Estructuralismo y Funcionalismo

Estructuralismo y Funcionalismo 2017
INTRODUCCIN
El Estructuralismo nace en los aos 50 como una corriente terica

transformadora de los estudios que hasta entonces copaban todos los mbitos
de las ciencias humanas. Su objeto, a pesar de todo, no era romper con todo lo
anterior sino abrir una nueva perspectiva intelectual en el modo de entender y
analizar la cultura.
El Estructuralismo parte de bases positivistas que le obligan a llevar a cabo

anlisis objetivos y cientficos de los procesos para encontrar las estructuras
profundas de pensamiento. An as el propio trmino estructura, rompe con la
idea de que cualquier concepto susceptible de anlisis deba ser observable
empricamente (Tilley, 1990a). Y aqu est lo revolucionario. Se trata de
aceptar que aquello que expresa la cultura en superficie, no es ms que el
reflejo de una serie de mecanismos fijos que se hallan en profundidad. Esos
mecanismos estn perfectamente ordenados, formados por elementos que
combinados entre s dan lugar a las diferentes expresiones culturales que son
perceptibles de manera directa. La labor del investigador, como si de un
cientfico riguroso se tratara, se 2 centra en descifrar los cdigos ocultos de
significado.
El Estructuralismo se presenta como una ciencia no descriptiva, sino capaz de

reconstruir la estructura no visible de la imagen real y visible. Se establece una
barrera entre las ciencias naturales y las sociales. Pero tambin se establecen
lmites al subjetivismo, es decir a entregar todo a las propias experiencias del
sujeto.
Esta generalizacin de la metodologa estructuralista a disciplinas tan

diferentes hizo sentir la necesidad de arbitrar normas y terminologas que
fueran comunes al uso en los distintos campos. Tambin dio lugar a que el
estructuralismo dejara cada vez ms, de ser un mtodo operativo para
transformarse en una filosofa de perfiles no siempre ntidos y no exenta de
contradicciones.
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CAPITULO I
1. ANTECEDENTES
El estructuralismo en psicologa se refiere a la teora fundada por Edward B.

Titchener (1867-1923), con el objetivo de describir la estructura de la mente en
trminos de los elementos ms primitivos de la experiencia mental . Esta teora
se centr en tres cosas: los elementos individuales de la conciencia , cmo se
organizan en las experiencias ms complejas, y cmo estos mentales
fenmenos correlacionados con los eventos fsicos. Los elementos de
estructura mental de s mismos, de tal manera de permitir que la experiencia
consciente.
Para estudiar la conciencia utilizaban como mtodo la introspeccin para
describir detalladamente las sensaciones, emociones y pensamientos de las
personas en determinadas situaciones.
Titchener Introdujo la medicin y el experimento en esta disciplina, que hasta
entonces haba sido una rama de la filosofa. Wund y Titchener (discpulo de
ste) pensaban que la misin de la psicologa consiste en identificar los
elementos bsicos de la experiencia y en demostrar como se combinan. A esta
escuela del pensamiento se le llama Estructuralismo.
* El estructuralismo define psicologa como: El estudio analtico de la mente

humana, adulta, normal, generalizada, que se lleva a cabo mediante la
introspeccin.
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2. DEFINICIN
Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920) En la primera dcada del

siglo XX, Wundt y su discpulo Tichtener discuten con un grupo de psiclogos
de la universidad austriaca de Wrzburg acerca del nmero de elementos
ltimos de la mente y ciertas condiciones del mtodo de la introspeccin
cientfica.
Ellos decretan este estudio, como una ciencia experimental, que

utiliza mtodos de la filosofa.
El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la

introspeccin u autoobservacin controlada.
La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los

elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad
mental son: sensacin, sentimiento e imagen.
La escuela de Wrzburg distingue un cuarto elemento:

las actitudes inconscientes o pensamiento. Esta escuela adems enfatiza el
carcter activo de la mente, que regula el curso del pensamiento y dirige la
decisin. (Tradicionalmente se vena aceptando que el proceso de pensar,
pasar de un contenido a otro, vena determinado por la ley de asociacin: por
contigidad, semejanza y contraste.
Edward Titchener (1867-1927), el discpulo ms importante de Wundt, fue el

creador del estructuralismo. Veamos alguna de sus afirmaciones y
caractersticas principales. Objeto de la psicologa: el estudio de la experiencia
consciente, la consciencia. Tipos de contenidos mentales: imgenes,
emociones y sensaciones. Los contenidos ms elementales o simples de la
conciencia son las sensaciones (las imgenes y la emociones se pueden
descomponer en sensaciones elementales).
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Se trata de lograr una especie de qumica mental que consiga descomponer

lo compuesto en lo simple (los contenidos de conciencia complejos, en los ms
elementales). Meta del psiclogo: Analizar la experiencia mental concreta en
sus componentes o elementos ms simples. Descubrir las leyes que gobiernan
la combinacin de estos elementos. Conectar dichos componentes con sus
condiciones fisiolgicas.
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3. OBJETIVOS EN EL ESTRUCTURALISMO
1. Conocer y comprender las principales corrientes o escuelas fundadoras de la

psicologa cientfica.
2. Recordar las razones que nos llevan a considerar a Wilhem Wundt como el
fundador de la psicologa cientfica.
3. Reconocer las tesis empiristas y racionalistas en la psicologa de Wundt.
4. Darse cuenta de la multiplicidad de mtodos con los que se inicia la
psicologa cientfica (introspeccin, mtodo histrico, mtodo experimental).
5. Conocer las psicologas alternativas a la de Wundt (psicologa del acto y la
escuela de Wuzburgo, principalmente).
6. Semejanzas y diferencias entre el estructuralismo y el funcionalismo.
7. Recordar las influencias del funcionalismo en la psicologa cientfica
posterior.
8. Saber los hitos fundamentales en la creacin de la psicologa diferencial.
9. Darse cuenta de los componentes ideolgicos con los que comienza la
psicologa diferencial.
10.Reconocer perfectamente las diferencias entre edad cronolgica, edad
mental, cociente mental y cociente intelectual.
11.Permanencia de los test en la psicologa actual.
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CAPITULO II
4. REPRESENTANTES EN EL ESTRUCTURALISMO
4.1. WUNDT
Se considera a Wilhem Wundt (Baden , Alemania, 1832-1920) fundador de esta

