Mdulos Conjunto Nmerico y Operaciones

Mdulo 1: Conjuntos numricos
Matemticas bsicas
Mdulo 1: Conjuntos y operaciones
Fecha de actualizacin: 18 de agosto de 2016
1
Introduccin
Importancia del aprendizaje de la matemtica
La matemtica como ciencia formal permite al ser humano adquirir habilidades de
pensamiento relacionadas con la forma correcta de razonar (relacin causa - efecto), organizar y
jerarquizar raciocinios (lgica), abstraer y generalizar ideas y conceptos, entre otras distintas
habilidades; pero, sobre todo, proporciona la capacidad de comprender para luego generar
juicios de valor con relacin a los fenmenos cotidianos de un entorno especifico.
Se dice que la matemtica es una ciencia formal en el sentido que hace abstraccin de los
objetos, sucesos y fenmenos del mundo real y solo trabaja con elementos del pensamiento; es
decir, hay una relacin unvoca entre los objetos reales y los objetos de la matemtica. Como
ejemplo inmediato y sencillo, los nmeros naturales no existen en la realidad (realidad fsica, si
se la puede llamar). Sin embargo, se puede hablar de un libro, cinco rboles, cien mil
personas, etctera, y el mismo nmero permite referirnos a igual cantidad de otros objetos
diferentes.
De igual modo, los procedimientos matemticos de resolucin de problemas (sobre el
papel), siguen el mismo esquema mental cuando se resuelven problemas cotidianos.
Lo que se quiere decir con esto, es que, con la misma mente con que se vive diariamente,
se hacen matemticas. Las matemticas no son una forma diferente del pensamiento, estn
adheridos al mismo debido a que surga la necesidad de modelar y conceptualizar los fenmenos
de la naturaleza.
La matemtica en s misma no ensea a pensar, pero el abordaje de conceptos
matemticos y las formas y protocolos propios para la expresin y comprensin de esos
conceptos, se constituyen en un paradigma de pensamiento que se conoce como el pensamiento
lgico matemtico, segn Gardner (2001) este pensamiento nace cuando se empieza a utilizar
esquemas y relaciones de tal manera que se usan los nmeros para razonar adecuadamente.
La matemtica no solo se queda como una actividad del pensamiento sino que trasciende
a la realidad, dada esa correspondencia unvoca con esta ltima. Es lo que se denomina la
aplicacin de las matemticas. El xito de la ciencia y la tecnologa, como actividad humana,
reside en el poder que reciben de las matemticas para modelar la realidad. El modelo
matemtico resulta ser la herramienta por excelencia en manos del cientfico y el ingeniero.
Describe adecuadamente el fenmeno y permite, mediante la cuantificacin, predecir
resultados.
Dada la destreza que proporciona la matemtica en el manejo de relaciones mediadas
por reglas, es de vital importancia para el profesional su dominio.
En el contexto de los programas acadmicos formales que ofrece la UMB, las
Matemticas Bsicas, como su nombre lo indica, fundamentan prcticamente todas las
asignaturas disciplinares de estas, pues una herramienta indispensable para el desarrollo cientfico
y disciplinar est en la capacidad de modelar matemticamente los fenmenos observables,
2
cuantificar variables, establecer relaciones de causa y efecto desde el paradigma lgico que aporta
la abstraccin matemtica y, como ya se ha mencionado, el desarrollo del pensamiento lgico
que caracteriza un tipo de inteligencia que se desarrolla y se fortalece a travs del aprendizaje de
las matemticas, pero que se convierte en una capacidad transversal de la estructura cognitiva y
por lo tanto potencializa el entendimiento en ms reas del conocimiento.
3
Contenido
1 CONJUNTOS ................................................................................................................................ 7
1.1 Introduccin a la teora de conjuntos................................................................................... 7
1.1.1 Formas de definir un conjunto ..................................................................................... 7
1.1.2 Conjuntos finitos e infinitos .......................................................................................... 8
1.1.3 Conjuntos iguales y disyuntos ....................................................................................... 8
1.1.4 Subconjutos ..................................................................................................................... 9
1.1.5 Propiedades de Inclusin ............................................................................................... 9
1.2 Representacin y operaciones entre conjuntos. ................................................................ 10
1.2.1 Unin de conjuntos ...................................................................................................... 10
1.2.2 Interseccin de conjuntos ............................................................................................ 11
1.2.3 Diferencia de conjuntos ............................................................................................... 12
1.2.4 Diferencia simtrica de conjuntos .............................................................................. 13
1.2.5 Complemento de un conjunto .................................................................................... 14
1.2.6 Operaciones combinadas de conjuntos ..................................................................... 14
1.3 Problemas de aplicacin. ...................................................................................................... 16
2 Conjunto numricos y operaciones ............................................................................................ 18
2.2 Definicin de nmero........................................................................................................... 18
2.3 Tipos de nmeros.................................................................................................................. 19
2.4 Sistemas y conjuntos numricos ......................................................................................... 19
2.5 Nmeros Naturales (N) y Enteros (Z) ............................................................................... 22
2.5.1 Los Naturales (N) ......................................................................................................... 22
2.5.2 Los Enteros (Z) ............................................................................................................. 24
2.6 Los Racionales (Q) ................................................................................................................ 27
2.6.1 Representacin de nmeros racionales en recta real ............................................... 28
2.6.2 Conversin de fracciones en expresiones decimales y viceversa ........................... 28
2.7 Los Irracionales (I) ................................................................................................................ 38
2.8 Operaciones con nmeros irracionales .............................................................................. 39
2.9 Expresin en forma de potencia de radicales ................................................................... 39
2.9.1 Multiplicacin de radicales ........................................................................................... 40
4
2.10 Los Reales (R) ........................................................................................................................ 44

2.10.1 La recta real................................................................................................................ 44
2.10.2 Ley de cierre (clausurativa) para la suma y el producto ....................................... 45
2.10.3 Ley conmutativa para la suma y la multiplicacin ................................................ 45
2.10.4 Ley distributiva .......................................................................................................... 46
2.10.5 Neutro de la suma..................................................................................................... 46
2.10.6 Neutro de la multiplicacin ..................................................................................... 46
2.10.7 Inverso aditivo........................................................................................................... 46
2.10.8 Inverso multiplicativo .............................................................................................. 46
2.10.9 Logaritmos ................................................................................................................. 47
2.10.10 Logaritmos decimales y logaritmos naturales ....................................................... 50
2.10.11 Propiedades de los logaritmos ................................................................................ 51
2.11 NMEROS COMPLEJOS ................................................................................................. 54
2.11.1 Definicin de nmero complejo............................................................................. 55
2.11.2 Representacin geomtrica de un nmero complejo .......................................... 57
2.11.3 Norma y conjugado de un nmero complejo....................................................... 58
Norma o mdulo .......................................................................................................................... 58
Conjugado ...................................................................................................................................... 59
2.11.4 Operaciones con nmeros complejos ................................................................... 60
Suma de complejos ....................................................................................................................... 60
Resta de complejos ....................................................................................................................... 61
Multiplicacin de complejos ........................................................................................................ 61
Divisin de complejos .................................................................................................................. 62
3 Concepto de razn y proporcin ............................................................................................... 66
3.1 Razn ...................................................................................................................................... 66
3.1.1 Proporcin ..................................................................................................................... 67
3.1.2 Propiedades de la proporcin ..................................................................................... 68
3.2 Solucin de problemas con proporciones simples y compuestas .................................. 70
3.2.1 Problemas con proporciones simples ........................................................................ 71
5
Un problema con proporciones simples se presenta cuando intervienen en la situacin dos

magnitudes, que pueden ser directamente o inversamente proporcional, encontraremos dos
casos: ............................................................................................................................................... 71
3.2.2 Problemas con proporciones compuestas................................................................. 74
3.3 Concepto de porcentaje y problemas de aplicacin ......................................................... 79
3.3.5 Problemas de Aplicacin ............................................................................................. 80
4 Notacin Cientfica ....................................................................................................................... 81
5 Bibliografa ..................................................................................................................................... 83
6
1 CONJUNTOS
1.1 Introduccin a la teora de conjuntos

La teora de conjuntos es una disciplina matemtica que busca estudiar la relacin y
propiedades de un cierto tipo de objetos llamados conjuntos. Inicialmente la teora de conjuntos
fue estructurada por el matemtico George Cantor (1845-1918), quien la defini y utiliz para
explicar el universo matemtico. Son amplias las teoras de conocimiento en las cuales los
conjuntos y sus operaciones bsicas representan una importante herramienta de estudio. Por
ejemplo, en la psicometra se establecen conjuntos y relaciones de aptitudes y actitudes de
individuos que permiten realizar la seleccin del personal de una empresa.
Definicin: Un conjunto es una coleccin de objetos con una caracterstica en comn,

especificados de manera que es posible afirmar con seguridad si un objeto cualquiera pertenece
o no a un conjunto. Para denotar a los conjuntos, se usan letras maysculas.,,, y los
elementos del conjunto con letras minsculas , , , .
Cuando un elemento 1 pertenece a un conjunto se expresa de forma simblica

1 . En caso de que un elemento 1 no pertenezca al conjunto , se utiliza la notacin 1
.
1.1.1 Formas de definir un conjunto

Existen algunas formas para enunciar un conjunto, por ejemplo:
Extensin: en el conjunto se describe los elementos en su totalidad y se define el

conjunto entre llaves y van separados por comas.
= {1 , 2 , 3 , , }
Ejemplo. Enunciar por extensin el conjunto de los tipos de temperamento estudiados

en el campo de la psicologa.
= {, , , }
Comprensin: los elementos se determinan a travs de una condicin que se establece

entre llaves. En este caso se emplea el smbolo que significa tal que". En forma simblica es:
= { ()}
7
Ejemplo: Enunciar por comprensin el conjunto de los tipos de temperamento.
= { }
Diagrama de Venn: es una representacin que se basa fundamentalmente en el uso de

figuras geomtricas cerradas que permite visualizar el contenido de un conjunto o las relaciones
entre conjuntos.
En el ejemplo anterior el diagrama de Venn es:
1.1.2 Conjuntos finitos e infinitos

Un conjunto se dice finito si tiene elementos distintos con , se dice que es
el cardinal de (nmero de elementos de ) y se simboliza II=
Ejemplo:
= { 10}, entonces II= 5
Un conjunto se dice infinito si no es finito. Por ejemplo, el conjunto de los nmeros

pares:
= { }
1.1.3 Conjuntos iguales y disyuntos

Se dice que dos conjuntos y son iguales si tienen los mismos elementos y se escribe:
Ejemplo:
8
Si = {1,2,3} y = { / 0 < < 4} entonces =
Se dice que dos conjuntos y son disyuntos si y no tienen elementos en comn.

Dos conjuntos disyuntos en una representacin en diagrama de Venn se establece como:
1.1.4 Subconjutos
Si todo elemento de un conjunto es tambin elemento de un conjunto , entonces se
dice que es un subconjunto de . Ms claro: es un subconjunto de si implica
Se simboliza esta relacin escribiendo:
" "
Diagrama de Venn
Por ejemplo: El conjunto = {1, 3, 5} es un subconjunto del = {5, 4, 3, 2, 1 } }, ya
que todo nmero 1, 3 y 5 de pertenece tambin a .
Tambin puede establecerse la siguiente relacin: Si existe un pero (

) Se dice que no es subconjunto de y se simboliza:
En el ejemplo anterior se puede establecer que , ya que los nmeros 2 y 4 de no

pertenece al conjunto .
1.1.5 Propiedades de Inclusin

En los ejemplos estudiados con anterioridad, se ha podido observar que en ocasiones un
conjunto puede contener menos elementos que otro, es decir, que los elementos de uno de ellos
estn en el otro; en este caso se establece que un conjunto esta contenido o incluido en el otro.
Algunas propiedades que se establecen en dicha inclusin entre los conjuntos son:
Si es un conjunto cualquiera, se cumple:
9
i. Todo conjunto es subconjunto de s mismo: (Reflexiva)

i. El conjunto vaco es subconjunto de todos los conjuntos:
ii. Todo conjunto es conjunto del conjunto Universal:
Si , y son conjuntos cualesquiera, se cumple que:
i. Si y , entonces =
ii. Si y , entonces =
1.2 Representacin y operaciones entre conjuntos.
Adems de las relaciones estudiadas de contenencia e igualdad, el lgebra de conjuntos

tambin estudia las operaciones entre estos que permiten obtener otros conjuntos. Entre dichas
operaciones se encuentran la unin, interseccin, diferencia, diferencia simtrica
y complemento.
1.2.1 Unin de conjuntos

