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BIBLIOTECA DEL PROFESORado

Da a da en el aula

Ciencias de la Naturaleza
Primaria
Da a da en el aula es una muestra de los recursos del proyecto Saber hacer destinados
al profesorado, que han sido concebidos, diseados y creados en el Departamento de
Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L., dirigido por Teresa Grence.

En su elaboracin ha participado el siguiente equipo:

CREACIN Y EDICIN
Equipo editorial de Santillana

ILUSTRACIN
Jordi Baeza
Jos Ignacio Gmez, Marisa For

EDICIN EJECUTIVA
Juan Ignacio Medina

DIRECCIN DEL PROYECTO


Antonio Brandi

DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL DE PRIMARIA


Maite Lpez-Sez

Los documentos incluidos en este material son una muestra de


los recursos disponibles para cada unidad didctica. La edicin final
corresponder a la programacin de cada Comunidad Autnoma.
Estimados profesores y profesoras:

Les ofrecemos un nuevo proyecto editorial, Saber hacer, fruto de un largo


proceso de estudio e investigacin en el que han participado numerosos
docentes, adems de pedagogos, editores, diseadores grficos, ilustradores y
otros muchos profesionales, que han aportado sus conocimientos y su saber
hacer. El trabajo de todos ellos y la larga experiencia de Santillana fundamentan
la solidez de este proyecto.
Saber hacer responde a los requerimientos de la Ley de Educacin
recientemente aprobada y pone en sus manos los mejores recursos y
propuestas metodolgicas para contribuir a una educacin de calidad.
La Biblioteca del profesorado, con secciones que dan respuesta a las
necesidades de programacin y evaluacin, adems de proponer nuevas
metodologas de trabajo y programas interdisciplinares, que pueden ser
desarrollados desde todas las reas del currculo.
El material manipulativo para el aula, compuesto por juegos didcticos,
lminas interactivas, maquetas y troqueles, tarjetas de imgenes
El LibroMedia, con una gran riqueza de recursos digitales: generadores de
actividades, juegos multimedia, vdeos, presentaciones didcticas, galeras
de imgenes
Da a da en el aula incluye una muestra de aquellos recursos del proyecto
vinculados a cada una de las unidades didcticas, que le sern de gran utilidad
en su quehacer diario. En esta muestra le presentamos todos los materiales
asociados a la primera unidad del libro del alumno, lo que le permitir, adems,
conocer cmo se interrelacionan entre s todos los elementos.

Programacin didctica de aula Rbricas


Gua y recursos para el profesorado Plan de mejora
Evaluacin de contenidos Programa de ampliacin
Evaluacin por competencias Recursos complementarios

Saber hacer es un proyecto editorial que contribuir eficazmente a que los


alumnos y alumnas adquieran las competencias necesarias para su desarrollo
personal y social.
Esperamos contar con su confianza.
Saber hacer es el impulso que necesita su futuro.
El equipo editorial

3
ndice
Recursos del proyecto. Unidad 1 .................................... 6

Programacin didctica de aula ..................................... 9


Presentacin ........................................................................... 10
Programacin de la unidad 1 ................................................. 13

Gua didctica ...................................................................... 23


As es el libro del alumno ....................................................... 24
As es la gua didctica .......................................................... 28
Unidad 1. Las funciones vitales .............................................. 30

Recursos para la evaluacin


Evaluacin de contenidos ................................................ 45
Presentacin ........................................................................... 47
Evaluacin inicial .................................................................... 50
Unidad 1. Prueba de control modelo B .................................. 54
Unidad 1. Prueba de control modelo A .................................. 56
Evaluacin 1.er trimestre modelo B ......................................... 58
Evaluacin 1.er trimestre modelo A ......................................... 60
Evaluacin 1.er trimestre modelo E .......................................... 62
Unidad 1. Test ........................................................................ 64
Evaluacin 1.er trimestre. Test.................................................. 65
Estndares de aprendizaje, indicadores de logro
y soluciones ............................................................................ 66
Registro de calificaciones ........................................................ 72
Evaluacin por competencias ......................................... 75
Presentacin ........................................................................... 76
Prueba integrada .................................................................... 78
Estndares de aprendizaje, indicadores de logro
y soluciones ............................................................................ 81
Registro y valoracin .............................................................. 83

Rbricas .................................................................................. 85
Presentacin ........................................................................... 86
Rbricas de la unidad 1 ......................................................... 84

Enseanza individualizada
Plan de mejora y programa de ampliacin .............. 95
Presentacin ........................................................................... 97
Plan de mejora. Unidad 1 ...................................................... 98
Programa de ampliacin. Unidad 1 .......................................100
Soluciones .............................................................................103

Recursos complementarios .............................................105


Lecturas...............................................................................109
Proyecto para un da especial .............................................123
Programa bilinge ..............................................................127
Curiosidades de Ciencias de la Naturaleza .........................135
Esquemas mudos ................................................................141
Sugerencias para elaborar trabajos .....................................147
Biografas ...........................................................................153
Recursos del proyecto. Unidad 1
PROGRAMACIN GUA DIDCTICA INTELIGENCIAS
DIDCTICA DE AULA Sugerencias didcticas. MLTIPLES
Unidad 1 Unidad 1 Propuestas metodolgicas.