disciplina, psicologia cientfica, como una ciencia independiente de la
psicologa. Crea el primer laboratorio de psicologa experimental (Universidad
de Leipzig, 1879). Ensea la nueva disciplina, dirige cerca de 200 tesis
doctorales y escribi ms de 500 publicaciones.
Propuestas de Wundt: Objeto de la psicologa: el estudio de la mente, de la

experiencia consciente. Sobre el mtodo: Wundt utiliz el laboratorio y se
mantuvo en una actitud experimental rigurosa: Insistencia en la identificacin
precisa de las variables psicolgicas sometidas a estudio. Su estricto control.
Su exacta cuantificacin. Mtodo de la psicologa: introspeccin entrenada y en
el contexto de una situacin experimental.
Se trata de que los sujetos experimentales describan con sumo cuidado sus
sensaciones y estados mentales mientras realizan alguna tarea o atienen a un
estmulo presentado en el laboratorio. Con este mtodo el estructuralismo lleg
a sutilezas extraordinarias en la descripcin de los tipos de contenidos
mentales, as distinguieron cerca de 38.000 tipos de sensaciones visuales y de
11.000 sensaciones auditivas.
Teoria del estructuralismo: enfoca su atencin hacia la organizacin desde el

punto de vista de su estructura de funcionamiento y de los medios que utiliza
para lograr sus objetivos. Representa un verdadero desdoblamiento de la teora
de la burocracia y una leve aproximacin a la teora de las relaciones humanas
con una visin critica de la organizacin formal.
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Wilhem Wundt cre el primer laboratorio cientfico de psicologa en 1879, y es a

partir de este momento cuando aparece laPsicologa Cientfica, antes la
psicologa no se consideraba ms que una rama de la filosofa. Wundt fue
profesor de medicina y fisiologa humana de la Universidad alemana de
Leipzig, y le interesaba conocer tanto los problemas fisiolgicos como los
filosficos que forman la base de la psicologa. Filsofo, fisilogo y psiclogo,
fue el fundador del Estructuralismo. En este laboratorio estudia las sensaciones
a un nivel muy elemental, como el calor y el fro. Escribi el libro Fundamentos
de la Psicologa Fisiolgica uno de los libros ms citados dentro de la
psicologa. Para Wundt hay dos aspectos esenciales en el comportamiento: lo
objetivo (lo que vemos y sentimos) y lo subjetivo (cmo captamos aquello que
estamos percibiendo).
Con esta nueva psicologa experimental se describe por primera vez el tiempo
de reaccin, que es lo que tarda el organismo en reaccionar a un estmulo
determinado. Tambin se descubren las primeras localizaciones cerebrales,
base somtica de la conducta y surge la idea de enfermedades mentales como
enfermedades del cerebro, algo fisiolgico. Wundt era un individuo con vastos
intereses intelectuales. Por ejemplo, entre 1900 y 1920 public una obra de
diez volmenes titulada Psicologa de los pueblos, en la que examinaba el
desarrollo psicolgico de la humanidad.
Wundt fue muy influido por John Locke y por el empirismo ingls en general.
Crea que el propsito primordial de la psicologa era estudiar el modo en que
las asociaciones de sensaciones e ideas simples dan origen a las ideas
complejas. Y para este estudio, entenda que la herramienta adecuada era la
introspeccin, proceso que requiere del sujeto (entrenado a tal efecto) observar
lo que ocurre en su propia conciencia y dar cuenta de esos descubrimientos.
El estructuralismo goz de gran prestigio durante casi treinta aos; no obstante,

a la larga fue atacado desde mltiples ngulos, y para la poca en que Wundt
era un anciano, se lo consideraba ya caduco como escuela psicolgica
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Wilhelm Maximilian Wundt (1832-1920) naci el 16 de Agosto de 1832, en una

villa de nombre Neckarau cerca de Mannheim en el principado alemn de
Badn. Su padre era un pastor luterano y su familia tanto de parte paterna
como materna, inclua cientficos, mdicos, etc. Gente de letras.
Se comenta que la infancia de Wundt fue solitaria y hasta triste, su hermano,
mayor que l por 8 aos, se fue a la escuela durante la niez de Wundt; los
otros dos hermanos murieron en la infancia. Durante muchos aos el nico
compaero de Wundt, fue un nio retardado.
Sin duda una de las grandes influencias de Wundt, fue su abuelo materno, este
tena un gran inters por su educacin y lo llevaba a frecuentes viajes y
recorridos. Sin embargo (el abuelo) exiga un riguroso programa diario y una
absoluta precisin en todo lo que hacan. Cuando Wundt tena entre 8 y 12
aos, ingreso al Gymnasium catlico local (escuela secundaria con altos
requisitos acadmicos), sin embargo Wundt fue deficiente en su actividad
acadmica y hasta se le aconsejo abandonara los estudios formales; fue
transferido al Gymanasium de Heidelberg. Ah tuvo ms xito y se gradu en
1851.
Despus de la muerte de su padre en 1845, y de no conseguir una beca para

la universidad, ya que su trayectoria no haba sido precisamente brillante,
ingreso a la universidad de Tbingen como estudiante de pre-medicina, por
mediacin de un familiar de su madre; despus de una ao se cambio a la
universidad de Heidelberg, donde se grado summa cum laude en 1885; para
su disertacin medica estudio la sensibilidad del tacto en pacientes histricas
en la Universidad del Hospital de Heidelberg.
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Tambin durante su estancia en Heidelberg, trabajo con el qumico orgnico

