PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

FORMACIN CIVICA Y TICA I

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 3
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 1 LA FORMACIN CVICA Y TICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL

TEMA LA DIMENSIN MORAL DE LA VIDA HUMANA

EJE ETICA
LA FORMACIN TICA Y LA CONSTRUCCIN AUTNOMA DE VALORES. EL
COMPROMISO CONSIGO MISMO Y CON LOS DEMS. PRINCIPIOS TICOS
CONTENIDOS QUE ORIENTAN LAS ACCIONES Y DECISIONES PERSONALES.
DISTINCIONES Y RELACIONES ENTRE TICA Y MORAL

PROPOSITO APRENDIZAJES COMPETENCIAS

ESPERADOS
Distinguirn los Conocimiento y cuidado de s mismo, Autorregulacin y ejercicio
elementos que Reconoce la importancia responsable de la libertad, Sentido de pertenencia a la comunidad, la
constituyen la de asumir una nacin y la humanidad
dimensin moral perspectiva tica y
de la vida ciudadana para Reflexionan acerca de sus compromisos en su desarrollo personal y la
humana y sus enfrentar retos ante los responsabilidad de su autonoma moral.
vnculos con la problemas del
convivencia entorno natural y social. Relacionan la reflexin tica con el desarrollo de su autonoma moral.
cvica.
Sealan los criterios que justifican las acciones y decisiones personales.
EVALUACION PORRUBRICAS

Parmetros de valoracin por rubricas ASPECTOS A EVALUAR

Nivel de desempeo Calificacin
1 Insuficiente 5.0 Las respuestas a las
2 Bajo 6.0 preguntas propuestas
3 Aceptable 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10 El sentido de las frases de
Formacin Cvica y tica
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEO El comportamiento en el
Fundamenta sus decisiones en el significado del concepto de grupo
autonoma moral expuesto en clase.
Distingue que la capacidad de juzgar, no siempre es resultado de la La lectura como un factor
reflexin. de pronunciacin
Expresa alguna situacin vivida ltimamente y en la que tuvo que
decidir cmo actuar Sus opiniones muy
Reconoce la relevancia de ser consientes de su capacidad de juzgar personales
y de cmo esto interviene en el tipo de decisiones que toma
OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Ordenar equipos de 3 4 personas y leer las situaciones a continuacin para que estudien y decidan si las personas que
aparecen en ellas poseen o no autonoma moral.

Andrs y Jairo estn jugando en la calle. Jairo le dice a Andrs que patee el baln y golpee el carro de un vecino que no le
cae bien. Andrs le da muy fuerte al baln para darle al carro. Andrs es moralmente autnomo? -Por qu?

Marcela maneja su carro y va de rapidez porque se le hizo tarde para su trabajo. Mira que la luz del semforo cambia a
rojo y cuando acelera para pasarse el semforo, se da cuenta de que en la esquina hay un polica de trnsito y frena porque
el polica puede multarla.
Marcela es moralmente autnoma? Por qu?
Indicarles que indaguen el libro de texto y fundamenten sus decisiones en el significado de este concepto ah expuesto, y
aprendan a identificar entre las decisiones tomadas por impulso o presiones externas de aqullas que son producto de la
reflexin tica.

Propiciar que en las exposiciones de los equipos, se confronten los juicios expresados y que, en caso necesario, modifiquen
su trabajo para que coincida con el significado de autonoma moral.

Guiar a los alumnos para que distingan que la capacidad de juzgar, no siempre es resultado de la reflexin.

Pedir que expresen alguna situacin vivida ltimamente y en la que tuvieron que decidir cmo actuar (por ejemplo, lograr
que un familiar les prestara algo que necesitaban, o evitar un conflicto con un amigo).

Reconocer si utilizaron la capacidad para pensar y juzgar, y si fueron consientes de ello.

Ayudar al grupo para que hagan conclusiones en las que se reconozca la relevancia de ser consientes de su capacidad de
juzgar y de cmo esto interviene en el tipo de decisiones que toman.

Recibe: Profesor (a)________________________