la historia, los centrales y sus relaciones, centrales y sus relaciones, tema o de la historia,
personajes centrales y sus o el motivo potico, estn o el motivo potico, estn los personajes
relaciones, o el motivo claramente sealizados claramente sealizados centrales y sus
potico, estn claramente con marcadores con marcadores relaciones, o el
sealizados con lingsticos fcilmente lingsticos fcilmente motivo potico, estn
marcadores lingsticos reconocibles. reconocibles. claramente
fcilmente reconocibles. sealizados con
marcadores
lingsticos
fcilmente
reconocibles.

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Lo consigue con
Lo consigue No lo consigue totalmente No lo consigue
dificultad
Completa correctamente Completa con algunos Completa con dificultad No es capaz de
un cuestionario detallado errores un cuestionario un cuestionario detallado completar un
con informacin detallado con informacin con informacin personal, cuestionario
personal, acadmica o personal, acadmica o acadmica o laboral. detallado con
laboral. laboral. informacin
personal, acadmica
o laboral.
Escribe correctamente, en Escribe con algunos Escribe con bastantes No es capaz de
cualquier soporte o errores en cualquier errores, en cualquier escribir, en ningn
formato, un curriculum soporte o formato, un soporte o formato, un soporte o formato,
vitae detallado, junto con curriculum vitae detallado, curriculum vitae un curriculum vitae
una carta de motivacin. junto con una carta de detallado, junto con una detallado, junto con

139
motivacin. carta de motivacin. una carta de
motivacin.
Toma notas Toma notas con algunos Toma notas con bastantes No es capaz de tomar
correctamente y con el errores, durante una errores, durante una notas durante una
suficiente detalle, durante conferencia, charla o conferencia, charla o conferencia, charla o
una conferencia, charla o seminario, y elabora seminario, y elabora seminario, ni elabora
seminario, y elabora un tambin con algunos tambin con bastantes un resumen con
resumen con informacin errores un resumen con errores un resumen con informacin
relevante y las informacin relevante y informacin relevante y relevante y las
conclusiones adecuadas. las conclusiones las conclusiones conclusiones
adecuadas. adecuadas. adecuadas.
Escribe perfectamente Escribe con algunos Escribe con bastantes No es capaz de
notas, anuncios, mensajes errores notas, anuncios, errores notas, anuncios, escribir notas,
y comentarios, en mensajes y comentarios, mensajes y comentarios, anuncios, mensajes
cualquier soporte, en los en cualquier soporte, en en cualquier soporte, en ni comentarios, en
que transmite y solicita los que transmite y solicita los que transmite y ningn soporte, en
informacin detallada, informacin detallada, solicita informacin los que transmite y
explicaciones, reacciones explicaciones, reacciones detallada, explicaciones, solicita informacin
y opiniones sobre temas y opiniones sobre temas reacciones y opiniones detallada,
personales, acadmicos u personales, acadmicos u sobre temas personales, explicaciones,
ocupacionales, ocupacionales, respetando acadmicos u reacciones y
respetando las las convenciones y normas ocupacionales, respetando opiniones sobre
convenciones y normas de cortesa y de la las convenciones y temas personales,
de cortesa y de la etiqueta. normas de cortesa y de la acadmicos u
etiqueta. etiqueta. ocupacionales,
respetando las
convenciones y
normas de cortesa y
de la etiqueta.
Escribe perfectamente Escribe con algunos Escribe con bastantes No es capaz de
informes en formato errores informes en errores informes en escribir informes en
convencional y de formato convencional y de formato convencional y formato
estructura clara estructura clara de estructura clara convencional y de
relacionados con su relacionados con su relacionados con su estructura clara
especialidad, o menos especialidad, o menos especialidad, o menos relacionados con su
habituales, desarrollando habituales, desarrollando habituales, desarrollando especialidad, o
un argumento; razonando un argumento; razonando un argumento; razonando menos habituales,
a favor o en contra de un a favor o en contra de un a favor o en contra de un desarrollando un
punto de vista concreto; punto de vista concreto; punto de vista concreto; argumento;
explicando las ventajas y explicando las ventajas y explicando las ventajas y razonando a favor o
desventajas de varias desventajas de varias desventajas de varias en contra de un
opciones, y aportando opciones, y aportando opciones, y aportando punto de vista
conclusiones justificadas. conclusiones justificadas. conclusiones justificadas. concreto; explicando
las ventajas y
desventajas de varias
opciones, y
aportando
conclusiones

140
justificadas.
Escribe correctamente Escribe con algunos Escribe con bastantes No es capaz de
correspondencia errores correspondencia errores correspondencia escribir
personal, en cualquier personal, en cualquier personal, en cualquier correspondencia
soporte, y se comunica soporte, y se comunica con soporte, y le cuesta personal, en ningn
con seguridad en foros y bastante seguridad en comunicarse en foros y soporte, ni de
blogs, transmitiendo foros y blogs, blogs, transmitiendo participar en foros y
emocin, resaltando la transmitiendo emocin, emocin, resaltando la blogs, transmitiendo
importancia personal de resaltando la importancia importancia personal de emocin, resaltando
hechos y experiencias, y personal de hechos y hechos y experiencias, y la importancia
comentando de manera experiencias, y comentando de manera personal de hechos y
personal y detallada las comentando de manera personal y detallada las experiencias, ni
noticias y los puntos de personal y ms o menos noticias y los puntos de comentando de
vista de las personas a las detallada las noticias y los vista de las personas a las manera personal y
que se dirige. puntos de vista de las que se dirige. detallada las noticias
personas a las que se y los puntos de vista
dirige. de las personas a las
que se dirige.
Escribe correctamente, en Escribe con algunos Escribe con bastantes No es capaz de
cualquier soporte, cartas errores, en cualquier errores, en cualquier escribir, en cualquier
formales de carcter soporte, cartas formales de soporte, cartas formales soporte, cartas
acadmico o profesional, carcter acadmico o de carcter acadmico o formales de carcter
dirigidas a instituciones profesional, dirigidas a profesional, dirigidas a acadmico o
pblicas o privadas y a instituciones pblicas o instituciones pblicas o profesional, dirigidas
empresas, en las que da y privadas y a empresas, en privadas y a empresas, en a instituciones
solicita informacin; las que da y solicita las que da y solicita pblicas o privadas y
describe su trayectoria informacin; describe su informacin; describe su a empresas, en las
acadmica o profesional trayectoria acadmica o trayectoria acadmica o que da y solicita
y sus competencias; y profesional y sus profesional y sus informacin;
explica y justifica con el competencias; y explica y competencias; y explica y describe su
suficiente detalle los justifica con el suficiente justifica con el suficiente trayectoria
motivos de sus acciones y detalle los motivos de sus detalle los motivos de sus acadmica o
planes, respetando las acciones y planes, acciones y planes, profesional y sus
convenciones formales y respetando las respetando las competencias; y
de cortesa propias de convenciones formales y convenciones formales y explica y justifica
este tipo de textos. de cortesa propias de este de cortesa propias de este con el suficiente
tipo de textos. tipo de textos. detalle los motivos
de sus acciones y
planes, respetando
las convenciones
formales y de
cortesa propias de
este tipo de textos.

7. Elementos transversales

Dentro de las posibilidades que ofrece la enseanza de una lengua extranjera Living
English 2 ofrece a travs de su contenido, la seleccin de sus temas, textos y situaciones
de interaccin entre alumnos oportunidades para introducir aspectos de los elementos

141
transversales a lo largo del proyecto. Los elementos transversales que se mencionan a
continuacin se aprecian de forma integrada en los textos, ilustraciones y actividades de
Living English 2 (ver la secuenciacin de las unidades y las rbricas de evaluacin por
estndares de aprendizaje).

En Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato, sin perjuicio de su tratamiento


especfico en algunas de las materias de cada etapa, la comprensin lectora, la expresin
oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn
en todas las materias.

Las Administraciones educativas fomentarn el desarrollo de la igualdad efectiva entre


hombres y mujeres, la prevencin de la violencia de gnero o contra personas con
discapacidad y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacin por cualquier condicin o circunstancia personal o social. Las
Administraciones educativas fomentarn el aprendizaje de la prevencin y resolucin
pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social, as
como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo
poltico, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos, el respeto a los
hombre y mujeres por igual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la violencia
terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideracin a las
vctimas del terrorismo y la prevencin del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.
La programacin docente debe comprender en todo caso la prevencin de la violencia
de gnero, de la violencia contra las personas con discapacidad, de la violencia terrorista
y de cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia, incluido el estudio del
Holocausto judo como hecho histrico.
Se evitarn los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan
discriminacin.
Los currculos de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato incorporarn
elementos curriculares relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente,
los riesgos de explotacin y abuso sexual, el abuso y maltrato a las personas con
discapacidad, las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilizacin de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, as como la proteccin ante
emergencias y catstrofes.

Los currculos de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato incorporarn


elementos curriculares orientados al desarrollo y afianzamiento del espritu
emprendedor, a la adquisicin de competencias para la creacin y desarrollo de los
diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de oportunidades y del
respeto al emprendedor y al empresario, as como a la tica empresarial. Las
Administraciones educativas fomentarn las medidas para que el alumnado participe en
actividades que le permita afianzar el espritu emprendedor y la iniciativa empresarial a
partir de aptitudes como la creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo en equipo,
la confianza en uno mismo y el sentido crtico.

Las Administraciones educativas adoptarn medidas para que la actividad fsica y la


dieta equilibrada formen parte del comportamiento juvenil. A estos efectos, dichas
Administraciones promovern la prctica diaria de deporte y ejercicio fsico por parte de
los alumnos y alumnas durante la jornada escolar, en los trminos y condiciones que,
siguiendo las recomendaciones de los organismos competentes, garanticen un desarrollo

142
adecuado para favorecer una vida activa, saludable y autnoma. El diseo, coordinacin
y supervisin de las medidas que a estos efectos se adopten en el centro educativo sern
asumidos por el profesorado con cualificacin o especializacin adecuada en estos
mbitos.

En el mbito de la educacin y la seguridad vial, las Administraciones educativas


incorporarn elementos curriculares y promovern acciones para la mejora de la
convivencia y la prevencin de los accidentes de trfico, con el fin de que el alumnado
conozca sus derechos y deberes como usuario de las vas, en calidad de peatn, viajero
y conductor de bicicletas o vehculos a motor, respete las normas y seales, y se
favorezca la convivencia, la tolerancia, la prudencia, el autocontrol, el dilogo y la
empata con actuaciones adecuadas tendentes a evitar los accidentes de trfico y sus
secuelas.

143
8. Secuenciacin de las unidades didcticas

GETTING STARTED

a) Objetivos

Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo sobre un experimento sociolgico.


