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TEXTO DEL ESTUDIANTE

Matemtica

BSICO
Richard Merino Leyton
Vernica Muoz Correa
Bernardita Prez Ureta
Pedro Rupin Gutirrez

EDICIN ESPECIAL PARA EL


MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
AO 2017
TEXTO DEL ESTUDIANTE

Matemtica BSICO

Richard Merino Leyton


Magster en Didctica de la Matemtica
Profesor de Matemtica
Pontificia Universidad Catlica de Valparaso

Vernica Muoz Correa


Profesora de Matemtica
Pontificia Universidad Catlica de Chile

Bernardita Prez Ureta


Magster en Didctica de la Matemtica
Profesora de Matemtica
Pontificia Universidad Catlica de Valparaso

Pedro Rupin Gutirrez


Profesor de Matemtica
Licenciado en Matemtica
Pontificia Universidad Catlica de Chile

En las ceremonias de los pueblos originarios


de Chile se emplean distintos smbolos
espirituales. Uno de ellos es el kultrun,
utilizado en las ceremonias mapuche. En
la cosmovisin de este pueblo, la forma
semiesfrica representa la mitad del universo.
Texto del estudiante

Matemtica 7. bsico

El Texto del estudiante Matemtica 7. bsico es una creacin del


Departamento de Estudios pedaggicos de Ediciones SM, Chile.

Direccin editorial Direccin de arte


Arlette Sandoval Espinoza Carmen Gloria Robles Seplveda

Coordinacin editorial Coordinacin de diseo


Mara Jos Martnez Cornejo Gabriela de la Fuente Garfias

Coordinacin rea Matemtica Diseo y diagramacin


Carla Frigerio Corts Karina Riquelme Riquelme

Edicin Diseo de portada


Gladys Osorio Railef Estudio SM
Catalina Manosalva Iturriaga
Daniela Cienfuegos Fernndez Ilustraciones
Archivo editorial
Autora
Richard Merino Leyton Produccin fotogrfica
Vernica Muoz Correa Carlos Johnson Muoz
Bernardita Prez Ureta Archivo editorial
Pedro Rupin Gutirrez
Gestin de derechos
Asesora didctica Loreto Ros Melo
Guadalupe lvarez Pereira
Jefatura de produccin
Correccin de estilo Andrea Carrasco Zavala
Mara Paz Contreras Aguirre

Desarrollo de solucionario
Marco Linares Rodrguez

Este texto corresponde al Sptimo ao de Educacin Bsica y ha sido elaborado


conforme al Decreto Supremo N 614/2013, del Ministerio de Educacin de Chile.
2015 Ediciones SM Chile S.A. Coyancura 2283 piso 2 Providencia
ISBN: 978-956-349-949-0 / Depsito legal: 261002
Se termin de imprimir esta edicin de 235300 ejemplares en el mes de octubre del
ao 2016.
Impreso por A Impresores
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sancio-
nes establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimien-
to, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante
alquiler o prstamo pblico.
Presentacin
El texto que tienes en tus manos es una herramienta elaborada pensando en ti.
T sers el protagonista de tu propio aprendizaje y el texto ser el vehculo que, junto
al profesor o profesora, te oriente y te acompae en la adquisicin de los conteni-
dos, el desarrollo de las habilidades, los procedimientos y las actitudes propios de la
Matemtica.

1 Qu es la Matemtica?
Es una herramienta fundamental que explica la mayora de los avances de nuestra
sociedad y les sirve de soporte cientfico. La matemtica es dinmica, creativa,
utiliza un lenguaje universal y se ha desarrollado como medio para aprender a
pensar y para resolver problemas. As es capaz de explicar los patrones y las
irregularidades, la continuidad y el cambio.

2 Qu aprender?
Conocers el conjunto de los nmeros enteros, representars, calculars e inter-
pretars porcentajes y relaciones proporcionales, modelars situaciones mediante
ecuaciones e inecuaciones, conocers la circunferencia y el crculo, realizars
construcciones geomtricas, organizars e interpretars datos y comprenders
las medidas de tendencia central y la probabilidad. Adems, aprenders a utilizar
estrategias de resolucin de problemas para que te desenvuelvas en tu vida diaria.

3 Cmo aprender?
Desarrollando tus habilidades de argumentacin y comunicacin de ideas, conclu-
siones y fundamentos, de seleccin y aplicacin de modelos, de representacin
de conceptos en distintas modalidades y de resolucin de problemas en distintos
contextos de la vida diaria.

4 Para qu?
Para desarrollar y confiar en tu propio razonamiento y para que seas capaz de
aplicar los conceptos, los procedimientos y las habilidades propios de la matem-
tica a la resolucin de los problemas de tu vida cotidiana en contextos personales,
profesionales y sociales.

5 Qu espero yo? Te invitamos a


protagonizar tu
aprendizaje y a tomar
un lugar activo para
construir un mundo
cada vez mejor.
ndice

Unidad 1 Nmeros 6 Unidad 2 lgebra y relaciones


proporcionales 100
Seccin1 Nmeros enteros 8
Qu debo saber?.............................................................................. 10 Seccin 4 lgebra 102
Leccin 1 Cmo es el conjunto de los Qu debo saber?............................................................................104
nmeros enteros?.................................................... 12 Leccin 15 Cmo representar cantidades con
Leccin 2 Cmo se pueden representar lenguaje algebraico?............................................106
y ordenar los nmeros enteros?.........................16 Leccin 16 Cmo reducir trminos
Leccin 3 Cmo sumar nmeros enteros?...................... 20 semejantes?..............................................................110
Leccin 4 Cmo restar nmeros enteros?........................ 24 Leccin 17 Cmo resolver ecuaciones?...............................114
Leccin 5 Cules son las propiedades de Leccin 18 Cmo resolver inecuaciones?...........................120
la adicin de nmeros enteros?........................ 28 Leccin 19 Cmo resolver problemas con
Mural : Cuidado con los personajes medievales!................ 30 ecuaciones e inecuaciones?..............................124
Cmo voy?.......................................................................................... 32 Mural: Quin hace la mejor toma?.........................................130
Resolucin de problemas............................................................. 34 Cmo voy?........................................................................................132
Vuelvo a mis procesos.................................................................... 35 Resolucin de problemas...........................................................134
Seccin2 Fracciones, decimales y porcentajes 36 Vuelvo a mis procesos..................................................................135
Qu debo saber?.............................................................................. 38 Seccin 5 Relaciones proporcionales 136
Leccin 6 Cmo se relacionan las Qu debo saber?............................................................................138
fracciones con los nmeros Leccin 20 Cmo se relacionan dos
decimales?................................................................... 40 variables?...................................................................140
Leccin 7 Cmo se multiplican y Leccin 21 Cmo modelar la
dividen fracciones?.................................................. 42 proporcionalidad directa?..................................144
Leccin 8 Cmo se multiplican y Leccin 22 Cmo representar la
dividen decimales?.................................................. 48 proporcionalidad directa?..................................148
Leccin 9 Qu es y cmo representar Leccin 23 Cmo modelar la
un porcentaje?........................................................... 54 proporcionalidad inversa?..................................152
Leccin 10 Cmo calcular porcentajes?.............................. 58 Leccin 24 Cmo representar la
Leccin 11 Cmo se utilizan los porcentajes proporcionalidad inversa?..................................156
en la vida cotidiana?............................................... 62 Leccin 25 Qu es una escala?..............................................160
Mural: La energa Solar, fuente inagotable............................. 66 Mural: Leonardo Da Vinci:
Cmo voy?.......................................................................................... 68 la proporcionalidad en su arte....................................................164
Resolucin de problemas............................................................. 70 Cmo voy?........................................................................................166
Vuelvo a mis procesos.................................................................... 71 Resolucin de problemas...........................................................168
Seccin 3 Potencias 72 Vuelvo a mis procesos..................................................................169
Qu debo saber?.............................................................................. 74 Sintetizo mis aprendizajes....................................................................................170
Leccin 12 Cmo representar nmeros Refuerzo mis aprendizajes....................................................................................171
utilizando potencias de base 10?...................... 76 Qu aprend?..............................................................................................................173
Leccin 13 Cmo se relacionan las
potencias de base 10 con
el sistema decimal?................................................. 80
Leccin 14 Qu es la notacin cientfica?........................... 84
Mural: Volcanes, la gran manifestacin de la naturaleza.. 88
Cmo voy?.......................................................................................... 90
Ms all de tu texto
Resolucin de problemas............................................................. 92
Vuelvo a mis procesos.................................................................... 93 Para descubrir nuevas actividades, u rs o d i g
Rec

it a l

Sintetizo mis aprendizajes...................................................................................... 94 pdele ayuda a tu profesor(a) para


Refuerzo mis aprendizajes...................................................................................... 95 acceder a los recursos digitales que
io
com

ple
ment
ar

Qu aprend?................................................................................................................ 97 se sugieren en el texto.


A lo largo de tu Texto tambin encontrars cdigos
que podrs ingresar en la pgina http://codigos.
auladigital.cl para visitar los sitios web sugeridos.

4 ndice
Unidad 3 Geometra 176 Unidad 4 Estadstica y probabilidad 278
Seccin 6 Polgonos 178 Seccin 10 Muestreo y representacin de datos 280
Qu debo saber?............................................................................180 Qu debo saber?............................................................................282
Leccin 26 Cunto suman los ngulos interiores Leccin 40 Qu es una poblacin y una muestra?.......284
y exteriores de un polgono?............................182 Leccin 41 Cmo debe ser la muestra?.............................288
Leccin 27 Cmo calcular el rea Leccin 42 Cmo organizar datos?......................................292
de algunos polgonos?........................................186 Leccin 43 Qu grfico utilizar?............................................296
Mural: Viaducto del Malleco........................................................192 Mural: Los riesgos del consumo de bebidas
Cmo voy?........................................................................................194 energticas con alcohol.................................................................302
Resolucin de problemas...........................................................196 Cmo voy?........................................................................................304
Vuelvo a mis procesos..................................................................197 Resolucin de problemas...........................................................306
Seccin 7 Crculo y circunferencia 198 Vuelvo a mis procesos..................................................................307
Qu debo saber?............................................................................200 Seccin 11 Medidas de tendencia central 308
Leccin 28 Qu son una circunferencia Qu debo saber?............................................................................310
y un crculo?..............................................................202 Leccin 44 Qu es la media aritmtica
Leccin 29 Cules son los elementos o promedio?.............................................................312
del crculo?................................................................204 Leccin 45 Qu es la moda?...................................................316
Leccin 30 Cmo estimar el permetro Leccin 46 Qu es la mediana?.............................................320
de un crculo?...........................................................206 Leccin 47 Cmo comparar muestras utilizando
Leccin 31 Cmo estimar el rea de un crculo?...........210 las medidas de tendencia central?.................324
Mural: Ilusiones pticas.................................................................214 Mural: Bullying, cmo nos afecta?...........................................328
Cmo voy?........................................................................................216 Cmo voy?........................................................................................330
Resolucin de problemas...........................................................218 Resolucin de problemas...........................................................332
Vuelvo a mis procesos..................................................................219 Vuelvo a mis procesos..................................................................333
Seccin 8 Construcciones geomtricas 220 Seccin 12 Probabilidad 334
Qu debo saber?............................................................................222 Qu debo saber?............................................................................336
Leccin 32 Cmo construir rectas Leccin 48 Qu es un experimento aleatorio?...............338
perpendiculares y paralelas?.............................224 Leccin 49 Cmo estimar la probabilidad
Leccin 33 Cmo construir bisectrices mediante la frecuencia relativa?......................342
y alturas?....................................................................228 Leccin 50 Cmo determinar la probabilidad
Leccin 34 Cmo construir transversales tericamente?..........................................................346
de gravedad y simetrales?..................................232 Leccin 51 Cmo calcular probabilidades
Leccin 35 Cmo construir una circunferencia usando diagramas de rbol?.............................350
circunscrita y una inscrita?.................................236 Mural: Simulando experimentos aleatorios con Excel.....354
Leccin 36 Cmo construir tringulos Cmo voy?........................................................................................356
congruentes?...........................................................240 Resolucin de problemas...........................................................358
Leccin 37 Cmo construir cuadrilteros Vuelvo a mis procesos..................................................................359
congruentes?...........................................................244
Sintetizo mis aprendizajes....................................................................................360
Mural: Teoremas matemticos con el uso de GeoGebra.248
Refuerzo mis aprendizajes....................................................................................361
Cmo voy?........................................................................................250 Qu aprend?..............................................................................................................363
Resolucin de problemas...........................................................252
Vuelvo a mis procesos..................................................................253
Seccin 9 Plano cartesiano 254
Glosario...........................................................................................................................366
Qu debo saber?................................................................256 Solucionario..................................................................................................................369
Leccin 38 Cmo ubicar puntos Bibliografa....................................................................................................................416
en el plano cartesiano?........................................258
Leccin 39 Cmo desplazar objetos
por medio de vectores?.......................................262
Mural: Barquitos de papel.............................................................266
Cmo voy?........................................................................................268
Resolucin de problemas...........................................................270
Vuelvo a mis procesos..................................................................271
Sintetizo mis aprendizajes....................................................................................272
Refuerzo mis aprendizajes....................................................................................273
Qu aprend?..............................................................................................................275

Matemtica 7. bsico 5
AD
Nmeros
D

1
U NI

Seccin 1
Nmeros enteros

Seccin 2
Fracciones, decimales
y porcentajes

Seccin 3
Potencias

La capa de ozono Qu beneficios tiene, para la


El 90 % del ozono presente en la atmsfera se encuentra en la estratsfera. vida terrestre, la presencia de
Su funcin es absorber la radiacin UV y as protegernos de sus ozono en la estratsfera?
dainos efectos. Sin embargo, durante 1960 y 1970 la columna total
de ozono ha disminuido entre un 2 % y un 5 %, lo que se aprecia en un
adelgazamiento, conocido como agujero, de la capa de ozono en la
Antrtica, fenmeno observado en primavera que se gesta en invierno,
donde las temperaturas de la estratsfera (cercanas incluso a 80grados
Celsius bajo cero) forman nubes que luego con los primeros rayos del sol
y producto de reacciones qumicas, destruyen el ozono.

6 Unidad 1 Nmeros
Qu aprender?
Comprender la adicin y la sustraccin de nme-
ros enteros.
Explicar la multiplicacin y la divisin de fraccio-
nes y decimales positivos.
Resolver problemas que involucren la multipli-
cacin y la divisin de fracciones y de decimales
positivos.
Comprender el concepto de porcentaje.
Utilizar potencias de base 10 con exponente
natural.

Cul es su importancia?
Posibilitan comprender cmo los distintos tipos de
nmeros y sus reglas respecto de las operaciones
bsicas permiten modelar situaciones cotidianas.
Permiten aprender a aproximar, estimar y calcular
con precisin. Adems, permiten formarse una
nocin clara sobre la cantidad, la magnitud y la
medida de determinados objetos.

Actitudes
Demostrar inters, esfuerzo, perseverancia y rigor
frente a la resolucin de problemas y la bsqueda
de nuevas soluciones.
Abordar de manera flexible y creativa la bsque-
da de soluciones a problemas de la vida diaria.
Trabajar en equipo, en forma responsable y
proactiva respetando los aportes de todos, mani-
festando disposicin a entender sus argumentos.

Para qu otra finalidad pueden servir


estos aprendizajes?

Con qu tipo de nmeros pue- Si las temperaturas registradas Cmo interpretas que la dis-
des asociar las bajas temperatu- en un perodo de tiempo fueran minucin de la columna total
ras, como por ejemplo las de la solo bajo cero grados, de qu de ozono entre 1960 y 1970
estratsfera o las de la Antrtica? manera obtendras su variacin? haya sido cercana al5 %?

Matemtica 7. bsico 7
Seccin Actitud: Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda

1
de soluciones a problemas de la vida diaria.
Nmeros enteros
Activo ideas previas

Junto con un compaero, lean el texto y reflexionen en torno a las


preguntas propuestas.

En las aguas ocenicas del continente antrtico se encuentra el kril


o (Euphausiacea), un crustceo muy similar a los camarones de unos
3 a 6 centmetros de longitud.
Considerado uno de los animales ms abundantes del planeta, este
crustceo tiene la capacidad de adaptarse a bajas temperaturas y
suele vivir entre 10 C ( grado Celsius) y 2 C bajo cero. Algunas es-
pecies de kril permanecen en la superficie mientras que otras des-
cienden hasta profundidades de 1000metros bajo el nivel del mar.
El kril es alimento para aves, peces y ballenas. Estas ltimas pueden
consumir hasta dos toneladas de una vez.

En el segundo prrafo se destacaron dos expresio- Sealen otras situaciones que deben entregarse
nes, bajo cero y bajo el nivel del mar. Qu signifi- con informacin adicional, como sobre o bajo
can? Cmo se pueden representar? cero, al hablar de temperaturas; o sobre o bajo el
nivel del mar, al referirse a altitudes.

Activo conceptos clave

Los siguientes listados muestran los conceptos clave de la seccin. Con algunos Rec u rs o d i g
de ellos, completa las actividades.
it a l
io
com

ple
ment ar
Nmero positivo Valor absoluto Minuendo
Nmero negativo Sumando Elemento neutro
Nmeros enteros Adicin Inverso aditivo
Recta numrica Opuesto Conmutatividad
Mayor que: > Sustraendo Asociatividad
Menor que: <

Dos conceptos que indiquen trminos de una operacin:

Un concepto nuevo para ti:

Una posible definicin del concepto nuevo:

8 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Pienso mis procesos

Observa las imgenes centrales y completa. Qu relacin observa


s entre cada ima-
gen y el nmero que lo
acompaa?
lo que muestra
Explica con tus palabras
derecha.
la imagen inferior de la

44 C 1 C

25 C 12 C

De qu piensas que se
hado n- tratar esta seccin?
n d e h a s visto o escuc nes?
D
s c o m o lo s de las imge
mero

Qu metas
odras te propones
a te g ia s d e estudio p ? al finalizar est
a seccin?
cumplir
Qu estr seccin
r p a ra tr a b ajar en esta
usa

Matemtica 7. bsico 9
Qu debo saber?
Activa tus conocimientos previos respondiendo la pregunta lateral, luego
resuelve la actividad. Para terminar, registra tus logros.

Representar nmeros
Qu debes considerar para
representar nmeros naturales en la 1 Ordena de menor a mayor. (3 puntos)
recta numrica?
a. 3; 1; 5; 4.
b. 5348; 5438; 5834; 5384.
c. 0,4; 4,4; 0,44; 0,042.
2 Compara utilizando >, < o = segn corresponda. (6 puntos)
a. 2 5 d. 99 999 100 000
b. 0 3 e. 8939 8839
c. 10 500 10 500 f. 1201 1210
3 Identifica los nmeros representados en cada recta num-
rica. (5 puntos)
Marca con una tu nivel de logro:
Logrado Por lograr 35 250 180
a.
10 o ms puntos 9 o menos puntos 35 250 150 35 250 220

Qu errores cometiste?

b.
12 150 010 12 150 045 12 150 080

4 Ubica los siguientes nmeros en la recta numrica: 6300,


5400, 6100 y 5000. (2 puntos)

5300 5700

Resolver operaciones
En qu orden se suman y restan los
nmeros naturales? 5 Calcula las adiciones y las sustracciones. (8 puntos)
a. 3 + 5 + 10 6 4 e. 17 + 16 + 30 2 1
b. 38 25 + 13 8 f. 104 56 18 10
c. 12 9 + 35 12 g. 305 35 100 + 195
Qu operacin se resuelve primero en d. 58 + 102 60 + 40 h. 70 10 + 80 5 + 90 0
los ejercicios del tem 6?
6 Resuelve las operaciones combinadas. (3 puntos)
a. 3 5 + 3 6 5
b. 8 4 8 3 + 8 2
c. 14 + 50 4 3

10 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Marca con una tu nivel de logro: 7 Completa con los nmeros que faltan. (3 puntos)
Logrado Por lograr a. 6 0 2 5 3
8 o ms puntos 7 o menos puntos + 1 3 7 1
4 3 7 5 7
Qu dificultades tuviste?
b. 7 4 8 8 5 4
5 4 7 3 2 1 3
7 2 2 2 1

c. 7 0 3 5 4
5 9 2
5 1 3 1

Resolver problemas con nmeros naturales


Qu estrategias utilizas para resolver Resuelve los siguientes problemas: (10 puntos)
8
problemas?
a. En la recta numrica, qu nmeros naturales se encuen-
tran a dos unidades del 5?
b. Seala algn nmero par n que cumpla la siguiente con-
dicin: 5 < n < 9.
c. La seora Julia, que tiene una cuenta en el almacn de
su barrio, en una semana compr verduras por $ 4565 y
$ 3800 en artculos de aseo. Si abon $ 6000 el sbado,
cunto qued en su cuenta?
d. Cul es el sucesor del sucesor de 5?
e. Si al sucesor de un nmero se le restan dos unidades, qu
nmero se obtiene con respecto al nmero original?
f. La temperatura de cierto lquido puesto al fuego sube 3C
por minuto. Si al comienzo tena una temperatura de 18C,
cul sera su temperatura despus de 4 minutos?, y des-
Marca con una tu nivel de logro:
pus de 20 minutos?
Logrado Por lograr
g. Rodrigo debe $ 120 000, los que paga en cuotas de
6 o ms puntos 5 o menos puntos $15 000mensuales. Cuntos meses se demorar en pagar
toda su deuda en el caso que no haya intereses?
Qu errores cometiste? h. Teresa tena 18 aos hace 5 aos. Qu edad tendr dentro
de 5 aos? y qu edad tena hace 10 aos?
i. Qu se obtiene al sumar cero a un nmero cualquiera?
j. Calcula:
8+3 y 3+8
15 + 47 y 47 + 15
Qu puedes concluir?
Crees que sucede lo mismo con cualquier par de n-
meros? Justifica.

Matemtica 7. bsico 11
Leccin 1 Cmo es el conjunto de los nmeros enteros?
Taller El huso horario
Propsito Renanse en parejas y realicen la siguiente actividad:
Conocer los nmeros en-
teros y dar significado a los El mapa muestra los llamados husos horarios. Estos son las 24 divisiones de la
signos positivo y negativo. Tierra que forman reas, a las que les corresponde una hora determinada. Hacia
el este del meridiano de Greenwich (meridiano de referencia mundial) la hora
Para qu? aumenta en una unidad cada huso horario, y hacia el oeste disminuye en la mis-
Si el minuendo es menor ma proporcin. Algunos pases acomodan la hora no coincidiendo con el huso
que el sustraendo, no hay
respuesta en el conjunto de
en que se encuentran, por ejemplo, a Chile continental le corresponde el huso
los nmeros naturales. 5, pero a partir de enero de 2015 utiliza de manera permanente el huso 3.
Por otro lado, en lo coti- Respondan las siguientes preguntas de acuerdo al huso horario que geogr-
diano, muchas situaciones ficamente corresponde a los pases nombrados.
como los husos horarios y
las temperaturas se repre- 1. Si un giro a la tierra tiene 360 y el da tiene 24 horas, cuntos grados
sentan utilizando nmeros abarca cada huso horario?
enteros. 2. Si en Greenwich son las 3 de la tarde, qu hora ser en Santiago?
Palabras clave
3. Desde Chile continental, Ramn sale en un avin a las 10 de la noche,
vuela hacia el este hasta llegar a Francia, cuntas horas debe atrasar o
Nmero positivo
adelantar su reloj?
Nmero negativo
Nmeros enteros 4. Si Teresa quiere llamar a las 8 de la noche (hora de Chile continental)
desde Egipto, a qu hora debe llamar?
5. Averigen algn lugar que tenga una diferencia horaria de 7 horas ms y
otra de 5 horas menos respecto de Chile.
6. Por qu los husos horarios varan en direccin este-oeste y no norte-sur?
7. Qu significa el signo negativo () y positivo (+) en el mapa?
11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 +11 +12 12 11

Autor: Time Zone Boy Wikimedia Commons.

11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 +11 +12 12 11

12 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Situacin Representar hechos cotidianos
Ampliando
Al inicio de la seccin, cuando hablamos del kril, se destacaron algunas palabras
necesarias para completar la informacin, como bajo cero o bajo el nivel del
mar.
Cmo podemos representar este tipo de informacin?
Paso 1 Identifica la informacin.
La temperatura del agua puede ser de 2 C bajo cero. Michael Stifel
La temperatura del agua tambin puede ser de 2 C sobre cero. (1487 - 1567)
La difusin de los sm-
Paso 2 Asocia a una de esas expresiones un nmero negativo y a la otra, un bolos germnicos (+)
nmero positivo y represntalas en un termmetro. y () se populariz con
La temperatura del agua puede ser de 2 C bajo cero. el matemtico alemn
Stifel (1487 1567) en el
10 C 0 C 10 C sigloXV. Antes de ello se
utilizaba la abreviatura de
2 p para los positivos y m
para los negativos.

La temperatura del agua tambin puede ser de 2 C sobre cero.

10 C 0 C 10 C

As, conceptos como bajo el nivel del mar, gastos y dficit se indican con el
signo . Por el contrario, sobre el nivel del mar,
ganancias y supervit se asocian con el signo .

Para concluir Argumenta y comunica

El conjunto de los nmeros enteros est compuesto por Si existen los nmeros 2,7 y _12,
los nmeros positivos (naturales), el cero y los nmeros 1?
existirn tambin los nmeros 2,7 y _
negativos (inverso aditivo de cada natural). Este conjunto se 2
Disctelo con tus compaeros y compaeras.
denota con el smbolo .
Siempre los nmeros opuestos entre ellos
= {5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5,} estn a igual distancia del cero? Prueba con
distintos valores.
Cero

7
6
5
4 3 2
1 0 1 2 3 4 5 6 7

El nmero 2 se lee dos negativo o menos dos.


El nmero +2 se lee dos positivo o dos. En estos casos, no es
necesario anteponer el signo +.
El inverso aditivo (opuesto) de cualquier nmero x es otro
nmero que sumado con x, da como resultado cero.

Matemtica 7. bsico 13
Leccin 1
Practiquemos lo aprendido
Repaso 5. Interpreta cada situacin y represntala con
un nmero entero.
1. Calcula mentalmente. La ballena nada a 5 metros bajo el nivel del mar.
a. 12 8 d. 28 12 + 20
Como dice bajo, se representa con el 5.
b. 17 3 e. 58 5 + 12
a. La paloma volaba a 3 metros de altura.
c. 27 + 7 f. 75 34
b. El estacionamiento del departamento de
2. Analiza si las siguientes operaciones se pue- Ana est en el segundo subterrneo.
den realizar en el conjunto de los nmeros c. La temperatura mnima en Punta Arenas fue
naturales. En los casos afirmativos, calcula el de 3 C bajo cero.
resultado. d. La cima del cerro ielol se ubica a 335 me-
a. 18 24 d. 2 5 10 3 tros sobre el nivel del mar.
b. 24 18 e. 15 : 3 16 : 4 e. En el mar chileno se encuentran fosas mari-
c. 13 + 6 21 f. 24 : 6 40 : 10 nas de 9500 metros de profundidad.
f. La sonda exploratoria lleg a 3500 metros
3. Qu operaciones entre nmeros naturales siem-
bajo el nivel del mar.
pre tienen solucin en ese mismo conjunto?
6. Escribe una oracin asociada a cada nmero
Prctica guiada entero.
4
4. Representa cada una de las temperaturas con
un nmero entero. Luego responde. En la madrugada
la temperatura fue de 4 C o 4 C bajo cero.
C b. C d. C
10 10 10 a. 0 d. 5400
b. 5 e. 7800
c. 700 f. 9358111
0 0 0
7. Escribe, en cada caso, una oracin que tenga
un significado opuesto al de la original e iden-
10 10 10 tifica los dos nmeros involucrados.
El camin retrocedi 300 m.
Osorno Coyhaique
Punta Arenas El camin avanz 300 m.
8 C
Retroceder: 300, y avanzar: 300.
a. C c. C e. C a. El avin se elev 250 m.
10 10 10 b. Ariel subi 6 pisos.
c. Cecilia gan $1500 de inters mensual.
0 0 0 8. Representa con un dibujo los elementos de
cada situacin.
El ancla del barco est a
10 10 10 5 metros de profundidad.

Puerto Montt Rancagua Castro a. Una estrella de mar est a 4 metros de


profundidad.
b. Un pez est a un metro de profundidad.
f. En qu ciudades se registraron temperatu-
c. Un pelcano vuela a 5 metros de altura.
ras bajo cero?
d. Un pulpo est a 2 metros de profundidad.
g. En qu ciudad se registr la menor
temperatura?

14 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
6 10. Seala si cada afirmacin es verdadera (V) o
falsa (F). Si es falsa, corrige el error.
5

4 a. El 7 pertenece a los nmeros


naturales.
3
b. Los nmeros enteros estn compues-
2 tos por los nmeros naturales, sus
1 inversos aditivos y el cero.

0 c. Bajar 5 metros puede expresarse


como5 m.
1
d. El cero es un nmero entero.
2
e. El 32 es un nmero entero positivo.
3
f. El inverso aditivo de 18 es 18.
4
g. Todos los nmeros naturales tambin
5
son enteros.
6
11. Un nuevo video en Internet recibi la siguien-
Aplica te votacin:

9. Representa en los termmetros las tempera- 28 33


turas que se indican.

C C C C
10 10 10 10 a. Interpreta la informacin.
b. Escribe la informacin con nmeros enteros.
12. Desafo. Se sabe que el inverso aditivo de 8
es8 y que el inverso aditivo del inverso aditi-
0 0 0 0 vo de 8 es el mismo8.
Si se suma un nmero con su inverso aditivo
100veces y se suman estos 100 resultados:
a. Cul ser la suma total?
10 10 10 10 b. Y si se suman 101 veces en vez de 100, cul
ser el resultado?
3 C 2 grados 8 C 4 grados
bajo cero bajo cero

Reflexiono Refuerzo

1. Cules son las diferencias entre el conjunto de los 1. Encierra en un crculo la operacin que no se puede
nmeros naturales y el conjunto de los nmeros realizar en el conjunto de los nmeros naturales.
enteros? a. 5 3 b. 7 1 c. 5 11
2. Todos los elementos del conjunto de los nmeros 2. Representa cada situacin con un nmero entero.
naturales, tienen antecesor? Justifica tu respuesta La Gran Torre Santiago tiene 300 metros de altura.
con algunos ejemplos.
El termmetro marca 18 grados bajo cero.

Matemtica 7. bsico 15
Leccin 2
Cmo se pueden representar y ordenar
los nmeros enteros?
Situacin 1 Representar en la recta numrica
Propsito
Representar y ordenar

nmeros enteros. A continuacin, se muestran las temperaturas mnimas y mximas de tres das
en Coyhaique.
Para qu? Mnimas Mximas
Una forma grfica de repre-
sentar nmeros enteros es Lunes
en la recta numrica. Ah 10 0 10 C 10 0 10 C
los nmeros se visualizan, lo
que permite establecer una 3 9
relacin de orden entre ellos
y, por consiguiente, una Martes
comparacin. 10 0 10 C 10 0 10 C

Palabras clave 1

Recta numrica Mircoles


Mayor que: > 10 0 10 C 10 0 10 C
Menor que: <
4 7
Valor absoluto

Para ver las diferencias de temperaturas, se quiere organizar la informacin en


una misma grfica. Cmo ubicar los nmeros en una recta numrica?
Paso 1 Identifica los datos.
Temperaturas mnimas:
; ;
Representa estos nmeros
Temperaturas mximas: en la recta numrica.
; ;

Paso 2 Marca el punto de referencia correspondiente al cero.


Realiza marcas equidistantes hacia la derecha y hacia la izquierda, para
ubicar los nmeros positivos y negativos, respectivamente.
Ayuda
Para graduar una recta 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
debes considerar que su
extensin sea adecuada de Paso 3 Ubica los nmeros en la recta numrica.
acuerdo a los nmeros que
quieras ubicar. Adems, la
separacin entre cada uno
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de los nmeros debe ser de
igual tamao. Lunes Martes Lunes
Mn. Mn. Mx.

16 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Situacin 2 Ordenar y comparar nmeros enteros

Cmo saber qu temperatura es mayor o menor?
Paso 1 Ubica los nmeros en la recta numrica.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Mi. Lu. Ma. Mi. Lu. Ma.
Paso 2 Observa la posicin de los nmeros y compara.
El nmero 9 est a la del 7, por lo tanto, > . Esto significa
que la temperatura mxima del fue mayor que la del .

El nmero 4 est a la del 3, por lo tanto, > . Esto significa


que la temperatura mnima del fue menor que la del .
m
Situacin 3 Representar el valor absoluto
6
5
Respecto a la imagen, qu animal est ms cerca de la superficie del mar? 4
3
Paso 1 Representa en la recta numrica la ubicacin de cada animal. 2
1
0
0
1
Paso 2 Calcula la distancia entre cada animal y la superficie. 2
3
Entre el pjaro y la superficie hay metros. 4
Entre el pez y la superficie hay metros. 5
Paso 3 Compara las distancias.
es igual a , por lo tanto ambos estn a distancia
de la superficie, este concepto de distancia se relaciona con el valor absoluto.

Para concluir Argumenta y comunica

El conjunto de los nmeros enteros () se puede representar en forma ordena- Si dos nmeros son
da en la recta numrica. negativos y el valor absoluto
Al comparar nmeros enteros en la recta numrica horizontal: de uno es mayor que el valor
- Los nmeros que estn a la izquierda (de un valor de referencia) en la absoluto del otro, cul es
mayor?
recta numrica son menores que l.
- Los nmeros que estn a la derecha (de un valor de referencia) en la recta
numrica son mayores que l.
El valor absoluto de un nmero a se escribe | a | y grficamente corresponde a
la distancia en la recta numrica entre a y cero.
| a | = distancia de a con respecto al cero.
a unidades a unidades

a 0 a
Origen

Matemtica 7. bsico 17
Leccin 2
Practiquemos lo aprendido
Repaso 6. Compara utilizando los signos > , < o =, segn
corresponda.
1. En cada pareja de nmeros, encierra el mayor. 4 y 6
a. 2 y 7.
4 est a la derecha de 6, por lo tanto, es mayor.
b. 8 y 1. Luego, 4 > 6.
c. 204 y 240.
a. 8 5 d. 12 8
d. 1500 y 1700.
b. 6 0 e. 8 0
2. Ordena de mayor a menor cada grupo.
c. 12 5 f. 3 14
a. 3, 5, 1, 8
b. 0, 17, 24, 21, 36 7. Une cada nmero de la columna A con su
valor absoluto de la columna B.
c. 101, 111, 110, 121
d. 253, 114, 178, 428, 220 A B
a. 3 3
3. Representa en una recta numrica los siguien-
tes nmeros: 5, 8, 4, 6 y 9. b. 7 3
c. 5 4
Prctica guiada
d. 4 5
4. Escribe los nmeros enteros segn corresponda. e. 3 7
a. f. 4 4
0 1 g. 7 7
3 6
Aplica
b.
8. Representa en la recta numrica cada grupo
15 0 10 de nmeros. Escoge la graduacin adecuada.
a. 5, 3, 1, 2, 6.

0
c.
b. 400, 600, 700, 300, 200.
30 0 20 60
0

d. c. 12, 8, 10, 4, 9.
150 50 0 100
0

9. Seala si cada afirmacin es verdadera (V) o


5. Ubica cada nmero en la recta numrica. falsa (F). Si es falsa, corrige el error.
3
a. El nmero 25 es menor que 100.
Es un negativo, por lo tanto, se ubica a la izquierda del 0.
b. El nmero 7 es mayor que 77.
3
c. El nmero 14 es menor que 37.
5 0
d. El opuesto de 5 es menor que el
opuesto de 5.
a. 4 d. 4
b. 2 e. 2 e. El nmero 4 est a 5 unidades del 1.
c. 1 f. 3 f. El nmero 3 est a 6 unidades del 8.

18 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
10. Completa la tabla. Restaurante

7 est a la derecha Museo Biblioteca Cine


7 es mayor que 2 7>2
de 2
4 3 2 1 0 1 2 3 4
3 es menor
100 m
que 1

6 > 5
a. Si Rodrigo camina al restaurante, qu dis-
1 es mayor que
4 tancia recorrera?
1 est a la izquierda b. Si Rodrigo camina hacia el museo, a qu
de 2 distancia se encontrara de la biblioteca una
vez que llegue?, por qu?
0<3
c. Qu lugar le queda ms lejos de donde
estaba originalmente, el museo o el cine?
11. Responde las siguientes preguntas:
a. Qu nmero(s) tiene(n) un valor absoluto 13. Conecta con la historia. A continuacin, se
igual a 12? entrega una lista de matemticos con sus
respectivos aos de nacimiento.
b. Qu nmero(s) est(n) a 6 unidades del 0?
Ordnalos desde el que naci primero hasta el
c. Qu nmero(s) entero(s) tiene(n) un valor
ltimo.
absoluto menor que 2?
d. Existe algn nmero cuyo valor absoluto Pitgoras 582 a.C.
sea negativo?
Mara Gaetana 1718 d.C.
e. Qu nmero(s) est(n) a 3 unidades del 2?
f. Qu nmero se encuentra entre el 10 y el Euclides 325 a.C.
14 y es par?
Tales de Mileto 624 a.C.
g. Qu nmero(s) entero(s) se ubica(n) en la
recta numrica entre el 1 y el 7 y es (son) Arqumedes 287 a.C.
impar(es)?
Abel 1802 d.C.
12. Interpreta la siguiente situacin y luego
14. Encuentra el error. Beln dibuj una recta
responde.
numrica y cometi 3 errores. Cules son?
Rodrigo est en la biblioteca,
que se ubica en la posicin del 3 2 1 0 4 3 2 1
nmero cero. Considera que la 15. Desafo. Si el nmero p est a m unidades
distancia entre dos lugares con del0, a qu distancia del 0 se ubica el opues-
nmeros consecutivos es 100 m. to de p?

Reflexiono Refuerzo

1. Qu ventajas ofrece el uso de la recta numrica 1. Ubica en la recta numrica dos pares de nmeros
para resolver problemas con nmeros enteros? enteros tales que su distancia sea de 12 y 7
2. De qu otra forma se podran representar los unidades, respectivamente.
nmeros enteros? Comparte tu propuesta con el 2. Se ubican en la recta numrica los nmeros 4 y 3.
curso. Cuntas unidades a la derecha se debe trasladar
el nmero 3 para que la distancia entre ellos sea el
doble de la que haba inicialmente?

Matemtica 7. bsico 19
Leccin 3 Cmo sumar nmeros enteros?
Taller Juego de los sumandos enteros
Propsito Formen parejas y renan los materiales indicados y jueguen.
Sumar nmeros enteros.
Cada participante juega con fichas de un solo color: las rojas representan los
Para qu? nmeros negativos y las azules, los positivos.
A diario existen situaciones Ambos jugadores lanzan los dados por turnos, toman tantas fichas de su color
que se resuelven aplicando
como los dados lo indiquen y las colocan sobre la mesa.
adiciones, sin embargo, en
ocasiones los sumandos Las fichas se irn descartando de a pares, una azul con una roja, y las sobrantes
son cantidades negativas, en la mesa se las llevar el jugador al que le corresponde el color de las fichas.
como al sumar las prdidas
de dinero en empresas o al Gana el participante que obtenga la mayor cantidad de fichas, por ejemplo:
calcular los metros de exca- Partida 1
vacin en una construccin,
entre otras. El participante A obtiene un 4 y el B, un 6.
Representacin Asociacin numrica
Palabras clave
Participante A 4
Adicin
Sumando Participante B +6
Valor absoluto
Se aplica la regla del juego y quedan en la mesa dos fichas azules, que repre-
sentan un +2, las que son recogidas por el participante B.
Partida 2
El participante A obtiene un 6 y el B, un 4.
Representacin Asociacin numrica
Materiales
Participante A
12 fichas de color rojo
12 fichas de color azul Participante B
Dos dados
1. Completen la tabla con la asociacin numrica del resultado de cada
jugador.
2. Al aplicar las reglas del juego, qu nmero qued representado en la
mesa?, quin gan esta partida?
3. Existe similitud entre el resultado de la partida 1 y 2?, por qu?
Partida 3
El participante A obtiene un 3 y el B saca lo mismo.
Representacin Asociacin numrica
Participante A
Participante B

4. Completen la tabla con la asociacin numrica del resultado de cada


jugador.
5. Qu jugador gan esta partida? Justifiquen su respuesta.
6. Juega con tu compaero y anoten en sus cuadernos los resultados de
10partidas. Quin gan?, por qu?
7. Si cada partida representa una adicin de nmeros enteros, qu reglas
pueden deducir? Compartan y discutan con el curso.

20 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Situacin Sumar nmeros enteros

En algunas partidas del juego anterior el resultado fue negativo, en otras posi-
tivo y en otras cero. Analizaremos estos distintos casos de adicin con el apoyo
de la recta numrica, donde para sumar un nmero positivo se avanza y para
sumar uno negativo se retrocede.
Caso Adicin Procedimiento Representacin grfica Total

Marca desde el 0
Ambos sumandos al 3, luego avanza
(+3) + (+2) 5
son positivos. 2unidades y quedars
en el +5. 1 0 1 2 3 4 5

Marca desde el 0 al
Ambos sumandos 4, luego retrocede
(4) + (3)
son negativos. 3unidades y quedars
en el 7. 7 6 5 4 3 2 1 0 1

Marca desde el 0 al
7, luego retrocede
(+7) + (5)
5unidades y quedars
en el 2. 0 1 2 3 4 5 6 7
Un sumando es
positivo y el otro
es negativo.
Marca desde el 0
al 7, luego avanza
(7) + (+5)
5unidades y quedars
en el 2. 7 6 5 4 3 2 1 0

Marca desde el 0 al
Un sumando es el
+3, luego retrocede
inverso aditivo del (+3) + (3)
3unidades y quedars
otro.
en el 0. 1 0 1 2 3 4

Para concluir Argumenta y comunica

Para sumar nmeros enteros: Dados dos nmeros m > 0 y n < 0, se puede
Si los sumandos son del mismo signo, se suman los valores saber el signo de m + n?, cmo? Si no es as,
absolutos y se conserva el signo. qu otra informacin se necesita?
Si los sumandos son de distinto signo, se restan los valores
absolutos (al mayor le restamos el menor) y se conserva el
signo del nmero de mayor valor absoluto.

Matemtica 7. bsico 21
Leccin 3
Practiquemos lo aprendido
Repaso 6. Representa cada adicin en la recta numrica
y calcula su resultado.
1. Calcula mentalmente.
5 + (2) = 3
a. 15 + 3 d. 150 + 30
b. 18 + 5 e. 180 + 50
c. 21 + 18 f. 210 + 180
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Resuelve las operaciones.
a. 25 + 2 72 + 12 c. 18 + 5 4 20 a. (12) + (5)
b. 120 40 + 6 8 d. 12358 0 + 768 1 b. 18 + (11)
c. 8 + (3)
3. Determina el valor absoluto. d. 9 + (14)
a. |0| c. |32|
b. |6| d. |3 + 7| 7. Suma cada nmero dado siguiendo la secuen-
cia de la figura.
Prctica guiada + 3 + 4
Entra el 2 Sale el

4. Determina el signo del resultado de la adicin. Paso 1 Suma al nmero el primer trmino de la
(3) + (5) secuencia: (2) + (3) = 5.

Como ambos sumandos son negativos, el resultado de la Paso 2 Suma a este resultado el segundo trmino de la
adicin tambin tiene signo negativo. secuencia: (5) + 4 = 1.
a. 7 + 5 d. 13 + 0 Luego, el nmero que sale es 1.
b. (8) + (2) e. (120) + 18
a. Entra el 3, sale el
c. 0 + (7) f. (13) + (5) + (6)
b. Entra el 3, sale el
5. Escribe la adicin representada en cada caso.
c. Entra el 11, sale el
d. Entra el 7, sale el
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8. Completa con el trmino que falta. Para ello,
apyate en la recta numrica.
8 + (14)
a.
(2) + =4

6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
4 3 2 1 0 1 2 3 4
+ =
Ubica en la recta el sumando dado (2) y observa cunto
b. se avanza o retrocede para llegar al resultado (4). Luego,
la cantidad de saltos es el trmino que falta (6), con su
signo correspondiente.
12 10 8 6 4 2 0 2
a. (5) + = 6
+ =
b. 15 + = 11
c. c. + 12 = 19
d. (3) + = 5
20 15 10 5 0 5 10 15
e. + (4) = 10
+ = f. (14) + =0

22 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Aplica 14. Completa sumando los nmeros de a pares.
a.
9. Completa con la palabra que falta. 5 6 8 10
a. Al sumar nmeros enteros negativos, el
resultado es un nmero entero
.
b. Al sumar nmeros enteros positivos, el
resultado es un nmero entero
b. 18 12 6 8
.
c. Al sumar un nmero con su opuesto, el
resultado es

.
10. La recepcin de un hotel se encuentra en el
nivel 0. Hacia arriba los pisos comienzan con
el 1 y hacia abajo, con el 1. 15. Juego. Completa los cuadrados mgicos.
a. Yolanda, quien reparte peridicos en el Recuerda que la suma de las columnas y de las
hotel, se encontraba en el piso 7, luego baj filas debe ser la misma.
3 pisos, despus subi 7 y finalmente baj a. b.
otros 5. A qu piso lleg? 10 6 12 4
b. Cuntos pisos debe subir el ascensor si est 4 8 0
en el 5 y lo llaman del 12?
2 2 12
11. Don Gustavo tiene una cuenta en el almacn
de su barrio. El lunes compr mercadera por 16. Desafo. Suma 3 a cada nmero dado en el
$7500, el martes compr verduras por $3600 y cuadrado mgico a. del ejercicio anterior y
el mircoles abon $10000. En qu situacin determina si el resultado tambin es un cua-
qued su cuenta si antes del lunes no deba? drado mgico.
12. Un termmetro marca 4 C a las 4 de la
maana. Si la temperatura aumenta 2 C cada
hora, qu temperatura habr al medioda?
13. Un grupo de amigos va a escalar un cerro.
A medida que suben, la temperatura baja
17. Argumenta. Too dice que para sumar
1C cada 150 metros. Si la temperatura era
(3)+(2) + (8) puede sumar 3 + 2 + 8 y
de 22C cuando comenzaron a subir, qu
hallar el opuesto de la suma obtenida.
temperatura habr cuando hayan ascendido
900 metros? Explica con tus palabras la estrategia de Too.

Reflexiono Refuerzo

Con respecto a la adicin de nmeros positivos en el 1. Representa en la recta numrica la siguiente opera-
conjunto de los enteros, es posible aplicar el mismo cin: 8 + 5 4.
procedimiento si se quiere sumar solo nmeros
negativos?, y si los nmeros fuesen positivos y 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
negativos? 2. Cul es el nmero que se ubica a la misma distan-
cia en la recta numrica, de los nmeros 8 y 4?

Matemtica 7. bsico 23
Leccin 4 Cmo restar nmeros enteros?
Taller Bajando a las profundidades con los nmeros enteros
Propsito Renanse en parejas y realicen las siguientes actividades:
Restar nmeros enteros.
Un pelcano que vuela a 12 m de altura ve un cardumen de peces y baja,
Para qu? cruzndose con una gaviota a los 7 m de altura, hasta que llega al cardumen
Hay distancias que se obtie- que est a 12 m bajo el nivel del mar.
nen a partir de operaciones
con nmeros negativos. Por 12
ejemplo, si se quiere saber 11
cuntos metros hay entre 10
dos buzos que estn a 4 y 9
7 metros, respectivamente, 8
7
bajo el nivel del mar. Resol- 6
ver este tipo de situaciones 5
implica restar las cantidades 4
asociadas, en este caso, las 3
profundidades de los buzos. 2
1
0
Palabras clave 1
2
Inverso aditivo u opuesto 3
Sustraendo 4
5
Minuendo 6
7
8
9
10
11
12

1. Cuntos metros haba bajado el pelcano cuando se cruz con la gavio-


ta? Para calcular la distancia requerida, qu operacin se debe plantear?

2. Cuntos metros baj el pelcano hasta el nivel del mar? Dibujen una rec-
ta numrica vertical y representen la situacin en ella para resolver.

12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

3. Cuntos metros baj desde el nivel del mar hasta el cardumen? Dibujen
una recta numrica vertical y representen en ella para resolver.

12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

4. Cuntos metros recorri en total el pelcano? Escriban una sustraccin


que permita calcular la respuesta.

24 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Situacin Restar nmeros enteros

Con el taller anterior viste que la sustraccin de nmeros enteros se puede re- Ampliando
presentar en la recta numrica retrocediendo en ella, al igual que cuando res-
En una sustraccin:
tamos un nmero positivo, que es lo mismo que sumar el inverso aditivo del
a b = c
nmero. Analiza algunos casos.
Expresin como Minuendo Resta
Caso Sustraccin adicin del Representacin grfica Total Sustraendo
inverso aditivo

Ambos trminos
son positivos y
el minuendo es (+8) (+5) (+8) + (5) 3
mayor que el 0 1 2 3 4 5 6 7 8
sustraendo.
Existen otros casos
Ambos trminos de sustraccin?
son positivos y Muestra al menos
el minuendo es (+3) (+8) (+3) + (8) dos diferentes a los
menor que el 5 4 3 2 1 0 1 2 3 presentados.
sustraendo.