Esta operacin permite unir dos o ms conjuntos para formar otro conjunto. Es decir,
dado un conjunto y un conjunto , la unin de los conjuntos y est formado por
elementos que pertenecen a o pertenecen a o pertenecen a ambos conjuntos. El smbolo
que se usa para indicar la operacin de unin es y se representa:
= { / }
Ejemplo 1: Dados dos conjuntos = {2,4,6,8,10} y = {8,10,12,14,16,18} la unin

de estos conjuntos ser = {2,4,6,8,10,12,14,16,18}. Usando diagramas de Venn se
tendra lo siguiente:
10
Ejemplo 2: Dado los siguientes conjuntos y , hallar :
= {/ : 5 12}
= {3 3 / ; 0 < < 4}
= { 0, 3, 5,6,7,8,9,10,11,12}
1.2.2 Interseccin de conjuntos

Esta operacin permite formar un conjunto con los elementos que pertenecen
simultneamente a ambos conjuntos. Es decir, dados dos conjuntos y , la interseccin de los
conjuntos y , estar formado por los elementos de y los elementos de que sean comunes.
El smbolo que se usa para indicar la operacin de interseccin es y se representa:
= { }
Ejemplo 1 Dados dos conjuntos = {2,4,6,8,10} y = {8,10,12,14,16,18} la

interseccin de estos conjuntos ser = {8,10}. Usando diagramas de Venn se tendra lo
siguiente:
Ejemplo 2: Dado los siguientes conjuntos y , hallar
= {/ : 3 8}
11
= {3 3 / ; 0 < < 6}
= {3,6}
1.2.3 Diferencia de conjuntos

La diferencia entre dos conjuntos y ser el conjuto formado por los elementos que
pertenecen al conjunto pero que no pertenecen al conjunto . El smbolo que se usa para
esta operacin es el mismo que se usa para la resta o sustraccin, que es , y se representa:
= { / }
Ejemplo 1: Dados dos conjuntos = {2,4,6,8,10} y = {8,10,12,14,16,18} la

diferencia de estos conjuntos sern =
{2,4,6}. Usando diagramas de Venn se tendra lo
siguiente:
Ejemplo 2: Dado los siguientes conjuntos y , hallar y tambin :
= {/ : 0 < < 13}
= {/ : 7 13}
= {1,3,5}
= {8,10,12,13}
12
Nota: La diferencia de conjuntos no es conmutativa
1.2.4 Diferencia simtrica de conjuntos

Esta operacin permite formar un conjunto que tendr como resultado los elementos
que no son comunes a ambos conjuntos. Es decir, sean y dos conjuntos, la diferencia
simtrica estar formado por todos los elementos no comunes a los conjuntos y . El smbolo
que se usa para indicar la operacin de diferencia simtrica es , y
se representa:
= ( ) ( ) = ( ) ( )
Ejemplo 1: Dados dos conjuntos = {2,4,6,8,10} y = {8,10,12,14,16,18} la

diferencia simtrica de estos conjuntos sern = {2,4,6,12,14,16,18}. Usando diagramas
de Venn se tendra lo siguiente:
Ejemplo 2: Dado los siguientes conjuntos y , hallar
= {/ : 3 8}
= {3 3 / ; 0 < < 6}
= {0, 4, 5,7,8,9,12}
13
1.2.5 Complemento de un conjunto

Esta operacin permite encontrar un conjunto con los
elementos del conjunto universal, que no estn en el conjunto. Es
decir, dado un conjunto contenido en el conjunto universal ,
entonces el conjunto complemento de es el conjunto formado por
todos los elementos del conjunto universal pero sin los elementos
que pertenezcan al conjunto .
Esta operacin se simboliza o donde apostrofe sobre

el conjunto que se opera, algo como esto en donde el conjunto es el conjunto en el cual se
hace la operacin de complemento, y se representa:
Ejemplo 1: Dado el conjunto Universal =

{2,4,6,8,10,12,14,16,18} y el conjunto = {2,4,6,8,10}, el
conjunto A' estar formado por los siguientes elementos =
{12,14,16,18}. Usando diagramas de Venn se tendra lo siguiente:
1.2.6 Operaciones combinadas de conjuntos

En las operaciones de conjuntos presentadas anteriormente es tambin posible realizar
combinaciones entre ellas y se pueden extender a ms de dos conjuntos. En la siguiente figura
se presentan algunos casos para ejemplificar esto:
( ) ( )
( )
14
Por ejemplo en psicologa, si se desea determinar relaciones y propiedades entre algunos

patrones psicolgicos tales como baja autoestima, inmadurez emocional, temperamento o
factores intelectuales o acadmicos de un conjunto de individuos, la combinacin de
operaciones con varios conjuntos constituye una herramienta de estudio muy importante. Para
dichas combinaciones el diagrama de Venn es una representacin que permite entender de
manera ms clara las operaciones.
Ejemplo 1: En un estudio psicopedaggico se desea determinar cules son los estudiantes

que presentan dficits en el aprendizaje y a que casusas corresponde. El estudio se dirige a
explorar 3 aspectos principalmente: Aspectos intelectuales (A), aspectos instrumentales (B) y
aspectos emocionales (C).
Los resultados de 135 estudiantes evaluados presentaron los siguientes aspectos de

acuerdo a las 3 posibles causas: todos tienen alguno de los tres aspectos; todos, menos 40,
presentan aspecto A. 15 presentan A y B pero no C; 6 presentan B y C pero no A. 10 40A 15
leen A y B pero no C, 6 leen B y C pero no A; 10 leen slo C.
Si hasta lo presentado en la situacin se desea realizar un diagrama de Venn y determinar

las operaciones involucradas de la relacin 6 presentan B y C pero no A se tendra:
( ) = 6
Ejemplo 2: Realice un diagrama de Venn que represente la operacin entre los conjuntos , y
presentada a continuacin:
( ) ( )
15
1.3 Problemas de aplicacin.

La teora de conjuntos tiene aplicaciones en distintas disciplinas de conocimiento como
lo son la ingeniera, la sociologa, biologa, medicina, sicologa entre otras. Para resolver
situaciones que involucran en uso de la teora de conjuntos (Morales, 2014) recomienda seguir
algunas indicaciones:
Leer el enunciado tantas veces se considere hasta que el problema sea claro.
Identificar el tipo de diagrama de ven que mejor se adapte a los datos del problema,
teniendo en cuenta que no necesariamente los diagramas deben de ser circulares y
algunos son disjuntos.
Identificar el tipo de relacin que tienen los datos para determinar la operacin que se
efectuara.
Nombrar cada regin segn la informacin del problema.
Ubicar los datos del problema en cada uno de los espacios que hemos designado,
teniendo en cuenta que se debe dar prioridad a la interseccin.
Verificar que la informacin satisfaga el enunciado, teniendo en cuenta que el cardinal
sea igual al universal.
Deducir las conclusiones que solicita el enunciado segn el diagrama.
De acuerdo a estas indicaciones estudiemos los siguientes problemas:
Problema 1.Se realiz una encuesta a un grupo de personas sobre las emociones que le
producen el maltrato a las mujeres. Los resultados se presentaron en la siguiente tabla:
Emocin Nmero de Personas
Enojo 32
Temor 45
Aceptacin 23
Enojo y temor 14
Enojo y aceptacin 9
16
Temor y aceptacin 12
Enojo, temor y aceptacin 5
No respondieron 54
En el estudio se desea determinar cuntas personas fueron encuestadas.
El uso de los diagramas de Venn facilita notablemente la respuesta. Para ello dibujamos
los conjuntos de acuerdo a las emociones (Enojo), (Temor) y (Aceptacin),
superponindose en parte. Para responder es posible establecer las siguientes relaciones:
Ubicar la interseccin de los tres conjuntos ( ) =

5
La interseccin ( ) = 14 pero al restar 5 que tambin
sienten queda 9.
sienten queda 4.
sienten queda 7.
Si se tena que () = 32 pero por lo anterior se conoce que entre ellos hay 9+4+5=
18 que tienen otros sentimientos aparte. Se deduce que solamente enojo sienten 32-18=
14.
Si se tena que () = 45 y siguiendo el argumento anterior se conoce que entre ellos
hay 9+7+5= 21 que tienen otros sentimientos aparte. Se deduce que solamente temor
sienten 45-21= 24.
Si se tena que () = 23 y siguiendo el argumento anterior se conoce que entre ellos
hay 4+7+5= 16 que tienen otros sentimientos aparte. Se deduce que solamente temor
sienten 23-16= 7
En definitiva, el nmero de personas encuestadas son: 14 + 9 + 24 + 4 + 5 + 7 + 7 =
70 ms las personas que no respondieron a ninguno de los sentimientos: 70 + 54 = 124.
Problema 2. En una encuesta realizada en un colegio de la ciudad a un total de 150

estudiantes, se hallaron los siguientes datos: 54 estudian algebra, 89 estudian ingls, 80 estudian
ciencias naturales, 60 estudian ciencias naturales e ingls, 10 estudian algebra solamente, 20
estudian algebra y ciencias, 15 estudian las tres materias simultneamente.
Calcular:
1. Cuntos estudian algebra e ingls, pero no ciencias?

2. Cuntos estudian solo una materia?
3. Cuntos estudian exactamente dos materias 2 materias?
17
Para resolver el problema dibujamos los conjuntos de acuerdo a las asignaturas

(Ingls), (Ciencias) y (Algebra) y teniendo en cuenta que los conjuntos no son disyuntos
establecemos una relacin entre todos. Para responder se pueden establecer las siguientes
relaciones:
Ubicar la interseccin de los tres conjuntos (

) = 15
estudian queda 5.
estudian queda 45.
Se tiene que solamente estudian 10 personas y se sabe que 20
estudian y , entonces se obtiene que 54-(10+15+5)= 24
personas estudiante y pero no
Por deduccin se obtiene que las personas que estudian solamente Ingls y Ciencias
Naturales se obtiene respectivamente:
89-(24+15+45)=5 solamente estudian ingls
80-(45-15-5)=15 solamente estudian ciencias.
Segn el grafico se concluye:
1. Estudian algebra e ingls, pero no ciencias 24

2. Estudian una asignatura 30
Estudiantes que estudian exactamente 2 materias 74
2 Conjunto numricos y operaciones
2.2 Definicin de nmero

La necesidad de contar ha estado presente desde la misma historia del ser humano, como
un complemento a la adaptacin del contexto que lo rodea (por ejemplo: los ciclos de la
naturaleza) y como un requisito para proteger sus bienes.
Los nmeros aparecieron como una representacin simblica que facilit el conteo y que
luego evolucion, desde los puntos y las agrupaciones decimales, hasta los pictogramas,
ideogramas y el alfabeto que hoy se conoce.
Para el desarrollo de este mdulo es adecuado partir de una revisin el concepto y
definicin de nmero.
18
En trminos generales, un nmero es un smbolo, una entidad abstracta que permite

expresar una magnitud determinada por cualquier tipo de medida (cantidad, distancia, peso,
etctera). El nmero como concepto matemtico expresa la cantidad de los elementos de un
conjunto o el lugar que ocupa un elemento en una serie1
2.3 Tipos de nmeros

Los tipos de nmeros ms comunes, de acuerdo a su uso, son:
Nmeros Naturales (N): nmeros utilizados para el conteo. En el sistema decimal son:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Nmeros Enteros (Z): contienen a los naturales, ms todos los enteros negativos. En
el sistema decimal son: -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4
Nmeros Racionales (Q): contienen todos los enteros, los comnmente denominados
nmeros fraccionarios, que se pueden expresar como cocientes de dos enteros o como enteros
con porciones decimales. En el sistema decimal son: -4, -3, -2.2, -2, -1, -3/4, 0, 1, 1.4, 2, 5/2,
3, 4, 25, 49, 204.17
Nmeros Irracionales (I): corresponden a aquellos nmeros que no se pueden
expresar como cociente de dos enteros y su porcin decimal est constituida por infinitas cifras
no peridicas. Algunos nmeros irracionales muy utilizados en matemticas y otras ciencias se
representan con smbolos especiales. Tambin corresponden a los Irracionales muchas
expresiones que contienen radicales que no poseen races exactas, como -2, , e, 5).
Nmeros Reales (R): compuestos por los racionales y los irracionales. Ejemplos: -4,
-3, -2.2, -2, -1.543245, -1, -3/4, 0, 1, 1.4, 2, 2.5, 5/2, 3, 3.141592, 4, 25, 49.
Nmeros Complejos (C): constituidos por los reales y los imaginarios, o sea que, a
diferencia de los reales, tambin incluyen las races de los negativos. Ejemplos: (-4, -3, -2.2, -2,
-1.543245, -1, -3/4, 0, 1, 1.4, 2, 5, 5/2, 3, 3.141592, 4, -2, 25, 49).
Nmeros imaginarios: se pueden definir como nmeros expresados como el producto
de la unidad imaginaria i por un nmero real, donde i denota la raz cuadrada de -1: 4+2i.
2.4 Sistemas y conjuntos numricos