UNIDAD 1

LECTURA INICIAL INFORMACIN


Ruedas y pirmides Y ACTIVIDADES

LMINAS DE AULA
La rueda de los alimentos
El aparato locomotor

MATERIAL
MANIPULATIVO

ENSEANZA INDIVIDUALIZADA
Plan de mejora. Bloque 1. Fichas 1 y 2
Programa de ampliacin. Bloque 1. Ficha 1

RECURSOS
COMPLEMENTARIOS

ACTIVIDADES
RECURSOS MULTIMEDIA
INTERACTIVAS
Vdeos Actividades
Presentaciones Multiactividades
Animaciones

6
PROYECTO DE TRABAJO PROGRAMAS

el profesorado
SISTEMA DE EVALUACIN

recursos para
COOPERATIVO INTERDISCIPLINARES Rbricas. Unidad 1
1.er trimestre. Educacin en valores
Registro de evaluacin
Mi Comunidad Autnoma Educacin emocional

libro del alumno


TAREA FINAL SABER ESTUDIAR ACTIVIDADES
Reconocer dietas saludables DE REPASO

recurSos para
el aula
EVALUACIN POR
COMPETENCIAS

fotocopiable
Prueba integrada
Lecturas Esquemas mudos

material
Proyectos para un da Sugerencias para elaborar
especial trabajor EVALUACIN
Programa bilinge Biografas CONTINUA
Curiosidades de ciencias Control A. Unidad 1
Control B. Unidad 1
de la naturaleza
Test. Unidad 1

GLOSARIO SUGERENCIAS DE EVALUACIN


recursos
digitales

PGINAS WEB Comprueba qu sabes


de las funciones vitales

7
Programacin
didctica de aula

9
Presentacin

El modelo de Programacin didctica


de aula de Santillana
El presente documento ofrece un ejemplo del modelo de Programacin Didctica de
Aula (PDA) de Santillana para Ciencias de la Naturaleza de 4. de Primaria.
La programacin pretende ser una herramienta que facilite a los profesores las si-
guientes tareas:
Planificar su trabajo de forma eficaz.
Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Establecer pautas claras para la evaluacin.
En relacin con la PDA se ha desarrollado un riguroso sistema de rbricas para la
evaluacin. El conjunto de materiales compuesto por las Programaciones didc-
ticas de aula y las rbricas para la evaluacin constituye un apoyo muy valioso
para orientar el trabajo docente y facilitar su aplicacin en el aula.
La Programacin Didctica de Aula que recoge este documento est elaborada
sobre el Real Decreto 26/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo
bsico de la Educacin Primaria.

Las competencias educativas del currculo


En lnea con la Recomendacin 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Con-
sejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje
permanente, este real decreto se basa en la potenciacin del aprendizaje por com-
petencias, integradas en los elementos curriculares para propiciar una renovacin
en la prctica docente y en el proceso de enseanza y aprendizaje. Se proponen
nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluacin, que han de suponer un importan-
te cambio en las tareas que han de resolver los alumnos y planteamientos meto-
dolgicos innovadores. La competencia supone una combinacin de habilidades
prcticas, conocimientos, motivacin, valores ticos, actitudes, emociones y otros
componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para
lograr una accin eficaz. Se contemplan, pues, como conocimiento en la prctica,
un conocimiento adquirido a travs de la participacin activa en prcticas sociales
que, como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto educativo formal, a tra-
vs del currculo, como en los contextos educativos no formales e informales.

10
Se adopta la denominacin de las competencias clave definidas por la Unin Euro-
pea. Se considera que las competencias clave son aquellas que todas las personas
precisan para su realizacin y desarrollo personal, as como para la ciudadana acti-
va, la inclusin social y el empleo. Se identifican siete competencias clave esenciales
para el bienestar de las sociedades europeas, el crecimiento econmico y la innova-
cin, y se describen los conocimientos, las capacidades y las actitudes esenciales
vinculadas a cada una de ellas.
Las competencias clave del currculo son las siguientes:
Comunicacin lingstica (CL).
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT).
Competencia digital (CD).
Aprender a aprender (AA).
Competencias sociales y cvicas (SC).
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (IE).
Conciencia y expresiones culturales (CEC).

reas curriculares y bloques de contenido


En cada una de las reas curriculares, los contenidos, los criterios de evaluacin
y los estndares de aprendizaje aparecen organizados en bloques. El enfoque de
cada una de las cuatro asignaturas troncales es el siguiente.

Lengua Castellana y Literatura


La enseanza del rea de Lengua Castellana y Literatura en la etapa de Educacin
Primaria tiene como objetivo el desarrollo de la competencia comunicativa de los
alumnos entendida en todas sus vertientes: pragmtica, lingstica, sociolingstica y
literaria []. El rea de Lengua Castellana y Literatura se articula en cinco bloques:
Bloque 1. Comunicacin oral: hablar y escuchar.
Bloque 2. Comunicacin escrita: leer.
Bloque 3. Comunicacin escrita: escribir.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua.
Bloque 5. Educacin literaria.

11
Matemticas
Las matemticas permiten conocer y estructurar la realidad, analizarla y obtener
informacin para valorarla y tomar decisiones; son necesarias en la vida cotidiana,
para aprender a aprender, y tambin por lo que su aprendizaje aporta a la formacin
intelectual general, y su contribucin al desarrollo []. Los bloques de contenidos
que se abordan en Matemticas son los siguientes:
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas.
Bloque 2. Nmeros.
Bloque 3. Medida.
Bloque 4. Geometra.
Bloque 5. Estadstica y probabilidad.

Ciencias de la Naturaleza
Las ciencias de la naturaleza nos ayudan a conocer el mundo en que vivimos, a
comprender nuestro entorno y las aportaciones de los avances cientficos y tecnol-
gicos a nuestra vida diaria []. Los bloques de contenido que articulan el rea son
los siguientes:
Bloque 1. Iniciacin a la actividad cientfica.
Bloque 2. El ser humano y la salud.
Bloque 3. Los seres vivos.
Bloque 4. Materia y energa.
Bloque 5. La tecnologa, objetos y mquinas.

Ciencias Sociales
[] En las ciencias sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las per-
sonas como seres sociales y a su realidad en sus aspectos geogrficos, sociolgi-
cos, econmicos e histricos []. Los bloques en los que se distribuyen los conte-
nidos del rea son los siguientes:
Bloque 1. Contenidos comunes.
Bloque 2. El mundo en que vivimos.
Bloque 3. Vivir en sociedad.
Bloque 4. Las huellas del tiempo.

12
Modelo de Programacin Didctica de
Aula de Ciencias de la Naturaleza. 4. de
Educacin Primaria
UNIDAD 1. Las funciones vitales
OBJETIVOS CURRICULARES

b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el


estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal,
curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y espritu emprendedor.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial
de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la
Geografa, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y
utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y
social.