Ambos trminos
son negativos
y el minuendo (4) (3) 4 + (+3) Por qu en una
es menor que el 5 4 3 2 1 0 1 2 3 sustraccin si el sus-
sustraendo. traendo es negativo
este se coloca entre
Ambos trminos parntesis?
negativos. El
minuendo es (2) (7) (2) + (+7)
mayor que el 3 2 1 0 1 2 3 4 5
sustraendo.

Para concluir Argumenta y comunica

La resta de nmeros enteros se obtiene sumando al Observa los resultados:


minuendo el inverso aditivo del sustraendo. 3 7 = 4
La sustraccin y la adicin de nmeros enteros se 3 + (7) = 4
pueden combinar para generar una operacin
combinada. En este caso, puedes: (4) (5) = 1
- Transformar las sustracciones en adiciones. (4) + 5 = 1
- Operar de izquierda a derecha. Qu relacin observas entre los resultados de las
operaciones del mismo color? Por qu sucede esto?
Aplica el procedimiento a otros nmeros y comprueba
la veracidad de tus conclusiones. Disctelo con un
compaero o compaera.

Matemtica 7. bsico 25
Leccin 4 Practiquemos lo aprendido
Repaso b.

1. Calcula mentalmente. Para esto, descompn


los nmeros. 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

a. 715 13
b. 328 17 =
c. 435 8 c.
d. 598 31
2. Seala las sustracciones que pueden resolver- 121110 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
se en el conjunto de los nmeros naturales.
a. 3 5 =
b. 21 18 4
c. 25 13 6. Resuelve cada sustraccin representndola en
la recta numrica.
d. 86 21 42
5 8 = 3
3. Resuelve las sustracciones.
a. 9 4 e. 12 5 3
b. 12 7 f. 36 19 5
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
c. 18 0 g. 55 11 40
d. 25 13 h. 107 25 23 a. (3) (4) =
Prctica guiada

4. Une cada sustraccin con la adicin del


opuesto que corresponde. 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

a. 12 8 (6) + (9) b. 7 (2) =


b. (6) 9 18 + 6
c. 3 15 (3) + 4
d. 4 (5) 12 + (8) 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
e. (3) (4) 3 + (15)
f. 18 (6) (12) + 8 c. 8 10 =
g. (12) (8) 4+5
5. Escribe las sustracciones representadas.
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7. Completa la tabla.
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
x y xy yx x (y) (x) (y)
8 12 4

= 3 4 3 4 = 1 4 3 = 1 3 (4) = 7 (3) (4) = 1

a. 5 3

8 2
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
3 4

26 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Aplica 12. Un buzo se encuentra a 20 m bajo el nivel del
mar y bajo l hay un submarino a 30 m bajo
8. Resuelve las sustracciones. el nivel del mar. Cul es la distancia entre el
a. 37 29 buzo y el submarino?
b. 15 24 13. El precio del dlar el lunes pasado era $530,
c. 1000 1049 el martes baj $3, el mircoles subi $6, el
d. 120 (78) jueves se mantuvo constante y el viernes su-
e. 130 (210) bi$2. Cul fue el precio del dlar el viernes?

9. Calcula las operaciones. 14. Si se pone un envase con agua a 20C en el


congelador, su temperatura baja 4C cada
a. (15) 15 + (30)
hora. Cuntas horas se necesitan para que
b. 125 + (220) (120) el agua se congele si esto sucede a los 0 C?
c. 12 15 + (9) (15) 12 Explica el procedimiento que seguiste.
d. (10) + (8) + 7 6 + (12) 0
15. Si Antonio tuviera 15 aos menos, su edad se-
10. Completa restando cada par de nmeros con- ra 15 aos. Cuntos aos tendr en 15aos
siderando como minuendo el de la izquierda. ms?
a. 16. Argumenta. Dentro de los nmeros naturales
6 14 12 14
no siempre se puede calcular la diferencia
entre dos nmeros, por ejemplo 3 5. Qu
operacin piensas que no siempre tendr
un resultado en los nmeros enteros? Da un
ejemplo.
17. Crea. A partir de la siguiente operacin, plan-
b. 8 tea un problema y resulvelo.
4 12 20
(13000) 6500
18. Demuestra. En una sustraccin, es siempre
la resta menor que el minuendo? Si no es as,
plantea dos contraejemplos.
19. Desafo. Alfredo tena $t, gast $m y gan
11. Una persona tiene una deuda de $15000 y $p. Escribe una expresin que represente el
necesita saber en qu situacin queda si: dinero que tiene Alfredo actualmente.
a. Gasta $6000.
b. Abona $6000.

Reflexiono Refuerzo

1. Ests de acuerdo con la afirmacin: siempre que 1. La temperatura en una ciudad baja de 3 C a 9 C
restamos nmeros enteros el resultado es positivo? durante la noche. Cuntos grados disminuy?
Justifica con dos ejemplos. 2. Pedro y Anita resuelven un ejercicio, pero no llegan
2. Considerando 11 17 + 3, el resultado es el mismo al mismo resultado. Seala quin lo resolvi correc-
si se resuelve de izquierda a derecha que si se hace tamente y justifica.
de derecha a izquierda? Explica. Pedro Anita
12 + 15 + (15) 12 + 15 + (15)
+ 3 + (15) 12 + 0
12 12

Matemtica 7. bsico 27
Leccin 5 Cules son las propiedades de la adicin de
nmeros enteros?
Propsito Taller Regularidades en la adicin
Facilitar las operaciones
con nmeros enteros a Renanse en parejas y realicen la actividad propuesta. Completen la
partir de sus propiedades. tabla y luego respondan las preguntas.

Para qu? 1.a 2.a 3.a 4.a 5.a 6.a 7.a 8.a 9.a 10.a
En la adicin, es posible a b c a+b b+a a + (a) c+0 (a + b) + c a + (b + c) (a)
identificar ciertas reglas que 3 6 5
se cumplen al trabajar con
nmeros enteros. El buen 2 4 3
uso de los parntesis y de las 1 2 1
propiedades en el desarrollo
1 2 3
de los ejercicios permiten re-
solver problemas y facilitan 2 4 5
el clculo.
1. Comparen la 3.a columna con la 7.a. Qu hiptesis podran formular?
Palabras clave
Averigen cmo se llama esta propiedad.
Propiedades de la adicin
Elemento neutro 2. Observen los valores de la 6.a columna. Cmo podran describir lo que
Inverso aditivo u opuesto sucede? Piensan que esta propiedad se cumple para cualquier entero?
Conmutatividad Justifiquen sus respuestas.
Asociatividad 3. Comparen las columnas 4.a y 5.a . Qu propiedad de la adicin de nmeros
Clausura naturales se estara cumpliendo tambin en los nmeros enteros?
4. Observen los encabezados de las columnas 8.a y 9.a . Qu significa la
presencia de parntesis en cada ejercicio de esas columnas? Cmo son
los resultados de ellas?, por qu?
5. Expliquen con sus palabras el significado de los resultados obtenidos en
la columna 10.a .

Para concluir Argumenta y comunica

Las propiedades de la adicin de nmeros enteros son las que se presen- Estas propiedades tambin se
tan a continuacin. Estas facilitan los clculos de las operaciones. cumplen en la sustraccin de
nmeros enteros? Justifica y
Elemento neutro: el elemento neutro para la adicin es el cero. Esto sig-
comenta con tus compaeros.
nifica que si a cualquier nmero entero se le suma cero, el resultado es el
mismo nmero. Cul de estas propiedades no
a + 0 = a, a se cumple en el conjunto de los
nmeros naturales? Por qu?
Inverso aditivo u opuesto: dos nmeros son opuestos si al sumarlos se
obtiene cero como resultado.
a + (a) = 0, a
Conmutatividad: el orden de los sumandos no vara la suma.
a + b = b + a, a, b
Asociatividad: el modo de agrupar los sumandos no vara el resultado.
(a + b) + c = a + (b + c), a, b, c
Clausura: toda adicin de nmeros enteros tiene resultado en .

28 Unidad 1 Nmeros
Practiquemos lo aprendido Seccin 1 2 3 1
Repaso 4. Escribe dos propiedades de la adicin y plan-
tea un ejemplo en cada caso.
1. Identifica los nmeros del recuadro que cum-
Propiedad asociativa
plen con la condicin dada y escrbelos donde
corresponda. [2 + (3)] + 5 = 2 + [(3) + 5]

0 8 4 8 a. Propiedad
4 7 11 3 Ejemplo:
a. El inverso aditivo de 8: . b. Propiedad
b. El resultado de (7) + 0: . Ejemplo:
c. El opuesto del opuesto de 4: . Aplica
d. El resultado de 5 + (2 + (4)): .
5. Evala si las siguientes afirmaciones son ver-
Prctica guiada daderas (V) o falsas (F). Fundamenta ambas.

2. Une con una flecha las propiedades y sus a. Al resolver 25 + 25, el resultado es el
ejemplos. elemento neutro para la adicin.
a. b. Al sumar un nmero entero con el
Propiedad
9 + 0 = 9 elemento neutro para la adicin resulta
asociativa
el elemento neutro.
b. Elemento
2 + (6) = (6) + 2 c. Un nmero entero y su inverso aditivo
neutro tienen igual valor absoluto.
c.
Propiedad [8 + 4] + (6) = d. El valor absoluto de un nmero en-
conmutativa 8 + [4 + (6)] tero siempre tiene un inverso aditivo
d. negativo.
Inverso aditivo 5 + (5) = 0 6. Verifica algunas propiedades de la adicin
en. Luego, explcalas con tus palabras.
3. Reconoce la propiedad que se utiliz en cada
a. Conmutativa: 3 + (5) = (5) + 3
ejercicio.
b. Asociativa: (5 + 3) + (16) = 5 + (3 + (16))
[20 + (3)] + (1) = 20 + [(3) + (1)] c. Elemento neutro: 5 + 0 = 5
Asociatividad d. Inverso aditivo: 16 + (16) = 0
7. Encuentra el error y luego corrgelo.
a. 26 + (76) = (76) + 26
15 + 7 2 9
b. [5 + (13)] + 12 = 5 + [(13) + 12]
= (15 + 7) (2 9)
c. 19 + (8) + (15) = 19 + (15) + (8)
= 8 (7)
= 8 + 7
= 1
Reflexiono Refuerzo

1. Por qu hay propiedades que no se cumplen Un submarino se encuentra a 20 metros bajo el nivel
en los nmeros naturales, pero s en los nmeros del mar. Si luego baja 3 metros ms, cuntos metros
enteros? Justifica tu respuesta. deber subir en total para salir del agua?
2. Se afirma que sumar (3) + 5 + (8) + 4 es igual a
sumar (3) + (8) + 5 + 4, es correcto? Justifica.

Matemtica 7. bsico 29
Mural Actitud: Demostrar inters y perseverancia en la bsqueda
de nuevas soluciones para problemas reales.

La baraja espaola destaca entre todos los juegos de cartas del mundo por la ri-
queza de sus diseos. Ello se debe a que las figuras son de inspiracin medieval y
sus palos representan los distintos estamentos de la poca: comerciantes, clero,
nobleza y siervos, a travs de oros, copas, espadas y bastos, respectivamente.
Por otro lado los personajes medievales representados en las cartas, sota, caballo
y rey, simbolizan a los jvenes al servicio del reinado (pajes), a los hombres de la
caballera y al poder mximo del monarca, respectivamente.
Con ella, puedes realizar diversos juegos en grupos, en los cuales puedes aplicar
estrategias para obtener el triunfo.
A continuacin, te invitamos a que juegues con tus compaeros o compaeras
utilizando la baraja espaola, en donde debern aplicar propiedades de la seccin
de nmeros enteros.

j uga r?
C m o ipantes.
en g ru p o s d e cuatro partic
as a cada jug
ador.
Renanse ar te n 5 ca rt
tida se rep
En cada par y sumen los
bre la mesa
Volteen la
s ca rt as so bla el puntaje
u er d en an otar en una ta
puntos. R ec
la partida.
obtenido en ador que log
re
5 p ar tid as . Gana el jug s p u n to s
Realicen todos lo
o r p u n ta je , tras sumar
el may .
las 5 partidas
obtenidos en

Reglas del juego


En cada partida, cada jugador al ver sus cartas tiene derecho a
pedir un cambio de dos cartas como mximo antes de voltear.
Los nmeros de las cartas con los personajes medievales
(sota (10), caballo (11) y rey (12)) representan puntaje negativo.
El jugador que obtenga el puntaje ms alto de cada partida
puede exigir el cambio de todas las cartas de su mano por las
de otro jugador, una vez en la prxima partida.
El jugador que obtenga el puntaje ms bajo de cada partida no
juega en la siguiente.

30 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Veamos un ejemplo:

PARTIDA
JUGADOR 1 JUGADOR 2

7 + 6 + 3 + 3 10 = 9 4 + 6 + 7 + 2 10 = 9

JUGADOR 3 JUGADOR 4

6 + 5 + 7 11 12 = 5 11 + 7 + 3 + 4 + 2 = 5

Anoten sus resultados aqu:

PARTIDA 1 PARTIDA 2 PARTIDA 3 PARTIDA 4 PARTIDA 5 PUNTAJE TOTAL

JUGADOR 1

JUGADOR 2

JUGADOR 3

JUGADOR 4

ACTIVIDAD EN GRUPO
Cuando haya terminado el juego, responde en tu cuaderno:
1. Cul es el mayor puntaje que se puede obtener en la primera partida?,
y el menor?
2. En una partida, pueden dos jugadores obtener el mismo puntaje negativo?
3. Si un jugador ha ganado en las 3 primeras partidas, significa que ser el
vencedor del juego? Justifica tu respuesta.
4. Si durante una partida tienes la posibilidad de cambiar las cartas de tu
mano por las de otro jugador, qu aspectos consideraras para tomar esa
decisin? Argumenta y da un ejemplo.

Matemtica 7. bsico 31
Cmo voy?
Leccin 1: Conocer los nmeros enteros y dar signi- 6 El esquema muestra el corte de una mina.
ficado a los signos positivo y negativo
1 Completa la tabla con las palabras a las que le
Nivel 2 200 m
asignaras un nmero positivo (+) o uno nega-
tivo (). Nivel 1 100 m
a. Crecimiento d. Ganancia Nivel 0 0
b. Deuda e. Prdida Nivel 1 100 m
c. Ingresos f. Bajar Nivel 2 200 m
+
a. Cul es la distancia entre el nivel 2 y el

nivel1?
2 Escribe el nmero entero que representa la b. Cul es la distancia entre los niveles 2 y 0?
situacin. c. Se quiere construir un nuevo nivel exacta-
a. Dficit de 50 mm de agua. mente en la mitad entre los niveles 0 y 1
Cuntos metros bajo el nivel 0 estara?

b. Crecimiento de 20 cm. Leccin 3: Sumar nmeros enteros


7 Escribe el inverso aditivo de cada nmero.
c. 30 m bajo el nivel del mar. a. 3 c. 10
b. 5 d. 18
d. 12 C bajo cero.
8 Une las adiciones con el signo que le corres-
ponde al resultado.
3 Crea una situacin que se pueda representar a. (3) + 1
con nmeros positivos y negativos. b. 4 + (5)
Leccin 2: Representar y ordenar nmeros enteros
c. 8 + 3 +
d. (11) + 5
4 Ubica en la recta numrica los siguientes nmeros
enteros. e. (2) + 7
a. 0 c. 5 e. 3 f. 12 + 15
b. 4 d. 1 f. 3 g. (6) + (4)

9 Representa cada adicin en la recta numrica.

a. (1) + 4 =
5 Identifica los nmeros representados en la rec-
ta numrica.
E F G H
0 3 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5

a. E b. (2) + 2 =
b. F
c. G
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
d. H

32 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
10 Calcula las adiciones. 15 Los Martnez son muy organizados con sus
cuentas. Por eso, tienen un cuaderno donde
a. 125 + (25) = anotan todos sus gastos y ganancias.
b. (278) + (22) = Fecha tem Gasto Ganancias Total
c. 312 + 118 = Saldo mes abril 25 000

d. (24) + 24 = 03mayo Luz 18 000 7000


07mayo Agua 23 000
11 Un buzo desciende 20 m bajo el nivel del mar
a un banco de esponjas, luego baja 12 m ms 10mayo Sueldo 1 450 000
hasta la entrada de una cueva submarina. Una 12mayo Supermercado 42 450
vez que llega ah sube 15 m. A cuntos metros
bajo el nivel del mar se encuentra el buzo al fi- 18mayo Gas 23 000
nal de la situacin?
a. Por qu los gastos los anotaron como n-
Leccin 4: Restar nmeros enteros meros negativos?
b. Completa la ltima columna.
12 Representa cada sustraccin en la recta
numrica. c. Qu otros gastos podran tener los Mart-
a. (1) 3 = nez? Averigua algunos gastos fijos de tu casa
y agrgalos en la tabla.

Leccin 5: Facilitar las operaciones con nmeros


enteros a partir de sus propiedades.
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
16 Identifica las propiedades que se aplicaron.
b. (1) (3) =
[16 + (3)] + (13)
= 16 + [(3) + (13)]
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 = 16 + (16)

c. (5) (1) = =0

17 Resuelve utilizando las propiedades.


a. [6 + (14) + 2] + [(10) + (10)]
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 b. 20 (10) + 56 13 + (43)

13 Calcula las sustracciones. Desafo de integracin


a. 3 12 =
1. Ana Mara tiene $ 30 000 en su cuenta vista y retira
b. (3) 8 = $ 18 000 para un pago. Luego el banco paga un
cheque de $ 26 000 con cargo a la cuenta de Ana
c. (12) (4) = Mara y finalmente le descuentan una comisin,
por mantenimiento de la cuenta, equivalente a
d. 64 (21) =
$ 2500. Cul es el saldo de su cuenta?
14 Resuelve las operaciones combinadas. 2. La temperatura baj 3 C cada hora durante 6 ho-
ras y luego subi 2 C cada hora por 8 horas.
a. 35 24 18 + 11 =
Si inicialmente la temperatura era de 12 C, cul
b. (4) + (8) (6) (2) = fue la temperatura final?

Matemtica 7. bsico 33
Resolucin de problemas Actitud: Demostrar inters y perseverancia
frente a la resolucin de problemas.

Estrategias
Hacer un diagrama Hacer un diagrama. Hacer una tabla.
Usar ensayo y error Encontrar un patrn.
Cuando un problema est relacionado con
sistemtico. Plantear una ecuacin
distancias o lugares, puedes hacer un dia- Usar problemas ms o una inecuacin.
grama que muestre los datos y las relacio- sencillos. Usar razonamiento
nes entre ellos. Destacar informacin lgico.
relevante.

El punto ms alto del Aconcagua se ubica a casi 7000 metros sobre el nivel del
mar. Los andinistas deben tener en cuenta que la temperatura baja a medida que
se escala el monte. Cierto da, en el campamento base del monte, a 900metros
de altura, la temperatura es de 23 C y el equipo que comenzar el ascenso sabe
que aproximadamente la temperatura baja 1 C cada 200metros. El segundo
campamento, donde pasarn la noche, se encuentra a 3500metros sobre el nivel
del mar, qu temperatura habr ah?

Qu se quiere saber una Qu datos tienes Crea un plan para resolver


vez resuelto el problema? para resolver?
Para resolver este problema
puedes usar la estrategia
Hacer un diagrama, para
ello representa las alturas a
las que se encuentran los
campamentos 1 y 2.

Aplica la estrategia Resuelve


Segundo campamento
3500 m

Primer campamento 23 C
900 m

Base Aconcagua

Verifica la respuesta Comunica la respuesta

34 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Vuelvo a mis procesos

Observa las imgenes centrales y completa.


Qu dificultades tuviste durante el
nos 2.
desarrollo de la seccin? Indica al me
Qu fortalezas reconoces en tu trabajo?

0 C 10 C
10 C
2

0 C 10 C
10 C
2

ionado a oracin
Crea un problema relac Evala tu colab
enes centrales. eros en las
cada una de las img con tus compa
lleres grupales.
actividades y ta

propusiste
De las metas que te
in, cules
al inicio de esta lecc
te faltaron?
cumpliste y cules

Matemtica 7. bsico 35
Seccin Actitud: Demostrar inters y esfuerzo en la bsqueda

2
de nuevas soluciones para problemas reales.

Fracciones, decimales y porcentajes


Activo ideas previas

Lee el texto respecto al funcionamiento de un piano y luego responde


las preguntas.

El piano es un instrumento de cuerda percutida, es decir, el Octava


sonido se genera cuando las cuerdas entran en vibracin al
ser golpeadas por un pequeo martillo. As, al presionar una
tecla, cada una de estas cuerdas vibra con una frecuencia
La Si Do Re Mi Fa Sol La Si Do
determinada, la cual es medida en hertz (Hz). La distancia
_9 _
81 _4 _3 _ 243 2
27 _
entre ocho teclas blancas de un piano corresponde a una 8 64 3 2 16 128
octava. Por ejemplo, si se elige presionar la tecla del do,
su octava ser la prxima tecla do que tendr el doble de Frecuencia
de la nota do Multiplico por
frecuencia.
Para obtener las frecuencias de las notas que se encuentran
en una octava, se multiplica la frecuencia de do por las frac-
ciones que se indican en el esquema. Por ejemplo:
Si do tiene una frecuencia de 2093 Hz, su octava ser 4186 Hz.
Y la frecuencia de fa ser 2790 Hz.

4 que acompaa a la nota fa en el esquema?


Cmo interpretaras el nmero _
3

Si do tuviera una frecuencia de 261 Hz, qu haras para obtener la frecuencia de mi?

Activo conceptos clave

El siguiente listado muestra las palabras clave de la seccin. Con alguna de ellas, u rs o d i g
completa las actividades.
Rec

it a l
io
com

ple
ment
ar

Fraccin Relacin Impuesto


Nmero decimal Porcentaje Incremento porcentual
Denominador Razn Disminucin porcentual
Numerador Parte Monto lquido
Producto Todo Monto bruto
Cociente IVA

Dos conceptos asociados a la economa:

Dos conceptos que indiquen una operacin:

Un concepto nuevo para ti:

Una posible definicin del concepto nuevo:

36 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Pienso mis procesos

Observa la imagen central y completa.

Qu informacin entregan los


estra. nmeros de la imagen?
lo que se mu
Describe En qu otras situacio
nes has visto
nmeros como los de
la imagen?

es
s te propon ccin?
Qu meta ta se
De qu piensa finalizar es
esta seccin?
s que se tratar cumplir al
Qu estrategia de estudio
podras usar para trabajar en
esta seccin?

Matemtica 7. bsico 37
Qu debo saber?
Activa tus conocimientos previos respondiendo la pregunta lateral, luego
resuelve la actividad. Para terminar, registra tus logros.

Reconocer fracciones y nmeros decimales


Qu caracterstica debe tener el en-
tero en una representacin grfica de 1 Escribe la fraccin y el nmero decimal representados.
fracciones? (4 puntos)
a. c.

b. d.

Describe el procedimiento que permi-


te obtener fracciones equivalentes.

2 Amplifica o simplifica segn lo indicado. (4 puntos)


a. Amplifica _1 por 7.
5
b. Amplifica _2 por 9.
7
15 por 3.
c. Simplifica _
9
d. Simplifica _32 por 4.
116

Marca con una tu nivel de logro: 3 Observa la cuadrcula y luego responde. (4 puntos)
Logrado Por lograr

9 o ms puntos 7 o menos puntos

Qu errores cometiste?

a. Qu fraccin de la cuadrcula representan los recuadros


naranjas?
b. Qu fraccin de la cuadrcula representan los recuadros
verdes?
c. Cul es la diferencia entre la fraccin que representan
los recuadros morados y la que representan los recuadros
celestes?
d. Qu fraccin de la cuadrcula representan los recuadros
naranjas ms los recuadros verdes?

38 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
4 Seala el nombre de la posicin del dgito rojo. (4 puntos)
a. 0,21 c. 1,372
b. 5,108 d. 2,411

Sumar y restar fracciones


Explica el procedimiento para
5 Calcula las adiciones y las sustracciones. (6 puntos)
sumar y restar fracciones de distinto
denominador. 5+_
a. _ 1 d. _ 3 +_
2 +_ 1
8 2 14 21 7

b. _ 5
5_ 4+_
e. _ 1_
2
6 12 5 9 3

c. 4 _ 1
1+8_ f. _ 18 + 3_
4 +_ 4
4 12 18 15 9
Marca con una tu nivel de logro: 4 kg de papas y 5 _
En una cosecha se recolectaron 12 _ 1 kg
6
Logrado Por lograr 5 7
4
_ 1
_
de tomates. Si se vendieron 5 kg de papas y 2 kg de to-
9 3
5 o ms puntos 4 o menos puntos
mates, cuntos kilogramos de verduras quedaron en total?
(2puntos)

Sumar y restar nmeros decimales


Qu sucede con la coma al su-
7 Calcula las operaciones combinadas. (4 puntos)
mar o restar nmeros decimales?
a. 15,37 + 8,297 + 0,3 c. 34,7 0,003 + 9,34
b. 0,008 0,002 + 0,888 d. 5,03 0,999 + 59
8 Una botella contiene 0,86 litros de agua y otra, 1,7 litros.
Cuntos litros contienen las dos en total? (1 punto)
9 Rosario tiene 2,5 kg de manzanas, 5,3 kg de pltanos y
0,8kg de frutillas. Cuntos kilogramos de fruta tiene
Marca con una tu nivel de logro:
Rosario? (1 punto)
Logrado Por lograr
10 Ubica los nmeros en el cuadrado mgico de tal manera
5 o ms puntos 4 o menos puntos que en cada fila y en cada columna la suma sea 1,5. (2 puntos)

Qu dificultades tuviste? Cmo las


puedes superar? 0,70
0,2 0,8 0,5
0,1
0,6 0,40 0,9
0,3

Matemtica 7. bsico 39
Leccin 6 Cmo se relacionan las fracciones con los
nmeros decimales?
Propsito Situacin 1 Convertir una fraccin en nmero decimal
Expresar fracciones como
nmeros decimales y Cmo se expresa _ 7 como un nmero decimal??
200 Qu es una fraccin
viceversa.
Paso 1 Expresa la fraccin como fraccin decimal. decimal?
Para qu?
En este caso, amplifica de manera
Expresar fracciones como Por qu en este caso no
que el denominador sea 1000.
nmeros decimales y se puede transformar la
viceversa permite establecer _7 =_ 75 = _35
200 2005 1000 fraccin simplificando?
la relacin que existe entre
ellos y su aplicacin en situa-
ciones cotidianas. Por ejem- Se amplifica por 5.
plo, para cocinar, ya que ah
las medidas se expresan de Paso 2 Escribe la fraccin como nmero decimal.
ambas formas.
_35 = 0,035 Cmo nombras este
Palabras clave 1000 nmero decimal?
Nmero decimal 3 cifras
3 ceros
decimales
Fraccin decimal
Denominador
Numerador La cantidad de ceros del denominador
corresponde a la cantidad de cifras decimales.
Ampliando
Nmero decimal finito:
Situacin 2 Convertir un nmero decimal en fraccin
si la parte decimal contie-
ne una cantidad finita de

cifras. Ejemplo: 4,25. Cmo se expresa 0,75 como fraccin?
Nmero decimal
infinito peridico: la Paso 1 Identifica el numerador. Este corresponde al nmero original, pero sin
parte decimal se repite la coma. En este caso es 75.
infinitamente. Ejemplo: Paso 2 Identifica el denominador. Este corresponde a un uno seguido de
_
2,6666... = 2,6 Perodo
Nmero decimal tantos ceros como cifras decimales haya. En este caso es .
infinito semiperidico:
la parte decimal contiene 75
una parte no peridica 0,75 = _
100
(anteperodo) y otra peri- 2 cifras 2 ceros
dica (perodo). Ejemplo: decimales
_
0,233333... = 0,23 Perodo
Paso 3 Simplifica hasta obtener una fraccin irreductible _75 : 25 =
100 : 25
Anteperodo

Para concluir Argumenta y comunica

Para expresar una fraccin como nmero decimal finito, puedes amplificarla o Cuando leemos el nmero
simplificarla de tal manera que se obtenga una fraccin decimal, y luego escribir decimal 0,45 decimos 45
el nmero decimal que corresponda. Tambin puedes transformar la fraccin centsimos. Entonces, por
dividiendo el numerador por el denominador. qu podemos decir que este
Para expresar un nmero decimal como fraccin, debes identificar el numerador decimal tiene 4 dcimas y
5centsimas?
y el denominador. Luego, se simplifica hasta obtener una fraccin irreductible.

40 Unidad 1 Nmeros
Practiquemos lo aprendido Seccin 1 2 3 1
Repaso Aplica

1. Indica cuntas dcimas, centsimas y milsi- 5. 1 de kilogra-


Juan fue a la fiambrera y pidi _
mas tiene cada nmero decimal. 8
mo de jamn al vendedor. Si la balanza del
a. 0,2 c. 0,04
local da la masa en gramos, cunto marc al
b. 0,53 d. 0,006
colocar su pedido?
2. Calcula las adiciones de fracciones.
3
1+_ 24 + _
4 6. Miguel fue a comprar, por encargo de su pap,
a. _ b. _ 3 kg de pan, y la balanza marc 0,753 kg.
_
2 4 10 100
4
Prctica guiada Cumpli con el encargo?

3. Transforma las fracciones en nmeros 7. Argumenta. Es posible convertir un nmero


decimales. decimal en dos o ms fracciones diferentes o
la conversin es nica? Y es posible convertir
_8
20 una fraccin en uno o ms decimales diferen-
tes o la conversin es nica?
Paso 1 Expresa como fraccin decimal. En este caso,
simplifica por 2. 8. Argumenta. Al preguntarles a dos alumnos
_8:2 =_ 4 A qu nmero decimal equivale _ 1 ?, se ob-
20 : 2 10 2
Paso 2 Como hay un cero en el denominador, debe tuvieron las siguientes respuestas:
tener solo una cifra decimal: _4 = 0,4
10
Cincuenta centsimas.
28 728 Cinco dcimas.
a. _ c. _
40 20
36
b. _ 1456
d. _
30 4000
4. Transforma los nmeros decimales en fraccio-
nes irreductibles:
1,62
Paso 1 El numerador de la fraccin es el nmero origi-
nal, pero sin la coma. En este caso, es 162.
Paso 2 El denominador ser un uno seguido de tantos Quin est en lo correcto? Justifica tu
ceros como cifras decimales haya. En este caso, respuesta.
tres.
162
_ 9. Desafo. Para realizar una actividad manual,
100 Josefina necesita 0,375 m de cordel. En la
Paso 3 Simplifica. ferretera solo venden trozos de 1 m y ella no
_ 81
162 : 2 = _ tiene cmo medir los 0,375 m. Cmo podra
100 : 2 50 cortar exactamente esa medida?
a. 0,25 c. 1,3
b. 0,375 d. 1,125

Reflexiono Refuerzo

Si se tiene una fraccin con denominador 9, por ejem- Un detergente se vende en botellas de _3 litro, y en
2 , qu sucede con su representacin decimal? 4
plo, _ cada envase esta informacin aparece como un nme-
9 ro decimal. Cmo se seala en el envase la cantidad
Comenta con tus compaeros y compaeras.
que trae de detergente?

Matemtica 7. bsico 41
Leccin 7 Cmo se multiplican y dividen fracciones?
Multiplicacin de fracciones
Propsito Situacin 1 Multiplicar un nmero natural por una fraccin
Multiplicar y dividir

3 de una taza de harina. Cuntas tazas se
Para cocinar un queque se necesitan _
fracciones.
5
necesitan para hacer 4 queques?
Para qu?
Las fracciones se utilizan en
Paso 1 Representa la cantidad de harina para hacer un queque.
distintos contextos, como
por ejemplo, en la gastrono-
ma es comn modificar las
recetas. As, las cantidades
de ingredientes, expresadas
en fracciones, se multiplican Paso 2 Representa la cantidad de harina para hacer 4 queques.
y dividen a fin de llegar al
volumen necesario depen-
diendo de cuntas porcio-
nes se quieran obtener.

Palabras clave
3
_ + 3
_ + 3
_ + 3
_ 12
=_
5 5 5 5 5
Producto
Cociente Lo anterior corresponde al producto
de 4 veces _3 , matemticamente: =
5
Ampliando
Para representar pictri- Luego, para hacer 4 queques Ayuda
camente 3 4, dividimos 12 en nmero mixto:
Para transformar _
verticalmente por un fac- 5
se necesitan de tazas de harina. 12 : 5 = 2 Entero
tor (3) y horizontalmente
10
_
por el otro (4).
2 Numerador

Luego, 2_2
5 Conserva el denominador

Situacin 2 Multiplicar una fraccin por otra fraccin



3 2 de un terreno y ha decidido que _
Maritza plantar _ 1 de esa parte lo
3 4
Luego, el producto son destinar a tomates. Qu parte del total del terreno ser destinada
las partes resultantes al cultivo de tomates?
de multiplicar filas por
columnas(12). Paso 1
2.
Representa el terreno que plantar, es decir, _
3
Web
Para reforzar y practicar la
multiplicacin y divisin
de fracciones, ingresa
el cdigo TM7P042 en
el sitio web del texto. 2
_
3

42 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Paso 2 Representa el terreno que destinar a tomates. Ampliando
1
_ Las multiplicaciones de
4 Representa lo destinado a tomates dividiendo fracciones se pueden
horizontalmente el terreno para plantar en representar usando papel
4partes y pintando 1. lustre.
Consigue algunos papeles
lustre y realiza la multipli-
2
_ cacin _2 _1 , cuadriculan-
3 3 4
do adecuadamente uno
Paso 3 Prolonga las lneas horizontales para observar en cuntas partes de ellos. Tambin puedes
queda dividido el terreno. doblarlo para representar
los factores y obtener as el
1
_ producto.
Las partes pintadas El terreno est ahora
4
de dos colores son2, dividido en 12 partes,
que corresponden que corresponden
al producto de los al producto de los
u rs o d i g
numeradores, 21. denominadores, 3 4.

Rec

it a l
2
_

io
com
A partir de lo presen- ple
ment

ar
3 tado, explica con tus
21 = _
2 _ palabras la regla para
Entonces, se ha multiplicado _ 1 = _
2.
multiplicar fracciones. Ampliando
34 3 4 12
La divisin 5 : _2 puede
3
resolverse as:
As, el terreno achurado con dos colores representa lo destinado a tomates, en
1 1 1 1 1
este caso, partes de un total de .
Cada rectngulo verde
representa _2 y el rectn-
Divisin de fracciones 3
gulo celeste la mitad de
Situacin 3 Dividir un nmero natural por una fraccin un rectngulo verde.

2 de litro. Cuntos Como en las 5 unidades
Un laboratorio quiere transvasar 4 litros de agua a frascos de _ es posible dibujar 7,5
3
frascos se pueden llenar? rectngulos, entonces:
Paso 1 Dibuja 4 enteros, que representan cada litro de agua, y divdelos en 5 : _2 = 7,5
3
3partes iguales, que representan la capacidad de los frascos. Puedes comprobar que
si multiplicas el primer
factor por el denominador
de la fraccin, y luego di-
vides este producto por el
numerador de la fraccin,
1L 1L 1L 1L obtienes el resultado final:
5 : _2 = 5 _3 = _
15 = 7,5
Paso 2 Reparte la cantidad total. 3 2 2

Luego, el laboratorio puede llenar frascos.

Matemtica 7. bsico 43
Leccin 7

Situacin 4 Dividir una fraccin por otra fraccin



3:_
Cmo representar grficamente la divisin _ 1?
4 8
Paso 1
3.
Representa el dividendo, _
4

Paso 2 1.
Representa el divisor, _
8

Paso 3 Observa cuntas veces _ 3.


1 cabe en _
8 4

3
_ 1
_
4 8
1 cabe
_ 3.
veces en _
8 4
3 por
Esto corresponde a igualar los denominadores amplificando _
4
2, para luego dividir.
6
32 = _ 6:_ 6 _ Qu relacin existe entre la divisin
_ _ 1=_ 8 = 6 y la multiplicacin? Disctela con
42 8 8 8 8 1
tu curso.
3:_
Luego, _ 1=
4 8

Para concluir Argumenta y comunica

Para multiplicar fracciones, puedes representar grficamente o bien Observa las siguientes divisiones:
multiplicar numerador con numerador y denominador con denomi- _ 1=8
1:_ 2:_
_ 1 = 16
nador, es decir: 1 8 1 8
a _
_ ac ; con b y d 0
c = _ 3:_
_ 1 = 24 4:_
_ 1 = 32
b d bd 1 8 1 8
Para dividir fracciones, puedes representar grficamente o bien resol- Cul ser el resultado de _5:_
1 ?,
1 8
ver la multiplicacin entre el dividendo y el inverso multiplicativo del 100 : _
1?
divisor. y el de _
1 8
a :_ a _
c =_ Qu relacin observas entre la
_ d = _
ad ; con b, c y d 0
b d b c bc divisin y el cociente?
Qu sucedera si en lugar de estos
datos usaras otros?

44 Unidad 1 Nmeros
Practiquemos lo aprendido Seccin 1 2 3 1
Repaso 4. Escribe cada adicin como una multiplicacin
y calcula el resultado.
1. Representa cada fraccin.
_ 1 + _
1 + _ 1
5 5 5
a. 4
_ c. 5
_
12 10 Paso 1 Dado que se suma tres veces la fraccin, equi-
1.
vale a la multiplicacin 3 _
5
Paso 2 Multiplica el entero por el numerador.
3
_ 1= _
3
3 5 5
b. 3
_ d. _
6 8 5 + _
2 + _
a. _ 2 + _
2 + _
2 b. _ 5 + _
5 + _
5 + _
5
3 3 3 3 2 2 2 2 2

5. Completa el .
2. Calcula las divisiones.
a. 348 : 4
b. 152 : 8 2 _
_ 14
= _
5 2 10
c. 1337 : 7
d. 1520 : 4 Aplica la operacin inversa.

Prctica guiada 2 = 14 14 : 2 = 7

3. Representa cada multiplicacin y calcula el


producto. 15 _
a. _ 45
= _
45 90
2 _
_ 1
3 5

Paso 1 Representa el 1. factor y el 2. factor con lneas


verticales y horizontales, respectivamente. b. _ _ 42
42 = _
2 55
Paso 2 Observa la cantidad de partes pintadas de
2 colores en relacin con el total de divisiones.

15 _
c. _ 4 = _

31 62
2 _
Luego, _ 1 = _
2
3 5 15
6. Resuelve las divisiones

6 : _
_ 3
5 10
3 _
a. _ 1 =
4 2 Dividir fracciones es equivalente a multiplicar el divi-
dendo por el inverso multiplicativo del divisor.

_ 3= _
6 : _ 6 _
10= 4
1 _
b. _ 1 =
5 10 5 3
3 2
1
a. 3 : _ 1 : _
c. _ 1
2 2 4

1
b. 5 : _ d. _ 3
3 : _
c. _ 3 =
2 _
8 5 10
3 4

Matemtica 7. bsico 45
Leccin 7
Practiquemos lo aprendido
Aplica 11. Completa las tablas. Para la divisin, considera
los nmeros de la columna como dividendos
7. Resuelve las multiplicaciones. Si es posible, y los nmeros de la fila, como divisores.
simplifica y obtn un nmero mixto.
a.
8 _
a. _ 3 5 _
c. _ 9 _
40 2
_
7 10 6 8 25
7

b. _ 48
3 _ 10
2 _
d. _ _ 15 3
_ 12
_
16 15 25 3 8 8 40
8. Calcula las divisiones y escribe el resultado
como una fraccin irreductible. 4
_ 1
_
45 27
3
2 : _
a. _ 3 : _
c. _ 3
5 4 8 9 4
_
21
b. _ 5
5 : _ 3 : _
d. _ 6
4 4 4 7
b.
9. Valeria dibuj las siguientes representaciones:
: 3
_
a. Qu multiplicacin de fracciones 5
represent?
8
_
3

25
_
21

1
_ 4
_ 6
_
2 2 10
b. Qu divisin de fracciones represent?

12. Calcula el rea del rectngulo.


4
_ m
5

3 m
_
10. Seala si cada afirmacin es verdadera o 5
falsa. Justifica en ambos casos.

a. El producto de dos fracciones puede 13. Martina tena una cuerda que cort por la
ser un nmero natural. mitad. A uno de esos trozos le cort un tercio
y el trozo menor de estos lo volvi a cortar
b. El cociente de dos fracciones siempre
por la mitad. Qu parte de la cuerda es uno
es un nmero mixto.
de los trozos finales?
c. Al dividir dos fracciones se utiliza el Haz un esquema y comparte tu procedimien-
inverso aditivo de una de ellas. to con un compaero para escoger la mejor
alternativa.
d. Al multiplicar dos fracciones, se multi-
plica el numerador de la primera por 14. Cecilia y su esposo prepararon 4 kg de mer-
el denominador de la segunda para melada de guinda que quieren guardar para
obtener el denominador. 2 de kg.
el invierno en frascos de _
3
Cuntos frascos necesitan?

46 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
15. Nicols compr 8_ 1 kg de queso en la feria. Al 18. Desafo. Observa las siguientes divisiones y
4
llegar a su local, lo cort para hacer paquetes luego responde las preguntas.
de _ 3 kg de queso cada uno. Cuntos paque- 2:2=1 1= 4
2:_ 1= 8
2:_
4 2 4
tes pudo hacer?
16. Una cuadrilla de trabajadores arreglar 15 km 1= 16
2:_ 1= 32
2:_ 1= 64
2:_
de pavimento. Se tiene calculado que repara- 8 16 32
rn _ 5 km al da.
8 a. Qu sucede con los dividendos?
a. Cuntos das se demorarn as? b. Qu sucede con los divisores?
b. Si se descompone una mquina, solo po- c. Qu sucede con el cociente?
drn arreglar _ 3 km al da. Cuntos das se d. Si el divisor disminuye mucho ms, qu
5 piensas que pasara con el cociente?
demorarn as?
Justifica.
c. El Ministerio de Obras Pblicas fija un plazo
de 20 das. Para cumplir con esta condicin, 19. Juego. Completa el cuadrado mgico multi-
qu fraccin del trabajo deberan hacer por plicativo con los siguientes nmeros:
da?
1 1
1 _ 3 3
17. Matas y Jessica deben pintar una reja. El 3
primer da Matas pinta la mitad de la reja, el
segundo da Jessica pinta la mitad de lo que 1 _
1 _ 1
queda y el tercer da Matas termina de pintar 9 _
3 3 3
la reja.
Se debe cumplir la siguiente condicin: el
producto entre los nmeros de las filas y entre
los nmeros de las columnas del cuadrado
tiene que ser 1.

a. Qu parte de la reja pint Jessica?


b. Qu parte de la reja pint Matas?

Reflexiono Refuerzo

1. Se quiere dividir tres fracciones. El resultado es el


3.
2 _
1. Representa pictricamente el resultado de _
mismo si se opera de izquierda a derecha o vicever- 5 7
sa? Argumenta.
24litros de bebida en vasos de _
2. Clara reparte _ 1 de
2. El resultado de multiplicar dos fracciones siempre 5 5
ser una fraccin menor que ambos factores. Ests litro. Cuntos vasos alcanza a llenar?
de acuerdo con esta afirmacin? Justifica con
ejemplos.

Matemtica 7. bsico 47
Leccin 8 Cmo se multiplican y dividen decimales?
Multiplicacin de decimales
Propsito Observa la representacin:
Multiplicar y dividir
decimales.
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1
Para qu? Qu se repite? y cuntas veces?
Calcular el rea de una Con qu operaciones matemticas la puedes asociar?
mesa de 1,5metros de largo
y 0,7metros de ancho, o Situacin 1 Multiplicar un nmero natural por un decimal
vaciar un litro de leche en
vasos de 0,2litros necesaria-
El entrenador de ciclismo de Marco es-
mente implica operar con
decimales. Aprender diver- tipula que este debe entrenar 7 horas
sas tcnicas para multiplicar diarias y cada hora tiene que recorrer
y dividir nmeros decimales, 13,5km en bicicleta.
permite resolver este tipo de
situaciones cotidianas. Cuntos kilmetros diarios de entre-
namiento debe considerar Marco?
Palabras clave Hay que encontrar el producto entre los
Producto kilmetros y las horas, es decir, multipli-
Factores car13,57.Elentrenadorproponeuna
Cociente forma y Marco, otra.

Entrenador Marco

Paso 1 Multiplica los nmeros Paso 1 Transforma el nmero


como si fueran naturales, sin decimal en fraccin.
considerar la coma.
135 7 13,5 =

Paso 2 Multiplica la fraccin por el


Paso 2 Cuenta las cifras decimales del
Ayuda nmero natural.
factor decimal.
Las cifras decimales son 1357=_
_ 945
aquellas que se ubican Hay una cifra 10 10
13,57
despus (o a la derecha) de decimal.
la coma. Por ejemplo: 32,468 Paso 3 En el producto, cuenta de Paso 3 Transforma la fraccin en
tiene tres cifras decimales, el derecha a izquierda tantos nmero decimal.
4, el 6 y el 8. lugares como cifras decimales 945 = 94, 5
_
hay en los factores y escribe la 10
coma.
Observa las siguientes 94, 5
multiplicaciones: Hay 1 cero, entonces debe
1,247 10 = 12,47 tener 1 cifra decimal.
1,247 100 = 124,7
1,247 1000 = 1247 Hay una cifra decimal, se corre
Qu sucede con la coma la coma un lugar.
al multiplicar por 10, 100 y
1000? Cmo son los resultados de ambos?

Luego, Marco debe entrenar diariamente kilmetros.

48 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Situacin 2 Multiplicar un nmero decimal por otro decimal

Para el aniversario de un colegio se quiere empapelar una pared con cartulina,
para que los alumnos puedan escribir una frase que refleje su sentir por el cole-
gio. La pared tiene 4,55metros de largo y 3,7metros de alto. Cunta cartulina
requieren?
Se debe calcular el rea de la pared, la cual tiene forma rectangular. Entonces,
necesitancalcular4,553,7metroscuadradosdepapel.
Dos profesores proponen sus estrategias.

Profesor 1 Profesora 2

Paso 1 Multiplica ambos nmeros Paso 1 Transforma los nmeros


como si fueran naturales, sin decimales en fracciones.
considerar la coma.
455 y 3,7 = _
4,55 = _ 37
45537 100 10
3185 Paso 2 Multiplica las fracciones.
+ 1365 455 _
37 = 16 835
_ _
16 835 100 10 1000
Paso 2 Cuenta la cantidad de cifras Paso 3 Transforma la fraccin a
decimales de ambos factores. nmero decimal.

4,5 53,7 16 835 = 16, 8 3 5


_
1000
3 cifras decimales
3 ceros, debe tener 3 cifras
Paso 3 En el producto, cuenta decimales
de derecha a izquierda
tantos lugares como cifras
decimales hay en los factores
y escribe la coma. Web

16, 8 3 5 Para reforzar y ejercitar las mul-


tiplicaciones entre decimales,
ingresa el cdigo TM7P049
Hay 3 cifras decimales, se
en el sitio web del texto.
corre la coma 3 lugares

Cmo son los resultados de ambos?

Luego, necesitan metros cuadrados de cartulina.

Matemtica 7. bsico 49
Leccin 8

Divisin de decimales
Observa la representacin:

0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5

Cuntas flechas azules, ubicadas una tras otra, equivalen


a la flecha roja?
Con qu operacin matemtica puedes asociar esto?

Situacin 1 Dividir un nmero decimal por uno natural



Se quiere cortar un listn de madera de 8,4 metros en 6 partes iguales, para
hacer una repisa. Qu medida tendr cada trozo?
Dos maestros proponen dos estrategias para calcularla.
Maestro 1 Maestro 2

Paso 1 Divide la parte entera por Paso 1 Transforma el nmero decimal en


6, obtiene 1 y lo anota en el fraccin decimal.
cociente. El producto de 1 por 84
8,4 = _
6 lo pone bajo la parte entera, 8; 10
luego resta y queda 2. Paso 2 Divide la fraccin por el nmero
8,4 : 6 = 1 natural 6. Para esto, multiplica
6 por el inverso multiplicativo.
2 84: 6
_
10
Paso 2 Baja la cifra siguiente: como es
una cifra decimal, escribe coma 84 _
_ 1 = _ 84
en el cociente. 10 6 60
8,4 : 6 = 1, Paso 3 Simplifica esta fraccin por 6.
6 84 : 6
_ = _ 14
60 : 6 10
24
Paso 4 Expresa como decimal.
Paso 3 Divide 24 dcimos por 6, obtiene
4, y lo anota en el cociente 14= 1,4
_
10
despus de la coma. El producto
de 4 por 6 lo pone bajo 24
dcimos y resta. Como el resto es
cero, ha finalizado la divisin.
8,4 : 6 = 1,4
6
24
24
0

Los maestros utilizaron estrategias distintas, pero llegaron a la misma medida.


Luego, cada trozo debe medir metros.

50 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Al inicio te preguntaste cuntas flechas azules equivalen a la flecha roja.

0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5

Cinco fechas azules equivalen a la roja.


Esta equivalencia podemos representarla simblicamente como la divisin
1,5 : 0,3 = 5.
Pero cmo lo hacemos cuando los nmeros son ms complejos de representar?

