ABSTRACT

Toddler period is the most important in children growth. With the new stimulation, they will be
more excited and happier to do things and not getting bored easily. Hence, the development of
roughand finemotor skills will be easily achieved. One of the new fun ways for the development
of fine motor is Brain Gym. The purpose of this study was to analyze the effect of giving brain
gym on the development of fine and rough motor to the toddlers.This study is analytical quasi
experimental design with one group pre-post approached. The independent variable in this study
was brain gym and the dependent variables were fine and rough motoric development for toddlers
aged 4-6 years. The population in this research consisted of 80 children and 60 children as
experimental group. The location of this research was atNU Darul Hudas Kindergarten-
Mojokerto.The instruments in this study were KPSP sheets with appropriate age and checklist
observation sheet. The data was analyzed with Wilcoxon test.There were differences from the
rough motor development before and after given brain gym, also differences on fine motor
development before and after given treatment of brain gym. So, there were differences between
motor development before and after treatment of brain gym.
INTRODUCTION
An important period in the development of a child is toddler years, because in this is the period
where the basis of growth takes place and that will influence and determine the next child
development. One of the forms of child development to be achieved is mainly motor, because it is
an important aspect in the development, especially at the age of 4-6 years (Campbell dan, 1997).
WHO (World Health Organitation) reported that 5-25% of pre-school age children suffered minor
brain dysfunction, including disturbance on the development of motor (Sudiarto, 2012). According
to the MOH (2006), 0.4 million (16%) infants in Indonesia suffered from impaired fine and gross
motor development, hearing loss, less intelligence and speech delay. Based on the data of the first
level health of East Java Province in 2010 for the detection of growth and development of children
under five in East Java is set to 80%, but the inspected coverage was 40-59% and those who
undergo optimal development were not as many as 0.14% (Saiful, 2012). Gross and fine motor
development is strongly influenced by the organs of the brain. It is the brain that regulate every
movement made by the children, the maturation of the developing nervous system of the brain that
regulate
*Corresponding author: Elyana Mafticha
Diploma III Midwifery Department, Majapahit Mojokerto Health Polytechnic muscle allows the
development of competence or ability of a child's motor (Sudiarto, 2012). Stimulation of
development is necessary, just a few educational institutions in learning will not help much in
stimulating the development of the students.Amongst whom were students in Kindergarten NU
Darul Huda Mojokerto, based on the observations and the results of preliminary studies,theyhave
not yet applied Brain, only physical exercise on their curriculum which is still conventional and
provision of outdoor play space without specific activities. The purpose of this study was to know
the effect of Brain gym to increase fine motor development, rude to preschoolers aged 4-6 years
old at TK NU's Darul Huda Mojokerto.
MATERIALS AND METHODS
This research was a quasi experimental design with Time series design using pre testandpost test
experimental group[4]. This research was conducted at NU's Darul Huda kindergarten Mojokerto
age (4-6 years). Data collection techniques in this study documentation gathered information about
the values of learning, student progress reports and practical aspects during the research.
Observation was conducted using KPSP (Questionnaire Pre Screening Developments) as research
instrument (Riyadi, 2012). The population in this study was 80 people by using purposive sampling
technique as many as 60 children in the experimental group.
An overview of the research design is as follows
Research data was analyzed by using statistical test of Wilcoxon signed rank test to find out the
differences before and after intervention. At the time of writing, the results of the experimental
pre-test and post-test one's group design data processing and data analysis was conducted after the
data is collected and tabulated through Wilcoxon rang test and to test the effect of the Brain Gym
on fine motor, against gross motor with Brain Gym. Then, we tested together with multivariate
multiple regression test (Andriana, 2011).
RESULT AND DISCUSSION
In this section, it is explained about respondents characteristics, the effect of brain gym on the
rough and fine motor development.
Respondents Characteristic