El trmino sistema hace referencia a la interrelacin que existe entre las partes de un
conjunto de elementos que funciona bajo un modelo determinable.
Un conjunto numrico es una parte de un sistema numrico que obedece tambin a

determinadas reglas y dentro del cual se pueden desarrollar ciertas operaciones que conducen a
otros elementos del sistema o de otros sistemas.
1 CAYUELA Nuria, Larousse Diccionario Enciclopdico 2003, Colombia, Spes Editorial, S.L., Barcelona, p.726
19
Los sistemas numricos se conforman por conjuntos numricos y estos, a su vez, por los
nmeros con los que se puede contar. Por lo tanto, una primera propiedad de los sistemas
numricos es que sus elementos tienen jerarquas de posicin (ordinalidad) unos con respecto a
otros. Esta se conoce como propiedad de orden: por ejemplo, el sistema numrico que
corresponde a los conjuntos numricos ms estudiados en matemticas, utiliza como referente
de ordinalidad el nmero 10. Esto significa que hay 10 elementos diferenciados por su notacin
y su orden:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Estos se conocen como los dgitos del sistema decimal, un sistema de origen hind y
luego adoptado e introducido al mundo occidental por los rabes, por lo que tambin se conocen
como nmeros arbigos.
Los sistemas numricos tambin se caracterizan por tener definidas operaciones que
permiten realizar conteos abreviados, como son la adicin y la multiplicacin. Estas operaciones
estn regidas por unas propiedades que se cumplen para los distintos conjuntos numricos:
- Propiedad conmutativa.
- Propiedad asociativa.
- Propiedad distributiva.
Las operaciones entre nmeros de un sistema se representan a travs de signos

denominados operadores:
- Suma: +
- Resta: -
- Multiplicacin: punto ( ) o signo por: x (equis) o * (asterisco).
- Divisin: , o ( : ), o / (slash), o una lnea horizontal (-).
Cuando se escriben los nmeros entre parntesis o un nmero precedido por un

parntesis, se entiende que la operacin, por defecto, es multiplicacin. Por ejemplo:
(3)(4) = 12
5 (7 - 8 + 4) = 15
La conmutatividad consiste en la propiedad que tienen la suma y la multiplicacin de ser

desarrolladas con dos elementos de un conjunto numrico, sin que esto importe el orden en el
que se operan los dos nmeros y conduciendo al mismo resultado, siempre y cuando y sean
nmeros Reales (esto se escribe en lenguaje matemtico como: ).
+=+
20
. = .
La asociatividad consiste en la propiedad de la suma y la multiplicacin de conducir al

mismo resultado independientemente de la forma en cmo se asocien tres elementos para
operarse, teniendo presente que solo se pueden operar dos nmeros a la vez.
+(+) = (+)+
(.) = (.)
La propiedad (o ley) distributiva consiste en la posibilidad de multiplicar dos elementos

asociados y operados mediante adicin de forma independiente con un nmero que opera al
conjunto asociado, para conducir al mismo resultado. De la misma forma si se operan
inicialmente los dos elementos sumados y luego se multiplica el resultado por el elemento no
asociado.
(+) = . + .
La mayora de los sistemas numricos (que en algebra abstracta algunos se denominan

monoides, otros de anillo y otros de cuerpo) tienen una propiedad conocida antiguamente
como: clausurativa y, actualmente como, propiedad interna o de cierre. Esta consiste en que
para determinadas operaciones entre dos nmeros de un conjunto, se cumple que el resultado
es otro elemento del mismo conjunto.
Por ejemplo, para los Naturales, la propiedad de cierre se cumple para la adicin y la
multiplicacin. Esto es: cualquier Natural sumado con otro Natural da como resultado un
Natural. De la misma forma: un Natural, multiplicado por otro Natural, da como resultado un
nmero Natural.
En todos los conjuntos que se abordarn en este mdulo existe un nmero neutro, este
nmero es con el que se obtiene el mismo nmero al operarlo con otro del mismo conjunto.
Existe un neutro para cada operacin:
En los conjuntos de los nmeros Naturales, Enteros, Racionales, Irracionales y Reales,

el neutro para la adicin es el cero (0) y el neutro para la multiplicacin es el uno (1) porque, si
es un nmero perteneciente a cualquiera de estos conjuntos, se cumple que:
+0=
.1 =
21
Algunos conjuntos numricos como los Racionales (Q) y los Reales (R) tienen unos
nmeros asociados que se conocen como inversos: Hay inverso aditivo e inverso
multiplicativo.
La suma entre los inversos aditivos da como resultado el neutro del sistema para la
operacin de adicin
El inverso aditivo de un nmero es tambin conocido como el simtrico del nmero,

Por ejemplo, si es un nmero entero, entonces - es su simtrico, o su inverso aditivo, por
lo tanto:
+ (-)=0
La multiplicacin entre los inversos multiplicativos da como resultado el neutro del

sistema para la operacin de multiplicacin. Si es un nmero Racional o Real, entonces, 1/
es su inverso multiplicativo, que tambin se puede representar como: -1, por lo tanto:
1
.()=1|
.(-1)=1
A partir de estas propiedades en los sistemas numricos que poseen una estructura
algebraica de cuerpo, como son los conjuntos de los nmeros Racionales (Q) y los Reales (R),
aparecen definibles, los inversos, dentro de cada conjunto las operaciones de Resta (sustraccin)
y Divisin (excepto la divisin por cero).
2.5 Nmeros Naturales (N) y Enteros (Z)
2.5.1 Los Naturales (N)

El conjunto de los nmeros Naturales est constituido por los denominados Nmeros
de contar: 1, 2, 3, 4 incluido el cero (0).
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,
2.5.1.1 Propiedades aplicables a los nmeros Naturales

Conmutativa: el orden en que se sumen varios nmeros Naturales no altera el resultado.
Ejemplo:
5 + 10 + 27 = 10 + 5 + 27 = 27 + 5 + 10 = 27 + 10 + 5, todos dan como resultado 42.
El orden en que se multipliquen varios nmeros Naturales no altera el resultado.
22
Ejemplo:
5 8 20 = 8 20 5 = 20 5 8, todos dan como resultado 800.
Asociativa: el orden en que se asocien varios nmeros Naturales en una operacin de

adicin, no altera el resultado.
Ejemplo:
6 + (8 + 15) = (6 + 8) +15 = (6 + 15) +8, en cualquier orden da como resultado 29.
El orden en que se asocien varios nmeros Naturales en una operacin de multiplicacin

no altera el resultado.
Ejemplo:
(7 3) 10 = (7 10) 3 = 210
Distributiva: al multiplicar un nmero Natural por otros nmeros que se adicionan en

forma asociativa, el resultado es igual a la suma de los productos del nmero, por cada uno de
los sumandos en la expresin asociada.
Ejemplo:
5(3+12+15)=53+512+515=150
23
Modulativa: todo Nmero Natural sumado con cero (0) da como resultado el mismo
nmero. Ejemplo:
4+0=4
Todo Nmero Natural multiplicado por uno (1) da como resultado el mismo nmero.
Ejemplo:
9*1=9
Las operaciones de sustraccin y divisin de nmeros Naturales no son clausurativas o

cerradas, es decir que, no todas las operaciones de sustraccin y divisin de nmeros Naturales
dan como resultado otros nmeros Naturales. De estas operaciones pueden resultar nmeros
Enteros negativos o fraccionarios (Racionales).
2.5.2 Los Enteros (Z)

Los Enteros son todos los naturales y los nmeros simtricos de los naturales en la recta
Real; es decir los Enteros estn constituidos por los nmeros Naturales y los enteros negativos.
-, -10, -9, -8, -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
2.5.2.1 Propiedades aplicables a nmeros enteros

Las propiedades conmutativa, asociativa, distributiva y modulativa, son aplicables
tambin a los nmeros enteros.
Adicional a las propiedades mencionadas, es importante destacar que dentro de este

conjunto, la sustraccin es cerrada (clausurativa). Sin embargo, la sustraccin debe verse como
la suma (adicin) entre enteros positivos y enteros negativos:
Si son nmeros Enteros, entonces la operacin:
- = + (-)
Para sumar dos nmeros enteros que tienen signos diferentes, debe seguirse la siguiente
norma: el resultado de - es la diferencia entre , y el signo del resultado es el signo del
nmero que tenga mayor valor absoluto entre . Ejemplo:
5 - 9 = 5 + (-9)
- La diferencia entre 5 y 9 es: 4.

- El nmero con mayor valor absoluto entre -9 y 5 es -9, y su valor absoluto es 9.
- Por lo tanto, el signo del resultado es negativo.
- El resultado es -4.
24
En conclusin:
5 + (-9) = -4
En este conjunto tambin es importante destacar que el nmero simtrico de un entero

positivo es el entero negativo que tiene el mismo valor absoluto y viceversa. Por ejemplo, el
simtrico de 4 es -4. Este tambin es denominado el inverso aditivo de 4. La adicin de un par
simtrico de enteros es cero (0): si es un Entero, entonces:
+ (-) = 0
2.5.2.2 Jerarquas en operaciones con Enteros y prioridad de operaciones

Cuando se tienen secuencias de operaciones con nmeros enteros en las que hay
multiplicaciones, sumas (recurdese que las restas deben verse como sumas entre nmeros
positivos y nmeros negativos) y potencias implicadas, se ha establecido que, mediante el
consenso de expertos en el tema, un orden de prioridades que permite hacer una sola
interpretacin de la expresin matemtica. Las prioridades deben manejarse as:
- Mayor prioridad: potencias, races y funciones
Le siguen en orden de prioridad:
- Multiplicaciones y divisiones y expresiones entre parntesis.
En ltimo lugar de prioridad estn:
- Sumas (que corresponden a sumas y restas)
Una regla de frecuente uso en el proceso de manejo de jerarquas en procesos de

resolucin de secuencias de operaciones con nmeros de todos los conjuntos numricos, es la
ruptura de parntesis precedido por signo menos:
Al romper un parntesis, precedido por signo menos (-), se invierten los signos de los
nmeros que estaban dentro del parntesis.
Ejemplo 1:
3 - (4+5) = 3 - 4 - 5= -6
Ejemplo 2: para solucionar el siguiente planteamiento:
3 + (5 - 4 + 8) - 4 (3+15) + (7 + 4) - {2 (5 - 22)}
25
Siguiendo las reglas establecidas para decidir la prioridad, primero se solucionara la

potencia y luego las operaciones entre parntesis:
= 3 + (9) - 4(18) + (11) - {2(1)}
La siguiente prioridad est en las multiplicaciones y otros parntesis:
= 3 + 9 - 72 + 11 - {2}
= 3 + 9 72 + 11 - {2}
=21 - 72
= -51
2.5.2.3 Otras operaciones cerradas con nmeros enteros: potencializacin

Una potencia es una multiplicacin de un nmero por s mismo el nmero de veces que
indica el exponente de la expresin. Por ejemplo:
n = .. a las
3 = ..
n se lee: elevado a la n o simplemente a la n; 3 se lee: a la tres o " al

cubo; y, 2 se lee: a la dos o " al cuadrado.
Las partes de una potencia son:
2.5.2.4 Operaciones con potencias en el conjunto de los enteros (propiedades)

Las potencias ms simples y sus propiedades son aquellas que son cerradas en el conjunto
de los nmeros enteros. Estas son las potencias de base entera y exponente entero positivo.
En este aparte se presentarn las propiedades de la suma y multiplicacin de potencias

de base entera y exponente entero positivo.
26
Las potencias con exponentes negativos, corresponden al campo de los nmeros

Racionales. Las potencias con exponentes fraccionarios pertenecen a los campos de los nmeros
Racionales, Irracionales y Reales.
Suma de potencias: solo se pueden sumar potencias que tengan la misma base y el
mismo exponente:
n + n = 2n
35 + 35 = 2(35) = 2(243) = 486
Multiplicacin de potencias: cuando dos potencias tienen la misma base y diferentes

exponentes la multiplicacin de las dos potencias opera as: el resultado es la misma base elevada
a la suma de los exponentes.
n . m = (+)
57 . 510 = 517
Cuando dos potencias tienen diferente base y exponentes iguales, la multiplicacin de las
dos potencias opera as: se multiplican las bases y se deja el mismo exponente:
n . n = (.)n
2.6 Los Racionales (Q)