Situacin 2 Dividir un nmero decimal por otro decimal



Con un dosificador se incorporan 0,2kg de crema a una torta. Si el dosifi-
cador se carga con 0,78kg de crema, para cuntas tortas alcanzar? Dos
panaderos proponen estrategias distintas.
Panadero 1 Panadero 2
Paso 1 Multiplica el dividendo y el divisor para obtener Paso 1 Transforma el dividendo y el
un nmero natural en el divisor. En en este caso, divisor en fraccin.
por10.
0,78 10 : 0,2 10 0,78 : 0,2 = :
:
Paso 2 Divide las fracciones. Para
Paso 2 Divide la parte entera por 2, obtiene 7,8 : 2 = 3, esto, multiplica por el inverso
3 y lo anota en el cociente. Escribe 6 multiplicativo.
el producto de 3por 2 bajo la parte 18
entera (7), resta y queda 1. Baja la 78 _ :2
cifra siguiente, como es decimal,
_ 10 = =
100 2 :2
escribe coma en el cociente.
7,8 : 2 = 3,9 Paso 3 Expresa la fraccin como un
Paso 3 Divide 18 dcimos por 2, nmero decimal.
obtiene9y lo anota en el cociente. 6
18 390 =
_
Coloca el producto de 9 por 2 bajo 100
18 dcimos y resta. Como el resto 1 8
es cero, ha finalizado la divisin. 0

Ambos panaderos dicen que se pueden rellenar tortas completas.

Para concluir Argumenta y comunica

Para multiplicar nmeros decimales una estrategia es: Resuelve las siguientes divisiones y responde.
1. Multiplica como si fueran nmeros naturales. 92,3 : 10
2. Agrega la coma al resultado, deben quedar tantas cifras en 92,3 : 100
la parte decimal como el total de cifras decimales que tie- 92,3 : 1000
nen ambos factores juntos. Qu sucede con la coma?
Para dividir nmeros decimales una estrategia es: Suceder lo mismo con otros decimales?
Transforma el divisor en un nmero natural, amplificando Prueba para 5,78 ; 60,03 y 4,203
por 10, 100, 1000, etc. y divide. Qu puedes concluir acerca de dividir por 10,
100 y 1000?

Matemtica 7. bsico 51
Leccin 8
Practiquemos lo aprendido
Repaso a. 0,3 0,5 b. 0,4 0,8

1. Une la fraccin con el nmero decimal que


corresponda.

Fraccin Nmero decimal

23
_ 2,3
100

_5 0,23
1000 4. Representa cada multiplicacin en la recta nu-
mrica y calcula el producto.
5
_ 0,5
10 0,2 3
_ 23 0,005 Desde cero, avanza 3 veces 0,2.
10000

5
_ 0,05
100
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6
23
_ 0,0023
10 Luego 0,2 3 = 0,6.

2. Calcula las siguientes operaciones. Ex- a. 0,2 5


presa cada resultado como una fraccin
irreductible.
3 15 =
a. _ 5 : _
d. _ 12 =
5 4 25 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 1,1 1,2

5 _ 3 5 = b. 0,1 7
b. _ 12 _
4= e. _
4 25 15 5

4 : _
c. _ 24 = f. _ 25=
15 : _
3 15 16 8
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 1,1 1,2
Prctica guiada
5. Escribe la divisin representada y encuentra el
3. Representa cada multiplicacin en la cuadr- cociente.
cula y calcula el producto.
0,8 0,3
Paso 1 Representa 0,8 en la cuadrcula. 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 1,1 1,2
Paso 2 Representa 0,3 en la misma cuadrcula.
La flecha azul cabe 4 veces en la flecha roja,
es decir: 1,2 : 0,3 = 4.
0,3
a.

0 0,2 0,4 0,6 0,8


0,8
b.
Paso 3 Indica la cantidad de partes que quedan de dos
colores en relacin con el total de divisiones. En
este caso, 24 de 100. 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 1,4 1,6 1,8
Luego, 0,8 0,3 = 0,24.

52 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
6. Calcula las multiplicaciones. 9. Calcula la medida del lado de cada polgono
0,4 1,2 regular (sus lados tienen igual longitud).
Paso 1 Resuelve como si fueran nmeros naturales: a. b.
412 = 48.
Paso 2 Escribe el producto con la cantidad de cifras
decimales que tengan en total ambos facto-
res:0,48. Cuadrado de Hexgono
permetro de permetro
a. 1,3 5 d. 1,204 8,2 20,52cm. 43,2cm.
b. 4,9 4 e. 3,12 4,07
10. El doctor le dijo a Vicente que debe tomar
c. 5,5 2,8 f. 13,1 25,4
1,5ml de jarabe 3 veces al da durante 5 das.
7. Resuelve las divisiones. Cunto jarabe necesita?
3,36 : 0,4
11. Un ciclista recorri 145,8km en 6 horas. Si
Paso 1 Multiplica el divisor y el dividendo por 10. As, se mantuvo una rapidez constante, cuntos
obtiene 33,6 : 4. kilmetros recorri en una hora?
Paso 2 Divide.
12. Juego. Encuentra el factor que falta para que
Divide la parte entera
33,6 : 4 = 8,4 cada producto sea 15.
por 4.
32
Divide 16 dcimos por 4.
0,6 0,03
16
16 15
0
4 0,8
a. 101,6 : 8
b. 85,96 : 14 12
c. 7,77 : 0,42
d. 54, 3 : 3 13. Desafo. scar dice que multiplicar un nme-
e. 56,8 : 14,2 ro por 0,2 es lo mismo que dividirlo por 5.
f. 0,756 : 1,4 a. Comprueba la veracidad de lo que dice s-
car con los nmeros 1,5 y 3,8. Qu sucede?
Aplica Por qu?
Rosa tiene otro un truco: dice que dividir por
8. Calcula mentalmente.
0,5 es lo mismo que multiplicar por 2.
a. 8,2 100
b. Comprueba la veracidad de lo que dice Rosa
b. 0,041 10
con los nmeros 4,5 y 6,3. Qu sucede?
c. 2,34 : 10 por qu?
d. 10,04 : 1000 c. Crea un truco diferente a los anteriores.
e. 1,01 : 1000
f. 702,4 : 100

Reflexiono Refuerzo

1. Por qu al multiplicar dos nmeros decimales posi- 1. Describe el procedimiento para multiplicar:
tivos menores que 1 el resultado siempre es menor 0,03 0,51 7,5
que ambos factores?
2. Sofa empaqueta 4,8kilogramos de saborizante
2. Por qu es necesario amplificar cuando en una en bolsitas de 0,03kilogramos. Cuntas bolsitas
divisin el divisor es un nmero decimal? necesita en total?

Matemtica 7. bsico 53
Leccin 9 Qu es y cmo representar un porcentaje?
Muchas veces has odo oraciones como las siguientes: El 45% de las mujeres en
edad laboral trabaja, 2 de cada 5 jvenes en Chile estudian en la universidad.
Propsito
La primera oracin se refiere a porcentajes y la siguiente, a razones. A continua-
Comprender los
porcentajes.
cin, estudiaremos cmo se relacionan ambos temas.
Situacin 1 Representar para comparar dos cantidades
Para qu?
Muchas encuestas se En un monedero hay 12 monedas y 1 de cada 2 es de $100.
aplican para obtener datos Cuntas monedas de $100 hay?
relevantes de la sociedad,
que luego los medios Paso 1 Agrupa las monedas.
de comunicacin dan a
conocer a la poblacin por En este caso agrupamos de dos en dos, cuidando que siempre haya
medio de porcentajes. As, una de $100.
comprender la relacin en- 1 de cada 2
tre fracciones y porcentajes,
nos permite acceder a dicha
informacin. Cantidad de monedas de Cantidad de monedas por
$100 por grupo. grupo.
Palabras clave
Razn
Porcentaje

Paso 2 Indica la cantidad de monedas.


Por cada grupo de dos monedas, ______ de ellas es de $100.

Ampliando Situacin 2 Comparar dos cantidades



Si ahora se tienen 50 monedas e igualmente 1 de cada 2 es de $100. Cmo
saber cuntas son de $100 sin tener que representarlas?
Paso 1 Averigua el total de grupos que se deben formar.
Si hay 50 monedas en total, divide 50 en 2, ya que cada grupo debe
contener 2 monedas.

50 : 2 = Obtienes grupos de monedas.

En la antigua Roma, los Paso 2 Averigua el total de monedas de $100.


porcentajes eran de gran Multiplica la cantidad de grupos, en este caso , por la cantidad
importancia en su econo- de monedas de $100, que hay en cada grupo, en este caso 1.
ma. Aunque todava no
se reconoca al porcentaje = Obtienes la cantidad de monedas de $100.
como tal, ellos aplicaban
fracciones con denomi-
nador 100 para calcular Nota que decir que 1 de cada 2 monedas es de $100, es equivalente a decir que
impuestos por sus bienes 2 de cada 4 monedas es de $100 o que 4 de cada 8 monedas es de $100, esto
o a la venta de esclavos. es lo que llamamos una comparacin por razn.

54 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Situacin 3 Comparar con un total de 100

Imagina ahora que hay 100 monedas en total y la relacin entre las de $ 100 y
el total se mantiene, 1 de cada 2 monedas es de $ 100. Cuntas monedas de
$ 100 hay?
Paso 1 Agrupa las monedas.

100 : = Obtienes grupos de monedas.

Cuntas monedas debe tener cada grupo? y por qu?

Paso 2 Averigua el total de monedas de $ 100, para ello multiplica la cantidad


de grupos por la cantidad de monedas de $ 100 de cada uno.
Cantidad de grupos. 50 1 = 50 Cantidad total de monedas de $ 100.

Cantidad de monedas de $ 100 por grupo.

Paso 3 Expresa la relacin como porcentaje si se sabe que este es una


comparacin de cantidades considerando un total de 100.
En el monedero 50 de cada 100 monedas son de $ 100, esto significa un
50 por ciento de monedas de $ 100 y se escribe 50 %.
50 % equivale a _50 = _
1 Ayuda
100 2
Nota que decir que 1 de cada 2 monedas es de $ 100 es equi-
valente a decir que 50 de cada 100 monedas son de $ 100.
Paso 4 Representa en una cuadrcula 100 partes iguales y pinta 50.

_50 = 0,5
100

Para concluir Argumenta y comunica

Una razn es una comparacin de dos cantidades Por qu piensas que la comparacin se
mediante un cociente. Se escribe: realiza con un total de 100?, podra ser con
a:b=_ a , y se lee a es a b. otra cantidad? Discute tu postura con la de
b otros compaeros y compaeras y explcales
El porcentaje compara cantidades considerando un total tu razonamiento.
de 100.
Todo porcentaje se puede expresar como fraccin y, por
ende, como decimal:

40 = _
40 % es equivalente a _ 2 = 0,4
100 5

Matemtica 7. bsico 55
Leccin 9
Practiquemos lo aprendido
Repaso a. El 90% de las personas trabaja.

1. Escribe las fracciones como nmeros


decimales.
3
a. _ 4
c. _ e. 12
_
10 5 200
b. _ 4 d. _ 7 f. 13
_
8 100 25 b. El 67% de los estudiantes de un colegio vive
2. Escribe los nmeros decimales como en la comuna.
fracciones.
a. 0,9 c. 1,03 e. 0,04
b. 0,13 d. 3,041 f. 21,2
3. Escribe las fracciones como fracciones
irreductibles.
4
a. _ 32
c. _ 6. Indica el porcentaje que representa el rea
12 40 sombreada.
35
b. _ d. _ 81
49 27
Prctica guiada

4. Identifica la razn que corresponde a cada


situacin.
4 de cada 5 jvenes tienen celular. Cul Hay 26 cuadrados sombreados de 100, por lo tanto,
es la razn entre la cantidad de jvenes el porcentaje corresponde al 26%.
y la tenencia de celular?
a. c.
Si 4 de 5 jvenes tienen celular, entonces se dice
cuatro es a cinco.
a. Segn un estudio, solo 1 de cada 4 adoles-
centes hace la cantidad de ejercicio reco-
mendada para su edad. Cul es la razn en-
tre el total de adolescentes y los que hacen
la cantidad de ejercicio recomendada? b. d.
b. Segn los resultados de una encuesta, 4 de
cada 10 chilenos llevan una alimentacin
poco saludable. Cul es la razn entre los
chilenos que se alimentan saludablemente y
el total de los chilenos?
5. Representa cada porcentaje en una 7. Escribe el porcentaje correspondiente a cada
cuadrcula. Luego, escrbelo como fraccin y situacin.
como nmero decimal. Una de cuatro personas lee el diario todos los das.

El 10% de las personas practica algn deporte. Paso 1 Representa la situacin con una fraccin.
Una de cuatro personas 1
_
4
10= 0,1 Paso 2 Amplifica la fraccin para que tenga denomina-
10% _ dor 100.
100
1 25
_ 25
= _
4 25 100
As, el 25% de las personas lee el diario diaria-
mente.

56 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
a. La mitad de la sociedad prefiere el verano. 10. Completa la tabla.
b. Por liquidacin, se bajaron todos los precios Fraccin Decimal Porcentaje
1.
en _
5 _ 1 0,1 10%
c. Ese equipo de ftbol ha ganado 3 de cada 10
4partidos que ha jugado. 1
_
4
Aplica
0,02
8. Escribe el porcentaje que representa cada 60%
color.
4
_
5

11. Argumenta. Las siguientes tablas muestran


dos procedimientos para representar
un porcentaje como nmero decimal.
Compltalas y luego responde.
Color Porcentaje
Representacin decimal
Porcentaje
utilizando fracciones

33% _33= 0,33


100
6%

0%

9. Representa en el grfico circular los


Representacin decimal
porcentajes dados. Porcentaje
utilizando x : 100

94% 94 : 100 = 0,94

50%

8%

Qu procedimiento prefieres? Fundamenta


tu respuesta mencionando ventajas y
a. 50% Rojo desventajas de cada uno.
b. 25% Verde
12. Desafo. Con tus palabras, explica a un
c. 10% Azul compaero o compaera el significado
d. 5% Amarillo de la oracin: Los participantes de una
e. 10% Caf competencia en un colegio dieron el 200% de
su capacidad.
Reflexiono Refuerzo

1. Una encuesta revela que el 34% de los integrantes


1. Las fracciones _ 8referidas a un mismo conjun-
2y _ de un taller deportivo participar en el torneo de la
5 20
to representarn el mismo porcentaje?, por qu? ciudad. Cul es la razn de participacin?
2. Se afirma que para obtener el 1% de un nmero, 2. Qu porcentaje se presenta en la situacin Pedro
basta con multiplicarlo por 0,01. Es cierta esta bebi tres cuartas partes de un litro de jugo?
afirmacin? Justifica.

Matemtica 7. bsico 57
Leccin 10 Cmo calcular porcentajes?
Situacin 1 Calcular un porcentaje mentalmente

Propsito Generalmente te encuentras con porcentajes como 50 %, 25 % y 20 %. Ya sabes
Calcular porcentajes. qu significa el porcentaje y cmo representarlo, ahora aprenders a calcularlo
con relacin a una cantidad.
Para qu? Una tienda tiene los descuentos que se muestran en la imagen lateral. Cunto
Calcular porcentajes tiene dinero ahorra en cada producto?
una gran utilidad en la vida
cotidiana. Por ejemplo, si Los siguientes porcentajes se pueden calcular mentalmente.
quieres comprar un produc-
to con descuento, podrs Pantaln Zapatos
calcular lo que finalmente
pagars al aplicar el porcen- Paso 1 Sabemos que 50 % es Paso 1 Sabemos que 20 % es
taje de descuento.
50 = _
1 del 20 = _
equivalente a _ 1.
equivalente a _
100 2 100 5
Palabras clave
todo.
Porcentaje
Todo Cuntos cua-
Parte drados debes
pintar?

$12 000
50 % Paso 2 Entonces, calcular el 20 % es
lo mismo que dividir el total
Paso 2 Entonces, calcular el 50 % es por 5.
lo mismo que dividir el total
por2. 15 500 : 5 =
12 000 : 2 = 6000 El descuento es de .
El descuento es de $ 6000.

$6 80
Polera Gorro
0
25 %
Paso 1 Sabemos que 25 % es Paso 1 Sabemos que 10 % es

equivalente a _25 = . equivalente a _10 = .


100 100
20
%
0
$15 50
Cuntos cua-
drados debes
pintar?
%
00 10
$4 9
Paso 2 Entonces, calcular el 25 % es Paso 2 Entonces, calcular el 10 % es
lo mismo que dividir el total lo mismo que dividir el total
por4. por 10.

6800 : 4 =
4900 : 10 =

$8 9
00
El descuento es de . El descuento es de .
35 %

58 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Situacin 2 Calcular un porcentaje cualquiera Ampliando

Otra forma de calcular
Cul es el valor del descuento del cinturn?
porcentajes es con la
Se debe calcular el 35 % de 8900. calculadora. Para ello,
debes tener en cuenta
Paso 1 Divide el valor del cinturn en 100 partes, para conocer el valor de que calcular un porcentaje
cada parte. equivale a multiplicar la
8900 : 100 = 89
cantidad por la fraccin o
Paso 2 Considera las partes pedidas. el decimal que representa
dicho porcentaje.
Cada parte vale $ 89.
El 35 % de 8900 equivale
a:
_ 35 8900 = 3115
100
O bien:
Como se consideran 35 partes y cada una equivale a 89, se debe multi- 0,35 8900 = 3115
plicar el cociente del paso 1 por 35.

35 =

Luego, el cinturn tiene un descuento de .

Situacin 3 Encontrar un porcentaje



Si la rebaja de la chaqueta es de $ 14 040, cul fue el porcentaje de descuento
que se le aplic?
Paso 1 Divide el valor de la chaqueta en 100 partes, para conocer el valor de
cada parte.
00
60
36 000 : 100 = 360 Cada parte vale $ 360. $3

Paso 2 Encuentra la cantidad de partes consideradas, es decir, cuntas partes


de 360 se necesitan para obtener 14 000.

360 ? = 14 040 Aplica la operacin inversa.


Cuando conozco el
porcentaje de descuen-
14 040 : 360 = to y el valor de este
descuento, cmo ave-
Por lo tanto, $ 14 040 corresponden al de $ 36 000. riguar el monto inicial?

Para concluir Argumenta y comunica

Para calcular un porcentaje cualquiera de una cantidad: Cmo calcularas mentalmente el 75 %


Divide la cantidad en 100. Luego, multiplica el cociente de 400? Puede haber otras respuestas
anterior por el porcentaje. igualmente vlidas?
Para encontrar qu porcentaje es un nmero de otro: Comenten sus estrategias en parejas.
Divide uno de los nmeros por el otro. Luego, multiplica el
resultado anterior por 100.

Matemtica 7. bsico 59
Leccin 10 Practiquemos lo aprendido
Repaso Prctica guiada

1. Calcula las multiplicaciones. 4. Calcula mentalmente.


a. 0,7 400 = 1 755 =
e. _ El 20% de 1200.
5
20% es igual a la quinta parte del entero, por-
b. 0,3 520 = f. _ 2 663 = 20=_
que: _ 1.
3 100 5
c. 1,5 350 = g. _ 4 865 = 1200 : 5 = 240
5
d. 1,3 840 = h. _ 15 8020 = a. 10% de 50. e. 10% de 500.
20 b. 20% de 300. f. 50% de 250.
2. Escribe el porcentaje que representa la parte c. 25% de 120. g. 25% de 36.
coloreada respecto del total. d. 20% de 40. h. 50% de 84.
a. Explica la estrategia que utilizastes en dos de
ellas.
5. Calcula los porcentajes.
El 18% de 1400.

18 1400=_
_ 18 1400
=252


b. 100 100

a. El 20% de 3000. e. El 10% de 874.


b. El 25% de 7200. f. El 25% de 320.
c. El 10% de 5560. g. El 75% de 1000.
d. El 50% de 9400. h. El 20% de 820.
c. 6. Pinta del mismo color las etiquetas que son
equivalentes.

10% de 500
20% de 150

3. Representa cada enunciado como un 10


porcentaje.
1 de los invitados no llev 30
a. A la fiesta, _
4
regalo. 30% de 60
b. A la dcima parte de la audiencia no le gust 50
la pelcula.
c. 8 de cada 10 personas donaron alimentos 25% de 40
no perecibles. 18
d. Solo la mitad del curso ha trado la autoriza-
45% de 160
cin para el paseo.
72

60 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Aplica 12. Mariana reparti 80 lminas entre sus amigos.
Pedro recibi el 30 %, Lorena recibi un 15 %
7. Determina el porcentaje que falta para que se ms que Pedro y Martn recibi el resto de las
descargue el programa completo. lminas.
a. Loading... Cuntas lminas recibi cada uno?
13. Desafo. Se tiene un cuadrado de lado 18cm,
b. Loading... como el de la figura.

D C
8. Explica los avisos con tus palabras.
a. SOLO X
HOY 18 cm

30% A
18 cm
B
TODOS LOS
DIVANES

a. Cul es su rea?
b. b. Si cada lado se reduce en un 50 %, cul es el
35% ESPECIAL
CAMPING rea del nuevo cuadrado?
c. Dibuja el nuevo cuadrado en la figura dada.
9. Susana respondi el 80 % de las preguntas de d. Qu porcentaje del rea del cuadrado origi-
un examen. Si este consta de 40 preguntas, nal es el rea del nuevo cuadrado?
cuntas contest?
14. Explica. Esteban dice que para calcular el
10. En una fbrica hay 3500 obreros de los cuales 30 % de 150 puede realizar lo siguiente:
el 75 % son mujeres. Cuntos hombres
El 10 % de 150 es 15 y 3 15 = 45. Luego, el
trabajan en la fbrica?
30 % de 150 es 45.
11. Alejandra le cuenta a Pablo que en su Explica la estrategia que utiliz Esteban.
lbum tiene pegadas 270 lminas, las que
corresponden al 90 % del total. Pablo le 15. Argumenta. Josefina dice que para calcular
cuenta que a l le falta el 15 % para completar el 25 % de una cantidad esta se divide por 4,
el mismo lbum. por lo tanto, para calcular el 12,5 % se debe
dividir por 8. Por qu es correcto el mtodo
Cuntas lminas le faltan a Pablo para
de Josefina?
completar su lbum?
16. Crea una situacin que se resuelva a partir de
cada ejercicio.
12 25 000.
a. _
100
b. El 5 % del 30 % de $ 189 990.

Reflexiono Refuerzo

1. Si a una cantidad se le aplica un descuento del 25 %, 1. Cunto dinero se ahorra Juan si al comprar un reloj
dara el mismo resultado que si se le aplica un des- de $20 000 este tena un 35 % de descuento?
cuento del 15 % y luego otro del 10 %? Explica. 2. Si un pantaln tiene un precio de $ 10 990 y a este
2. El 40 % de un nmero se puede representar en una se le aplica un descuento de $ 3297, qu porcenta-
cuadrcula de 200 partes iguales pintando80 de je de descuento se le hizo?
estas. Ests de acuerdo con la afirmacin? Justifica.

Matemtica 7. bsico 61
Leccin 11 Cmo se utilizan los porcentajes
en la vida cotidiana?
Situacin 1 Disminuir porcentualmente
Propsito
Aplicar porcentajes en
diferentes contextos.
Por la temporada de verano, el precio de los
tomates tiene una baja del 15%. Si este era
de $800 por kilogramo, cunto cuesta el
Para qu?
kilogramo de tomates con el descuento de
El uso de porcentajes en
la vida cotidiana es muy verano?
frecuente, ya que permite
expresar disminuciones y
Paso 1 Representa grficamente la situacin.
aumentos de cantidades
determinadas. Estos se uti- Descuento Precio final
lizan mucho en economa, 15% 85%
sobre todo en lo vinculado
a los impuestos que pagan 100%
tanto las empresas como
las personas, con el objeto Para calcular la disminucin porcentual veremos dos estrategias:
de que el Estado recaude
dinero para implementar sus Opcin 1 Opcin 2
polticas pblicas.
Paso 2 Calcula el porcentaje real Paso 2 Calcula el 15% de
Palabras clave que se pagar. descuento.
Disminucin porcentual
Resta del 100% el porcentaje 800 : 100 = 8
Incremento porcentual
Monto bruto
de descuento.
8 15 =
Impuesto
Monto lquido
100% 15% =
IVA
Valor neto Paso 3 Calcula entonces el % Paso 3 Resta el descuento al valor
Valor bruto del precio que hasta ahora inicial.
tena el tomate.
800 : 100 = 8 800 =

8 =

El precio de los tomates con el descuento es $ el kilogramo.

62 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Situacin 2 Impuesto retenido

Ignacio es ceramista y trabaja a honorarios, es decir, al finalizar un pe-
rodo de trabajo, entrega una boleta a su cliente para que este le pague
sus servicios. A este valor, llamado monto bruto, se le retiene el 10 % de
impuesto, y lo que recibe es el monto lquido.
Si en enero el pago bruto por sus servicios fue $ 336 000, cul es el
monto lquido que recibir?

Paso 1 Calcula el 10 % de sus


honorarios brutos. 336 000 : 10 =

Por qu para calcular el 10 %


Paso 2 Resta el impuesto a 336 000 =
basta con dividir por 10?
los honorarios.

Por lo tanto, sus honorarios lquidos sern $ .

Situacin 3 IVA

El IVA (Impuesto al Valor Agregado) es uno de los principales impuestos y es
el que se cobra por el consumo de bienes. En Chile, equivale al 19 %. A su vez,
el valor neto es aquel que no incluye impuestos, mientras que el valor bruto
es aquel que s los incluye.
Si el valor neto de un producto es $ 3900, cunto dinero debe pagar un
consumidor despus de aplicarle el IVA?

Paso 1 Calcula el IVA. _19 3900 = o 0,19 3900 = Ayuda


100 Recuerda que para calcu-
lar el porcentaje de una
cantidad tambin puedes
Paso 2 Agrega el IVA al valor neto. 3900 + = multiplicar dicha cantidad
por la fraccin o el decimal
Luego, el valor bruto que pagar un consumidor es $ . equivalente.

Para concluir Argumenta y comunica

Existen distintas aplicaciones de los porcentajes en la vida cotidiana: Si el precio de un libro es $ 3500
- Disminucin porcentual: Variacin porcentual donde el valor original y ya est incluido el IVA, cmo
disminuye en un porcentaje determinado, el que se debe restar. puedes encontrar su valor
- Incremento porcentual: Variacin porcentual donde el valor original antes de que se agregara este
aumenta en un porcentaje determinado, el que se debe sumar. impuesto?
- El Impuesto al Valor Agregado (IVA) actualmente corresponde al
19 % del valor neto (sin IVA) de un producto.
- El Impuesto retenido por las boletas de honorarios corresponde al
10 % del valor bruto.

Matemtica 7. bsico 63
Leccin 11
Practiquemos lo aprendido
Repaso 5. Encuentra el porcentaje de variacin entre la
cantidad inicial y la cantidad final.
1. Representa los porcentajes en cuadrculas. Cantidad inicial: 500. Cantidad final: 100.
a. 15% Paso 1 Divide la cantidad final por la inicial.
100 : 500 = 0,2
Paso 2 Expresa el decimal como porcentaje.
0,2 = 20%
a. Cantidad inicial: 300. Cantidad final: 150.
b. Cantidad inicial: 125. Cantidad final: 125.
b. 38%
c. Cantidad inicial: 120. Cantidad final: 30.
d. Cantidad inicial: 200. Cantidad final: 150.
e. Cantidad inicial: 800. Cantidad final: 80.
Aplica

2. Representa cada porcentaje como fraccin y 6. Clasifica las situaciones de acuerdo a si se


como nmero decimal. trata de un incremento o una disminucin
porcentual. Fundamenta tus elecciones.
Notacin Notacin
Porcentaje a. El estanque de un automvil tiene 35 litros
decimal fraccionaria
de capacidad. Se inici un viaje con el estan-
65%
que completo y se consumi el 20% de su
20% capacidad.
48%
35%
b. Macarena pag $11250 por un vestido que
1% tena un 25% de descuento.
99%

3. En un curso de 40 estudiantes, el 40% son c. Una cuenta de ahorro en cierto banco tiene
mujeres. un pequeo inters mensual. Carlos tena
$43200 depositados y a fin de mes tiene
a. Cuntas mujeres hay en el curso?
$47100.
b. Qu porcentaje del curso son hombres?
Prctica guiada
7. Una tienda rebaj todos sus precios. Calcula
4. Une cada expresin con el incremento los nuevos valores de estos productos.
respectivo.
a. c.
600 aumentado en un 4% 124,23
% %

20 aumentado en un 33% 8
20 000 15 000
$45 $32

15 aumentado en un 15% 26,6


b. d.
123 aumentado en un 1% 624 %
10 000 %
4 aumentado en un 100% 17,25 $28 50 500
$24

64 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
8. Completa la boleta de Claudia. Calcula el valor 11. En una tienda venden una cocina en
lquido que recibir si sus honorarios son $ 150 000. Ese precio considera un 40 % de
$ 250 000. ganancia y el resto es el costo de produccin.
a. Qu cantidad corresponde a la ganancia de
BOLETA DE HONORARIOS
ELECTRNICA
la venta de la cocina?
N b. Cul es el costo de produccin de la
Seor(es): Fecha: cocina?
Domicilio: Rut:
12. Un consultorio atiende diariamente a
Por atencin profesional
800nios y 600 adultos en promedio. Se
Clases de Matemtica
desea aumentar en un 10 % la capacidad de
Total honorarios $:
atencin de nios y en un 20 % la de adultos.
10% impto. retenido:
a. Cuntos nios esperan atender?
Total:
b. Cuntas personas en total (nios y adultos)
quieren atender?
13. En una empresa trabajaban 380 personas y
ahora solo trabajan 304.
9. Completa la tabla de mercadera agregndole a. Qu porcentaje es 304 de 380?
el IVA a cada producto para su venta.
b. En qu porcentaje se redujo el nmero de
Recuerda que el IVA es el 19 %.
trabajadores de la empresa?
Producto Valor neto IVA Valor bruto
14. Encuentra el error. Isabel dice que si un
Aceite $ 1200 producto con IVA cuesta $ 17 850, entonces
Harina $ 800 para encontrar el precio sin IVA se calcula el
Pasta $ 750 19% de $ 17 850 y se le resta.
Bebida
Por qu Isabel est equivocada?
$ 1300
15. Desafo. El INE (Instituto Nacional de
10. Hctor dice que el 20 % de su edad Estadsticas) indic que el IPC (ndice de
corresponde a 5 aos. Precios al Consumidor) en octubre de 2013
Apoyndote en el diagrama, seala: fue de0,5 %.
5 aos a. Relaciona lo que sabes del significado del
signo negativo con los porcentajes, y explica
lo que se quiere decir con esa cifra.
20%
b. Si un producto costaba $ 10 000 en septiem-
bre de 2013, cunto costara en octubre de
a. Cuntos aos tiene Hctor? ese mismo ao, si estuvo afecto a la varia-
b. Cuntos aos corresponden al 80 % de su cin del IPC?
edad?

Reflexiono Refuerzo

1. Si a un producto se le aplica un descuento sobre 1. El valor neto de una radio en una tienda es de
otro descuento, cmo calcularas su valor final? $ 35 000. Cul es su valor bruto?
2. Al precio de un producto de una multitienda se le 2. En una empresa reajustan anualmente los sueldos
aplica un alza de un 20 %. A la semana siguiente, de sus empleados de acuerdo con la variacin
su precio disminuye en un 20 %. El precio ser el anual del IPC. Si un ao el IPC es del 4,6 %, cul
mismo que el original? Fundamenta tu respuesta. ser el nuevo sueldo de un empleado que ganaba
$ 485 000?

Matemtica 7. bsico 65
Mural Actitud: Trabajar en equipo en forma responsable, manifestando
disposicin a entender sus argumentos.

La energa Solar
fuente inagotable
El 2010, el gobierno chileno implement un subsidio, el cual permite financiar la
implementacin de sistemas solares para producir agua caliente en viviendas.
Esta medida busca que se ahorre aproximadamente un 75 % en el presupuesto
destinado al gas. En el 2012, ya 4600 viviendas contaban con sistemas trmicos
instalados, de las cuales 3774 correspondan a casas y 826 a departamentos.

Ahorro
75%
del presupuesto
destinado a Gas

4600 viviendas
en el 2012 contaban con
sistema trmico instalado.

Departamentos Casas

826 3774

Copiap, sede de la planta fotovoltaica


ms grande de Latinoamrica
El parque solar ms grande de Latinoamrica, Amanecer Solar
CAP, fue inaugurado en junio del 2014 y se encuentra en el
desierto de Atacama. Tiene una potencia instalada de 100 MW y
capacidad suficiente para abastecer el equivalente al 15 % de la
demanda energtica de la compaa minera y de acero Grupo CAP.

66 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
El panel absorbe la energa del Sol en forma de calor,
por l pasa un fluido (agua) al que se le transfiere el calor
elevando su temperatura. Luego el agua es almacenada o
directamente llevado al punto de consumo.

ACTIVIDAD EN GRUPO
Renanse en grupos de 4 integrantes y realicen las actividades propuestas.
Luego, comuniquen su respuesta a los dems equipos.
1. Con respecto a la implementacin del subsidio del 2010:
Qu fraccin representa el nmero de casas con respecto al total de
viviendas instaladas con sistema solar?
Qu porcentaje de las viviendas corresponde a departamentos?
Si el consumo familiar mensual de gas es de $ 23 000, cunto dinero aho-
rrara la familia instalando un colector solar?
2. La planta Amanecer Solar CAP es capaz de abastecer el 15 % de la potencia que
necesita su compaa minera. A cunta potencia corresponde este porcentaje?
3. Investiguen qu otras energas renovables se utilizan en el resto del mundo y
cmo se han implementado. Elaboren un cuadro comparativo con las ventajas
y desventajas que pueden tener al implementarse en Chile masivamente.
4. Si bien, la energa solar permite un ahorro significativo, la gran parte de las
viviendas de nuestro pas funcionan a base de energa elctrica. Elaboren una
lista de medidas que se pueden aplicar en familia para ahorrar energa en el
hogar y presntenla al resto del curso.

Matemtica 7. bsico 67
Cmo voy?
Leccin 6: Expresar fracciones como nmeros deci- Leccin 7: Multiplicar y dividir fracciones
males y viceversa
6 Representa grficamente las multiplicaciones.
1 Escribe como fraccin y como nmero decimal
cada representacin.
2
3_
a. _
a. b. 4 5

5
1_
b. _
6 9

Fraccin Nmero Fraccin Nmero


decimal decimal decimal decimal
7 Resuelve las operaciones.
3_
a. _ 16 = 3=
4 _
d. _
4 12 15 5
2 Representa en la cuadrcula los nmeros
decimales y escrbelos como fraccin. b. 2_ 2=
1 : 6_ 1_
e. _ 5=
12 _
3 3 5 8 2

c. _ 9 =
3:_ 18 =
1:_
f. 2_
5 15 6 26
a. 0,12
8 Encuentra los trminos que faltan.

3=_
a. _ _ 12 36
12 _ = _
c. _
8 5 40 4 60

b. 0,4
3:_
b. _ 45
1 =_ 21
2=_
d. _ : _
7 7 16 3

3 Expresa cada fraccin como nmero decimal. 9 La edad de Rosa es _3 de la edad de Julio. Si Julio
5
19
a. _ c. _3 tiene 20 aos, qu edad tiene Rosa?
2 20
2
10 Un tarro de pintura alcanza para pintar _ de una
7 11 3
b. _ d. _ muralla. Cunta pintura se necesita para pintar
4 25
5murallas iguales?
4 Expresa cada nmero decimal como fraccin
irreductible. Leccin 8: Multiplicar y dividir decimales
a. 0,4 c. 0,84 11 Identifica la operacin representada.
b. 0,56 d. 1,02 a.

5 Entre dos amigos se han tomado _3 de una botella


4
de litro de bebida. Cuntos litros de bebida 0 0,7 1,4 2,1 2,8 3,5 4,2 4,9 5,6 6,3
quedan en la botella?

68 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
b. 16 Calcula el porcentaje necesario para obtener lo
pedido en cada caso.
a. 575 aumentado en un 0,3 %.
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6
b. 321 aumentado en un 5 %.
c. c. 4565 disminuido en un 20 %.
d. 3444 disminuido en un 25 %.

Leccin 11: Aplicar porcentajes en diferentes


contextos
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 1,1 1,2
17 Si el costo de un producto es $ 4350, cul es su
12 Resuelve las operaciones. precio al agregarle el IVA?
a. 0,8 0,04 = c. 3,5 : 0,5 =
18 El permetro de un cuadrado es 20 cm. Si sus
b. 0,2 1,06 = d. 2,8 : 0,1 = lados se reducen en un 10 %, cul es el permetro
13 Calcula el rea del cuadrado. del cuadrado que se obtiene?
0,7 cm
19 La masa corporal de un recin nacido debe
aumentar mes a mes. Si desde el nacimiento al
primer mes se espera un incremento del 25 %,
0,7 cm
cul debera ser la masa de un beb de un mes
cuyo registro fue de 3560g al momento de nacer?

Leccin 9: Comprender los porcentajes


14 Completa la tabla.

Representacin Porcentaje Fraccin Decimal


Desafo de integracin

1. El monto depositado en una cuenta de ahorro en


cierto banco aumenta un 0,2 % mensualmente. Si
Carlos tena $ 43 200 en una cuenta de ese tipo en
este banco, en cunto aumentar este monto luego
de cinco meses?
2. La UF (Unidad de Fomento) es una unidad de cuen-
ta usada en Chile, reajustable de acuerdo a la infla-
cin. Fue creada durante el gobierno de Eduardo Frei
Montalva con el fin de revalorizar los ahorros, permi-
tiendo que el dinero en bancos y entidades financie-
ras mantuviera su poder adquisitivo. En la actualidad
la UF se reajusta diariamente.
a. En el ao 1990 la UF equivala a $ 7043,38, y
una dcada despus su valor fue $ 15 763,32.
Leccin 10: Calcular porcentajes En qu porcentaje se increment su valor?
15 Calcula los porcentajes. b. En el ao 2014 la UF termin con un valor de
$ 24 627,10. Para el 2015 se esperaba un incre-
a. 20 % de 520. c. 80 % de 25.
mento del 0,65 %. Investiga si esta estimacin
b. 18 % de 118. d. 10 % de 380. fue correcta calculando la variacin entre la UF
del 2015 y la del 2014.

Matemtica 7. bsico 69
Resolucin de problemas Actitud: Demostrar inters y perseverancia frente
a la resolucin de problemas.

Hacer un diagrama Estrategias


Hacer un diagrama. Encontrar un patrn.
Cuando un problema est relacionado con por- Usar ensayo y error Plantear una ecuacin
centajes o cantidades decimales, puedes elaborar sistemtico. o una inecuacin.
un diagrama que muestre la distribucin de los Usar problemas ms Usar razonamiento
datos y permita compararlos. sencillos. lgico.
Hacer una tabla.

Chile es el pas con mayor produccin de cobre a nivel do que el 2012 la produccin nacional de cobre de mina
mundial. Actualmente, aqu se produce cerca del 30 % del fue de 5 434 000 toneladas, mientras que en el 2013 tuvo
cobre de mina del mundo, por lo cual la minera es uno de un aumento que gener una variacin del 6,3 %. Cuntas
los pilares fundamentales de la economa chilena. La Comi- toneladas de cobre de mina produjo Chile en el 2013?
sin Chilena del Cobre (Cochilco) seal en un comunica-

Qu se quiere saber una Qu datos tienes Crea un plan para resolver


vez resuelto el problema? para resolver?
Para resolver este problema
puedes utilizar la estrategia
Hacer un diagrama. Para ello,
representa en una barra el
porcentaje de produccin del
2012 y su incremento.

Aplica la estrategia Resuelve

Produccin 2012 Aumento


100 % 6,3 %
100 % + 6,3 % = 106,3 %
Produccin 2013

Verifica la respuesta Comunica la respuesta

70 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Vuelvo a mis procesos

Observa las imgenes centrales y completa. En qu partes de


la seccin requer
ms tiempo? A iste
iste de las qu se debi?
Nombra un aspecto que aprend
porcentajes.
fracciones, los decimales y los

NORARIOS
BOLETA DE HO
%
504 500
ELECTRNICA
NOMBRE:
RUT: N
GIRO(S):
Fecha: $2
DIRECCIN:
Rut:
Seor(es):
Octava
Domicilio:
in profesional
Por atenc
emtica
Clases de Mat s $:
Total honorario La Si Do Re
Mi Fa Sol La
tenido: Si Do
10% impto. re _9 _
81 _4 _3 _27 _
243
8 64 3 2 16
Total: 128 2
Frecuencia
de la nota do Multiplico por

Cul de los procedimientos


aprendidos en la seccin pueden
ser tiles en la vida cotidiana? Cmo fue tu contribucin y
compromiso con tus compaeros
en los trabajos grupales?
opusiste
De las metas que te pr
n, cules
al inicio de esta lecci
faltaron?
cumpliste y cules te

Matemtica 7. bsico 71
Seccin Actitud: Abordar de manera flexible y creativa la bsque-

3 Potencias
da de soluciones a problemas de la vida diaria.

Activo ideas previas

Lee el texto acerca de las distancias de los planetas del sistema solar y luego
responde.

La Tierra se ubica en el sistema solar, que ese ao la comunidad cientfica reclasific


est formado por un grupo de objetos as- al ms pequeo y lejano, Plutn, como un
tronmicos, como estrellas, planetas y sa- planetoide.
tlites naturales. Todos ellos giran en rbi- En la tabla aparecen las distancias desde el
tas alrededor del Sol, gracias a la fuerza de Sol hasta cada uno de los planetas y su di-
gravedad. Este sistema se form hace unos metro ecuatorial.
4 600 000 000 aos, a partir del colapso de
una nube molecular. Planeta Dimetro ecuatorial
Distancia (m)
Hasta el ao 2006 se consideraba que en (m)
el sistema solar haba nueve planetas, pero Mercurio 57 910 000 000 4 878 000
Venus 108 200 000 000 12 100 000
Tierra 149 600 000 000 12 756 000
Marte 227 940 000 000 6 787 000
Jpiter 778 330 000 000 142 984 000
Saturno 1 429 400 000 000 120 536 000
Urano 2 870 990 000 000 51 108 000
Neptuno 4 504 300 000 000 49 538 000

Qu mtodo utilizaras para calcular la distancia que hay entre Jpiter y Saturno?

La tabla anterior contiene nmeros muy grandes. De qu otra forma piensas que
se podran expresar estas distancias para facilitar los clculos?

Activo conceptos clave

Los siguientes listados muestran las palabras clave de la seccin. Con ellas, u rs o d i g
Rec

it a l

completa las actividades.


io
com

ple
ment
ar

Potencia de base 10 Descomponer Componer


Base Valor posicional Factor
Exponente Notacin cientfica Decimal entre 1 y 10

Dos conceptos asociados a la formacin de nmeros: .


Un concepto nuevo para ti: .
Una posible definicin para el concepto nuevo: .

72 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Pienso mis procesos

Observa la imagen central y responde. es la relacin


Cul piensas que
tema que se
entre el zoom y el
ccin?
abordar en esta se
res y la imagen central,
Segn las actividades anterio
rdarn en esta
qu temas piensas que se abo
seccin?, por qu?

idianas se
s s it u a c iones cot
tra
En qu o des nmeros?
gra n
utilizan

ones cumplir
Qu metas te prop
in?
al finalizar esta secc

Qu estrategias te propones uti-


lizar para trabajar en esta seccin?

Matemtica 7. bsico 73
Qu debo saber?
Activa tus conocimientos previos respondiendo la pregunta lateral, luego
resuelve la actividad. Para terminar, registra tus logros.

Identificar el valor posicional de las cifras


Qu significa que nuestro sistema de
numeracin sea posicional? 1 Descompn aditivamente, segn el valor posicional de las
cifras. (6 puntos)
a. 28 899 413 d. 324 007 451
b. 100 001 001 e. 89 623 070
c. 987 060 085 f. 5 073 311
2 Completa la tabla. (5 puntos)

Nmeros CMi DMi UMi CM DM UM C D U


997 152 9 9 7 1 5 2
234 428
Cmo se conoce el valor posicional de 2 568 556
una cifra?
997 152
47 981 347

3 Compn los nmeros. (4 puntos)


a. 70 000 000 + 9 000 000 + 200 000 + 80 000 + 3000 + 100 + 80 =
b. 700 000 000 + 400 000 + 1000 + 900 + 40 =
c. 9 UM + 8 C + 3 D + 9 U =
d. 2 000 000 + 8000 + 900 + 90 + 9 =
4 Identifica la posicin y el valor posicional de la cifra destaca-
da. (6puntos)

Nmeros Posicin Valor posicional


Marca con una tu nivel de logro: 3 782 002 CM 700 000
Logrado Por lograr 45 567 561 DM
14 o menos
15 o ms puntos 889 312 011
puntos
7 111 111
Qu errores cometiste?
7 314 200
125 342 010

5 Si se aumenta en 6 el dgito de la decena de milln en el n-


mero 124 887 962, en cuntas unidades aumenta el nmero?
(2 puntos)
6 El dgito 4 ocupa el lugar de las unidades de mil, de las cente-
nas y de las decenas en un nmero de cinco cifras. Si el dgito
de las unidades es el doble que el dgito de las decenas y el
valor posicional de 7 es setenta mil unidades, cul es el n-
mero? (2 puntos)

74 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Calcular reas
Explica el procedimiento para calcular
el rea de estas figuras geomtricas. 7 Calcula el rea de cada figura. (4 puntos)
a. 12 cm c. 2,3 cm

2,3 cm
12 cm

b. 7m d. 4 cm
Marca con una tu nivel de logro:
Logrado Por lograr 4 cm
5m
3 o ms puntos 2 o menos puntos 2 cm
10 cm

Descomposicin prima de nmeros


Explica en qu consiste la descomposi-
cin prima de un nmero natural. 8 Realiza la descomposicin prima de los nmeros naturales.
(8 puntos)
a. 4 e. 32
b. 9 f. 36
c. 16 g. 64
d. 27 h. 81

Marca con una tu nivel de logro:


Logrado Por lograr

5 o ms puntos 4 o menos puntos

Multiplicar y dividir nmeros decimales


Explica el procedimiento para multipli-
9 Resuelve las multiplicaciones. (6 puntos)
car y para dividir nmeros decimales.
a. 2,3 10 d. 1000 3,120
b. 0,123 100 e. 10 705,3 100
c. 12,043 10 f. 87,11 10 000

10 Resuelve las divisiones. (6 puntos)


Marca con una tu nivel de logro:
a. 31,4 : 10 d. 47,036 : 10 000
Logrado Por lograr
b. 0,88 : 1000 e. 0,0002 : 1000
8 o ms puntos 7 o menos puntos
c. 632,4 : 100 f. 0,000124 : 100

Matemtica 7. bsico 75
Leccin 12 Cmo representar nmeros
utilizando potencias de base 10?
Si miras la infografa, qu puedes deducir de la magnitud de un sismo? Cmo
Propsito
aumenta?
Representar potencias de
base 10. Magnitud de un sismo

Para qu?
Existen cantidades numri-
cas muy grandes que resul-
tan difciles de interpretar.
Por ejemplo, la energa que 9,5Valdivia 1960
se libera en un terremoto, la
masa de la Tierra en kilogra-
mos o las distancias entre los
planetas en kilmetros. Sin 9,2Alaska 1964
embargo, este tipo de can-
tidades se pueden expresar
9,1Sumatra 2005
utilizando potencias de base
10 que permiten escribir las 9,0Japn 2011
cifras de manera abreviada.

Palabras clave 8,8Chile 2010


Potencia de base 10 8,7Sumatra 2005
Base
8,5Sumatra 2007
Exponente
8,3Rusia 2008
8,2Iquique 2014
8,1Samoa 2009
7,7Sumatra 2010
7,0Hait 2010

Situacin Magnitud de un sismo


Ampliando

La magnitud de un sismo puede medirse con la escala de Richter, actualmente
El mayor terremoto regis-
modificada y llamada escala de magnitud de momento.
trado en toda la historia
fue de 9,5 grados en la Cada categora de esta tabla aumenta exponencialmente; en este caso, es 10ve-
escala de Richter. Ocurri ces ms intensa que la anterior.
en la ciudad de Valdivia,
Escala de magnitud de momento Ayuda
Chile, en 1960, y en l
fallecieron 2000 personas. Magnitud Clasificacin La escala de Richter determina la
magnitud de los sismos inferiores
3 Microevento a 6,9 grados. Cuando un sismo
4 Menor supera esta magnitud, se mide con
la escala sismolgica de magnitud
5 Leve de momento.
6 Moderado
7 Fuerte
8 o ms Potente

Cuntas veces ms intenso es un terremoto grado 8 que un sismo grado 4?


Grado 5 es 10 veces mayor que grado 4.
Grado 6 es 100 veces mayor que grado 4.
Grado 7 es 1000 veces mayor que grado 4.
Grado 8 es 10000 veces mayor que grado 4.