Robert Wilhelm Bunsen; Bunsen y Wundt, investigaron los efectos de la
ingestin restringida de sal en la composicin de la orina. Wundt publico un
trabajo en ele que describi los resultados en 1853, el trabajo fue publicado
para beneplcito de Wundt, que decidi seguir una carrera acadmica y
de investigacin.
4.1.1. El primer laboratorio experimental de psicologa
Se le asigno a Wundt un cuarto en el edificio Konvikt, para almacenar su

equipo de demostracin y los aparatos experimentales. En tal edificio termino
impartiendo sus clases y realizando sus experimentos. El laboratorio de Wundt,
no fue citado en el catalogo de la universidad hasta 1883. En 1893 el
laboratorio se mud a un edificio ocupado por el departamento de ginecologa,
hasta que 1897 el instituto psicolgico, como ya se le llamaba, se mudo a un
edificio que Wundt diseo expresamente para la investigacin psicolgica.
Aunque de hecho, la mayora de sus mejores estudiantes realizaron sus
experimentos en el edificio Konvikt.
4.1.2. El sistema terico wundtiano
Para Wundt, al escribir el libro para su curso en Leipzig, la psicologa no era lo

que consideramos hoy en da: el estudio de las bases fisiolgicas de
la conducta y la conciencia, para Wundt, significaba una psicologa que
utilizaba tcnicas anlogas a las de la fisiologa.
Desde el prefacio de su texto (Principios de psicologa fisiolgica), Wundt deja
ver que estaba tratando conscientemente de extraer una nueva rea de la
ciencia.
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Primero, Wundt describi "el sustrato corporal de la vida mental", o

la anatoma y funcin del cerebro. Luego describi el sistema nervioso y
postulo ideas acerca de las fuerzas que subyacen a la conduccin nerviosa.
Despus, Wundt analizo las caractersticas de las sensaciones; defini la
cualidad, la intensidad, la extensin y la duracin como las cuatro
caractersticas fundamentales. En la parte IV se encuentra la medula del libro:
"la investigacin de los procesos conscientes de las formas y conexiones
caractersticas en ellos".
La meta de la psicologa era el estudio de los "procesos conscientes" o lo que

Wundt consideraba parte de la "experiencia inmediata", como opuesta a la
"experiencia mediata". De esta manera para Wundt, cuando nuestra
experiencia ante algn estimulo es medida por instrumentos, cae en la senda
de lafsica, en contraparte cuando se describe el proceso consciente que se
encarga de interpretar el estimulo el "verdor" del verde o la "tonalidad" del
tono- estamos describiendo nuestra experiencia inmediata y cayendo en el
tomando de la psicologa.
De acuerdo con Wundt, los psiclogos no estudian el mundo exterior per

se, estudian los procesos psicolgicos mediante los cuales experimentamos y
observamos el mundo exterior. Adems, no se pueden separar a si mismos de
sus objetos de estudio dado que estn estudiando sus propios procesos
conscientes.
Mientras que los fsicos tienen sus instrumentos, para Wundt, la herramienta de
los psiclogos es la autoobservacion experimental o introspeccin. Ahora, la
introspeccin de Wundt no era una especie de sesin de sof, sino un proceso
rgidamente controlado, y no se limitaba a autorreportes, comprenda medidas
objetivas, como tiempos de reaccin y asociacin de palabras.
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En sus introspecciones Wundt y sus estudiantes identificaron dos elementos

bsicos de la vida mental: sensaciones y sentimientos, Para ellos, los
complejos y cambiantes procesos mentales resultaban de las conexiones o
de sntesis creativas de esos elementos, ms no en el sentido clsico de la
fsica mecanicsta.
Para Wundt, las sensaciones y sentimientos no eran solamente elementos que

chocan e interactan; Al igual que John Stuart Mill, adopt un modelo de la
mente que enfatizaba los principios qumicos en lugar de los mecnicos.
Para Wundt la mente es una fuerza creativa, dinmica, volitiva. Nunca podra
ser entendida mediante la simple identificacin de sus elementos o
su estructura esttica. Por el contrario debe entenderse a travs del anlisis de
su actividad.
Posteriormente llamado estructuralista, Wundt llamo a su

psicologa voluntarismo.
4.1.3. La investigacin de Wundt
Cerca de 17% de los experimentos reportados en Philosophische

Studien utiliz los mtodos de investigacin iniciados por Catell y
la medicin de tiempos de traccin.
Los observadores de Leipzig eran entrenados para distinguir en sus
introspecciones entre sensaciones e ideas tanto en Blickfeld (campo
de atencin) como en el Blickpunkt (foco de atencin). Wundt
llam apercepcin al proceso mental que lleva los contenidos al foco de
atencin.
Hoy en da se llamara atencin selectiva.Otro 10% de los experimentos de

Leipzig era relativo al sentimiento.
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A los observadores se les presentaban latidos metrnomos y reportaban que

ciertos patrones rtmicos eran ms placenteros que otros: exista dimensin del
sentimiento de placer contra displacer. En otras observaciones se
definieron: tensin contra relajacin y excitacin contra calma.
Al estudiar los sentimientos, los wundtianos tambin utilizaron el mtodo de las

"comparaciones apareadas". Los sentimientos eran comparados uno con otro y
con un sentimiento establecido de comparacin. La comparacin se hacia a lo
largo de las tres dimensiones que haban surgido en observaciones anteriores.
Adems, las mediciones de la tasa de pulso, la respiracin y la tensin
muscular como ndices de la cualidad del sentimiento.
Finalmente, cerca de 10% de los estudios reportados en Philosophische

