INSTITUCION EDUCATIVA LIBERTADORES DE

AMERICA

PROGRAMACION ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 REGION DE EDUCACION : Cusco.
1.2 UGEL : Canchis.
1.3 AREA : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
1.4 CICLO : VII
1.5 GRADO : 5
1.5 DURACIN : Del 13 de marzo al 19 de mayo.
1.6 DOCENTE RESPONSABLE : PERCY TTITO HUAMAN
LINO ALEX RAMOS SALAS

I. DESCRIPCIN GENERAL DE AREA

Durante el presente ao, los estudiantes desarrollarn competencias que le permitan aplicar los conocimientos cientficos con la finalidad de dar
razn de los hechos y fenmenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solucin
tecnolgica y tomar una posicin frente a aquellas situaciones que involucren el saber y el quehacer cientficos y tecnolgicos. Por tal razn, se han
organizado nueve unidades didcticas que, a partir de situaciones significativas, abordan las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente,
tal como sigue:
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia: el estudiante observa hechos y fenmenos de la
naturaleza, realiza cuestionamientos sobre lo observado, examina fuentes de informacin relacionados al hecho o fenmenos de la naturaleza,
disea estrategias para llevar a cabo la experimentacin, experimenta manipulando las variables de estudio, analiza datos del comportamiento
de las variables, extrae conclusiones y finalmente comunica sus conclusiones, fruto de su indagacin y experimentacin.
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos: el estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, principios, teoras y
leyes que interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnolgicos, con el fin de comprender los conocimientos
cientficos y aplicarlos a diversas situaciones problemticas planteadas con base en argumentos cientficos.
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno: el estudiante plantea problemas que requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin usando conocimiento emprico y cientfico; representa con grficos las posibles soluciones al
problema, en los que establece y justifica los procedimientos para la implementacin; implementa y valida alternativas de solucin segn las
especificaciones de diseo; y evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad, as como los posibles impactos del prototipo construido a fin de
proponer estrategias de mitigacin.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad: el estudiante evala las implicancias ticas en el mbito social y
ambiental del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico, y toma una posicin crtica frente a situaciones sociocientficas y hechos
paradigmticos.
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Los campos temticos a desarrollar durante el ao son: mediciones fsicas; movimiento; leyes de Newton; trabajo mecnico, potencia y energa;
electricidad; electromagnetismo; ondas; fluidos; y fsica en el siglo XX.

II. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

NMERO Y Explica el
TTULO DE Indaga, mediante mtodos cientficos, mundo fsico, Construye una
LA UNIDAD situaciones que pueden ser basado en Disea y produce prototipos para posicin crtica
investigadas por la ciencia. conocimientos resolver problemas de su entorno. sobre la ciencia y la
cientficos. tecnologa en la
Nombre de
sociedad.
la unidad

Genera y registra datos e informacin.

Evala las implicancias del saber y del

(situacin

confiabilidad y los posibles impactos

soluciones tecnolgicas y selecciona

Implementa y valida alternativas de

Comprende y aplica conocimientos
significativa)

Disea estrategias para hacer una

Evala y comunica la eficiencia, la

quehacer cientfico y tecnolgico.

Plantea problemas que requieren

Disea alternativas de solucin al

Toma posicin crtica frente a

Analiza datos o informacin.

Argumenta cientficamente.

situaciones sociocientficas.
Problematiza situaciones.

alternativas de solucin.
Evala y comunica.
Duracin

de su prototipo.
(semanas
/
indagacin.

cientficos.

problema.
sesiones)

solucin.
Unidad I:
5
Medir para
semanas/ X X X X X X
mejorar.
8 sesiones
Unidad II: 6
Vivimos en semanas/
constante X X X X X X X
10
movimiento. sesiones
Unidad III: 6
La fuerza semanas/
siempre te 10 X X X X X X
acompaa. sesiones
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Unidad IV:
Las estrellas, 6
fuente de semanas/
energa X X X X X X X
10
universal. sesiones

Unidad V: 6
La luz y el semanas/
X X X X X X
sonido son 10
ondas sesiones
Unidad VI:
La corriente 6
elctrica y sus semanas/
X X X X X X X
efectos en la 10
naturaleza. sesiones

Unidad VII:
La fuerza
electromagn
tica origina la 6
energa semanas/ X X
elctrica y los X X X X X X X
10
fluidos sesiones
transmiten
presiones.