76 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Entonces, un terremoto grado 8 es 10 000 veces ms intenso que uno grado 4 y
no el doble, como podra pensarse.
Este nmero puede escribirse como 10 10 10 10 = 104. A esto le llamamos
potencia de base 10. Qu significa la base
Exponente y qu significa el expo-
Base 104 nente en una potencia?

Taller Representar potencias de base 10

Renanse en parejas y realicen la siguiente actividad:


En la situacin anterior vimos que las magnitudes de un sismo aumentan
10veces respecto a la categora anterior.
La siguiente tabla ordena esos datos.
A B C D E
10 100 1000 10 000 100 000
10 10 10 10 10 10
103 104

1. En la primera fila, cuntos ceros siguen al nmero 1 en la columna C?


2. En la segunda fila, cuntos factores 10 hay en la columna C?
3. Qu relacin hay entre el exponente de la columna C y los datos deter-
minados en las preguntas 1. y 2.?
4. Si observan la columna D, qu relacin identifican entre el nmero de
ceros que siguen al nmero 1 y el exponente que acompaa a la base 10?
5. Qu pueden concluir respecto a la cantidad de ceros que siguen al
nmero 1 y la cantidad de factores 10 en cada caso?
6. Cmo escribiran como una potencia el nmero 100 000 000 000 000?
7. Completen la tabla.
8. Qu pueden concluir con respecto a las potencias de base 10?

Para concluir Argumenta y comunica

Una potencia de exponente natural es la multiplicacin de un Por qu piensas que a las potencias de
nmero repetidas veces por s mismo. Se expresa de la forma an y se exponente 2 se les dice al cuadrado y
lee a elevado a n. a las de exponente 3, al cubo?
Argumenta tu respuesta usando una
Exponente
representacin.
Base an = a a a a a a
Con un compaero o compaera,
evalen sus propuestas y escojan la
n veces a como factor mejor.
a es la base y corresponde al valor que se repite.
n es el exponente y corresponde al nmero de veces que se repite
la base como factor.
El valor de una potencia de base 10 y exponente natural es siempre
un 1 seguido de tantos ceros como el exponente lo indique.

Matemtica 7. bsico 77
Leccin 12
Practiquemos lo aprendido
Repaso a. b. 10 m

1. Escribe la descomposicin prima de los si- 1000 cm


guientes nmeros: 10 m

a. 27 c. 81 1000 cm
b. 32 d. 128
Aplica
2. Calcula las multiplicaciones.
a. 23 10 c. 2,34 1000 6. Relaciona el valor y la potencia de base 10
que le corresponde. Para ello, pinta ambos
b. 100 100 d. 0,44 100
recuadros del mismo color.
Prctica guiada
10000
3. Calcula el valor de las potencias.
10 1

106
1012
El exponente es 6, entonces el valor de la potencia tiene 1000000
6ceros: 1000000.
1000000000000 104
a. 102 =
b. 103 = 106
108
c. 108 = 10
100000000
d. 10 = 10
107
4. Compara, utilizando > , < o =, las siguientes 10000000
potencias de base 10.
103 y 104 7. Reemplaza la por el exponente que
corresponde.
Compara los exponentes: 3 < 4. Por lo tanto, 103 < 104.

a. 105 107 a. 100 = 10

b. 103 102 b. 10000000 = 10

c. 101 103 c. 1000000000 = 10


d. 101 101 d. 1000000 = 10
5. Calcula el rea de cada cuadrado. Entrega la 8. Identifica cules de los siguientes valores
respuesta como una potencia de base 10. pueden ser escritos como potencias de base
100 cm
10. Para ello, escribe la potencia.
a. 10 d. 1111110
100 cm
b. 110 e. 100000000
c. 100010 f. 1010
Paso 1 Calcula el rea de un cuadrado (base por altura).
9. Cuntos ceros tienen los siguientes
100 100 = 10000 nmeros?
Paso 2 Expresa como potencia.
a. 1031
10000 tiene 4 ceros, entonces el rea del cua-
drado es 104 cm2. b. 1018
c. 1021

78 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
10. Calcula el rea de cada rectngulo. Escribe la
respuesta como potencia de base 10.
a. 10 000 cm

100 cm

b. 100 000 cm

10 000 cm

11. Escribe cada resultado como una potencia de


base 10.
a. 999 990 + 10 =
b. 320 034 220 039 + 5 =
c. 344 444 444 244 444 444 =
d. 10 000 (6436 + 2564) = a. Cuntos aumentos se realizaron entre la
imagen 1 y la 2?
12. Luciano compr un MP4 en $ 36 299 y un
equipo de msica en $ 74 990. Al pagar, el b. Escribe como potencia cada uno de los
vendedor le inform que ambos productos aumentos hasta obtener la imagen 2.
estaban con descuento, por lo que se le des- 14. Detecta el error. Toms expres los siguien-
cont $ 11 289 al total de la compra. Cunto tes valores como potencias de 10.
dinero gast en total Luciano?
100 = 103
Escribe este valor como una potencia de
1000 = 104.
base10.
Explica qu error cometi.
13. En internet hay programas geogrficos que
permiten hacer zoom a imgenes de la Tierra. 15. Desafo. Si lo estudiado en esta leccin pu-
Este zoom aumenta el tamao de la imagen diera aplicarse a potencias con bases distintas
por factores de 10. de 10, cmo se escribiran los siguientes
productos?
A la imagen 1 se le aplic el factor de aumen-
to 102 y la imagen 2 tiene factor de aumento a. 2 2 2 2 =
100 000. 1 _
b. _ 1_ 1=
3 3 3
c. 3 3 3 3 3 3 =

Reflexiono Refuerzo

1. Qu condiciones debe cumplir un nmero para 1. El dueo de un terreno cuadrado de lado


que pueda ser escrito como potencia de base 10? 100 000cm quiere sembrarlo con hortalizas. Cmo
Argumenta utilizando un ejemplo. se escribe el rea total del terreno utilizando
2. Si un nmero natural se escribe como una potencia potencias de base 10?
de base 10, el exponente siempre indicar 2. Catalina quiere escribir el resultado de
la cantidad de ceros del nmero? Justifica tu 400 + 400 + 18 300 2 4550 como una potencia
respuesta. de base 10. Qu valor debe tener el exponente?

Matemtica 7. bsico 79
Leccin 13 Cmo se relacionan las potencias de
base 10 con el sistema decimal?
Situacin 1 Descomponer un nmero natural en potencias
Propsito de base 10
Relacionar las potencias
de base 10 con el sistema En cursos anteriores has visto que para descomponer un nmero aditivamente
decimal.
segn su valor posicional debas utilizar la adicin. Cmo descomponer aditi-
vamente 23 532?
Para qu?
De qu depende el
En toda civilizacin, el siste- Paso 1 Identifica el valor posicional de cada cifra. valor posicional de las
ma numrico que se utilice
tiene un papel fundamental cifras de un nmero?
en su progreso, sobre todo
en la economa. El sistema Decenas de Unidades Centenas Decenas Unidades
decimal se usa en la mayor
mil (DM) de mil (UM) (C) (D) (U)
parte del mundo (excepto
en reas como la informti- 4 5 3 4 7
ca) y tiene relacin con las
potencias de base 10. As,
las cantidades numricas se
pueden expresar de distintas 40 000 + 5000 + 300 + 40 + 7
maneras, dependiendo del 4 10 000 + 5 1 000 + 3 100 + 4 10 + 71
tipo de informacin con la
que se trabaje y el propsito Paso 2 Representa como potencia de base 10.
que se tenga. Un nmero
Nota que se ha descompuesto el nmero en mltiplos de
elevado a 0 da
Palabras clave 10 000, 1000, 100, 10 y 1. As, se pueden reemplazar por siempre 1.
Descomponer potencias de base 10.
Valor posicional 4 104 + 5 103 + 3 102 + 4 101 + 7 100
Componer

Situacin 2 Componer un nmero natural


Ampliando

Si, en cambio, se conoce la descomposicin, por ejemplo
4 104 + 5 103 + 3 102 + 4 101 + 7 100, cmo se puede componer el
nmero?
Paso 1 Escribe el valor de cada potencia de base 10.
4 104 + 5 103 + 3 102 + 4 101 + 7 100

4 10 000 + 5 1000 + 3 100 + 4 10 + 71


El sistema decimal
Paso 2 Multiplica.
tiene sus orgenes en
la India, pero fueron los 40 000 + 5000 + + +
rabes quienes lo dieron
a conocer al utilizarlo en Paso 3 Ubica las cifras en la tabla segn su valor posicional.
el comercio alrededor
del mundo. As, nuestro Decenas de Unidades de Centenas Decenas Unidades
sistema de numeracin mil (DM) mil (UM) (C) (D) (U)
decimal y posicional reci-
be tambin el nombre de 4 5
sistema de numeracin
indoarbigo. Luego, el nmero es: .

80 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Taller Potencias de base 10 y el sistema de medicin Ampliando

Realicen la siguiente actividad en parejas. Existen discos duros con


una capacidad de un
En las ciencias a menudo se utilizan los mltiplos de una unidad de medida terabyte.
(como el metro), los cuales se indican ubicando un prefijo delante del smbo-
lo. Por ejemplo, kilmetro tiene el prefijo kilo (k) que significa 1000, por eso
1kilmetro es equivalente a 1000 metros.
1. Averigen los prefijos y valores para las potencias de la tabla. Luego,
compltenla.
Potencia Valor Prefijo
109 1 000 000 000

106

103 1000

102 100 hecto


Web
101 deca Para reforzar y practicar
ingresa el cdigo
100 1 TM7P081 en el
sitio web del texto.
2. Qu relacin hay entre la cantidad de ceros y el exponente?
3. Con qu fin se utilizan estos prefijos? Averigen al menos un ejemplo
de cada uno.
4. Si de esta manera abreviada escribimos nmeros muy grandes, cmo
piensan que se podrn escribir nmeros muy pequeos?

Para concluir Argumenta y comunica

Para descomponer aditivamente un nmero utilizando potencias de base Cul es el nmero ms


10, se debe escribir cada valor posicional como una potencia de base 10 y grande que puedes escribir
multiplicarla por la cifra correspondiente. utilizando los dgitos 8, 5, 0, 4
Por ejemplo, 3 478 094. y 1 sin repetir ninguno? Qu
argumento matemtico te
(CMi) (DMi) (UMi) (CM) (DM) (UM) (C) (D) (U) permite asegurar que este es
100 000 000 10 000 000 1 000 000 100 000 10 000 1000 100 10 1 el nmero ms grande que
se puede escribir? Compara
10 8
10 7
10 6
10 5
10 4
10 3
10 2
10 1
100
tu respuesta con la de un
3 4 7 8 0 9 4 compaero o compaera.
Su descomposicin es:
3 478 094 = 3 000 000 + 400 000 + 70 000 + 8000 + 0 + 90 + 4
= 3 106 + 4 105 + 7 104 + 8 103 + 0 102 + 9 101 + 4 100
Tambin es posible realizar el procedimiento inverso, es decir, componerlo.
Por ejemplo: 3 103 + 4 102 + 2 101 + 9 100 = 3429
Todo nmero, excepto el cero, elevado a cero es igual a uno.
100 = 1

Matemtica 7. bsico 81
Leccin 13
Practiquemos lo aprendido
Repaso 6. Descompn aditivamente utilizando poten-
cias de base 10.
1. Escribe como potencia de base 10. 3482
a. 10 10 3 1000 + 4 100 + 8 10 + 2 1
b. 10 10 10 3 103 + 4 102 + 8 101 + 2 100
c. 10 10 10 10 10 a. 123862
d. 10 10 10 10 10 10 10
2. Escribe como potencias de base 10. b. 1054212
a. 1
b. 10
c. 1000 7. Compn los nmeros.
d. 100000000000 4 105 + 1 104 + 5 103 + 5 102 + 2 101 + 6

3. Escribe el exponente que corresponde para 4 100000 + 1 10000 + 5 1000 + 5 100 +


que se cumpla la igualdad. 2 10 + 6 = 415526

a. 10 = 100 a. 1 103 + 2 102 + 9 101 + 5

b. 10 = 10000 b. 5 105 + 2 104 + 4 103 + 8 102 + 9 101 + 8

c. 10 = 100000000 c. 6 107 + 2 106 + 6 105 + 8 104 + 9 103 +


5 102 + 7 101 + 8
d. 10 =1
8. Completa las equivalencias.
Prctica guiada 1 hm = 1000 dm

4. Escribe como una potencia de base 10 el valor a. 1 m = cm c. 1 cm = dm


de la cifra marcada con rojo. Para ello, com-
pleta la tabla. b. 1 km = m d. 1 dam = cm

Nmero Valor Descomposicin Potencia Aplica

796553 6000 6 1000 6 103 9. Escribe, usando potencias de 10, las siguien-
tes magnitudes:
234670 a. La distancia de la Tierra a una galaxia espiral
en la constelacin de la Osa Mayor:
5674981
7000000000000000000000 km.
54821036
b. La energa que irradia el Sol durante un ao:
5. Conecta cada potencia de 10 con el valor po- 40000000000000000000000000000000000
sicional que representa en la descomposicin Joule.
de un nmero.
a. 102 Centena de mil
c. La velocidad de la luz (aproximada):
b. 106 Centena 300000000 m/s.
c. 104 Unidad
d. 100 Decena de mil d. Un ao luz (distancia recorrida por la luz
e. 105 Unidad de milln durante un ao): 10000000000000 km.

82 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
10. Juega. Relaciona cada expresin (desde la a. 11. Resuelve los problemas utilizando potencias
hasta la i.) con su valor correspondiente (des- de base 10.
de el 1 hasta el 20). Luego, une los puntos del a. Si 1 m equivale a 1000 mm, y 1 km equi-
dibujo segn la numeracin de los resultados vale a 1000 m, cuntos milmetros hay en
calculados. Por ejemplo, el resultado de la ex- 105km?
presin en a. corresponde al valor numerado
b. La arista de un cubo mide 103 cm y sabemos
con 1, y el de la expresin en b., al valor nu-
que 1 litro equivale a 1000 cm3. Cuntos
merado con 3; entonces, el punto 1 del dibujo
litros de capacidad tiene el cubo?
se une con el punto 3. As, el punto 3 se unir
con el nmero del valor que le corresponda a c. En un 7. bsico se considera que un estu-
la expresin en c., etc. diante tiene un nivel de lectura rpido si
lee ms de 200 palabras por minuto. Si un
a. 7 107 + 3 102 f. 4 107 + 2 103
alumno de este curso ley 10 000 palabras
b. 4 106 + 2 103 g. 7 107 + 3 103 en 100minutos, est en el nivel rpido?,
c. 7 108 + 3 103 h. 7 106 + 3 102 porqu?
d. 4 108 + 2 104 i. 5 107 + 6 104
e. 4 107 + 2 102

1. 70 000 300 11. 7 003 000


2. 7 030 000 12. 70 003 000
3. 4 002 000 13. 40 200 000
4. 400 002 000 14. 4 000 020
5. 700 003 000 15. 7 000 300
6. 400 020 000 16. 50 060 000
7. 703 000 17. 17 003 000
8. 40 000 200 18. 4 022 000
9. 700 000 030 19. 7 033 000 12. Investiga. Daniela realiz el siguiente clculo
10. 40 002 000 20. 27 003 000 en su calculadora cientfica:
20 15 964 825 1 000 000, y obtuvo el siguiente
18 resultado: 1,5964825 E13.
19 Investiga qu significa esta notacin de la
12
calculadora y qu tiene que ver esto con las
16 potencias de base 10.
3 14
2 4 13
17
15 10
1 11
6
5 7
8
9

Reflexiono Refuerzo

1. Al descomponer aditivamente un nmero natural 1. Descompn el nmero 2 400 603 utilizando


en potencias de base 10, qu relacin hay entre los potencias de base 10.
sumandos y la cantidad de cifras del nmero? 2. Matas debe componer aditivamente un nmero
2. Si un nmero tiene 7 cifras, entonces en su utilizando los dgitos 4, 5, 7, 3 y 0. Qu valor debe
descomposicin aditiva se utilizar al menos una tener el dgito5 para que su valor posicional se
potencia de base 10 con exponente 7. Ests de exprese en una potencia de base 10 y exponente 3?
acuerdo con esta afirmacin? Justifica tu respuesta.

Matemtica 7. bsico 83
Leccin 14 Qu es la notacin cientfica?
Situacin 1 Introduccin a la notacin cientfica

Propsito Aproximadamente, la distancia de la Tierra al Sol es de 150 000 000 km, mientras
Escribir nmeros en nota- que de Mercurio al Sol es 58 000 000 km.
cin cientfica.

Para qu?
Los avances de la ciencia,
especialmente en astrono-
ma, donde se trabaja con
Mercurio Tierra
nmeros muy grandes, per-
miten realizar mediciones
cada vez ms precisas. Por
ejemplo, se calcul la distan-
cia entre la Tierra y el planeta 58 000 000 km
Kepler 22b, 600 aos luz de distancia
150 000 000 km
descubierto en 2011. Estas de distancia
investigaciones requieren
trabajar con estimaciones y
clculos, para dar a conocer Cmo escribir estos nmeros de manera abreviada usando potencias de
los datos a la comunidad. La base 10?
notacin cientfica permite
trabajar con estas grandes Paso 1 Descompn cada nmero en dos Ayuda
cantidades, facilitando tanto factores, de manera que uno sea Descomponer un nmero en sus
los clculos como su lectura. una potencia de base 10. factores consiste en escribirlo como
la multiplicacin de sus factores.
Palabras clave
Factor
Potencia de base 10 150 000 000 58 000 000
Notacin cientfica

15 10 000 000 58

Paso 2 Escribe como el producto entre un nmero y una potencia de base 10.

15 10 000 000 58

15 107

Las potencias de base 10 nos permiten escribir nmeros de manera


abreviada, facilitando su lectura y escritura.
Paso 3 Reescribe el problema reemplazando los nmeros por escritura con
potencias de base 10

Cmo ayuda esta escri-


tura numrica a entender
contextos de la naturaleza?

84 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Situacin 2 Notacin cientfica para nmeros grandes

Nuestro planeta est compuesto por una masa de tierra y
otra de agua. Esta ltima corresponde aproximadamente a
un 71 % del volumen de la Tierra, lo que equivale a unos
1 386 000 000 km3.
Como estos nmeros son sumamente grandes, conviene
escribirlos de forma abreviada en notacin cientfica.
Esta notacin consiste en escribir un nmero como el pro-
ducto de un nmero decimal cuya parte entera es un valor
entre 1 y 9, y una potencia de base 10.
Cmo escribir este nmero utilizando la notacin cientfica?
Paso 1 Descompn el nmero en dos factores, de manera que uno sea una
potencia de base 10.
1386 1 000 000
Paso 2 Expresa el factor natural como un nmero decimal cuya parte entera

Autor: Ancora Luciano


est entre 1 y 9.
1386 1 000 000

Ayuda 1,386 1000 1 000 000


Al multiplicar un decimal por
una potencia de base 10, se
corre la coma hacia la derecha Notacin cientfica
tantos lugares como ceros tenga El primer intento de repre-
la potencia. sentar nmeros demasiado
grandes y operar con ellos
Paso 3 Multiplica las potencias de base 10 y luego expresa el nmero usando se le atribuye a Arqume-
la notacin cientfica. des, quien quiso estimar la
cantidad de granos de arena
1,386 1000 1 000 000
existentes en el universo.
Para hacer sus clculos cre
1,386 1 000 000 000 = 1,386 109 un sistema de numera-
cin, en el que denomin
Entonces, el terreno cubierto de agua, 1 386 000 000 km3, expresado en nota- a 104 una mirada, y a 108
cin cientfica es 1,386 109 km3. una mirada de miradas.

Para concluir Argumenta y comunica

La notacin cientfica permite escribir en forma simple Qu piensas que suceder con los
nmeros muy grandes o muy pequeos. Consiste en exponentes para los nmeros pequeos?
expresar un nmero como el producto entre un nmero Existen? Justifica.
mayor o igual que 1 y menor que 10, y una potencia de
base10.
Ejemplo:
450 000 000 = 4,5 100 000 000 = 4,5 108

Matemtica 7. bsico 85
Leccin 14
Practiquemos lo aprendido
Repaso 5. Escribe en notacin cientfica los siguientes
nmeros. Para ello, completa la tabla.
1. Realiza las operaciones y responde.
Usando Notacin
Nmero
a. 1,57 10 mltiplos de 10 cientfica
b. 1,57 100 15000 1,5 10000 1,5 104
c. 1,57 1000 9860000
d. 1,57 10000 56400000
e. Qu regularidad podras plantear? 12000000000
2. Descompn los nmeros en dos factores.
6. Relaciona cada nmero con su notacin cien-
a. 45 d. 3332 tfica. Para ello, pinta ambos recuadros del
b. 1200 e. 23000 mismo color.
c. 144 f. 250000 3 1010 2 107
Prctica guiada
20000000 500000000000000
3. Expresa en notacin cientfica.
427000000000000 2 105 3000000
Paso 1 Mueve la coma hacia la izquierda hasta obtener
un nmero entre 1 y 9 (ambos inclusive), el cual 30000000000 3 106
se multiplicar por una potencia de base 10.
4,27000000000000 5 1014 200000

Paso 2 Cuenta el nmero de lugares que moviste la


coma hacia la izquierda. Ese nmero correspon-
Aplica
der al exponente de la potencia de base 10.
7. Escribe en notacin cientfica los nmeros de
Entonces, 427000000000000 = 4,27 1014. los siguientes datos.
a. 64,2
a. La poblacin mundial se estima en
b. 352000000 7000000000 de personas.
c. 22500000000000
d. 3897000000000000
e. 138000000000000000 b. La unidad astronmica (UA) es una unidad
de medida que corresponde a la distancia
f. 270000000000000000
media entre la Tierra y el Sol, cuyo valor es
4. Escribe el nmero que expresa cada notacin de 150000000000 m aproximadamente.
cientfica.
3,5 107
c. El cometa Halley ha sido visto en muchos
El exponente del 10 es positivo, lo que indica que debe- retornos y hay registros escritos de todos
mos mover la coma 7 posiciones a la derecha. Entonces, ellos durante los ltimos dos milenios.
es 35000000.
Halley tiene una mxima distancia al Sol de
a. 2,4 1010 d. 4,5 103 5295000000km, aproximadamente.
b. 7,01 105 e. 3,9 107
c. 5 1011 f. 5,645 1012 d. La masa del Sol es aproximadamente
1989100000000000000000000000000kg.

86 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
e. La desaparicin de los dinosau- 11. Conecta con la biologa. Un adulto nor-
rios fue hace 65 millones de aos. malmente tiene entre 4,3 y 5,9 millones de
glbulos rojos por 0,001 litros de sangre. Si en
un examen de una persona que tiene en total
5litros de sangre dice que tiene 4,6 millones
de glbulos rojos por cada 0,001 litros de san-
gre, cuntos glbulos rojos tendr en total?

12. Conecto con la astronoma. La velocidad


8. El Sol tiene un dimetro de 1,4 109 metros y de la luz es 3 108 m/s y la distancia del Sol a
el de la Tierra es de 13000000 metros. Plutn es 5,9 109 km.

a. Escribe el dimetro de la Tierra en notacin a. Qu distancia recorre la luz en un ao?


cientfica. b. Cuntos segundos tarda la luz del Sol en
b. Para comparar ambos dimetros, qu factor recorrer los primeros 6 1010 m hacia Plutn?
consideras, el decimal o la potencia de base c. Un ao luz es la distancia que recorre la luz
10? Justifica tu respuesta. durante un ao. La estrella Alfa-Centauro
est a 4,3 aos luz de la Tierra. A cuntos
9. Descubre el error. Matas quiere expresar kilmetros corresponde esa distancia?
en notacin cientfica el radio de Jpiter,
71492km. Para ello, realiza lo siguiente. 13. Crea. Ingresa el cdigo TM7P087 en el sitio
web del texto, donde podrs conocer cmo
71492 103
se representa el orden de magnitud a travs
71492 (10 + 10 + 10)
de la notacin cientfica, desde un tomo
2144760
muy pequeo hasta grandes magnitudes
2,144760 106 m
del universo. Luego, junto a un compaero o
Es correcta la conversin que hizo Matas? compaera, inventa tres situaciones en donde
Justifica tu respuesta. compares la magnitud de dos elementos, y
responde.
10. Investiga. Busca en Internet las respuestas a
las siguientes preguntas y escrbelas utilizan- a. Qu procedimiento utilizaron para compa-
do la notacin cientfica. rar las magnitudes?
a. Cul es la masa de Saturno? b. Qu elementos se deben considerar al
comparar dos magnitudes que tienen unida-
b. Cul es la edad de la Tierra? des de medida diferentes?
c. Cul es la distancia entre Neptuno y la
Tierra?
d. El tiempo en segundos que demora Jpiter
en dar la vuelta al Sol.

Reflexiono Refuerzo

1. Se afirma que los nmeros 2 105, 0,2 106 y Describe el procedimiento para escribir 36000000000
0,00002 1010 son equivalentes. Es cierto? Funda- utilizando la notacin cientfica. Comenta con un com-
menta tu respuesta. paero o compaera los pasos que seguiste y lo que
2. Todo nmero entero se puede expresar en notacin debe considerar para verificar el resultado.
cientfica. Ests de acuerdo? Comparte tu respues-
ta con tus compaeros y compaeras.

Matemtica 7. bsico 87
Mural Actitud: Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda
de soluciones a problemas de la sociedad.

Volcanes
la gran manifestacin de la naturaleza
A lo largo de los aos, grandes erupciones volcnicas han marcado
la historia de la humanidad. Un ejemplo de esto, fue la erupcin del
Krakatoa, volcn ubicado en una isla en Indonesia que en 1883 no solo
destruy las islas cercanas, sino que adems produjo tsunamis que
dejaron cerca de 36 000 vctimas fatales.

Cmo se mide la magnitud de una


explosin volcnica?
Cientficos han ideado una escala para medir la
magnitud de una explosin volcnica. El ndice de
explosividad volcnica (IEV) permite clasificar de 0
a 8 el grado que alcanza un volcn en erupcin,
considerando aspectos como el volumen de
material que arroja en la erupcin, as como
tambin la altura de la columna de la nube que
alcanza. As, por ejemplo, la erupcin del Krakatoa
en 1883 alcanz un IEV de 6.

0,1 km3
1 km3
10 km3
100 km3
1000 km3
IEV 8 7 6 5 4

88 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1

Luego de 43 aos, en abril del 2015 el volcn


Calbuco volvi a entrar en erupcin, generando
el desalojo inmediato de las personas cercanas
al lugar. Segn estudios del Sernageomin, el
volcn emiti en solo tres das 210 millones de
metros cbicos de ceniza.

ACTIVIDAD EN GRUPO
Renanse en grupos de 4 integrantes y desarrollen las actividades pro-
puestas. Luego, comuniquen sus respuestas a los dems equipos.
1. El ndice de explosividad volcnica contiene cantidades muy grandes.
Cmo se pueden expresar estos nmeros utilizando potencias de
base10?
2. La erupcin de Tambora (Indonesia) se conoce como la erupcin ms
grande que se ha registrado en el ltimo tiempo, con un IEV de 7.
Cmo pueden expresar esta magnitud en notacin cientfica?
Si se necesita sealar el volumen de material arrojado enm3, cmo
10 000 m3 lo haran? Justifiquen su respuesta.
1 000 000 m3 3. Investiguen qu otras erupciones volcnicas se han registrado en Chile y
qu consecuencias significaron para el medioambiente y su poblacin.
10 000 000 m3 Intercambien sus respuestas con los dems equipos.
4. En abril del 2015, se registr una erupcin en el volcn Calbuco, por lo
que las autoridades decretaron alerta roja en la zona. Investiguen acerca
de los planes de evacuacin y elaboren un afiche sobre las medidas que
debe tomar la poblacin ante un acontecimiento como este. Luego,
presntenlo a su curso.
5. Investiguen a qu categora pertenecen los IEV. Segn la actividad vol-
cnica del volcn Calbuco, a cul pertenece esta erupcin?
3 2 1

Matemtica 7. bsico 89
Cmo voy?
Leccin 12: Representar potencias de base 10 Leccin 13: Relacionar las potencias de base 10 con
1 Escribe utilizando potencias de base 10. el sistema decimal

a. 10 10 10 10 = 6 Identifica el valor posicional de cada dgito des-


tacado. Para ello, escrbelo como una potencia
b. 10 10 10 10 10 10 10 = de base 10.
c. 10 10 10 = a. 74 990 d. 9 190 880
d. 10 = b. 9300 e. 45 307 660
e. 1 = c. 521 000 990 f. 698 213

Escribe el valor de las potencias. 7 Completa la tabla.


2
a. 105 = d. 103 = Valor
Posicin Potencia de 10
posicional
b. 106 = e. 104 =
Decena
c. 108 = f. 1010 =
105
3 Identifica los nmeros que se pueden expresar
como potencias de base 10, escribiendo esas 10 000
potencias. 100
a. 5000 d. 10 000 000 108
b. 100 000 e. 10 100
Unidad de mil
c. 11 000 f. 1000
106
4 Escribe cada resultado como una potencia de Decena de
base 10. milln
a. 1000 + 998 890 + 110 100
b. 12 141 000 + 87 859 000
8 Descompn aditivamente utilizando potencias
c. 10 374 3800 + 3426
de base 10.
d. 100 000 + 128 030 128 039 + 9
a. 1358 c. 55 000 284
e. 10 000 000 (6 435 500 + 2 564 500)
b. 123 645 d. 3 532 102
5 Calcula el volumen de cada paraleleppedo
9 Compn cada nmero.
y escribe las respuestas como potencias de
base10. a. 2 103 + 3 102 + 5 101
b. 6 102 + 5 101 + 5 100
a. 10 m
c. 1 105 + 3 104 + 2 103
d. 7 106 + 9 105 + 5 104 + 5 103
10 m
e. 1 104 + 2 103 + 2 102 + 9 101

10 m Leccin 14: Escribir nmeros en notacin cientfica


10 Escribe en notacin decimal (nmero con todas
1000 cm sus cifras).
b.
a. 4,5 104 c. 2,7 1010
b. 6,18 1015 d. 5,45 104
100 cm

100 cm

90 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
11 Escribe utilizando notacin cientfica. 15 Escribe los dimetros en notacin cientfica.
a. 60 000 000 Astros Dimetro (km) Notacin cientfica
b. 430 000 Sol 1 392 000
c. 653,21
Tierra 12 756
d. 5 230 000
Jpiter 142 984
e. 534,7
Luna 3476
f. 48 340 000

12 Escribe en notacin cientfica o decimal, segn 16 La distancia media de la


corresponda. Tierra a la Luna es de
Notacin decimal Notacin cientfica 384 400 km y la distan-
cia de la Tierra al plane-
31,2 ta ms cercano, Venus,
453,6 es 41 400 000 km.
Escribe ambas distancias
6,0002 103 en notacin cientfica.
21 000,4
3,12 102 17 La masa del Sol es, aproximadamente, 330 000
veces la de la Tierra. Si la masa de la Tierra es
210,004
6 1024 kg, calcula la masa del Sol.
5,35 104
18 Seala una ventaja de utilizar la notacin
7,12 103
cientfica.
4536

13 Completa el de modo que se mantenga la


igualdad.
a. 23,48 = 2,348 10 Desafo de integracin

b. 108,4 = 102 1. Una fuente de agua vaca, con una capacidad de


c. 3480,5 = 103 400litros, tiene tres mangueras conectadas. Dos de
ellas llenan la fuente con 20 litros y 15 litros de agua,
d. 7 800 000 = 7,8 10 respectivamente, por cada 2 minutos, mientras que
14 Completa la tabla escribiendo en notacin
la tercera manguera deja salir 5 litros de agua por
decimal. cada 2minutos. Cunta agua habr al cabo de
10minutos?
Notacin Notacin
Dato
cientfica decimal
2. Paula trabaja en una oficina en Santiago 6 horas al
da, y por cada hora le pagan $ 10 530. Su empresa le
Radio de nuestra galaxia 1,5 1013 m ofrece un traslado a Estados Unidos, donde trabajara
la misma cantidad de horas diarias y ganara 98 dla-
Radio de la Tierra 6,378 106 m 6 378 000 m res al da. Si el dlar tiene un valor de $ 601,2, en qu
trabajo le pagan ms?
Tiempo de rotacin de la
8,6 104 s 3. Felipe y Andrs estn de cumpleaos el mismo da.
Tierra alrededor de su eje
Si Felipe cumple 21 aos y Andrs 14, cuntos se-
Distancia entre la Tierra y gundos tienen de diferencia? Expresa el resultado en
3,844 108 m
la Luna notacin cientfica.

Matemtica 7. bsico 91
Resolucin de problemas Actitud: Demostrar inters y perseverancia
frente a la resolucin de problemas.

Estrategias
Usar ensayo y error sistemtico
Hacer un diagrama. Encontrar un patrn.
Consiste en probar una alternativa y verificar si Usar ensayo y error Plantear una ecuacin
funciona. Si es as, se tiene una solucin; de lo sistemtico. o una inecuacin.
contrario, se prueba una alternativa diferente Usar problemas ms Usar razonamiento
hasta encontrar una solucin. Las alternativas sencillos. lgico.
deben escogerse con un criterio, por ejemplo Destacar informacin Destacar informacin
en orden ascendente. relevante. irrelevante.
Hacer una tabla.

Neptuno es el ltimo planeta de nuestro sistema ron que debera haber un planeta en esa rbita
solar, es decir, el que est ms alejado del Sol, y por las perturbaciones que provocaba en sus
tambin uno de los llamados gigantes gaseo- planetas vecinos.
sos. Su radio es aproximadamente 2,5107m. Si se sabe que, aproximadamente, el radio de la
Este planeta fue descubierto matemticamente: Tierra es de 6 400 000 m, cuntas veces mayor
los astrnomos, mucho antes de verlo, calcula- es el radio de Neptuno?

Qu se quiere saber una Qu datos tienes Crea un plan para resolver


vez resuelto el problema? para resolver?
Puedes utilizar la estrategia
Usar ensayo y error
sistemtico. Para ello, elige
algunos valores numricos
para multiplicarlos por el radio
de la Tierra y expresarlos en
notacin cientfica, buscando
as el valor ms cercano a la
medida del radio de Neptuno.

Aplica la estrategia Resuelve

En notacin
Valor Operacin
cientfica
3,5 6 400 000 3,5 = 22 400 000 2,24 107 m
3,6 6 400 000 3,6 = 23 040 000 2,304 107 m
3,7
3,8
3,9

Verifica la respuesta Comunica la respuesta

92 Unidad 1 Nmeros
Seccin 1 2 3 1
Vuelvo a mis procesos

Observa las imgenes centrales y completa. Qu partes de la seccin te


provocaron mayores dificu
Qu aprendizajes lograste trabajando en ltades?
Qu hiciste para superarla
esta seccin? s?

9,5 Valdivia 1960

9,2 Alaska 1964

9,1 Sumatra 2005


9,0 Japn 2011

8,8 Chile 2010


8,7 Sumatra 2005

8,5 Sumatra 2007


8,3 Rusia 2008
8,2 Iquique 2014
8,1 Samoa 2009
7,7 Sumatra 2010
7,0 Hait 2010

Cmo fue tu inters en el desarrollo


de las actividades de la seccin?
Para cada una de las imgenes de
la seccin, inventa un problema.

De las metas que te propusiste al inicio de esta


leccin, cules cumpliste y cules te faltaron?

Matemtica 7. bsico 93
Sintetizo mis aprendizajes

Cmo se llama?
Completa el mapa conceptual correspondiente a la seccin Nmeros enteros,
para ello ubica los conceptos donde corresponda.
Elemento neutro Comparacin Operaciones combinadas Propiedades
Valor absoluto Ganancias y prdidas de dinero

poseen un Nmeros enteros

tienen
orden
que permite su que se aplican para resolver

tales como
Situaciones cotidianas
Asociatividad
por ejemplo
Conmutatividad

Temperaturas Distancias
bajo y sobre cero bajo y sobre el
nivel del mar
Inverso aditivo

Clausura
u rs o d i g
Organiza los aprendizajes trabajados en las secciones 2 y 3, construyendo un

Rec

it a l
mapa conceptual para cada una en tu cuaderno.

io
com
ple
ment

ar
Cmo se hace?

Pregunta 1 Pregunta 2
Qu procedimientos se pueden utilizar para Cmo se calcula la variacin porcentual de un
resolver operaciones combinadas con nmeros producto al cual se le aplic un descuento?
enteros?

Pregunta 3
Cules son los pasos a seguir para escribir un nmero natural en
notacin cientfica?

94 Unidad 1 Nmeros
Refuerzo mis aprendizajes 1
Nmeros enteros 6. Calcula las adiciones.
1. Interpreta cada situacin y represntala con a. 2 + (1) = c. 8 + 12 =
un nmero entero. b. (3) + (5) = d. (6) + (4) =
a. El submarino est a 100 m bajo el nivel del 7. Escribe la sustraccin representada.
mar.
a.
b. El guila vuela a 100 m sobre el nivel del
mar.
1211109 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3
c. La temperatura descendi a 3 C bajo cero.
b.
d. En la maana la temperatura era de 3 C.
2. Ubica en la recta numrica los siguientes
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
nmeros:
2; 0; 1; 4; 3 y 2. 8. Calcula las sustracciones.
a. 2 5 = c. (6) (4) =
b. 8 (3) = d. (3) (10) =
3. Ordena de menor a mayor cada grupo de 9. Una bomba extrae el petrleo de un pozo
nmeros enteros. ubicado a 1200 m de profundidad y lo eleva a
a. 2; 3; 5; 12; 8; 0 y 4. travs de una torre de 32m de altura. Repre-
b. 15; 13; 12; 5; 4 y 20. senta la situacin utilizando nmeros enteros
y calcula la distancia recorrida por el petrleo.
4. Une cada nmero con su opuesto aditivo.
A B 10. En una cmara frigorfica la temperatura es de
18 C y en el exterior hay 20 C. Qu cambio
5 8
de temperatura sufre una persona que entra a
7 7 la cmara?
10 5
8 10 Fracciones, decimales y porcentajes
5 7 11. Representa en la cuadrcula el decimal, la frac-
7 10 cin o el porcentaje correspondiente.
10 8 4
a. _ c. 0,45
5
8 5
5. Escribe la adicin representada.
a.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

b. b. 0,72 d. 48%

20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Matemtica 7. bsico 95
Refuerzo mis aprendizajes

12. Identifica la multiplicacin representada y 17. El parque del barrio de Ana es rectangular: su
calcula el producto. ancho es 0,8 km y su largo, 1,3 km. Si Ana tro-
a. ta tres veces alrededor del parque, cuntos
kilmetros recorre?

0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 1,4 1,6 1,8 2 2,2 2,4 18. Un automvil del tipo A consume 7,5 litros de
bencina cada 100 km y un automvil tipo B
b. c. gasta 4,1 litros de bencina cada 50 km. Cul
es el vehculo ms econmico?
19. Un colegio tiene 800 alumnos, de los cuales
600 son de Educacin Bsica. Qu porcentaje
de los estudiantes no cursa Educacin Bsica?
Qu porcentaje cursa Educacin Bsica?

13. Calcula los productos. 20. El precio del pan subi un 10%. Si antes
costaba $990 por kilogramo, cunto cuesta
2 _
a. _ 1 = c. 0,8 0,04 =
3 6 ahora?

15 2_
2 = 21. Debido a la sequa en una cierta regin del
b. _ d. 1,7 12,9 =
8 5 pas, los embalses estn al 25% de su capaci-
14. Identifica la divisin representada y calcula el dad. Si esta capacidad es de 500km3, cunta
cociente. agua tienen?
a. Potencias
22. Escribe como potencia de base 10.
0 0,3 0,6 0,9 1,2 1,5 1,8 2,1 2,4 2,7 3,0 3,3 3,6 a. 10 10 10 =
b. 10 10 10 10 10 =
b. c. 100 100 100 100 =
d. 10 10 10 10 10 10 =
e. 1 1 1 1 1 1 1 1 =
0 0,2 0,4 0,6 0,8
23. Escribe en notacin cientfica.
15. Calcula los cocientes. a. 21,8 =
b. 601000000 =
a. _ 8 =
2 : _
c. 3584000000000 =
3 6
15: 2_
2 = d. 189000000000000000000 =
b. _
8 5 e. 9000000000000000000000 =
c. 0,75 : 0,5 = 24. En un metro hay 1000 mm. Cuntos milme-
tros hay en 10000 m? Escribe tu respuesta en
d. 2,73 : 0,3 = notacin cientfica.

16. Calcula el porcentaje pedido en cada caso. 25. En la siguiente tabla, qu valores estn escri-
tos en notacin cientfica? Aquellos que no lo
a. El 10% de 52.
estn exprsalos de esa forma.
b. El 25% de 24.
Tierra
c. El 20% de 105.
Masa (kg) 5,9736 1024
d. El 90% de 1200.
Volumen (km3) 108,321 1010
Radio (km) 6378

96 Unidad 1 Nmeros
Qu aprend? 1
PARTE I Evaluacin de contenidos 7 Cul es el rea del rectngulo?
En los ejercicios del 1 al 10, selecciona la alternativa 0,8 m
correcta. (10 puntos)
0,2 m
1 Cul de las siguiente oraciones no se
relaciona con30?
A. Julio tiene una deuda de $30. A. 0,016 m2 C. 1,6 m2
B. Augusto naci el ao 30 d. C. B. 0,16 m2 D. 16 m2
C. La temperatura lleg a 30 C bajo 0. 8 Un producto cuesta $12000 sin incluir el IVA,
D. El delfn se encuentra a 30 m bajo el nivel del del 19%. Cunto costar si se le agrega el
mar. impuesto?
A. $2280
2 Cuntos grados hay entre 8 C y 17 C?
B. $12019
A. 9 C C. 17 C
C. $13900
B. 11 C D. 25 C D. $14280
3 Cul es el resultado de (7) + 2 (5)? 9 Al componer 3 107 + 2 104 + 3 102 resulta:
A. 4 A. 30002300
B. 0 B. 30020030
C. 10 C. 30002030
D. 14 D. 30020300
4 Una cuenta de banco tiene un saldo en contra 10 Cul de las siguientes expresiones est escrita
de $50000. Cunto se necesita depositar en notacin cientfica?
para registrar un saldo de $50000?
A. 1,2 102
A. $0 C. $100000
B. 12 102
B. $50000 D. $150000
C. 12,2 102
5 Qu multiplicacin de fracciones se est D. 122,2 102
representando?
11 La tabla muestra el registro de las
temperaturas mnimas y mximas de 5 das en
la base Bernardo OHiggins en la Antrtica.
Fecha Mn Mx
1 _
A. _ 1 3 _
C. _ 1 Mircoles 12 18 11
3 3 3 5
Jueves 13 11 0
Viernes 14 2 1
B. _ 2
1 _ D. _ 3
2 _
Sbado 15 2 0
3 3 3 5
Domingo 16 1 0
6 Qu operacin se est representando?
a. Qu diferencia de temperatura hubo entre
la mnima y la mxima el da viernes 14?
b. Qu da hubo la mayor diferencia entre la
0 0,4 0,8 1,2 1,6 2 2,4 2,8 3,2 mxima y la mnima? Cul fue esa diferen-
cia? (4 puntos)
A. 0,8 : 3,2 C. 0,8 3,2
B. 3,2 : 0,8 D. 3,2 0,8 12 En el envase de un detergente de
2kilogramos dice que contiene un 20%
de suavizante. Cuntos kilogramos de
suavizante tiene? (3puntos)

Matemtica 7. bsico 97
Qu aprend?

PARTE II Evaluacin de habilidades 5 Dos amigos deciden completar un lbum


1 Qu nmero entero est representado con de 225 lminas. Si compran 20 sobres con
una P en la recta numrica? (1 punto) 7lminas cada uno, para llenar el lbum vaco,
cuntas lminas venan repetidas si todava
les faltan 100 para completarlo? (2 puntos)
5 P 4
6 Pedro necesita construir una cerca para un
2 Con cul de las siguientes representaciones terreno rectangular de 2,4m de ancho y
asocias la adicin 12 + (7)? (2 puntos) 8m de largo. En la barraca venden estacas
de 2,5m. Cuntas de estas estacas necesita
como mnimo? (1 punto)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7 Julieta tiene 10 arreglos florales. Cada uno
tiene 10 flores y cada flor tiene 10 ptalos.
Cuntos ptalos hay en total en los
10arreglos? (1 punto)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
8 Si una persona tiene aproximadamente
5litros de sangre y 4 500 000 glbulos rojos en
cada milmetro cbico de esta (en un litro hay
1000 milmetros cbicos), cuntos glbulos
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 rojos hay en un litro de sangre? (2 puntos)

9 Cristian afirma que el nmero 12,3 108 no


3 Dada la representacin, escribe en fraccin y est escrito en notacin cientfica. Ests de
nmero decimal las partes destinadas a cada acuerdo con l? Justifica tu respuesta. (1 punto)
color. (2 puntos)
10 Escoge un nmero de tres cifras y forma otro
repitiendo el primero. Por ejemplo: 234 234.
Divide este nmero por 7; despus, el cociente
por 11 y, por ltimo, el nuevo cociente por 13.
Obtienes divisiones parciales exactas y al final
tu nmero inicial, verdad? Por qu crees que
Gris ; ocurre esto? (2 puntos)

Morado ; 11 Claudio analiza los precios de dos artculos,


A y B, que varan en forma inversamente
Verde ; proporcional. Al revisar algunos informes,
constata que en un mes el precio del artculo
Naranja ;
A ha aumentado en un25 %.
4 Si la medida de todos los lados de un Para determinar la variacin de precio del
cuadrado disminuye a la mitad, en qu artculo B, Claudio razona de la siguiente
porcentaje se reduce el rea del cuadrado? manera:
Haz un dibujo de la situacin para resolver. Si el precio de A aumenta, el precio de B dis-
(2puntos) minuye de manera inversa.
Si el precio de A aumenta un 25 %, el precio
de B disminuye un 25 %.
Son correctas las conclusiones de Claudio?
Prueba con algunos valores y explica tu
razonamiento. (3 puntos)

98 Unidad 1 Nmeros
1
Registra tus aprendizajes
PARTE I Para repasar contenidos
Cuenta el puntaje que obtuviste en la parte I y II de la evaluacin. Luego, repasa
segn tu nivel de logro.

Contenido Logrado Por lograr Repasa en...


Representacin de enteros (Actividades 1 y 2) 2 puntos 0 o 1 punto Lecciones 1 y 2
Adicin y sustraccin de nmeros enteros
4 o ms puntos 3 o menos puntos Lecciones 3, 4 y 5
(Actividades 3, 4 y 11)
Multiplicacin y divisin de fracciones y
2 o ms puntos 0 o 1 punto Lecciones 7 y 8
decimales (Actividades 5, 6 y 7)
Clculo de porcentajes (Actividades 8 y 12) 3 o ms puntos 2 o menos puntos Lecciones 9, 10 y 11
Concepto de notacin cientfica
2 puntos 0 o 1 punto Lecciones 13 y 14
(Actividades 9 y 10)

PARTE II Para practicar habilidades

Habilidad Logrado Por lograr Repasa en...


Representar (Actividades 1, 2 y 3) 3 o ms puntos 2 o menos puntos Cuaderno de ejercicios, pgina 47
Modelar (Actividades 4 y 5 ) 3 o ms puntos 2 o menos puntos Cuaderno de ejercicios, pgina 47
Resolver problemas (Actividades 6, 7 y 8) 3 o ms puntos 2 o menos puntos Cuaderno de ejercicios, pgina 47
Argumentar y comunicar
4 o ms puntos 3 o menos puntos Cuaderno de ejercicios, pgina 47
(Actividades 9 10 y 11)

Actitud: Trabajar en equipo, en forma responsable


y proactiva, ayudando a los otros.
Desafo en equipo

Al terminar esta unidad, los invitamos a formar equipos de cuatro


estudiantes para, de manera creativa y reflexiva, resolver el desafo.

1. Cul es el patrn geomtrico? Expliquen con


Geometra fractal sus palabras.
Existen otras potencias adems de las de base
2. Dibujen las etapas 3 y 4.
10; por ejemplo, de base 2 o 3.
22 = 2 2 ; 34 = 3 3 3 3 3. Completen la tabla.
Las potencias estn presentes en el estudio de Etapa 0 1 2 3 4
la geometra. Un caso puntual es la geometra Cantidad de
1 3 9
fractal, que estudia las figuras geomtricas tringulos pintados
que siguen un patrn que se repite al cambiar Factores 1 31 33
de escala. Un ejemplo es el famoso tringulo
de Sierpinski. 4. Cmo podran escribir la cantidad de trin-
gulos pintados en cada etapa utilizando po-
tencias?, cul sera la base? y cmo variara el
exponente?
Etapa 0 Etapa 1 Etapa 2

Matemtica 7. bsico 99
AD lgebra y relaciones
D

2 proporcionales
U NI

Seccin 4
lgebra

Seccin 5
Relaciones proporcionales

Cmo surgi la balanza? La balanza es un elemento muy


Hacia el ao 3500 a. C. el comercio era una de las actividades ms relevan- utilizado en lgebra para repre-
tes, especialmente el intercambio de productos. Debido a esto, el pueblo sentar cantidades, a qu crees
egipcio utilizaba la balanza para medir la masa de las mercancas destinadas que se debe esto?
a la venta. La balanza tambin aparece en su mitologa: al morir un egipcio
este enfrentaba un juicio, en el cual su corazn se colocaba en uno de los
platillos y en el otro, una pluma que representaba la verdad y la justicia.
Dependiendo de sus actos, el corazn se haca ms pesado o liviano, incli-
nando la balanza. Si su corazn era liviano, se haca inmortal; de lo contrario,
era devorado. As, el surgimiento de la balanza era un elemento esencial
tanto en su economa como en su religin.