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

Enfoque de la unidad. Los alumnos conocern las funciones vitales del cuerpo humano
(nutricin, relacin y reproduccin) y los aparatos y rganos que en ellas intervienen. Tambin
aprendern a reconocer dietas saludables utilizando la pirmide de alimentacin y de este modo
apreciarn los beneficios de llevar un estilo de vida saludable.

Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen las funciones vitales del cuerpo
humano y el concepto de nutrientes.

Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para comprender la


interrelacin existente entre todos los rganos del cuerpo.

13
TEMPORALIZACIN: 2 ltimas semanas de septiembre y las 2 primeras de octubre

CONTENIDOS
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ETAPA
BLOQUE 1. INICIACIN A LA ACTIVIDAD Bsqueda, seleccin y organizacin de B1-1. Obtener informacin relevante sobre hechos o
CIENTFICA informacin a partir de textos e imgenes sencillos fenmenos previamente delimitados, haciendo
para completar sus actividades y responder a predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos
Iniciacin a la actividad cientfica.
preguntas. de observacin directa e indirecta a partir de la consulta
Aproximacin experimental a algunas
de fuentes directas e indirectas y comunicando los
cuestiones. Comunicacin oral y escrita de informacin
resultados.
recabada de textos e imgenes simples para
Utilizacin de diferentes fuentes de
demostrar su comprensin. B1-3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados
informacin (directas, libros).
obtenidos tras la realizacin de diversas experiencias,
Manifestacin de cierta autonoma en la ejecucin
Utilizacin de las tecnologas de la presentndolos con apoyos grficos.
de acciones y tareas sencillas.
informacin y comunicacin para buscar y
B1-4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando
seleccionar informacin, simular procesos y Utilizacin del vocabulario adquirido en sus
el cuidado por la seguridad propia y de sus compaeros,
presentar conclusiones. exposiciones y trabajos de clase.
cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de
Trabajo individual y en grupo. Realizacin de pequeos proyectos de los materiales.
investigacin, reflexin y obtencin de datos.
Tcnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de

14
hbitos de trabajo. Esfuerzo y
responsabilidad.
Planificacin de proyectos y presentacin de
informes.
CONTENIDOS
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
ETAPA
BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD Las funciones vitales: nutricin, relacin y B2-1. Identificar y localizar los principales rganos
reproduccin. implicados en la realizacin de las funciones vitales del
El cuerpo humano y su funcionamiento.
cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones
Anatoma y fisiologa. Aparatos y sistemas. El sistema nervioso.
fundamentales entre ellas y determinados hbitos de
Las funciones vitales en el ser humano: El aparato locomotor. salud.
Funcin de relacin (rganos de los
Los rganos de la reproduccin. B2-2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano:
sentidos, sistema nervioso, aparato
El embarazo y el recin nacido. clulas, tejidos, rganos, aparatos, sistemas: su
locomotor). Funcin de nutricin (aparatos
localizacin, forma, estructura, funciones, cuidados, etc.
respiratorio, digestivo, circulatorio y Enumeracin de los procesos de la nutricin.
excretor). Funcin de reproduccin (aparato B2-3. Relacionar determinadas prcticas de vida con el
Elaboracin de dietas saludables.
reproductor). adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos
Elaboracin de un esquema sobre la funcin de de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la
Hbitos saludables para prevenir
nutricin. salud de su modo de vida.
enfermedades. La conducta responsable.
Efectos nocivos del consumo de alcohol y Identificacin de los aparatos que intervienen en
drogas. la nutricin.
Diferenciacin entre alimentacin y nutricin.

15
Reconocimiento, localizacin y descripcin del
sistema esqueltico y del sistema muscular a
partir del anlisis de imgenes.
Identificacin de las funciones del aparato
locomotor, las articulaciones y los tendones.
Identificacin de los rganos del aparato
reproductor masculino y femenino a partir de una
imagen.
BLOQUE 1. INICIACIN A LA ACTIVIDAD CIENTFICA
CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
CURRICULARES
B1-1. Obtener informacin B1-1.1. Busca, selecciona y organiza Busca, selecciona y organiza
relevante sobre hechos o informacin concreta y relevante, la analiza, informacin a partir de textos e Pg. 11. Trabaja
fenmenos previamente obtiene conclusiones, comunica su imgenes para completar sus con la imagen
delimitados, haciendo experiencia, reflexiona acerca del proceso actividades y responder a preguntas. Pg. 12. Trabaja
predicciones sobre sucesos seguido y lo comunica oralmente y por escrito. CL
con la imagen
naturales, integrando datos de AA
observacin directa e indirecta a Pg. 14. Saber
partir de la consulta de fuentes hacer
directas e indirectas y Pg. 16 Act. 5
comunicando los resultados.
B1-3. Comunicar de forma oral y B1-3.1. Utiliza, de manera adecuada, el Utiliza el vocabulario adquirido sobre
escrita los resultados obtenidos vocabulario correspondiente a cada uno de los las funciones vitales y los rganos y
Pg. 16 Act. 3.
tras la realizacin de diversas bloques de contenidos. aparatos que en ellas intervienen en
experiencias presentndolos con sus exposiciones y trabajos de clase.
apoyos grficos. CL
B1-3.2. Expone oralmente, de forma clara y Expone oralmente, de forma clara y