Revisar vocabulario aprendido en el nivel anterior.
Revisar los tiempos presentes, pasados, perfectos y futuros.
Comprender la informacin global y especfica de dos conversaciones.
Hablar sobre cmo conocer gente.

b) Contenidos didcticos

Reading
Introduccin al tema que trata el texto a partir de una pregunta.
Comprensin de un artculo sobre un experimento sociolgico llevado a cabo por una
empresa para ver qu sucede cuando dos personas que no se conocen se sientan a hablar
para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con las de
la PAU.
Identificacin en el texto de palabras sinnimas a las que se dan.

Vocabulary
Revisin del vocabulario aprendido en el nivel anterior a travs de diversas actividades.

Grammar
Revisin de los tiempos presentes, pasados, perfectos y futuros. Uso y formacin.
Expresiones temporales.

Listening
Introduccin al tema del listening a a partir de unas preguntas.
Comprensin oral de dos conversaciones para contestar preguntas, elegir las respuestas
correctas e identificar qu afirmaciones son verdaderas.

Speaking
Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en ella.
Interaccin oral con el compaero/a para hablar sobre el lugar donde se conocieron
utilizando las expresiones dadas.

c) Competencias clave

Comunicacin lingstica:
- Reading, SB, pg. 4: comprensin escrita de un artculo sobre un experimento
sociolgico para hacer nuevos amigos.
- Vocabulary, SB, pg. 5: repaso del vocabulario relacionado con la familia, el mundo
del espectculo, el estado fsico, los viajes, etc.; collocations, phrasal verbs, prefijos
para la formacin de palabras y sufijos para formar sustantivos y adjetivos.

144
- Grammar, SB, pgs. 6-7; Grammar Basics, pgs. 126-127: repaso de los tiempos
presentes, pasados, perfectos y futuros.
- Listening, SB, pg. 8: comprensin oral de dos conversaciones.
- Speaking, SB, pg. 8: participacin en conversaciones y simulaciones con el
compaero/a.

Competencia digital:
- Living English Interactive, www.burlingtonbooks.es/le2interactive: prctica de las
actividades interactivas de vocabulario, gramtica, comprensin oral y las actividades
web correspondientes a la unidad de introduccin.
- Digital Teacher's Resources:
+ Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar
para cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos
con versin larga y corta.
+ Interactive Whiteboard: proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y
traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de comprensin.
+ Test Factory and Other Resources: realizacin del examen correspondiente a la
unidad de introduccin.

Competencias sociales y cvicas:


Reading, SB, pg. 4; Grammar, SB, pg. 6: reflexin sobre la dificultad de entablar
amistad en la sociedad actual.
- Listening, SB, pg. 8: distintas formas de entablar conversacin.
- Speaking, SB, pg. 8: aprendizaje y prctica de frmulas para conocer gente.

d) Temas interdisciplinares

Historia de la Filosofa:
- La dificultad de hacer amigos en la sociedad actual.
- Maneras de entablar conversacin con otra persona.

Lengua y literatura:
- Los tiempos presentes, pasados, perfectos y futuros.

145
UNIT 1 When in Rome ...

a) Objetivos

Leer de forma comprensiva y autnoma un blog de viajes.


Aprender vocabulario relacionado con las costumbres propias de otras culturas.
Utilizar correctamente el Present Perfect Continuous y el Past Perfect Continuous.
Comprender la informacin global y especfica de varios monlogos y una charla de un
gua turstico.
Comparar fotografas.
Redactar una crtica cinematogrfica, empleando adjetivos y adverbios correctamente.
Pronunciar correctamente los sonidos consonnticos similares a los contenidos en
palabras como person y playing.
Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.

b) Contenidos didcticos

Reading
Introduccin al tema que trata el texto a partir de unas preguntas.
Comprensin de la intencin del autor/a a la hora de escribir un texto.
Comprensin del contenido de un blog de viajes que describe una excursin al monte
Uluru para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con
las de la PAU.
Exam Focus: consejos para contestar preguntas que requieren un desarrollo de ideas.
Identificacin en el texto de palabras sinnimas a las que se dan.
False friends destacados en el texto.
Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin
Have Your Say.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Vocabulary
Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from the Text.
Sufijos para formar sustantivos y adjetivos.
Aplicacin del vocabulario visto anteriormente en la seccin Words in Use.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de una pregunta.
Comprensin oral de varios monlogos en los que unas personas cuentan sus
experiencias de vivir en el extranjero para relacionar las frases con sus interlocutores/as.
Comprensin oral de distintos registros y formatos: monlogos.
Listen Closely: comprensin oral de varias expresiones con los verbos speak y say para
luego completar unas frases.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.
Web Quest: bsqueda en Internet de informacin sobre una misma costumbre en
distintos pases para hacer una breve presentacin en clase.
Techno Option: opcin de hacer la presentacin en PowerPoint.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Grammar

146
Expresin de acciones presentes, pasadas y futuras en tiempo perfecto con distintas
referencias temporales a travs del Present Perfect Continuous y del Past Perfect
Continuous. Uso y formacin. Expresiones temporales.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas
actividades.
Living English: prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras
gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales.

Communication

Vocabulary
Comprensin del vocabulario clave relacionado con las costumbres propias de otras
culturas.
Uso correcto del gerundio y el infinitivo.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de unas imgenes.
Comprensin oral de una charla de un gua a un grupo de turistas en un museo para
realizar distintas actividades.
Expresin de la experiencia personal sobre el tema del listening a travs de la seccin
Have Your Say.

Speaking Task
Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en ella.
Interaccin oral con el compaero/a para comparar varias fotografas utilizando las
expresiones dadas.
Living Culture: nmeros considerados de buena o mala suerte en distintas culturas.

Pronunciation
Pronunciacin de los sonidos consonnticos similares a los contenidos en person y
playing. Prctica adicional de estos sonidos en la seccin Pronunciation Practice.

Writing
Anlisis de la estructura de una crtica cinematogrfica.
Tip: uso del Present Simple para describir hechos pasados en las crticas
cinematogrficas y literarias.
Estudio y prctica de los adjetivos y adverbios.
Produccin de una crtica cinematogrfica siguiendo las indicaciones del apartado
Writing Task y autocorreccin de la tarea a travs de la Checklist.

Living English Extra

Culture
Comprensin del texto de un folleto sobre la organizacin de jornadas con el pueblo de
las Primeras Naciones de Canad para completar varias frases y contestar unas
preguntas.
Datos curiosos relacionados con el tema del texto.
Comprensin oral de un relato tradicional de los aborgenes de la Columbia Britnica
para contestar unas preguntas.

147
Prctica oral de un dilogo entre un/a recepcionista y un cliente/a a la hora de registrarse
en un albergue juvenil utilizando las expresiones aprendidas.

Language Consolidation
Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realizacin de ejercicios
que ponen en prctica el vocabulario y la gramtica vistos a lo largo de la unidad y al
estilo de los exmenes para el FCE.

c) Competencias clave

Comunicacin lingstica:
- Reading, SB, pgs. 10-11; Culture, SB, pg. 112; Reading, WB, pg. 13: comprensin
escrita de un blog de viajes que describe una excursin al monte Uluru, un folleto sobre
la organizacin de jornadas con el pueblo de las Primeras Naciones de Canad y un
texto sobre Hawi; Estrategia de lectura: comprensin de la intencin del autor/a a la
hora de escribir un texto; Estrategias para la realizacin de exmenes: consejos para
contestar preguntas que requieren un desarrollo de ideas; False Friends, SB, pg. 11:
identificacin de false friends en el texto.
- Vocabulary, SB, pgs. 12 y 16; Language Consolidation, SB, p. 20; Vocabulary
Builder, pgs. 58-59: uso de vocabulario relacionado con las costumbres propias de
otras culturas; sufijos para formar sustantivos y adjetivos; el gerundio y el infinitivo;
Word Power, SB, pgs. 10 y 13: ampliacin del vocabulario visto en las secciones.
- Listening, SB, pgs. 13 y 16; Listening, en la seccin, Culture, SB, pg. 113:
comprensin oral de varios monlogos en los que unas personas cuentan sus
experiencias de vivir en el extranjero, una charla de un gua a un grupo de turistas en un
museo y un relato tradicional de los aborgenes de la Columbia Britnica; Listen
Closely, pg. 13: comprensin oral de varias expresiones con los verbos speak y say.
- Grammar, SB, pgs. 14-15; Language Consolidation, SB, p. 20; Grammar Basics,
pgs. 128: expresin de acciones presentes, pasadas y futuras en tiempo perfecto con
distintas referencias temporales a travs del Present Perfect Continuous y del Past
Perfect Continuous; Living English, SB, pg. 15; prctica de expresiones coloquiales
con el empleo de las estructuras gramaticales presentadas en la unidad en contextos
comunicativos habituales; Writing, SB, pgs. 18: los adjetivos y adverbios.
- Speaking Task, SB, pg. 17; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 113:
participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para comparar
varias fotografas, registrarse en un albergue juvenil; Living Culture, SB, pg. 17:
nmeros considerados de buena o mala suerte en distintas culturas.
- Pronunciation, SB, pg. 17; Pronunciation Practice, pg. 134: pronunciacin de los
sonidos consonnticos similares a los contenidos en person y playing.
- Writing, SB, pgs. 18-19; Writing; WB, pg. 14: expresin escrita de una crtica
cinematogrfica, utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:


- Reading, SB, pgs. 10-11: concienciacin con los problemas medioambientales.

Competencia digital:
- Reading, SB, pgs. 10-11: utilizacin de los blogs como medio para compartir
informacin sobre temas diversos.

148
- Web Quest, SB, pg. 13: bsqueda en Internet de informacin sobre una misma
costumbre en distintos pases para hacer una breve presentacin en clase; Techno
Option, SB, pg. 13: hacer la presentacin en PowerPoint.
- Living English Interactive, www.burlingtonbooks.es/le2interactive: prctica de las
actividades interactivas de vocabulario, gramtica, comprensin oral y las actividades
web correspondientes a la unidad 1.
- Digital Teacher's Resources:
+ Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar
para cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos
con versin larga y corta.
+ Interactive Whiteboard: proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y
traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de comprensin.
+ Test Factory and Other Resources: realizacin del examen correspondiente a la
unidad 1.

Aprender a aprender:
- Language Consolidation, SB, pg. 20; Check Your Progress, WB, pg. 15; Student
Learning Record, WB, pg. 95; Vocabulary Builder, pgs. 58-59: uso de estrategias,
recursos y tcnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias
capacidades y conocimientos. Reflexin sobre los propios xitos y fracasos.

Competencias sociales y cvicas:


- Have Your Say, SB, pgs. 9, 11, 13 y 16: aprendizaje y prctica de las frmulas para
expresar la opinin personal sobre un tema dado.
- Listening, SB, pg. 13; Grammar, SB, pg. 15; Listening, SB, pg. 16; Language
Consolidation, SB, pg. 20: costumbres y formas de relacin social y particularidades
de otros pases.
- Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 113: aprendizaje y prctica de frmulas para
registrarse en un albergue juvenil.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:


- Speaking Task, SB, pg. 17; Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 113: uso de la
creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados.
Fomento del trabajo cooperativo en el aula.
- Writing, SB, pgs. 18-19; Writing, WB, pg. 14: uso de la creatividad personal a la
hora de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo
para presentar un trabajo escrito.
- Student Learning Record, WB, pg. 95: muestra de autonoma a la hora de valorar el
nivel de logro de los objetivos de la unidad.

