Cuentos
Lugar y fecha de edicin:
al revs
Gianni Rodari
Gua de lectura
1. El autor
Gianni Rodari naci en Omegna, Piamonte (Italia), el
23 de octubre de 1920.
Lleg a la literatura a travs del ejercicio del periodismo.
Desde 1947, escribi en LUnit de Miln (peridico del
PCI); a partir de 1950 lo hizo en el Pionere; en 1953
tom la direccin de Avanguardia (semanario de la
Federacin Juvenil Comunista), y en 1958 ingres a
Paese Sera, peridico romano para el que trabaj hasta
su muerte.
En 1948, en los peridicos LUnit, Vie Nuove y Noi
Donne comenz su larga vocacin por la literatura
infantil. All nacieron sus primeros relatos breves de
humor, as como las coplas y retahlas ligadas a la
poesa popular italiana, punto de partida para sus
primeros libros para chicos: El libro de las retahlas
(1950) y Las aventuras de Cipollino (1951).
Desde entonces public ms de veinte ttulos en los
que combina magistralmente el humor, la imaginacin
y la desbordante fantasa con una visin crtica del
mundo, no exenta de irona. Entre sus libros se destacan,
adems de los mencionados, Jip en el televisor, Cuentos
por telfono, Las aventuras de Tonino el invisible, Los
enanos de Mantua, La gndola fantasma, Ejercicios de
la fantasa, Cuentos escritos a mquina, Cuentos para
jugar, El libro de los por qu, Gelsomino en el pas de los
mentirosos, Las aventuras de Cebolln, Uno y siete, Los
viajes de Juanito Pierdedas y Los traspis de Alicia Paf.
En los aos sesenta, recorri las escuelas italianas con
tando historias. Este contacto directo con los chicos
le permiti observar y desentraar los procedimientos
infantiles para crear historias, que desembocaron en
su libro Gramtica de la fantasa. Introduccin al
arte de inventar historias, publicado por primera vez
en 1973. Fue el creador de El binomio fantstico, el
qu pasara si, la parodia y mezcla de fbulas y otros
tantos juegos literarios que han renovado la educacin
Ediciones Santillana S. A. 2014
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Editorial: Alfaguara Infantil
Buenos Aires, junio de 2014
Ilustraciones: Nicoletta Costa
Cantidad de pginas: 32
Serie: Verde (primeros lectores)
primaria tanto en el exterior como en la Argentina,
durante los aos ochenta, inaugurando un espacio que
contemplara la capacidad creadora y las posibilidades
de la imaginacin de los nios.
Su trayectoria lo hizo merecedor del galardn ms
importante de la literatura infantil y juvenil, el premio
Hans Christian Andersen, que le fue otorgado en 1973.
Muri en Roma el 14 de abril de 1980.
2. Sntesis del libro
Personajes: Caperucita Roja, Blancanieves, La Bella
Durmiente y Cenicienta.
Lugar: La accin se desarrolla en cada uno de los
escenarios emblemticos de estos cuentos infantiles
(el bosque, la casa de los siete enanitos, la cocina de
Cenicienta).
Argumento y anlisis: El presente libro de cuentos, tal
como su ttulo lo anticipa, se propone recrear algunos
clsicos infantiles donde la inversin o trastocamiento
del tema opera como clave de lectura. De este modo,
Caperucita Roja resulta una nia terrible que persigue a un
pobre lobito; Blancanieves castiga a los enanitos mientras
la Bella Durmiente no pega un ojo y Cenicienta tampoco
se casa con el prncipe.
Algunas de estas versiones se limitan a enunciar hasta
qu punto se han alterado los roles y las circunstancias,
pero omiten las relaciones causales que han llevado a los
personajes hasta esa situacin. En el caso de Cenicienta,
el autor se concentra solamente en el final de la historia
mientras que en el primer cuento la narracin se corta en
su clmax justo cuando aparece el cazador en escena,
momento en que el narrador omnisciente apela directa
mente a la participacin de los lectores para resolver el
desenlace (Adivinen ustedes lo que pas despus), accin
a la que el propio Rodari define en su Gramtica de la
1
Fantasa como la fuerza de inercia de la imaginacin
que tiende a continuar el movimiento, transformndose
en fantaseo automtico. En cualquier caso, los pequeos
lectores tendrn un rol muy activo tanto en la interpreta
cin, por el trabajo intertextual que implica relacionar el
argumento original de estos cuentos con la versin leda,
como al formular hiptesis acerca de las acciones que
se excluyen en cada relato o se podran suponer como
extensin de las diferentes aventuras.
Por ltimo, cabe destacar que el libro encuentra en las
ilustraciones de Nicoletta Costa el complemento ideal
para hacer de estos cuentos un juego desde la primera
a la ltima pgina.
3. Temas transversales y conexiones curriculares
Temas transversales
n Educacin para la convivencia
l Conversar con los chicos acerca de situaciones en
las que tuvieron algn problema con un compaero
o un amigo. Decir cmo actuaron en ese momento e
imaginar de qu otro modo podran haber resuelto esa
complicacin. Por ltimo, reflexionar sobre la impor
tancia de ver las cosas desde diferentes perspectivas.
Conexiones curriculares
n Con Literatura
l Para que los primeros lectores puedan disfrutar de otro
cuento de Gianni Rodari, les recomendamos El hombrecito
de la lluvia, en la Serie Verde de Alfaguara Infantil.
n Con Educacin musical
l Analizar, con la orientacin del docente, la letra de
El Reino del Revs de Mara Elena Walsh y relacio
narla con este cuento. Luego, aprender a cantarla.
4. Contenidos
n Conceptuales
l La narracin: estructura cannica (introduccin,
desarrollo, desenlace).
Ediciones Santillana S. A. 2014
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l El intertexto: los cuentos tradiciones infantiles y sus
reescrituras.
l La relacin texto-imagen.
n Procedimentales
l Reconocimiento de las partes de una narracin.
l Relacin de cuentos clsicos infantiles con sus
reescrituras y produccin de nuevas versiones.
l Anlisis de los vnculos entre el texto y la imagen.
n Actitudinales
l Valoracin de la ficcin como una posibilidad de
pensar el mundo y sus relaciones desde nuevos puntos
de vista.
l Desarrollo de la propia capacidad creativa por medio
de consignas que promuevan la invencin de historias.
l Disfrute de las ilustraciones a partir de la observa
cin y el descubrimiento de posibles sentidos en la
imagen.
5. Propuestas de actividades
Antes de la lectura
n Experiencias y conocimientos previos
l Entre todos, confeccionar una lista con los per
sonajes de los cuentos tradicionales y reponer el
argumento del relato que ms les guste.
l Explicar qu entienden por la expresin al revs.
Por ejemplo, qu quiere decir ponerse una remera al
revs o hacer las cosas al revs?
n Trabajo con el paratexto
l Observar la ilustracin de tapa para reconocer los
personajes. Describir la situacin. Formular hiptesis
acerca de por qu el lobo est maniatado. Qu pensar
hacer la nia de rojo con l? Luego, explicar en qu
sentido la imagen se relaciona con el ttulo del libro.
2
l Leer el comentario de contratapa y responder a -Castiga a los siete enanitos. (Blancanieves)
la propuesta del autor. Cmo imaginan que sigui la -No duerme nunca. (La Bella Durmiente)
historia del pobre lobito? -Se casa con el prncipe. (La hermana de Cenicienta)