16
Pg. 6. Lee y
ordenada, contenidos relacionados con el rea ordenada, respuestas relacionadas
comprende el
manifestando la comprensin de textos orales con el contenido de un texto escrito.
problema
y/o escritos.
B1-4. Trabajar de forma B1-4.2. Hace un uso adecuado de las Utiliza las tecnologas de la
cooperativa, apreciando el tecnologas de la informacin y la informacin para buscar informacin Pg. 13. Act. 3.
cuidado por la seguridad propia y comunicacin como recurso de ocio. con la que completar diversas Pg. 17. CD
de sus compaeros, cuidando las actividades. Demuestra tu
herramientas y haciendo uso talento
adecuado de los materiales.
BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD
CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
CURRICULARES
B2-1. Identificar y localizar los B2-1.1. Identifica y localiza los principales Reconoce y nombra los principales
principales rganos implicados en rganos implicados en la realizacin de las rganos del cuerpo que intervienen
la realizacin de las funciones funciones vitales del cuerpo humano: nutricin en la nutricin, la relacin y la
vitales del cuerpo humano, (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y reproduccin; y los relaciona con las Pg. 9 Act. 3 CMCT
estableciendo algunas relaciones excretor). reproduccin (aparato reproductor). actividades que realizan.
fundamentales entre ellas y relacin (rganos de los sentidos, sistema
determinados hbitos de salud. nervioso, aparato locomotor).
B2-2. Conocer el funcionamiento B2-2.1. Identifica y describe las principales Describe las caractersticas de las Pg. 9 Act. 1
del cuerpo humano: clulas, caractersticas de las funciones vitales del ser funciones de nutricin y de relacin.
tejidos, rganos, aparatos, humano. Pg. 11 Act. 1
sistemas: su localizacin, forma, CL
B2-2.2. Identifica las principales Describe las funciones de los Pg. 9 Act. 3
estructura, funciones, cuidados, CMCT
caractersticas de los aparatos respiratorio, rganos que intervienen en las
etc. Pg. 11 Acts. 2 y
digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y funciones de nutricin, de relacin y
3
explica sus principales funciones. de reproduccin.
Pg. 13 Act. 2

17
B2-3. Relacionar determinadas B2-3.4. Conoce y explica los principios de las Comprende la necesidad de cuidado
prcticas de vida con el adecuado dietas equilibradas, identificando las prcticas del cuerpo humano para sentirse Pg. 14 Saber
funcionamiento del cuerpo, saludables para prevenir y detectar los riesgos saludable a partir del reconocimiento hacer CMCT
adoptando estilos de vida para la salud. de la dieta.
saludables, sabiendo las CSC
B2-3.9. Conoce y aplica estrategias para Elabora esquemas relacionados con
repercusiones para la salud de su AA
estudiar y trabajar de manera eficaz. la funcin de nutricin del cuerpo
modo de vida. Pg. 15 Act. 2
humano, sealando aparatos y
rganos que en ella intervienen.
OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN
MODELOS METODOLGICOS PRINCIPIOS METODOLGICOS AGRUPAMIENTO
Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentacin. Tareas individuales.
Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible.
Talleres. Motivacin. Parejas.
Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo.
ORIENTACIONES
METODOLGICAS Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
Otros. Significatividad. Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.

18
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN SISTEMA DE CALIFICACIN
Observacin directa del trabajo diario. Observacin directa. Calificacin cuantitativa:
Anlisis y valoracin de tareas Elemento de diagnstico: rbrica de la Prueba de evaluacin de contenidos,
especialmente creadas para la unidad. cada actividad se calificar con 1 punto
evaluacin. si se ha resuelto correctamente. En el
Evaluacin de contenidos, prueba
caso de que la resolucin no sea
Valoracin cuantitativa del avance correspondiente a la unidad.
errnea, pero sea incompleta o falte
individual (calificaciones).
Evaluacin por competencias, prueba algn elemento esencial, se puede
Valoracin cualitativa del avance correspondiente a la unidad. valorar con 0,5 puntos. As, la
RECURSOS PARA individual (anotaciones y
LA EVALUACIN Otros documentos grficos o textuales. calificacin mxima de la prueba ser de
puntualizaciones). 10 puntos. La evaluacin inicial se
Debates e intervenciones.
Valoracin cuantitativa del avance calificar del mismo modo.
colectivo. Proyectos personales o grupales.
Calificacin cualitativa: tendr como
Valoracin cualitativa del avance Representaciones y dramatizaciones. clave para el diagnstico la rbrica
colectivo. correspondiente a la unidad.
Elaboraciones multimedia.
Otros. Pruebas de evaluacin por
Otros.
competencias.

19
Observacin directa.

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD


Programa de mejora del proyecto de Programa de ampliacin del proyecto de Enseanza individualizada correspondiente a la
ENSEANZA Enseanza individualizada unidad.
INDIVIDUALIZADA correspondiente a la unidad.
Actividades de ampliacin propuestas en la gua didctica.
Actividades de refuerzo propuestas en la
LibroMedia de 4. curso de Educacin Primaria, actividades y recursos.
gua didctica.
TRABAJO Proyecto correspondiente al primer trimestre: Mi Comunidad Autnoma. Proyecto social: Nuestro patrimonio cultural.
COOPERATIVO

ACTIVIDADES Actividades complementarias correspondientes a la unidad del material Recursos complementarios de 4. curso.
COMPLEMENTARIAS

Comprensin lectora. Leo y comprendo: Ruedas y pirmides (pg. 6).


Expresin oral y escrita. La comida favorita (pg. 6); los alimentos (pg. 14); escribir un relato sobre los parecidos entre padres e hijos
(pg. 17).
Comunicacin audiovisual. Los aparatos de la nutricin (pg. 9); el sistema nervioso (pg. 10); los sistemas esqueltico y muscular (pg.
11); los rganos de la reproduccin (pg. 12); el embarazo (pg. 13); la pirmide NAOS (pg. 14).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. La cesrea (pg. 13); la nutricin (pg. 15).
Emprendimiento. Buscar informacin sobre alguno de los aparatos o sistemas que aparecen en la unidad; escribir un relato sobre los
parecidos entre padres e hijos; representar la pirmide NAOS (pg. 17).
Educacin cvica y constitucional. Los hbitos saludables (pg. 14).
Valores personales. Diferencias fsicas entre hombre y mujeres (pg. 17).