Conciencia y expresiones culturales:


- Reading, SB, pgs. 10-11: curiosidad por conocer espacios naturales de inters
turstico como el monte Uluru en Australia.
- Reading, SB, pgs. 10-11; Vocabulary, pg. 12: inters por conocer las costumbres y
tradiciones de los aborgenes australianos.
- Living Culture, SB, pg. 17: los nmeros de buena y mala suerte en distintos pases.
- Language Consolidation, SB, pg. 20: informacin sobre el origen de la celebracin de
los cumpleaos.

149
- Culture, SB, pgs. 112-113: informacin sobre la organizacin de jornadas con el
pueblo de las Primeras Naciones de Canad y sobre dos grupos de pueblos aborgenes
de Canad.

d) Temas interdisciplinares

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin:


- La importancia de Internet en la sociedad contempornea.
- Las nuevas tecnologas como instrumento cotidiano.
- Los blogs.

Historia de la Filosofa:
- Conocimiento de costumbres, formas de relacin social y particularidades de otros
pases.

Geografa:
- El monte Uluru en Australia.
- Los pueblos aborgenes de Canad.

Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente:


- La necesidad de concienciacin con los problemas medioambientales.

Lengua y literatura:
- Frases hechas relacionadas con el tema de las costumbres y tradiciones de otros pases.
- Tcnicas de lectura: comprender la intencin del autor/a.
- Estrategias para la realizacin de exmenes: consejos para contestar preguntas que
requieren un desarrollo de ideas.
- Sufijos para formar sustantivos y adjetivos.
- El Present Perfect Continuous y el Past Perfect Continuous.
- El gerundio y el infinitivo.
- Prctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.
- Tcnicas de escritura.
- La estructura de una crtica cinematogrfica. Composicin de una.
- Uso de adjetivos y adverbios.
- Relato tradicional de los pueblos originarios de la Columbia Britnica.

150
UNIT 2 Out of this World

a) Objetivos

Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre la amenaza de impacto de


asteroides en la Tierra.
Aprender vocabulario relacionado con la ciencia ficcin.
Utilizar correctamente los cuatro tipos de oraciones condicionales, las oraciones
temporales y las oraciones desiderativas.
Comprender la informacin global y especfica de una entrevista de radio, una
conversacin y un videoblog sobre una pelcula.
Describir de manera oral una fotografa.
Redactar un resumen de un texto, prestando especial atencin a la parfrasis.
Pronunciar correctamente los sonidos consonnticos similares a los contenidos en
palabras como guess e imagine.
Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.

b) Contenidos didcticos

Reading
Introduccin al tema que trata el texto a partir de una pregunta.
Prediccin del contenido de un texto a partir de la bsqueda de informacin especfica
(scanning).
Comprensin de un texto sobre el riesgo de impacto de asteroides en la Tierra para
realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con las de la
PAU.
Exam Focus: consejos para contestar preguntas de opcin mltiple.
Identificacin en el texto de palabras sinnimas a las que se dan.
False friends destacados en el texto.
Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin
Have Your Say.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Vocabulary
Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from the Text.
Phrasal verbs.
Aplicacin del vocabulario visto anteriormente en la seccin Words in Use.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de una pregunta.
Comprensin oral de una entrevista de radio sobre los viajes espaciales para elegir la
respuesta correcta.
Comprensin oral de distintos registros y formatos: una entrevista de radio.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.
Listen Closely: comprensin oral de varias palabras para formar collocations.
Web Quest: bsqueda en Internet de informacin sobre el espacio exterior para luego
elaborar un pster.
Techno Option: opcin de elaborar un pster online.

151
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en la seccin.

Grammar
Los cuatro tipos de oraciones condicionales. Uso y formacin.
Uso correcto de las oraciones temporales.
Las oraciones desiderativas. Uso y formacin.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas
actividades.
Living English: prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras
gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales.

Communication

Vocabulary
Comprensin del vocabulario clave relacionado con la ciencia ficcin.
Formacin de adjetivos compuestos.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de unas preguntas.
Comprensin oral de una conversacin sobre la pelcula Gravity para contestar unas
preguntas.
Comprensin oral de un videoblog sobre la pelcula Gravity para identificar los datos
que se piden y si unas afirmaciones son verdaderas o falsas.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.

Speaking Task
Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en ella.
Interaccin oral con el compaero/a para describir una fotografa utilizando las
expresiones dadas.
Living Culture: pases pioneros en llevar a cabo determinadas acciones en el espacio
exterior.

Pronunciation
Pronunciacin de los sonidos voclicos similares a los contenidos en palabras como
guess e imagine. Prctica adicional de estos sonidos en la seccin Pronunciation
Practice.

Writing
Anlisis de la estructura de un resumen.
Estudio y prctica de la parfrasis.
Produccin de un resumen siguiendo las indicaciones del apartado Writing Task y
autocorreccin de la tarea a travs de la Checklist.

Living English Extra

Culture
Comprensin de un texto sobre la carrera espacial para decir si las afirmaciones dadas
son verdaderas o falsas.

152
Informacin relacionada con la carrera espacial.
Comprensin oral de un programa de radio sobre una atraccin de Disney World en
Florida para completar unas frases.
Prctica oral de un dilogo para pedir informacin por telfono sobre un parque
temtico utilizando las expresiones aprendidas.

Language Consolidation
Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realizacin de ejercicios
que ponen en prctica el vocabulario y la gramtica vistos a lo largo de la unidad y al
estilo de los exmenes para el FCE.

c) Competencias clave

Comunicacin lingstica:
- Reading, SB, pgs. 22-23; Culture, SB, pg. 114; Reading, WB, pg. 21: comprensin
escrita de varios textos sobre el riesgo de impacto de asteroides en la Tierra, la carrera
espacial y los ciudadanos cientficos; Estrategia de lectura: prediccin del contenido
de un texto a partir de la bsqueda de informacin especfica; Estrategias para la
realizacin de exmenes: consejos para contestar preguntas de opcin mltiple; False
Friends, SB, pg. 23: identificacin de false friends en el texto.
- Vocabulary, SB, pgs. 24 y 28; Language Consolidation, SB, p. 32; Vocabulary
Builder, pgs. 60-61: uso de vocabulario relacionado con la ciencia ficcin; phrasal
verbs; formacin de adjetivos compuestos; Word Power, SB, pgs. 22 y 25: ampliacin
del vocabulario visto en las secciones.
- Listening, SB, pgs. 21, 25 y 28; Listening, en la seccin, Culture, SB, pg. 115:
comprensin oral de una charla sobre astronoma, una entrevista de radio sobre los
viajes espaciales, una conversacin sobre la pelcula Gravity y un programa de radio
sobre una atraccin de Disney World en Florida; Listen Closely, pg. 25: comprensin
oral de varias palabras para formar collocations.
- Grammar, SB, pgs. 26-27; Language Consolidation, SB, p. 32; Grammar Basics, pg.
129: uso de los cuatro tipos de oraciones condicionales, las oraciones temporales y las
oraciones desiderativas; Living English, SB, pg. 27; prctica de expresiones
coloquiales con el empleo de las estructuras gramaticales presentadas en la unidad en
contextos comunicativos habituales; Writing, SB, pg. 31: estudio y prctica de la
parfrasis.
- Speaking Task, SB, pg. 29; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 115:
participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para describir
fotografas y pedir informacin por telfono; Living Culture, SB, pg. 29: pases
pioneros en llevar a cabo determinadas acciones en el espacio exterior.
- Pronunciation, SB, pg. 29; Pronunciation Practice, pg. 134: pronunciacin de
sonidos voclicos similares a los contenidos en palabras como guess e imagine.
- Writing, SB, pgs. 30-31; Writing; WB, pg. 22: expresin escrita de un resumen,
utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:


Reading, SB, pgs. 21-22: informacin sobre posibles soluciones para evitar el impacto
de asteroides en la Tierra.
Listening, SB, pg. 25: informacin sobre la antigua nave Voyager que entr en el
espacio interestelar casi 40 aos despus de su lanzamiento al espacio.

153
Grammar, SB, pg. 27: simulacin de una misin tripulada a Marte para analizar los
efectos psicolgicos y fisiolgicos del aislamiento durante un tiempo prolongado.
- Listening, SB, pg. 28: inters por conocer los aciertos y errores cientficos en la
pelcula Gravity.

Competencia digital:
- Web Quest, SB, pg. 25: bsqueda en Internet de informacin sobre el espacio exterior
para luego elaborar un pster; Techno Option, SB, pg. 21: elaborar un pster y colgarlo
en Internet.
- Living English Interactive, www.burlingtonbooks.es/le2interactive: prctica de las
actividades interactivas de vocabulario, gramtica, comprensin oral y las actividades
web correspondientes a la unidad 2.
- Digital Teacher's Resources:
+ Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar
para cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos
con versin larga y corta.
+ Interactive Whiteboard: proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y
traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de comprensin.
+ Test Factory and Other Resources: realizacin del examen correspondiente a la
unidad 2.

Aprender a aprender:
- Language Consolidation, SB, pg. 32; Check Your Progress, WB, pg. 23; Student
Learning Record, WB, pg. 95; Vocabulary Builder, pgs. 72-73: uso de estrategias,
recursos y tcnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias
capacidades y conocimientos. Reflexin sobre los propios xitos y fracasos.

Competencias sociales y cvicas:


- Have Your Say, SB, pgs. 21, 23, 25 y 28: aprendizaje y prctica de las frmulas para
expresar la opinin personal sobre un tema dado.
- Speaking Task, SB, pg. 29; Speaking, en la seccin Culture, pg. 115: aprendizaje y
prctica de frmulas para describir fotografas y solicitar informacin por telfono.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:


- Speaking Task, SB, pg. 29; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 115: uso de la
creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados.
Fomento del trabajo cooperativo en el aula.
- Writing, SB, pgs. 30-31; Writing, WB, pg. 22: uso de la creatividad personal a la
hora de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo
para presentar un trabajo escrito.
- Student Learning Record, WB, pg. 95: muestra de autonoma a la hora de valorar el
nivel de logro de los objetivos de la unidad.

Conciencia y expresiones culturales:


- Vocabulary y Listening, SB, pg. 28: informacin sobre pelculas de ciencia ficcin
como Gravity, La guerra de las galaxias, Los juegos del hambre, etc.
- Living Culture, pg. 29: inters por conocer los pases involucrados en la carrera
espacial.
- Culture, SB, pg. 114: la carrera espacial que enfrent a Estados Unidos y la Unin
Sovitica durante la Guerra Fra.

154
d) Temas interdisciplinares

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin:


La importancia de Internet en la sociedad contempornea.
Las nuevas tecnologas como instrumento cotidiano.