The result of the calculation of frequency distribution by sex; most of the respondents were female,
as many as 35 children (58.3%), while child's age average is 60 months of 30 children (50.0%).
Table 1. Design Study
Group Pre test Experiment Post test
1 Y1Y2Y3 X Y4Y5Y6
Brain Gym influence on the development of RoughMotor
The results of calculation of the frequency distribution before treatment suggested that the children
with appropriate gross motor development are as many as 28 children (46.70%), irregularities were
found on 11 children (18:20%).
Table 2. Effect of Brain Gym on the development of rough motor
in preschool children Aged 4-6 years in NUDarul Huda's
kindergartenMojokerto 2016
Development of Gross Motor
Before Percentage
(%)
After Percentage(%)
Appropriate 28 46.7 40 66.7
Questionable 21 35.0 19 31.7
Deviant 11 18.3 1 1.7
Total 60 100 60 100
Table 3.Effect of Brain Gym on the development of finemotor in
preschool children Aged 4-6 years in NUDarul Huda's
kindergarten Mojokerto 2016
Fine Motor
Development
Before Percentage
(%)
After Percentage
(%)
Appropriate 26 43.3 38 63.3
Questionable 26 43.3 16 26.7
Deviant 8 13.3 6 10.0
Total 60 100 60 100
After the application of Brain Gym,there was an increase in
appropriate gross motor development, as many as 40 children
(66.70%),while the irregularitywas only found on 1 child(1.70%).Wilcoxon test results suggested
that (b: 1267;%
[CI95: 1151 s / d 1382] Z: -3080; p = 0.002), so there are differences in gross motor development
before and after the treatments were given by using Brain Gym.The results suggested that
kindergarten students; found the symbols (letters or images), could communicate meaning.
Exercising gross motor movement is the basis for fine motor control (Maslihudin, 2008). Gross
and fine motor development is strongly influenced by the organs of the brain. It is the brain that
regulate every movement made by the children, the maturation of the developing nervous system
of the brain that regulate muscle allows the development of competence or ability of a child's motor
(Marks. 2010). Motor development skill of children at the age of 4 years begin to progress and
their movement is faster (Dennisan, 2009). However, at this age children are still experiencing
difficulties in fully utilizing their coordination of motor movements (Santika, 2013). Through the
activities of brain exercise, there will be an increased understanding of the concept and activity
performance (Wolfsont, 2002).
Brain Gym influence on the development of fine motor
The results of calculation of frequency distribution before treatment suggested that an appropriate
fine motor development was found on as many as 26 children (43.30%), while the irregularities
were found on 6 children (13.30%). The application of Brain Gym associated with an increase on
appropriate fine motor development as many as 38 children (63.30%) and the irregularities were
reduced to 6 children (10%). Wilcoxon test results suggested that (b: 1167; CI95%: 1.070 s / d
1,264; Z: 2977; p = (0003), so that there were differences in fine motor development before and
after the treatments were given by using Brain Gym. This research is in accordance with the
explanation (Maslihudin, 2008). That brain exercises can improve fine motor coordination. Brain
Gym withstimulation to children, will train hand-eye coordination so thatthe more often children
practice,the more easily the child can do it. This could be due to the accustomed
stimulation.Further more brain gym significant increase in short-term memory function in children
(Putranto, 2009), With regular exercise, the child will better understand the problem given that in
time they can solve problems and train their fine motor habit. If children are trained or stimulated
in boring manner, it will make the child quickly get bored that they often ignored educators
(Aprilia, 2009). The students do the creativity, play, and make innovation. Graffiti double assist
skill development cooperation between their two eyes, eye-hand coordination, hand dominance,
concentration of vision to a point near, and usefulness of central vision field. In addition to
maintaining brain function, brain exercises are also very fun as playing, students will be eager to
follow every movement because it takes concentration (Cancela, 2015). Besides, fun movement
as well as simple brain exercises can be done at any time. The process of brain exercises does not
require complicated materials and equipments (Ryan, 2013). Besides, brain gymnastics activities
also align capabilities and thinking at the same time, as well as maintain the flexibility and balance
of the body, one hand and the fingers. By giving brain exercise on a regular basis, you will provide
stimulation to the brain thus improving hand-eye coordination to enhance the child's motor
development (Roper, 2016).