20
Otras sugerencias de lectura:
La nave de los libros 4.
PLAN DE FOMENTO Lecturas amigas 4.
DE LA LECTURA
Fichas de comprensin lectora 4.
Plan lector Santillana.
Observar una escena, describirla y enumerar sus elementos: la accin, el lugar, los personajes, el tiempo Responder a las
cuestiones: Qu sucede? Dnde? Qu hay?
Estudiar y observar una realidad, identificar sus elementos y describirla con precisin. Responder a las cuestiones: Qu es? Quin
es? Cmo es?

PROYECTO Transmitir un conocimiento mediante la explicacin de su significado o la comparacin con conocimientos previos. Responder a las
LINGSTICO cuestiones: Qu significa? Qu quiere decir?
Ser capaz de transmitir instrucciones, normas y rdenes de accin o de saber explicar el sentido de las actividades. Responder a las
cuestiones: Qu hago? Qu tengo que hacer?
Dialogar con los compaeros y expresar opiniones sobre actitudes y acciones relacionadas con el tema de la unidad. Responder a las
cuestiones: T qu piensas? T qu haces?

Sugerencia de tratamiento:
Desarrollo personal:
La dignidad personal. La autonoma.

EDUCACIN La responsabilidad. Los bienes materiales.


EN VALORES

21
La autenticidad. La imagen personal.
La responsabilidad. La laboriosidad.
Valores sociales cvicos y solidarios:
La ciudadana. La participacin.

UTILIZACIN LibroMedia de 4. curso. Actividades y recursos correspondientes a la unidad.


DE LAS TIC
Gua didctica

23
As es el libro del alumno
El libro Ciencias de la Naturaleza 4 consta de 9 unidades que tienen una duracin quincenal.
Se agrupan en trimestres.
Las unidades estn organizadas del siguiente modo:

1 Las funciones vitales


Ruedas y pirmides
Numerosos cientficos en todo el mundo investigan
sobre la alimentacin y realizan experimentos para
averiguar qu alimentos son ms saludables.
Con los resultados de sus investigaciones escriben
artculos en revistas cientficas. Pero esos artculos
son difciles de entender. Emplean palabras como
polisacridos complejos o cidos grasos
poliinsaturados. As no hay quien se entere.
Afortunadamente, los expertos nos facilitan las
cosas y renen la informacin de una manera fcil
de entender. Por ejemplo, resumen mucho de lo
que sabemos sobre la alimentacin enforma de
ruedas o pirmides. Se trata de unos dibujos en los
que los tipos de alimentos ms convenientes para
nosotros son los que ocupan ms espacio.
Con esas herramientas es fcil alimentarse bien.

Lee y comprende el problema SABER HACER QU SABES YA?

TAREA FINAL Las funciones vitales


Dnde escriben sus artculos los
Reconocer dietas Las funciones vitales son aquellas
investigadores?
saludables funciones necesarias para mantener
Por qu es difcil leer los artculos la vida. Son realizadas portodoslos
cientficos? Al terminar la unidad seres vivos.
sabrs reconocer cmo
Qu son las ruedas y las pirmides de la Los nutrientes son las sustancias
es una dieta saludable.
alimentacin? tiles que contienen los alimentos.
Antes, aprenders cules
Piensas que hay alimentos que son ms 1 Cules son las funciones
son las funciones vitales
saludables que otros? vitales?
ycmo las realizamos
Dnde est ocurriendo la escena que laspersonas y conocers 2 Cules son los nutrientes?
muestra el dibujo? Explica por qu lo sabes. algunos de los rganos, 3 Qu nutrientes aportan
EXPRESIN ORAL. Explica a tus compaeros aparatos y sistemas que losalimentos de las fotos
cul es tu comida favorita. intervienen. deladerecha?

6 7

ES0000000024497 662177_Unidad01_17700.indd 6 27/01/2015 13:20:33 ES0000000024497 662177_Unidad01_17700.indd 7 27/01/2015 13:20:42

Las pginas de apertura


Cada unidad se inicia con una lectura, que La seccin Lee y comprende el problema
tiene como objetivo despertar la curiosidad desarrolla la comprensin lectora a travs de
cientfica de los alumnos: plantea un problema una serie de preguntas sobre la lectura. Esta
relacionado con el medio natural o con la seccin finaliza con una actividad de expresin
investigacin cientfica y las formas en las oral, con preguntas destinadas al trabajo
que los seres humanos lo han resuelto o se colectivo en el aula.
han enfrentado a l. La lectura se ilustra con La seccin Qu sabes ya? recoge una serie
imgenes de fuerte impacto visual. de elementos (textos, imgenes, actividades)
El tema de la lectura se relaciona con la tarea que permitirn detectar los conocimientos
final que los alumnos resolvern en la seccin previos de los alumnos.
Saber hacer al terminar la unidad, cuyo
contenido se anticipa en estas pginas.

24
Las pginas de contenidos
Los contenidos se desarrollan en dos o en tres Las imgenes son un elemento imprescindible
dobles pginas. del proyecto, por su calidad y por su carga
El texto informativo se caracteriza por la informativa. En la seccin Trabaja con la
claridad y la organizacin, y se acompaa de imagen se ensea a los alumnos a analizarlas.
pequeos resmenes, que recogen las ideas En ocasiones se incluye el apartado
principales. Comprender mejor, que proporciona apoyos
En algunas unidades, la seccin Saber didcticos para facilitar el aprendizaje de los
ms plantea informaciones adicionales o contenidos ms complejos o ambiguos.
complementarias respecto de los contenidos del Cada doble pgina finaliza con las actividades.
texto expositivo.