Tecnologa Industrial:
- Simulacin de una misin tripulada a Marte para analizar los efectos psicolgicos y
fisiolgicos del aislamiento durante un tiempo prolongado.
- Simulador de vuelo espacial que forma parte de las atracciones de Disney World.

Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente:


La amenaza de impacto de asteroides en la Tierra y posibles soluciones para evitarlo.
Importancia de predecir catstrofes naturales para salvar vidas
Pases involucrados en la carrera espacial.

Cultura audiovisual:
- Pelculas de ciencia ficcin: Gravity, La guerra de las galaxias, etc.

Lengua y literatura:
Frases hechas relacionadas con el tema del espacio.
Tcnicas de lectura: prediccin del contenido de un texto a partir de la bsqueda de
informacin especfica (scanning)
Estrategias para la realizacin de exmenes: consejos para contestar preguntas de
opcin mltiple.
- Phrasal verbs.
Los cuatro tipos de oraciones condicionales.
Las oraciones temporales.
Las oraciones desiderativas.
Los adjetivos compuestos.
Prctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.
Tcnicas de escritura.
La estructura de un resumen. Redaccin de uno.
Uso de la parfrasis.

155
UNIT 3 Making a Living

a) Objetivos

Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre un servicio de reparto de comida


en Bombay.
Aprender vocabulario relacionado con el trabajo.
Utilizar correctamente la voz pasiva.
Utilizar correctamente los verbos causativos (have / get + something + done).
Comprender la informacin global y especfica de varios monlogos y un reportaje de
televisin.
Hacer una entrevista de trabajo.
Redactar una carta para solicitar un empleo, prestando especial atencin al uso de
lenguaje formal y de estructuras paralelas para expresar ideas similares.
Pronunciar correctamente los triptongos contenidos en palabras como fire, hour y
player.
Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.

b) Contenidos didcticos

Reading
Introduccin al tema que trata el texto a partir de una pregunta.
Comprensin escrita de varias frases del texto para identificar si son hechos u opiniones.
Comprensin de un texto sobre un servicio de reparto de comida en Bombay para
realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con las de la
PAU.
Exam Focus: consejos para completar oraciones.
Identificacin en el texto de palabras antnimas a las que se dan.
False friends destacados en el texto.
Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin
Have Your Say.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Vocabulary
Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from the Text.
Collocations.
Aplicacin del vocabulario visto anteriormente en la seccin Words in Use.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de la valoracin de algunos aspectos
relacionados con el trabajo.
Comprensin oral de varios monlogos y dilogos en los que unas personas hablan
sobre distintos temas relacionados con el trabajo para elegir la respuesta correcta.
Comprensin oral de distintos registros y formatos: monlogos y dilogos.
Expresin de la experiencia personal sobre el tema del listening a travs de la seccin
Have Your Say.
Listen Closely: comprensin oral de palabras que se emplean en el lenguaje informal
para averiguar su significado.
Web Quest: bsqueda en Internet de informacin sobre una profesin y hacer una breve
presentacin en clase.

156
Techno Option: opcin de elaborar un folleto online con informacin sobre la profesin
elegida.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Grammar
La voz pasiva. Uso y formacin.
Los verbos causativos. Uso y formacin.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas
actividades.
Living English: prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras
gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales.

Communication

Vocabulary
Comprensin del vocabulario clave relacionado con el trabajo.
Expresiones con job.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de unas fotografas.
Comprensin oral de un reportaje de televisin sobre la bsqueda de empleo para
contestar unas preguntas, identificar si las afirmaciones son verdaderas o falsas y elegir
la respuesta correcta.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.

Speaking Task
Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en ella.
Interaccin oral con el compaero/a para hacer una entrevista de trabajo utilizando las
expresiones dadas.
Living Culture: pases donde es costumbre echarse la siesta o tomarse un descanso
durante la jornada laboral.

Pronunciation
Pronunciacin correcta de los triptongos contenidos en palabras como fire, hour y
player. Prctica adicional de estos sonidos en la seccin Pronunciation Practice.

Writing
Anlisis de la estructura de una carta formal o correo electrnico.
Tip: uso de la voz pasiva en las cartas formales para mantener un tono impersonal.
Empleo de lenguaje formal a la hora redactar una carta formal o correo electrnico.
Uso de estructuras paralelas para expresar ideas similares.
Produccin de una carta para solicitar un trabajo siguiendo las indicaciones del apartado
Writing Task y autocorreccin de la tarea a travs de la Checklist.

Living English Extra

Culture

157
Comprensin de un texto sobre la costumbre de tomar el t en las oficinas del Reino
Unido para elegir la respuesta correcta.
Datos curiosos relacionados con la costumbre de tomar el t.
Comprensin oral de un programa de radio sobre la cultura britnica para decir si las
afirmaciones dadas son verdaderas o falsas.
Prctica oral de un dilogo entre dos amigos para hacer planes utilizando las
expresiones aprendidas.

Literature
Comprensin del relato Telling Stories de Maeve Binchy para contestar unas preguntas.
Explicacin del trmino conflicto en literatura.

Language Consolidation
Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realizacin de ejercicios
que ponen en prctica el vocabulario y la gramtica vistos a lo largo de la unidad y al
estilo de los exmenes para el FCE.

c) Competencias clave

Comunicacin lingstica:
- Reading, SB, pgs. 34-35; Culture, SB, pg. 116; Reading, WB, pg. 29: comprensin
escrita de varios textos sobre el servicio de entrega de comida en Bombay, la costumbre
de tomar el t en las oficinas del Reino Unido y las ciudades-empresas; Estrategia de
lectura: comprensin escrita de varias frases del texto para identificar si son hechos u
opiniones; Estrategias para la realizacin de exmenes: consejos para completar
oraciones. False Friends, SB, pg. 35: identificacin de false friends en el texto.
- Vocabulary, SB, pgs. 36 y 40; Language Consolidation, SB, p. 44; Vocabulary
Builder, pgs. 62-63: uso de vocabulario relacionado con el mundo laboral;
collocations; expresiones con la palabra job; Word Power, SB, pgs. 34 y 37:
ampliacin del vocabulario visto en las secciones.
- Listening, SB, pgs. 33, 37 y 40; Listening, en la seccin, Culture, SB, pg. 117:
comprensin oral de cuatro noticias de la radio relacionadas con el empleo, varios
monlogos y dilogos en los que unas personas hablan sobre distintos temas
relacionados con el trabajo, un reportaje de televisin sobre la bsqueda de empleo y un
programa de radio sobre la costumbre britnica de tomar el t; Listen Closely, pg. 37:
comprensin oral de palabras que se emplean en el lenguaje informal para averiguar su
significado.
- Grammar, SB, pgs. 38-39; Language Consolidation, SB, p. 44; Grammar Basics, pg.
130: uso de la voz pasiva y los verbos causativos; Living English, SB, pg. 39; prctica
de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras gramaticales presentadas en
la unidad en contextos comunicativos habituales; Writing, SB, pgs. 42-43: empleo de
lenguaje formal a la hora redactar una carta formal o correo electrnico y uso de
estructuras paralelas para expresar ideas similares.
- Speaking Task, SB, pg. 41; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 117:
participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hacer una
entrevista de trabajo y hacer planes; Living Culture, SB, pg. 41: informacin sobre los
pases donde es costumbre echarse la siesta o tomarse un descanso durante la jornada
laboral.
- Pronunciation, SB, pg. 41; Pronunciation Practice, pg. 134: pronunciacin correcta
de los triptongos contenidos en palabras como fire, hour y player.

158
- Writing, SB, pgs. 42-43; Writing; WB, pg. 30: expresin escrita de una carta para
solicitar un trabajo, utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:


Grammar, SB, pg. 38: las nuevas tecnologas y la transformacin del mercado laboral.

Competencia digital:
- Web Quest, SB, pg. 37: bsqueda en Internet de informacin sobre una profesin y
hacer una breve presentacin en clase; Techno Option, SB, pg. 37: elaborar un folleto
online con informacin sobre la profesin elegida.
Speaking Task, SB, pg. 41: publicacin de ofertas de trabajo en Internet para la
contratacin de personal.
- Living English Interactive, www.burlingtonbooks.es/le2interactive: prctica de las
actividades interactivas de vocabulario, gramtica, comprensin oral y las actividades
web correspondientes a la unidad 3.
- Digital Teacher's Resources:
+ Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar
para cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos
con versin larga y corta.
+ Interactive Whiteboard: proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y
traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de comprensin.
+ Test Factory and Other Resources: realizacin del examen correspondiente a la
unidad 3.

Aprender a aprender:
- Language Consolidation, SB, pg. 44; Check Your Progress, WB, pg. 31; Student
Learning Record, WB, pg. 95; Vocabulary Builder, pgs. 62-63: uso de estrategias,
recursos y tcnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias
capacidades y conocimientos. Reflexin sobre los propios xitos y fracasos.

Competencias sociales y cvicas:


- Have Your Say, SB, pgs. 33,35, 37 y 40: aprendizaje y prctica de las frmulas para
expresar la opinin personal sobre un tema dado.
- Reading, SB, pgs. 34-35; Vocabulary, SB, pg. 36: inters por conocer algunas
profesiones inslitas.
- Speaking Task, SB, pg. 41: la entrevista de trabajo como parte del proceso de
seleccin de personal para una empresa
- Writing, SB, pgs. 42-43: cartas de presentacin en respuesta a ofertas de trabajo.
- Language Consolidation, SB, pg. 44: ventajas e inconvenientes sobre el
establecimiento del salario mnimo interprofesional.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:


Grammar, SB, pg. 39; Language Consolidation, SB, pg. 44: el valor del esfuerzo para
lograr tus objetivos.
Listening, SB, pg. 40: curiosidad por conocer ideas para encontrar empleo.
- Speaking Task, SB, pg. 41; Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 117: uso de la
creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados.
Fomento del trabajo cooperativo en el aula.

159
- Writing, SB, pgs. 42-43; Writing, WB, pg. 30: uso de la creatividad personal a la
hora de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo
para presentar un trabajo escrito.
- Student Learning Record, WB, pg. 95: muestra de autonoma a la hora de valorar el
nivel de logro de los objetivos de la unidad.

Conciencia y expresiones culturales:


- Living Culture, SB, pg. 41: informacin sobre los pases donde es costumbre echarse
la siesta o tomarse un descanso durante la jornada laboral.
- Culture, SB, pgs. 116-117: informacin sobre la costumbre de tomar el t en el Reino
Unido y el origen del t.
- Literature, pg. 124: lectura del relato Telling Stories de Maeve Binchy y
conocimiento del trmino conflicto en literatura.

d) Temas interdisciplinares

Tecnologas de la informacin y la comunicacin:


- La importancia de Internet en la sociedad contempornea.
- Uso de pginas web para la publicacin de ofertas de empleo.
- Las nuevas tecnologas y la transformacin del mercado laboral.

Psicologa:
- Afrontar una entrevista de trabajo.