Los nmeros racionales son todos los que resultan de la divisin de dos enteros. Pueden
expresarse en forma de fraccionarios y en forma de expresiones decimales. En esta ltima forma
de expresin, los nmeros racionales se caracterizan por tener una porcin decimal finita o una
porcin decimal peridica. Ejemplos:
3 125
; ; 5; 0,25; 1.3333
4 7
La expresin en forma de fraccionario tiene la siguiente composicin y lectura:
Se lee: tres cuartos.
27
Otro ejemplo:
2
17
Se lee: dos diecisieteavos o dos sobre diecisiete.
2.6.1 Representacin de nmeros racionales en recta real

Para representar en la recta real un fraccionario o nmero racional, se toma como base
el denominador para dibujar las divisiones de la misma. Se debe recordar que al completar el
nmero de divisiones igual al valor del denominador se est completando la unidad.
Por ejemplo, para representar 3/7 se trazan siete (7) divisiones que representan la unidad,
y el segmento coloreado de rojo representara la fraccin.
2.6.2 Conversin de fracciones en expresiones decimales y viceversa

Conversin de fraccin a decimal: para efectuar esta conversin se debe realizar la
operacin de la divisin del numerador entre el denominador. Cuando el numerador es mayor
que el denominador, la fraccin se denomina impropia y su expresin decimal es mayor que
uno (1). Mientras que, cuando el numerador es menor que el denominador la fraccin se
denomina propia y su expresin decimal es menor que uno (1). Por ejemplo:
3
= 0.75
4
Porque 3 dividido entre 4 es igual a 0.75.
7
= 1,4
5
Porque 7 dividido entre 4 es igual a 1,4.
Observe que al dividir 1 entre 3:
1
= 0,3333
3
28
La porcin decimal se repite infinitamente. En estos casos se dice que la porcin decimal
es peridica. Este tipo de nmeros se puede representar identificando la porcin peridica y
dibujando un pequeo arco sobre la porcin de nmeros decimales que conforman el periodo,
de esta forma:
Por ejemplo:
Lo que significa que la porcin de los seis (6) dgitos que se representan bajo el arco, o
sombrerito, es la porcin que se repite indefinidamente.
Para la prctica: conviene advertir que para efectos prcticos en una aplicacin
determinada en la que se utilicen nmeros racionales en forma decimal, no es recomendable
escribir todos los nmeros decimales que muestra la calculadora o la hoja de Excel cuando se
realiza la divisin. En muchos casos, basta con dejar uno o dos decimales despus de la coma.
Para decidir cmo debe quedar la expresin final se aplican las reglas de redondeo.
Para redondear una expresin que contiene varias cifras decimales, se debe observar el
nmero a la derecha de la ltima cifra que se va a dejar en la expresin; si este dgito es mayor o
igual a 5 la cifra a la izquierda del mismo se aproxima a la siguiente unidad, mientras que si el
dgito es menor que 5, la cifra a su izquierda se deja en el valor que tiene. Ejemplo:
Para la ltima fraccin representada, 1/7 corresponde en su versin decimal a 0,142857.

Si para un efecto prctico se desea trabajar con un nmero aproximado a la fraccin,
redondeando la expresin en versin decimal a dos cifras decimales, esto se debe hacer as:
- Se observa la tercera cifra decimal: en este caso es 2.

- Si la cifra observada es mayor o igual a 5, la segunda cifra decimal se aproxima a la
siguiente.
- Si la cifra observada es menor que 5, la segunda cifra se deja intacta.
- La expresin decimal, redondeada sera: 0,14.
29
Luego, se puede afirmar que:

1
0,14
7
Esto se lee: un sptimo es aproximadamente igual a 0,14 centsimas.
Conversin de expresiones decimales a fracciones: primero, se va a aprender a

convertir decimales no peridicos a fracciones. El procedimiento, en trminos generales,
consiste en partir de escribir el decimal como un fraccionario cuyo denominador es uno (1) y
luego se amplifica el fraccionario hasta eliminar la coma de la expresin decimal. Finalmente, se
simplifica la fraccin resultante por un divisor diferente al factor usado para la amplificacin, si
es necesario.
Para esto es importante adelantarnos a la explicacin de una de las propiedades de las
fracciones:
a) Amplificacin de fracciones: si una fraccin est expresada de la forma:
Entonces, el valor de F no se altera si se multiplica por una misma cantidad el numerador

y el denominador en forma simultnea. A este proceso se le denomina amplificacin si el
factor por el que se multiplican el numerador y denominador de la fraccin es mayor que uno
(1). Para que la fraccin resultante pertenezca a los racionales, se requiere, adicionalmente, que
este factor sea un nmero entero:
Si c es un nmero entero, entonces:

.
( = . ), y F ser un nmero racional.
b) Simplificacin de fracciones: una fraccin se puede simplificar si el numerador y

el denominador de la misma son nmeros divisibles por un divisor comn. En
tal caso la fraccin mantiene intacto su valor si el cociente final se expresa
mediante los factores no comunes as:
30
Aplicando estos principios, un ejemplo que permite ilustrar el procedimiento para

convertir decimales no peridicos en fracciones:
Se desea saber cmo se expresa en forma de fraccin el decimal: 0,25:

- Se escribe el decimal en forma de fraccin con dominador 1:
0.25
1
- Se amplifica el fraccionario resultante por un mltiplo de 10 que tenga el mismo

nmero de ceros que el nmero de cifras decimales del numerador:
0,25100 25
= 100
1100
- Se simplifica la fraccin resultante, en este caso dividiendo por 25, tanto el

numerador como el denominador:
Para convertir nmeros racionales con porcin decimal peridica a su versin

fraccionaria, este texto se va a ocupar solo de la explicacin pertinente cuando el decimal
peridico corresponde a un tipo denominado peridico puro. Queda por cuenta del lector la
tarea de investigar el procedimiento para decimales peridicos mixtos.
Si se desea saber cmo se expresa en forma de fraccin el decimal: 0,3?
- Se escribe el nmero como su fuese una ecuacin, representndolo con una

variable:
= 0,3
- Se multiplica a ambos lados de la ecuacin por un mltiplo de 10 hasta

desaparecer la coma:
10F = 3,3
31
- Se resta el nmero original a ambos lados de la ecuacin. En el lado izquierdo se

representa el nmero con la variable, mientras que en el derecho se escribe
directamente:
10F F = 3,3 0.3
- Se realiza la operacin: observe que al hacer la resta se desaparece la porcin

peridica:
9F = 3
c) Propiedades y operaciones con fracciones
a. Suma de fracciones homogneas

Se dice que dos fracciones son homogneas si tienen el mismo
denominador. Para sumar dos o ms fracciones homogneas, se debe tener en
cuenta que el resultado es otro nmero racional cuyo numerador es la suma
aritmtica de los numeradores de las fracciones que se suman y el denominador
de la fraccin resultante es el mismo de las fracciones que se suman. Ejemplo:
b. Suma de fracciones heterogneas

Se dice que dos fracciones son heterogneas si tienen diferente
denominador. Para sumar dos o ms fracciones heterogneas, se deben
amplificar o simplificar (si es posible) hasta convertirlas en fracciones
homogneas.
En este proceso se debe buscar el mnimo comn mltiplo (m.c.m) de los

denominadores, que es llamado como el mnimo comn denominador.
Ejemplo: para sumar:

2 7 3
+
3 9 4
- Se debe buscar que las tres fracciones sean homogneas, es decir que tengan el
mismo denominador. Por esta razn, se deben examinar inicialmente los
denominadores:
32
3, 9 y 4.
El mltiplo comn de los tres nmeros se determina descomponiendo cada uno

en sus factores primos:
A partir de esta descomposicin se puede concluir que cada nmero se puede

expresar as:
3=3
9=3*3
4=2*2
Por lo tanto, el m.c.m de estos es 32 22 = 9 4 = 36.
- Una vez se halla el m.c.m entre los denominadores, se amplifica cada fraccin de
tal forma que quede con el mismo denominador calculado como m.c.m.
Esta pgina tiene un aplicativo que halla los factores primos en los cuales se
puede descomponer un nmero: http://nosolomates.es/?page_id=635 (sela para
economizar tiempo, pero asegrese bien de que, antes ha aprendido los conceptos
implicados, pues la pgina no puede sustituir las competencias que debe adquirir).
1
Cmo se logra que la fraccin 3 se amplifique hasta que su denominador sea 36?
Hay dos formas posibles: ensayo y error o dividiendo 36 entre 3.
En esta ocasin resulta ms fcil usar la segunda alternativa: 36 dividido 3 da

como resultado 12; esto quiere decir que al amplificar por 12, la fraccin 1/3, se tiene:
33
Al amplificar las otras dos fracciones usando el mismo procedimiento se tiene:
- Amplificadas todas las fracciones que se desean sumar, y convertidas en

fracciones homogneas, se procede a sumarlas mediante el procedimiento
indicado:
2 7 3 24 28 27 24+2827 25
+ 9 4 = 36 + 36 36 = =36
3 36
c. Multiplicacin de fracciones
La multiplicacin de dos fracciones se realiza multiplicando numerador
con numerador y denominador con denominador. Si la operacin se propone
entre ms de dos fracciones, el resultado es el producto de los numeradores sobre
el producto de los denominadores. Si hubiere lugar a una simplificacin del
resultado final, es recomendable que se efecte. Ejemplos:
d. Divisiones de fracciones
34
El procedimiento de divisin de fracciones requiere que se aborde un

concepto que corresponde a una propiedad de los nmeros racionales: el inverso
de una fraccin. Si una fraccin F se expresa como:

F=
1
Entonces el inverso de F, que se puede expresar como , o como -1, es:
1
=

El producto de una fraccin por su inverso es igual a 1:

=1

Para dividir una fraccin entre otra fraccin haya dos procedimientos
muy utilizados:
- Se invierte el divisor y se cambia la operacin de divisin por multiplicacin.

Ejemplo:
Recuerde que las denominaciones de los trminos que operan en una

divisin son estas:
- Se representa la divisin de los dos fraccionarios, como en una macro fraccin,

as:
35
La fraccin resultante tiene como numerador el producto de los nmeros que

quedaron en los extremos, y como denominador, el producto de los nmeros que quedan
en el medio:
d) Propiedades de las operaciones con fracciones

- La suma de fracciones es conmutativa. Es decir, teniendo claro que el signo de
un fraccionario no indica operacin, el orden en el que se sume un grupo de
fracciones no altera el resultado.
- La multiplicacin de fracciones es conmutativa.
- La divisin de fracciones no es conmutativa.
- Las leyes ya explicadas, de prioridades en jerarquas y rupturas de parntesis, se
aplican tambin para los nmeros racionales.
e) Manejo de potencias en expresiones racionales

Para manejar las operaciones de potenciacin en expresiones de tipo racional, se
requiere introducir una nueva propiedad de las potencias que no se explic en el conjunto
de los enteros porque no era aplicable para tal conjunto:
a. Divisin de potencias
Cuando se tienen potencias en expresiones tipo fraccin, las expresiones
exponenciales pueden intercambiarse entre numerador y denominador
invirtiendo el signo del exponente dentro de estas:
Ejemplo:
36
b. Divisin de potencias con la misma base

Aplicando el principio expuesto, una divisin de potencias de la misma
base se puede expresar como el producto de las potencias, donde el divisor se
convierte en un factor en el que el exponente cambia de signo; por lo tanto, se
aplica para esta ltima operacin la propiedad de multiplicacin de potencias que
indica que el resultado es la misma base elevada a la suma de los exponentes. En
este caso la suma ser entre exponentes positivos y exponentes negativos.
Ejemplos:
c. Potencias de nmeros fraccionados

Al elevar un nmero fraccionario a un determinado exponente, el
exponente afecta tanto al numerador como al denominador de la fraccin, por
consiguiente:
Ejemplo:
37
2.7 Los Irracionales (I)