Los hbitos saludables 33

Los hbitos saludables nos ayudan a mantener nuestra El ejercicio fsico SABER MS
salud. Son las costumbres que tenemos respecto a la TIEMPO
higiene, el descanso, la postura, el ejercicio fsico y el LIBRE Hacer ejercicio fsico nos aporta muchos beneficios para
Consejos para realizar
tiempo libre. 1 la salud fsica y tambin para nuestra salud mental.
EJERCICIO bien un deporte
FSICO Por una parte, nuestro cuerpo se fortalece con el ejer-
Ponte el equipo y
La higiene cicio, se vuelve ms gil y elstico y funciona mejor. las protecciones
POSTURA Por otra parte, el ejercicio tiene muchos beneficios para necesarios.
La higiene es todo aquello relacionado con la limpieza.
La higiene nos ayuda a prevenir ciertas enfermedades, nuestra mente. Mejora nuestro humor y tambin ayuda
nos hace sentir mejor con nosotros mismos y nos ayu- a mejorar nuestras relaciones sociales.
DESCANSO
da a relacionarnos con los dems.
Algunas de las medidas elementales de higiene son las
El tiempo libre Haz ejercicios de
calentamiento
siguientes:
HIGIENE El tiempo libre, tambin llamado ocio, incluye todas las al empezar.

Ducharse a diario. actividades que realizamos por gusto y diversin en los


momentos en los que no tenemos obligaciones.
Lavarse las manos con jabn antes de comer, despus
de ir al bao y siempre que estn sucias. 1 El rbol de los hbitos Estas actividades las podemos realizar solos, por ejem-
saludables. Estos hbitos nos plo, leer y dibujar, o con nuestra familia y amigos, como
Cepillarse los dientes despus de las comidas. ayudan a conservar la salud. Descansa si
ir al cine, hacer excursiones o visitar museos. te sientes muy
fatigado.
El descanso Un elemento de ocio que se utiliza a menudo son los
videojuegos. Conviene no abusar de este tipo de ocio,
Dormir bien es necesario para encontrarse bien. Las pues se dejan de lado otras actividades que tambin
personas que no duermen lo suficiente estn malhumo- son necesarias, como las deportivas o culturales, e
radas y con pocas ganas de afrontar sus actividades incluso el contacto personal con los amigos.
diarias. Realiza ejercicios de
estiramiento al acabar.
No todo el mundo necesita dormir lo mismo y, adems, Los hbitos saludables guardan relacin con la
depende de la edad. Un nio de 4. de Primaria debera higiene, el descanso, la postura, el ejercicio fsico
dormir, como regla general, unas diez horas y una per- y el tiempo libre.
sona adulta solo necesita unas ocho horas.

La postura ACTIVIDADES

La columna vertebral se encarga de mantener la forma 1 Explica cundo hay que lavarse las manos
de nuestra espalda y soporta buena parte del peso de y por qu.
nuestro cuerpo.
2 Si fueras a practicar patinaje por primera vez,
Para evitar dolores o lesiones de espalda, debemos qu dos cosas deberas hacer antes
cuidar nuestra postura. Es conveniente tratar de tener de empezar?
nuestra espalda derecha al sentarnos, al caminar o al
estar de pie. 3 EXPRESIN ESCRITA. Escribe en tu cuaderno
2 Forma correcta de levantar un plan de actividades que te gustara
Tambin es importante mantener la postura correcta
un objeto pesado. Hay que realizar en tu tiempo libre para el prximo
cuando llevamos la mochila o al coger objetos pesados, mantener la espalda derecha fin de semana.
como cajas. 2 y flexionar las piernas.

34 35

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Algunas actividades tienen un sentido especial, que se indica con una


de estas etiquetas:
Expresin escrita. Se utiliza en actividades relacionadas
con la elaboracin de textos escritos de distintas tipologas.
Usa las TIC. En estas actividades se propone la bsqueda
de informacin en Internet y la elaboracin de documentos usando
medios informticos.
Educacin en valores. Son actividades para reflexionar desde
el punto de vista tico y ciudadano.

25
La tarea final
En la seccin Saber hacer, los alumnos resolvern problemas de carcter cientfico
o social y tomarn sus propias decisiones sobre las cuestiones planteadas.
La tarea est relacionada con la lectura inicial.
El objetivo de esta tarea es aplicar lo aprendido en una situacin de la vida
cotidiana con el fin de que, progresivamente, vayan mejorando sus competencias.

4
Tcnicas de estudio
SABER HACER SABER ESTUDIAR

Clasificar partes y restos de seres vivos 1 RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno


el resumen de la unidad. La seccin Saber estudiar
En un paseo por el campo o por un parque es fcil encontrar partes Los seres vivos se clasifican en grandes grupos: el de
o restos de distintos seres vivos, como los de la fotografa. los animales, las
Los animales toman
, los , las algas y las bacterias.
, pueden desplazarse y se pueden
est dedicada a afianzar los
conocimientos aprendidos en la
a simple vista.
Las plantas fabrican su , no se pueden y se
pueden ver a simple vista.
Las fabrican su propio alimento y viven en el agua.
Algunas son grandes y se parecen a las plantas. Otras son unidad a travs de varias tcnicas
muy pequeas y solo se pueden ver usando un .
Los hongos necesitan tomar alimentos y no se pueden
. Un tipo de hongos son los que producen .
de estudio.
Otros tipos son los y las , que no se ven a

Los alumnos realizarn un


simple vista.
Las bacterias son los seres vivos ms sencillos y ms .
Algunos de ellos viven en los seres vivos y les causan .

Puedes guardar los restos en bolsitas de plstico con una etiqueta 2 ESQUEMA. Copia en tu cuaderno y completa resumen de la unidad y el
que recoja toda la informacin que sepas sobre el ser vivo al que pertenece. el esquema sobre el reino de los animales.