100 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


u rs o d i g
Qu aprender?

Rec

it a l
io
com
Utilizar lenguaje algebraico. ple nt

ar
me
Reducir trminos semejantes.
Modelar y resolver problemas de la vida diaria y
de otras asignaturas, que involucran ecuaciones e
inecuaciones lineales.
Comprender la proporcionalidad directa e inver-
sa, modelando problemas y resolvindolos.

Cul es su importancia?
Permiten evaluar procedimientos y comprobar
resultados de un problema.
Facilitan la seleccin y ajuste de modelos para
resolver problemas que se modelan con ecuacio-
nes e inecuaciones.
Permiten evaluar la pertinencia de un modelo
considerando sus limitaciones y el contexto.

Actitudes
Demostrar inters, perseverancia y rigor frente
a la resolucin de problemas y la bsqueda de
nuevas soluciones para problemas reales.
Mostrar una actitud crtica al evaluar informacin
matemtica y valorar el aporte de los datos cuan-
titativos en la comprensin de la realidad social.
Usar de manera responsable y efectiva las tecno-
logas de la comunicacin en la obtencin de la
informacin.

Para qu otra finalidad pueden servir


estos aprendizajes?

En la antigedad el comercio Si fueras un comerciante de la Qu otras situaciones coti-


operaba bsicamente a travs poca y tu cliente te intercambia dianas podras representar
del intercambio de productos de 8 naranjas por un kilogramo de utilizando la balanza? Nom-
acuerdo a una proporcionalidad. arroz, cmo lo representaras bra al menos dos e intercm-
Cmo interpretaras el significa- utilizando la balanza? bialas con un compaero o
do de este concepto? compaera.

Matemtica 7. bsico 101


Seccin Actitud: Mostrar una actitud crtica al evaluar las evidencias e informaciones

4
matemticas en la comprensin de la realidad.
lgebra
Transente, esta es la tumba de
Activo ideas previas Diofantes: es l quien con esta
sorprendente distribucin te dice el
nmero de aos que vivi. Su niez
Junto con un compaero o compaera lean el caso y ocup la sexta parte de su vida;
despus, durante su doceava parte
reflexionen en torno a las preguntas propuestas. su mejilla se cubri con la primera
barba. Pas an una sptima parte
Cuntos aos tena Diofanto? de su vida antes de tomar esposa y,
cinco aos despus, tuvo un precio-
Diofanto de Alejandra fue un clebre matemtico griego que vivi so nio que, una vez alcanzada la
en el siglo III d. C., conocido como el padre del lgebra. mitad de la edad final de su
padre, pereci de una muerte
Dedic gran parte de su trabajo a la resolucin de distintos tipos de desgraciada. Su padre tuvo
problemas y, pese a que se conocen muy pocos detalles de su vida, s que sobrevivirle, llorndole,
se sabe con certeza su edad de muerte, gracias al epitafio grabado en durante cuatro aos. De
todo esto se deduce su edad
su tumba como homenaje a su labor.
de muerte.

Segn los datos contenidos en el epitafio, qu Si tu compaero o compaera te dice que Diofan-
estrategia utilizaran para calcular la edad de Dio- to muri a los 72 aos, de qu manera compro-
fanto al morir? Destaca la informacin necesaria baras si esta es la respuesta correcta? Explica paso
para resolver el problema. a paso tu estrategia.

Activo conceptos clave

Los siguientes listados muestran las palabras clave de la seccin. Con algunas de
ellas, completa las actividades.

Lenguaje algebraico Trminos semejantes Variable Inecuacin


Expresin algebraica Propiedad asociativa Ecuacin Desequilibrio
Trmino Factor literal Despejar Conjunto solucin
Propiedad conmutativa Equilibrio Desigualdad Pertinencia
Igualdad

Dos palabras que sealen estrategias para resolver ejercicios:

Dos conceptos que permitan escribir matemticamente una situacin:

Un concepto nuevo para ti:

Una posible definicin del concepto nuevo:

102 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Pienso mis procesos
Qu otras situaciones que se relacionan
Observa la imagen central y completa. de la misma forma que en la imagen,
reconoces en tu entorno?
Explica la relacin que existe entre los
elementos que se muestran en el afiche.

Qu funcin crees que cumplen


Qu metas te propones cumplir
la flechas en la imagen?
al finalizar esta seccin?

Qu estrategias de estudio podras


usar para trabajar en esta seccin?

Matemtica 7. bsico 103


Qu debo saber?
Activa tus conocimientos previos respondiendo la pregunta lateral, luego
resuelve la actividad. Para terminar, registra tus logros.

Resolver operaciones
Cmo puedes resolver operaciones
combinadas? 1 Calcula las operaciones. (7 puntos)
a. 1 + (1) 1 (1) 1 + (1) =
b. 3 + 7 4 + 15 25 =
c. 5 + 3 (4 1) 10 : 2 =
d. (5 + 3) (4 1) 10 : 2 =
e. 5 + 3 4 1 10 : 2 =
Marca con una tu nivel de logro:
13+_
f. 5 + _ 1=
Logrado Por lograr
5 3
4 o ms puntos 3 o menos puntos 1+_
g. _ 1+_11=
2 3 6

Reconocer patrones
Cmo se forma un patrn?
2 Sigue la regla y contina la secuencia. (3 puntos)
a. Regla: sumar 7 5, , , , .
b. Regla: restar 12 85, , , , .
Explica una estrategia que permita c. Regla: dividir por 2 128, , , , .
formar un patrn.
3 Margarita ordenar las mesas y las sillas en grupos. Si la se-
cuencia sigue el mismo patrn, Cuntas sillas necesitar
si hace un grupo con seis mesas? (2puntos)

Marca con una tu nivel de logro:


Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
Logrado Por lograr

13 o ms puntos
12 o menos 4 Analiza la secuencia de figuras. (6 puntos)
puntos
Qu errores cometiste?
1 2 3
a. Calcula la cantidad de palitos necesarios para formar las
figuras que estn en las posiciones 4, 7 y 12, si se sigue el
mismo patrn de formacin.
b. Determina la cantidad de palitos necesarios para for-
mar la figura que est en la posicin 55. Explica cmo lo
calculaste.
c. Determina la cantidad de palitos necesarios para formar
la figura que est en la posicin n.

104 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Resolver ecuaciones e inecuaciones simples
Por qu se dice que una ecuacin es
una igualdad? 5 Evala las expresiones segn los valores dados. (2 puntos)
a. 2n, para n = 5 c. p + 4, para p = 8
b. 5n, para n = 8 d. q 4, para q = 15
6 Representa de manera algebraica y luego determina el
valor de x. (4 puntos)
1kg 1kg 1kg
a. 1kg 1kg 1kg 1kg 1kg
Qu diferencia hay entre una ecua-
X 1kg 1kg 1kg 1kg 1kg
cin y una inecuacin?

X 3kg 7kg
b.
Marca con una tu nivel de logro:
Logrado Por lograr
12 o menos
13 o ms puntos
puntos
Qu errores cometiste?
7 Determina el valor de x en cada ecuacin. (6 puntos)
a. x 3 = 7 d. 21 = x + 7 + 2
b. x + 9 = 16 e. x + 108 = 24
c. 5 + x = 30 f. 12 = x + 35
8 Determina el conjunto solucin en cada inecuacin.
(6puntos)
a. x + 4 < 12 d. x + 4 < 24
b. x 7 < 21 e. 3 + x < 123
c. x 2 > 18 f. 7 + x > 49
9 Resuelve los problemas. (4 puntos)
a. Cul es la longitud de cada lado de un cuadrado si su
permetro es 30 cm?
b. Cul es la longitud de cada lado de un cuadrado si su
rea es 81 cm2?
c. Mario es 27 aos menor que su pap. Si se sabe que su
pap tiene menos de 45 aos, qu edades puede tener
Mario?
d. El triple del sucesor de un nmero natural es 36. Cul es
el nmero?

Matemtica 7. bsico 105


Leccin 15 Cmo representar cantidades con lenguaje
algebraico?
Situacin 1 Representar situaciones matemticamente
Propsito
Representar cantida- Don Antonio es dueo de un bazar. A fin de mes, pide a su proveedor 4 cajas
des usando lenguaje
de tijeras y 3 cajas de gomas, y devuelve 6 cajas de agendas que ya no vender.
algebraico.
Cmo representar la cantidad total de artculos entre tijeras, gomas y
Para qu? agendas?
El nmero de artculos en Paso 1 Dibuja los artculos.
una tienda, la cantidad de
personas que asisten a un Puedes dibujar la cantidad de cajas de cada artculo, pero no la cantidad
evento y muchos otros que hay de cada uno, ya que no se conoce.
hechos cotidianos no solo se
pueden expresar numri- Pedido Devuelto
camente, sino que tambin
se puede hacer utilizando
un lenguaje ms general, el
algebraico. Su uso permite
simbolizar, a travs de varia-
bles, las cantidades y cmo
estas se relacionan entre s.
Una de las ventajas que ofre-
ce el lenguaje algebraico es
que con l se pueden expre- 4 tijeras + 3 gomas 6 agendas
sar de manera ms sinttica
cifras y operaciones que
utilizando nmeros seran Paso 2 Asocia la cantidad de artculos que tiene cada caja con una letra.
muy extensas; por ejemplo, Cantidad de tijeras en una caja (t) 4 t = 4t
escribir los mltiplos de 2.

Palabras clave Como hay 4 cajas, multiplica por 4 la


cantidad de tijeras que hay en cada caja.
Lenguaje algebraico
Variable Cantidad de gomas en una caja (g) 3 g = 3g
Expresin algebraica
Cantidad de agendas en una caja (a) 6a=
Ampliando
Un trmino algebraico As, la cantidad de artculos se puede representaren lenguaje algebraico:
es el producto de un valor 4t + 3g 6a
numrico (coeficiente
numrico) por una o ms
variables literales (factor Situacin 2 Representar una variable en funcin de otra
literal) que representan
valores desconocidos. Los Para una convivencia, la cantidad de jugos que se compran es la mitad de la de
exponentes del factor lite- bebidas. Adems, se compra el triple de helados que de bebidas, y 12 paquetes
ral son nmeros naturales.
ab4 , -5p, etc. menos de galletas que helados.
Ejemplo: _
5 Si se compran 20 bebidas, cuntos jugos, helados y paquetes de
Un monomio es una galletas hay?
expresin algebraica
compuesta solamente por Paso 1 Relaciona cada tem con una variable.
un trmino algebraico,
Cantidad de jugos j
es decir, no involucra adi-
ciones y/o sustracciones Cantidad de bebidas b
entre trminos. Cantidad de helados h
Ejemplo: 5xy, 4c, etc. Cantidad de paquetes de galletas g

106 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Paso 2 Identifica la variable que no est en funcin de otra.
La cantidad de bebidas compradas no depende de otra variable.
Paso 3 Representa cada cantidad utilizando expresiones algebraicas con la
variable b (cantidad de bebidas) que es el dato que se tiene.

Para la cantidad de jugo Para la cantidad de helados Para la cantidad de paquetes de galletas

Considera que el triple


Considera que la mitad de un
de un nmero se calcula
nmero se calcula dividindolo La cantidad de paquetes de galletas (g)
multiplicndolo por 3.
por 2. es igual a la cantidad de helados menos
La cantidad de helados (h) es 12.
La cantidad de jugos (j) es igual a
igual al triple de la cantidad
la mitad de la cantidad de bebidas.
de bebidas.
b
j=_ h = 3b g=3b12
2

b jugos, 3b helados y 3b 12 pa-


Entonces, se compraron b bebidas, _
2
quetes de galletas.
Paso 4 Evala las expresiones. Como se conoce la cantidad de bebidas
compradas, el valor de b es 20.

20 =
Cantidad de jugos: _
2
Qu debes hacer para
Cantidad de helados: 3 20 = evaluar una expresin
algebraica?

Cantidad de paquetes de galletas: 3 20 12 = =

Entonces, se compraron jugos, helados y


paquetes de galletas.

Para concluir Argumenta y comunica

Para escribir un enunciado que est en lenguaje natural en lenguaje Considera la situacin 2, existe otra
algebraico, se utiliza una expresin algebraica, que es un conjunto manera de expresar las cantidades?,
de nmeros y letras relacionados entre s por los signos de las es decir, es posible expresarlas de
operaciones bsicas (adicin y sustraccin). tal manera que dependan de otra
Una expresin algebraica est compuesta por trminos algebraicos, variable distinta a la variable cantidad
que pueden ser identificados por las adiciones o las sustracciones de bebidas (b)? Explica cmo lo
que los separan. Cada trmino algebraico consta de un coeficiente haras.
numrico (si es 1, no es necesario escribirlo) y un factor literal. Los
exponentes del factor literal son nmeros naturales.
Coeficiente numrico
4l + 3g 6a Expresin algebraica
Factor literal con tres trminos.

Al reemplazar las variables (factor literal) por nmeros, es decir,


evaluarlas, podemos conocer su valor en casos determinados.

Matemtica 7. bsico 107


Leccin 15
Practiquemos lo aprendido
Repaso 5. Representa con lenguaje algebraico.

1. Escribe las expresiones algebraicas en lengua- La mitad de un nmero, disminuido


en el triple del mismo nmero.
je natural.
a. 4n c. 12 3a Paso 1 Identifica la variable.
b. 0,75p d. a 2b Denominemos x a un nmero cualquiera.
Paso 2 Representa con lenguaje algebraico.
2. Calcula el permetro de cada figura, con
p=4cm, q = 3,5 cm y r = 0,75 cm. La mitad del nmero es _ xy el triple del mismo
2
a. es tres veces dicho nmero, o sea, 3x.
x 3x.
As, la expresin ser _
7,98pq 2
a. El doble de un nmero aumentado en diez
10,7pqr unidades.
17,7q
b. El triple de la suma entre un nmero y cua-
tro unidades.
c. El 25% de un nmero.
b. d. El triple de la diferencia entre un nmero y
{ }
1,3 pq 2,5 rq 8r
4_
+
q tres unidades.
p

6. Representa las situaciones mediante expresio-


pqr nes algebraicas y evalalas.
Prctica guiada Por la venta de un producto, Valentina recibi
tres billetes, y dio de vuelto seis monedas.
3. Identifica el nmero de trminos de cada Cul era el precio de venta del producto si los
expresin algebraica. Luego, determina el billetes eran de $2000 y las monedas de $100?
coeficiente numrico y el factor literal de cada
uno de ellos. Paso 1 Identifica las variables.
Valor de los billetes b y valor de las monedas m.
5xy + 3xz
Recibi 3b pesos en billetes y dio como vuelto
nmero de trminos: 2 6m pesos en monedas.
coeficientes numricos: 5 y 3
factores literales: xy; xz Paso 2 Representa el precio de venta, que es el dinero
recibido, menos el vuelto:
a. 2ab + 3b2c c. mno3p p = 3b 6m

stu Paso 3 Evala la expresin para b = 2000 y m = 100.


b. 2def + eg 4 d. _
8 p = 3 2000 6 100
4. Representa pictricamente, con bastones, las = 6000 600
expresiones algebraicas. = 5400
Luego, el precio del producto es $5400.
2x + 5y + xy
y a. Karina contest una prueba en la que cada
respuesta correcta daba 5 puntos y cada
x respuesta incorrecta descontaba 3 puntos. Si
respondi 21 correctas y 7 incorrectas, cul
fue su puntaje?
x y b. Hugo es carpintero y tiene en su bolso
dos bolsas de clavos de 2,5 pulgadas y tres
a. x + 3y + 2xy c. x2 + y2 bolsas de clavos de 4 pulgadas. Si cada bolsa
de clavos ms pequeos tiene una masa de
b. 6x + 4xy d. 2x2 + 4y2
400 gramos y la otra, 750 gramos, cul es la
masa total de las 5 bolsas?

108 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
c. Paulina compr un terreno rectangular cuyo a. Escribe una expresin algebraica para los
largo mide 7 metros ms que su ancho. procesos de las mquinas morada y celeste.
Cercar todo su contorno con una reja y b. Escribe en palabras el proceso que realizan
plantar pasto en toda su superficie. El metro las mquinas verde y naranja.
de reja cuesta $ 2500 y el metro cuadrado
c. Determina el resultado obtenido en cada
de pasto, $ 1200. Cunto dinero gastar si el
mquina si ingresan los siguientes nmeros:
ancho del terreno es de 20 metros?
12; 8; 2,8 y 8,6.
Aplica
Juego
7. Determina la expresin algebraica que mode-
la cada situacin, especificando qu represen- 9. En el ajedrez, una torre se mueve en forma
ta cada variable. horizontal o vertical. Si se representa cada
movimiento horizontal desde un casillero con
a. Javiera compr 5 pulseras y 3 collares.
la letra h (positivo hacia la derecha y negati-
Cunto dinero gast?
vo hacia la izquierda) y los verticales con la v
b. Una automotora compr cierto nmero (positivo hacia arriba y negativo hacia abajo),
decamionetas, algunas motos y 5 camiones. determina una expresin que describa los
Cuntos vehculos compr? recorridos de la torre entre los siguientes
c. La edad de Brbara es 13 aos ms que el casilleros del tablero:
doble de la edad de su hija.
D
8. Cada mquina realiz el proceso que se
muestra. A F

Tres veces el nmero B


C

_x + 14 E
2
a. Desde A hasta B.
Seis veces el nmero y b. Desde B hasta C.
luego disminuye en cuatro c. Desde C hasta D.
d. Desde D hasta F.
e. Desde B hasta C, pasando por A.
2x 1
f. Desde D hasta E, pasando por A y por C.

Reflexiono Refuerzo

1. Se afirma que si la expresin 3x y 18 se evala 1. Escribe la expresin la diferencia entre un nmero


con x = 8 e y = 6, el resultado final es 0. Ests cualquiera y el doble del mismo, en lenguaje
de acuerdo con esta afirmacin? Justifica tu algebraico.
respuesta. 2. Claudio tiene p estampillas. Su hermano le regala
2. Las siguientes oraciones: el doble de un nmero b y su mam le regala el doble de las estampillas
cualquiera ms cinco y el doble de un nmero que tena inicialmente y 100 ms. Qu expresin
aumentado en cinco representan lo mismo?, por representa la cantidad de estampillas que tiene
qu? Argumenta y da un ejemplo. Claudio en total?

Matemtica 7. bsico 109


Leccin 16
Cmo reducir trminos semejantes?
Situacin 1 Agrupar aplicando la conmutatividad
y la asociatividad
Propsito
Rodrigo y Carolina son agricultores, y decidieron unir sus cosechas para vender-
Reducir trminos seme-
jantes en expresiones las. A continuacin se detalla cada cosecha:
algebraicas. Cosecha de Rodrigo Cosecha de Carolina

Para qu?
En matemtica siempre es
recomendable analizar las
cantidades involucradas
antes de desarrollar los
ejercicios, porque existen
estrategias que permiten
simplificar los clculos. Para
sumar o restar expresiones
algebraicas es conveniente Si todos los sacos de papas tienen la misma masa y los sacos de arroz tambin
comparar el factor literal de tienen la misma masa entre ellos, que no es necesariamente igual a la de los
sus trminos: si son iguales, sacos de papas, cuntos kilogramos de papas y arroz tienen para vender
se pueden agrupar facilitan- entre los dos?
do el desarrollo del ejercicio.
Paso 1 Expresa la situacin en lenguaje algebraico.
Palabras clave
Asigna la variable p a la masa de un saco de papas (en kilogramos) y la
Propiedad conmutativa
Trminos semejantes
a a la masa de un saco de arroz (en kilogramos).
Propiedad asociativa Cosecha de Rodrigo Cosecha de Carolina
Factor literal 4p + 3a 2p + 4a
Cantidad total de kilogramos: (4p + 3a) + (2p + 4a)

Paso 2 Aplica la propiedad conmutativa de la adicin.


Para sumar debes reunir los trminos que representan los kilogramos
de papas y los que representan los kilogramos de arroz. Esto corres-
ponde a agrupar por trminos semejantes, es decir, aquellos que
tienen igual factor literal.

( 4p + 3a ) + ( 2p + 4a )

4p + 2p + 3a + 4a

110 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Paso 3 Agrupa los trminos semejantes utilizando la propiedad asociativa de la
adicin.
(4p + 3a) + (2p + 4a) = (4p + 2p) + (3a + 4a)

Masa de sacos de papas Masa de sacos de arroz

Paso 4 Reduce los trminos semejantes.


Suma o resta los trminos que tengan igual factor literal.
(4p + 2p) + (3a + 4a)
= 6p + 7a
Entonces, juntando los sacos de ambos, Rodrigo y Carolina tienen 6p+7akilogramos
para vender.

Situacin 2 Reducir trminos algebraicos



Un campo de forma rectangular tiene lamos en todo su contorno, de tal manera
que dos lamos contiguos estn ubicados a la misma distancia uno del otro. En cada
esquina del campo hay un lamo, y a lo largo del campo hay 5 lamos ms que a lo
ancho. Cuntos lamos hay en total alrededor del campo?
Paso 1 Determina la o las variables.
Cantidad de lamos a lo ancho: x.
Cantidad de lamos a lo largo: 5 ms que a lo ancho x + 5.
x+5
Paso 2 Determina la cantidad de lamos a lo ancho, sin contar los de
las esquinas.
Dado que los lamos de las esquinas estn a lo ancho y a lo
x2
largo, no se deben considerar dos veces. Entonces, a la cantidad
total de lamos que hay en el ancho se le deben restar 2 lamos.
As, la cantidad de lamos a lo ancho (sin contar las esquinas) corresponde a:
x2
Paso 3 Suma la cantidad de lamos a lo largo y a lo ancho.
Aplica la propiedad conmutativa y la asociativa para reducir los trminos
semejantes.
(x + 5) + (x 2) + (x + 5) + (x 2) = x + 5 + x 2 + x + 5 + x 2
= (x + x + x + x) + (5 2 + 5 2)
= +

Luego, alrededor del campo hay lamos en total.

Para concluir Argumenta y comunica

Los trminos semejantes son aquellos que tienen el mismo factor literal. En la situacin 2, se puede
Reducir trminos semejantes consiste en sumar o restar los coeficientes asignar la variable x a la cantidad
numricos conservando el factor literal que tienen en comn. Para ello, de rboles que hay a lo largo?,
puedes seguir estos pasos: cmo quedara planteado
1. Identica aquellos trminos que sean semejantes. el problema? y se obtiene la
2. Agrpalos segn su factor literal y resuelve las operaciones correspondientes. misma solucin? Justifica.

Matemtica 7. bsico 111


Leccin 16 Practiquemos lo aprendido
Repaso 5. Reduce los trminos semejantes eliminando
parntesis.
1. Resuelve las operaciones.
5a [3b 2a + (3b b)]
a. 13 + (2)
Paso 1 Resuelve los parntesis desde el interior hacia
b. 6 + (9)
afuera.
c. 15 (4)
= 5a [3b 2a + 2b]
d. 11 (7)
= 5a [5b 2a]
e. 6 + (9) + 8 Paso 2 Reduce. Si el parntesis est precedido de un
f. 7 + [(5) (9)] signo , quita los parntesis y escribe el inverso
g. [3 (7)] + [15 + (11)] aditivo de cada trmino.
= 5a [5b 2a]
2. Identifica la cantidad de trminos, el coefi-
= 5a 5b + 2a
ciente numrico y el factor de cada expresin.
= 7a 5b
a. 2a + 5b
b. 3ap 5sp + p a. (2x + 3y) + (8y + 10x)
c. 7p 2s + 5f b. (10x + 2y) (4x y)
d. 9nt + 5pt 12 c. (7a + w) (4w 7b)
d. (5a2b 2ab + 5ab2) + (2a2b + 14ab2 + 6ab)
Prctica guiada
Aplica
3. Identifica los trminos que sean semejantes y
pntalos del mismo color. 6. Completa tabla escribiendo en los recuadros
los coeficientes numricos que correspondan.
21zb 2zb 20a 8bz 4a
Expresin algebraica
9ab 7x 8wz Expresin algebraica
16zb reducida

5x 2ab 17wz 5a 3a 8g + 4h 5g h + 3g g+ h

10x 18ab
3p + 6q 2r 4q + 5r p+ q+ r

4. Reduce las expresiones algebraicas.


3j k + 5j +16k j + 11k
3p + 5q p + 4q
Paso 1 Identifica los trminos semejantes y agrpalos.
Trminos con p: 3p ; p 5v + w v 7w 2v + 4w
Trminos con q: 5q ; 4q

Paso 2 Reduce. x+ y + 2x + y 5x + 3y

3p p = 2p 5q + 4q = 9q

Paso 3 Escribe la expresin reducida. 2m + n+ m 5n 9m + n


= 2p + 9q
a. 7a + 5b 3a + 2b 7a + 4b 3c + 2a + c a+ b + 8c
b. 5p 7q + 4a +4q
c. 6r 2t 8r + 15t 12d +5e + 7f
d + 8e + f 4d e
d. 4y 6p + 19y + p

112 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
7. Calcula mentalmente. 11. Desafo. Completa la figura considerando que
a. x + x c. 3x + x la suma de las expresiones de dos rectngulos
contiguos de manera horizontal es igual a la
b. 2x + x d. x + 2x + x
expresin que se encuentra inmediatamente
8. Reduce las expresiones algebraicas. sobre ellos.
a. 6x + 4y 2z + 5x 18y + 9z
b. 15f 13g + 5 4f 8g + 9 4x 10y
c. 4pq + 4rs 5pq 12rs
8x y
d. 7bc + 15bd + 4bc 12bd
5y 4x 5x + 2y
e. 9a + 3ab + 7b 8a + 4ab
f. 14uv 7v 12 uv + 5v 2uv
12. Considera la siguiente secuencia de figuras:
9. Determina, en cada caso, los valores de A
y B para que la reduccin de trminos sea
correcta.
a. 3px Aqy + Bpx + 7qy = 9px 2qy
b. Axy + yz + 5xy Byz = 12xy 10yz a. Si la secuencia sigue el mismo patrn de
c. 14st + Aqr + Bst 5qr = 8st formacin, cuntos puntos podra tener la
d. 4xyz + Apxy + Bxyz = 2xyz 3pxy quinta figura?
b. Cul sera un posible patrn de formacin
10. Expresa en forma reducida el permetro de para la secuencia?
cada figura.
c. Escribe una expresin reducida que repre-
a. sente la cantidad de puntos necesarios para
b
c c
formar la figura que est en la posicin n.
13. Argumenta. En una prueba de lgebra, Ral
b debe escribir una igualdad entre dos expre-
siones. Una de las respuestas que dio fue la
a
siguiente:
3pq + 5pr 2pz = (3q + 5r 2z)p
b. w
a
a. Explica el razonamiento de Ral. Son igua-
les ambas expresiones?
x b. Utiliza el procedimiento de Ral para escribir
y
una expresin equivalente a 5ab + 4ac 7a.

Reflexiono Refuerzo

1. Qu caracterstica deben tener los trminos 1. Aplica la propiedad asociativa y la conmutativa


algebraicos para que se puedan reducir? para reducir la expresin:
2. Se afirma que en una adicin o una sustraccin 3x + 8y 7x + 3y 19x y.
de expresiones algebraicas, la cantidad de sus 2. Un club de ftbol quiere rodear con cinta amarilla
variables siempre coincide con la cantidad de un terreno rectangular de lados (3a + 11b) metros
trminos que quedan luego de reducirlos. Es y (8a 5b) metros, para sealar que en ese lugar
correcta esta afirmacin? Argumenta y da un se construir una cancha. Expresa en trminos de
ejemplo. a y b el largo de la cinta que se necesita para
rodear el terreno.

Matemtica 7. bsico 113


Leccin 17 Cmo resolver ecuaciones?
Situacin 1 Representar ecuaciones en la balanza

Propsito Jessica es comerciante y tiene mercadera guardada en sacos y cajas. Al poner-
Resolver ecuaciones utili- los en una balanza ocurre el siguiente equilibrio:
zando mtodos grficos y
algebraicos.
1kg
Para qu? 1kg 1kg 1kg 1kg
Muchos problemas, tanto x
de la matemtica como de
la vida diaria, se pueden
solucionar planteando una Si las cajas tienen igual masa, cul es la masa de una caja?
ecuacin que represente la
situacin y la relacin entre Paso 1 Analiza los platos de la balanza.
sus variables. Para resol-
verla, es necesario aplicar Dado que la balanza est equilibrada, se deduce que:
estrategias y propiedades
que permitan encontrar el
La masa de 2 cajas y 3 sacos es igual a la de 1 caja y 5 sacos.
valor de la incgnita, y luego
verificar si el valor obtenido 2x + 3 = x + 5 Esto se puede representar en esta ecuacin,
satisface la ecuacin. donde x es la masa de cada caja.

Palabras clave Paso 2 Reduce la cantidad de cajas y sacos manteniendo el equilibrio.


Equilibrio Quita una caja de cada platillo:
Igualdad
Variable
Ecuacin

2x + 3 = x + 5 / x
2x x + 3 = x x + 5 x+3=5

Por qu se mantiene el equilibrio?

Ahora quita tres sacos de cada platillo:

x+3=5 /3
x+33 =53 x=2

Como la balanza se mantiene en equilibrio, la masa de 1 caja es igual a la de


sacos, es decir, a kg.

De manera general, podemos quitar siempre la misma cantidad de elementos del


mismo tipo a ambos platillos de la balanza y el equilibrio se mantendr.

114 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Situacin 2 Resolver ecuaciones de manera algebraica Ampliando

Las siguientes propie-
Observa la balanza en equilibrio:
dades de la igualdad
que permiten resolver
ecuaciones de manera
1 1kg algebraica:
1kg 1kg 1kg 1kg
1kg 1kg 1kg
Si a, b, c o, entonces
x se cumple que:
1. Si a = b,
Si los tarros tienen igual masa, cul es esta? entonces a + c = b + c.
2. Si a = b,
Paso 1 Asigna la variable y expresa como ecuacin. entonces a c = b c.
3x + 4 = x + 10 3. Si a = b,
entonces a c = b c.
En la ecuacin, x representa la masa de cada tarro. 4. Si a = b y c 0
entonces a : c = b : c.
Paso 2 Reduce la cantidad de sacos y tarros manteniendo el equilibrio. Resolver una ecuacin
Quita 1 tarro y 4 sacos de cada platillo. consiste en transformarla,
usando las propiedades
de la igualdad, en otra
equivalente (es decir, en
otra con la misma solu-
cin) pero ms simple,
con el fin de encontrar los
valores de las incgnitas
que hacen que la igualdad
Esto equivale a restar x y luego,
sea verdadera.
4 a cada lado de la ecuacin.
3x + 4 = x + 10 /x
3x x + 4 = x x + 10 Usando la propiedad de la igualdad nmero 2,
resta x y luego 4 a ambos lados de la igualdad.
2x + 4 = 10 /4
2x + 4 4 = 10 4 2x = 6
Paso 3 Reparte la cantidad de sacos y tarros manteniendo el equilibrio.
Divide los sacos en 2 grupos iguales, de modo que cada grupo corres-
ponda a un tarro, luego quita la mitad de cada platillo.

Esto equivale a dividir por 2 a


cada lado de la ecuacin.
Usando la propiedad de la igualdad nmero
2x = 6 /:2 4, divide por 2 a ambos lados de la igualdad.

2x : 2 = 6 : 2 x=

Luego, la masa de un tarro es igual a la de sacos, es decir, a kg.

Matemtica 7. bsico 115


Leccin 17

Situacin 3 Resolver ecuaciones representando en la recta numrica



Graciela particip en el triple salto en una competencia de atletismo.
Sus tres saltos fueron de la misma longitud, pero en el ltimo, al caer,
apoy las manos atrs de su cuerpo, por lo que perdi 0,6 metros.
Si Graciela alcanz 12,27 metros en total en esa prueba, cunto mi-
di cada uno de sus tres saltos sin considerar el retroceso?
Paso 1 Representa el triple salto de Graciela.
Cantidad de metros avanzados en cada salto: x.
Cantidad de saltos: 3.
Cantidad de metros retrocedidos en el ltimo salto: 0,6.
x x x

0,6
0 12,27
En lenguaje algebraico: 3x 0,6 = 12,27
Paso 2 Calcula la distancia total del triple salto.
Si Graciela retrocedi 0,6 metros al caer, entonces, al sumarle 0,6 metros
al punto donde cay, se obtendr la distancia total.
x x x
+0,6
0 12,27 12,87
En lenguaje algebraico:
3x 0,6 + 0,6 = 12,27 + 0,6 Ayuda
3x = 12,87 Para despejar 3x aplica la propiedad 1, es decir,
suma 0,6 a ambos lados de la igualdad.
Paso 3 Determina la longitud de cada salto.
x x x

0 4,29 8,58 12,87


En lenguaje algebraico:
3x : = 12,87 : Ayuda
Para despejar x, aplica la propiedad 4.
x=

Luego, cada salto midi metros.

Para concluir Argumenta y comunica

Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones en las que intervienen Explica por qu en
una o ms incgnitas. matemtica, frecuentemente,
Resolver una ecuacin consiste en transformarla, usando las propiedades de se asocia el concepto de
la igualdad, en otra equivalente pero ms simple, con el fin de encontrar los ecuacin a una balanza.
valores de las incgnitas que hacen que la igualdad sea verdadera.

116 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Practiquemos lo aprendido Seccin 4 5 2
Repaso a.

1. Reduce los trminos semejantes.


a. 3x + 7x
b. 12a 8a
c. 9p 6q 7p + 4q Una esfera equivale a cubos.
d. 15s + 7j + 21s 13j
2. Resuelve las ecuaciones. b.
a. x + 5 = 19
b. 9 + x = 25
c. x + _1 =6
2
d. x 0,8 = 1,2
Una esfera equivale a cubos.
Prctica guiada
c.
3. Determina en cada caso a cuntas esferas
equivale un cubo.

Una esfera equivale a cubos.


Paso 1 Quita 6 cubos y 3 esferas de cada platillo. As
dejars solo cubos en un platillo y solo esferas d.
en el otro.

Una esfera equivale a cubos.

e.

Paso 2 Reparte los elementos de los platillos.


Ya que hay 2 esferas en el plato izquierdo, sepa-
ra los cubos en dos grupos iguales. Luego, quita Una esfera equivale a cubos.
un cubo del plato y un grupo de cubos del otro.
f.

Una esfera equivale a cubos.


Luego, una esfera equivale a 2 cubos.

Matemtica 7. bsico 117


Leccin 17
Practiquemos lo aprendido
4. Plantea la ecuacin y resulvela en la recta 6. Resuelve las ecuaciones aplicando la opera-
numrica. cin inversa.
x x x x x 6 _ 3p
+ 1 = 7
5
0 21
_ 3p
Paso 1 Interpreta que 5 saltos de longitud x ms uno + 1 = 7 /1
5
de longitud 6 llegan a 21.
3p
_+ 1 1 = 7 1
Paso 2 Plantea la ecuacin: 5x + 6 =21. 5
3p
Paso 3 Observa que si desde 21 se retroceden 6 unida- _= 6 /5
des llega a 15, que es la longitud de los 5 saltos. 5
3p
_ 5 = 6 5
x x x x x 6 5
3p = 30 /: 3
0 15 21
3p 30
Si con 5 saltos llega a 15, cada salto tiene longi- _= _

tud 3, entonces x = 3. 3 3
p = 10
a. x x x x 10 a. 5x = 10 d. 5p + 4 = 10
y
0 38
b. _
= 116 e. 8j + 10 = 25
4
b. x x x 9 c. 4w + 9 = 9 1+ 2y = 2
f. _
4
0 30
Aplica

c. x x x x x 2 7. Plantea la ecuacin para determinar a cuntas


esferas equivale cada cubo.
0 28
a.
d. x x 4

0 16

b.
e. 2 x x x 3

0 14

5. Une cada ecuacin de la columna A con su


solucin en la columna B.
c.
A B
x + 120 = 254 x = 108
a. 3x 28 = 80 x = 136
b. 7x 116 = 500 x = 88
c. x + 8 = 144 x = 152 d.
d. 8x 73 = 1143 x = 36
e. 2x + 35 = 251 x = 134

118 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
8. Plantea la ecuacin representada en cada 10. Resuelve las ecuaciones aplicando las opera-
recta numrica. ciones inversas.
a. 4 a. 5x + 12 = 37
b. 8x 19 = 45
0 19 c. 9x = 7x + 24
x+ 7 = 32
d. _
b. 2 4
11. Argumenta. Observa la representa-
0 25
cin y determina el valor de x. Explica tu
12 procedimiento.
c.
x x x x
0 10
24 0

d. 4 12. Encuentra el error. Marca el error en la resolu-


cin de la ecuacin. Explica por qu se puede
0 5 haber producido y corrgelo.
3x 6 = 21 / 6
e. 10 3x 6 6 = 21 6
3x = 15 /:3
0 12
_ 3x 15
= _
3 3
f. 3
x=5

0 22 13. Crea. Para cada caso, crea una ecuacin que


cumpla con la condicin solicitada. Luego,
compara tu solucin con las de tus compae-
9. Resuelve las ecuaciones representndolas en
ros y compaeras.
una recta numrica.
a. Que tenga el nmero 7 como solucin.
a. 3x + 4 = 13
b. Que tenga el nmero 2 como solucin.
b. 5x + 2 = 7
c. Que tenga la misma solucin que 2x + 3 = 7.
c. 7x + 1 = 16
d. 6x + 4 = 3x + 10 14. Desafo. Para comprar dos bufandas iguales
e. 5x + 9 = 8x + 1 el pap de Ana y Sofa aport $ 1250. Si se
sabe que las bufandas tienen el mismo valor y
f. 4x 7 = 6
las hermanas aportaron la misma cantidad de
g. 6x 5 = 19 dinero, cunto dinero aport Sofa?

Reflexiono Refuerzo

1. Una balanza en equilibrio tiene en su platillo 1. Encuentra el valor que debe tener x para que se
izquierdo 3 kg de harina ms una bolsa de sal, y en cumpla la igualdad 5x 3 = 7.
su platillo derecho, 8 kg de arroz. Si en cada platillo 2. Un empresa de publicidad debe elaborar un
se agregan 3 kg de arroz, se mantiene el equilibrio afiche rectangular de lados (x + 3) metros y
de la balanza? Comprueba tu respuesta. (2x1)metros. Si se sabe que el contorno metlico
2. En la ecuacin ax = b, con b = 10, qu valores que lo sostendr tiene 13 metros de permetro,
debera tomar a para que la solucin de la cunto mide el menor de sus lados?
ecuacin sea un nmero natural? Fundamenta tu
respuesta con ejemplos.

Matemtica 7. bsico 119


Leccin 18 Cmo resolver inecuaciones?
Situacin 1 Representar inecuaciones en la balanza

Propsito La pluma es un tipo de gra utilizada en
Resolver inecuaciones y la construccin, que permite elevar ma-
representar sus soluciones.
teriales (cemento, fierros, etc.) a grandes
alturas. A un lado de la pluma debe co-
Para qu? locarse un contrapeso, es decir, un peso
Cuando la solucin de que permita mantener la fuerza que la
un problema implica la
comparacin de magnitu-
pluma va a ejercer.
des, se puede hablar de una Jorge maneja una gra pluma que solo
desigualdad. Cuando uno de puede elevar pesos menores al de su
los valores es desconocido,
contrapeso. Para elevar 17 toneladas,
lo que hacemos es plantear
una inecuacin que permita puso en el contrapeso 3 barras de hormign
encontrar los valores que de igual masa, atadas con una cadena de 2 toneladas.
mantienen la desigualdad. Cul es la masa mnima de cada barra de hormign?
Palabras clave Paso 1 Representa la situacin usando una balanza.
Desequilibrio
Dado que el contrapeso debe ser mayor que (>) el peso a levantar, se
Desigualdad
puede representar esta situacin con una balanza desequilibrada.
Inecuacin
Entonces, la masa de 3 barras de hormign ms 2 toneladas de cadena
debe ser mayor que 17 toneladas:

Masa de una barra


hormign

Ampliando 1 tonelada (cadena)


Las siguientes son propie-
dades de la desigualdad Paso 2 Escribe la situacin usando lenguaje algebraico.
que permiten resolver Si x representa la masa de cada barra de hormign, la situacin se pue-
inecuaciones de manera de modelar con la inecuacin:
algebraica:
Si a, b, c o, entonces se
cumple que: Masa de la cadena 3x + 2 > 17 Masa a levantar
1. Si a < b, entonces
Por qu se usa este smbolo matemtico? Qu significa?
a + c < b + c.
2. Si a < b, entonces Paso 3 Resuelve algebraicamente aplicando las propiedades de la
a c < b c. desigualdad.
3. Si a < b y c > 0, 3x + 2 > 17 / 2 Para despejar x aplica
entonces a c < b c. la propiedad 2.
3x + 2 2 > 17 2
4. Si a < b y c > 0,
entonces a : c < b : c. Qu otras propiedades de-
3x > 15 /:
Resolver una inecuacin bes aplicar para despejar x?
consiste en determinar un 3x : > 15 :
conjunto de valores de la
incgnita que satisfacen la
>
desigualdad.

120 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Luego, la masa de una barra de hormign debe ser ms de 5 toneladas, por
ejemplo 6, 7, 10, 15, etc.
Nota que, a diferencia de las ecuaciones, las inecuaciones tienen como solucin
un conjunto de valores.

Situacin 2 Representar el conjunto solucin en la recta numrica



Si se tiene la inecuacin:
4x 8 Ayuda
Cuando aparece el signo , la variable puede
tomar valores menores o iguales al nmero.
Cuando aparece el signo , la variable puede
tomar valores mayores o ser igual al nmero.

Qu nmeros son solucin de esta inecuacin?


Paso 1 Resuelve algebraicamente.
Para despejar x, aplica la
4x 8 /:4 propiedad 4.
8
4x _
_
4 4
x

Paso 2 Representa en la recta numrica.


Ubica el nmero 2.
Marca con una lnea sobre la recta numrica el rango deseado. Como
los valores de la incgnita son todos aquellos menores o iguales a 2,
marcamos desde el 2 incluido hacia la izquierda.
Ayuda
7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3
( ) indica que dicho nmero es parte del
conjunto solucin.
Luego, la solucin es un conjunto de nmeros, en este caso todos ( ) indica que dicho nmero no es parte
aquellos nmeros menores o iguales a 2. del conjunto solucin.

Para concluir Argumenta y comunica

Una inecuacin es una desigualdad que contiene una o ms Se tiene la inecuacin x + 2 < 4. Si se
incgnitas. consideran solo los valores de x que sean
Resolver una inecuacin consiste en encontrar el conjunto nmeros naturales, por qu x tiene un
de valores de la incgnita que mantiene la desigualdad. El nico valor? Comenta tu respuesta con tus
conjunto encontrado se denomina conjunto solucin de la compaeros y compaeras.
inecuacin.
El conjunto solucin de una inecuacin se puede representar
en una recta numrica.

Matemtica 7. bsico 121


Leccin 18
Practiquemos lo aprendido
Repaso b.

1. Relaciona cada situacin con la inecuacin


que la represente.
a. Marta tiene 37 o menos aos.
b. Guillermo sabe ms de 37 canciones.
c. Jos tiene menos de 37 fichas.
d. Pamela tiene 37 aos o ms. c.

t 37 y < 37

x > 37 37 s

2. Pinta los valores de la variable que pertenece


al conjunto solucin de cada inecuacin. d.
a. j : 3 15 70 30 45 60

b. t 12 > 24 0,5 1,5 2,5 2

c. n + 7 < 34 32 26 56 6_3
4
d. x 22 150 171_1 150,8 210,56 172 5. Resuelve de manera algebraica.
3
2p
3. Resuelve las inecuaciones. _ 6 > 2
3
a. x + 5 < 23 d. 7x > 56
_ 2p
6 > 2 /+6
b. x 8 < 9 e. 3x < 42 3

c. x + 14 > 31 x< 7
f. _ 2p
_
> 8 /3
3 3
Prctica guiada 2p > 24 /:2
4. Plantea la inecuacin representada. Para ello, p > 12
considera que es la incgnita y la unidad.
a. 100 < 70 + 2w d. x + _ 5
2 > _
3 3
b. 6y + 6 > 6 e. 5x + 1 > 26
c. 5h 10 < 10 f. 4x + 4 > x + 16
6. Representa grficamente el conjunto
solucin.
Paso 1 Cuenta la cantidad de esferas y de cubos que x<3
hay en cada platillo y represntalos simblica-
mente.
3 + 8x y 11 + 4x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Paso 2 Identifica el smbolo de mayor o menor que, a. x > 5


segn la balanza.
3 + 8x > 11 + 4x
0 1 2 3 4 5 6 7 8
a.
b. x < 0

5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5

122 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Aplica 9. Considera la inecuacin:
3x < 21
7. Representa la inecuacin en la balanza. Para
Prueba con distintos valores de x para deter-
ello, considera que es la incgnita y la
minar los que la satisfacen.
unidad.
a. 3x + 8 > 11 10. Sin verificar valores, cul es el conjunto solu-
cin de la inecuacin 8x > 40? Justifica.
11. Comprueba si los valores dados pertenecen al
conjunto solucin de la respectiva inecuacin.
a. x = 3; en 3x + 7 > 10.
b. 1 < 7 + 2x b. x = 1; en 2x 7 < 0.
c. x = 0; en 40 + 10x > 50.
d. x = 0,1; en 0,1x + 0,1 > 0,01.
12. Resuelve algebraicamente las siguien-
tes inecuaciones. Explica paso a paso tu
c. 5x + 5 < 10 procedimiento.
a. 4x + 8 < 32 d. 12x + 5 > 20

b. 5x + 17 < 37 x+ 5 < 6
e. _
3

c. 6x + 18 > 24 x 4 > 8
f. _
8. Escribe algebraicamente la solucin 2
representada.
13. La edad de Andrea es mayor que la diferencia
entre la edad de su hermano y la de Javier.
a.
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Si la edad de Javier es 12 aos y su hermano
tiene 73, qu edad puede tener Andrea?
14. Argumenta. Un artesano pega una cuerda
en el contorno de sus tallados rectangulares.
La medida del largo de los rectngulos es
b. 10cm ms que la del ancho. Si el artesano usa
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 cuerdas de 1 m de longitud, cules son las
posibles dimensiones que pueden tener estos
rectngulos para que no le falte cuerda en su
contorno?

Reflexiono Refuerzo

1. Por qu una desigualdad no siempre es una 1. Determina el conjunto de los valores de x que
inecuacin? Fundamenta tu respuesta con un hacen que se cumpla la desigualdad:
ejemplo. 3x 11 < 7
2. Puede ocurrir que dos inecuaciones distintas ten- 2. Seala dos valores que no pertenezcan al conjunto
gan el mismo conjunto solucin? Justifica con un solucin de la inecuacin 6x + 7 > 2x + 23.
ejemplo o contraejemplo y compara tu respuesta
3. Plantea la inecuacin que representa la frase: la
con la de un compaero o compaera.
cantidad de lpices que tiene Daro es menor que la
diferencia entre la mitad de 16 y 4.

Matemtica 7. bsico 123


Leccin 19 Cmo resolver problemas con ecuaciones e
inecuaciones?
Propsito Situacin 1 Modelar situaciones con ecuaciones
Plantear y resolver proble-

mas que se modelan con Margarita est encargada de organizar la fiesta de graduacin de su curso. Le
ecuaciones o inecuaciones.. ofrecen un local cuyo arriendo es de $ 300 000 y adems se cobra un monto por
persona. En el curso de Margarita hay 25 alumnos y cada uno asistir con una
Para qu? pareja que no es del curso.
Las ecuaciones y las inecua- Cul es el monto a pagar por persona si el costo total es de $ 700 000?
ciones son muy tiles en
contextos cotidianos y en el Paso 1 Asigna la variable e identifica los datos.
mundo de los negocios. En
las empresas, por ejemplo, La incgnita es el valor que se cobra por persona. La llamamos x.
su uso es muy frecuente
para calcular costos y ganan- Valor del arriendo $ 300 000
cias. Si bien existen estrate- Personas que asistirn 2 25 = 50
gias para resolverlas, estas Costo por persona x
deben emplearse como una
serie de procedimientos o
Costo total $ 700 000
pasos que permitan trabajar Paso 2 Traduce a lenguaje algebraico y modela con una ecuacin.
el problema de forma clara
y ordenada, identificando El costo total es igual a la suma del valor del arriendo y el monto a pagar
los datos conocidos y lo por persona multiplicado por la cantidad de asistentes.
que se busca responder, as
como tambin se tiene que Por lo tanto:
analizar el resultado obteni-
do e interpretarlo segn el El valor por persona, x, se multiplica por el total de
contexto del problema. asistentes (considerando las parejas).