Studien trata sobre asociacin. Para Wundt, asociacin era un proceso de
combinacin en un estado pasivo de atencin. Se presentaba a los sujetos
palabras aisladas y se les peda que respondieran con una sola palabra.
Adems, se estudiaban las conexiones externas basadas en conexiones

extrnsecas accidentales, que con frecuencia son elproducto de la historia
individual de la persona (curva-accidente, padre-odio).
En el laboratorio de Wundt, el papel del sujeto se consideraba mas importante

que el del experimentador, dado que el sujeto era la fuente de datos. Los
sujetos eran elementos psicolgicamente sofisticados muy bien entrenados del
laboratorio de Leipzig. Algunas veces se alternaban los roles de sujeto y
experimentador, otras veces, el sujeto y el experimentador eran la misma
persona.
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4.1.4. INTRODUCCION DE WUND EN AMERICA
Se le considera el impulsor definitivo de la aplicacin del mtodo experimental

en la psicologa americana y fundador del Estructuralismo. ste mtodo lo
import de Alemania, donde fue alumno de Wilhelm Wundt. Titchener era
introspeccionista, por lo que al traducir a Wundt lo present como un
introspeccionista tambin, ya que en norteamrica no se diferenciaba la
conciencia del inconsciente, pero en Alemania s, por lo que para Wundt la
introspeccin no era un mtodo vlido por no alcanzar al inconsciente.
La introspeccin la entiende como la descripcin de la experiencia consciente

desmenuzada en componentes sensoriales elementales sin referentes
externos.
Para Titchener, la conciencia era la suma total de las experiencias de una

persona en un momento determinado, entendiendo aquellas como los
sentimientos, las ideas, los impulsos experimentados durante toda la vida. A
diferencia de Wundt tena un estilo didctico y nunca sobrestimaba los
conocimientos psicolgicos de sus lectores. Titchener era menos flexible que
Wundt ante polmicas y controversias que cuestionaban los supuestos bsicos
de su sistema psicolgico.
4.2. Edward Bradford Titchener
Psiclogo britnico. Estudi en Oxford y en Leipzig y posteriormente se

traslad a EE UU, donde fue uno de los mximos impulsores de la psicologa
experimental. Llev a cabo importantes investigaciones sobre las
emociones, la atencin y los procesos cognitivos. Su principal obra
es Psicologa experimental (1901-1905). Destacan tambin Sensacin y
atencin (1908),Mtodo de pensamiento (1909) y Manual de
psicologa (1910).
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Psiclogo experimental, desarroll gran parte de su obra en los Estados

Unidos, en donde introdujo aquella corriente psicolgica y donde fue muy
valorado; no obstante, conserv sus races empricas inglesas y la influencia
de la psicologa experimental alemana, de Janes y Wundt principalmente.
En realidad, su pensamiento fue la sistematizacin de la obra de este

ltimo. Aunque rechaz el conductismo y la psicologa estadounidense, no
abandon el mtodo de la introspeccin. Su obra es fundamentalmente
descriptiva y fundamenta el conocimiento, la vida psquica entera, en la
sensacin. El psiclogo, para Titchener, no es ms que un observador y un
experimentador, y no tiene funciones teraputicas.
4.2.1. Exposicin en su obra Outline of Psychology
En una de sus primeras obras, Outline of Psychology, una introduccin a la

psicologa escrita en 1896, expuso sus conceptos sobre la vida psquica
consciente en tres partes, correspondientes a otros tantos estadios, de menor a
mayor complejidad.
Al primero pertenecen las formas ms elementales, sensaciones y afecciones

(esfuerzo y atencin son formas complejas de stas), de las que estudia su
cualidad, duracin e intensidad.
En el segundo se encuentran la percepcin (o idea; extensivas, temporales o

cualitativas), la asociacin de ideas (simultneas o sucesivas), la emocin (ms
compleja que una sensacin o una idea, que puede ser objetiva o subjetiva) y
los actos voluntarios (cualquier proyeccin o fenmeno activo).
En el tercer y ltimo estado se hallan la memoria y el reconocimiento, la

imaginacin, la inteleccin (abstraccin, conceptos y raciocinio) y los
sentimientos superiores. En cuanto al espritu, Titchener ve que la psicologa
slo puede considerarlo como la suma de los procesos mentales, pues no
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puede aportar pruebas de una actividad independiente de ellos, que es

cuestin perteneciente a la metafsica.
4.2.2. Aplicacin experimental y resultados
La teora expuesta en la anterior obra la aplic en experimentos de laboratorio

(auxilindose de la qumica), que recogi parcialmente en Experimental
Psychology(Psicologa experimental), gua de prcticas de laboratorio en cuatro
volmenes para profesores y estudiantes, en la que distingua entre
experimentos cualitativos y cuantitativos.
Ms tarde, Textbook of Psychology (Libro de texto de Psicologa) reuni ms

sintticamente los resultados de sus investigaciones sobre sensaciones,
atencin, ideas e inteleccin, segn el criterio, con leves modificaciones,
de Outline Psychology.
Por otra parte, Primer of Psycholoy (Elementos de Psicologa), obra traducida

al espaol a principios del s. XX, tuvo mucha influencia en Amrica del Sur.
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CAPITULO III
3. FUNCIONAISMO
3.1. DEFINICIN
Surgi a finales del siglo XIX , principalmente en EE.UU. Vivi su mximo

esplendor entre 1890 y 1910. Naci como respuesta al estructuralismo, dada
su poca utilidad. Finalmente deriv en el conductismo y en la psicologa
aplicada.
La Psicologa Funcional o funcionalismo se refiere a una corriente filosfica y

psicolgica que considera la vida mental y el comportamiento en trminos de
adaptacin activa al ambiente por parte de la persona.
Como tal, proporciona las bases generales para el desarrollo de teoras

psicolgicas que sin embargo no facilitan por s mismas su verificacin
mediante experimentos controlados y psicologa aplicada tambien se basa
en acumular conocimientos para el uso cotidiano, adems del estudio de la
mente humana en el medio ambiente.
El funcionalismo es una escuela psicolgica, aunque hay quien no la
considera una escuela como tal, que surge en los Estados Unidos a finales
del siglo XIX y principios del XX, como contraposicin a otra de las escuelas
psicolgicas ms famosas como es el estructuralismo.
Para explicarlo de una manera que todos entendamos, mientras que el

estructuralismo estudiaba cmo era la mente y trataba de desentraar la
estructura de nuestra mente, el funcionalismo era ms prctico, ya que se
preocupaba por cmo funcionaba la mente, y por los procesos mentales que
permitan a las personas adaptarse al medio en el que vivan.
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Entre sus tericos ms importantes podemos encontrar a cientficos como