En la antigedad, algunas de las escuelas de pensamiento griegas (siglo VII a.C) tenan
cierta obsesin por la perfeccin y, en esta filosofa, encajaba bien la matemtica y con esta, la
mayora de propiedades de los nmeros y de las figuras geomtricas y sus parmetros; sin
embargo, encontraron con cierta decepcin los primeros nmeros irracionales en segmentos
geomtricos y para no alterar la teora matemtica de la poca no los incorporaron a los
conjuntos numricos vigentes.
Solo hasta los siglos del V a XV, los indios, inventaron el sistema de numeracin actual.
Introdujeron los nmeros negativos y comenzaron a operar con los nmeros irracionales de
forma similar que con los racionales, sin representarlos geomtricamente. Utilizaron smbolos
especiales para las operaciones algebraicas, como la radicacin, encontraron mtodos para
resolver ecuaciones y descubrieron el principio de la estructura del binomio de Newton (aunque
solo lo expresaron en forma verbal).
Los nmeros irracionales se caracterizan por poseer infinitas cifras decimales que no
siguen ningn patrn repetitivo. Debido a ello, se les identifica mediante smbolos. Dos de ellos
son: (Pi) y (Euler).
Los miembros de la escuela pitagrica tambin descubrieron nmeros irracionales en las

diagonales de tringulos. Actualmente se sabe que esas diagonales estn estrechamente
relacionadas con las expresiones que actualmente se representan como radicales:
Todos los vacos que dejan los nmeros racionales en la recta Real son llenados por los
Irracionales.
Aunque los irracionales tambin abarcan nmeros que no se expresan como radicales,
en esta parte se va a hacer nfasis, principalmente, en las expresiones radicales, por lo que
conviene identificar su notacin y sus partes:
38
La expresin de un radical indica, no solo la representacin ms exacta del nmero, sino

una operacin que es inversa a la potenciacin.
Ejemplo:
2.8 Operaciones con nmeros irracionales

La suma de nmeros irracionales solo es posible con expresiones radicales o nmeros
que se representen con smbolos especiales (como y ) que sean idnticas, teniendo presente
que estas pueden ir acompaadas de diferentes coeficientes, caso en el cual la suma opera como
la de las expresiones algebraicas; por ejemplo:
De tal forma que:
En otras palabras, la suma de dos radicales con el mismo ndice n, no es la raz ensima
de la suma de los radicandos.
Esta pedagoga extraa y un tanto negativa es necesaria en esta parte porque dicha
incorrecta aplicacin de una supuesta propiedad de las races, es uno de los errores ms
frecuentes que cometen los estudiantes en la resolucin de ejercicios con radicales.
2.9 Expresin en forma de potencia de radicales

Uno de los recursos ms tiles para trabajar con radicales es expresarlos en forma de
potencia:
39
Toda raz ensima de un nmero se puede expresar como una potencia con exponente
fraccionario as:
Esto se lee: la raz de elevada a la es igual a elevado a la sobre .
Observe que al pasar la expresin de raz a potencia, el ndice del radical se convierte en
el denominador del exponente de la potencia y el exponente del radicando se convierte en el
numerador del exponente de la potencia.
Ejemplos:
2.9.1 Multiplicacin de radicales

Para multiplicar dos radicales, en la mayora de los casos, conviene representarlos en
forma de potencias y someter la operacin a las propiedades de las potencias:
a) Multiplicacin de radicales con un mismo ndice
La multiplicacin de dos radicales que tienen el mismo ndice se puede realizar dejando
el resultado bajo el mismo ndice y multiplicando los radicandos.
La misma operacin con los radicales expresados en forma de potencias, es:
40
En este procedimiento se aplica la propiedad de las potencias que establece que un

nmero elevado a un exponente, se puede expresar como la multiplicacin de sus factores,
elevados cada uno al mismo exponente. Ejemplos:
b) Multiplicacin de radicales con ndices diferentes
En este caso resulta bastante til usar las expresiones de los radicales en forma de
potencia. Es posible reducir una expresin que contenga radicales con diferentes ndices si estos
se logran expresar como potencias que tengan el mismo exponente, utilizando la propiedad de
amplificacin de fraccionarios con los exponentes. Ejemplo:
3
Simplificar: 3 . 2
Solucin:
- Se escriben los radicales como potencias:
1 1
- Se busca el comn denominador de los exponentes fraccionarios: entre 2 y 3, el
denominador comn es 6.
- Se escribe cada potencia con el exponente fraccionario amplificado:
1 2 1 3
Observe que: 3 = 6 y =6
2
- Se deja el numerador del fraccionario como exponente interno de la base para

1
lograr que las dos bases queden con el mismo exponente, en este caso 6:
41
- Se engloban las dos potencias bajo el mismo exponente fraccionario. Se

resuelven las potencias y se regresa la expresin a su forma radical:
1 1 1 1 6
(32 )6 (23 )6 = (32 23 )6 = (72)6 = 72
c) Divisin de radicales y simplificacin de expresiones con radicales
A partir de los principios ya expuestos y teniendo en cuenta que los radicales escritos en
su versin de potencias, pueden manejarse aplicando todas las propiedades de las potencias.
Entonces, es posible realizar operaciones de divisin y simplificacin de expresiones racionales
con radicales. Ejemplo:
3
2
Simplificar: 23
Solucin:
- Esta expresin en la versin en forma de potencias queda as:
- Al operar la expresin del numerador, se aplica la propiedad que dice: Una

potencia elevada a otro exponente es igual a la base elevada al producto de los
dos exponentes. Como en este caso ambos exponentes son fraccionarios, se
aplica la regla de multiplicacin de fraccionarios:
42
- Siguiendo propiedades de las potencias en el campo de los nmeros racionales,

se puede pasar la potencia del denominador al numerador, invirtiendo el signo
del exponente, as:
- Como en este caso las dos bases son iguales, se puede dejar la misma base y
sumar los exponentes; adicionalmente, un fraccionario cuyo denominador es uno
(1) se puede escribir como un entero; entonces resulta:
- Se simplifica el exponente fraccionario:
Esta expresin no suele ser la ms ortodoxa para presentar la respuesta final, por
lo que generalmente se busca expresar el resultado nuevamente en su forma de radical.
Finalmente, los matemticos suelen recomendar que las expresiones que tienen
radicales en el denominador se transformen para expresarlas con radicales en el
numerador mediante un proceso denominado racionalizacin. En este caso, la forma
de lograr eliminar la raz del denominador es multiplicar arriba (el numerador) y
3
abajo (el denominador) por 22 , por lo tanto, se racionaliza de esta forma:
43
2.10 Los Reales (R)

El conjunto de los nmeros Reales es el conjunto compuesto por los nmeros Racionales
y los nmeros Irracionales.
Los conjuntos numricos estudiados hasta ahora (los Naturales, Enteros, Racionales e
Irracionales) estn contenidos en los Reales.
Existe an un debate entre los matemticos sobre si el cero (0) forma parte de los
Naturales o no. En el desarrollo y presentacin de este conjunto numrico, como pudo observar
en los apartes correspondientes, se decide incluirlo dentro de los Naturales; sin embargo, en
algunas propuestas anlogas a este diagrama usted encontrar que los Enteros se describen como
constituidos por los Naturales, el cero (0), y los Enteros negativos. Por supuesto, en este tipo de
propuestas, los autores consideran que los Naturales no incluyen al cero (0) en el conjunto de
los nmeros Racionales y, por consiguiente, en el de los nmeros Reales, se consideran densos
(esto significa, en conceptos matemticos, que entre un par de nmeros Reales siempre existe
otro nmero Real).
2.10.1 La recta real

La consecuencia de lo afirmado en el prrafo anterior es que a cada nmero Real
corresponde un punto sobre la recta y cada punto de la recta numrica representa un nmero
Real.
En esta recta se pueden clasificar todos los Reales en: Reales positivos (hacia la derecha
del cero), los Reales negativos (hacia la izquierda del cero) y el cero (0), que no tiene signo.
En la recta Real, si es un nmero que pertenece al conjunto de los Reales, se representa

en lenguaje de la matemtica as:
44
Se lee: pertenece al conjunto de los nmeros Reales.
Leyes de orden
Si R, entonces se cumple nicamente una de las siguientes relaciones:
= es igual a
> es mayor que
< es menor que
2.10.2 Ley de cierre (clausurativa) para la suma y el producto

Para todo y que pertenezcan a los nmero Reales, se cumple que la suma de ms
(+) es tambin un nmero Real.
Si R (+) R
Esta ley se cumple tambin para la multiplicacin de nmeros Reales. Intente leerla a
partir de su expresin en lenguaje matemtico:
Si R (.) R
Ejemplos:
2.10.3 Ley conmutativa para la suma y la multiplicacin

Dados dos nmeros reales y :
45
+ ( + )= + ( + )
( . ) = ( . )
2.10.4 Ley distributiva

Si a, b y c pertenecen a los Reales, entonces:
( + ) = +
( + ) = +
2.10.5 Neutro de la suma

Existe un valor nico que pertenece a los Reales que sumado con un real da como
resultado el mismo . Este nmero nico es el cero (0).
+0=0+=
Cero es el neutro para la suma de nmeros Reales.
2.10.6 Neutro de la multiplicacin

Existe un valor nico que pertenece a los Reales que multiplicado con un real da
como resultado el mismo . Este nmero nico es el uno (1).
(1) = 1() =
Uno (1) es el neutro para la multiplicacin de nmeros reales.
2.10.7 Inverso aditivo

Dado un nmero que pertenece a los Reales, existe un nmero Real simtrico de ,
denotado como . Este, sumado con , da como resultado el neutro de la suma para los
nmeros Reales. Se dice entonces que el inverso aditivo anula al nmero dado cuando se
suma con este.
Si R - es el inverso aditivo de y + (-) = 0
2.10.8 Inverso multiplicativo

Dado un nmero que pertenece a los Reales, diferente de cero (0), existe un
nmero Real, denotado como -1 que multiplicado con , da como resultado el neutro de la
multiplicacin para los nmeros Reales. Se dice entonces que el inverso multiplicativo cancela
al nmero dado cuando se multiplica con este.
46
Si R, 1 es el inverso multiplicativo de y * -1 = 1
1
1 =

2.10.9 Logaritmos
Es posible armar parejas de operaciones inversas en matemticas. Se dice que una
operacin es inversa a otra si esta revierte los efectos causados por la primera. Por ejemplo:
- Suma y resta
- Multiplicacin y divisin
- Potenciacin y radicacin
Pero en el caso de la potenciacin el tema se diversifica un poco porque en una potencia

hay dos cifras protagonistas: la base y el exponente. Se representa nuevamente la forma general
de una potencia pero esta vez representando tambin el resultado con una variable:
En esta representacin se denota el resultado de la potencia como , la base es y el

exponente es . Hay que repasar el concepto de potencia con base en esta representacin: la
expresin n significa que se multiplica por s misma veces, es decir:
n = .. a las
Por ejemplo:
54 = 5 5 5 5 = 625
De tal forma que se puede escribir que:
54 = 625
A partir de esta ltima expresin, hay que repasar tambin el concepto de raz ensima:
47

Como: = n, entonces = , y de ah surge el concepto de raz ensima.
La radicacin es la operacin inversa de la potenciacin que conduce a la base original.

En otras palabras, la radicacin responde la pregunta: cul era la base de un determinado
resultado (es decir, un nmero real) si se conoce el exponente al cual se elev?
Se analiza con este ejemplo:
Suponga que usted no sabe qu nmero se elev a la cuarta potencia (4) para dar como
resultado 625. Ese nmero es . En otras palabras, para este ejemplo, existe un R tal que:
4 = 625
4
Ese nmero se representa en matemticas como: 625. Al final se puede concluir que
(incluso si se usa un procedimiento de ensayo y error para determinar ):
4
625 = 5
Pero, qu ocurre si, teniendo el resultado, es decir , y la base, es decir , se quiere saber
a cul exponente se elev la base para llegar a ese resultado.
En otras palabras, suponga que tiene y de una previa operacin de potenciacin y

desea conocer el valor de .
Es decir: si = , entonces, cul es el valor de se conoce y ?
Hay que detenerse un momento en la forma de la expresin:
es el exponente al cual se debe elevar la base para obtener el resultado .
Se est justo ante la definicin de una nueva operacin inversa de potenciacin, pero esta
vez no es conducida a la base sino al exponente. Se dice, entonces, que el exponente
R, al cual se debe elevar la base para obtener el resultado , es el logaritmo en base de
y se representa as:
48
Observe que dos de los nombres usados en la potenciacin han cambiado para esta
operacin: el resultado de la potencia, , se denomina ahora argumento, puesto que es el nmero
sobre el que opera la funcin. La base, , sigue identificndose con su nombre y el exponente,
, ahora se llama logaritmo.
Para ilustrar toda la argumentacin que se viene presentando, se utiliza el ltimo ejemplo
dado:
Si 625=54, entonces 4 es el exponente al cual se debe elevar la base 5 para obtener como
resultado 625. Es decir que, si no se conociera dicho exponente, y se conociera la base 5 y el
resultado 625 (ahora llamado argumento), la pregunta que puede surgir es, a cul exponente se
debera elevar la base 5 para obtener 625?
Entonces, existe un exponente R, tal que:
5n = 625
Dicho exponente es el logaritmo en base 5 de 625 y se representa:
log 5 625 =
Ya se sabe, porque se conoce la potencia inicial, que dicho exponente es 4, por lo tanto:
log 5 625 = 4
Aunque esta ilustracin se ha realizado con una potencia bsica, y en este caso el
exponente del ejemplo es entero (dado que la logaritmacin es una operacin aplicada sobre el
conjunto de los nmeros Reales) la mayora de las veces que se debe calcular un logaritmo, se va
a encontrar con que el exponente no es un nmero entero sino cualquier nmero Real.
Es importante hacer esta aclaracin porque se ha utilizado para representar el logaritmo

con el fin de hacer una comparacin entendible con las potencias. suele utilizarse en
matemticas para denotar nmeros enteros pero en este caso, , representa cualquier nmero
Real. De aqu en adelante el logaritmo, es decir, el exponente que se desea hallar con una
determinada base y un argumento, se representar con la letra .
49
2.10.10 Logaritmos decimales y logaritmos naturales

