UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO de asumir una postura crtica, autnoma y propositiva, congruente con el respeto a la
ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA diversidad, los derechos humanos y la interculturalidad; de apreciar el patrimonio
ENCUADRE DE LA ASIGNATURA HISTORIA DE MXICO II
CICLO ESCOLAR 2017-2018
PROF. ALEJANDRO ALCNTARA GALLEGOS
CLAVE DE LA ASIGNATURA: 1504
CATEGORA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA
MODALIDAD DE LA ASIGNTURA: CURSO
CAMPO DE LA ASIGNATURA: HISTRICO-SOCIAL
CARCTER DE LA ASIGNATURA: TERICA
ETAPA A LA QUE CORRESPONDE: PROFUNDIZACIN
HORAS SEMANALES / TOTALES : 03 / 90
APROBACIN: 17 DE MAYO DE 2017
PRESENTACIN
El propsito de esta asignatura es analizar la Historia de Mxico a partir del estudio
de los procesos que dan razn del desarrollo del Estado nacional, de su diversidad
social y cultural, de sus prcticas y proyectos econmicos, as como del impacto que
en nuestra realidad ejerce su relacin con el mundo, con la intencin de que el
estudiante los comprenda, los evale y asuma posiciones fundamentadas y
comprometidas frente a su entorno inmediato.
La disciplina histrica se construye mediante la aplicacin y cotejo de
diversos modelos explicativos sustentados en fuentes y teoras, bajo el fundamento
de que el conocimiento historiogrfico es una construccin inacabada, sujeta a
debate y revisin. Por tal motivo, el enfoque del programa de Historia de Mxico
privilegia la problematizacin sobre la cronologa y el estudio de los procesos sobre
los hechos aislados. Su estudio favorece el desarrollo de habilidades propias del
pensamiento analtico, sinttico, crtico y lgico, aplicables a la construccin de
conocimientos, la interpretacin del entorno y la formulacin de posibles
reflexiones y soluciones a problemas y retos actuales. Asimismo, coadyuva en la
adquisicin de una conciencia histrica y social capaz de situar al alumno como
ciudadano comprometido, responsable y creativo.
El programa se articula en cuatro unidades organizadas en ejes temticos,
los cuales pueden ser abordados por el profesor en el orden que considere ms
adecuado, sin menoscabo de las intenciones formativas y de la perspectiva integral
que pretende subordinar la organizacin cronolgica tradicional al establecimiento
de contenidos problematizados y en secuencia. Adems, el programa de Historia de
Mxico se vincula con la estructura y los contenidos del programa de Historia
Universal III en tanto que contempla el proceso histrico nacional en relacin con el
contexto internacional.
La asignatura brinda al alumno la posibilidad de comprender la
complejidad de las acciones humanas, con base en la bsqueda, ponderacin y
manejo de fuentes en diversos gneros discursivos; de construir interpretaciones
acerca del acontecer, sustentadas en los fundamentos propios de la investigacin
historiogrfica y de otros campos de conocimientos afines. Asimismo, la capacidad
nacional y sus manifestaciones artsticas, y de plantear posibles soluciones a problemas
propios de su entorno histrico-social. Al mismo tiempo, propicia que el alumno
desarrolle mtodos y tcnicas para el autoaprendizaje a lo largo de la vida, el manejo
de documentos en otras lenguas, el trabajo colaborativo y la utilizacin de recursos
convencionales y digitales.
CARACTERSTICAS DEL CURSO
Las estrategias didcticas utilizadas deben centrarse en el aprendizaje del alumno,
mediante el manejo de distintas fuentes de informacin, materiales educativos en
formatos diversos y el desarrollo de actividades que favorezcan la adquisicin y
construccin de conocimientos, as como el desarrollo de habilidades transversales y
especficas de la disciplina, para su aplicacin en el mbito acadmico y en el
relacionado con escenarios de la vida cotidiana, la actualidad y el futuro inmediato.
Se trata de que las tareas de enseanza y aprendizaje promuevan el desarrollo
de conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para el anlisis y la
comprensin integradora y realista de la historia del pas, de las transformaciones
histrico-sociales que la distinguen, del papel que tiene Mxico en el contexto mundial
y de los problemas y desafos pendientes de resolver. Asimismo, se espera que dichas
tareas incentiven la curiosidad, el gusto, el inters y la capacidad del alumno por
continuar aprendiendo sobre su entorno social, desde la perspectiva de la disciplina y
de los campos de conocimiento afines. En tal sentido, es conveniente que las
actividades se organicen de modo que privilegien el estudio de procesos histricos,
ms que de hechos y acontecimientos aislados; asimismo, que tomen en cuenta los
mtodos, tcnicas y procedimientos propios de la investigacin histrica y de otras
ciencias sociales, adems de los perfiles intermedio y de egreso de la institucin y las
necesidades formativas del alumno en el contexto actual.
En razn de las intenciones formativas ya descritas, se recomienda que las
actividades abarquen tres momentos didcticos para abordar el estudio de una unidad
de aprendizaje o ms, un bloque temtico, un caso, un problema-eje o un proceso
histrico en particular:
La activacin de los conocimientos previos del alumno y la induccin a los nuevos
contenidos de aprendizaje, mediante el interrogatorio, la discusin grupal, el
comentario de textos escritos o de recursos multimedia, entre otras posibilidades.
La bsqueda y el manejo de informacin procedente de fuentes primarias y
secundarias, para la adquisicin, organizacin y construccin del conocimiento
mediante tcnicas como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en
investigacin y otras opciones que favorezcan el trabajo colaborativo y con grupos
numerosos, el desarrollo de conocimientos conceptuales, procedimentales y
actitudinales, as como el de habilidades especficas de la disciplina y las transversales.