William James o John Dewey, que son algunos de los padres de esta teora
psicolgica, que tuvo mucha relacin con el evolucionismo, y que lleg a
experimentar con animales para intentar comprender las funciones de la
mente humana, ya que crean que nuestra mente no distaba mucho de
algunos animales como los primates.
Adems de la escuela psicolgica, el funcionalismo tambin dio lugar a

una teora filosfica que se denomin funcionalismo psicolgico, y que
entroncaba con la escuela psicolgica, ya que para estos filsofos, lo
importante de la mente era su funcin y no su estructura, en clara
contraposicin con la escuela del estructuralismo.
Para estudiar la mente, los funcionalistas tenan dos mtodos

fundamentales. Por un lado la introspeccin, y por otro la observacin de la
conducta. El primer mtodo fue muy criticado por las otras escuelas
psicolgicas, ya que crean, con razn, que no era vlido al no estar
basado en el mtodo cientfico, que s usaban otras corrientes de
pensamiento para hacer sus estudios sobre la mente humana.
Para finalizar, el funcionalismo surgi como una escuela psicolgica que se

centraba ms en lo prctico, mientras que las otras corrientes de la poca
estaban ms centradas en las teoras sobre la mente humana.
El movimiento funcionalista tiene como principal caracterstica una visin que

se centra en lo emprico y en la importancia de la labor prctica. Esto
favoreci el desarrollo de disciplinas como la antropologa cientfica, con
especialistas que se dedicaron a viajar por todo el mundo para desarrollar
sus trabajos directamente en el campo de estudio.
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La teora del funcionalismo est basada en la teora de sistemas y supone

que la organizacin de la sociedad en un sistema exige la resolucin de
cuatro cuestiones esenciales: el control de las tensiones, la adaptacin a un
entorno, la bsqueda de un objetivo comn y la integracin de las distintas
clases sociales.
En las ciencias de la comunicacin, la teora funcionalista surge a comienzos

del siglo XX. De acuerdo a esta concepcin, los medios de comunicacin
pretenden generar algn tipo efecto en quien recibe el mensaje, por lo que
buscan la persuasin. Estos receptores, adems, presentan ciertos
requerimientos que los medios tienen que atender.
3.2. Caractersticas principales
La actitud funcionalista fue consecuencia lgica de la propagacin del

darwinismo y su doctrina de la "supervivencia de los ms aptos". William
James busc demostrar la influencia de los factores fisiolgicos en los
procesos mentales.
Se opuso a Wundt y su psicologa, que calificaba de estrecha, artificial e

ingenua. El funcionalismo sostena que es mucho ms interesante estudiar
los distintos recursos que utiliza el ser humano para afrontar su medio que
limitarse a analizar la estructura bsica de la mente.
El fin de la psicologa debe ser comprender como la conciencia y otros

procesos mentales ayudan a la los seres humanos a adaptarse a sus
experiencias. Para ello son necesarios mltiples niveles de anlisis y una
metodologa flexible, por lo que nos sirven tanto la introspeccin, como el
mtodo experimental, como el mtodo de inferir actividades mentales en
animales, locos y retrasados mentales (el mtodo comparativo). James
opinaba que la conciencia es un fluir continuo.
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Las percepciones y asociaciones, las sensaciones y emociones, no pueden

separarse. Asocia todos los fenmenos al plano fsico: la sensacin porque
corresponde al proceso nervioso ms inmediato, la percepcin corresponde
a los procesos sensoriales, y la creencia y el razonamiento a la elaboracin
posterior del proceso.
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CAPITULO IV
4. MXIMOS REPRESENTANTES
4.1. William James
William James (1842-1910) es uno de los autores que, por numerosas

razones,ha de estar necesariamente entre las figuras principales de la historia
de la psicologa. Fue el primer psiclogo norteamericano que alcanz renombre
internacional. Se le atribuye la fundacin de uno de los primeros laboratorios de
psicologa experimental del mundo (Universidad de Harvard), pese a que l no
fue realmente un experimentalista. El pequeo laboratorio que en 1875
estableci para utilizarlo en las clases prcticas de su curso de fisiologa y
psicologa, no obtuvo el debido reconocimiento, debido quiz a los
experimentos ms elaborados que realizaba Wundt en su propio laboratorio; l
mismo introdujo en Estados Unidos la nueva psicologa de Wundt. Asimismo, y
sta es la razn de que le seleccionemos en este cuaderno de prcticas de
Psicologa de la Motivacin y Emocin, es autor de una teora revolucionaria de
la emocin que analiza profundamente la naturaleza de la misma y ha tenido
una enorme influencia posterior.
James mantuvo, pues, una amplia lnea de intereses a lo largo de su vida. La

diversidad de su pensamiento queda patente al estudiar su obra, en la cual
prcticamente ninguno de los aspectos humanos qued fuera de su anlisis:
conducta, percepcin, sensacin, cognicin, hbito, volicin, instinto,
conciencia, personalidad y experiencia religiosa. Proporcionaba as nuestro
autor un gran alcance a la psicologa, a la que defina como la ciencia de la
vida mental. Su obra ms conocida, Principles of Psychology, fue utilizada
como libro de texto durante muchos aos en varias universidades americanas y
an hoy, ms de cien aos despus de su publicacin (1890), ofrece
sugerentes ideas a los investigadores de la psicologa, aunque en muchos
campos nuestra disciplina no haya seguido exactamente el camino marcado
20
por l.
Es difcil, por tanto, exagerar la relevancia de W. James en la Psicologa. Los