Un logaritmo se caracteriza principalmente por la base. Se vern a continuacin las dos
clases de expresiones logartmicas ms utilizadas en las operaciones matemticas.
2.10.10.1 Logaritmos decimales

Un logaritmo decimal es una expresin logartmica cuya base es 10
Se denota:
x = log10
Dado que se ha extendido ampliamente su utilizacin en diversos campos, al igual que

para las races cuadradas, no se explicita que el ndice es el nmero 2 en su notacin. En la
notacin de los logaritmos decimales suele omitirse la escritura de la base. Este acuerdo lleva a
interpretar siempre como logaritmo en base 10 una expresin de la que no se escribe la base.
Por ejemplo, si se escribe que:
2 = 100
Se debe sobreentender que la base de referencia sobre la que se est calculando el

logaritmo es 10. En este caso, la interpretacin del logaritmo se debe hacer as: 2 es el exponente
al que se debe elevar 10 (la base) para obtener como resultado 100.
Una aplicacin de estos logaritmos decimales est en la escala de pH utilizada para

determinar el carcter cido o alcalino de una sustancia.
El pH se define como = (+), donde + es un parmetro qumico (cuantificable

que indica, precisamente, el grado de acidez de una sustancia disuelta o mezclada con alguna
porcin de agua.
El pH oscila en una escala de 0 a 14. Desde 0 hasta 7 (sin incluirlo) se dice que la sustancia
es cida y de 7 a 14 que es alcalina. Cuando se obtiene un pH de 7, la sustancia no es ni cida ni
alcalina. Estos nmeros de la escala de pH (que segn lo que se ha venido explicando son
exponentes, ya que son logaritmos) resultan ms fciles de manejar que los valores del parmetro
qumico: +, dado que en el nivel de medicin de estos valores se trata de cantidades muy
pequeas y con variaciones relativamente enormes para ser representadas en una escala lineal.
A travs de este ejemplo se puede concluir que los logaritmos, entre otros usos, sirven
para transportar escalas de difcil manejo cuando hay grandes variaciones en los valores de las
variables que se desean representar por su comportamiento o naturaleza.
50
2.10.10.1 Logaritmos naturales

El descubrimiento de los logaritmos no se produjo aisladamente por un nico proceso.
Dos caminos condujeron a su hallazgo: los clculos trigonomtricos para las investigaciones
astronmicas aplicables a la navegacin y el clculo de las riquezas acumuladas en lo que se
refiere a las reglas de inters compuesto. Ambos caminos inspiraron respectivamente a John
Napier y a Jobst Brgi en el descubrimiento de los logaritmos2
Los logaritmos naturales tienen una historia un tanto compleja y no son tan naturales
como la intuicin permitira asociar al trmino. Se caracterizan porque su base es el nmero
irracional (llamado tambin nmero de Euler).
La notacin usual para este logaritmo es () y, aunque la historia de la matemtica los ha

asociado incorrectamente con los denominados logaritmos neperianos (en honor a Napier),
parece que el primero en darle el nombre de logaritmos naturales fue Nikolaus Mercator en 1668.
Su protagonismo se fue haciendo ms evidente al resultar asociados con diversas herramientas
matemticas, como la derivada, la integral o las series de Taylor3, lo que causa una enorme
curiosidad, pues, as como son de misteriosos los nmeros irracionales, la base e resulta
involucrada en una enorme variedad de aplicaciones relevantes para la matemtica.
Un logaritmo natural, representado en forma explcita sera:
ln() = log
Se lee: El logaritmo natural de es el logaritmo en base de
Y volviendo a la interpretacin del logaritmo a la luz del concepto de potencia,

correspondiente se puede decir que si = ln (), entonces es el exponente al cual se debe
elevar la base para obtener el nmero . Lo anterior significa que para que se cumpla que
= ln (), se debe cumplir tambin que x = .
2.10.11 Propiedades de los logaritmos

- El logaritmo de la base es 1: log =1 porque: 1 =
- El logaritmo de 1 es cero: log 1 = 0 porque: 0 = 1.
Es decir, el nico exponente para cualquier base que conduce a un resultado igual a 1 es
cero (0).
2 Tapia, J. (2003).
3 Orden, D. (2013).
51
- El logaritmo de un producto es la suma de los logaritmos de los factores que componen

el argumento:
log (. ) = log () + log ()
Esto porque:
Ejemplo:
Como log 2 (4) = 2 y log 2 8 = 3, entonces, aplicando la propiedad, se tiene que:
log (4 8) = 3 + 2 = 5
Se hace directamente para comprobar:
log 2 (4 8) = log 2 (32) = 5
- El logaritmo de un numero racional en forma de fraccionario es igual a la diferencia de

los logaritmos del numerador y el denominador:

log ( ) = log () log ()

Ejemplo:
25
log 5 ( ) = log 5 (25) log 5 (625)
625
Como log 5 (25) = 2 y log 5 (625) = 4, entonces, aplicando la propiedad, se tiene que:
25
log 5 ( ) = 2 4 = 2
625
Por el otro lado, si se realiza la divisin de 25 sobre 625 se tiene:
25
= 0,04
625
52
Utilizando la calculadora, se observa que el:
log(0.04)
log 5 (0,04) = = 2
log(5)
Para esta prueba se utiliza otra propiedad (ms adelante se explicar) que permite calcular
un logaritmo en una base a partir de logaritmos en otra base.
- El logaritmo de un potencia es igual al exponente multiplicado por el logaritmo de la

base:
log ( ) = . log ()
Ejemplo:
log 2 (42 ) = 2 log 2 (4) = 2 2 = 4
Por otro lado, si se calcula la potencia se tiene que 42 = 16 y:
log 2 (16) = 4
- El logaritmo de la base elevada a un exponente es igual dicho exponente
log ( ) =
Esto es prcticamente un axioma, porque, si = , entonces por definicin:
log () = si se cumple que =
Ejemplo:
log10 (102 ) = 2
Porque el exponente al que se debe elevar 10, para que d como resultado 102, es 2.
- Cambio de bases para el clculo de un logaritmo: el logaritmo de un nmero en una base

determinada puede calcularse como el cociente de los logaritmos en una nueva base del
argumento y la base anterior:
log
log () =
log
53
Observe que la nueva base es .
Ejemplo: esta propiedad ya se haba ejemplificado para calcular el logaritmo en base 5 de

0,04:
log(0.04)
log 5 (0,04) = = 2
log(5)
- Un nmero elevado al logaritmo con base en el mismo nmero es igual al argumento del
logaritmo.
log() =
Si (1) = log () = entonces (2) =
= log() =
Ejemplo:
ln 5 = 5
Porque si = ln 5, entonces, por definicin = 5, por tanto: ln 5 = 5.
2.11 NMEROS COMPLEJOS
Se requiere de nmeros complejos para hallar soluciones de ecuaciones que no se pueden

resolver usando slo el conjunto de nmeros reales. Por ejemplo, al determinar la solucin de la
siguiente ecuacin:
2 = 9
= 9
54
Pero esto es imposible, porque el cuadrado de cualquier nmero real es positivo, en este
caso se concluye que la ecuacin dada no tiene solucin en el conjunto de los nmeros reales.
Para hacer posible resolver todas las ecuaciones cuadrticas, los matemticos han
inventado un sistema numrico expandido, llamado sistema de nmeros complejos. Primero
definieron el nuevo nmero. (Stewart, 2012).
= 1 Denominada unidad imaginaria.
Esto significa que 2 = 1.
Los nmeros imaginarios son entonces una nueva entidad matemtica que hacen posible
que se obtengan los nmeros complejos C, estos nmeros estn constituidos por el conjunto de
los nmeros reales y los nmeros imaginarios. Observa la siguiente representacin de conjuntos:
Figura 1- Conjuntos numricos. Imagen tomada de https://goo.gl/30Ez8L
2.11.1 Definicin de nmero complejo
Un nmero complejo es una expresin de la forma:
Donde a y b son nmeros reales y 2 = 1.
55
La parte real de este nmero complejo es a y la parte imaginaria es b.
Dos nmeros complejos son iguales si y solo si sus partes reales son iguales y sus partes
imaginarias son iguales.
(Stewart, 2012).
Figura 2 Partes de un nmero complejo
Observa los siguientes ejemplos:
Nmero Parte real Parte

complejo imaginaria
+ 3 6
3 -7

2
56
0 5
4 0
Tabla 1 Elementos de los nmeros complejos
2.11.2 Representacin geomtrica de un nmero complejo

As como los nmeros reales se representan como puntos en una recta numrica, los
nmeros complejos se representan como puntos en el plano complejo. El nmero complejo
+ , se puede escribir como la pareja ordenada (, ).
En el plano complejo, el eje x representar la parte real del nmero complejo, mientras
que el eje y representar la parte imaginaria. En este sentido el eje X se denominar eje real y el
eje Y ser el eje imaginario.
Figura 3 Plano complejo

Veamos un ejemplo:
Representar el complejo = 5 + , la pareja ordenada que se representar corresponde

a (5,1), 5 es la parte real y 1 es la parte imaginaria.
57
Figura 4 Representacin de un nmero complejo
2.11.3 Norma y conjugado de un nmero complejo

Norma o mdulo
La norma o mdulo de un nmero complejo = + , se interpreta geomtricamente
como la distancia al origen del complejo z.
Figura 5 Norma de un nmero complejo
58
La norma del complejo = + , se determina a partir de la expresin:
|| = 2 + 2
Observa el ejemplo: La norma del complejo = 5 + es:
|| = 52 + 12
|| = 26 + 1
|| = 26
Por lo tanto la norma del complejo z es 26 5.09
Conjugado
El conjugado de un nmero complejo = + es el nmero complejo que tiene la
misma parte real de z, pero su parte imaginaria es de signo opuesto.
Figura 6 Representacin del conjugado
Observa el ejemplo: Sea = 5 +
El conjugado de z ser = 5
Al realizar la representacin geomtrica tenemos:
59
Figura 7 Representacin complejo y su conjugado
2.11.4 Operaciones con nmeros complejos