Economa de la empresa:
- Estructura de una empresa y su funcionamiento.
- Entrevistas de trabajo como parte de seleccin de personal para una empresa.
- Publicacin de ofertas de trabajo en medios de comunicacin para la contratacin de
personal.
- El salario mnimo interprofesional.

Literatura universal:
- Lectura del relato Telling Stories de la autora irlandesa Maeve Binchy.
- Significado del trmino conflicto en literatura.

Lengua y literatura:
- Frases hechas relacionadas con el mundo laboral.
- Tcnicas de lectura: distinguir entre hechos y opiniones.
- Estrategias para la realizacin de exmenes: consejos para completar oraciones.
- Collocations.
- La voz pasiva.
- Los verbos causativos.
- Expresiones con job.
- Prctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.
- Tcnicas de escritura.
- La estructura de una carta formal. Redaccin de una.
- Uso del lenguaje formal y de estructuras paralelas para expresar ideas similares.

160
UNIT 4 On the Ball

a) Objetivos

Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre el atleta britnico Mo Farah.


Aprender vocabulario relacionado con el mundo del deporte.
Utilizar correctamente los verbos modales y los modales perfectos.
Comprender la informacin global y especfica de un reportaje y una entrevista.
Expresar acuerdo o desacuerdo ante diversas afirmaciones.
Redactar un texto argumentativo, empleando las conjunciones copulativas, las
conjunciones y locuciones adversativas y las expresiones para dar ejemplos
correctamente.
Pronunciar correctamente los diptongos contenidos en palabras como sure, point y
fair.
Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.

b) Contenidos didcticos

Reading

Introduccin al tema que trata el texto a partir de una pregunta.


Lectura de la primera lnea de cada prrafo para identificar la idea principal que
contiene.
Comprensin de un texto sobre el atleta britnico Mo Farah para realizar diferentes
actividades de comprensin parecidas y relacionadas con las de la PAU.
Exam Focus: consejos para contestar preguntas de verdadero / falso.
Identificacin en el texto de palabras sinnimas a las que se dan.
False friends destacados en el texto.
Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin
Have Your Say.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Vocabulary
Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from the Text.
Formacin de palabras a partir de una misma raz.
Aplicacin del vocabulario visto anteriormente en la seccin Words in Use.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de una pregunta.
Comprensin oral de un reportaje sobre una persona que desea convertirse en deportista
de lite para completar frases.
Comprensin oral de distintos registros y formatos: un reportaje.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.
Listen Closely: comprensin oral de varias frases para deducir el significado de las
expresiones en cada una de ellas.
Web Quest: bsqueda en Internet de informacin sobre un deporte inslito y escribir
una definicin para una enciclopedia y luego hacer una breve presentacin en clase.
Techno Option: opcin de escribir una definicin para una enciclopedia online.

161
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Grammar
Uso correcto de los verbos modales y los modales perfectos.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas
actividades.
Living English: prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras
gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales.

Communication

Vocabulary
Comprensin del vocabulario clave sobre el mundo del deporte.
Expresiones relacionadas con el mundo del deporte.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de una pregunta.
Comprensin oral de una entrevista a un experto en lesiones deportivas para decir si las
afirmaciones dadas son verdaderas o falsas y completar frases.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.

Speaking Task
Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en ella.
Interaccin con el compaero/a para expresar acuerdo o desacuerdo ante diversas
afirmaciones utilizando las expresiones dadas.
Living Culture: datos curiosos sobre algunos deportes en distintos pases.

Pronunciation
Pronunciacin de los diptongos contenidos en palabras como sure, point y fair.
Prctica adicional de estos sonidos en la seccin Pronunciation Practice.

Writing
Anlisis de la estructura de un texto argumentativo.
Tip: uso de los verbos modales para respaldar una opinin en los textos argumentativos.
Estudio y prctica de las conjunciones copulativas, las conjunciones y locuciones
adversativas y las expresiones para dar ejemplos.
Produccin de un texto argumentativo siguiendo las indicaciones del apartado Writing
Task y autocorreccin de la tarea a travs de la Checklist.

Living English Extra

Culture
Comprensin de un texto sobre las carreras de caballos en Gran Bretaa para contestar
unas preguntas.
Informacin relacionada con el tema del texto.
Comprensin oral de una conversacin sobre el auge del negocio de las apuestas en
Inglaterra para elegir la respuesta correcta.

162
Prctica oral de un dilogo entre una persona que llama a una oficina y el/la
recepcionista utilizando las expresiones aprendidas.

Language Consolidation
Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realizacin de ejercicios
que ponen en prctica el vocabulario y la gramtica vistos a lo largo de la unidad y al
estilo de los exmenes para el FCE.

c) Competencias clave

Comunicacin lingstica:
- Reading, SB, pgs. 46-47; Culture, SB, pg. 118; Reading, WB, pg. 37: comprensin
escrita de varios textos sobre el atleta britnico Mo Farah, las carreras de caballos en
Gran Bretaa y la barrera del idioma en el deporte; Estrategia de lectura: lectura de la
primera lnea de cada prrafo para identificar la idea principal que contiene; Estrategias
para la realizacin de exmenes: consejos para contestar preguntas de verdadero / falso;
False Friends, SB, pg. 47: identificacin de false friends en el texto.
- Vocabulary, SB, pgs. 48 y 52; Language Consolidation, SB, p. 56; Vocabulary
Builder, pgs. 64-65: uso de vocabulario relacionado con el mundo del deporte;
formacin de palabras a partir de una misma raz; expresiones relacionadas con el
mundo del deporte; Word Power, SB, pgs. 46 y 49: ampliacin del vocabulario visto en
las secciones.
- Listening, SB, pgs. 45, 49 y 52; Listening, en la seccin, Culture, SB, pg. 119:
comprensin oral de descripciones de varios deportes, un reportaje sobre una persona
que desea convertirse en deportista de lite, una entrevista a un experto en lesiones
deportivas y una conversacin sobre el auge del negocio de las apuestas en Inglaterra;
Listen Closely, pg. 49: comprensin oral de varias frases para deducir el significado de
las expresiones en cada una de ellas.
- Grammar, SB, pgs. 50-51; Language Consolidation, SB, p. 56; Grammar Basics, pg.
131: uso de los verbos modales y los modales perfectos; Living English, SB, pg. 51;
prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras gramaticales
presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales; Writing, SB, pgs. 54-
55: las conjunciones copulativas, las conjunciones y locuciones adversativas y las
expresiones para dar ejemplos.
- Speaking Task, SB, pg. 53; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 119:
participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para expresar
acuerdo o desacuerdo ante diversas afirmaciones sobre el deporte y a la hora de intentar
hablar por telfono con alguien en una oficina; Living Culture, SB, pg. 53: datos
curiosos sobre deportes en algunos pases.
- Pronunciation, SB, pg. 53; Pronunciation Practice, pg. 135: pronunciacin de los
diptongos contenidos en palabras como sure, point y fair.
- Writing, SB, pgs. 54-55; Writing; WB, pg. 38: expresin escrita de un texto
argumentativo sobre un tema relacionado con el deporte y otro sobre si se debera
permitir participar a personas menores de 16 aos en los Juegos Olmpicos, utilizando
las expresiones y vocabulario adecuados.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:


- Listening, SB, pg. 52: las lesiones deportivas y las consecuencias para la salud a largo
plazo.

163
Competencia digital:
- Web Quest, SB, pg. 49: bsqueda en Internet de informacin sobre un deporte poco
corriente para escribir una definicin y luego hacer una breve presentacin en clase;
Techno Option, SB, pg. 49: escribir una definicin para una enciclopedia online.
- Living English Interactive, www.burlingtonbooks.es/le2interactive: prctica de las
actividades interactivas de vocabulario, gramtica, comprensin oral y las actividades
web correspondientes a la unidad 4.
- Digital Teacher's Resources:
+ Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar
para cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos
con versin larga y corta.
+ Interactive Whiteboard: proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y
traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de comprensin.
+ Test Factory and Other Resources: realizacin del examen correspondiente a la
unidad 4.

Aprender a aprender:
- Language Consolidation, SB, pg. 56; Check Your Progress, WB, pg. 39; Student
Learning Record, WB, pg. 95; Vocabulary Builder, pgs. 64-65: uso de estrategias,
recursos y tcnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias
capacidades y conocimientos. Reflexin sobre los propios xitos y fracasos.

Competencias sociales y cvicas:


- Have Your Say, SB, pgs. 45, 47, 49 y 52: aprendizaje y prctica de las frmulas para
expresar la opinin personal sobre un tema dado.
- Reading, SB, pgs. 46-47: inters por conocer la vida del atleta britnico Mo Farah.
- Vocabulary, pg. 48: respeto por los deportes de riesgo.
- Grammar, SB, pg. 51: el valor de los gestos de deportividad y solidaridad en el
mundo del deporte.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:


Reading, SB, pgs. 46-47; Language Consolidation, SB, pg. 56: el valor del esfuerzo
para lograr tus objetivos.
Listening, SB, pg. 49: importancia de la constancia en el trabajo para convertirse en un
deportista de lite en la edad adulta.
- Speaking Task, SB, pg. 53; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 119: uso de la
creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados.
Fomento del trabajo cooperativo en el aula.
- Writing, SB, pgs. 54-55; Writing, WB, pg. 38: uso de la creatividad personal a la
hora de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo
para presentar un trabajo escrito.
- Student Learning Record, WB, pg. 95: muestra de autonoma a la hora de valorar el
nivel de logro de los objetivos de la unidad.

Conciencia y expresiones culturales:


- Living Culture, SB, pg. 53: datos curiosos sobre deportes en algunos pases.
- Culture, SB, pgs. 118-119: informacin sobre el deporte ms popular en Gran
Bretaa, las carreras de caballos, las carreras de Royal Ascot y el auge del negocio de
las apuestas en Inglaterra.

164
d) Temas interdisciplinares

Tecnologas de la informacin y la comunicacin:


- La importancia de Internet en la sociedad contempornea.

Biologa:
- Reflexin sobre los efectos a largo plazo de algunas lesiones deportivas en la salud.

Historia de la Filosofa:
- El valor de los gestos de deportividad y solidaridad en el mundo del deporte.
- La importancia de la constancia en el trabajo para convertirse en un deportista de lite
despus de cumplir los treinta.
- Reflexin sobre el auge del negocio de las apuestas en Inglaterra.

Lengua y literatura:
- Frases hechas relacionadas con el tema del deporte.
- Tcnicas de lectura: lectura de la primera lnea de cada prrafo para identificar la idea
principal que contiene.
- Estrategias para la realizacin de exmenes: consejos para contestar preguntas de
verdadero / falso.
- Familias de palabras.
- Los verbos modales y modales perfectos.
- Prctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.
- Tcnicas de escritura.
- La estructura de un texto argumentativo. Redaccin de uno.
- Conjunciones copulativas, conjunciones y locuciones adversativas, y expresiones para
dar ejemplos.

165
UNIT 5 Crime Doesn't Pay

a) Objetivos

Leer de forma comprensiva y autnoma un relato breve.