Observa cmo se hace


esquema de una doble pgina
de contenidos. Debern localizar
LOS ANIMALES
de 2015
La Chopera 22 de octubre
Pueden ser

las ideas principales y las


Pluma
Animal vertebrado, ave.
Posible origen: paloma

Demuestra que sabes hacerlo


vertebrados

incluyen incluyen
palabras clave respondiendo
1 Indica a qu restos pertenecen las siguientes etiquetas. mamferos esponjas a una serie de preguntas. En
algunas unidades respondern a
La Chopera 22 de octubre de 2015 La Chopera 22 de octubre de 2015
Concha Bellota (fruto)
Animal invertebrado, molusco. Planta con flor. rbol
Encina

ciertas preguntas para conocer


Caracol de tierra
peces artrpodos

2 Elabora etiquetas para otros tres restos de la fotografa.

3 En algn paseo que hagas por el campo o un parque, recoge algunos


restos o partes de seres vivos y clasifcalos.
3 VOCABULARIO. Define los siguientes trminos:
planta animal seta hongo
las palabras clave de los
alga levadura moho bacteria
contenidos estudiados.
56 57

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Actividades de repaso
ACTIVIDADES DE REPASO ACTIVIDADES DE REPASO

Hay actividades que proponen un 1 Indica a qu grupo pertenecen los siguientes seres vivos
y responde a las preguntas.
1 Indica a qu grupo pertenecen los siguientes seres vivos
y responde a las preguntas.

Trabajo cooperativo por parte de A B C D A B C D

los alumnos, importante para que


aprendan a colaborar y organizar
el trabajo dentro de un grupo. Cules de estos seres vivos tienen que tomar alimentos?
Cules de ellos se pueden desplazar?
Cules de estos seres vivos tienen que tomar alimentos?
Cules de ellos se pueden desplazar?

Algunas actividades tienen un 2 Escribe las oraciones que se forman al unir correctamente
las dos columnas.
2 Escribe las oraciones que se forman al unir correctamente
las dos columnas.

carcter particular, como las de tienen que tomar alimento y no


se desplazan.
tienen que tomar alimento y no
se desplazan.
Los animales Los animales
Toma la iniciativa, que suponen
fabrican su propio alimento, no se fabrican su propio alimento, no se
Las plantas desplazan y la mayora viven en tierra. Las plantas desplazan y la mayora viven en tierra.
Las algas se ven solo con un microscopio. Las algas se ven solo con un microscopio.

el planteamiento y la elaboracin Los hongos


Las bacterias
fabrican su propio alimento
y algunas se ven con el microscopio.
Los hongos
Las bacterias
fabrican su propio alimento
y algunas se ven con el microscopio.

de un proyecto. tienen que tomar alimento


y la mayora se desplazan.
tienen que tomar alimento
y la mayora se desplazan.

3 En una pescadera se pueden ver animales pertenecientes a distintos 3 En una pescadera se pueden ver animales pertenecientes a distintos

Asimismo, al menos hay una grupos. Indica a qu grupo pertenece cada uno de los animales
que estn a la venta.
grupos. Indica a qu grupo pertenece cada uno de los animales
que estn a la venta.

actividad de mayor nivel de Merluza


6,90 /kg
Cangrejo
15,25 /kg
Pulpo
11,90 /kg
Merluza
6,90 /kg
Cangrejo
15,25 /kg
Pulpo
11,90 /kg

dificultad, Para pensar, con el fin Lenguado Gamba Mejilln Lenguado Gamba Mejilln

de que el alumno establezca 8,50 /kg 13,50 /kg 5,90 /kg 8,50 /kg 13,50 /kg 5,90 /kg

relaciones, formule hiptesis y d


argumentos fundados.
58 58

Al final, la pgina se cierra con ES0000000024497 662177_Unidad04_17991.indd 58 02/02/2015 10:07:57 ES0000000024497 662177_Unidad04_17991.indd 58 02/02/2015 10:07:57

Demuestra tu talento, un apartado


para el desarrollo y la expresin del
talento de cada alumno.

26
PONTE A PRUEBA
PRIMER TRIMESTRE
Ponte a prueba
Repasa el vocabulario Comprueba lo que sabes
Caracol. Parte del odo que capta el
sonido.
Nutricin. Funcin vital que consiste
en la obtencin de energa y materiales
Copia en tu cuaderno cada pregunta junto a la respuesta correcta.

1 La nutricin consiste en... 6 Forman parte del sistema


Esta doble pgina sirve para repasar los contenidos
necesarios a partir de los alimentos.

del trimestre mediante tres tipos de tareas:


Cerebro. rgano del sistema nervioso que a. tomar alimentos. muscular
recibe la informacin de los sentidos, Nutrientes. Componentes de los alimentos b. obtener materiales y energa. a. los huesos y las
la interpreta, elabora respuestas y enva que resultan tiles para nosotros. c. captar informacin del entorno. articulaciones.
las rdenes para realizar las respuestas. Ocio. Actividades realizadas en el tiempo 2 La digestin... b. el cerebro y los nervios.
libre. c. los msculos y los tendones.

Repasa el vocabulario. Definiciones de los


Circulacin. Recorrido que realiza a. consiste en eliminar los residuos.
la sangre por el cuerpo. Papilas gustativas. Pequeos b. ocurre en la boca y el esfago. 7 Forman parte del aparato
abultamientos que captan los sabores. c. sirve para obtener nutrientes. reproductor
Dieta. Conjunto de alimentos que toma
una persona. Pediatra. Mdico especializado en cuidar Son muy saludables y se deben tomar a. los ovarios y los testculos.

conceptos clave de cada trimestre.


3
la salud de los nios. a diario... b. los pulmones.
Digestin. Descomposicin
c. los prpados.
de los alimentos para obtener Pituitaria amarilla. Parte de la nariz a. las carnes rojas.
los nutrientes. que capta los olores. b. las grasas como el tocino. 8 Es un hbito saludable

Prevencin. Forma de actuar que evita c. las frutas y las verduras. a. ver la televisin.

Comprueba lo que sabes. Test que permite


Embarazo. Perodo de tiempo
accidentes y enfermedades. 4 La parte del ojo que capta la luz es b. dormir poco.
durante el que el futuro beb
c. cuidar la higiene.
se desarrolla en el interior Relacin. Funcin vital que consiste en a. el cristalino.
de su madre. recibir informacin del entorno y b. la retina. En qu has fallado?

a los alumnos evaluar su grado de adquisicin


Excrecin. Expulsin de las responder a ella adecuadamente. c. la pupila.
Comprueba las respuestas y corrige
sustancias de desecho producidas Reproduccin. Funcin vital que 5 La pituitaria amarilla sirve las que no hayas acertado.
durante la nutricin en el interior consiste en tener hijos parecidos a los para captar
Despus explica en tu cuaderno

de los contenidos. Se incluye el solucionario


del cuerpo. padres. a. sonidos. en qu debes mejorar y cmo vas
Hbito. Comportamiento que repetimos Respiracin. Proceso por el que se capta b. temperatura. a hacerlo.
de forma regular. oxgeno del aire. c. olores.

al final del libro.