grandes rasgos de su biografa son suficientemente conocidos y sern objeto
de estudio detallado en la disciplina de Historia de la Psicologa. Recordemos
tan slo que fue presidente de la American Psychological Association (APA) en
1894 y 1904 y que obtuvo otros numerosos ttulos honorficos de distinguidas
universidades y asociaciones.
Su teora de la emocin aparece publicada en su artculo de 1884, What is a

emotion?, obra que ha tenido una gran influencia posterior y se mantiene
vigente en la actualidad, con un gran impacto en las ciencias sociales, en
particular en la psicologa, tal como demuestra el alto nmero de citas que
Con frecuencia se habla de la "teora de la emocin de James-Lange"

conjuntamente, cuando en realidad son dos teoras distintas surgidas
aproximadamente al mismo tiempo. Algunos destacados autores, como Izard,
han criticado la fusin entre ambas teoras, sealando algunas importantes
diferencias existentes entre ambas: James acenta la relevancia del feedback
proporcionado por los msculos voluntarios (estriados) en la determinacin de
la experiencia emocional, aspecto relativamente desatendido por la
investigacin posterior; en la teora de Lange, por su parte, apenas cuenta el
hecho de que la emocin sea un evento mental, lo que en realidad destaca son
los cambios corporales y especialmente los viscerales: la emocin queda
reducida poco menos que a un
trastorno vasomotor.
21
4.2. OBJETIVOS DE LA PRACTICA.
El comentario de este texto clave de W. James persigue el propsito de

familiarizar al alumno/a con los elementos fundamentales que caracterizan la
orientacin de este autor y permiten distinguirla de otras importantes
tradiciones del estudio cientfico de la emocin, entre ellas: la neurolgica, de
W. B. Cannon (1871-1945), la dinmica, enunciada por S. Freud (1856-1939) y
la evolucionista, de C. R. Darwin (1809-1882), que ms recientemente se han
plasmado en distintas teoras de marcada naturaleza cognitiva y cognitivo-
conductual.
Debido a su nfasis en los patrones de respuesta autonmicos y somticos

como determinantes de la experiencia emocional, la teora de James es
conocida como "teora perifrica de la emocin".
La secuencia completa del proceso tal como lo contempla esta teora sera la
siguiente:
Entre los elementos a tener en cuenta, cabe resaltar que la experiencia

emocionalconsta de los siguientes momentos fundamentales:
La captacin del estmulo, que es trasmitido al crtex cerebral: Activacin

emocional.
- El desencadenamiento de cambios en el organismo a nivel perifrico:
Comportamiento emocional.
- La percepcin de estos hechos a nivel cortical, que da lugar a la percepcin
de los contenidos emocionales: Experiencia emocional.
22
Aadamos que la teora de James fue muy pronto objeto de ataques, primero
por parte de Sherrington y ms tarde de Cannon, autor que consideraba que el
Sistema Nervioso Central, y particularmente el diencfalo, jugaba un papel
decisivo en el control de la conducta y la experiencia emocionales, y por
consiguiente postulaba una "teora central de la emocin".
4.3. INSTRUMENTOS Y MATERIAL.
El material bsico para analizar la teora de W. James se encuentra en su

trabajo antes citado, What is a emotion? , publicado en la revista Mind en 1884
(vol. 9, pginas 188-205). Se dispone de una til traduccin del mismo en la
revista Estudios de Psicologa, 1985, 21, 57-73.
Nos limitaremos a recoger un par de prrafos de este importante artculo que,

de algn modo, sintetizan lo central de su pensamiento. Es conveniente, sin
embargo, que el alumno/a conozca el texto ntegro, para lo cual le remitimos a
la publicacin espaola citada.
<<Ante todo, debo decir que me propongo considerar aqu slo aquellas
emociones que poseen una clara expresin verbal. Supongo que la mayor
parte de los lectores aceptarn como cierto que hay sentimientos de placer y
displacer, de inters y conmocin, ligados a operaciones mentales, pero que
carecen de una clara expresin corporal para sus consecuencias. /.../. Se dice
que los trastornos corporales son las "manifestaciones" de estas diversas
emociones, su "expresin" o "lenguaje natural", y son estas mismas
emociones, tan intensamente caracterizadas desde dentro y fuera, las que
pueden denominarse emociones estndar.
23
Nuestra manera natural de pensar sobre estas emociones estndar es que la

percepcin mental de algn hecho provoca la disposicin mental llamada
emocin y que este estado mental da lugar a la expresin corporal. Mi tesis,
por el contrario, es que los cambios corporales siguen directamente a la
percepcin del hecho desencadenante y que nuestra sensacin de esos
cambios segn se van produciendo es la emocin.
El sentido comn nos dice que nos arruinamos,estamos tristes y lloramos; que
nos topamos con un oso, nos asustamos y corremos; que un rival nos ofende,
nos enfadamos y golpeamos.
La hiptesis defendida aqu afirma que este orden de la secuencia es

incorrecto, que un estado mental no es inducido inmediatamente por el otro,
que las manifestaciones corporales deben interponerse previamente entre
ambos y que una exposicin ms racional es que nos sentimos tristes porque
lloramos, enfadados porque golpeamos, asustados porque temblamos, y no
que lloramos, golpeamos o temblamos porque, segn el caso, estemos tristes,
enfadados o asustados.
Si los estados corporales no siguieran a la percepcin, esta ltima poseera

una conformacin totalmente cognitiva, plida, incolora, carente de calor
emocional. Entonces podramos ver el oso y juzgar que lo mejor es correr,
recibir la ofensa y considerar que lo correcto es golpear, pero no podramos
sentirnos realmente asustados o iracundos
24
5. John Dewey
(Burlington, 1859 - Nueva York, 1952) Filsofo, pedagogo y psiclogo