TOTAL DE
VECES QUE
32
SE semanas/
5 4 3 4 3 4 4 5 3 4 3 3 4
68
TRABAJAR
sesiones
CADA
CAPACIDAD
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DURACIN
NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD
semanas/ CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
(situacin significativa)
sesiones
Unidad I: - Informe sobre el lenguaje
Mediciones
tecnico de la fisica.
Medir para mejorar. Conversiones
-Cuadro explicito de las
Mi edad, peso, tamao, cantidad de agua y aire que consumo a diario. 5 semanas Notacin cientfica
magnitudes fsicas
Son medibles?, Cmo se interrelacionan? 8 sesiones Teora de errores.
fundamentales.
Qu es medir? Sabemos que son las conversiones? Anlisis dimensional
-Prototipo tecnolgico para
Anlisis vectorial.
medir el tiempo.
Unidad II: -Informe sobre tipos de
Movimiento Rectilneo
Vivimos en constante movimiento. movimiento.
Uniforme.
En la vida, en general observamos cambios y transformaciones constantes, - Prototipo tecnolgico
es decir existe movimiento y esto ocurre en el espacio y con el tiempo, 6 semanas Movimiento Rectilneo
-Debate sobre la teora
Qu es el movimiento?, cmo se mueven los cuerpos? uniformemente
10 sesiones geocntrica y la teora
El movimiento es una propiedad de la materia? variado.
heliocntrica.
Movimiento Vertical de
-Balotario de ejercicios
Cada Libre.
resueltos.
-Informe para explicar el
Unidad III: Leyes de Newton movimiento de los cuerpos
La fuerza siempre te acompaa. a partir de las leyes de
Equilibrio de
Todos los cuerpos interactan entre s, de diferentes formas, existen leyes 6 semanas Newton
traslacin.
que rigen las interacciones y condiciones para que se mantengan en un 10 sesiones
Equilibrio de rotacin. -Cuadro resumen de las
estado. De todas las interacciones cul es la ms frecuente en la vida
Ejercicios propuestos fuerzas en la naturaleza y
cotidiana?
las fuerzas ms usuales.
Unidad IV: -Informe de indagacin.
Las estrellas, fuente de energa universal. Trabajo mecnico.
Durante millones de aos el Sol viene suministrando energa a nuestro Potencia mecnica. -Prototipo tecnolgico sobre
sistema solar, la energa nuclear se transforma en energa radiante que a 6 semanas Energa, una vivienda temperada.
su vez desencadena en otros tipos de energa, como la energa elica, 10 sesiones transformacin y
mareomotriz, geotrmica, hidrulica, etc. conservacin.
Qu suceder cuando el Sol se consuma totalmente? Ejercicios propuestos
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Unidad V -Informe de indagacin.