Aprender vocabulario relacionado con el crimen.
Utilizar el estilo indirecto correctamente.
Comprender la informacin global y especfica de dos entrevistas de radio.
Pedir y dar consejo.
Redactar una noticia, empleando las conjunciones causales, consecutivas y finales
correctamente.
Pronunciar correctamente los phrasal verbs.
Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.

b) Contenidos didcticos

Reading
Introduccin al tema que trata el texto a partir de una pregunta.
Comprensin del contenido del texto a partir de la inferencia de matices o leyendo entre
lneas para comprender cosas que no estn escritas.
Comprensin de un relato breve sobre el reencuentro de dos amigos al cabo de veinte
aos para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con
las de la PAU.
Exam Focus: consejos para encontrar sinnimos y antnimos en un texto.
Identificacin en el texto de palabras sinnimas a las que se dan.
False friends destacados en el texto.
Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin
Have Your Say.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Vocabulary
Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from the Text.
Phrasal verbs con varios significados.
Aplicacin del vocabulario visto anteriormente en la seccin Words in Use.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de una pregunta.
Comprensin oral de una entrevista de radio sobre la amistad entre un ladrn y su
vctima para elegir la respuesta correcta.
Comprensin oral de distintos registros y formatos: entrevista de radio.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.
Listen Closely: comprensin oral de expresiones con most y least para luego completar
unas frases.
Web Quest: bsqueda en Internet de informacin sobre algn delincuente arrepentido
para escribir su biografa y luego hacer una breve presentacin en clase.
Techno Option: opcin de disear una pgina web.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

166
Grammar
Relato de lo que otra persona ha preguntado, respondido o sugerido utilizando el estilo
indirecto. Uso y formacin.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas
actividades.
Living English: prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras
gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales.

Communication

Vocabulary
Comprensin del vocabulario clave relacionado con el crimen.
Familias de palabras relacionadas con el tema del crimen.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de una pregunta.
Comprensin oral de una entrevista de radio a un ex-delincuente dando consejos para
evitar los robos en los hogares para realizar distintas actividades.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.

Speaking Task
Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en ella.
Interaccin oral con el compaero/a para pedir y dar consejos sobre seguridad cuando se
viaja o se navega por Internet utilizando las expresiones dadas.
Living Culture: informacin sobre leyes inslitas de algunos pases.

Pronunciation
Pronunciacin correcta de algunos phrasal verbs. Prctica adicional de estos sonidos en
la seccin Pronunciation Practice.

Writing
Anlisis de la estructura de una noticia.
Tip: uso del estilo indirecto a la hora de dar a conocer las reacciones o los comentarios
de otras personas a la hora de redactar una noticia.
Estudio y prctica de las conjunciones causales, consecutivas y finales.
Produccin de una noticia siguiendo las indicaciones del apartado Writing Task y
autocorreccin de la tarea a travs de la Checklist.

Living English Extra

Culture
Comprensin de un texto sobre el envo de presos britnicos a Australia en el siglo
XVIII para decir si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas.
Datos curiosos relacionados con el tema del texto.
Comprensin oral de un boletn informativo en la radio sobre una conocida prisionera
australiana para contestar unas preguntas.
Prctica oral de un dilogo entre una persona que llama a la polica para denunciar un
delito y el teleoperador/a que atiende la llamada utilizando las expresiones aprendidas.

167
Language Consolidation
Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realizacin de ejercicios
que ponen en prctica el vocabulario y la gramtica vistos a lo largo de la unidad y al
estilo de los exmenes para el FCE.

c) Competencias clave

Comunicacin lingstica:
- Reading, SB, pgs. 58-59; Culture, SB, pg. 120; Reading, WB, pg. 45: comprensin
escrita de un relato breve sobre el reencuentro de dos amigos despus de veinte aos, un
texto sobre el envo de presos britnicos a Australia en el siglo XVIII y otro sobre un
estudio de los asaltos a bancos que concluye que no son rentables para los atracadores;
Estrategia de lectura: comprensin del contenido del texto a partir de la inferencia de
matices o leyendo entre lneas para comprender cosas que no estn escritas; Estrategias
para la realizacin de exmenes: consejos para encontrar sinnimos y antnimos en un
texto; False Friends, SB, pg. 59: identificacin de false friends en el texto.
- Vocabulary, SB, pgs. 60 y 64; Language Consolidation, SB, p. 68; Vocabulary
Builder, pgs. 66-67: uso de vocabulario relacionado con el crimen; phrasal verbs con
varios significados; familias de palabras relacionadas con el tema del crimen; Word
Power, SB, pgs. 58 y 61: ampliacin del vocabulario visto en las secciones.
- Listening, SB, pgs. 61 y 64; Listening, en la seccin, Culture, SB, pg. 121:
comprensin oral de dos entrevistas de radio sobre la amistad que surgi entre un ladrn
y su vctima y a un ex-delincuente dando consejos para evitar los robos en los hogares,
y un boletn informativo en la radio sobre una conocida prisionera australiana; Listen
Closely, pg. 61: comprensin oral de expresiones con most y least para luego
completar unas frases.
- Grammar, SB, pgs. 62-63; Language Consolidation, SB, p. 68; Grammar Basics, pg.
132: uso del estilo indirecto; Living English, SB, pg. 63; prctica de expresiones
coloquiales con el empleo de las estructuras gramaticales presentadas en la unidad en
contextos comunicativos habituales; Writing, SB, pgs. 66-67: uso de las conjunciones
causales, consecutivas y finales.
- Speaking Task, SB, pg. 65; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 121:
participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para pedir y dar
consejos y realizar una llamada a la polica para denunciar un delito; Living Culture,
SB, pg. 65: informacin sobre leyes inslitas de algunos pases.
- Pronunciation, SB, pg. 65; Pronunciation Practice, pg. 135: pronunciacin correcta
de algunos phrasal verbs.
- Writing, SB, pgs. 66-67; Writing; WB, pg. 46: expresin escrita de una noticia,
utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.

Competencia digital:
- Web Quest, SB, pg. 61: bsqueda en Internet de informacin sobre algn delincuente
arrepentido para escribir su biografa y luego hacer una breve presentacin en clase;
Techno Option, SB, pg. 61: disear una pgina web.
- Living English Interactive, www.burlingtonbooks.es/le2interactive: prctica de las
actividades interactivas de vocabulario, gramtica, comprensin oral y las actividades
web correspondientes a la unidad 5.
- Digital Teacher's Resources:

168
+ Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar
para cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos
con versin larga y corta.
+ Interactive Whiteboard: proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y
traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de comprensin.
+ Test Factory and Other Resources: realizacin del examen correspondiente a la
unidad 5.

Aprender a aprender:
- Language Consolidation, SB, pg. 68; Check Your Progress, WB, pg. 47; Student
Learning Record, WB, pg. 95; Vocabulary Builder, pgs. 66-67: uso de estrategias,
recursos y tcnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias
capacidades y conocimientos. Reflexin sobre los propios xitos y fracasos.

Competencias sociales y cvicas:


- Have Your Say, SB, pgs. 57, 59, 61 y 64: aprendizaje y prctica de las frmulas para
expresar la opinin personal sobre un tema dado.
- Vocabulary, SB, pg. 60: inters por conocer nuevas medidas de seguridad en los
bancos.
- Listening, SB, pg. 61: inters por conocer el programa de justicia restaurativa.
- Listening, SB, pg. 64: informacin sobre la reinsercin social de presos.
- Speaking Task, SB, pg. 65; Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 121:
aprendizaje y prctica de frmulas para pedir y dar consejo y realizar una llamada a la
polica para denunciar un delito.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:


- Speaking Task, SB, pg. 65; Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 121: uso de la
creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados.
Fomento del trabajo cooperativo en el aula.
- Writing, SB, pgs. 66-67; Writing, WB, pg. 46: uso de la creatividad personal a la
hora de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo
para presentar un trabajo escrito.
- Student Learning Record, WB, pg. 85: muestra de autonoma a la hora de valorar el
nivel de logro de los objetivos de la unidad.

Conciencia y expresiones culturales:


- Reading, SB, pgs. 58-59: lectura de un relato breve sobre el reencuentro de dos
amigos despus de veinte aos.
- Grammar, SB, pg. 63: informacin sobre un taller de novela policiaca.
- Living Culture, SB, pg. 65: curiosidad por conocer algunas leyes inslitas de algunos
pases.
- Culture, SB, pgs. 120-121: lectura de un texto sobre el envo de presos britnicos a
Australia durante el siglo XVII y el intento de huida de un preso de la prisin de Port
Arthur en Tasmania de la que se deca que nadie poda escapar.

d) Temas interdisciplinares

Psicologa:
- La reinsercin social de presos.
- La justicia restaurativa.

169
Economa de la empresa:
- Medidas de seguridad en los bancos.

Literatura universal:
- Lectura del relato Veinte aos despus del autor estadounidense O. Henry.

Lengua y literatura:
- Frases hechas relacionadas con el mundo del crimen.
- Tcnicas de lectura: comprensin del contenido del texto a partir de la inferencia de
matices o leyendo entre lneas para comprender cosas que no estn escritas.
- Estrategias para la realizacin de exmenes: consejos para encontrar sinnimos y
antnimos en un texto.
- Phrasal verbs.
- El estilo indirecto.
- Familias de palabras.
- Prctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.
- Tcnicas de escritura.
- La estructura de una noticia. Redaccin de una.
- Las conjunciones causales, consecutivas y finales.

170
UNIT 6 Money Makes the World Go Round

a) Objetivos

Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre varios actos solidarios.


Aprender vocabulario relacionado con el dinero.
Utilizar las oraciones de relativo especificativas y explicativas correctamente.
Comprender la informacin global y especfica de varias conversaciones y noticias.
Describir de manera oral una situacin.
Redactar un texto de opinin, prestando especial atencin a todas las destrezas de
expresin escrita aprendidas.
Pronunciar correctamente los sonidos voclicos similares a los contenidos en palabras
como money, broke, obvious y do.
Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.

b) Contenidos didcticos

Reading
Introduccin al tema que trata el texto a partir de una pregunta.
Comprensin de las referencias pronominales del texto.
Comprensin de un texto sobre varios actos solidarios que se llevan a cabo en distintas
partes del mundo para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y
relacionadas con las de la PAU.
Exam Focus: consejos para contestar preguntas dando una opinin personal.
Identificacin en el texto de palabras antnimas a las que se dan.
False friends destacados en el texto.
Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin
Have Your Say.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

Vocabulary
Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from the Text.
Sustantivos y adjetivos seguidos de preposicin.
Aplicacin del vocabulario visto anteriormente en la seccin Words in Use.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de la valoracin de algunos aspectos
relacionados con las compras.
Comprensin oral de varios monlogos y dilogos en los que unas personas comentan
situaciones que han vivido cuando han ido de compras para elegir la respuesta correcta.
Comprensin oral de distintos registros y formatos: monlogos y dilogos.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.
Listen Closely: comprensin oral de expresiones que indican necesidad y ausencia de la
misma para luego completar unas frases.
Web Quest: preparacin de una infografa que incluya un comparador de precios de
varios productos de una misma categora y el mejor lugar donde adquirirlos.
Techno Option: opcin de realizar una infografa online.
Word Power: ampliacin del vocabulario visto en las seccin.