norteamericano. John Dewey naci en ciudadela del "yanquismo" de Nueva
Inglaterra, en el seno de una familia de colonizadores de humilde origen, el
mismo ao en que apareci Sobre el origen de las especies, de Darwin. El
"yankismo" y el darwinismo fueron los dos puntos iniciales de una actividad
filosfica que, empezada en una poca hoy arcaica, haba de terminar en
1952, y de una filosofa cuyas repercusiones mundiales se dejan sentir an
en nuestros das.
Los fundamentos no racionales del pensamiento de John Dewey se apoyan

en la tradicin "yankee" de la prctica, del obstinado empirismo y del
"sentido comn y nada absurdo" procedentes, por lo menos, de los tiempos
de Benjamin Franklin, quien, como Dewey, consider objetivos legtimos la
mentalidad y el mtodo experimentales. Segn parece, las tradiciones ms
estrictamente filosficas y morales de Nueva Inglaterra -denominadas
normalmente puritanismo- no dejaron huella en nuestro autor.
La estructura racional por l erigida sobre los mencionados fundamentos
deriv, originariamente, de Darwin; en el pensamiento de Dewey, la mente
humana es un producto de la evolucin biolgica, un "instrumento" que,
como el cuello de la jirafa, se ha ido desarrollando para permitir la
adaptacin y supervivencia del organismo en el mundo fsico. La
inteligencia, pues, debera ser utilizada, juzgada y modificada de acuerdo
con su eficacia prctica de instrumento de subsistencia.
25
La juventud casi rural de Dewey y sus aos de universidad transcurrieron en el

Este; en 1884, sin embargo, inici la actividad docente en el Midwest, donde
vivi durante los veinte aos siguientes. De tal regin -de sus genricos
estados de nimo y de su "liberalismo americano" a la antigua- parece haber
sido siempre el intrprete. El contacto, en los ltimos aos de estudios, con la
obra de Hegel haba dejado, segn l mismo afirma, "un poso permanente" en
su pensamiento.
El intento de una nueva interpretacin del ilustre filsofo alemn en modernos

trminos norteamericanos -o sea "yankees" y darwinianos- fue el primer paso
en la elaboracin de lo que haba de llegar a ser el "instrumentalismo" (la teora
y el nombre resultaron variantes de lo que un autor contemporneo pero de
ms edad, William James, denomin "pragmatismo").
La primera obra publicada por Dewey fue -lo cual es significativo-

una Psychology(1887); en ella demostr su autor que la naturaleza y la funcin
"instrumentales" de la inteligencia son el principio esencial del pensamiento
filosfico; la filosofa -da a entender all- no es una parienta de la psicologa,
sino una hija bastarda de la misma. La forma de esta descendiente empez a
aparecer en Esbozos de una teora crtica de la tica (Outlines of a Critical
Theory of Ethics, 1891), que tres aos despus se convirti en The Study of
Ethics.
Entre las dos obras, y como explicacin, segn Dewey, del desarrollo que se
haba producido de la primera a la segunda, surgieron los Principios de
psicologa de James, quien, despus de Hegel, ejerci sobre su ideologa la
mayor influencia.
26
Tales estudios iniciales sobre las bases psicolgicas de la tica provocaran

(Ethics, 1908) la virtual reaccin de sta en muy pocas de sus componentes
psicolgicas.
Mientras tanto, Dewey haba empezado a aplicar la teora instrumentalista a

otros mbitos -la educacin y la lgica- en los cuales, con unas conclusiones
alabadas por unos y condenadas por otros, contribuira a la aparicin de
revoluciones de alcance mundial. Llegado en 1894 a la Universidad de
Chicago, pronto inici aqu un curso experimental fundamentado en los
principios de la doctrina instrumentalista. Sus principios pedaggicos -renuncia
total a los mtodos y objetivos tradicionales de la enseanza- fueron expuestos
en Escuela y sociedad, texto publicado en 1903.
Dewey sita el fin de la educacin en el adiestramiento de los hombres en la

"adaptacin" a su ambiente y en la reconstitucin de ste de la manera ms
adecuada a sus deseos y necesidades. El razonamiento, inspirado en la
mentalidad norteamericana de la iniciativa prctica en su forma ms inteligente,
era formalmente impecable; slo caba reprocharle el olvido de casi todos los
"deseos" y las "necesidades" considerados fundamentales por cuantos, de
Mos a Freud, haban analizado el espritu. Ello desquiciaba adems,
naturalmente (y como Dewey pareca admitir muy gustoso) el anticuado
concepto de alma.
En 1916, cuando public su tratado ms elaborado, Democracia y educacin,

el "Movimiento de la Educacin Progresiva" poda considerarse definitivamente
en marcha. En 1903, Dewey haba escrito asimismo Studies in Logical Theory,
obra que en 1938 dara lugar a Lgica. La teora de la investigacin, pero
tambin, singularmente, en 1920 a Reconstruccin en filosofa, acusacin
plena de la metafsica tradicional y de la prctica misma de la contemplacin o
de la especulacin como fin en s en cuanto lujo intil de las ociosas clases
ricas (hablaba un democrtico plebeyo).
He aqu los elementos de juicio empleados por Dewey en la comprobacin de

la verdad y el valor de una idea: "Funciona? Produce resultados
provechosos?" Como en otras partes, el problema de lo "provechoso" -o sea la
27
cuestin fundamental de la tica clsica- no tuvo, en la obra de nuestro autor,

una respuesta satisfactoria. El "provecho" se ve equiparado, en general, a lo
que determina el "crecimiento", el "progreso", el "mejoramiento", el "desarrollo",
la "evolucin"... En la base de estas vagas nociones racionalistas exista cierto
horror irracional de lo inmvil y fijo; nos hallamos, pues, ante la conviccin
tpicamente norteamericana segn la cual la inmovilidad es, por s misma, algo
malfico, en tanto que el movimiento y el cambio resultan, ya por ellos solos,
beneficiosos.
La filosofa de Dewey encontr el favor de un pblico vido no slo en Amrica,