Tipos de ondas.
La luz y el sonido son ondas. -Debate sobre las
Fenmenos
Las radiaciones de las estrellas como el Sol, son ondas electromagnticas, radiaciones solares y sus
6 semanas ondulatorios:
mientras que el sonido es una onda mecnica, sin embargo, tienen mucho beneficios y efectos en el
10 sesiones reflexin, refraccin y
en comn, presentan propiedades similares. organismo humano.
difraccin.
Qu se necesita para producir una onda mecnica? -Prototipo sobre fenomenos
de la luz
Unidad VI: Electricidad: leyes de -Informe de indagacin.
La corriente elctrica y sus efectos en la naturaleza. Coulomb, campo y - Prototipo tecnolgico
Los cuerpos en general se pueden electrizar, es decir pueden perder o potencial elctrico. relacionado con las fuentes
ganar electrones, comportarse como aisladores o conductores. En la Electrodinmica: de energa renovables.
transmisin de energa elctrica se presenta un problema que con 6 semanas corriente y resistencia
frecuencia se ha intentado minimizar, estas son las prdidas por calor. 10 sesiones elctrica, circuitos -Debate sobre la generacin
Cmo transmitir la energa elctrica sin mayores prdidas? elctricos. de energa elctrica en
Fuentes de energa centrales termo elctricas y
elctrica. la contaminacin ambiental
Unidad VII: -Informe de indagacin.
La fuerza electromagntica origina la energa elctrica.
- Prototipo tecnolgico de
En estos ltimos tiempos los humanos dependemos mucho de la energa Fuerza y campo generador elctrico.
elctrica, en un proceso de industrializacin, automatizacin, e magntico.
informatizacin, usamos la energa elctrica con mayor frecuencia, cmo - Informe de indagacin.
Induccin
producir mayor cantidad de energa elctrica? - Prototipo tecnolgico de
electromagnetica.
Existe otro tipo de energa, que no sea elctrica, que se puede transmitir 6 semanas
Generadores bomba hidraulica.
con facilidad, para ser usada en todas partes? 10 sesiones
elctricos.
Los fluidos transmiten presiones
Esttica de fluidos
Contamos en la Tierra con una gran proporcin de agua y que no lo usamos
Principio de Pascal.
ms que para trasladarnos y cosechar lo que ella nos brinda, tambin
tenemos una inmensa masa de aire, ambos son fluidos. Principio de
Cmo se comunican los peces?, cmo usamos las propiedades de los Arqumedes.
fluidos para beneficio de la humanidad?
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Vnculo con otras reas

UNIDAD I. Tiene como propsito desarrollar habilidades de medicin e interrelacin entre diferentes magnitudes fsicas fundamentales y derivadas
generando ampliar su competencia cientfica y tecnolgica con el uso de instrumentos de medicin, permitiendo la explicacin de una medicin indirecta
que conlleva a errores sistemticos. Estos aprendizajes permiten la interrelacin y articulacin con el rea curricular de Matemtica al realizar operaciones
sobre la teora de errores, articular con el rea curricular de Comunicacin con la competencia de Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de
textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista considerando diferentes perspectivas y evala si su texto
se adeca a la situacin comunicativa, al elaborar sus informes de indagacin y explicacin.

UNIDAD II. El propsito de esta unidad es permitir a los estudiantes debatir sobre que es movimiento, indagar sobre las caractersticas del movimiento y
explicar cmo se mueven los cuerpos para generar prototipos tecnolgicos que demuestren el efecto de la gravedad en la cada de los cuerpos. Estos
espacios de aprendizaje y momentos de desarrollo de las competencias permiten articular con las reas curriculares de Ciudadana, cuando respetan y
valoran la postura sobre que es el movimiento, Comunicacin, con la competencia de Expresin de textos orales: produce diversos tipos de textos orales
a partir de sus conocimientos previos; organiza sus ideas en torno a un tema e intercambia con sus pares, plantea su punto de vista y evala las ideas de
los otros, al describir textual y oralmente sus justificaciones sobre las caractersticas del movimiento, Matemtica al hacer clculos para determinar la
rapidez, velocidad y aceleracin de los cuerpos.

UNIDAD III. En esta unidad se tiene el propsito que el estudiante comprenda y explique cmo se origina la fuerza, que leyes rigen en la manifestacin de
la fuerza, qu condiciones deben cumplir las fuerzas para producir el equilibrio traslacional y rotacional de los cuerpos, generando espacios para la
explicacin oral y textual, articulndose con el rea curricular de Comunicacin, con la competencia de Expresin de textos orales: produce diversos tipos
de textos orales a partir de sus conocimientos previos; organiza sus ideas en torno a un tema e intercambia con sus pares, plantea su punto de vista y
evala las ideas de los otros, cuando expresa definiciones precisa provenientes de clculos al momento de explicitar las leyes, articulndose con el rea
curricular de Matemticas, con la competencia de Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos.