Conclusion
The results suggested that Brain Gym can stimulate gross motor development with p value >0.001,
fine motor development with p value> 0001. Brain Gym, if it is done regularly, it will give
stimulation to the brain thus improving hand-eye coordination to improve fine motor development
and rough in children aged 4-6 years. The results of the study can be considered for a place to enter
the Brain Gym research on early childhood curriculum and the Department of Education for the
development of policies for early childhood education methods. Especially for parents and the
public aware of a good time (Golden Period) stimulate the fullest.
Acknowledgements
We are very grateful to the Government of Indonesia, particularly the Director of DIKTI
(SIMLITABMAS) which has provided chance to the author by providing research funding, the
Principal and teachers of early childhood education/TKNU Darul Huda, Reviewers who gave
input, friends, faculty and parents of early childhood education with the spirit of learning Brain
Gym.

ABSTRAK

Masa balita adalah yang terpenting dalam pertumbuhan anak. Dengan rangsangan yang baru,
mereka akan lebih bersemangat dan lebih bahagia untuk melakukan sesuatu dan tidak mudah
bosan. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan kasar dan finemotor akan mudah dicapai.
Salah satu cara baru yang menyenangkan untuk pengembangan motorik halus adalah Brain Gym.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh pemberian gym otak terhadap
perkembangan motorik dan motorik terhadap balita. Penelitian ini merupakan rancangan
eksperimental kuasi analitik dengan satu kelompok pre-post mendekati. Variabel independen
dalam penelitian ini adalah gym otak dan variabel dependennya baik dan kasar perkembangan
motorik balita usia 4-6 tahun. Populasi dalam penelitian ini terdiri dari 80 anak dan 60 anak sebagai
kelompok eksperimen. Lokasi penelitian ini adalah Taman Kanak-Kanak di NU Darul Huda.
Instrumen dalam penelitian ini adalah lembar KPSP dengan lembar observasi daftar usia dan daftar
periksa yang sesuai. Data dianalisis dengan uji Wilcoxon. Ada perbedaan dari perkembangan
motorik kasar sebelum dan sesudah diberi gym otak, juga perbedaan perkembangan motorik halus
sebelum dan sesudah diberi pengobatan gym otak. Jadi, ada perbedaan antara perkembangan
motorik sebelum dan sesudah perawatan gym otak.

PENGANTAR

Periode penting dalam perkembangan anak adalah balita, karena dalam periode inilah dasar
pertumbuhan berlangsung dan itu akan mempengaruhi dan menentukan perkembangan anak
selanjutnya. Salah satu bentuk pengembangan anak yang harus diraih terutama motor, karena
merupakan aspek penting dalam perkembangannya, terutama pada usia 4-6 tahun (Campbell dan,
1997). WHO (World Health Organitation) melaporkan bahwa 5-25% anak usia pra sekolah
mengalami disfungsi otak ringan, termasuk gangguan pada perkembangan motor (Sudiarto, 2012).
Menurut Depkes (2006), 0,4 juta (16%) bayi di Indonesia mengalami gangguan perkembangan
motorik halus dan kasar, gangguan pendengaran, kurangnya kecerdasan dan keterlambatan bicara.
Berdasarkan data tingkat kesehatan pertama Provinsi Jawa Timur pada tahun 2010 untuk deteksi
pertumbuhan dan perkembangan balita di Jawa Timur ditetapkan menjadi 80%, namun cakupan
pemeriksaan adalah 40-59% dan mereka yang mengalami perkembangan optimal. Tidak sebanyak
0,14% (Saiful, 2012). Perkembangan motorik dan motorik sangat dipengaruhi oleh organ otak.
Otak inilah yang mengatur setiap gerakan yang dilakukan oleh anak-anak, pematangan sistem saraf
berkembang yang mengatur otak

* Penulis yang sesuai: Elyana Mafticha

Departemen Kebidanan III Diploma, Otot Politeknik Kesehatan Majapahit Mojokerto

memungkinkan pengembangan kompetensi atau kemampuan motor anak (Sudiarto, 2012).
Stimulasi pembangunan itu perlu, hanya sedikit institusi pendidikan dalam pembelajaran yang
tidak akan banyak membantu dalam menstimulasi perkembangan siswa. Diantara murid-murid TK
Arab Darul Huda Mojokerto tersebut, berdasarkan pengamatan dan hasil studi pendahuluan, belum
ada perkembangan. Otak diterapkan, hanya latihan fisik pada kurikulum mereka yang masih
konvensional dan penyediaan ruang bermain outdoor tanpa aktivitas khusus. Tujuan dari penelitian
ini adalah untuk mengetahui pengaruh gym otak untuk meningkatkan perkembangan motorik
halus, kasar terhadap anak prasekolah berusia 4-6 tahun di TK NU Darul Huda Mojokerto.