Suma de complejos
Para sumar dos o ms nmeros complejos, se suman las partes reales y las partes
imaginarias respectivamente. (Stewart, 2012).
( + ) + ( + ) =
( + ) + ( + )
Observa el ejemplo: sumar los siguientes complejos: = 2 + 5 y = 4 + 2
(2 + 5) + (4 + 2)
60
(2 + 4) + (5 + 2)
2 + 7
Resta de complejos
Para la resta de dos nmeros complejos, se restan las partes reales y se suman con la resta
de las partes imaginarias, (se deben tener en cuenta los signos).
( + ) ( + ) =
( ) + ( )
Observa el ejemplo: restar los siguientes complejos: = 2 + 5 y = 4 + 2
(2 + 5) (4 + 2)
(2 (4)) + (5 2)
(2 + 4)) + (5 2)
6 + 3
Multiplicacin de complejos
Para la multiplicacin de dos nmeros complejos, se realiza la multiplicacin de binomios
(se deben tener en que 2 = 1).
( + )( + ) =
( ) + ( + )
Observa el ejemplo: multiplicar los siguientes complejos: = 2 + 5 y = 4 + 2
61
(2 + 5)(4 + 2) =
((2 4) (5 2)) + ((2 2) + (5 4)) =
(8 10) + (4 20) =
18 16
Una manera equivalente a realizar la multiplicacin de complejos es realizar la propiedad

distributiva de la multiplicacin respecto a la suma, de igual manera se debe recordar que 2 =
1.
Observa el proceso teniendo en cuenta los nmeros complejos del ejemplo anterior:
(2 + 5)(4 + 2) =
(2 4) + (2 2) + (5 4) + (5 2) =
8 + 4 20 + 10 2 =
8 + 4 20 + 10(1) =
8 + 4 20 10 =
18 16
Divisin de complejos
La divisin de nmeros complejos es semejante al racionalizar el denominador de una
expresin radical, (Stewart, 2012).
Dado dos complejos que se estn dividiendo se procede a expresarlo en forma de

fraccin, se multiplica numerador y denominador por el conjugado del complejo del
denominador, y se procede a realizar las multiplicaciones de los numeradores y denominadores
utilizando la multiplicacin de complejos.
De manera general se tiene:
62
( + ) ( + )
Se multiplica el numerador y denominador por el complejo conjugado del denominador
as:
( + ) ( ) ( + ) + ( )
=
( + ) ( ) +
Observa el ejemplo: dividir los siguientes complejos: = 2 + 5 y = 4 + 2
Se expresan en forma de fraccin:
2 + 5
4 + 2
Se multiplica por el conjugado del denominador y se opera:
2 + 5 4 2
=
4 + 2 4 2
( + ) + ( )
=
() +
( + ) + ( )
=
+
Simplificando resultados
63
2 + 5
=
4 + 2
Una manera equivalente a realizar la divisin de complejos es realizar la propiedad

distributiva de la multiplicacin respecto a la suma, de igual manera se debe recordar que 2 =
1.
Observa el proceso teniendo en cuenta los nmeros complejos del ejemplo anterior:
2 + 5 4 2
=
4 + 2 4 2
(2 4) + (2 2) + (5 4) + (5 2)
=
(4 4) + (4 2) + (2 4) + (2 2)
8 4 20 10 2
=
16 + 8 8 4 2
Teniendo en cuenta que 2 = 1
8 4 20 10(1)
=
16 + 8 8 4(1)
8 4 20 + 10
=
16 + 4
2 24
20
Simplificando resultados
2 + 5
=
4 + 2
64
65
3 Concepto de razn y proporcin
3.1 Razn
Una razn matemtica es el cociente entre dos medidas magnitudes y . En una razn
al primer trmino se le llama antecedente y al segundo trmino se llama consecuente. Y se
lee es a .

Antecedente
Consecuente
Se puede escribir simblicamente una razn de varias maneras. Por ejemplo, en un

curso de psicologa clnica se tienen por cada 10 hombres 20 mujeres. La relacin entre las
magnitudes se establece:
10
10 : 20 10 20
20
Es posible tambin expresar simblicamente una razn como el cociente (resultado de

la divisin) entre el antecedente y el consecuente. Este tipo de razones se conocen como razn
geomtrica.
10
= 0,5 , 10 20 0. ,5
20
Cuando se establece la razn entre dos magnitudes iguales se definen como homogneas,
y heterogneos si corresponden a distintas magnitudes.
Ejemplo 1:
Interpretar y determinar la razn: Carlos en este inicio de semestre gast $600 pesos en
copias, mientras que Jorge gast $450 pesos por el mismo concepto.
66
Al determinar la razn se puede establecer que las magnitudes son las mismas (dinero)
600
= 1,33 Es decir, el valor que cancel Carlos es 1,33 veces mayor que el que cancel
450
Jorge. Como las magnitudes de la razn son la misma son homogneas.
Ejemplo 2:
En un estudio de psicologa clnica en torno a relaciones interpersonales se encontr

que cada 7 das se separan 252 parejas
Al observar la situacin se pude establecer que las magnitudes involucradas son

7 1
diferentes. (tiempo-nmero de parejas) Es decir, cada
252 36
da se separan 36 parejas. Como estas magnitudes son distintas son heterogneas.
3.1.1 Proporcin
El termino proporcin es usualmente utilizado en el lenguaje comn para realizar
comparaciones o relaciones de tamao o dimensin de algn objeto, persona, estadstica de
acuerdo a unos estndares existentes. Una proporcin es una igualdad entre dos razones. Si las
razones son : : que forman una proporcin, entonces se escribe esta proporcin como:

: = : = " "

A los nmeros a y d se les llama extremos y a los nmeros b y c se les llama medios
Ejemplo:
Retomando el ejemplo anterior, se tena que cada 7 das se separaban 252 parejas: la
7 1
Razn = 0,134 y si cada da se separan 36 parejas la razn queda =
252 36
0,134 . Es decir, que las razones determinan una proporcin:
7 1
= "7 252 1 7"
252 36
Teorema fundamental de las Proporciones:

En toda proporcin se establece que al multiplicar los extremos de las razones se cumple
la igualdad con la multiplicacin de los medios. Entonces se tiene:
67
Proporcin Teorema
proporciones
a c ad bc

b d
En el ejemplo de la separacin de parejas se cumple:
7 1
= 736 = 2521
252 36
Es bastante til este teorema debido a que como es una igualdad permite encontrar el valor
numrico de una magnitud desconocida en la proporcin.
Ejemplo 1:
En un estudio de manifestaciones psicosomticas se encontr que 2 de cada 5 personas

que padecen este trastorno lo manifiestan como depresin. Si se cumple la proporcin en el
estudio cuntas personas manifestaran depresin en un estudio con 100 personas que padecen
de un trastorno psicosomtico?
Estableciendo la proporcin y llamando x al trmino de desconocido:

2 x

5 100
Aplicando la ley de las proporciones se tiene:

2.100 5.x
200 5.x
200
x
5
40 x
Entonces se obtiene la proporcin:
2 40
=
5 100
3.1.2 Propiedades de la proporcin

Las proporciones cumplen las siguientes propiedades:
68
Propiedad 1. Se cumple para toda proporcin, que la adicin o sustraccin entre el

antecedente y el consecuente de una de las razones es a su consecuente, como la adicin o
sustraccin entre el antecedente y el consecuente de la otra razn es a su consecuente.
+ +
= =

Ejemplo:
Comprobar en el siguiente ejemplo la propiedad. Un estudio encontr que 3 de cada 4

personas han presentado en algn momento de su vida un trastorno de sueo. Si establecemos
la relacin 9 de cada 12 personas presentaran el mismo problema. Se cumple:
3 9 3 + 4 9 + 12 7 21
= = =
4 12 4 12 4 12
Propiedad 2.
Se cumple para toda proporcin que la adicin o sustraccin entre el antecedente y el

consecuente de una de las razones es a su antecedente, como la adicin o sustraccin entre el
antecedente y el consecuente de la otra razn es a su antecedente.
+ +
= =

Ejemplo:
Comprobar en el siguiente ejemplo la propiedad. En una investigacin se determin que

2 de cada 5 personas presentan un problema de ansiedad. Al mantener la proporcin 4 de cada
10 personas presentaran el mismo problema. Se cumple:
2 4 2 + 5 4 + 10 7 14
= = =
5 10 2 4 2 4
Propiedad 3.
69
Se cumple para toda proporcin que la adicin entre el antecedente y el consecuente de

una de las razones es a su sustraccin, como la adicin entre el antecedente y el consecuente de
la otra razn es a su diferencia.
+ +
= =

Ejemplo:
Comprobar en el siguiente ejemplo la propiedad. Una investigacin sobre el espectro

autista present que la patologa va en aumento a nivel mundial. La estadstica presento que 1
de cada 5ooo nios padecen del espectro. Si se mantiene la proporcin por cada 25000 nios 5
tendrn un espectro del autismo.
1 5 1 + 5000 5 + 25000 5001 25005

= = =
5000 25000 1 5000 5 25000 4999 24995
Serie de razones iguales. Una serie de razones iguales es una igualdad

entre dos o ms razones.

= = =

Propiedad 4.
Se cumple para toda serie de razones iguales que la suma de los antecedentes es a la suma
de los consecuentes, como uno de los antecedentes es a su consecuente.
+++
= = =
+++
Ejemplo: Probar para la razn:
2 4 6 8 2+4+6+8 20
= = = =
3 6 9 12 3 + 6 + 9 + 12 30
3.2 Solucin de problemas con proporciones simples y compuestas

Para resolver situaciones problema que involucran proporciones simples o compuestas
se hace uso de regla de tres.
70
La regla de tres es una relacin matemtica que permite encontrar uno de los trminos
desconocidos en una proporcin, en la cual se conocen tres trminos. Como ya se vio
anteriormente La proporcin es una igualdad de dos razones. De acuerdo a la relacin con la
incgnita, puede ser directa cuando al aumentar o disminuir una variable la otra aumenta o
disminuye en proporcin e inversa cuando al aumentar o disminuir una variable la otra variable
realiza lo inverso.
3.2.1 Problemas con proporciones simples

Un problema con proporciones simples se presenta cuando intervienen en la
situacin dos magnitudes, que pueden ser directamente o inversamente proporcional,
encontraremos dos casos:
Caso 1. Proporcin simple directa
Si en una situacin se tiene que al aumentar o disminuir una magnitud la otra aumenta o
disminuye en la misma proporcin, se establece una proporcin simple directa. Entonces para
cada nuevo valor que se d a una magnitud calculamos el valor proporcional de la segunda
magnitud:
Magnitud A Magnitud B Regla de tres

.
=

Ejemplo: El precio de 4 libros es de $20 500 Cul es el precio de 7 libros?
Para responder la situacin es importante primero establecer cules son las magnitudes
en relacin (libros-costo). Seguido de ello realizar una tabla que permita relacionar las magnitudes
que permita establecer cul es el valor y magnitud a encontrar. Por ltimo, se utiliza el teorema
fundamental de proporciones para solucionar la situacin:
71
Se define la Se define la Se utiliza la propiedad

magnitud A magnitud B fundamental de las
proporciones para encontrar
el valor de la incgnita
Libros Costo Regla de tres
4 20 500 4 20 500
=
7
4. = 7. 20 500
7
720 500
=
4
= 35 875
Nota: No importa el orden de las magnitudes en la tabla, siempre y cuando se

conserve la correspondencia de las magnitudes. Libros debajo de libros costos
debajo de costos,
Caso 2. Proporcin simple Inversa
Si en una situacin se tiene que al aumentar una magnitud la otra disminuye de forma
proporcional o viceversa al disminuir la otra aumenta, se establece una proporcin simple
inversa. Entonces para cada nuevo valor que se d a una magnitud calculamos el valor
proporcional inverso de la segunda magnitud.
Magnitud A Magnitud B Regla de tres
72
.
=

Ejemplo 1:
En la universidad hay 300 estudiantes que consumen en el restaurante un bulto de grano

en 20 das. Si este semestre ingresan 100 estudiantes nuevos En cunto tiempo consumirn la
misma cantidad de grano?
Para responder la situacin es importante primero establecer cules son las magnitudes en
relacin (estudiantes-tiempo). Seguido de ello realizar una tabla que permita relacionar las
magnitudes que permita establecer cul es el valor y magnitud a encontrar. Por ltimo, se utiliza
el teorema fundamental de proporciones para solucionar la situacin:

Estudiantes Das Regla de tres
300 20 300
=
400 20
400
300.20 = . 400
20300
=
400
73
= 15
Ejemplo 2:
Si un auto tarda 2 horas en recorrer un trayecto 40 Km/h Cunto tardar en realizar

el mismo recorrido a 80 Km/h?

Km/h Horas Regla de tres
40 2 40
=
80 2
80
402
=
80
= 1
3.2.2 Problemas con proporciones compuestas

Un problema que involucra una proporcin compuesta se presenta cuando intervienen
en la situacin tres o ms magnitudes, que pueden ser directamente o inversamente
proporcional, encontraremos tres casos:
Caso 1. Proporcin compuesta directa
La regla de tres compuesta directa ser una sucesin de reglas de tres simples directas.
Se establece la siguiente relacin:
74
1. Se establece una relacin de las

magnitudes involucradas y se
establece el orden de las
magnitudes. .
2. Se determinan las razones
involucradas y se establecen las
razones. Luego se multiplican las
razones que no contienen la
incgnita. Recuerde que pueden ser
ms de 3 magnitudes.
3. Para hallar el valor de la incgnita
. Se realiza el teorema
fundamental de las proporciones.
Fuente: Ditutor.com,. (2016). Regla de tres.
Ejemplo:
Cinco llaves abiertas durante 8 horas diarias han consumido una cantidad de agua por
valor de $20 000 averiguar el precio del agua consumida de 15 llaves abiertas 10 horas durante
los mismos das.
Al interpretar la situacin es posible determinar que a ms llaves mayor costo y a ms

horas mayor costo. Por ello es un problema compuesto directo.
Llaves Horas Costo Regla de tres
5 8 20 000 Se determinan las

razones y relacin de
las magnitudes.
15 10 5 8 20000
. =
15 10
75
Se multiplican las
razones que no
involucran la variable.
40 20000
=
150
Se halla el valor de la
incgnita con el
teorema fundamental
de las proporciones.
20000.150
=
40
= 75 000
Caso 2. Proporcin compuesta inversa
La regla de tres compuesta inversa se presenta cuando intervienen tres o ms variables

y su relacin es inversamente proporcional. De esta forma tendremos una relacin de
magnitudes de la siguiente manera

magnitudes. .
razones. Luego se multiplican las
razones que no contienen la
incgnita. Pero en la proporcin
inversa se realiza la operacin
76
inversa como se muestra en la

figura.
3. Para hallar el valor de la incgnita .
Se realiza el teorema fundamental
Fuente: Ditutor.com, (2016). Regla de tres.
Ejemplo:
Dos obreros trabajando, trabajando 9 horas diarias construyen un muro en 4 das.