l Leer los cartelitos que aparecen en las pginas 4 y Despus de la lectura

6. Averiguar, entre familiares y amigos, en qu idioma
estn esas palabras y qu significan. Cerrar la actividad
con el comentario de la biografa del autor por parte
del docente.
Comprensin de la lectura
l Comentar la lectura: cules son las diferencias ms
importantes que descubrieron en los cuentos de Gianni
Rodari? Qu sentimientos les generaron el lobito y los
siete enanitos? Y la actitud de Blancanieves? Qu les
pareci el desenlace de Cenicienta?

l Qu cuentos clsicos infantiles integran este libro? l Leer otras versiones de cuentos clsicos infantiles.
Encerrar con un crculo las respuestas correctas. Sugerimos Caperucita Roja (tal como se lo contaron
a Jorge) de Luis Mara Pescetti y Pobre lobo en
Filotea y otros cuentos de Ema Wolf, ambos en la
Cenicienta El patito feo Caperucita Serie Amarilla de Alfaguara Infantil, y Lobo Rojo y
roja Caperucita Feroz de Elsa Bornemann. Compararlos
entre s sealando en qu ha consistido la variacin
Blancanieves que cada autor hizo.
"Pulgarcito" y los siete La bella
enanitos durmiente l Trabajar la relacin del texto con las imgenes y
responder:

l Unir cada personaje con su atributo, segn el cuento. Pgina 6 y 7:

-Qu est haciendo el lobillo? Qu imaginan que
lee?
pobre
Caperucita Pgina 8 y 9
-Qu es un hatillo? Qu suponen llevar dentro el
con pelos lobito?

Lobito Pgina 12 y 13
terrible -Y qu un trabuco? Para qu lo usar Caperucita?

l Teniendo en cuenta la versin de Cenicienta pro
puesta por Rodari, cmo comienza su relato? Marcar
la respuesta correcta con una X y justificar la eleccin.
-por el principio.
-por la mitad de la historia.
-por el final. X
l Decir a qu personaje corresponde cada accin.
-Va a visitar a su abuelita. (el lobito)
Pginas 20 y 21
-Quines duermen? Formular hiptesis acerca de lo
que habla la Bella Durmiente en esa escena.
Pgina 26 y 27
-Ubicar a Cenicienta. Qu estar pensando en ese
momento? Qu cocinar junto a la chimenea?
-Algunos personajes estn acompaados por un ani
malito. Revisar las imgenes para identificarlo en cada
caso.

Ediciones Santillana S. A. 2014

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 no eligi casarse con Cenicienta. Pueden comenzar
6. Taller de escritura con la frmula de inicio rase una vez.

l Observar las ilustraciones de las pginas 14 y 15.
Qu personaje aparece en este momento de la
historia? Qu est pasando con Caperucita y el lobo?
Se animan a adivinar qu ocurri despus? Imaginar
posibles desenlaces para este cuento.
l Experimentar con los cuentos tradicionales a partir
de los ejercicios propuestos por Gianni Rodari en su
Gramtica de la Fantasa (A equivocarse historias,
Caperucita Roja en helicptero y Las fbulas al
revs).

l Teniendo en cuenta el final que propone Rodari para

Cenicienta, renarrar el cuento para explicar cmo lleg
el prncipe a enamorarse de la hermanastra y por qu Redaccin: Mara Cristina Pruzzo

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