BAHAN DAN METODE

Penelitian ini merupakan desain eksperimental semu dengan desain deret Time series dengan
menggunakan kelompok uji coba testandpost awal [4]. Penelitian ini dilakukan di TK Darul Huda
usia Mojokerto NU (4-6 tahun). Teknik pengumpulan data dalam dokumentasi penelitian ini
mengumpulkan informasi tentang nilai pembelajaran, laporan kemajuan siswa dan aspek praktis
selama penelitian. Pengamatan dilakukan dengan menggunakan KPSP (Kuesioner Pra Skrining
Perkembangan) sebagai instrumen penelitian (Riyadi, 2012). Populasi dalam penelitian ini adalah
80 orang dengan menggunakan teknik purposive sampling sebanyak 60 anak pada kelompok
eksperimen.

Gambaran umum desain penelitian adalah sebagai berikut

Data penelitian dianalisis dengan uji statistik uji Wilcoxon signed rank untuk mengetahui
perbedaan sebelum dan sesudah intervensi. Pada saat penulisan, hasil uji coba eksperimental pra-
uji dan analisis data kelompok uji coba post-test dan analisis data dilakukan setelah data
dikumpulkan dan ditabulasikan melalui uji Wilcoxon berdering dan untuk menguji efek Gym Otak
pada denda. Motor, melawan motor kotor dengan Brain Gym. Kemudian, kami diuji bersama
dengan uji regresi berganda multivariat (Andriana, 2011).

HASIL DAN DISKUSI

Pada bagian ini, dijelaskan tentang karakteristik responden, efek gym otak pada perkembangan
motor kasar dan halus.

Karakteristik Responden
Hasil perhitungan distribusi frekuensi menurut jenis kelamin; Sebagian besar responden adalah
perempuan, sebanyak 35 anak (58,3%), sedangkan rata-rata usia anak adalah 60 bulan dari 30 anak
(50,0%).

Tabel 1. Studi Perancangan

Tes Post Percobaan Tes Kelompok Pra

1 Y1Y2Y3 X Y4Y5Y6

Brain Gym berpengaruh pada perkembangan RoughMotor

Hasil perhitungan distribusi frekuensi sebelum perlakuan menunjukkan bahwa anak dengan
perkembangan motorik kasar sebanyak 28 anak (46,70%), penyimpangan ditemukan pada 11 anak
(18: 20%).

Tabel 2. Pengaruh Brain Gym terhadap perkembangan motor kasar

Pada anak prasekolah Berumur 4-6 tahun di NUDarul Huda

TK 201o

Perkembangan Gross Motor

Sebelum Persentase

(%)

Setelah Persentase (%)

Sesuai 28 46.7 40 66.7

Dipertanyakan 21 35.0 19 31.7

Menyimpang 11 18.3 1 1.7

Total 60 100 60 100

Tabel 3. Efektivitas Brain Gym pada pengembangan finemotor di

Anak prasekolah Berumur 4-6 tahun di NUDarul Huda's

TK Mojokerto 2016

Motor bagus
Pengembangan

Sebelum Persentase

(%)

Setelah Persentase

(%)

Cocok 26 43.3 38 63.3

Dipertanyakan 26 43.3 16 26.7

Menyimpang 8 13.3 6 10.0

Total 60 100 60 100

Setelah penerapan Brain Gym, terjadi peningkatan

Perkembangan motorik kasar yang tepat, sebanyak 40 anak

(66,70%), sedangkan ketidakteraturan hanya ditemukan pada 1 anak (1,70%). Hasil uji Wilcoxon
menunjukkan bahwa (b: 1267;%

[CI95: 1151 s / d 1382] Z: -3080; P = 0,002), jadi ada perbedaan perkembangan motorik kasar
sebelum dan sesudah perawatan diberikan dengan menggunakan Brain Gym. Hasilnya
menyarankan agar siswa TK; Menemukan simbol (huruf atau gambar), bisa mengkomunikasikan
makna. Melatih gerakan motorik kasar adalah dasar pengendalian motorik halus (Maslihudin,
2008). Perkembangan motorik dan motorik sangat dipengaruhi oleh organ otak. Ini adalah otak
yang mengatur setiap gerakan yang dilakukan oleh anak-anak, pematangan sistem saraf otak yang
berkembang yang mengatur otot memungkinkan pengembangan kompetensi atau kemampuan
motor anak (Marks. 2010). Keterampilan pengembangan motorik anak pada usia 4 tahun mulai
berkembang dan gerakan mereka lebih cepat (Dennisan, 2009). Namun, pada usia ini anak-anak
masih mengalami kesulitan dalam sepenuhnya memanfaatkan koordinasi gerakan motorik mereka
(Santika, 2013). Melalui

Aktivitas latihan otak, akan ada peningkatan pemahaman tentang konsep dan aktivitas kinerja
(Wolfsont, 2002).