UNIDAD IV. El estudiante en esta unidad debe lograr indagar sobre el Sol, la energa nuclear, la energa radiante proveniente del Sol que desencadena en
todas las otras formas de energa que se presentan en la Tierra, desarrollando la competencia de explicar los procesos de transformacin de la energa,
en este contexto se articula con el rea curricular de Comunicacin para la produccin de textos, expresin oral, identificacin de ideas y temas. Tambin
se genera espacios de aprendizaje de la capacidad de construir prototipos donde la interrelacin con el rea de Matemtica es fundamental en la aplicacin
de la teora de las probabilidades y estadsticas. As mismo se articula con el rea de Ciudadana con la competencia de Convive respetndose a s mismo
y a los dems, cuando al implementar el prototipo se tiene en cuenta la interculturalidad
UNIDAD V. Tiene como propsito que los estudiantes desarrollen sus capacidades de explicar los fenmenos ondulatorios como la reflexin, refraccin,
interferencia articulndose con el rea curricular de Comunicacin desarrollando las estrategias de produccin de textos. En la unidad se generan
momentos y espacios donde el estudiante desarrolla sus capacidades argumentativas para debatir sobre los daos y perjuicios que se genera el estar
expuestos a las fuentes de energa radiante, articulando sus aprendizajes con el rea curricular de Ciudadana al argumentar y respetar los puntos de vista
de sus compaeros, con la competencia de Convive respetndose a s mismo y a los dems. Tambin se articula con el rea curricular de Matemtica
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cuando indaga y calcula los posibles valores de la energa y su interrelacin con otras magnitudes, con la competencia de Acta y piensa matemticamente
en situaciones que requieren gestionar datos.
UNIDAD VI. El propsito de la unidad es generar espacios para que el estudiante indague sobre la corriente elctrica y sus efectos, uno de ellos el calor
que se desprende en los conductores por la propiedad de resistencia elctrica que tiene todo conductor. Estos espacios permiten articular los aprendizajes
con las reas curriculares de; Comunicacin, al desarrollar estrategias comunicativas; Matemticas, cuando determinan las leyes y principios para
transformarlos en expresiones matemticas; Ciudadana, cuando producen prototipos tecnolgicos tomando en cuenta la interculturalidad de los pueblos
y el desarrollo de la competencia: Convive respetndose a s mismo y a los dems.
UNIDAD VII. Se busca movilizar las competencias cientficas tecnolgicas en los estudiantes en la indagacin de cmo se produce el campo magntico a
partir de la corriente elctrica, la competencia de explicar los procesos de generacin de corriente elctrica, vinculndose con el rea curricular de
Comunicacin en el proceso de desarrollar estrategias de comunicacin y argumentacin, con la competencia de Produccin de textos escritos: escribe
variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista considerando diferentes perspectivas
y evala si su texto se adeca a la situacin comunicativa. As mismo en la indagacin se determinar las dimensiones y cantidades de materiales para
generar energa elctrica, vinculndose con el rea curricular de Matemticas en la definicin precisa de las magnitudes que intervienen para obtener una
frmula o expresin matemtica.

Producto anual importante (no es obligatorio)

Construccin de un generador de energa elctrica con los elementos que existen en la regin.

MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.

Para el docente:
- Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin
- Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5to grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana
S. A.
Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5to grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente Serie 1: estudiantes. Fascculos 1, 3, 9 y 11. 2007. Lima. El comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Nexus, Ciencias para el mundo contemporneo. Pearson Alhambra.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Fsica conceptual. Pearson Addison Wesley.
- Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
- Recursos educativos del rea de CTA de 5to grado de Educacin Secundaria de Per Educa
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- Materiales de laboratorio.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
1. En cada unidad se evaluar las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente planificada en el presente Programa Anual.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
A. Evaluacin diagnstica
- Se toma al inicio del ao escolar
- Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin
- El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin
B. Evaluacin formativa
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Se debe incorporar estrategias de evaluacin congruentes con las caractersticas y necesidades individuales y colectivas del grupo.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar en este proceso en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente son:
La observacin sistemtica con guas de observacin y registro anecdotario.
La observacin de desempeo de los estudiantes a travs de organizadores grficos y preguntas sobre el procedimiento.
Autoevaluacin y coevaluacin para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participacin activa, etc.
C. Evaluacin sumativa
- Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual)
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar son:
Anlisis de desempeo a travs de la rbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
La tcnica del interrogatorio como el debate, la elaboracin de ensayos, etc.

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TTITO HUAMAN, Percy V B DIRECCION
Esp. CC. NN Ecologa- Biologa