Palabras clave Aplicando la propiedad 2,


Ecuacin
50x + 300 000 = 700 000 / 300 000 resta 300 000 a ambos lados
de la igualdad.
Pertinencia 50x + 300 000 300 000 = 700 000 300 000
Inecuacin
50x = 400 000 / Qu propiedad debes
aplicar para despejar la
50x = 400 000 incgnita?

x=

Paso 3 Comprueba evaluando la ecuacin.


Si la igualdad resulta verdadera, entonces el resultado es el correcto.
Como el valor de x es , la reemplazamos por este valor en la
ecuacin.

50 + 300 000 = 700 000

+ 300 000 = 700 000

= 700 000

Paso 4 Comunica el resultado.

El monto por persona es de $ .

124 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Situacin 2 Modelar situaciones con inecuaciones

El curso de Hctor decidi realizar su fiesta en el mismo lugar del caso anterior. Cuando han
reunido $ 675 000, un estudiante advierte que ya han sobrepasado el monto que necesitan.
Cuntos estudiantes puede tener el curso de Hctor?
Paso 1 Asigna la variable e identifica los datos.
La incgnita es la cantidad de estudiantes. La llamamos y.
Valor del arriendo $ 300 000
Personas que asistirn y
Costo por persona $ 8000 Cmo se obtuvo este dato?
Costo total $ 675 000

Paso 2 Traduce a lenguaje algebraico y modela con una inecuacin.

El valor por persona, 8000y + 300 000 < 675 000 / 300 000
$ 8000, se multiplica
por la cantidad de 8000y + 300 000 300 000 < 675 000 300 000
personas que asistirn;
en este caso, y. 8000y < 375 000 / : 8000

8000y : 8000 < 375 000 : 8000


y < 46,875 y puede tener cualquier valor menor que 46,875.

Paso 3 Comprueba evaluando la inecuacin.


Con cualquier nmero menor que 46,875 se verifica la desigualdad. Prueba con
los siguientes nmeros:

Para y = 43 Para y = 46,3


8000 43 + 300 000 < 675 000 + < 675 000
344 000 + 300 000 < 675 000 + < 675 000
< 675 000 + < 675 000
Se cumple la desigualdad. la desigualdad.

Paso 4 Comunica el resultado.


y representa la cantidad de personas que asistirn a la fiesta, pero la mitad de
ellas son las parejas, que no son alumnos del curso, por lo que este valor se debe
dividir por 2.
46,875 : 2 = 23,4375 Ayuda
La cantidad de personas debe ser un nmero natural. Por lo tan-
to, si la cantidad de personas debe ser menor que 23,4375, consi-
deramos el mayor nmero natural que cumple esta condicin.

Luego, el nmero de estudiantes del curso debe ser menor que 23,4375. Entonces, el
curso de Hctor tiene a lo ms 23 alumnos.

Matemtica 7. bsico 125


Leccin 19

Situacin 3 Analizar la pertinencia de la solucin


Ahora, Margarita y Hctor decidieron organizar una sola fiesta para ambos
cursos y comparar precios con otro local. En este les cobraban $12000 por
persona incluyendo el arriendo, todo por un monto total de $1116000.
Cuntos estudiantes tiene el curso de Hctor?
Paso 1 Asigna la variable e identifica los datos.
La variable es la cantidad de estudiantes del curso de Hctor. La
llamamosa.
Costo por persona $12000
La cantidad de personas
Valor a pagar por el curso de Margarita 50 12000 = 600000 que asistirn del curso de
Personas que asistirn del curso de Hctor 2a Hctor, a, se multiplica por
Valor a pagar por el curso de Hctor 2a 12000 = 24000a 2, ya que cada estudiante
ir con una pareja.
Valor total a pagar $1116000
Paso 2 Traduce a lenguaje algebraico y plantea la ecuacin.
El costo total es igual a la suma de los valores a pagar por cada curso.
Por lo tanto:
24000a + 600000 = 1116000 / 600000
24000a + 600000 600000 = 1116000 600000
24000a = 516000 / : 24000
24000a : 24000 = 516000 : 24000
a = 21,5
Paso 3 Comprueba evaluando la ecuacin. La variable a tiene un valor de 21,5,
reemplzala por este valor en la ecuacin.
21,5 24000 + 600000 = 1116000
+ 600000 = 1116000
= 1116000
Paso 4 Comunica el resultado.
La variable a representa la cantidad de estudiantes del curso de Hctor, por
lo que necesariamente debe ser un nmero natural.
As, la solucin obtenida no es pertinente al contexto del problema, por lo
tanto, este no tiene solucin.

Para concluir Argumenta y comunica

Para resolver problemas que involucran ecuaciones o inecuaciones, puedes Qu les conviene ms,
seguir estos pasos: hacer la fiesta por separado
1. Asignar la variable e identificar los datos. o juntos? Compara los
2. Modelar con una ecuacin o una inecuacin, y resolver. datos y discute con tus
3. Comprobar el valor encontrado evaluando la ecuacin o la inecuacin. compaeros y compaeras
4. Responde el problema, contextualizando la solucin encontrada. Para esto cul es la alternativa ms
se debe verificar si la solucin obtenida es pertinente, es decir, si es cohe- econmica.
rente con el contexto del problema.

126 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Practiquemos lo aprendido Seccin 4 5 2
Repaso 6. Relaciona cada situacin con la ecuacin que
la representa, para ello pntalas del mismo
1. Escribe una expresin algebraica para repre- color.
sentar cada enunciado.
a.
a. Doce veces un nmero. Si se paga una cuenta de $8000 con
b. La novena parte de un nmero. un billete de $10000, cunto es el
vuelto que se debe recibir?
c. Los tres octavos de un nmero.
d. El costo de comprar cierta cantidad de cua-
dernos a $450 cada uno. b. El triple de la edad de mi pap es 96
e. La cantidad de kilmetros recorridos en 7 aos. Cuntos aos tiene mi pap?
horas a una velocidad constante.
f. La edad de Gloria es el doble que la de Ana, c.
y juntas suman 35 aos. Martina tiene 40 lminas y las reparti
equitativamente entre sus amigos. Si
2. Reduce los trminos semejantes. cada amigo recibi 10 lminas, cun-
tos amigos tiene Martina?
a. 5a + 4b + 8a + 11b
b. 9x + 4z 5x + 2z d.
Loreto vive a 350 m de su colegio. Si ya
c. 5p 9z 7p + 5z
recorri 98 m, cuntos metros le faltan
d. 5t + 9s + 3 2s 20t 12 para llegar?
e. 5mn 11mj + 9m 3mn + mj
f. 0,5p + 3q + 8p 3 x = 96 40 : r = 10

3. Resuelve las ecuaciones.


a. 5x + 4 = 19 d. 6x + 11 = 4x + 25 a = 10000 + 8000 10000 = 8000 + z

b. 8x + 7 = 79 e. 13x 9 = 5x 1
350 = y + 98 x 96 = 250
c. 4x 19 = 9 x 4 = 51
f. _
7
Prctica guiada
4. Resuelve las inecuaciones.
7. Modela con una inecuacin y resuelve.
a. 8x + 11 < 39 d. 11x 10 > 45
Cul puede ser la medida del largo de una cermica
b. 3x + 15 > 21 e. 4x 17 < 3 rectangular de ancho 5 cm si su rea debe ser menor
que 80 cm2?
c. 5x 3 < 37 x+ 8 < 17
f. _
4
Paso 1 La incgnita ser el largo de una cermica. La
5. Verifica, en cada caso, si el valor dado es solu- llamamos z.
cin de la ecuacin o inecuacin.
Paso 2 Como la superficie no puede superar los
a. x + 5 = 8 x=3 80cm2, entonces debemos plantear una
inecuacin, y la medida de la superficie ser el
b. x 9 = 2 x = 11 largo por el ancho.

c. x 8 < 12 x = 10 5 z < 80 / : 5
5 : 5 z < 80 : 5
x+ 10 < 19
d. _ x=9
5 z < 16
Luego, el largo de una cermica debe ser me-
nor que 16 cm.

Matemtica 7. bsico 127


Leccin 19
Practiquemos lo aprendido
a. Alberto compr una camisa de $15000 y 10. Modela con una ecuacin o una inecuacin
una corbata. Si gast menos de $34000, y luego resuelve. Verifica, en cada caso, si la
cunto pudo costar la corbata? solucin obtenida es pertinente al contexto
b. Diego tiene ms bolitas que su hermana. Si del problema.
su hermana tiene 5 bolitas verdes y 7 azules,
a. Si en un jarro se vacan 5 vasos, faltan 120cc
cuntas bolitas puede tener Diego?
para que se llene. Si se vacan 6 vasos, se re-
c. Sin considerar ninguna promocin, al com- balsan 100cc. Cul es la capacidad de cada
prar 6 regalos idnticos con $21000, sobra vaso?, y la del jarro?
dinero; pero al comprar 7, tambin con
$21000, falta dinero. Cunto podra costar R:
cada regalo? b. La suma de tres nmeros naturales consecu-
tivos es 51. Cules son los nmeros?
Aplica
R:
8. Modela con una ecuacin y resuelve. c. En una feria de msica, Renato y Sandra
estn aprovechando una oferta en la que
a. Natalia ley un libro de 173 pginas en una todos los discos se venden al mismo precio.
semana. El domingo ley 23 pginas y los Analizando los precios y la cantidad de dine-
otros das ley siempre la misma cantidad. ro que tiene, Renato constata que le alcanza
Cuntas pginas ley cada da? para comprar 4 discos y le quedaran $3000;
R: o bien puede pedir prestados $500 a Sandra
y comprar 5 discos. Cul es el precio de
b. David compr una bolsa de 163 huevitos de cada disco? Cunto dinero tiene Renato?
Pascua para regalar a Antonia, Felipe, Camilo,
Sara, Martn, Amparo y Francisca. A cada uno R:
le regal la misma cantidad y le quedaron d. En 56 aos ms, la edad de Rosario ser
16huevitos. Cuntos huevitos le regal a cinco veces su edad actual. Qu edad tiene
cada uno? Rosario actualmente?
R: R:
c. La edad actual de Jaime es el triple de la e. Un automvil debe recorrer 1000 m en lnea
edad de Esteban. En 5 aos ms, Jaime recta. Cuando haya recorrido 600 m seguir
tendr el doble de la edad de Esteban. Qu avanzando 25 m por cada segundo. Desde
edad tena Esteban hace 2 aos? ese instante, cunto tiempo necesitar para
terminar su recorrido?
R:
R:
9. Analiza las figuras y encuentra el valor de x. f. Carmen tiene dos alternativas para contratar
Luego, calcula la medida de cada ngulo. a un maestro que instale la cermica en el
living de su casa. Uno le cobra $15000 de
a. C b. D base ms $6000 por cada metro cuadrado
4x 20 2x + 30 instalado. El otro cobra $9000 de base ms
$8500 por metro cuadrado instalado. Si
A 2x + 15 Carmen consider que era ms conveniente
A 3x 25 x + 35 C
3x + 5 contratar al segundo maestro, cul es la
superficie mxima que podra tener el living?
B 4x 10
R:
B

128 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
g. Jorge debe montar una estructura metlica con j. En el rectngulo de la figura, cules son los
barras de acero, como se muestra en el dibujo. posibles valores de x si el rea tiene un valor
menor que el del permetro?
3.er piso
3 cm

2.do piso
(x + 7) cm

1.er piso
R:
k. Observa la secuencia.
Cuntos pisos puede tener como mximo
la estructura si no debe utilizar ms de 100
barras de acero? Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3

R: _________________________________ Si hay 57 crculos y se disponen segn el


patrn, qu nmero de figura podra ser la
h. Constanza compr una casa a la orilla de un ro.
formada?
La cerc completamente, excepto el lado que
da al ro. R:
Ro Cuntos crculos podra tener la figura 100?

3m
R:
xm
l. Tres nmeros impares consecutivos suman
4m 105. Cules son los nmeros?
3m
R:
4m m. Julin tiene el doble de la edad de Marta y
Cul es el valor de x si cada metro de cerca Sebastin tiene el triple de la edad de Marta
cost $1200 y Constanza gast $21600? menos 4 aos. Cul es la edad de Marta Julin
R: y Sebastin si entre los tres suman 74 aos.
i. En las alianzas de fin de ao, el curso de R:
Camila debe realizar 3 pruebas con un pun-
taje mximo de 100 puntos en cada una. Si 11. Crea. Plantea dos situaciones con los modelos
para ganar, el promedio del puntaje de las 3 siguientes. Luego, resulvelas.
pruebas debe ser mayor a 60 puntos, y en las a. 120x 45 = 315
pruebas 1 y 2 obtuvieron 35 y 40 puntos res-
pectivamente, qu puntaje deben obtener
en la prueba 3? b. 5x > 700 + 3x
R:

Reflexiono Refuerzo

Juan quiere saber el precio de una entrada al teatro. 1. En una canasta hay el triple de naranjas que de
Sabe que comprar tres entradas ms $1000 equi- manzanas, y el doble de kiwis que de manzanas. Si
vale a pagar el doble del precio que tiene una en- en total hay 42 frutas, cuntas naranjas hay en la
trada, aumentado en $5000. l plantea la ecuacin canasta?
3x+1000=2(x + 5000). Cul fue su error? Fundamen- 2. Javiera estima que debe gastar menos de $15000
ta tu respuesta, plantea la ecuacin correcta y luego en el supermercado. Si ya ha gastado $1380 en
resulvela. jamn y quiere llevar cereal, que cuesta $1950 por
caja, para cuntas cajas le alcanza el dinero que le
queda?

Matemtica 7. bsico 129


Mural Actitud: Demostrar inters y perseverancia en
la bsqueda de nuevas soluciones.

Quin hace
la mejor toma?
Dos turistas se encuentran al amanecer en las famosas pirmides
aztecas. Desde la cspide de la pirmide se pueden hacer las mejores
tomas fotogrficas. Ellos saben que mientras antes la suban obtendrn la
mejor toma, ya que tendrn todo el espacio para s. En parejas, resuelvan
las ecuaciones para ver quin llega primero a la cspide.

4
Materiales: 150 + 26x = 11x + 420

rtn
9 tarjetas de ca 3
no +
10 cartas con sig 18x + 49 = 140 + 5x

no
10 cartas con sig 2
Baja un escaln

1
7x + 2 = 3x + 6

0
90x + 115 = 25x + 635

1
Sube un escaln

2
12x + 25 = 7x + 85 Reglas del juego
3 La partida del juego es desde el
11x + 55 = 4x + 195 escaln 0.
No pueden estar los dos jugadores
en el mismo escaln a excepcin del
4 cero. Si esto ocurre, el jugador que
18x + 56 = 4x + 140 estaba primero en ese escaln debe
volver al escaln 0.

130 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
ar?
Cmo jug al esc aln 2 y reso lver la ecu aci
n
turista.
Renanse en parejas y elijan un 12x + 25 = 7x + 85. Si la res uelv e
Mezclen las cartas de signos + y ese
cor rec tam ent e, se que da en
a hac ia aba jo.
y djenlas sobre la mes o es
los escaln, en cambio si el resultad
Enu me ren las 9 tarj eta s con incorrecto debe bajar un esc aln . La
0, 1, 1, 2, 2, 3, 3, y 4. uelt as
nm ero s 0,
mes a carta y la tarjeta deben ser dev
Mzclenlas y dje nlas sob re la turn o del
e sac ar al final del mazo. Luego es el
hacia abajo. Cad a juga dor deb
ero segundo jugador.
una tarjeta y el que obtenga el nm escaln
a. Si el jugador se encuentra en el
mayor, comienz tam ente , pierde.
ar una 4 y contesta incorrec
El prim er juga dor deb er sac en el
qu Gan a el juga dor que esta ndo
tarjeta y una carta, la que indicar a test a corr ecta men te o si
aci n. escaln 4 con
escaln debe ir y resolver la ecu pier de.
ta y el otro jugador
Por ejemplo, si saca 2 en la tarje
e ir
una carta negativa, entonces deb

Catalina

Manuel

ACTIVIDAD EN GRUPO
Luego de terminado el juego, respondan en sus cuadernos:
1. Describan sus estrategias para resolver las ecuaciones y explquenlas a su compae-
ro o compaera. Te resulta fcil la estrategia del otro?
2. Un jugador que se encuentra en el escaln 0 afirma que le conviene siempre respon-
der incorrectamente a la ecuacin, ya que as subir un escaln, por lo que obtendr
una ventaja. Ests de acuerdo? Fundamenta tu respuesta.
3. Qu haras antes de dar el resultado de la ecuacin para evitar que bajes 1 escaln?
Comenta tu respuesta con tus compaeros y compaeras.

Matemtica 7. bsico 131


Cmo voy?
Leccin 15: Representar cantidades usando lengua- Leccin 16: Reducir trminos semejantes en expre-
je algebraico siones algebraicas
1 A partir de las medidas de cada tramo, expresadas 4 Calcula el permetro de la figura y reduce los trmi-
en variables, representa la longitud total de cada l- nos semejantes.
nea de manera simblica. Considera que cada color x+w
indica una medida.
a. a 10x + 5w
a
3x + 2w

7x + 2w

5 Reduce los trminos semejantes.


a. f + 5g 7f + 4
b. b. 9a + 4g 7a 5b + g 4a
c
c. 13pq + 5rq 24rs 3pr + 8rs 5
b
d. 5w + 17x 8w + 4x 1 + 3w

2 Completa las mquinas usando lenguaje natural o Leccin 17: Resolver ecuaciones utilizando mtodos
algebraico, segn corresponda. Luego, escribe lo grficos y algebraicos
que sale de cada mquina. 6 Determina, en cada caso, a cuntas equiva-
a. le un rectngulo. Luego, explica paso a paso tu
24 procedimiento.
2
a.
32 _x 14
2

b.
3 Multiplica por 3 y resta 5
5
2
b.
3 Escribe la expresin algebraica que representa lo
solicitado en cada situacin.
a. Las edades actuales de Beln y Sofa, si cuan-
do Sofa naci, Beln tena 7 aos.
b. El costo de un lpiz y un cuaderno, si el cua-
derno cuesta $ 300 ms que el lpiz.
c. La cantidad de mujeres y hombres presentes 7 Determina el valor de x en cada caso. Para ello,
en un concierto, si hay 150 mujeres ms que plantea una ecuacin y resulvela.
el doble de hombres. x x 8
d. La cantidad de pginas de un libro que ha a.
ledo Marcia en tres das, si el primer da 0 38
ley 10pginas menos que el segundo, y el
tercer da, 15 pginas ms que el triple de lo x x x x 11
que ley el segundo da. b.
0 75

132 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
8 Resuelve las ecuaciones. 11 Resuelve cada inecuacin y representa en la recta
x +1=6 numrica el conjunto solucin.
a. 9x 17 = 73 d. _
12 a. 17x 6 < 4x + 98

b. 11x + 31 = 86 e. 13x 41 = 5x 7

x + 16 f. 19x 21 = 11x 3
c. 21 = _ b. 5x + 22 > 57
4
9 Identifica el error y resuelve correctamente la
ecuacin
5x + 7 = 25 /:5
Leccin 19: Plantear y resolver problemas que se
5x : 5 + 7 = 25 : 5 modelan con ecuaciones o inecuaciones
x+7 = 5 /7 12 Reconoce la ecuacin que modela cada situacin y
x+77 = 57 pntala.
x = 2 a. Una persona que paga una cuenta de $ 5500
se queda con $ 25 700. Cunto dinero tena?
Leccin 18: Resolver inecuaciones y representar sus
soluciones d 5500 = 25 700 5500 d = 25 500
10 Escribe la inecuacin que se ha representado con
cada balanza. Para ello, considera que es la in- b. La edad de Pablo en 5 aos ms ser
cgnita y la unidad. 19aos. Cul es su edad actual?

p + 5 = 19 5 p = 19 p + 5 = 19 5 19 + p = 5 5
a.
c. Lorena tiene 20 aos menos que Andrea.
Si las edades de ambas suman menos de
86aos, cul es la mxima edad que podra
tener Lorena?

2e 20 < 86 2e + 20 < 86 2e + 20 > 86 2e 20 > 86

Desafo de integracin

Escribe en lenguaje algebraico y resuelve los problemas.


Verifica si la solucin obtenida es pertinente.
1. Gustavo particip en una carrera de 280kilmetros
en moto. Durante los siete das de participacin,
b.
cada da recorri 12 kilmetros ms que el anterior. Si
no alcanz a terminar la carrera, cuntos kilmetros,
a lo ms, pudo haber recorrido el cuarto da?
2. En un corral hay patos, conejos y cerdos. La cantidad
de conejos y de patos es la misma, y hay 3 cerdos. Si
en total hay 222 patas, cuntos conejos hay?
3. Irene public en una red social una noticia que vie-
ron 12 personas. Por cada hora que pasaba se ente-
raban 35 personas ms. Al cabo de cuntas horas la
noticia era conocida por ms de 400 personas?

Matemtica 7. bsico 133


Resolucin de problemas Actitud: Demostrar inters, esfuerzo, perseverancia y
rigor frente a la resolucin de problemas.

Estrategias
Encontrar un patrn
Hacer un diagrama. Encontrar un patrn.
Para encontrar una regla de formacin de una Usar ensayo y error Plantear una ecuacin
secuencia en un problema, puedes relacionar un sistemtico. o una inecuacin.
trmino con la posicin que ocupa. As obtienes Usar problemas ms Usar razonamiento
el trmino general o patrn que da origen a cada sencillos. lgico.
trmino de la secuencia. Hacer una tabla.

Los castores son una de las especies de roedores ms grandes del planeta. Se
caracterizan por tener una gran habilidad para construir estructuras. Cuando un
castor elige donde vivir, mezcla ramas, troncos y barro para impedir el paso de las
corrientes de agua, transformando as el lugar en su nuevo hogar. Un cientfico
observa cmo un castor americano recolecta troncos para construir su madri-
guera y lleva el siguiente registro:

Da 1 Da 2 Da 3
Cuntos troncos logra juntar el castor el da n?

Qu se quiere saber una Qu datos tienes Crea un plan para resolver


vez resuelto el problema? para resolver?
Para resolver el problema
puedes utilizar la estrategia
Encontrar un patrn. Para
ello, relaciona a travs de una
tabla el nmero de das con la
cantidad de troncos.

Aplica la estrategia Resuelve

Da 1 2 3 4 n
N. de
3 5 7 9
troncos
Relacin 3 3+2 3+2+2 3+2+2+2
Relacin 3 3+21 3+2 2
Relacin 3 3+2(21) 3+2(31)

Verifica la respuesta Comunica la respuesta

134 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Vuelvo a mis procesos

Observa las imgenes centrales y responde.


Qu partes de la seccin llamaron ms tu
Qu aprendiste acerca del lgebra y sus atencin? Te motivaron?
aplicaciones en la vida cotidiana?

Tres veces el nmero

_x + 14
2

x x 6
Seis veces el nmero y luego x x x
disminuye en cuatro
21
0

2x 1

Tuviste inconvenientes en las actividades de la Cmo fue la organizacin con tus


seccin? Cmo las superaste? compaeros en las actividades grupales? Por
qu crees que es importante este aspecto?

De las metas que te propusiste al inicio,


cules cumpliste y cules te faltaron?

Matemtica 7. bsico 135


Seccin Actitud: Usar de manera responsable y efectiva las tecnologas

5 de la comunicacin en la obtencin de informacin.

Relaciones proporcionales
Activo ideas previas

Junto con un compaero o una compaera lean el caso y reflexionen en torno a las
preguntas propuestas.

Tales de Mileto fue un matemtico griego que momento tambin la sombra de la pirmide
asumi el desafo de calcular la altura de las pi- mide ms o menos la mitad de su altura.
rmides de Egipto.
Un sacerdote egipcio le pregunt cul era la
altura de la pirmide de Keops. Tales contest
que no se conformara con estimarla, as que la
calculara pero sin ayuda de ningn instrumen-
to. Dicho esto, se acost sobre la arena, midi
la longitud de su propio cuerpo y explic: Me
pondr simplemente en un extremo de esta l-
nea, que mide la longitud de mi cuerpo, y espe-
rar hasta que mi sombra sea igual de larga. En
ese instante, la sombra de la pirmide tambin
ha de medir tantos pasos como la altura de la pi-
rmide. Ante el desconcierto del sacerdote, Ta-
les continu: Pero si desea que mida esa altura En otras palabras, la relacin entre la longitud
a cualquier hora, clavar en la arena mi bastn. de la sombra de la pirmide y su altura equivale
Ve?, ahora su sombra es aproximadamente la a la que hay entre la longitud de la sombra del
mitad de su longitud; por consiguiente, en este bastn y su longitud.

En qu consiste el mtodo utilizado por Tales para Apliquen el mtodo utilizado por Tales u otro simi-
determinar la altura de la pirmide? Expliquen y lar para medir la altura de un rbol sin necesidad
den un ejemplo numrico. de subir a l. Comparen los resultados obtenidos y
el mtodo utilizado con su curso.

Activo conceptos clave

Los siguiente listados muestran los conceptos clave de la seccin.


Con algunos de ellos, completa las actividades.

Modelar Razn Proporcin


Variable Grfica Hiprbola
Variable independiente Directamente proporcionales Escala
Variable dependiente Constante de proporcionalidad Inversa

Dos conceptos asociados a las fracciones:


Dos conceptos que representan una relacin matemtica:
Un concepto nuevo para ti:
Una posible definicin del concepto nuevo:

136 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Pienso mis procesos

Observa la imagen central y responde.

Qu situacin representa En qu reas del Cul ser la relacin entre


la imagen? Explica con tus conocimiento es comn las medidas de la imagen y
palabras. este tipo de dibujos? Para las de la realidad?
qu se usan?

E: 1 : 80

0 cm 1 cm 2 cm 3 cm 4 cm 5 cm 6 cm 7 cm 8 cm 9 cm 10 cm 12 cm

Cuando se usan estas Qu estrategias de estudio Qu metas te propones


representaciones, qu te propones para trabajar cumplir al finalizar esta
condiciones deben cumplir? esta seccin? seccin?

Matemtica 7. bsico 137


Qu debo saber?
Activa tus conocimientos previos respondiendo la pregunta lateral, luego
resuelve la actividad. Para terminar, registra tus logros.

Multiplicar y dividir nmeros decimales


Qu se debe realizar para efectuar una
divisin si el divisor es un decimal? 1 Resuelve las multiplicaciones. (6 puntos)
a. 4,21 9 d. 0,7 0,5
b. 0,067 3 e. 1,9 0,4
c. 1,083 2 f. 0,122 1,3
2 Resuelve las divisiones. (6 puntos)
a. 6,2 : 2
b. 49,7 : 7
Marca con una tu nivel de logro: c. 0,35 : 5
Logrado Por lograr d. 100,10 : 10
e. 15,63 : 0,3
7 o ms puntos 6 o menos puntos
f. 0,0036 : 0,04

Identificar y relacionar razones


Qu es una razn?
3 En cada caso, identifica la razn entre la cantidad de cua-
drados naranjos y la de cuadrados azules. (4 puntos)
a. c.

Si se tienen dos o ms razones, cmo


se puede saber si son equivalentes?

b. d.

Marca con una tu nivel de logro:


Logrado Por lograr

5 o ms puntos 4 o menos puntos


4 Calcula lo pedido en cada caso. (4 puntos)
Qu errores cometiste? a. El valor de la constante en la razn 7 : 10.
b. El valor de la constante en la razn _ 5.
8
c. El valor de x en la razn x : 8, si el valor de la constante
es 0,75.
d. El valor de x en la razn 12 : x, si el valor de la constante
es 2.

138 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Identificar puntos en el plano cartesiano
Describe el procedimiento para
5 Escribe las coordenadas de los siguientes puntos. (9 puntos)
localizar un punto en el plano
Y
cartesiano. 6
5
E
4 C H
3
D G
2
A F
1
B I
Qu utilidades tiene el plano 0 1 2 3 4 5 6 X
cartesiano?
A( , ) D( , ) G( , )
B( , ) E( , ) H( , )
C( , ) F( , ) I( , )
6 Ubica los puntos en el plano cartesiano. (6 puntos)
Y
a. R(1, 1) 6

b. S(1, 5) 5
4
Marca con una tu nivel de logro: c. T(3, 4)
3
Logrado Por lograr d. U(5, 2)
2
10 o ms
9 o menos puntos e. V(5, 5) 1
puntos
f. W(6, 3)
0 1 2 3 4 5 6 X

Utilizar expresiones algebraicas


Qu es el lenguaje algebraico? 7 Evala las expresiones. (4 puntos)
a. a + b c, considerando a = 2, b = 7 y c = 5.
b. x y + 2z, considerando x = 9, y = 12 y z = 18.
c
c. _
n , considerando c = 4 y n = 8.
e , considerando e = 18 y f = 0,2.
d. _
f
8 Escribe cada enunciado utilizando lenguaje algebraico.
(4puntos)
Marca con una tu nivel de logro: a. Un nmero aumentado en dieciocho unidades.
Logrado Por lograr b. La adicin entre un nmero cualquiera y su sucesor.
7 o ms puntos 6 o menos puntos c. La quinta parte del doble de un nmero.
d. La mitad de un nmero disminuido en ocho unidades.

Matemtica 7. bsico 139


Leccin 20
Cmo se relacionan dos variables?
Situacin 1 Modelar situaciones

Propsito Gabriela es la encargada del personal de un
Relacionar variables depen- gimnasio y analiza la carga horaria de tres nuevos
dientes e independientes. entrenadores: Martnez, Herrera y Lpez, a fin de
calcular sus sueldos.
Para qu? El valor por hora del gimnasio es de $ 16 000.
Es comn observar en
nuestro entorno cmo una
Sueldos
variable se relaciona con
otra. Por ejemplo, los kilme-
tros recorridos y los litros de Martnez (19 h) $
gasolina consumidos por un Herrera (26 h) $
automvil, el tiempo de de-
Lpez (16 h) $
mora de una construccin
y el nmero de maquinarias
que participan en ella, etc. Qu expresin modela el sueldo de los entrenadores?

Palabras clave
Por qu se llaman variables?
Modelar
Variable
Variable independiente Paso 1 Representa en una mquina la variable que entra y la variable que sale.
Variable dependiente
Variable que entra: Variable que
cantidad de horas (h) sale: sueldo (y)

h = 19 (Martnez) y (Martnez)
h = 26 (Herrera) y (Herrera)
h = 16 (Lpez) y (Lpez)

Paso 2 Modela la situacin.


El sueldo de cada entrenador est dado por la cantidad de horas multi-
plicada por el valor por hora del gimnasio, $ 16 000. As:

Martnez: y = 16 000 19 = 304 000

Herrera: y = 16 000 26 =

Lpez: y = 16 000 16 =

Luego, para cualquier nmero de horas podemos determinar el sueldo con la


expresin general:
y = 16 000 h

140 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Situacin 2 Modelar mediante expresiones
algebraicas
El costo de la energa elctrica depende del gasto
en kilowatts hora (kWh) consumidos.
Si el costo de un kilowatt hora consumido es
aproximadamente de $88,1, cmo se pueden
relacionar estos datos para calcular el costo de
cualquier gasto de kWh?
Paso 1 Identifica las variables.
El gasto en kWh es una variable indepen-
diente, es decir, su valor no depende de
otra variable, y la llamamos x.
El costo elctrico depende del gasto en
kWh, por lo tanto, es una variable depen-
diente, es decir, su valor depende del valor
de otra variable y la llamamos y.

Paso 2 Modela en una expresin algebraica.


El costo elctrico estar dado por el gasto en kWh
multiplicado por $88,1.
y = 88,1 x Ampliando
La primera central
Variable dependiente Variable independiente
hidroelctrica chilena se
construy para las minas
Entonces, los datos se relacionan a travs de una expresin que permite calcular de carbn de Lota en
el costo para cualquier gasto. Por ejemplo, para un gasto de 150 kWh, x = 150: 1897, en Chivilingo, una
localidad con abundante
y = 88,1 150 agua. Con la electricidad
de Chivilingo se ilumina-
y= ron las minas de Lota y
se hicieron funcionar los
elevadores y las bombas
El costo ser $ . de agua.

Para concluir Argumenta y comunica

Una variable independiente es aquella cuyo valor no En una situacin en contexto se puede
depende del valor de otra variable. elegir el papel de cada variable, es decir,
Una variable dependiente es aquella cuyo valor depende cul es la variable dependiente y cul es la
del valor de otra variable. independiente. Ests de acuerdo con esta
Las variables dependientes e independientes se relacionan afirmacin? Discute con tus compaeros y
entre s permitiendo modelar fenmenos y plantear compaeras, y den ejemplos para justificar su
generalidades. postura.

Matemtica 7. bsico 141


Leccin 20
Practiquemos lo aprendido
Repaso 5. Un nmero entra a la mquina, esta lo
transforma y sale otro nmero. Encuentra la
1. Expresa cada enunciado en lenguaje expresin general que permite a la mquina
algebraico. transformar de la misma forma todos los n-
a. Cinco veces un nmero. meros que entran a ella
b. Un nmero al que se le restan 5 unidades.
1 5
c. Un nmero que se divide por 7. 2 6
d. Un nmero que se multiplica por 0,3 y se le 3 7
4 9
suma2.
e. A un nmero se le resta 8, y el resultado se Cada nmero que entra sale aumentado en 4 unidades.
divide por 19. Por lo tanto, la mquina suma 4. La expresin es
y = x + 4, donde x es el nmero que entra e y el que sale.
2. Evala cada expresin segn el valor dado.
a. 2a + 5, para a = 2. a. 2 6
b. 22 3x, para x = 4. 5 15
9 27
c. 9p + 59, para p = 3. 10 30
d. 2s + s 4, para s = 6.
Prctica guiada
b. 6 3
3. En cada situacin, identifica las variables y 12 6
20 10
clasifcalas. 22 11

Variable Variable
Situacin
independiente dependiente
c. 1 8
Consumo de tabaco y Consumo de
Dao corporal 2 16
dao corporal. tabaco 3 24
Nmero de 4 32
trabajadores y el
tiempo empleado en
Aplica
una construccin.
Cantidad de pginas 6. Relaciona cada enunciado con la expresin
de un libro y de que lo modela, pintndolos del mismo color.
papel utilizado.
El permetro (P) de un tringulo equiltero
4. Identifica el tipo de relacin que hay entre las de lado x.
variables de cada situacin.
El rea (A) de un tringulo de base 3 unida-
Situacin Relacin entre las variables des y su altura respectiva x.
Consumo de energa A mayor potencia de los
elctrica y potencia de electrodomsticos, mayor
los electrodomsticos. es el consumo de energa. El rea (A) de un rectngulo de largo x y de
ancho 9 unidades menor que el largo.
El rea de una baldosa
y la cantidad de estas
que se necesita para
cubrir una superficie. A = x (x 9)
P = 3x
La cantidad de hojas
3x
A=_ P = 4x
que se imprimen y el 2
consumo de tinta.

142 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
7. Analiza la mquina. 10. Verifica si la regla de formacin dada corres-
Ingreso Egreso
ponde o no a la tabla. Escribe S o No en la
3x + 1 casilla.
x y
a. a 5 10 15 50
b = 2a
b 10 20 30 100
a. Identifica la variable dependiente e indepen-
diente de la situacin b. m 2 5 8 10
b. Completa la tabla. n=m+3
n 5 8 11 13
Ingreso 5 7
Egreso 13 19 c. x 3 6 9 12
y=8x
c. Qu transformacin hace la mquina? y 5 2 1 3
d. Se puede ingresar cualquier nmero?
11. Modela cada situacin con una expresin.
8. Analiza la mquina.
a. Una persona en bicicleta recorre 20 km
Ingreso Egreso en 2 horas, con una rapidez constante de
2 + 5x
10km/h. Cmo modelaras los kilmetros
x y
que recorre en p tiempo?
b. Un chofer de autobs gana $ 5000 diarios,
a. Identifica la variable dependiente e indepen- adems de $ 100 por cada pasajero que
diente de la situacin lleva. Cmo modelaras su ganancia diaria
en segn la cantidad de pasajeros?
b. Completa la tabla.
c. Un vendedor de televisores recibe un sueldo
Ingreso 4 6
base de $ 230 000 ms $ 20 000 por cada
Egreso 12 30 unidad vendida. Cmo modelaras el sueldo
c. Qu transformacin hace la mquina? que obtendr a fin de mes vendiendo k
productos?
d. Se puede ingresar cualquier nmero?
d. Un electricista utiliza 48 metros de cable en
9. Representa el siguiente enunciado en la una instalacin de una casa. Si cada metro
mquina: La expresin relaciona un nmero de cable cuesta $ 450, cmo modelaras
con su doble aumentado en siete unidades. el costo de realizar la misma instalacin en
Luego, haz una tabla con 4 ingresos y sus varias casas?
respectivos egresos. e. Una mam compra una bolsa de 120 nueces
y cada da le da 3 a su hijo. Cmo modela-
ras la cantidad de nueces que quedan en la
bolsa cualquier da?
12. Crea. Inventa una situacin que se modele a
partir de la expresin y = 2500x + 250.

Reflexiono Refuerzo

1. Cul es la similitud entre las expresiones generales 1. Cul es la variable independiente y la dependiente
planteadas y las mquinas? en la situacin: Las horas trabajadas y el trabajo
2. En una relacin entre variables, puede haber dos realizado durante una semana? Justifica.
dependientes, o dos independientes? Fundamenta 2. Jos corre 4 metros por cada segundo. Si mantiene
tu respuesta con ejemplos. su rapidez, qu expresin modela la distancia que
recorre Jos en cualquier tiempo t?

Matemtica 7. bsico 143


Leccin 21
Cmo modelar la proporcionalidad directa?
Situacin Modelar la proporcionalidad directa

Propsito Cuatro amigos calculan que gastarn


Modelar situaciones que $ 60 000 en las entradas para un partido
involucran proporcionali- de ftbol.
dad directa.
Si la cantidad de amigos que asistir al
Para qu? partido aumenta al doble, cunto debe-
Existen situaciones cotidia-
rn gastar ahora?, y si asisten 11 amigos?
nas, como averiguar el pre- Cmo se puede modelar la relacin
cio que se paga a medida entre el precio del total de las entra-
que el nmero de artculos
das y la cantidad de asistentes? www.chilenosenbuenosaires.com
aumenta o conocer el peso
de un objeto a medida que
Paso 1 Organiza los datos.
su masa disminuye, que se
pueden modelar mediante Para esto se puede construir una tabla:
una proporcin directa.
La mitad de dinero El doble de dinero
Palabras clave
Directamente
proporcionales Gasto por ir a un partido de ftbol
Constante de Costo total en $ 15 000 30 000 60 000 120 000 C
proporcionalidad Nmero de amigos 1 2 4 8 11

La mitad de amigos El doble de amigos


Ampliando
Cuando dos cantidades Al aumentar al doble la cantidad de amigos, el dinero que deben pagar
aumentan en un mismo
ser el doble. Ocurre algo similar si el nmero de amigos se reduce a la
factor, sus valores son pro-
mitad.
porcionales. En este caso,
se dice que la cantidad de A medida que el nmero de asistentes aumenta en cierto factor, el cos-
dinero es proporcional al to aumenta proporcionalmente.
nmero de asistentes.
A medida que el nmero de asistentes disminuye en cierto factor, el
Entonces, puedes calcular
el valor de las entradas costo disminuye proporcionalmente.
para 11 amigos utilizando
Paso 2 Compara las variables por medio de un cociente.
una igualdad de razones,
es decir, una proporcin:
_ 30 000 = _
15 000 = _ 120 000 =
60 000 = _
15 000 = _
_ C 1 2 4 8
1 11
Para obtener el valor Al calcular cada cociente, siempre se obtuvo . Esto sucede
desconocido, puedes cuando las variables son directamente proporcionales. A este valor se le
multiplicar los trminos conoce como constante de proporcionalidad y se denota con la letra k.
en forma cruzada:
15 000 11 = C 1
165 000 = C
Luego, para 11 amigos las
entradas tendrn un valor
de $ 165000.

144 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Paso 3 Identifica las variables y relacinalas.
Variable independiente: nmero de amigos, la llamamos x.
Variable dependiente: costo total en $, la llamamos y.

Variable que entra: Variable que sale:


n. de amigos (x) costo de las entradas (y)

1 $15000
2 $30000
4 16000 $60000
8 $120000
11 $C

Paso 4 Modela la situacin.


El valor a pagar est dado por la cantidad de amigos que asisten multi-
plicado por 15000.

y = 15000 x Constante de proporcionalidad: en este caso,


corresponde al valor de la entrada para un amigo

Entonces, esta es la expresin que modela la relacin entre el precio de las en-
tradas y la cantidad de estas.
As, por ejemplo, para calcular el costo para 11 amigos, reemplazamos en la
expresin:
y = 15000 11
Esta es la forma de la expresin general que relaciona variables directamente
proporcionales, en trmino generales:

y=kx Donde k es la constante de proporcionalidad

y=

Entonces, para 11 amigos el costo es de $ .

Para concluir Argumenta y comunica

Dos variables (x e y) son directamente proporcionales o Que utilidad tiene el conocimiento de la


estn en proporcin directa si al aumentar (o disminuir) una proporcionalidad directa en la realidad?
en cierto factor, la otra aumenta (o disminuye) en el mismo En qu situaciones dentro de la sala de
factor. Es decir, el cociente entre sus valores relacionados clases utilizas la proporcionalidad directa?
es constante, y este valor es denominado constante de Comparte tus respuestas con un compaero o
proporcionalidad. Lo anterior se puede representar con: compaera.
y
_x = k Constante de proporcionalidad
La expresin que modela la proporcionalidad directa es:
y = k x , con k > 0.

Matemtica 7. bsico 145


Leccin 21
Practiquemos lo aprendido
Repaso a. La cantidad de personas que pagan su en-
trada a un evento y la ganancia obtenida.
1. Calcula el valor de x en cada caso. b. La cantidad de libros del mismo tipo que
a. _8= x 50= x
d. _ contiene una caja y la masa de esta.
40 20
c. La edad del hermano mayor de Jorge, que
15= 7,5
b. _ 6 = 1
e. _ tiene 5 aos ms que l.
x x
d. La cantidad de personas que realizan un tra-
x= 8 x = 0,25 bajo y el tiempo que tardarn en terminarlo.
c. _ f. _
9 18 e. La cantidad de minutos de una llamada y el
valor que se paga.
2. Identifica la variable dependiente y la inde-
pendiente. Justifica tu eleccin. 5. Analiza las tablas y determina si las variables
a. Alejandra tiene 4 tarjetas de memoria que son directamente proporcionales. Para ello,
en total le permiten almacenar 120 horas de calcula la constante de proporcionalidad.
msica.
x y
b. Para construir un radier de 5 m2, un obrero
1 3
utiliza 3 sacos de cemento.
2 6
c. La masa de 15 sacos de fruta es de 465 kg. 3 9
d. Con $20000 se pueden comprar 50 cajitas
de jugo. Calcula el cociente entre las variables.

3. Calcula el valor de la constante de cada razn. 3 = 3, _


_ 6 = 3, _
9 = 3
1 2 3
60
a. _ Dado que el valor es constante, las variables estn en pro-
12 porcin directa y la constante de proporcionalidad es 3.
32
b. _ a. a b c. e f
10
6 8 6 8
c. 225 : 150 12 4 24 4
18 2 22 2
d. 8 : 40
b. c d d. g h
Prctica guiada
6 1,5 7 49
4. Determina si los valores relacionados estn en 4 1 5 35
proporcionalidad directa. Justifica cuando lo 10 2,5 3 21
estn y da un ejemplo en caso contrario.
6. Las siguientes razones forman una proporcin
La cantidad de muebles iguales que arma un directa. Calcula el valor de cada incgnita.
carpintero y la cantidad de tornillos que necesita.

Paso 1 Verifica que a mayor cantidad de mue- 4 = _


_ x
9 27
bles iguales armados, es mayor la canti-
dad de tornillos que necesita. 4 27 = 9 x / : 9

Paso 2 Dado que los muebles son iguales, los 4 27


_ 9 x
= _
9 9
tornillos aumentan de la misma forma
que la cantidad de muebles. Esto se 12 = x
obtiene multiplicando la cantidad de 32
x = _
a. _ 1 = _
c. _ 3x
muebles por un nmero fijo. As, las va- 3 24 8
riables se relacionan en proporcionalidad
5
30= _
directa. b. _x 42 2 = _
d. _ x
9 54

146 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Aplica 13. Si a una determinada rapidez constante un
automvil recorre 1500 m en 40 s, cunto
7. Calcula los valores de las incgnitas en cada tardar en recorrer 1800 m, manteniendo la
una de las tablas para que las variables estn misma rapidez?
en proporcin directa.
14. Un obrero de una construccin prepara una
a. x y b. x y
mezcla de hormign con 4 sacos de cemen-
3 5 p 1,5 to y 3 de arena. Una mezcla de 84 sacos que
12 m 4 f contiene 45 sacos de cemento, es del mismo
n 30 10 30 tipo que la anterior? Justifica.

8. En un estacionamiento se cobra por hora. 15. Daniel trabaja en un laboratorio preparando


medicamentos. Cierto antibitico se elabora
Horas en un estacionamiento con dos compuestos, A y B, que deben estar
Cantidad de horas Total a pagar ($) en la razn 6 : 11. Si tiene 54 gramos del com-
1 630 puesto A, cuntos gramos del antibitico
2 1260
podr preparar?
3 1890 16. Desafo. Ana Mara est escogiendo un plan
4 2520 de telfono celular y compara dos opciones.
La compaa A le ofrece pagar un cargo fijo
a. Cul es la variable independiente y la mensual ms un cobro por minutos hablados,
dependiente? mientras que la compaa B le ofrece pagar
b. Calcula la constante de proporcionalidad. solo por los minutos hablados, pero a un pre-
c. Modela la situacin con una expresin que cio mayor que la compaa A.
la generalice. En cul de las compaas el monto a pagar es
proporcional a los minutos hablados?
9. Si 3 kg de manzanas cuestan $1200, cunto
cuestan 7,5 kg? 17. Argumenta.
a. Son directamente proporcionales el perme-
10. Si un automvil rinde 16 km por cada litro de
tro de un cuadrado y la medida de cada lado?
bencina y el precio de 1 litro de bencina es
$800, cunto se debe pagar por el combusti- b. Son directamente proporcionales el rea de
ble que se consume al recorrer 80 km? un cuadrado y la medida de cada lado?

11. Si un atleta recorre 700 metros en 5 minutos, 18. Crea una relacin de proporcionalidad directa
cuntos metros recorre en 7 minutos, mante- a partir de la imagen y la informacin dada.
niendo el mismo ritmo?
12. Si un nio lee 80 palabras en un minuto,
cuntas palabras lee en dos minutos y me-
dio, manteniendo el mismo ritmo de lectura?

Tren rpido subterrneo.

Reflexiono Refuerzo

El valor de la constante en una proporcionalidad di- 1. Calcula el valor de la constante de proporcionalidad


recta siempre ser mayor que cero. Ests de acuerdo entre las variables precio y nmero de lpices si se
con esta afirmacin? Fundamenta tu respuesta usando sabe que 3 lpices tienen un valor de $690.
un ejemplo o un contraejemplo. 2. Para un evento al que asisten 40 personas, se ne-
cesitan 10 cocineros. Cuntos cocineros se deben
contratar si al evento asistirn 480 personas?

Matemtica 7. bsico 147


Leccin 22
Cmo representar la proporcionalidad directa?
Situacin 1 Graficar la relacin de proporcionalidad directa

Propsito Un kilogramo de manzanas tiene un precio de $2000.
Interpretar y graficar la rela- Cmo se representa grficamente la relacin en-
cin de proporcionalidad tre las variables cantidad de kilogramos y precio
directa.
de las manzanas?
Para qu? Paso 1 Identifica las variables.
Cuando se busca represen- Variable dependiente: precio de los kilo-
tar dos variables directa- gramos de manzanas, la llamamos y.
mente proporcionales, esta
representacin no solo es Variable independiente: cantidad de kilo-
algebraica, sino que adems gramos de manzanas, la llamamos x.
puede ser grfica. Construir
una tabla de valores es muy Paso 2 Compara las variables y calcula el valor de la
til porque permite obtener
los puntos del plano car-
constante de proporcionalidad.
tesiano que representan la Precio de un kilogramo
relacin de proporcionalidad
directa de las variables estu-
diadas. De esta manera, se 2000
_
= 2000
1
pueden obtener los valores
de las dems variables sin
necesidad de realizar ms Cantidad de kilogramos
clculos.
Paso 3 Modela una expresin general para la situacin.
Palabras clave Como el valor de la constante de proporcionalidad es 2000, entonces
Constante de la expresin es:
proporcionalidad
Precio de un kilogramo
Relacin de
proporcionalidad directa y = 2000 x

Cantidad de kilogramos
Ampliando Paso 4 Construye una tabla de valores.
Si en una proporcin Para ello, da distintos valores a x, correspondiente a la abscisa, y eva-
o igualdad de razones lalas en la expresin general. Luego, el resultado arroja el valor de la
existen trminos desco- ordenada y.
nocidos, puedes igualar
los productos cruzados de y (precio
los trminos y resolver. Por x (cantidad Expresin general:
de las Par ordenado (x, y)
ejemplo, en la proporcin de kg) y = 2000 x
manzanas)
a = _
_ c
b d 0 2000 0 0 (0, 0)
se cumple:
ad = bc 1 2000 1 2000 (1, 2000)
con a, b, c y d y b,
d 0. 2 2000 2 (2, )

3 2000 (3, )
4 ( , )

148 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Paso 5 Representa la relacin de proporcionalidad directa en el plano
Ampliando
cartesiano. Para ello, ubica cada par ordenado.
Se llama interpolar en una
Venta de manzanas grfica, a determinar los
8000 puntos que pertenecen a
6000 ella siguiendo su forma,

Precio ($)
sin haberlos calculado en
4000
una tabla ni utilizando la
2000 frmula.