171
Grammar
Las oraciones de relativo especificativas y explicativas. Uso y formacin.
Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas
actividades.
Living English: prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras
gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales.

Communication

Vocabulary
Comprensin del vocabulario clave relacionado con el dinero.
Expresiones con las palabras cost y price.

Listening
Introduccin al tema del listening a partir de unas preguntas.
Comprensin oral de tres noticias relacionadas con el dinero para realizar diversas
actividades.
Expresin de la opinin personal sobre el tema del listening a travs de la seccin Have
Your Say.

Speaking Task
Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en ella.
Interaccin oral con el compaero/a para hablar sobre las situaciones que se muestran
en las fotografas utilizando las expresiones dadas.
Living Culture: informacin sobre algunas monedas menos conocidas.

Pronunciation
Pronunciacin correcta de los sonidos voclicos similares a los contenidos en palabras
como money, broke, obvious y do. Prctica adicional en la seccin
Pronunciation Practice.

Writing
Anlisis de la estructura de un texto de opinin.
Tip: uso de los verbos estticos para expresar las ideas del autor/a del texto.
Prctica de las destrezas de expresin escrita adquiridas a lo largo del curso.
Produccin de un texto de opinin siguiendo las indicaciones del apartado Writing Task
y autocorreccin de la tarea a travs de la Checklist.

Living English Extra

Culture
Comprensin de un texto sobre los personajes que figuran en las monedas de Gran
Bretaa y Estados Unidos para completar unas frases.
Datos curiosos relacionados con el tema del texto.
Comprensin oral de un podcast (archivo de sonido) de un programa sobre personajes
famosos de Estados Unidos para completar unas frases.
Prctica oral de un dilogo entre un empleado/a y un cliente/a que quiere hacer una
reclamacin utilizando las expresiones aprendidas.

172
Literature
Comprensin del relato El sacristn de Somerset Maugham para decir si las
afirmaciones dadas son verdaderas o falsas.
Figuras retricas: la irona.

Language Consolidation
Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realizacin de ejercicios
que ponen en prctica el vocabulario y la gramtica vistos a lo largo de la unidad y al
estilo de los exmenes para el FCE.

c) Competencias clave

Comunicacin lingstica:
- Reading, SB, pgs. 70-71; Culture, SB, pg. 122-123; Reading, WB, pg. 53:
comprensin escrita de varios textos sobre actos solidarios que se llevan a cabo en
distintas partes del mundo, los personajes que figuran en las monedas de Gran Bretaa y
Estados Unidos y los factores que influyen en los hbitos de compra de la gente;
Estrategia de lectura: Comprensin de las referencias pronominales del texto;
Estrategias para la realizacin de exmenes: consejos para contestar preguntas dando
una opinin personal; False Friends, SB, pg. 71: identificacin de false friends en el
texto.
- Vocabulary, SB, pgs. 72 y 76; Language Consolidation, SB, p. 80; Vocabulary
Builder, pgs. 68-69: uso de vocabulario relacionado con el dinero; sustantivos y
adjetivos seguidos de preposicin; expresiones con las palabras cost y price; Word
Power, SB, pgs. 70 y 73: ampliacin del vocabulario visto en las secciones.
- Listening, SB, pgs. 69, 73 y 76; Listening, en la seccin, Culture, SB, pg. 123:
comprensin oral de descripciones de varias situaciones, varios monlogos y dilogos
en los que unas personas comentan situaciones que han vivido cuando han ido de
compras, tres noticias relacionadas con el dinero y un podcast de un programa sobre
personajes famosos de Estados Unidos; Listen Closely, pg. 73: comprensin oral de
expresiones que indican necesidad y ausencia de la misma para luego completar unas
frases.
- Grammar, SB, pgs. 74-75; Language Consolidation, SB, p. 80; Grammar Basics, pg.
133: uso de las oraciones de relativo especificativas y explicativas; Living English, SB,
pg. 75; prctica de expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras
gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales; Writing,
SB, pgs. 78-79: prctica de las destrezas de expresin escrita adquiridas a lo largo del
curso.
- Speaking Task, SB, pg. 77; Speaking, en la seccin, Culture, SB, pg. 123:
participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para describir
situaciones y hacer reclamaciones; Living Culture, SB, pg. 77: informacin sobre
algunas monedas menos conocidas.
- Pronunciation, SB, pg. 77; Pronunciation Practice, pg. 135: pronunciacin correcta
de los sonidos voclicos similares a los contenidos en palabras como money, broke,
obvious y do.
- Writing, SB, pgs. 78-79; Writing; WB, pg. 54: expresin escrita de un texto sobre si
el acto de pagar la comida de un restaurante a otras personas es una buena forma de
ayudarles o no lo es y otro sobre si los padres deberan o no deberan pagar a sus hijos
por hacer las labores de casa, utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.

173
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:
Listening, SB, pg. 73, Language Consolidation, SB, pg. 80: el auge del comercio
electrnico.
Grammar, SB, pg. 75: informacin sobre el iBag, el bolso inteligente que controla el
gasto del usuario/a.

Competencia digital:
- Web Quest, SB, pg. 73: preparacin de una infografa que incluya un comparador de
precios de varios productos de una misma categora y el mejor lugar donde adquirirlos;
Techno Option, SB, pg. 73: realizar una infografa online.
- Living English Interactive, www.burlingtonbooks.es/le2interactive: prctica de las
actividades interactivas de vocabulario, gramtica, comprensin oral y las actividades
web correspondientes a la unidad 6.
- Digital Teacher's Resources:
+ Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar
para cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos
con versin larga y corta.
+ Interactive Whiteboard: proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y
traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de comprensin.
+ Test Factory and Other Resources: realizacin del examen correspondiente a la
unidad 6.

Aprender a aprender:
- Language Consolidation, SB, pg. 80; Check Your Progress, WB, pg. 55; Student
Learning Record, WB, pg. 85; Vocabulary Builder, pgs. 68-69: uso de estrategias,
recursos y tcnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias
capacidades y conocimientos. Reflexin sobre los propios xitos y fracasos.

Competencias sociales y cvicas:


- Have Your Say, SB, pgs. 69, 71, 73 y 76: aprendizaje y prctica de las frmulas para
expresar la opinin personal sobre un tema dado.
- Listening, SB, pg. 73, Language Consolidation, SB, pg. 80: el fenmeno
showrooming.
- Reading, SB, pgs. 70-71; Vocabulary, SB, pg. 72: el valor de realizar actos
solidarios.
- Listening, SB, pg. 73: informacin sobre los hbitos de consumo de la gente.
- Grammar, SB, pg. 74: inters por conocer las estrategias de marketing de los
supermercados.
- Writing, SB, pg. 78: el sistema de propinas que rige en los restaurantes.
- Speaking Task, SB, pg. 77; Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 123:
aprendizaje y prctica de frmulas para describir situaciones y hacer reclamaciones.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:


- Speaking Task, SB, pg. 77; Speaking, en la seccin Culture, SB, pg. 123: uso de la
creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados.
Fomento del trabajo cooperativo en el aula.
- Writing, SB, pgs. 78-79; Writing, WB, pg. 54: uso de la creatividad personal a la
hora de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo
para presentar un trabajo escrito.

174
- Student Learning Record, WB, pg. 85: muestra de autonoma a la hora de valorar el
nivel de logro de los objetivos de la unidad.

Conciencia y expresiones culturales:


- Living Culture, SB, pg. 77: informacin sobre algunas monedas menos conocidas.
- Culture, SB, pgs. 122-123: informacin sobre los personajes que figuran en las
monedas de Gran Bretaa y Estados Unidos y sobre el sistema monetario britnico.
- Literature, pg. 125: lectura del relato El sacristn de Somerset Maugham y uso de la
irona en la literatura.

d) Temas interdisciplinares

Tecnologas de la informacin y la comunicacin:


- La importancia de Internet en la sociedad contempornea.
- El fenmeno showrooming.

Tecnologa industrial:
- El auge del comercio electrnico.
- El iBag, el bolso inteligente que controla el gasto del usuario/a.

Historia de la filosofa:
- El valor de realizar actos solidarios.
- Hbitos de consumo responsable.

Economa de la empresa:
- Estrategias de marketing.

Literatura universal:
- Lectura del relato El sacristn del autor britnico Somerset Maugham.
- Figuras retricas: la irona.

Lengua y literatura:
- Frases hechas relacionadas con el tema del dinero.
- Tcnicas de lectura: comprensin de las referencias pronominales del texto.
- Estrategias para la realizacin de exmenes: consejos para contestar preguntas dando
una opinin personal.
- Sustantivos y adjetivos seguidos de preposicin.
- Las oraciones de relativo especificativas y explicativas.
- Expresiones con las palabras cost y price.
- Prctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.
- Tcnicas de escritura.
- La estructura de un texto de opinin. Redaccin de uno.
- Repaso de las destrezas de expresin escrita aprendidas a lo largo del curso.

Contenido Cultural e Intercurricular (CLI)

Living English 2 contiene una seccin llamada Living English Extra que est
especficamente dedicada a temas culturales, literarios o intercurriculares. Estas

175
secciones incluyen un texto para lectura con preguntas de comprensin, un listening con
preguntas de comprensin y uso de lenguaje funcional en situaciones especficas.

Los textos literarios presentan una magnfica oportunidad de practicar la comprensin


escrita con textos de diferentes gneros.
Los dos textos tratan temas apropiados a la edad e intereses de los alumnos/as de 2 de
Bachillerato.

Estas unidades se han diseado para realizarlas al final de cada unidad, pero se pueden
realizar en cualquier momento del curso segn el criterio del profesor/a. Por otra parte,
en ellas se desarrollan de forma sistemtica los contenidos y objetivos de aprendizaje
planteados en las seis unidades programadas.

Culture

Unit 1
- Lectura de un folleto sobre la organizacin de jornadas con los grupos aborgenes de
Canad para completar varias frases y contestar unas preguntas.
- Listening: comprensin oral de un relato tradicional de los aborgenes de la Columbia
Britnica para contestar unas preguntas.
- Speaking Checking into a Youth Hostel: tres actividades para practicar el lenguaje
empleado a la hora de registrarse en un albergue juvenil.

Unit 2
- Lectura de un texto sobre la carrera espacial para decir si las afirmaciones dadas son
verdaderas o falsas.
- Listening: comprensin oral de un programa de radio sobre una atraccin de Disney
World en Florida para completar unas frases.
- Speaking Asking for Information on the Phone: dos actividades para practicar el
lenguaje empleado a la hora de pedir informacin por telfono.