Cunto tardarn 5 obreros trabajando 6 horas diarias?
Al interpretar la situacin es posible determinar que a mayor nmero de obreros menos

das y mayor nmero de horas menos das. Por ello es un problema compuesto inverso.
Obreros Horas Das Regla de tres
2 9 4 Se determinan las
las magnitudes.
5 6 2 9 4
=
5 6
Se multiplican las
razones que no
18 4
=
30
Como es la operacin
inversa, se realiza el
procedimiento inverso
para despejar la
incgnita.
184
=
30
77
= 2,4
Caso 3. Proporcin compuesta mixta
La regla de tres compuesta mixta se presenta cuando intervienen tres o ms magnitudes

y su relacin es directamente y tambin inversamente proporcional. De esta forma tendremos
una relacin de magnitudes de la siguiente manera:

magnitudes. .
razones. Sin embargo, al presentarse
la relacin inversa se invierten las

razones como es el caso de 1 que
2
se muestra en la figura.
3. Para hallar el valor de la incgnita
. Se realiza el teorema
fundamental de las proporciones.
Fuente: Ditutor.com,. (2016). Regla de tres.
Ejemplo:
En 8 das, 6 mquinas cavan una zanja de 2 100 metros de largo. Cuntas mquinas
sern necesarias para cavar 525 m ms trabajando durante 3 das?
Al interpretar la situacin es posible determinar que a mayor nmero de das ms metros

(directa), a mayor nmero de mquinas menos das (inversa) y mayor nmero de mquinas ms
metros (directa).
Das Metros Maquinas Regla de tres
78
8 2 100 6 Se determinan las

las magnitudes y el
orden de acuerdo a si
3 525 es directa o
inversamente
proporcional
3 2100 6
=
8 525
Se multiplican las
razones que no
3 6
=
2
Se halla el valor de la
incgnita con el
teorema fundamental
62
=
3
= 4
3.3 Concepto de porcentaje y problemas de aplicacin

El porcentaje es un nmero asociado a una razn y es una forma de comparar cantidades,
siendo una unidad de referencia que relaciona una magnitud con el todo que le corresponde (el
todo es siempre 100). El porcentaje total representa el 100 por ciento, y cada una de las
relaciones obtenidas al dividir la parte entre el total y multiplicarla por cien representa un tanto
de cien, y es definido como tanto por ciento. El porcentaje se representa con el smbolo %.
El porcentaje es una herramienta de gran importancia en distintos campos de

conocimiento tanto en ciencias formales como empricas. Por ejemplo, en psicloga permite
extraer y resumir informacin til de las observaciones que se hacen, el psiclogo debe basar sus
decisiones en datos limitados y estas son ms fciles de tomar con la ayuda del porcentaje.
79
Por ejemplo: Si un curso de sicologa est formada por 20 hombres y 60 mujeres, el

cociente que resulta de dividir el nmero de hombres en relacin al total de personas y
multiplicado por 100 nos indica el nmero de hombres por cada 100 personas que hay en esa
poblacin.
Nmero de mujeres 60
Nmero de hombres 20
Total de personas en el curso 80
20
% = (100) = (100) = 25%
80
60
% = (100) = (100) = 75%
80
De esta manera el clculo del porcentaje de un subconjunto de se expresa matemticamente

como:

% = (100)

Por lo tanto, la suma de los porcentajes de todos los subconjuntos mutuamente excluyentes que
forman un universo ser siempre igual a 100%.
3.3.5 Problemas de Aplicacin

El clculo de porcentajes nos puede servir para mltiples aplicaciones, como por ejemplo
problemas de comercio, geometra, encuestas de opinin, medicin de ndices de produccin,
natalidad, mortalidad, entre otros campos.
Ejemplo 1. Un estudio reciente muestra que para el ao 2015 se reportaron 540 000
casos de bulimia en el mundo, lo que supone un 28% ms que el ao anterior. Cuntas personas
presentaron bulimia en el ao 2014?
2014. Entonces aplicando la regla tenemos:
540 000
= (100) = 421 875 2014
128
80
Ejemplo 2. Se dice que 2 de cada 8 jvenes consumen cigarrillo en Colombia, qu

tanto por ciento no consume cigarrillo? Cuntos jvenes consumen cigarrillo en un grupo de
36?
El tanto por ciento de jvenes que consumen cigarrillo es:
2
= (100) = 25 %
8
Por tanto, un 75% de los jvenes no consume.
El nmero de jvenes que consumen cigarrillo segn las estadsticas es:
25
= (36) = 9
100
Ejemplo 3. En una compaa de 1230 trabajadores el 35% hablan ingls, Cuntos

trabajadores no hablan ingls?
El porcentaje de trabajadores que no hablan ingls es 100 35 = 65%
El 65% de 1230 es:
65
= (1230) = 799
100
4 Notacin Cientfica
En muchas disciplinas de conocimiento es comn encontrar cantidades muy grandes o

extremadamente pequeos, por ejemplo, en astronoma se conoce que Plutn orbita a
3.670.000.000 millas desde nuestro sol. Para manejar mejor estas cantidades muy grandes o muy
pequeas se usa la llamada notacin cientfica.
La notacin cientfica puede definirse como el producto de un nmero que se encuentra

en el intervalo comprendido del 1 al 10, multiplicndose por la potencia de 10.
Ejemplo: el nmero 249000000000 cm en notacin cientfica, se obtiene:
81
2.49x1011
Para expresar un nmero en notacin cientfica se pueden seguir algunos pasos:
1. Contar los espacios que separan a cada nmero de derecha a izquierda, hasta llegar al
ltimo nmero entero.
2. Separar la cantidad con un punto dejando como compaa dos decimales ms, para el
ejemplo anterior 4 y 9.
3. Multiplicar la cantidad 2.49 por 10 y lo elevamos a la potencia 11 que corresponde a los
11 espacios que separan a cada nmero
Ejemplo: el nmero 0.000087732 cm en notacin cientfica, se obtiene:
8.67105
En este caso:
1. Contar los espacios de derecha a izquierda, hasta llegar al primer nmero diferente de
cero, en el ejemplo el nmero 8
2. Separar el nmero seguido por dos decimales 7 y 7 multiplicado por 10 como base
constante.
3. La potencia, a diferencia del primer ejemplo, ser negativa ya que contamos de
izquierda a derecha, tomando en cuenta nicamente los nmeros enteros.
Cifras significativas
En mltiples ocasiones las medidas que realizamos en cualquier magnitud no son exactas.
Esto conlleva a determinar con mejor exactitud los valores, entonces las cifras que tienen
un significado real y aportan informacin se llaman cifras significativas.
Por ejemplo. Las cifras significativas de los siguientes nmeros:
3,14159
0,054
1200
82
5 Bibliografa
Referencia bibliogrfica (APA) Ubicacin
Apellido (ao) Ttulo. Editorial. Pas Link o nombre de base de datos
Franklin D. Demana (2014) Matemticas Base de datos Universidad Manuela Beltrn.

universitarias introductorias con nivelador Editorial Pearson. ISBN fsico:
MyMathLab. Editorial Pearson 9786073227261 .ISBN eBook:
9786073227278.
Claudia Neuhaser (2004). Matemticas para Base de datos Universidad Manuela Beltrn.
Ciencias. Editorial Pearson Editorial Pearson. ISBN fsico:
9788420542539. ISBN eBook:
9788483227053
Ernest F. Haeussler, Jr. (2015) Matemticas Base de datos Universidad Manuela Beltrn.
para administracin y economa. Editorial Editorial Pearson. ISBN fsico:
Pearson 9786073229166.ISBN eBook:
9786073229173
Charles D Miller. (2013). Matemtica: Base de datos Universidad Manuela Beltrn.

Razonamiento y aplicaciones. Editorial Editorial Pearson. ISBN eBook:
Pearson. ISBN fsico: 9786073216326. 9786073216333
83

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Mdulo 1: Conjuntos numricos

Mdulo 1: Conjuntos y operaciones

Fecha de actualizacin: 18 de agosto de 2016

2.10 Los Reales (R) ........................................................................................................................ 44

Un problema con proporciones simples se presenta cuando intervienen en la situacin dos

1.1 Introduccin a la teora de conjuntos

Definicin: Un conjunto es una coleccin de objetos con una caracterstica en comn,

Cuando un elemento 1 pertenece a un conjunto se expresa de forma simblica

1.1.1 Formas de definir un conjunto

Extensin: en el conjunto se describe los elementos en su totalidad y se define el

Ejemplo. Enunciar por extensin el conjunto de los tipos de temperamento estudiados

Comprensin: los elementos se determinan a travs de una condicin que se establece

Ejemplo: Enunciar por comprensin el conjunto de los tipos de temperamento.

Diagrama de Venn: es una representacin que se basa fundamentalmente en el uso de

1.1.2 Conjuntos finitos e infinitos

= { 10}, entonces II= 5

Un conjunto se dice infinito si no es finito. Por ejemplo, el conjunto de los nmeros

1.1.3 Conjuntos iguales y disyuntos

Si = {1,2,3} y = { / 0 < < 4} entonces =

Se dice que dos conjuntos y son disyuntos si y no tienen elementos en comn.

Tambin puede establecerse la siguiente relacin: Si existe un pero (

En el ejemplo anterior se puede establecer que , ya que los nmeros 2 y 4 de no

1.1.5 Propiedades de Inclusin

Si es un conjunto cualquiera, se cumple:

i. Todo conjunto es subconjunto de s mismo: (Reflexiva)

1.2 Representacin y operaciones entre conjuntos.

Adems de las relaciones estudiadas de contenencia e igualdad, el lgebra de conjuntos

1.2.1 Unin de conjuntos

Ejemplo 1: Dados dos conjuntos = {2,4,6,8,10} y = {8,10,12,14,16,18} la unin

Ejemplo 2: Dado los siguientes conjuntos y , hallar :

1.2.2 Interseccin de conjuntos

Ejemplo 1 Dados dos conjuntos = {2,4,6,8,10} y = {8,10,12,14,16,18} la

Ejemplo 2: Dado los siguientes conjuntos y , hallar

1.2.3 Diferencia de conjuntos

Ejemplo 1: Dados dos conjuntos = {2,4,6,8,10} y = {8,10,12,14,16,18} la

Ejemplo 2: Dado los siguientes conjuntos y , hallar y tambin :

= {/ : 0 < < 13}

Nota: La diferencia de conjuntos no es conmutativa

1.2.4 Diferencia simtrica de conjuntos

Ejemplo 1: Dados dos conjuntos = {2,4,6,8,10} y = {8,10,12,14,16,18} la

Ejemplo 2: Dado los siguientes conjuntos y , hallar

1.2.5 Complemento de un conjunto

Esta operacin se simboliza o donde apostrofe sobre

Ejemplo 1: Dado el conjunto Universal =

1.2.6 Operaciones combinadas de conjuntos

Por ejemplo en psicologa, si se desea determinar relaciones y propiedades entre algunos

Ejemplo 1: En un estudio psicopedaggico se desea determinar cules son los estudiantes

Los resultados de 135 estudiantes evaluados presentaron los siguientes aspectos de

Si hasta lo presentado en la situacin se desea realizar un diagrama de Venn y determinar

1.3 Problemas de aplicacin.

De acuerdo a estas indicaciones estudiemos los siguientes problemas:

Emocin Nmero de Personas

Enojo, temor y aceptacin 5

En el estudio se desea determinar cuntas personas fueron encuestadas.

Ubicar la interseccin de los tres conjuntos ( ) =

Problema 2. En una encuesta realizada en un colegio de la ciudad a un total de 150

1. Cuntos estudian algebra e ingls, pero no ciencias?

Para resolver el problema dibujamos los conjuntos de acuerdo a las asignaturas

Ubicar la interseccin de los tres conjuntos (

Segn el grafico se concluye:

1. Estudian algebra e ingls, pero no ciencias 24

2 Conjunto numricos y operaciones

2.2 Definicin de nmero

En trminos generales, un nmero es un smbolo, una entidad abstracta que permite