0 1 2 3 4
Cantidad (kg)

Luego, se ha modelado la relacin de proporcionalidad directa de manera alge-


braica y grfica para encontrar el precio de las manzanas dada cualquier canti-
dad de kilogramos.

Situacin 2 Modelar la relacin a partir de su grfico



El grfico representa el valor de los minutos en cierto plan de celular.
Cmo podemos encontrar la relacin a partir del grfico?
Valor minuto celular
50
40
Valor (v)

30
Mara Gaetana
20
(Italia 1716 -1799)
10
Fue matemtica italiana.
0 1 2 3 4 5 Desde pequea destac por
Minuto (m) su inters en la ciencia y la
filosofa. Uno de sus aportes
Paso 1 Identifica al menos 1 punto.
fue en geometra cartesiana.
En este caso, utilizaremos los puntos (1, 20) y (2, 40).
Paso 2 Calcula el valor de la constante de proporcionalidad.
Para ello, encuentra el cociente entre las variables v y m:

20= _
_ 40=
1 2
Paso 3 Modela la relacin de proporcionalidad.
v = 20 m
Entonces, para encontrar el valor de una cierta cantidad de minutos, se multipli-
ca dicha cantidad por $ .

Para concluir Argumenta y comunica

Cuando dos variables (x e y) estn en proporcin directa, su La variable independiente siempre va en el


representacin en el plano cartesiano es una semirrecta que eje de las abscisas X y la variable dependiente,
parte en el origen. en el eje de las ordenadas Y. Ests de
Su inclinacin respecto del eje X depende de la constante por acuerdo con esta afirmacin?
la que se multiplica la variable dependiente: mientras mayor Discute con tus compaeros y compaeras.
sea, mayor ser el ngulo que la recta forma con el eje X.

Matemtica 7. bsico 149


Leccin 22
Practiquemos lo aprendido
Repaso Aplica

1. Identifica las coordenadas de los puntos re- 4. Representa grficamente la informacin de


presentados en el plano cartesiano. cada tabla. Luego, indica si las magnitudes
Y son directamente proporcionales justificando
7 tu respuesta.
A
6 D
5 a. Permetro de un cuadrado
C
4 H B Medida del lado (cm) Permetro (cm)
3 G
2 0 0
F
1 2 8
E
0
3 12
1 2 3 4 5 6 7 X
4 16
A( , ) E( , )
B( , ) F( , ) b. Archivos de igual tamao en un disco duro
C( , ) G( , ) Capacidad (GB) Cantidad de archivos
D( , ) H( , ) 0 0
80 16
2. Representa los puntos en el plano cartesiano.
160 32
Y
7 240 48
6
5 5. Observa los grficos y determina cul(es)
4 representa(n) una relacin de proporcionali-
3 dad directa. Justifica tus elecciones.
2 a. Y c. Y
20
1
6
0 1 2 3 4 5 6 7 X

a. H(1, 4) d. K(0, 6)
b. I(5, 5) e. L(2, 7)
0 4 X 0 5 X
c. J(6, 3) f. M(0, 0)
Prctica guiada
b. Y d. Y
9 8
3. Completa la tabla si se sabe que un automvil 7
6
gasta 5 litros de bencina cada 100 km. 5
4
3
x y (distancia Par 2
(bencina y= x recorrida ordenado 1
en litros) en km) (x, y) 0 3 X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 X
1
6. Completa las tablas y representa cada situa-
4 20 4 80 (4, 80)
cin en el plano cartesiano.
(5,100) a. 120g de man cuestan $450.
140 Variable independiente:
60 120 240
9 Cantidad (g)
Variable dependiente: Precio ($) 375 450
(12, 240)

150 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
b. El cobro y el tiempo hablado por celular. 8. Argumenta. Con los datos del grfico, res-
ponde con un compaero o una compaera.
Variable
independiente: 4 30 50 Regado de un parque
Tiempo (min) 40

Cantidad de agua (m3)


Variable
dependiente: 1600 2400 2800 4800
Cobro ($)

7. Analiza los grficos. En ellos se modela la


relacin entre la cantidad de fotocopias (C) 0 Tiempo (min) 10
y su valor (v) en dos locales distintos. Luego,
contesta. a. Cul es el valor de la constante de
v ($) Local 1
proporcionalidad?
50 b. Cul es el significado de esta constante de
40 proporcionalidad?
30 c. Cuntos metros cbicos se consumen en
20 7minutos de riego?
10
9. Encuentra el error. Observa el siguiente
0 1 2 3 4 5 C grfico: Y
v ($) Local 2 1000
50 800
40 600
30 400
20 200
10
0 1 2 3 4 5 X
0 1 2 3 4 5 C
a. Si se sabe que las variables estn en propor-
a. Cul es el valor de la constante de propor- cin directa, qu error hay en el grfico?
cionalidad para cada caso? b. Corrige el error.
b. Cul es el precio de una fotocopia en el
10. Desafo. Determina un valor para a y otro
local 1?
para b, de manera que los pares (a, 4) y (b, 5)
c. Cul es el precio de una fotocopia en el estn en una relacin de proporcionalidad di-
local 2? recta. Explica tu procedimiento utilizando un
d. Modela con una expresin el precio en cada grfico. Existe una nica respuesta? Discute
local. con tus compaeros y compaeras.
e. En qu local es ms conveniente
fotocopiar?

Reflexiono Refuerzo

1. Se afirma que mientras mayor sea el valor de la 1. Explica el procedimiento para graficar una propor-
constante k, la semirrecta en el grfico ser menos cionalidad directa teniendo la tabla de valores.
inclinada. Ests de acuerdo? Fundamenta tu res- 2. En un supermercado, la oferta de la semana con-
puesta dando un ejemplo o un contraejemplo. siste en comprar 2 kilogramos de papas por $1500.
2. Al graficar dos variables que disminuyen propor- Cmo queda representada en el plano cartesiano
cionalmente, tambin se obtiene una semirrecta la relacin que modela la situacin?
ascendente en el grfico? Justifica tu respuesta con
un ejemplo.

Matemtica 7. bsico 151


Leccin 23 Cmo modelar la proporcionalidad inversa?
Situacin 1 Modelar la proporcionalidad inversa

Propsito
Gerardo quiere comprar una parcela. Los terre-
Modelar situaciones que
involucran proporcionali-
nos que le ofrecen tienen distintas medidas,
dad inversa. pero siempre la misma superficie.
El presupuesto de Gerardo le alcanza para
Para qu? comprar un terreno rectangular de 200 m2.
En otros contextos ocurre
lo contrario a una propor-
Qu medidas pueden tener el largo y el ancho de su parcela?
cin directa. Por ejemplo, Cmo se relacionan estas medidas?
mientras ms maquinarias
trabajando hay, menos tiem- Paso 1 Dibuja algunos de los posibles terrenos de Ayuda
po se demoran en terminar 200 m2. rea de un rectngulo:
una obra, o mientras ms A = largo ancho
rpido te mueves, menos 50 m
tiempo te demoras en
llegar. Estas situaciones se 4m
dice que son inversamente
proporcionales. 40 m

Palabras clave 5m
Inversamente 25 m 20 m
proporcionales
Constante de
proporcionalidad 8m 10 m

Paso 2 Organiza en una tabla valores posibles para el ancho y el largo.


Ancho 1 2 4 5 8 10 20 25 50 100 200
Web Largo 200 100 50 40 25 20 10 8 4 2 1
Para reforzar y ejercitar la
proporcionalidad directa e A medida que el ancho aumenta, el largo disminuye.
inversa, ingresa el cdigo
TM7P152 en el sitio web del
A medida que el ancho disminuye, el largo aumenta.
texto. Paso 3 Analiza la relacin entre las variables ancho y largo.
A medida que aumenta el ancho del terreno, el largo disminuye de ma-
nera inversa; es decir, si el ancho se duplica o se triplica, el largo dismi-
nuir a la mitad o a la tercera parte, respectivamente.

Aumenta Aumenta al Disminuye a la


al doble cudruple quinta parte

1 200 = 2 100 = 2 100 = 8 25 = 20 10 = 4 50 = 200

Disminuye Disminuye a la Aumenta al


a la mitad cuarta parte quntuple
Cuando dos variables se relacionan de esta manera, se dice que son
inversamente proporcionales.

152 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Paso 4 Modela la relacin entre el largo y el ancho.
Dado que al multiplicar el largo (L) y el ancho (a) se obtiene el rea del
terreno, es decir 200 m2, las longitudes se relacionan de la siguiente
manera:
L a = 200 / : a
L a = _
_ 200
a a
200
L = _a
Entonces, la relacin entre la variable longitud y la variable ancho consiste en
que la primera depende la segunda. As:
200
L=_ a, a > 0.
Luego, para cualquier medida del largo y del ancho, se debe cumplir que el pro-
ducto de ambas sea la constante de proporcionalidad, en este caso, 200.

Situacin 2 Analizar la presencia de proporcionalidad inversa



Finalmente, Gerardo decidi comprar un terreno de 10 metros de ancho y 20 de 20 m
largo. Al hacer la delimitacin debi dejar 3 metros del largo para el camino p-
blico, por lo que le ofrecieron aumentar el ancho en 3 metros para compensarlo.
Obtendr Gerardo un terreno equivalente al que quera, de 200m2? 10 m

Paso 1 Analiza la disminucin y el aumento.


3m 3m
Si el largo de su terreno disminuye, el ancho debe aumentar para que
la superficie se mantenga. En este caso, el ancho aumenta la misma
cantidad de metros que disminuye el largo:

Nuevo largo: 20 3 = Nuevo ancho: 10 + 3 =


Paso 2 Verifica si con estas medidas se mantiene el rea de su terreno.
El rea del terreno corresponde al producto entre el largo y el ancho.
17 13 = 221 y 221 200
Luego, el rea del terreno ha aumentado 21 metros cuadrados, ya que, pese a
que una de sus medidas ha aumentado y la otra ha disminuido, no lo han hecho
en forma inversamente proporcional. Cuando esto sucede, la variacin no ha
sido proporcional.

Para concluir Argumenta y comunica

Dos variables (x e y) son inversamente proporcionales o estn en Ser posible que la parcela
proporcin inversa si al aumentar (o disminuir) una en cierto factor, tenga otras medidas distintas a
la otra disminuye (o aumenta) en el inverso multiplicativo de dicho las mostradas, manteniendo igual
factor; en consecuencia, el producto entre los valores relacionados es superficie? Argumenta con un
constante. Este valor es denominado constante de proporcionalidad. ejemplo o un contraejemplo.
xy=k Constante de proporcionalidad

Matemtica 7. bsico 153


Leccin 23
Practiquemos lo aprendido
Repaso 4. Determina si los valores relacionados estn en
proporcionalidad inversa. Justifica tu respues-
1. Evala las expresiones para x = 1, 2, 3, 4 y 5. ta cuando lo estn y da un ejemplo en caso
3x contrario.
a. 6x e. _
8
Los kilmetros recorridos en un viaje
b. 3,2x 9x
f. _ y los que faltan para llegar a destino.
5
Paso 1 Verifica que a mayor cantidad de kilmetros
c. 0,5x 12
g. _ recorridos, menos kilmetros faltan para llegar a
x
destino.
x
d. _ 1
h. _ Paso 2 Ejemplifica. Si el recorrido es de 10 kilmetros
4 2x y se han recorrido 2, faltan 8; pero si se han
2. Resuelve las ecuaciones. recorrido 4, faltan 6. La cantidad de kilmetros
recorridos se duplic, pero los que faltan no se
a. 5x = 15 e. 5p + 4 = 10 redujeron a la mitad. Entonces, la relacin no es
b. 8x = 120 f. 17 5k = 2 + 5k de proporcionalidad inversa.
c. 14x = 35 g. 7x 10 + 2x = 5 x a. La cantidad de cursos de un mismo nivel y la
d. 6x = 2 h. 2 (k + 3) = 10 3k cantidad de alumnos de cada curso.
Prctica guiada b. La capacidad de un disco duro y las horas de
msica que se pueden guardar en l.
3. Determina si las siguientes relaciones son de c. La distancia entre cada estudiante de un
proporcionalidad inversa. curso en una fila y el largo de la fila.
x 1 2 4 5 d. La nota obtenida en una prueba y el prome-
y 60 30 15 12 dio final.

Calcula el producto de cada par de valores. 5. Relaciona cada cambio con el efecto que se
1 60 = 60
produce si la relacin es inversa. Para ello,
pntalos del mismo color.
2 30 = 60
4 15 = 60 Cambio
5 12 = 60 Al triple de maquinarias.
Dado que el producto de todos los pares de valores Al doble del tiempo para realizar el trabajo.
es igual, la relacin entre las variables es inversamente Al cuarto del largo del rectngulo.
proporcional. A la mitad del contenido de los vasos.
a. Al cudruple de bombas.
x 2 3 4 5 6
Al tercio de la presin del gas.
y 18 12 9 7,2 6 El quntuple de personas.

b. Efecto / resultado
t 90 92 94 96
La mitad de mquinas..
u 4 6 8 10 El doble de los vasos necesarios.
El triple del tiempo necesario.
c. La tercera parte del tiempo necesario para el trabajo.
p 22,5 20 15 10
El doble de los trabajadores necesarios.
q 2 2,5 3 4,5
El cudruple del ancho del rectngulo para la misma
rea.
d. El quntuple del precio para cada persona.
m 10 25 20 12,5
Un cuarto del tiempo para vaciar la piscina.
n 12 4 5 9,6
La mitad de los vasos necesarios.
El triple del volumen que ocupa el gas.

154 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Aplica 9. Resuelve los problemas.
a. 12 retroexcavadoras pueden realizar un
6. Interpreta la informacin de las tablas y de- trabajo en 7das. Cunto tiempo tardan en
termina si las magnitudes son inversamente realizar el mismo trabajo 14 retroexcavado-
proporcionales. Verifica si el producto de sus ras, en iguales condiciones?
valores es constante.
b. Francisco cra ovejas y tiene alimento sufi-
a. ciente para alimentar a su rebao de 50ove-
Tiempo para realizar una obra
Cantidad de maquinarias Nmero de das jas, durante 8 das. Si le piden que con la
1 120
misma comida alimente a su rebao y a otro
rebao de 30 ovejas, cuntos das podr
2 60
hacerlo manteniendo la porcin?
3 40
c. Un motociclista conduce a 75 km/h durante
4 30
2 horas y media, para llegar a su destino. A
5 24
qu velocidad debera hacer su recorrido de
b. vuelta si necesita demorarse solo dos horas?
Tiempo para realizar una obra
10. Identifica el tipo de proporcionalidad, di-
Cantidad de maquinarias Nmero de das
recta o inversa, que hay entre las variables
150 750
indicadas.
300 600
a. La longitud de una vara de madera y su
450 450
masa en kilogramos.
600 300
1200 1800 b. La cantidad de litros de agua por segundo
que salen por una manguera y el tiempo
7. Las variables x e y son inversamente propor- que tarda en llenarse una piscina.
cionales. Determina el cambio que se produce c. La cantidad de peldaos de una escalera de
en cada caso con el valor de y, si el valor de x: una altura fija y la altura de los peldaos.
a. disminuye a la mitad. d. La cantidad de ventanillas de atencin al p-
b. se triplica. blico en una oficina de servicios y el tiempo
c. disminuye una octava parte. de espera de los clientes.
d. aumenta en un 20%. 11. Desafo. 120 mquinas embotelladoras
e. disminuye a un 25%. demoran 30 das en embotellar lo necesario
8. Calcula los valores desconocidos de cada para 4 embarques de bebida de igual tama-
tabla. Considera que las variables son inversa- o. Cuntas mquinas se necesitarn para
mente proporcionales. embotellar 6embarques iguales a los anterio-
a. A B b. X Y res en 60 das? Discute tu procedimiento para
p 5 9 n resolver el problema con tus compaeros y
compaeras.
20 q 6 12
2 25 m 3

Reflexiono Refuerzo

1. De qu manera es posible determinar si una situa- 1. Describe dos situaciones cotidianas que se mode-
cin se modela con una proporcionalidad inversa o len con una proporcionalidad inversa y plantea una
una directa? Comenta tu respuesta con tus compa- expresin general que la represente.
eros y compaeras. 2. En una empresa saben que 2 personas demoran
2. La relacin entre el porcentaje de descuento de un 16 das en traspasar la informacin de sus facturas
artculo y su precio final, a qu tipo de proporcio- al computador. Cuntos das tardarn 4 personas
nalidad corresponde? Justifica tu respuesta. en traspasar la misma cantidad de informacin al
computador?

Matemtica 7. bsico 155


Leccin 24 Cmo representar la proporcionalidad inversa?
Situacin 1 Graficar la relacin de proporcionalidad inversa

Propsito Rolando es el encargado de una empresa de controlar el recorrido de los buses
Interpretar y graficar la interurbanos que conectan dos ciudades. Entonces, analiza la rapidez a la que
proporcionalidad inversa. deben desplazarse para cumplir con los horarios determinados. Entre las ciuda-
des hay 120 kilmetros de distancia.
Para qu? Cul debe ser la rapidez promedio de los buses, dependiendo del tiempo
Al igual que la proporcio- que tienen para realizar el recorrido?
nalidad directa, la propor-
cionalidad inversa tambin Cmo se representa esta situacin?
se puede representar de
manera algebraica y grfica. Paso 1 Organiza en una tabla los posibles valores de la rapidez y del tiempo
La representacin grfica para recorrer 120 kilmetros.
permite visualizar de manera
rpida y clara la relacin Aumenta al triple Aumenta al doble
entre las variables, como
tambin encontrar los valo-
res para cualquier dato.
Tiempo (horas) 2 3 4 6 8 10
Palabras clave Rapidez (km/h) 60 40 30 20 15 12
Constante de
proporcionalidad
Hiprbola Disminuye a la tercera parte Disminuye a la mitad

Estas variables estn en proporcin inversa: a medida que aumenta el


tiempo, disminuye la rapidez para recorrer los 120 km. Por lo tanto, al
multiplicarlas debemos obtener siempre 120, que corresponde al valor
de la constante de proporcionalidad.
Paso 2 Modela la relacin entre la rapidez y el tiempo.
Variable dependiente: rapidez en kilmetros por hora, la llamamos v.
Variable independiente: tiempo en horas que demora un bus en re-
correr los 120 kilmetros, la llamamos t.
Web
120 = v t 120
v=_
t Puede la variable t to-
Para repasar la repre- mar el valor 0? Justifica.
sentacin grfica de la
proporcionalidad inversa, Paso 3 Construye una tabla de valores.
ingresa el cdigo TM7P156
Da distintos valores a t, correspondiente a la abscisa, y evala en la ex-
en el sitio web del texto.
presin. Luego, el resultado arroja el valor de la ordenada v.

t (tiempo en horas) 2 3 4 6 8 12
120
v=_ 120
_ 120
_
t 2 3

v (rapidez en km/h) 60 40 30 20

Par ordenado (t, v) (2, 60) (3, 40)

156 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Paso 4 Representa la proporcionalidad en el plano Rapidez promedio de los buses
cartesiano. 100 en recorrer 120 km

Observa que los puntos forman una hiprbola 90


que se aproxima cada vez ms a los ejes a me- 80

Rapidez (km/h)
dida que los valores de las variables aumentan o 70
u rs o d i g
disminuyen.

Rec
60

it a l
Mientras mayor sea el tiempo que se demora 50

io
com
ple
ment

ar
el bus en hacer el recorrido, menor deber ser 40
la rapidez, pero nunca la rapidez necesaria ser 30
igual a cero. De la misma manera, si el tiempo 20
disminuye, mayor ser la rapidez. 10
Luego, hemos representado de manera algebraica y gr-
0 2 4 6 8 10 12 14 16
fica la proporcionalidad inversa.
Tiempo (h)

Situacin 2 Modelar la relacin a partir de su grfico Tiempo que demoran las mquinas en
producir 600 tornillos
90
El grfico representa el tiempo de produccin de mquinas al
producir 600 tornillos. 80

Cmo se puede definir la relacin a partir del grfico? 70


Paso 1 Identifica al menos un punto. 60

Tiempo (s)
(30, 20) 50
Paso 2 Calcula la constante de proporcionalidad. 40
Para ello, encuentra el producto entre las variables 30
nmero de mquinas (m) y tiempo (t).
20

Nmero de mquinas 10

0 10 20 30 40 50 60 70 80
= Constante de proporcionalidad Nmero de mquinas

Segundos

Paso 3 Expresa de manera algebraica.

t=_
m


Nmero de mquinas

Tiempo de produccin en segundos

Para concluir Argumenta y comunica

Una relacin de proporcionalidad inversa se representa en Si el par ordenado (10, 60) pertenece
el plano cartesiano como una hiprbola, que es una curva al grfico, pertenecer tambin el par
que se acerca a los ejes coordenados, pero sin intersecarlos. ordenado (60,10)? Comenta tu respuesta
Una variable de una relacin de proporcionalidad inversa y procedimiento con un compaero o una
compaera.
nunca es igual a cero, pero s puede tomar valores muy cerca-
nos a l. Por esto, su grfica no se interseca con los ejes.

Matemtica 7. bsico 157


Leccin 24
Practiquemos lo aprendido
a. y = 20x 3
d. y = _
Repaso
4x
1. Completa cada tabla con los valores de x e y 48
b. y = _ 1
e. y = 2 + _
x x
correspondientes, considerando que las varia-
40
c. y = _ 2x
f. y = _
bles estn en proporcionalidad inversa. x 7
a. c.
A B E F Aplica
5 14 8 9
2 x 10 y 4. Representa grficamente la informacin de
y 7 12 x cada tabla. Luego, indica si las magnitudes
b. d. son inversamente proporcionales.
C D G H
x 10 1,5 10 a.
Dinero recaudado en la venta de entradas
2 25 4 x de una obra de teatro
5 y y 20
Cantidad de ampolletas Dinero ($)
2. Identifica en cada situacin si las magnitudes 1 2000
son inversamente proporcionales. Justifica. 2 4000
a. Nmero de estudiantes en un campamento 3 6000
y la cantidad de carpas que usarn. 4 8000
b. Tiempo que tarda un automvil en recorrer 5 10000
cierta distancia y su rapidez. 6 12000
c. Cantidad de pintura que se debe utilizar para 7 14000
pintar un muro y la superficie de este.
Y
Prctica guiada

3. Analiza las relaciones y determina si son de


proporcionalidad inversa. En caso de que lo
sean, represntalas en el plano cartesiano.

12
y=_ x
Paso 1 Observamos que si multiplicas la variable de-
pendiente (y) por la variable independiente (x),
obtienes la constante que, en este caso, es 12.
Luego, las variables estn en proporcionalidad 0 X
inversa. b.
Paso 2 Construye una tabla para distintos valores de Dimensiones de un rectngulo
x e y. cuya rea es 12 cm2
x 1 2 3 4 5 6 Ancho (cm) 1 2 4 6 8 10 12
y 12 6 4 3 2,4 2 Largo (cm) 12 6 3 2 1,5 1,2 1

Paso 3 Ubica los puntos en el plano cartesiano y traza Y


la curva.
Y
16
14
12
10
8
6
4
2

0 12345678 X
0 X

158 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
5. Seala si cada grfico representa una relacin 7. Desafo. Analiza el grfico.
de proporcionalidad inversa. Justifica. Y
8,0
a. Y
10 7,5
7,0
6,5
6,0
0 10 X 5,5
5,0
b. Y
4,5
8
4,0
7
3,5
6
3,0
5
2,5
4
2,0
3 1,5
2 1,0
1 0,5

0 8 16 24 32 40 48 56 X 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 X

6. A partir del grfico, define la relacin. Las hiprbolas representan las siguientes
expresiones:
Rapidez media de un automvil en recorrer
una distancia determinada
Y xy = 18 xy = 48 xy = 80
24
20 a. Qu hiprbola corresponde a cada una de
Rapidez media (m/s)

16 las expresiones? Explica tu procedimiento


12 para determinarlo y pinta el recuadro del
color correspondiente.
8
4 b. Si quieres esbozar un grfico de xy = 65,
cmo sera este en comparacin con los
0 25 50 75 100 125 150 X que se muestran? Explica.
Tiempo (s)

Reflexiono Refuerzo

1. Influye el valor de la constante k en la forma de la Seis maestros reparan un muro en 10 das. Cuntos
hiprbola? Cmo? Comparte tu respuesta con tus das se demorarn 15 trabajadores en reparar el mismo
compaeros y compaeras. muro bajo las mismas condiciones? Compara tu
2. Explica las diferencias que existen entre la represen- respuesta con la de tus compaeros y compaeras.
tacin grfica de la proporcionalidad directa y la de
proporcionalidad inversa.

Matemtica 7. bsico 159


Leccin 25 Qu es una escala?
Situacin 1 Encontrar la escala

Propsito Matilde se ir de excursin con sus amigas. Para preparar el viaje, hicieron un
Aplicar la proporcionalidad esquema que les permite estimar las distancias que recorrern. El dibujo est
directa en figuras a escala. hecho a escala, lo que significa que un centmetro en este se relaciona directa-
mente con una determinada distancia de la realidad.
Para qu?
El ao pasado, Matilde y sus amigas recorrieron 25kilmetros desde el pueblo
La proporcionalidad directa
se puede aplicar en diversas A hasta el B.
situaciones cotidianas. A qu escala est dibujado el esquema?
Una de ellas es la escala de
medida, una herramienta
muy utilizada en los planos Cordillera
de construcciones y mapas,
que permite representar en
un dibujo las distancias y A
los tamaos de objetos del
mundo real. As, se puede
dibujar un plano del interior 5c
m
de una casa considerando
las proporciones que esta
tiene en la realidad.
B C
4 cm
Palabras clave
Escala Paso 1 Identifica las distancias en el mapa y en la realidad entre A y B.
Razn
Proporcin
Distancia en el mapa: 5 cm.
Distancia en la realidad: 25 km.
Paso 2 Expresa las distancias en la misma unidad de medida.
Para encontrar la escala a la que est confeccionado el mapa, es nece-
sario que ambas distancias estn expresadas en la misma unidad de
medida.
Entonces, se escoge la unidad en la que est la distancia en el mapa, en
este caso, centmetros.
25 kilmetros equivalen a centmetros.

Cmo se transforman kilmetros en centmetros?

Paso 3 Determina la escala del mapa, la que permitir conocer a cuntos


centmetros reales equivale un centmetro en el mapa.

5
_ Distancia en el mapa

Distancia en la realidad

Simplifica por 5.
__ 5:5 =
2 500 000 : 5

Luego, la escala a la que est dibujado el esquema es ; esto quiere


decir que 1 cm en el mapa equivale a 500 000 cm en la realidad.

160 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Situacin 2 Calcular distancias reales utilizando la escala

Este ao Matilde y sus amigas quieren ir desde B hasta C.
Ampliando
Cuntos kilmetros debern recorrer?
Las escalas tienen aplica-
Paso 1 Identifica las distancias en el esquema y en la realidad entre B y C. ciones en distintas reas:
Arte: la perspectiva de un
Distancia en el esquema: 4 cm. dibujo o una escultura.
Distancia en la realidad: x cm.
Paso 2 Plantea una proporcin para encontrar el valor de x.
En la situacin anterior se determin la escala del esquema, 1 : 500 000.
Ahora se sabe que 4 cm del esquema equivalen a x cm de la realidad.
Con estas dos razones se plantea la proporcin:
Ciencias sociales: mapas
_ 1 4 y planos geogrficos.
=_
500 000 x Ciencias naturales: la
macro y micro naturaleza.
1 x = 500 000 4

x=

Paso 3 Expresa la distancia en kilmetros.

Autor: Rlunaro
centmetros equivalen a kilmetros.

Cmo se transforman centmetros en kilmetros?

Luego, Matilde y sus amigas debern recorrer kilmetros


entre B y C.

Para concluir Argumenta y comunica

Una importante aplicacin de la proporcionalidaddirecta Es muy frecuente que en el proceso


son las escalas, que relacionan una distancia de la de compra y venta de propiedades los
representacin con una distancia de la realidad. As se ingenieros apliquen escalas en sus planos.
pueden determinar las longitudes de objetos o distancias A qu crees que se deba esta importancia?
representados en un mapa, un plano o una fotografa. Cmo crees que afectara en una compra
Por ejemplo, en una escala un centmetro de un mapa es de una propiedad si no se utilizara escalas
equivalente a una determinada cantidad de centmetros en en los planos? Comenta tu respuesta con un
la realidad. compaero o compaera.

Matemtica 7. bsico 161


Leccin 25 Practiquemos lo aprendido
Repaso Cules son las dimensiones de la
construccin en la realidad?
1. Calcula el valor de la constante dada por cada
razn. Paso 1 Interpreta la escala. 1 : 70 significa que 1 cm del
a. 8 : 5 14
d. _ plano equivale a 70cm de la realidad.
56
Paso 2 Reemplaza el largo y el ancho del plano en la
b. 27 : 12 e. 7,5 : 2 proporcin que relaciona las magnitudes del
plano y de la realidad.
18
c. _ f. 6 : 0,5 Largo: Ancho:
30 1 14 12,5
_ _
= x 1= _
_ x
70 70
2. Indica si las siguientes series de nmeros son x = 980 x = 875
directamente proporcionales. En caso de que
no lo sean, justifica tu respuesta. Paso 3 Interpreta el resultado. La casa tiene 980 cm
de largo y 875 cm de ancho, lo que equivale a
a. x 6 8 10 12 16 9,8m y 8,75 m, respectivamente.
y 9 12 15 18 20
a. Si en el plano las dimensiones de la cocina
b. p 8 9 10 11 12 son 6,4cm por 4,1cm, cules son estas
q 16 18 20 25 30 dimensiones en la realidad?
b. Qu ancho tiene el comedor en el plano si
c. m 0,2 0,4 0,6 0,8 2,4 se sabe que en la realidad es 6,79m?
n 0,1 0,2 0,3 0,4 1,2 Aplica
3. Resuelve los problemas. 5. Los moi son uno de los grandes atractivos
a. Para un desayuno se preparan 4 sndwiches tursticos de la Isla de Pascua. Son
con 9 huevos. Cuntos huevos son necesa- considerados un smbolo de la cultura
rios para preparar 32 sndwiches? pascuense, no solo por el significado que
tienen sino que adems por los misterios
b. Con 18 monedas se compran 15 dulces. que los rodean. Para sus vacaciones, Manuel
Cuntas monedas del mismo valor se nece- visita la isla y compra para su amigo Cristian
sitan para comprar 25 dulces? una postal del moi Ahu Ko Te Riku con las
Prctica guiada siguientes dimensiones:

4. Analiza la situacin y luego responde.


Un arquitecto confecciona el plano de una
casa con una escala de 1 : 70. Este tiene un
largo de 14 cm y un ancho de 12,5 cm. 11 cm

Dormitorio 1

Bao 1
Dormitorio 2
8 cm
a. Si la postal est en escala 1 : 43. Qu altura
tiene el moi en la realidad?
Bao 2 b. Antes de volver a Santiago, Manuel se tom
Cocina una fotografa en la playa Anakena para
Living regalrsela a sus padres. En ella, la altura de
comedor
Manuel es de 3cm. Si en la realidad, su altura
Escala 1 : 70 es de 177cm. Cul es la escala que se aplic
en la fotografa?

162 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
6. Una tienda decide mostrar sus productos en 9. La oficina de una municipalidad tiene un
una revista, donde utilizan una escala de 1 : 40 mapa que muestra la distancia entre las
en sus fotografas. ciudades de la zona central de Chile con
una escala de 1 : 1000000. Si en la realidad
la distancia entre Santiago y Rancagua es
aproximadamente 84km, a qu distancia se
encuentran en el mapa?

10. Crea. Construye un mapa de tu sala de clases


170 cm a una escala de 1 : 150. Compara tu trabajo
con el de tus compaeros y compaeras.
11. Investiga. El modelismo ferroviario es la
reproduccin a escala de distintos trenes y su
entorno. A pesar de que en su mayora son
miniaturas, estos modelos funcionan y son
61 cm
68 cm muy famosos entre los coleccionistas. Inves-
tiga en qu consisten las escalas H0, N, Z y T
a. Cules sern las dimensiones del refrigera- y cules son los modelos de locomotoras a
dor en la revista? escala ms pequeos fabricados en el mundo.
b. Si en el afiche que est en la entrada de 12. Conecta con el arte. Una rplica de un objeto
la tienda las dimensiones del refrigerador es una reproduccin del mismo que tiene
son 21,25cm de alto, 8,5cm de ancho y exactamente la misma forma, aunque no
7,625cm de profundidad, qu escala se necesariamente el mismo tamao.
aplic?
a. Si la rplica de un automvil est hecha a
7. Para su proyecto de fin de ao, Camilo quiere una escala de 1:17, y su largo es 24,5cm; su
construir una maqueta de un puente con una ancho, 9,6cm y su alto, 8,1cm, cules son
escala de 1 : 500. Si el puente en la realidad sus dimensiones reales?
tiene 90m de largo, 12m de alto y 8,4m b. Cmo interpretaras que la escala utilizada
de ancho, cules sern las medidas de la en una rplica fuese de 1 : 1? Investiga sobre
maqueta? algunos ejemplos de rplicas de obras fa-
mosas en el mundo que tengan esta escala,
8. Fabin y Javiera dibujan el patio de su casa e intercmbialos con tus compaeros y
con una escala de 1 : 40. El patio tiene 6 m de compaeras.
largo y 3,5m de ancho. Qu dimensiones, en
centmetros, tendr su dibujo?

Reflexiono Refuerzo

1. Si un mapa que tiene una determinada escala se 1. Identifica la escala que se aplic en un mapa donde
reduce, qu pasar con su escala de medida? Fun- 2cm equivalen a 40m.
damenta tu respuesta con un ejemplo. 2. Un arquitecto elabora el plano del centro de una
2. Se puede aplicar escalas de medidas a los dos tipos ciudad, en el cual 2cm equivalen a 10m de la reali-
de proporcionalidad? Comenta tu respuesta con un dad. Qu dimensin real tiene un terreno rectangu-
compaero o una compaera. lar cuyos lados en el plano miden 10cm y 15 cm?

Matemtica 7. bsico 163


Mural Actitud: Valorar el aporte de los datos cuantitativos
en la comprensin de la realidad.

Leonardo Da Vinci:
la proporcionalidad en su arte
Leonardo da Vinci (1452 -1519) fue un artista italiano que
dedic gran parte de su tiempo a estudiar las proporciones hu-
manas. En su obra Tratado de pintura hay varias notas sobre
tcnicas de dibujo y de la percepcin que tiene de la pintura.
Con respecto a la anatoma, dio a conocer las proporciones
ms armoniosas entre todas las partes del cuerpo.

Las proporciones del cuerpo humano


segn Da Vinci
El hombre de Vitruvio es un dibujo realizado por Leo-
nardo da Vinci, donde representa las proporciones del
cuerpo humano.
As, dijo que la longitud de la mano debe ser un tercio
de la del brazo; la distancia entre el corte de la boca y
la base de la nariz, un sptimo del rostro; el dedo gordo
del pie, la sexta parte de la planta del pie; la medida de
la nariz, la tercera parte del rostro; la palma de la mano
sin dedos, la mitad del pie sin dedos; la altura del hombre
arrodillado, tres cuartos de su altura total; la longitud de
la oreja, un tercio de la longitud del rostro.

La Mona Lisa,
ms que una pintura
La Gioconda, ms conocida como Mona Lisa, es una
de las obras pictricas ms famosas de la historia del
arte, no solo por la tcnica empleada, sino tambin
por todos los enigmas que la rodean, incluso en la ac-
tualidad. Esto ha llevado incluso a hacer estudios de
ltima generacin para identificar datos de la mujer y
de su cuerpo. Se dice que Da Vinci habra utilizado en
esta pintura la divina proporcin o nmero ureo, un
valor numrico de la proporcin entre dos segmentos
de rectas equivalente a 1,62 aproximadamente.
Muchos artistas del Renacimiento usaron esta pro-
porcin en construcciones y pinturas, ya que se le
atribuye un efecto esttico a la hora de apreciar la
obra. Para algunas personas, el rostro de la mujer del
cuadro estara dibujado segn las proporciones de un
rectngulo ureo.

164 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2

1
2
3 Sabas que?
Los estudios de Da Vinci acerca del cuer-
po humano fueron muy avanzados te-
niendo en cuenta la poca en que vivi.
Entre sus obras hay dibujos detallados de
los rganos, huesos, vasos sanguneos,
tendones y msculos, con una exactitud
impresionante respecto a la realidad.

ACTIVIDAD EN GRUPO
Renanse en grupos de 4 integrantes y realicen las actividades propuestas.
Luego, comuniquen sus respuestas a los dems equipos.
1. Considerando las proporciones de Da Vinci: otras obras del mundo y qu ejemplos en la naturaleza
tienen esta proporcin, y mustrenlos al resto del cur-
Si una persona mide 1,72m, cul es su altura estan-
so indicando cules son los segmentos que forman el
do arrodillada?
nmero ureo.
Qu relacin habra entre la medida de la nariz y
la de una oreja? Elijan a uno de los integrantes de 3. Investiguen otras proporciones del cuerpo humano
su equipo y midan su brazo. Con ese dato, calculen segn Da Vinci y dibujen en una cartulina su propio
la relacin que hay entre la longitud de su brazo Hombre de Vitruvio de 50cm de altura. Qu mto-
y la de su mano. Coincide con la proporcin que do utilizaron para calcular la medida de cada parte del
establece Da Vinci? cuerpo segn las proporciones establecidas? Aproxi-
men sus clculos y compartan su respuesta con los
2. Se menciona que el nmero ureo ha sido utilizado dems compaeros y compaeras.
en grandes pinturas y construcciones. Investiguen qu

Matemtica 7. bsico 165


Cmo voy?
Leccin 20: Relacionar variables dependientes e Leccin 22: Interpretar y graficar la relacin de pro-
independientes porcionalidad directa

1 Determina el valor de a. Considera que x repre- 5 Completa la tabla.


senta el nmero que ingresa. x Par
y
(cantidad de y = x ordenado
(precio)
empanadas) (x, y)
a. 2 ax 2 6 a= 1 1200
3600
6
_x
b. 4 a 8 a= (7, 8400)

6 Analiza el grfico e identifica las relaciones de


Leccin 21: Modelar situaciones que involucran proporcionalidad directa.
proporcionalidad directa
Y
110
2 Calcula el valor de x. 100
30
x =_ 9=_
x 90
a. _ c. _ 80
5 35 8 6
70
60
2=_
b. _ 5 8
x+2=_
d. _ 50
x 20 2 5 40
30
3 Indica si las siguientes afirmaciones son verda- 20
deras o falsas. Escribe V o F, segn corresponda. 10

a. Dos variables se relacionan de manera 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 X


directamente proporcional si su dife- 7 El siguiente grfico representa el tiempo nece-
rencia es constante. sario (y) para fabricar una determinada canti-
b. Para determinar la expresin que dad (x) de piezas de un computador.
representa la relacin de proporciona-
lidad directa, basta con conocer un par Fabricacin de piezas
40
de valores de ella.
c. El permetro de un tringulo equilte- 30
Cantidad de piezas

ro es directamente proporcional a la
longitud de sus lados.
20
d. El precio de un almuerzo en un restau-
rante es directamente proporcional a
10
su masa total en gramos.

4 Determina una expresin general para cada


0 10 20 30 40
situacin. Tiempo (min)
a. Cada planta de un invernadero necesita a. Cul es la expresin que relaciona la canti-
2litros diarios de agua. dad de piezas con el tiempo necesario para
b. Rodrigo compra las entradas para una fun- fabricarlas?
cin de teatro a la que asistir todo su curso. b. Cunto tiempo se necesita para fabricar
Cada entrada cuesta $ 2500. 30piezas?

166 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
8 Modela y grafica la expresin para cada 12 El grfico representa la cantidad de maquinarias
situacin. que se necesitan para construir un muro en un
a. Marcela gana $ 45 000 de comisin por tiempo determinado.
vender 9 suscripciones a una revista. Construccin de un muro
b. Una llave puede llenar un estanque de u rs o d i g

Nmero de maquinarias
agua de 1000 litros de capacidad en 8 ho-

Rec

it a l
ras. Si se saca el tapn, el estanque comple-

io
com
ple
ment

ar
tamente lleno se vaca en 12 horas. Estando 4
el estanque vaco y con el tapn, se abre
la llave. Cunta agua hay en el estanque a
medida que pasan las horas? 0 9
Tiempo (h)
Leccin 23: Modelar situaciones que involucran a. Qu tipo de proporcionalidad est repre-
proporcionalidad inversa
sentada en el grfico?
9 Indica si las siguientes afirmaciones son carac- b. Cul es la constante de proporcionalidad?
tersticas de la proporcionalidad inversa. Para c. Si demoraran 12 horas en terminar el traba-
ello, escribe o segn corresponda. jo, cuntas maquinarias deberan participar
a. Si el valor de una de las variables au- en la construccin?
menta, el de la otra disminuye.
Leccin 25: Aplicar la proporcionalidad directa en
b. El valor de una de sus variables se figuras a escala
puede obtener dividiendo la otra por
un nmero fijo. 13 Completa la tabla.

c. El producto entre las variables es Distancia en el


Escala Distancia real
constante. mapa
a. 1 : 620 000 12 km
10 Identifica las variables involucradas en cada b. 1 : 350 000 3,4 cm
situacin y determina una expresin general c. 5,1 km 1,7 cm
que modele cada situacin. d. 1 : 300 8,5 cm
a. Pilar dispone de un camin cisterna para el
riego de sus sembrados. Si destina 20 litros Desafos de integracin
de agua a cada metro cuadrado de terreno,
le alcanza para regar 250 metros cuadrados. 1. Mariana prepara un asado para 20 personas, por lo
que compr 4,5 kg de carne y 5 bebidas.
b. Joaqun es artesano y fabrica pulseras con
piedras. Si cada pulsera la confecciona a. Si a ltima hora llegan 4 personas ms, cunta
con 5 piedras, el material le alcanza para carne y cuntas bebidas debera comprar para
35pulseras. mantener las porciones?
b. Considerando a estas 4 personas ms, el costo
Leccin 23: Interpretar y graficar la proporcionalidad del asado fue de $ 91 200. Cunto haba gasta-
inversa
do Mariana inicialmente?
11 Calcula los valores desconocidos de las tablas si 2. Luis trabaja llamando a clientes de un banco y
estas representan proporciones inversas. alcanza a llamar a 60 personas por da, hablando
5minutos con cada uno.
a. b. P Q
M N a. A cuntos clientes alcanzara a llamar si dedica-
10 6 8 b ra solo 2 minutos a cada uno?
12 b 40 2
a 16 b. Un da, Luis debe llamar a 260 clientes. Cunto
a 0,1
tiempo podra hablar con cada uno?

Matemtica 7. bsico 167


Resolucin de problemas Actitud: Demostrar inters, perseverancia y rigor frente a la resolucin
de problemas y la bsqueda de nuevas soluciones.

Hacer una tabla Estrategias


Cuando en un problema intervienen distintas Hacer un diagrama. Encontrar un patrn.
variables, es posible organizar los datos en una Usar ensayo y error Plantear una ecuacin
sistemtico. o una inecuacin.
tabla con el fin de establecer la relacin que hay
Usar problemas ms Usar razonamiento
entre ellos y as encontrar los dems valores. sencillos. lgico.
Hacer una tabla.

Cuando en una superficie determinada se apli- construccin, una mquina que efecta una fuer-
ca una fuerza sobre un cuerpo, se produce una za sobre una superficie genera una presin de
presin. Esta es directamente proporcional a 120 N/cm2, donde N es Newton, una unidad de
la fuerza que se aplica e inversamente propor- fuerza. Qu presin ejerce la mquina aplicando la
cional a la superficie en la que acta. Si en una misma fuerza sobre una superficie de 5cm2?

Qu se quiere saber una Qu datos tienes Crea un plan para resolver


vez resuelto el problema? para resolver?
Para encontrar la presin que
se ejerce sobre la superficie
aplicando la misma fuerza,
podemos Hacer una tabla. Para
ello, identifica la relacin entre
las variables y determina si esta
es inversa o directa. Luego,
elabora una tabla de valores
que cumplan con la constante
de proporcionalidad.

Aplica la estrategia Resuelve


El rea en que se aplica la fuerza es inversamente
proporcional a la presin ejercida, por lo que el
producto entre las variables siempre ser constante.
En este caso: k = 1 120 = 120
Elabora una tabla de valores para calcular la presin
que se ejerce en distintas superficies.
rea (cm2) Presin (N/cm2)
1 120

4
5

Verifica la respuesta Comunica la respuesta

168 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Seccin 4 5 2
Vuelvo a mis procesos
Para cada una de las imgenes
crea un nuevo problema y luego
Observa las imgenes centrales y completa.
intercmbialo con un compaero o
Cunto aprendiste sobre compaera.
las relaciones proporcionales
y sus variables?

Dormitorio 1

io de los buses Bao 1


Rapidez promed
en reco r 120 km
rre Dormitorio 2
100
90
80 Bao 2 Cocina
40 Fabricac
Rapidez (km/h)

70 Living i n de pie
zas
60 comedor Escala 1 : 70
50 30

s
de pieza
40
30 20
Cantidad

20
10 10
_x
14 16
2 4 6 8 10 12 4 a
8
0
Tiempo (h)
0
10
20
Tiempo (m 30
in) 40

Qu rol cumpliste en las De las metas que te Cules fueron las actividades
actividades grupales? Cmo propusiste al inicio de esta o temas que ms llamaron tu
influy el trabajo en equipo en seccin, cules cumpliste y atencin?, por qu?
tus aprendizajes? cules te faltaron?

Matemtica 7. bsico 169


Sintetizo mis aprendizajes

Cmo se llama? u rs o d i g

Rec

it a l
Completa el mapa conceptual correspondiente a la seccin de Relaciones

io
com
ple
ment

ar
proporcionales. Para ello, ubica los conceptos donde corresponda.

Razones - Cociente - Hiprbola - Variable dependiente - Relacin - Proporcionalidad directa -


Rapidez de un automvil y tiempo que demora - Cantidad de kilmetros recorridos y gasto de gasolina

Relaciones proporcionales permiten presentar

Se establecen a travs de
Problemas cotidianos

que involucran

que comparan
Variable independiente
Cantidades
a travs de una
por medio de un

que puede ser de


Maquinarias y tiempo
Escala de mapas que tardan en realizar
por por un trabajo
Proporcionalidad inversa
ejemplo ejemplo

donde su grfica es una donde su grfica es una

Semirrecta

Organiza los aprendizajes trabajados en la seccin 4, construyendo un mapa conceptual.

Cmo se hace?

Pregunta 1 Pregunta 2
Por qu en una inecuacin, a diferencia de una De qu manera se puede determinar si dos
ecuacin, se pueden obtener infinitos valores variables de un problema se encuentran en
como solucin? proporcionalidad directa o inversa?