Brain Gym berpengaruh pada perkembangan motorik halus

Hasil perhitungan distribusi frekuensi sebelum perlakuan menunjukkan bahwa perkembangan

motorik yang tepat ditemukan pada 26 anak (43,30%), sedangkan penyimpangan ditemukan pada
6 anak (13,30%). Penerapan Brain Gym terkait dengan peningkatan pengembangan motorik baik
yang sesuai sebanyak 38 anak (63,30%) dan penyimpangannya dikurangi menjadi 6 anak (10%).
Hasil uji Wilcoxon menunjukkan bahwa (b: 1167; CI95%: 1.070 s / d 1,264; Z: 2977; p = (0003),
sehingga terjadi perbedaan perkembangan motorik halus sebelum dan sesudah perawatan
diberikan dengan menggunakan Brain Gym. Penelitian ini sesuai dengan penjelasan (Maslihudin,
2008), latihan otak tersebut dapat memperbaiki koordinasi motorik halus. Gym Otak dengan
stimulasi pada anak-anak, akan melatih koordinasi mata-tangan sehingga semakin sering anak
berlatih, semakin mudah anak melakukannya. Hal ini bisa terjadi karena stimulasi yang biasa.
Semakin banyak gym otak peningkatan signifikan dalam fungsi memori jangka pendek pada anak-
anak (Putranto, 2009), Dengan olahraga teratur, anak akan lebih memahami masalah mengingat
pada saatnya mereka bisa memecahkan masalah dan Latih kebiasaan motorik yang baik Jika anak
dilatih atau dirangsang dengan cara yang membosankan, anak akan cepat bosan sehingga mereka
sering mengabaikan pendidik (Aprilia, 2009). Siswa melakukan kreativitas, bermain, dan
melakukan inovasi. Ffiti ganda membantu pengembangan keterampilan kerja sama antara kedua
mata mereka, koordinasi mata-tangan, dominasi tangan, konsentrasi penglihatan sampai titik
dekat, dan kegunaan bidang visi pusat. Selain menjaga fungsi otak, latihan otak juga sangat
menyenangkan seperti bermain, siswa akan sangat ingin mengikuti setiap gerakan karena
dibutuhkan konsentrasi (Cancela, 2015). Selain itu, gerakan menyenangkan serta latihan otak
sederhana bisa dilakukan kapan saja. Proses latihan otak tidak memerlukan bahan dan peralatan
yang rumit (Ryan, 2013). Selain itu, aktivitas senam otak juga menyelaraskan kemampuan dan
pemikiran pada saat bersamaan, sekaligus menjaga kelenturan dan keseimbangan tubuh, satu
tangan dan jari. Dengan memberikan latihan otak secara teratur, Anda akan memberikan stimulasi
pada otak sehingga meningkatkan koordinasi mata-tangan untuk meningkatkan perkembangan
motor anak (Roper, 2016).

Kesimpulan

Hasilnya mengemukakan bahwa Brain Gym dapat merangsang perkembangan motorik kasar
dengan nilai p> 0.001, perkembangan motorik halus dengan nilai p> 0001. Brain Gym, jika
dilakukan secara teratur, maka akan memberikan stimulasi pada otak sehingga meningkatkan
koordinasi tangan-mata untuk memperbaiki. Perkembangan motorik halus dan kasar pada anak
usia 4-6 tahun. Hasil penelitian dapat dipertimbangkan untuk memasukkan riset Brain Gym pada
kurikulum anak usia dini dan Departemen Pendidikan untuk pengembangan kebijakan untuk
metode pendidikan anak usia dini. Khusus untuk orang tua dan masyarakat sadar akan waktu yang
baik (Golden Period) merangsang secara maksimal.

Ucapan Terima Kasih

Kami sangat berterima kasih kepada Pemerintah Indonesia, khususnya Direktur DIKTI
(SIMLITABMAS) yang telah memberi kesempatan kepada penulis dengan memberikan dana
penelitian, Kepala Sekolah dan guru pendidikan anak usia dini / TKNU Darul Huda, Reviewer
yang memberi masukan, teman, Fakultas dan orang tua pendidikan anak usia dini dengan semangat
belajar Brain Gym.