Higiene. Todo aquello relacionado Retina. Parte del ojo que capta la luz.
con la limpieza. Salud. Estado de bienestar fsico, mental
Nervios. Filamentos por los que viajan y social. Piensa como un mdico
la informacin que recibe el cerebro tero. rgano en el que se aloja el futuro

Piensa como un Esta actividad pone en


y las rdenes que emite. beb durante el embarazo. Eres un pediatra y en tu consulta entra Andrs, de nueve aos,
con su padre. El padre te cuenta que su hijo come muy mal
y te pide que le aconsejes para que comprenda la importancia
1 Explica con cul o cules de la nutricin y la dieta saludable.

juego la capacidad de razonamiento cientfico


A B
de las funciones vitales Explcale a Andrs qu son los nutrientes y qu funciones
guardan relacin las fotografas tiene cada uno de ellos, as como la fibra.
de la derecha.
Explcale cmo obtenemos los nutrientes de los alimentos.

44
Dale algunas recomendaciones para tener una dieta saludable.

45
de los alumnos.
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Mi proyecto PRIMER TRIMESTRE


Mi proyecto
La primera parte del proyecto est dedicada a buscar Poned en comn la informacin y escribidla
informacin sobre el aceite de oliva, un producto muy

Se propone desarrollar a lo largo de todo el curso


utilizado en la dieta mediterrnea. Reunos para comparar los datos que habis obtenido para responder
a cada pregunta.
Tu equipo y t deberis responder las siguientes preguntas:
Poneos de acuerdo para elegir la mejor respuesta y anotadla para emplearla
1. Qu es el aceite de oliva? ms tarde.
2. Qu nutrientes contiene el aceite de oliva?
3. Qu beneficios para la salud aporta el aceite de oliva?
El resultado final del proyecto ser elaborar un trabajo escrito
que expondris en clase. Para hacerlo usaris un procesador de textos.
Este trimestre preparad la portada del trabajo y escribid la informacin
un proyecto relacionado con la ganadera bovina.
Buscad informacin que habis recogido sobre el aceite.

Podis buscar informacin en vuestros libros de texto,


en otros libros y en Internet.
Cada trimestre iris aadiendo nueva informacin a vuestro documento.
Se trata de un trabajo cooperativo guiado. Est
dividido en trimestres en funcin de la temtica y
USO DEL PROCESADOR DE TEXTOS
BSQUEDA GUIADA EN INTERNET
Cmo hacer la portada
Cmo iniciar una bsqueda en Internet

de la dificultad de las tareas que se encargan.


Abrid el procesador de textos haciendo doble clic
Abrid un navegador de Internet haciendo en su icono.
doble clic en su icono.
Id a la pgina de un buscador. El procesador tiene Podis modificar
El ms usado es Google, pero hay otros, opciones para hacer luego el texto, el
como Bing o Yahoo. ttulos llamativos.
Buscad uno de estos
botones:
tamao, la altura
Las tareas incluyen la bsqueda de informacin en
Cmo buscar
Escribid en la ventana de bsqueda beneficios del aceite
diversos soportes, especialmente en Internet, y la
Podis pegar alguna

organizacin de esa informacin. El objetivo final


de oliva, informacin sobre el aceite de oliva
imagen en la portada.
Podis escribir detrs para nios o educacin primaria, Para ello, buscadlas
y podis buscar en las pginas web o en las imgenes. en Internet, copiadlas

es realizar un trabajo por medio de un procesador


y pegadlas.
Escribid el nombre
de los que vais
a hacer el trabajo.

de texto, a fin de desarrollar la competencia digital


Podis cambiar Podis elegir el tipo
el tamao de las de letra, el tamao
imgenes pulsando
sobre las esquinas.

del alumnado.
46 47

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Mi primer taller de Ciencias


El libro se acompaa de este material
complementario en el que se proponen sencillas
prcticas y experimentos. Una forma de aplicar
la ciencia a la vida cotidiana y de estimular la
curiosidad cientfica de los alumnos.
Se pretende ir formando su capacidad de razonar
de un modo cientfico a partir de la realizacin de
experiencias y el anlisis de los resultados.
Contiene diez talleres para realizar con materiales
sencillos, explicados paso a paso y con diferentes
tipos de actividades.

27
As es la gua didctica
La gua del profesor reproduce ntegramente el libro del alumno. Cada unidad est organizada
de la siguiente manera:

Presentacin de la unidad

Contenidos Relacin de
de la unidad. los materiales
y recursos
del proyecto
para la unidad
didctica.

Procedimientos
que se van
a realizar.
Sugerencias de
temporalizacin
para el
desarrollo
de la unidad.

Pginas iniciales

Enumeracin
de los propsitos
didcticos de
cada programa.

Ms recursos
para la unidad:
pginas web,
propuestas
de lectura,
fotografas, etc.

Solucionario
de las preguntas
Sugerencias
de la lectura
relativas a la
y del apartado
lectura inicial
Qu sabes ya?
y propuesta de
otras actividades.

28
Pginas de contenidos

Espacio para
anotaciones
Sugerencias personales.
para trabajar
las dificultades
ms comunes
de la unidad.

Propuestas y
sugerencias
metodolgicas
para el trabajo
en el aula.
Actividades Soluciones
para valorar los de las
conocimientos y actividades
experiencias previas del libro del
de los alumnos. alumno.

Pginas finales

Sugerencias
para trabajar
alguna actividad
del libro del
alumno.

Sugerencias Soluciones
para el desarrollo de las
de las actividades
competencias. finales.

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