170 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Refuerzo mis aprendizajes 2
Lenguaje algebraico 5. Resuelve las ecuaciones.
1. Representa cada situacin con una expresin a. 4x + 5 = 49
algebraica. b. 32 = 17 + 3x
a. En un da, una persona vendi 15 sndwi- c. 14x + 21 = 8x + 96
ches y 12 cafs, y se perdieron 3 queques
6. Identifica la inecuacin representada. Para
que nadie quiso comprar. Cul ser el
ello, considera que es la incgnita y la
balance del da?
unidad.
b. Una cuerda de 3 metros de largo se corta
en varias partes iguales. Se toma uno de los
pedazos y se le recortan 8 centmetros. Cul
es el largo del pedazo obtenido?
c. Al final de un juego, Emilia tiene 12 puntos
ms que Luis y Jos tiene el cudruple de
puntos que Emilia. Si Emilia obtuvo 9 puntos, 7. Resuelve las inecuaciones.
cul fue el puntaje total del grupo? a. 8x + 13 > 61 c. x 16 < 5x 64
Reduccin de trminos semejantes x 1 < 10
b. 10 > 1 + 3x d. _
2. Pinta de un mismo color los trminos 9
semejantes. 8. Resuelve y analiza si la solucin obtenida
en cada caso es pertinente al contexto del
6p ap problema.
7p 4pq 18 34aq a. Con el dinero que tiene, Vicente puede com-
prar 3 brochas en una ferretera y le queda-
9ap 1 12aq 13p ran $ 1300; o bien, 5 y le quedaran $ 200.
Cunto cuesta cada brocha?
2p 100apq 12 b. Vanesa prepara quesos cuadrados y los deja
19pq 0,1ap madurar en una repisa de un metro de largo.
3p 2p Entre cada queso deben quedar al menos
8aq 10 centmetros de separacin, y no puede
130a
haber ms de 4 quesos en la repisa. Cul es
el largo de cada queso?
3. Reduce las expresiones algebraicas.
a. 9h 14h Relacin de dos variables
b. 5z + 2s + 15z 9. En la mquina, cul es el valor de x?
c. 8pr 15st + 4t 8pr + 2st
Ingreso Egreso
Ecuaciones e inecuaciones (2)
x 10
4. Considera la siguiente representacin y
realiza las actividades.

x=
10. Encuentra la expresin que usa la mquina
para transformar los nmeros que entran.
a. Determina a cuntos crculos equivale un
1 5
rectngulo. 2 6
b. Determina a cuntos rectngulos equivale 3 7
un crculo. 5 9

Matemtica 7. bsico 171


Refuerzo mis aprendizajes

Proporcionalidad directa Proporcionalidad directa


11. Determina, en cada caso, la expresin que 15. Las variables x e y son inversamente
relaciona el conjunto de nmeros que proporcionales, siendo x la variable
ingresan con el de los que egresan. independiente. Calcula el valor pedido en
cada caso.
Ingresan Egresan
a. a. Si x = 30 e y = 20, cul es la constante de
1, 3, 6, 8 5, 15, 30, 40
proporcionalidad?
b. 24, 16, 13, 6 72, 48, 39, 18 b. La constante de proporcionalidad es 420.
c. 2, 4, 8, 10 16, 32, 64, 80 Si x = 10, cul es el valor de y?
c. Si x = 18 e y = 25, cul es el valor de x si
12. Las variables x e y son directamente
y = 10?
proporcionales, siendo x la variable
d. Si x = 60 e y = 40, cul es el valor de y si
independiente. Calcula el valor pedido en
x = 120?
cada caso.
16. Resuelve los problemas.
a. Si x = 5 e y = 40, cul es la constante de
proporcionalidad? a. Si cada pgina de un libro tiene 20 lneas,
b. La constante de proporcionalidad es 3. el libro tendr 160 pginas. Cuntas lneas
Si x = 9, cul es el valor de y? debe tener cada pgina si se necesita que el
c. Si x = 20 e y = 8, cul es el valor de x si libro tenga solo 128 pginas?
y = 1? b. Un agricultor tiene agua para regar por
5das, 8 hectreas de terreno. Cuntas hec-
13. Determina si las siguientes situaciones treas podra regar en 4 das con los mismos
corresponden a una relacin de litros de agua?
proporcionalidad directa. En caso de que sea
as, responde la pregunta planteada. 17. Determina, segn el grfico, los valores de A,
B, C y D.
a. Cuatro cajas de cermicas permiten cubrir Y
16metros cuadrados. Cuntas cajas se ne-
cesitan para cubrir 40 metros cuadrados? (0,5; D)
b. Un anillo se fabrica con 8 gramos de oro y
12gramos de plata. Cuntos gramos de (0,8; C)
cada metal se necesitan para hacer un anillo
igual, pero de 30gramos?
(2; 2,5)
c. Un taxi cobra un monto fijo por los primeros (B; 1,25)
800 metros que avanza y $200 adicionales
(A; 1)
por cada 300metros recorridos. Si un viaje
0 X
de 2300metros cuesta $1840, cunto cues-
ta recorrer 5000 metros? Aplicaciones de proporcionalidad

14. Determina, segn el grfico, los valores de A, 18. Qu distancia real, medida en kilmetros,
B, C y D. hay entre dos ciudades que estn separadas
por 30 cm en un mapa ilustrado a un escala
Y de 1:200000?
(10; 6)
(B; 4,8) (9; C)
19. A qu escala est construido un mapa en
que 2cm representan 60km de la realidad?
(5; D) 20. Paulina se tom una foto junto a un edificio
(A; 1,2)
de 6 metros de altura. En la imagen, ella
aparece de 2,5 cm de altura. Si en realidad
0 X
Paulina mide 1,6 metros, de qu tamao se
ve el edificio en la foto?

172 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


Qu aprend? 2
PARTE I Evaluacin de contenidos 6 En cul de las siguientes alternativas NO hay
dependencia entre las variables?
En los ejercicios del 1 al 8, selecciona la alternativa
correcta. (8 puntos) A. El rea de un crculo y el dimetro de la
circunferencia.
1 Diego vende helados de agua (a) y de leche (l), B. El monto a pagar por pan y la cantidad de
a $200 y $350 respectivamente. Para poder pan comprado.
participar en una feria, debe pagar $1500 C. kWh consumidos y la cantidad de
por da. Cmo se representa el dinero que ampolletas encendidas.
obtendra luego de un da de trabajo? D. La edad de una persona y su estatura.
A. 200a + 350l + 1500
7 En el grfico se representa una relacin de
B. 1500 200a 350l proporcionalidad inversa. Cul es el valor de
C. 200a + 350l 1500 C y de D respectivamente?
D. 1500 200a + 350l Y
10
2 Consuelo observa una hoja con la siguiente D
expresin algebraica:
7ab + 4bn + 2ab = 6ab 8bn + 5
4
Cul de las alternativas mantiene la
2
igualdad?
A. ab 4bn + 5
0 2 C 8 12 X
B. ab 12bn + 5
C. ab + 12bn 5 A. 4 y 8. C. 8 y 4.
D. ab + 12bn + 5 B. 8 y 4. D. 0 y 4.

3 Para resolver una ecuacin, se siguen estos 8 scar camina junto a su hijo, que le llega a la
pasos a ambos lados de la igualdad. cintura. Si la sombra de scar mide 2,5 metros,
Se resta 3x. cunto puede medir aproximadamente la de
Se suma 5. su hijo?
Se divide por 2. A. 2 metros.
Con ello se obtiene la solucin. B. 1,3 metros.
Cul de estas ecuaciones se resuelve con C. 0,9 metros.
este procedimiento? D. 0,5 metros.
A. 7x 5 = 3x + 8 C. 3x 5 = 5x + 9
9 Escribe una expresin algebraica lo ms
B. 8x + 5 = 3x + 1 D. 3x + 13 = 5x 5 reducida posible para cada enunciado. (3 puntos)
4 Cul de las siguientes desigualdades es a. La suma de dos nmeros consecutivos.
equivalente a 2x + 5 < 7x + 1? b. El permetro de un rectngulo cuyo largo
A. 4x > 9 C. 4 > 5x mide el triple de su ancho.
B. 5x > 4 D. 6 < 5x c. La diferencia de edad entre dos personas si
la mayor tiene 15 aos menos que el
5 Se define la operacin x y = x 2y. cudruple de la edad de la menor.
Entonces, cul es el valor de 3 4?
10 Si un plano est diseado en escala 1 : 50 y la
A. 11 C. 1 distancia entre los dos puntos en el plano es
B. 5 D. 11 de 3 cm, cul es la distancia real entre ellos?
(2puntos)

Matemtica 7. bsico 173


Qu aprend?

PARTE II Evaluacin de habilidades 5 Alberto tiene 10 aos menos que Susana.


Si las edades de ambos suman menos de
1 Escribe el permetro de la figura en forma
74aos, cul puede ser la edad mxima de
reducida. (2 puntos)
Alberto? (2 puntos)

6 Si el precio de 3 kg de azcar es $ 1650, cul


es la expresin que modela el precio de xkg
5m + 3 de azcar? (2 puntos)

7 Cul es la expresin que modela la situacin


que asigna a todo nmero entero su doble
2m + 1 disminuido en la mitad de 12? (2 puntos)

2 En la mquina, cul es el valor de y si x = 4? 8 Eugenia tiene el doble de las estampillas


(2 puntos) que tiene Alejandra, e Irma tiene el triple de
estampillas que tiene Alejandra. Si en total
Ingreso Egreso suman 78 estampillas, cuntas estampillas
2x 7
ms tiene Irma que Alejandra?
x y
(1 punto)

9 Para realizar un trabajo en 20 das son


3 Qu expresiones representadas en el grfico necesarios 8 tcnicos. Cuntos ms se
son de proporcionalidad directa? (2 puntos) necesitaran para que el trabajo se termine en
5 das?
Y (1punto)

10 En una fbrica de ropa se alcanzan a


D confeccionar 1600 chaquetas si se trabajan
C
B
8 horas diarias durante 10 das. Determina la
cantidad de horas diarias de trabajo necesarias
si se deben confeccionar 2000 chaquetas en
A 5das. (2 puntos)
0 X 11 Escoge las parejas de valores que NO
pertenecen a una proporcionalidad inversa.
4 El grfico tiene asociada una proporcionalidad Justifica tu eleccin. (2 puntos)
directa entre X e Y. Cul es el valor de la
constante de proporcionalidad? (2 puntos) a. (1, 8) y (2, 4).
Y b. (7, 8) y (4, 14).
6 c. (1, 5) y (4; 1,25).
5 d. (9, 4) y (7, 6)
4
3 12 Se quiere dibujar un rectngulo en el que
2
la longitud de uno de sus lados aumentado
en 3cm sea igual a la longitud del otro lado,
1
y que dichas longitudes correspondan a
0 1 2 3 4 X nmeros naturales. El contorno del rectngulo
debe cubrirse con hilo y se dispone de 20 cm
de este material. Cules son las dimensiones
de los rectngulos que cumplen las
condiciones anteriormente descritas? Justifica.
(2 puntos)

174 Unidad 2 lgebra y relaciones proporcionales


2
Registra tus aprendizajes
PARTE I Para repasar contenidos
Cuenta el puntaje que obtuviste en la parte I y la parte II de la evaluacin. Luego,
repasa segn tu nivel de logro.
Contenido Logrado Por lograr Repasa en...
Lenguaje algebraico (Actividades 1, 2 y 9) 3 o ms puntos 2 o menos puntos Lecciones 15 y 16
Ecuaciones (Actividades 3 y 5) 2 puntos 0 o 1 punto Lecciones 17 y 19
Inecuaciones (Actividad 4) 1 punto 0 puntos Lecciones 18 y 19
Proporcionalidad directa Lecciones 20, 21, 22
(Actividades 6, 8 y 10)
2 o ms puntos 0 o 1 punto
y 25
Proporcionalidad inversa
1 punto 0 puntos Lecciones 23 y 24
(Actividad 7 )

Parte II Para practicar habilidades


Habilidad Logrado Por lograr Repasa en...
Representar (Actividades 1, 2, 3 y 4) 5 o ms puntos 4 o menos puntos Cuaderno de ejercicios, pgina 79
Modelar (Actividades 5, 6, y 7) 4 o ms puntos 3 o menos puntos Cuaderno de ejercicios, pgina 79
Resolver problemas
3 o ms puntos 2 o menos puntos Cuaderno de ejercicios, pgina 79
(Actividades 8, 9, y 10)
Argumentar y comunicar
3 o ms puntos 2 o menos puntos Cuaderno de ejercicios, pgina 79
(Actividades 11 y 12)

Actitud: Demostrar inters, esfuerzo y perseverancia en la bs-


queda de soluciones para problemas reales.
Desafo en equipo

Al terminar esta unidad los invitamos a formar equipos de cuatro


estudiantes para, de manera creativa y reflexiva, resolver el desafo.

1. Cmo puede determinar el comerciante,


Las piedras preciosas utilizando solo tres veces la balanza, cul es
Un orfebre tiene 12 piedras preciosas, iguales en la piedra ms pesada? Expliquen el procedi-
forma y tamao. miento y presntenlo al curso.
11 de ellas tienen la misma masa y una tiene
mayor masa que las dems.
2. Tomando en consideracin los contenidos,
las habilidades y las actitudes desarrollados
Para compararlas, tiene una balanza con dos
en esta unidad, qu nivel de dificultad re-
platillos.
present este desafo para ustedes?, por
qu? En qu fallaron? Respondan indivi-
dualmente escribiendo en el recuadro.

Matemtica 7. bsico 175


AD
Geometra
D

3
U NI

Seccin 6
Polgonos

Seccin 7
Crculo y circunferencia

Seccin 8
Construcciones
geomtricas

Seccin 9
Plano cartesiano

Un smbolo de perfeccin Por qu se dice que el crculo


El comps ha cumplido un rol fundamental en la historia de la era un smbolo de perfeccin y
humanidad. Incluso para algunas culturas este instrumento era un divinidad?
smbolo de perfeccin. Por ejemplo, en la Edad Media algunas personas
asociaban el comps con la accin divina, ya que segn sus tradiciones,
la circunferencia representaba el perfeccionismo y lo sagrado, lo que fue
plasmado en diversas pinturas e ilustraciones de la poca.

La imagen muestra un fragmento de la obra La escuela de Atenas, de


Rafael Sanzio.

176 Unidad 3 Geometra


Qu aprender? u rs o d i g

Rec

it a l
Descubrir relaciones de ngulos

io
com
exteriores o interiores en polgonos. ple nt

ar
me
Aplicar la frmula del rea de tringulos,
paralelogramos y trapecios.
Identificar el crculo como lugar geomtrico y
relacionar sus elementos.
Aplicar las aproximaciones del permetro y del
rea del crculo en la resolucin de problemas.
Construir objetos geomtricos de manera manual
o con software.

Cul es su importancia?
Desarrolla el pensamiento espacial.
Permite manipular y comprender objetos y
estructuras del entorno.

Actitudes
Demostrar inters, esfuerzo, perseverancia y rigor
frente a la resolucin de problemas y la bsqueda
de nuevas soluciones para problemas reales.
Trabajar en equipo, en forma responsable y
proactiva, ayudando a los otros, considerando y
respetando los aportes de todos, y manifestando
disposicin a entender sus argumentos.
Demostrar curiosidad, inters por resolver
desafos matemticos, con confianza en las
propias capacidades.

Para qu otra finalidad pueden servir


estos aprendizajes?

Conoces otros instrumentos Qu objetos utilizados a diario Aparte de la circunferencia,


utilizados para la construccin de tienen forma circular? Por qu qu otras figuras geom-
figuras geomtricas? Cmo se crees que fueron diseados con tricas se podran dibujar
utilizan? Comenta tu respuesta esa forma? utilizando el comps? Explica
con tus compaeros y compa- tu procedimiento para cons-
eras. truirlas.

Matemtica 7. bsico 177


Seccin
Actitud: Confianza en las propias capacidades.

6 Polgonos
Activo ideas previas

En parejas lean el siguiente texto y luego contesten las preguntas.

La cultura islmica no permite que se realicen di- En sus muros se puede apreciar un teselado a par-
bujos de animales ni de personas, por lo que los tir de hexgonos regulares de igual tamao y de
musulmanes debieron recurrir a arabescos, diseos tringulos equilteros que se encuentran entre los
con flores y, sobre todo, a diseos geomtricos los hexgonos, lo que hace de este lugar de culto uno
que llaman la atencin por su aspecto simtrico y de los grandes puntos de inters para los turistas.
gran complejidad.
Lo particular de los diseos utilizados por los musul-
manes es el uso de diversos tipos de teselaciones en
la arquitectura. Un ejemplo de esto es la Mezquita
Nacional de Malasia, Masjid Negara, ubicada en Kua-
la Lumpur. Cuenta con una capacidad para 15 000
personas y est ubicada en un terreno de 53 000 m2
aproximadamente.

Qu otras figuras geomtricas componen Qu caractersticas deben tener las figuras


la estructura de la mezquita? Describan sus geomtricas de una superficie para que pueda
caractersticas considerarse un teselado? Compartan sus respues-
tas con otros compaeros y compaeras.

Activo conceptos clave

Los siguientes listados muestran los conceptos clave de la seccin. Con algunos
de ellos, completa las propuestas que aparecen.

ngulo interior ngulo exterior rea de tringulos


Polgono rea rea de paralelogramos
Diagonal Base rea de trapecios
Vrtice Altura

Dos palabras asociadas a longitudes en figuras geomtricas:

Dos conceptos relacionados con los elementos de un polgono:

Un concepto nuevo para ti:

Una posible definicin del concepto nuevo:

178 Unidad 3 Geometra


Seccin 6 7 8 9 3
Pienso mis procesos

Observa la imagen central y completa.

entre crees que se


in hay Qu temas ?
r e la c de la n la seccin En qu
Qu y el ttulo abordarn e otr
la im a g e n visto reg as estructuras ha
ula s
seccin? la image ridades como la
n? sd e

ias de estudio
Qu estrateg Qu meta
ara trabajar en s
cumplir a te propones
podras usar p l finalizar
Qu elementos geomtricos esta seccin? seccin? esta

reconoces en la imagen?

Matemtica 7. bsico 179


Qu debo saber?
Activa tus conocimientos previos, respondiendo la pregunta lateral, luego
resuelve la actividad. Para terminar, registra tus logros.

Identificar polgonos y sus elementos.


Qu es un polgono?
1 Identifica los elementos destacados en el polgono. (3 puntos)
1
D C
1

Segn qu criterios se clasifican los 3 3


polgonos? A B
2

2 La siguiente tabla muestra algunos polgonos. Completa y


responde. (8 puntos)
N. de N. de ngulos N. de
Nombre Polgono
lados interiores vrtices

Tringulo 3
Marca con una tu nivel de logro:
Cuadriltero
Logrado Por lograr
Pentgono 5
7 o ms puntos 6 o menos puntos

Qu errores cometiste? Hexgono 6

Heptgono 7

Octgono 8

Qu relacin existe entre el nmero de lados, de vrtices y


de ngulos interiores?

Medir y estimar ngulos


En qu tienes que fijarte al utilizar un
transportador? 3 Mide los ngulos utilizando el transportador. (4 puntos)
a. c.

b. d.

180 Unidad 3 Geometra


Seccin 6 7 8 9 3
Marca con una tu nivel de logro: 4 Estima la medida de los ngulos. (4 puntos)
Logrado Por lograr a. c.
5 o ms puntos 4 o menos puntos

Qu errores cometiste?

b. d.

Clasificar cuadrilteros y tringulos y calcular sus reas en cuadrculas


Qu elementos hay que tener en
5 Juzga si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
consideracin para clasificar los cuadri-
lteros? Justifica en ambos casos. (5 puntos)

a. Todos los cuadrilteros tienen sus 4 ngulos interio-


res rectos.
b. Segn la medida de sus lados, los tringulos se pue-
den clasificar en equilteros, issceles y escalenos.
Qu es el rea de una figura? c. Un rectngulo tiene dos pares de lados opuestos
paralelos.
d. Los rombos y romboides son paralelogramos.
e. Los trapecios tienen dos pares de lados opuestos
paralelos.
6 Calcula el rea de cada una de las siguientes figuras. Consi-
dera que cada cuadrado representa 1 cm2. (4 puntos)
Marca con una tu nivel de logro: a. c.
Logrado Por lograr

7 o ms puntos 6 o menos puntos

Qu errores cometiste?

b. d.

Matemtica 7. bsico 181


Leccin 26 Cunto suman los ngulos interiores y exteriores
de un polgono?
Situacin 1 Suma de ngulos interiores
Propsito
Analizar y descubrir relacio- Carlos y Paulina tienen estos polgonos.
nes de ngulos interiores y
exteriores de un polgono.

Para qu?
Al observar nuestro entorno
es posible identificar estruc- La figura es un pentgono.
turas naturales como el
panal de abejas, y arquitec-
tnicas como los mosaicos,
El hexgono se puede descompo-
que estn formadas por ner en tringulos.
un conjunto de polgo-
nos. Para que los artistas
puedan construir hermosos Cul es la suma de las medidas de los ngulos interiores de cada polgono?
teselados donde todas sus
piezas calcen, es necesario Paso 1 Dividen cada polgono en regiones triangulares. Para ello, trazan las
que conozcan la relacin diagonales desde un vrtice de la figura.
que existe entre los lados
de la figura, la medida de
sus ngulos y la suma de las Si se escoge otro vrtice,
medidas de ellos. vara el nmero de trin-
gulos en que se descom-
Palabras clave pone? por qu?
Polgono
Diagonal Pentgono regular Hexgono regular
Vrtice
ngulos interiores
Paso 2 Cuentan la cantidad de tringulos en los que ha sido descompuesto
ngulos exteriores
cada polgono: el pentgono en tres y el hexgono en cuatro.

Paso 3 Calculan la suma de las medidas de los ngulos interiores.


En el pentgono equivale a la suma de En el hexgono equivale a la suma de los
los ngulos interiores de tres tringulos. ngulos interiores de cuatro tringulos.
Ayuda
1
Un polgono es regular si 2
todos sus lados y ngulos 3
2 1
tienen la misma medida.
3
Un polgono es irregular 4
si alguno de sus lados y/o
ngulos es distinto.
3= 4=

Cunto suman las medidas de los ngulos interiores de un tringulo?

Observa que la cantidad de tringulos en los que se puede descomponer una


figura, corresponde al nmero de lados del polgono menos dos unidades.
En general, la suma de las medidas de los ngulos interiores de un polgono de
n lados la podemos obtener mediante la expresin:
S = 180 (n 2)

182 Unidad 3 Geometra


Seccin 6 7 8 9 3
Situacin 2 Suma de ngulos exteriores
Carlos y Paulina quieren determinar cul es la suma de las medidas de los ngulos
exteriores de un polgono convexo. Para ello siguen los siguientes pasos: Ayuda

Paso 1 Dibujan dos polgonos diferentes. Un polgono es convexo si


todos sus ngulos interiores
miden menos de 180 y todas
sus diagonales son interiores.
Un polgono es cncavo si al
menos uno de sus ngulos in-
teriores mide ms de 180 y al
menos una de sus diagonales
es exterior al polgono.

Pentgono irregular convexo Cuadriltero irregular convexo

Paso 2 Marcan los ngulos exteriores de cada polgono y los miden con el Ayuda
transportador. Para marcar el ngulo exterior
de una figura haz coincidir la
regla en uno de los lados del
87 polgono y prolngalo en una
90 100
sola direccin.
90
62 71
35
10
83 2

Paso 3 Suman las medidas de los ngulos exteriores de cada polgono. Marca el ngulo comprendido
entre la prolongacin del lado
90 + 62 + 83 + 35 + 90 = y el lado consecutivo.

100 + 102 + 71 + 87 =

As, en ambos casos, la suma de las medidas de los ngulos exteriores de


cada polgono es .

Para concluir Argumenta y comunica

Para calcular la suma de los ngulos de un polgono: Si conoces la suma de las medidas de los
La suma de las medidas de los ngulos interiores de un ngulos interiores de un polgono, puedes
polgono se obtiene mediante la expresin: determinar el nmero de lados de este?
Cmo? Discute con tus compaeros o
S: suma de los ngulos interiores. compaeras.
n: nmero de lados del polgono.
S = 180 (n 2)
En todo polgono convexo la suma de las medidas de los
ngulos exteriores es 360.

Matemtica 7. bsico 183


Leccin 26
Practiquemos lo aprendido
Repaso a. La suma de los ngulos interiores del
polgono es 900.
1. Pinta de color rojo los ngulos interiores y de b. La suma de los ngulos interiores del
color azul los exteriores. polgono es 1620.
a. c. La suma de los ngulos interiores del
polgono es 1440.
4. Calcula la medida del ngulo interior de cada
polgono regular.
Paso 1 Marca el punto que divide a cada lado en dos
partes iguales. Traza una recta perpendicular
al lado en cada uno de estos puntos. Utiliza el
punto de interseccin de las rectas trazadas
para descomponer la figura en tringulos tra-
b.
zando segmentos de recta desde cada vrtice
de la figura hasta el punto de interseccin F.
D

E F C

A B
2. Clasifica los siguientes polgonos en regulares Paso 2 Los segmentos trazados al punto F son de igual
e irregulares, luego traza las diagonales desde medida, por lo que todos los tringulos forma-
un vrtice e indica en cuntos tringulos se dos sern issceles. Al ser un polgono regular,
descompuso cada figura. las bases de cada tringulo tienen la misma
longitud, es as como CBF es congruente a
a. c. BAF. y mCBA = 2 mBAF.
D

E F C

A B
b. d.
Paso 3 El AFB representa la quinta parte del ngulo
marcado en rojo (360). Es as como:
D

E F C
Prctica guiada 360
m AFB = _ = 72
5
3. Calcula el nmero de lados del polgono co- A B
nocida la suma de sus ngulos interiores.
La suma de los ngulos interiores del polgono es 1080. Paso 4 Luego, como la suma de las medidas de los
ngulos de un tringulo es 180, 180 72 =
Paso 1 Divide la suma de los ngulos interiores en 180.
108
1080= 6
_ Es as como la medida de CBA y de todos los
180 ngulos interiores de este polgono es 108.
Paso 2 Como los tringulos son 6, el nmero de lados
del polgono son 2 unidades ms, es decir se a. b.
debe sumar 2.
Luego, el polgono tiene 8 lados, es decir es un octgono.

184 Unidad 3 Geometra


Seccin 6 7 8 9 3
5. Calcula la medida del ngulo . Aplica

6. Completa la siguiente tabla.



135
Polgono Medida de cada Medida de cada
regular ngulo interior ngulo exterior
109 152
Tringulo
130 Cuadriltero
125
115 Pentgono
Hexgono
Paso 1 Calcula la suma de los ngulos interiores. Dodecgono
Al ser un heptgono:
S = 180 (7 2) = 900 7. Resuelve los problemas.
Paso 2 Suma los valores de los ngulos conocidos. a. Natalia se ha comprado un escritorio cuya
152 + 130 + 115 + 125 + 109 + 135 = 766
cubierta tiene forma pentagonal. El vende-
dor le dijo que dos de los ngulos interiores
Paso 3 Resta el resultado del paso 2 al resultado del de la cubierta son rectos y la suma de otros
paso 1: dos es 300. Cunto mide el quinto ngulo?
900 766 = 134
b. Antonio est diseando un puzle con piezas
Luego, la medida del ngulo es = 134. de madera. Una de las piezas tiene forma
a. de un hexgono regular y quiere separarla
74 en 3 rombos, tal como
151
se muestra en la figura.
En qu ngulos debe
80 147
hacer los cortes desde
el centro para que las
piezas calcen?
8. Evala. Es posible que el ngulo exterior de
b.
147
un pentgono regular mida 70?
149 147
137 159 9. Desafo. Ariel dibuja una figura en la pizarra.
Comienza desde un punto A, avanza 10cm y
131 luego gira en un ngulo de 144, luego avanza
2 la misma distancia y gira en el mismo ngulo
y repite el proceso hasta obtener una figura
150 cerrada. Qu figura obtuvo Ariel? Justifica tu
respuesta.

Reflexiono Refuerzo

Por qu piensas que se utilizan preferentemente trin- 1. Calcula la medida que debe tener un ngulo
gulos para calcular la suma de los ngulos interiores de interior de un polgono regular de 15 lados.
un polgono? Comenta tu respuesta con un compae- 2. Se dibuja un polgono regular en el cual cada
ro o compaera. ngulo exterior mide la mitad que cada ngulo
interior. Cuntos lados tiene el polgono?

Matemtica 7. bsico 185


Leccin 27 Cmo calcular el rea de algunos polgonos?
Josefa necesita organizar el cultivo de un nuevo terreno, para ello debe cal-
cular el rea total de este.
Propsito
Ha dibujado el siguiente esquema del terreno y realizado las mediciones
Desarrollar y aplicar la fr-
mula del rea de tringulos,
necesarias.
paralelogramos y trapecios. 7m

Parcela 2
Para qu? 3m
Parcela 1
Cuando un maestro necesita
cubrir el patio de una casa 6m 7m
con cermica o baldosas
necesita calcular cul ser Parcela 3 3m
el rea total en la cual
trabajar. Como los patios
poseen diferentes formas, 2m
puede dividir el rea total
en polgonos con el fin de Situacin 1 Calcular el rea de un tringulo
saber cunta cermica y
pegamento es necesario Josefa calcula primero el rea de la parcela 1.
comprar para poder termi-
nar el trabajo. Paso 1 Inscribe el tringulo en un rectngulo 1m
con la medida que muestra la imagen
Palabras clave de la parcela, teniendo en cuenta que la
rea base del tringulo coincide con la base
Base del rectngulo y la altura del tringulo es
Altura igual al ancho del rectngulo.
rea de tringulo 1 2
rea de paralelogramo Paso 2 Recorta el tringulo central. El papel
rea de trapecio sobrante tendr la forma de dos
tringulos rectngulos.

Paso 3 Superpn los tringulos rectngulos 1 y 2 en el central (morado).


Observa que al unir los dos tringulos se forma otro
3m con la misma altura y la misma base, por lo tanto
1 2 tiene la misma superficie que el tringulo inicial.

6m
As, el rectngulo se puede descomponer en dos tringulos que tienen la misma
superficie; entonces la superficie del rectngulo es el doble de la superficie del
tringulo.
Paso 4 Calcula el rea de un tringulo (A) que equivale a calcular el rea de un
rectngulo y dividir por 2 este resultado.

6
A=_ 3= =
2

Luego, el rea de la parcela 1 es m2.


En general, para calcular el rea de un tringulo (A), se multiplica la longitud de
un lado (b) por la altura correspondiente (h) y el resultado se divide en 2.
b
A=_ h
2

186 Unidad 3 Geometra


Seccin 6 7 8 9 3
Situacin 2 Calcular el rea de un paralelogramo
Qu caractersticas tiene
Luego, Josefa calcula el rea de la parcela 2, que tiene forma de paralelogramo. un paralelogramo? Cmo
se llama el de la imagen?
Paso 1 Dibuja un paralelogramo sobre un papel cuadriculado, con las
medidas que muestra la imagen de la parcela.

1m

Paso 2 Traza desde un vrtice la altura del paralelogramo.


1m

Paso 3 Recorta el tringulo formado y lo traslada como indica la imagen.


La altura del paralelogramo coincide
con el ancho del rectngulo.

3m

7m

Observa que al recortar las figuras y unirlas se ha formado un rectngulo.


Paso 4 Calcula el rea del paralelogramo (A), que equivale a calcular el rea de
este rectngulo.
A=73=

Luego, el rea de la parcela 2 es m2


En general, para calcular el rea de un paralelogramo (A) se multiplica la
medida de un lado (b) por la altura correspondiente (h).

A=bh
Servir esta frmula para calcular el rea de un rombo?,
por qu? Justifica con un ejemplo o contraejemplo.

Situacin 3 rea de un trapecio


Qu diferencia a
Finalmente calcular el rea de la parcela 3, la que tiene forma de trapecio. los trapecios de los
paralelogramos?
Paso 1 Dibuja dos trapecios congruentes de distinto color, teniendo presente
que cada cuadrado representa 1 m2.

1m

Matemtica 7. bsico 187


Leccin 27

Paso 2 Recorta en uno de los trapecios, dos tringulos rectngulos y un


rectngulo. Luego, con estas partes y el otro trapecio forma un
rectngulo.

6m
1m
3m

2m 8m

Observa que se ha formado un rectngulo, cuyo ancho coincide con la


altura del trapecio (3 m) y el largo corresponde a la suma de sus bases,
en este caso 6 cm + 2 cm = 8 cm.
Paso 3 Para calcular el rea de un trapecio (A), calcula el rea del rectngulo
que se ha formado y este resultado lo divide en dos, ya que la
superficie del rectngulo equivale al doble de la superficie del
trapecio.
6+23=
A=_
2

Luego, el rea de la parcela 3 es m2.


b
En general, para calcular el rea de un trapecio (A), se suman
las medidas de sus bases (B y b) y este resultado se multipli- h
ca por la altura del trapecio (h), luego se divide por 2.
A=_ B+bh
2 B

Finalmente, Josefa suma las reas de las tres parcelas:

m2 + m2 + m2 = m2

La superficie total del terreno para el cultivo es de m2.

Para concluir Argumenta y comunica

Para calcular el rea (A) de un polgono este se puede descomponer en Observa el terreno de Josefa.
otras figuras, o bien utilizar la frmula respectiva. En qu otras figuras se podra
haber descompuesto? Propn
Frmula para calcular el rea una descomposicin y decide
Tringulo Paralelogramo Trapecio si es ms conveniente que la
b usada por ella y justifica tu
respuesta.
h h h

b b
B

bh (B + b)
A=_ A=bh A=_h
2 2

188 Unidad 3 Geometra


Practiquemos lo aprendido Seccin 6 7 8 9 3
Repaso Paso 3 Al ser los tringulos congruentes, el rea del
rombo corresponde a cuatro veces el rea de
1. Calcula el rea (A) de las siguientes figuras uno de los tringulos.
compuestas por cuadrados verdes y rectn- Luego, el rea del rombo es 20 cm2.
gulos morados.
a. c.
a. 4 cm 2 cm

3d
4 cm
6 cm
8 cm 7 dm

m
9 cm

b. d.
10
m

7m
b. 2 cm
13 m

6m
9 cm

3 cm 5 cm 5. Calcula la medida de la altura de cada


trapecio.
3 cm 4,7 cm
2. Calcula las operaciones.
a. 0,2 + 5,23 4 c. (4,62 + 7,3) (4,3 + 9,2) 15 cm2

b. (0,5 + 3,2) : 4 d. 6,2 : 2 + (46,7 3,2) 3,3 cm


3. Evala si las siguientes afirmaciones son ver- Paso 1 Observa que las medidas que se conocen
daderas o falsas. Justifica las falsas. son la bases del trapecio y su rea.
a. En un trapecio, sus cuatro lados son Paso 2 Reemplaza los valores en la frmula del
paralelos. rea del trapecio.
b. El rombo y el romboide son 3,3 + 4,7
15 = _
h
paralelogramos. 2
15 = 4h / :4
c. Las diagonales de un rombo se interse-
can en 90. 3,75 = h

d. Los 4 lados de cualquier romboide son Luego, la medida de la altura del trapecio es
congruentes. 3,75 cm.

e. El tringulo es el nico polgono que a. c.


no tiene diagonales. 6 cm 8m

Prctica guiada 20 cm2 49 m2


4. Calcula el rea (A) de los siguientes rombos. 6m
4 cm

b. d.
8 cm
10 cm 7 dm
5 cm

52 cm2 18 dm2

Paso 1 Observa que las diagonales del rombo forman 5 dm


6 cm
4tringulos rectngulos congruentes.
Paso 2 Calcula el rea de uno de los tringulos.
2,5 4 _
A=_ = 10= 5
2 2

Matemtica 7. bsico 189


Leccin 27
Practiquemos lo aprendido
Aplica c.

6. Calcula el rea (A) de cada tringulo. 6 cm


a. 13 cm
A=

4 cm 5 cm A=

8. Calcula el rea (A) de cada trapecio.


3 cm a.
10 cm

8 cm A=
b.
A=
15 cm
3 cm
b.
6m
8 cm
5m
A=
c.
8m

c.
A= 6 cm
4 cm
4 cm A=
5 cm
10 cm

d.
d. 12 dm

9 cm A= 10 dm A=

2 cm
20 dm

9. Calcula el rea (A) pintada. C


7. Calcula el rea (A) de cada paralelogramo.
a. AB = 9 cm, CE = 10 cm
a. D
y CD = 6 cm.
3 cm A= A E B
b. ABCD y EFGH son
5 cm paralelogramos de D C
H G
alturas 10 cm y 3 cm,
y bases 12 cm y 8 cm, E F
respectivamente. A B
b.
c. ABCD es un trapecio
7m A=
de bases AB = 12cm, D C
H G
12 m CD=8cm y altura de
F
6cm. Adems, EFGH es A E B
un trapecio de bases
EF=8cm, GH=5 cm y altura h = 2cm.

190 Unidad 3 Geometra


Seccin 6 7 8 9 3
10. Un tarro de barniz alcanza 13. En la siguiente cuadrcula se dibuj un trin-
para pintar aproximada- gulo. Se desea dibujar otro tringulo de igual
mente 11 m2. Un carpintero base, pero con la condicin de que su rea
debe barnizar un lado de las 0,7 m sea el doble de la original. En cunto se debe
puertas de un condominio. aumentar la medida de la altura para cumplir
1,90 m
Si cada una de ellas es como 0,2 m
con la condicin?
se muestra en la imagen,
es decir, tiene tres venta-
nas rectangulares iguales,
cuntas puertas puede 0,75 m
barnizar con un tarro?
4u
11. La plaza de un pueblo tendr la forma de
un cuadrado de lado 50 m. En su interior, tal
6u
como se aprecia en la figura, se colocar pasto
en cinco lugares: cuatro de ellos tendrn la
forma de un tringulo rectngulo issceles 14. Desafo. Ignacia dise una figura para cubrir
de catetos de 10 m y el otro ser un cuadrado una pared rectangular de 3,9 metros de largo
de lado 10 m, el resto ser y 3 m de alto. Ella repetir la figura sin super-
baldosas. Si el m2 de pasto ponerla y sin dejar espacios en blanco en la
cuesta $ 2000 y el m2 de superficie de la pared.
baldosas cuesta $ 6500, 13 cm
cunto dinero se gastar
en pasto y en baldosas?
o 15 cm
12. Compara el rea de los tringulos ABC, ABD y
ABE sabiendo que L1 // L2.

C D E
L1 Si la figura est compuesta por un hexgono
regular dividido en un tringulo equiltero,
un paralelogramo y un trapecio, cuntos me-
tros cuadrados quedaron pintados de color
L2 verde, de amarillo y de celeste?
A B
* Nota: Observa que el vrtice del tringulo est justo
en el centro (O). Adems, puedes completar los espa-
cios blancos con partes del diseo base.

Reflexiono Refuerzo

Se desea cubrir un rea rectangular de lados 30 cm 1. Se afirma que en un rombo de diagonales de 3 cm y


y 40 cm con cuatro baldosas rectangulares de de 4 cm, si se duplica la longitud de sus diagonales
largo 20 cm y alto 15 cm, de forma que el rea total su rea tambin se duplicar. Ests de acuerdo?
cubierta tenga la menor regin blanca posible. Para Justifica tu respuesta.
ello hay tres tipos de baldosas: 2. Un soldador debe construir una placa de metal si-
6 cm guiendo el diseo de un trapecio de bases de 60 cm
y de 20 cm. Si el cliente le indica que el diseo debe
tener 560 cm2 de material, cunto debe medir la
altura de la placa?
A B C
Qu mtodo utilizaras para saber cul de los tres
modelos se debe elegir? Compara tu respuesta con la
de tus compaeros y compaeras.

Matemtica 7. bsico 191


Mural Actitud: Trabajar en equipo, en forma responsable y proactiva,
considerando y respetando los aportes de todos.

Viaducto del
Malleco
El viaducto de Malleco es un puente ferroviario ubicado en la localidad de
Collipulli, Regin de la Araucana. Fue inaugurado en el ao 1890 y es una
de las obras de ingeniera ms importantes de nuestro pas y desde 1990
es considerado monumento nacional.
El puente se encuentra sobre el ro Malleco y su construccin hizo que la
zona central de Chile y el sur se conectaran, jugando un rol fundamental
en el crecimiento de la actividad econmica.

El puente fue diseado siguiendo los planos del in-


geniero chileno Victoriano Aurelio Lastarria y sus
piezas fueron construidas en Europa por una em-
presa francesa.
El transporte de la estructura debi ser en grandes
embarcaciones, una de las cuales naufrag, lo que
hizo construir nuevamente las piezas perdidas.

192 Unidad 3 Geometra


Seccin 6 7 8 9 3

347 m

102 m

Su estructura
El puente tiene una longitud de 347 m y su altura es de 102 m. Est compues-
to por acero y sus cuatro pilares principales fueron reforzados de estructuras
diagonales para darle una mayor resistencia. El pilar ms alto tiene una altura
de 75 m aproximadamente.

ACTIVIDAD EN GRUPO
Renanse en grupos de 4 integrantes y realicen las actividades propuestas:
1. Observen la estructura del puente. Por qu 4. Dibujen en una cartulina blanca la estructura de
creen que el tringulo es una de las estructuras uno de los pilares del puente con una altura de
ms utilizadas en obras de la ingeniera? Funda- 50 cm. Identifiquen en ella un trapecio, un
menten sus respuestas y comprenlas con la de tringulo y un paralelogramo y midan sus
los dems grupos. lados, la altura y sus ngulos utilizando regla y
transportador.
2. Investiguen obras famosas del mundo construi-
das a base de polgonos. a. Cul es el rea de cada polgono?
a. Qu polgonos se utilizan en su estructura? b. Cunto suman los ngulos interiores del
Muestren imgenes de ellas e identifiquen paralelogramo?Y del tringulo?
sus polgonos marcndolos con lpices de c. Intercambien sus trabajos con el de los
distinto color. dems grupos y comenten las propiedades
b. Qu tipo de mantenimiento deben tener y estrategias que utilizaron para desarrollar la
para que estn en ptimas condiciones? actividad.
3. Si en otra ciudad se construyera un puente como
el de Malleco, con cinco pilares triangulares de
altura de 35 m y base de 7 m, cul sera el rea
de las cuatro caras de un pilar?

Matemtica 7. bsico 193


Cmo voy?
Leccin 26. Analizar y descubrir relaciones de ngu- 5 Para un proyecto de la clase de tecnologa, Javier
los interiores y exteriores de un polgono ha dibujado un esquema del parque que est cerca
1 Calcula la medida del o los ngulo(s) que falta(n). de su casa. Sin embargo Vernica, su compaera
de grupo, dice que el esquema no es correcto, ya
a. x que la informacin es contradictoria. Quin tiene
la razn? Justifica.
50 30 x=
110

125
b. x
41
147 125
x= 80
56

Leccin 27. Desarrollar y aplicar la frmula del


c. 80 x= rea de tringulos, paralelogramos y trapecios
110
6 Cules de los siguientes polgonos tienen la mis-
x y
70 y= ma rea?
Polgono A
d. x x=

y 120 y=

2 Claudia dibuja en un trozo de cartn un pentgono


regular. A su vez, dibuja en su interior un tringulo Polgono B
en donde uno de sus ngulos coincide con un vr-
tice del pentgono, como el de la figura. Cul es
la medida del ngulo x?
Polgono C
36

7 Se quiere barnizar la cubierta rectangular de una


x
mesa como la de la imagen. Si las dimensiones son
las que se indican, cuntos metros cuadrados se
quieren barnizar?
3 Una empresa automotriz disea una pieza de auto 2m
la cual tiene una forma de polgono regular de 11
0,8 m
lados. Cul es la razn entre la suma de sus ngu-
los interiores y la suma de sus ngulos exteriores?

4 Juan ha doblado una cartulina con forma rectan-


gular tal como se muestra en la figura. Cul es la
8 Las dimensiones de una pantalla led de 32 pulga-
medida del ngulo x?
das son 88,5 cm de ancho y 49,81cm de alto, mien-
tras que las de una pantalla de 42 pulgadas son de
92,98cm de ancho y 52,3 cmde alto. Cul es la
x
diferencia entre las superficies de ambas pantallas?

30

194 Unidad 3 Geometra


Seccin 6 7 8 9 3
9 Calcula lo pedido para el tringulo ABC. Considera 12 Calcula el rea de cada polgono.
que en cada ejercicio los datos van cambiando. a.
C
6 cm
hc
ha 9 cm
hb B
A 8 cm
b.
a. AC = 7 cm hb = 6 cm rea: cm2 6 cm

b. AB = 8 cm hc = 5 cm rea: cm2 13 cm
c. BC = cm ha = 4 cm rea: 10 cm2
6 cm
10 Calcula lo pedido para el polgono ABCD. Conside- c.
ra que en cada ejercicio los datos van cambiando. 3 cm
D C
9 cm

h
Desafo de integracin
A B
1. Para hacer un trabajo de artes visuales, Marcelo ha re-
a. AB = 14 cm CD = 10 cm
cortado dos papeles de cartulina con forma cuadrada
h = 7 cm rea: _____
y los ha superpuesto tal como se muestra en la figura.
b. AB = 15 cm CD = 9 cm 10 cm
h = ______ rea: 120 cm2
4 cm
c. AB = 13 cm CD = _____
h = 6 cm rea: 60 cm2 9 cm
5 cm
4 cm
11 Los lados del paralelogramo ABCD son 26cm y
15cm. En l se dibujan dos tringulos rectngulos,
como se muestra en la figura. Cul es el rea de la parte sombreada?

D 26 cm
F C 2. El diseo para decorar un mural se compone de una
pieza que tiene como base un hexgono regular
compuesta a su vez por 6 tringulos rectngulos y
G 12 cm
15 cm 6tringulos equilteros.
6 cm 8 cm
30 mm
A E B

a. Cul es el rea del paralelogramo ABCD?


b. Si el rea del tringulo BCF es 54cm2, cun-
to mide su base? 22 mm
c. Cul es el rea del polgono EBFDG? 0,52 dm
a. Cul es el rea de cada color?
b. Cul es el rea total del diseo?

Matemtica 7. bsico 195


Resolucin de problemas Actitud: Demostrar esfuerzo, y rigor frente
a la resolucin de problemas
Plantear una ecuacin o una inecuacin Estrategias
Hacer un diagrama. Encontrar un patrn.
Cuando en un problema hay un dato desconocido,
Usar ensayo y error Plantear una ecuacin
puedes plantear una expresin en lenguaje algebraico, sistemtico. o una inecuacin.
en la cual se relacionan los datos que se entregan y la Usar problemas ms Usar razonamiento
incgnita a travs de una ecuacin o una inecuacin. sencillos. lgico.
Hacer una tabla.

El rea total del jardn de la familia Gonzlez es de 510m2. La 6m


familia decide plantar dos tipos de flores en espacios defini-
Rosas 3m 9m
dos como muestra el esquema y en lo restante plantarn pas-
to y trboles. Cul es el rea disponible para plantar pasto y 4m
trboles? Tulipanes 7m

Qu se quiere saber una Qu datos tienes Crea un plan para resolver


vez resuelto el problema? para resolver?
Para resolver el problema,
puedes aplicar la estrategia
Plantear una ecuacin o una
inecuacin. Para ello, calcula el
rea que cubrirn las rosas y los
tulipanes y relacinalas con la
superficie total a travs de una
expresin algebraica que te
permita resolver el problema.

Aplica la estrategia Resuelve

A1 = rea de tulipanes A1 = b h
(b + B)
A2 = rea de rosas A2 = _ h
2
x = rea de pasto y trboles.
El rea total del jardn es la suma del rea de pasto
y trboles ms el rea de rosas y la de tulipanes.
Entonces, es posible obtener el rea de pasto y
trboles a travs de la expresin:
A1 + A2 + x = 510

Verifica la respuesta Comunica la respuesta

196 Unidad 3 Geometra


Seccin 6 7 8 9 3
Vuelvo a mis procesos

Observa las imgenes centrales y completa.


Tuviste alguna dificultad durante el
desarrollo de la seccin? Cmo la
resolviste?
Qu aprendizajes nuevos adquiriste
en la seccin de polgonos?

7m
Parcela 2
3m
Parcela 1
6m 7m

Parcela 3 3m

2m
Qu elem De qu manera te organizaste
entos de para desarrollar las actividades
de polgo la
nos te mo seccin en equipo? Por qu piensas
Por qu? ti varon?
pusiste que es necesario este aspecto?
s que te pro
De las meta ste y
l in ic io, c u les cumpli
a
ltaron?
cules te fa

Matemtica 7. bsico 197


Seccin Actitud: Demostrar curiosidad, inters por resolver desafos

7
matemticos, con confianza en las propias capacidades.
Crculo y circunferencia
Activo ideas previas

Junto con un compaero o una compaera lean el texto y reflexionen


en torno a las preguntas propuestas.

El sistema de riego por pivote central es una herra-


mienta fundamental para la agricultura, ya que logra
abarcar extensas reas y adems optimizar la canti-
dad de agua utilizada.
Su mecanismo consiste en un aspersor que divide
en gotas muy finas el flujo de agua y que gira sobre
su eje, llevando el agua para riego al rea determina-
da. Tal proceso forma patrones circulares en el lugar.
Chile tambin ha implementado esta tecnologa. En Los dimetros de dichos patrones varan segn las
Coquimbo, por ejemplo, se utiliza bsicamente para condiciones del terreno y de la produccin. Incluso
el cultivo de hortalizas, permitiendo que el riego y la existen crculos que alcanzan a tener un kilmetro
produccin de los terrenos sea ms eficaz. de dimetro.

Si se establece un terreno rectangular para instalar Es posible que utilizando este mecanismo el rea
un sistema de riego de pivote central, cmo esti- de riego sea una figura geomtrica distinta a la
maran el rea que queda sin regar? Presenten sus que se muestra en la imagen? Fundamenten su
ideas frente al curso. respuesta.

Activo conceptos clave

Los siguientes listados muestran los conceptos clave de la seccin. Con algunos
de ellos, completa las actividades que aparecen.

Circunferencia Dimetro Permetro del crculo


Lugar geomtrico Radio rea del crculo
Centro Contorno Cuadrado inscrito
Crculo Cuadrado circunscrito

Dos conceptos que compartan caractersticas similares:

Dos conceptos que se relacionen con la longitud:

Un concepto nuevo para ti:

Una posible definicin del concepto nuevo:

198 Unidad 3 Geometra


Seccin 6 7 8 9 3
Pienso mis procesos

Observa la imagen central y completa. Qu sucedera si los rayos


de las bicicletas de la imagen
fuesen ms pequeos?
Cuando la rueda de la
bicicleta gira, qu forma
e?
describe la vlvula del air

Qu otros objetos usa-


dos a diario tienen esta
forma?

e
Cules piensas qu
e
sern los temas qu
le cc i n?
abordar esta

Qu metas te pr
opones
cumplir al finaliz
Qu estrategias de seccin?
ar esta