Unit 3
- Lectura de un texto sobre la costumbre de tomar el t en las oficinas del Reino Unido
para elegir la respuesta correcta.
- Listening: comprensin oral de un programa de radio sobre la cultura britnica para
decir si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas.
- Speaking Arranging to Meet: dos actividades para practicar el lenguaje empleado a
la hora de hacer planes con los amigos.

Unit 4
- Lectura de un texto sobre las carreras de caballos en Gran Bretaa para contestar unas
preguntas.
- Listening: comprensin oral de una conversacin entre un abuelo y su nieto que est
de visita en Inglaterra para elegir la respuesta correcta.
- Speaking Arranging to Speak to Someone: tres actividades para practicar el lenguaje
empleado a la hora de intentar hablar por telfono con alguien en una oficina.

Unit 5

176
- Lectura de un texto sobre el envo de presos britnicos a Australia en el siglo XVIII
para decir si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas.
- Listening: comprensin oral de un boletn informativo en la radio sobre una conocida
prisionera australiana para contestar unas preguntas.
- Speaking Reporting a Crime: dos actividades para practicar el lenguaje empleado a
la hora de hacer una denuncia en la polica.

Unit 6
- Lectura de un texto sobre los personajes que figuran en las monedas de Gran Bretaa y
Estados Unidos para completar unas frases.
- Listening: comprensin oral de un podcast (archivo de sonido) de un programa sobre
personajes famosos de Estados Unidos para completar unas frases.
- Speaking Making a Complaint: tres actividades para practicar el lenguaje empleado
a la hora de hacer una reclamacin.

Literature

Unit 3
- Lectura del relato Telling Stories de Maeve Binchy para contestar unas preguntas.
- Explicacin del trmino conflicto en literatura y realizacin de una actividad con el
objetivo de averiguar cul es el conflicto en la historia.

Unit 6
- Lectura del relato El sacristn de Somerset Maugham para decir si las afirmaciones
dadas son verdaderas o falsas y justificar las respuestas.
- Uso de la irona en la literatura y realizacin de una actividad con el objetivo de
analizar su uso en la historia.
9. ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Living English 2 tiene en cuenta la diversidad existente en las aulas en cuanto al nivel
de conocimientos y el grado de facilidad para el aprendizaje que tienen los alumnos/as.
En esta difcil tarea, proporciona abundante ayuda al profesorado a travs de las
actividades del Students Book y el Workbook, las valiosas sugerencias en el Teachers
Manual y el material extra fotocopiable.

Como punto de partida hemos tomado en cuenta cuatro mbitos de diversidad:

La capacidad para aprender

Cada alumno/a tiene su propio ritmo de aprendizaje. Partimos de la base de que todos
son capaces de alcanzar un nivel mnimo siempre que sigan un ritmo sostenido de
trabajo, que puede ser diferente para cada uno. Hemos considerado este aspecto tanto en
la investigacin inicial como en todo el desarrollo del curso y as lo reflejan las
actividades en el Students Book y en el Workbook al incluir un repaso continuo de
estructuras y vocabulario. Ambos ofrecen tareas con diferentes niveles de dificultad para
poder integrar a los distintos tipos de alumnos/as. Por otro lado, el Teachers All-in-One
Pack incluye amplias oportunidades de refuerzo para los alumnos/as con capacidades
menos desarrolladas y a la vez, materia de ampliacin para los de nivel ms avanzado.
Con este conjunto de material fotocopiable a su alcance, el profesorado puede elegir y
adecuar las tareas al nivel concreto de cada alumno/a.

177
La motivacin para aprender

La motivacin del alumno/a para aprender es muy diversa, sobre todo cuando se trata de
un idioma, puesto que depende mucho del historial de xito o de fracaso que haya
tenido hasta ese momento. En muchas ocasiones, la motivacin est directamente
condicionada por el ambiente y el contexto en el que los alumnos se desenvuelven.

En nuestro curso hemos tomado en cuenta tanto este factor como las diferencias en el
ambiente sociocultural del que proceden los alumnos/as, pues todo ello influye
notablemente no solo en el nivel de sus motivaciones individuales sino tambin en la
forma ms lgica y funcional de presentarles los contenidos. Para seleccionar los temas
incluidos en este curso hemos realizado una amplia investigacin, abarcando no solo el
punto de vista del profesor/a a travs de cuestionarios sino tambin el propio punto de
vista de los alumnos/as, para adaptarlos a sus edades, experiencias y entorno. Se han
seleccionado temas que hacen posible la implicacin emocional de los alumnos/as dado
nuestro convencimiento de que cuando se apela a lo que directamente les afecta e
interesa, la respuesta ante el estimulo est asegurada.

Los estilos de aprendizaje

A lo largo de los ltimos aos se han llevado a cabo toda clase de estudios sobre los
diversos estilos de aprendizaje a la hora de estudiar un idioma. Como es bien sabido, el
alumno/a puede ser reflexivo o impulsivo cuando se enfrenta a sus tareas escolares.
Unos pueden reaccionar muy rpidamente y sin embargo necesitar varios intentos para
asimilar una idea, mientras que otros pueden trabajar ms concienzudamente y aprender
ms despacio obteniendo el mismo resultado. Este factor se ha tenido en cuenta
sistemticamente. Por ejemplo, a la hora de ensear las estructuras se incluyen tablas y
ejercicios para aprender y repasar la gramtica paso a paso, al igual que una amplia
repeticin y prctica en distintas situaciones para los alumnos/as que no usen tanto el
estilo analtico cuando aprenden.

Pensando en los diferentes estilos y niveles de desarrollo de las capacidades de


aprendizaje se han diseado varios tipos de actividades que dan cabida a los distintos
estilos de aprendizaje, enmarcadas en una secuenciacin de estrategias para que
desarrollen su autonoma en cada destreza comunicativa. Por ello desde la primera
unidad promovemos la reflexin de los alumnos/as sobre su propio aprendizaje, para
que no solo sean conscientes de su progreso sino que tambin aprendan de manera ms
efectiva, lo cual implica mayor motivacin y responsabilidad por parte del alumnado.

No obstante, en el Teachers Manual sealamos el tipo de estrategia que desarrolla cada


actividad y el procedimiento a seguir para sacarle el mximo rendimiento. Adems, en
el Workbook presentamos diversos tipos de refuerzo individualizado: tablas,
crucigramas y ejercicios para los alumnos/as ms analticos, y mucha y variada prctica
para los ms impulsivos.

Los intereses de los alumnos/as

Es un hecho que los intereses de los alumnos/as se diversifican mucho ms en


Bachillerato. Su inters por aprender un idioma vara mucho dependiendo de su

178
motivacin y/o necesidad de hacerlo. Por ello hemos incluido una gran variedad de
temas, intentando que sean de inters para la mayora.

Adems, se ha llevado a cabo una cuidadosa seleccin de funciones con el fin de que las
puedan poner en prctica en un futuro prximo, tales como las necesarias para
responder un test de cultura general, mantener conversaciones informales, escribir
correos electrnicos, entender a los jvenes de su edad de otros pases, etc.

Por ltimo, hemos considerado importante de cara al profesorado no solo que pueda
reconocer el tipo de diversidad que tiene en una determinada clase, sino tambin que
pueda preverla. A este respecto, hemos incluido en el Teachers Manual numerosas
sugerencias que le ayudarn a establecer los diferentes grados de conocimiento y
autonoma de sus alumnos/as y las diversas maneras en que puede presentarles los
contenidos. Adems encontrar una importante ayuda en el Teachers All-in-One Pack,
que contiene:

- un pre-test para diagnosticar las necesidades de los alumnos/as y cinco pginas con
ejercicios de repaso para poder elegir el material fotocopiable adecuado a cada uno
- un test por cada unidad, otro por cada trimestre y dos finales
- seis listening test al estilo del FCE
- seis speaking test al estilo del FCE
- seis exmenes extra como prctica para el examen final
- veinticuatro pginas de mezcla de capacidades en dos niveles de dificultad
- seis pginas extra de writing para que repasen y practiquen el vocabulario, las
estructuras y la redaccin de los tipos de texto que han aprendido a lo largo del curso
- las respuestas a todos los ejercicios de las secciones de arriba
- todos los materiales tambin estn disponibles en formato Word editable

Otro componente que, sin duda alguna, resultar til al profesorado es el Digital
Teachers Resources, que contiene:

- Test Factory and Other Resources en formato Word editable: contiene todos los
exmenes y el resto de materiales incluidos en el Teachers All-in-One Pack. Tambin
contiene todos los textos y los scripts de los listenings del Students Book.
- Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exmenes listos para usar para
cada comunidad autnoma y exmenes para hacer uno mismo/a basados en textos con
versin larga y corta. Todos los exmenes se pueden editar fcilmente y guardar para el
futuro.
- Interactive Whiteboard: con el Students Book en versin digital interactiva, el
Workbook en versin digital, anlisis de los textos y capturas de fotos para realizar
actividades de expresin oral. Tambin proporciona listas de vocabulario, grabaciones
del mismo y traducciones, y enlaces a pginas webs que incluyen preguntas de
comprensin.

Las secciones Reading, Vocabulary, Grammar y Language Consolidation del Students


Book han sido diseadas contando con los cuatro mbitos de diversidad anteriormente
citados y tratando dicha diversidad de una forma escalonada pero a la vez ascendente.

179
10. EVALUACIN

Los referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de las competencias y el


logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las materias de
los bloques de asignaturas troncales y especficas, sern los criterios de evaluacin y
estndares de aprendizaje evaluables que figuran en los cuadros incluidos en el punto 5
de esta programacin, de acuerdo con el real decreto 1105/2014.

La evaluacin ser:

- Continua, ya que cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se


establecern medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarn en cualquier
momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarn dirigidas a
garantizar la adquisicin de las competencias imprescindibles para continuar el proceso
educativo.
- Formativa, por lo que ser un instrumento para la mejora tanto de los procesos de
enseanza como de los procesos de aprendizaje.

Con el fin de facilitar al alumnado la recuperacin de las materias con evaluacin


negativa, se organizarn pruebas extraordinarias y programas individualizados en cada
uno de los cursos.

Se podr repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez como mximo,
salvo excepciones indicadas en el artculo 32.1 del real decreto 1105/2014.

Al finalizar Bachillerato, los alumnos/as realizarn una evaluacin individualizada en la


que se comprobar el logro de los objetivos de esta etapa y el grado de adquisicin de
las competencias correspondientes en relacin, entre otras, con la materia de ingls
como primera lengua extranjera.

Los alumnos/as que no hayan superado esta evaluacin (con una calificacin igual o
superior a 5 puntos sobre 10), o que deseen elevar su calificacin final de Bachillerato,
podrn repetir la evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud, tomndose en
consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas en las convocatorias a las que se
haya concurrido.

Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria.


11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (*)

Salidas extraescolares: teatro, cine, etc.


Practicar la lectura extensiva. Incluir en la programacin al menos la lectura de un libro
adecuado a su nivel.
12. Materiales y recursos didcticos (*)

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