sino tambin en cualquier otro lugar del mundo en el cual hubiese aparecido la
conciencia de la necesidad del cambio, la impaciencia contra el orden
tradicional, ya de la mente como de la sociedad: Rusia, Mxico, China, Turqua,
Japn... Varios viajes y ciclos de conferencias le llevaron al establecimiento de
un contacto directo con tales pases; enormes fueron los efectos recprocos de
tales visitas. La dilatada existencia de Dewey le permiti llegar a deplorar
ciertas consecuencias, profundamente ajenas a su liberalismo humanitario, de
algunos movimientos revolucionarios alentados por sus propias teoras.
Tan prolfico en cuanto escritor, como tosco, desvado y carente de atractivo

resultara en este mismo aspecto, compuso, entre otras obras importantes,
varias interpretaciones instrumentalistas: Naturaleza y conducta
humanas, Experiencia y naturaleza, La bsqueda de la certeza, El arte como
experiencia, Experiencia y educacin (Experience and Education, 1938)
y Libertad y cultura (Freedom and Culture, 1939). Su teora de la "adaptacin"
evolutiva tiende cada vez ms, entre los discpulos ms lejanos y menos
numerosos, a convertirse en una disciplina de conformismo a cualquier "norma"
mediocre y una especie de sutil y con frecuencia inconsciente tirana
intelectual. La inevitable rebelin contra el "deweysmo" en el mbito educativo
ha adquirido la forma de un autoritarismo opuesto que afirma inspirarse en
Santo Toms de Aquino.
28
Conclusiones
bibliografia
29

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Estructuralismo y Funcionalismo 2017

El Estructuralismo nace en los aos 50 como una corriente terica

El Estructuralismo parte de bases positivistas que le obligan a llevar a cabo

El Estructuralismo se presenta como una ciencia no descriptiva, sino capaz de

Esta generalizacin de la metodologa estructuralista a disciplinas tan

El estructuralismo en psicologa se refiere a la teora fundada por Edward B.

* El estructuralismo define psicologa como: El estudio analtico de la mente

Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920) En la primera dcada del

Ellos decretan este estudio, como una ciencia experimental, que

El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la

La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los

La escuela de Wrzburg distingue un cuarto elemento:

Edward Titchener (1867-1927), el discpulo ms importante de Wundt, fue el

Se trata de lograr una especie de qumica mental que consiga descomponer

1. Conocer y comprender las principales corrientes o escuelas fundadoras de la

Se considera a Wilhem Wundt (Baden , Alemania, 1832-1920) fundador de esta

Propuestas de Wundt: Objeto de la psicologa: el estudio de la mente, de la

Teoria del estructuralismo: enfoca su atencin hacia la organizacin desde el

Wilhem Wundt cre el primer laboratorio cientfico de psicologa en 1879, y es a

El estructuralismo goz de gran prestigio durante casi treinta aos; no obstante,

Wilhelm Maximilian Wundt (1832-1920) naci el 16 de Agosto de 1832, en una

Despus de la muerte de su padre en 1845, y de no conseguir una beca para

Tambin durante su estancia en Heidelberg, trabajo con el qumico orgnico

4.1.1. El primer laboratorio experimental de psicologa

Se le asigno a Wundt un cuarto en el edificio Konvikt, para almacenar su

4.1.2. El sistema terico wundtiano

Para Wundt, al escribir el libro para su curso en Leipzig, la psicologa no era lo

Primero, Wundt describi "el sustrato corporal de la vida mental", o

La meta de la psicologa era el estudio de los "procesos conscientes" o lo que

De acuerdo con Wundt, los psiclogos no estudian el mundo exterior per

En sus introspecciones Wundt y sus estudiantes identificaron dos elementos

Para Wundt, las sensaciones y sentimientos no eran solamente elementos que

Posteriormente llamado estructuralista, Wundt llamo a su

4.1.3. La investigacin de Wundt

Cerca de 17% de los experimentos reportados en Philosophische

Hoy en da se llamara atencin selectiva.Otro 10% de los experimentos de

A los observadores se les presentaban latidos metrnomos y reportaban que

Al estudiar los sentimientos, los wundtianos tambin utilizaron el mtodo de las

Finalmente, cerca de 10% de los estudios reportados en Philosophische

Adems, se estudiaban las conexiones externas basadas en conexiones

En el laboratorio de Wundt, el papel del sujeto se consideraba mas importante

4.1.4. INTRODUCCION DE WUND EN AMERICA

Se le considera el impulsor definitivo de la aplicacin del mtodo experimental

La introspeccin la entiende como la descripcin de la experiencia consciente

Para Titchener, la conciencia era la suma total de las experiencias de una

4.2. Edward Bradford Titchener

Psiclogo britnico. Estudi en Oxford y en Leipzig y posteriormente se

Psiclogo experimental, desarroll gran parte de su obra en los Estados

En realidad, su pensamiento fue la sistematizacin de la obra de este

4.2.1. Exposicin en su obra Outline of Psychology

En una de sus primeras obras, Outline of Psychology, una introduccin a la

Al primero pertenecen las formas ms elementales, sensaciones y afecciones

En el segundo se encuentran la percepcin (o idea; extensivas, temporales o

En el tercer y ltimo estado se hallan la memoria y el reconocimiento, la

puede aportar pruebas de una actividad independiente de ellos, que es

4.2.2. Aplicacin experimental y resultados

La teora expuesta en la anterior obra la aplic en experimentos de laboratorio

Ms tarde, Textbook of Psychology (Libro de texto de Psicologa) reuni ms

Por otra parte, Primer of Psycholoy (Elementos de Psicologa), obra traducida

Surgi a finales del siglo XIX , principalmente en EE.UU. Vivi su mximo

La Psicologa Funcional o funcionalismo se refiere a una corriente filosfica y

Como tal, proporciona las bases generales para el desarrollo de teoras

Para explicarlo de una manera que todos entendamos, mientras que el