La ejercitacin, aplicacin y transferencia de lo aprendido mediante exposiciones,
debates, rplicas y otras tareas en las que el alumno demuestre los conocimientos y las
habilidades requeridas previamente, as como su capacidad para adaptarlas ante el
posterior aprendizaje de los contenidos de la asignatura.
 Es pertinente apuntar que en el desarrollo de dichas actividades se
privilegien las que al mismo tiempo fomentan el desarrollo de habilidades de
carcter transversal, que la propia institucin requiere para fortalecer la formacin
integral y propedutica del alumno. Por tal razn, se sugiere que al disearlas
tengamos presente lo siguiente:
El manejo de distintos gneros discursivos y la elaboracin de monografas,
ensayos, reseas, crticas y comentarios de texto para fomentar la lectura y escritura
como medios para aprender y pensar.
El planteamiento de hiptesis, el bosquejo de esquemas para realizar una
investigacin o la fundamentacin acadmica de conclusiones y opciones de
solucin a los problemas o casos estudiados, a fin de fomentar habilidades para la
investigacin y la solucin de problemas, en apego a la tica acadmica.
El manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el
aprendizaje y la construccin de conocimientos, que se traduzca al menos en el uso
autnomo y efectivo de estrategias de bsqueda avanzada de textos, grficos,
recursos multimedia y otros.
La realizacin de ejercicios, campaas u otras tareas en las que el alumno muestre
o seale, con sustento, las actitudes y valores por los que optara ante los casos
estudiados.
La consulta de textos en lenguas extranjeras para la identificacin de ideas y
conceptos clave sobre el objeto de estudio a tratar.
Sin menoscabo de los fines formativos de la asignatura, corresponde al
profesor hacer la planificacin del trabajo en el aula y hacer los ajustes pertinentes
en correspondencia con las caractersticas cognitivas de los alumnos, las
particularidades del objeto de estudio y la estructura interna de la disciplina, el tipo
de materiales didcticos disponibles y el entorno escolar.
CONTENIDO
Objetivo general: El alumno aplicar los conocimientos, las habilidades y las
actitudes necesarias para la comprensin de la Historia de Mxico en la bsqueda de
posibles soluciones a los problemas y desafos actuales, mediante el manejo de
herramientas propias de la historiografa y de otras disciplinas afines, como la
bsqueda de informacin con rigor acadmico, la comprensin de textos en espaol
y otras lenguas, la escritura reflexiva, el anlisis crtico, la capacidad de sntesis y la
investigacin fundamentada. Adems, el alumno desarrollar una conciencia
espacio temporal y social que fortalezca una identidad nacional, en el marco de su
relacin con el mundo, en favor de la convivencia pacfica, la solidaridad, la
promocin de la equidad y el respeto a la alteridad. Al mismo tiempo adquirir
experiencias que estimulen su curiosidad, el inters y el gusto por conocer, as como
nuevas alternativas de promocin cultural y de recreacin.
Unidad 1. Los proyectos de desarrollo econmico ante los retos internos y del
mercado mundial
Objetivo especfico: El alumno contrastar los proyectos y polticas econmicas
implementadas, desde la etapa novohispana hasta nuestros das, haciendo nfasis en
las repercusiones que han tenido en los procesos productivos y de intercambio nacional
y regional, as como en el papel de Mxico ante el mercado mundial, para que asuma
una actitud consciente respecto al alcance y las alternativas de desarrollo econmico
que tiene el pas.
Contenidos conceptuales
1.1 De la economa novohispana a los primeros intentos de desarrollo econmico
independiente:
a) De la economa en el Mxico Antiguo a la insercin en el mercado mundial bajo el
dominio espaol
b) Las iniciativas para la construccin de una economa independiente entre la guerra
de independencia y la repblica restaurada: el proteccionismo y el librecambio
1.2 El crecimiento econmico moderno desde el liberalismo, la regulacin institucional
y el neoliberalismo:
a) Las permanencias, rupturas y transformaciones entre la economa del Porfiriato y la
de la revolucin mexicana
b) La industrializacin acelerada y la estabilidad econmica en el marco de la
sustitucin de importaciones
c) Desregulacin, reprivatizacin y globalizacin desde el neoliberalismo: alcances y
retos
1.3 Los desafos para la estabilidad y el desarrollo econmico frente al libre mercado
actual:
a) De la industria minera y petrolera a la posible diversificacin del sistema productivo
b) La falta de integracin y desarrollo del sistema productivo (industrial, agropecuario
y de servicios) y la inseguridad alimentaria
c) El crecimiento desigual frente a la deuda pblica externa y la dependencia
tecnolgica
Unidad 2. La configuracin de Mxico a partir de sus procesos migratorios y
movimientos sociales
Objetivo especfico: El alumno construir explicaciones acerca de los alcances y
lmites de los procesos migratorios, as como de los movimientos sociales, a partir del
estudio de los sujetos actuantes, sus necesidades o demandas y contexto histrico, para
advertir el carcter multicausal de la dinmica y diversidad social mexicana y
reconocer los desafos que representan la desigualdad, la injusticia social y la
intolerancia.
Contenidos conceptuales
2.1 Migracin, poblamiento y dinmica social:
a) Las inmigraciones a partir de la conquista: presencias y aportaciones a la sociedad
contempornea.
b) Los procesos migratorios internos a partir del siglo XX.
c) La migracin de mexicanos a Estados Unidos de Amrica: contexto, repercusiones y
desafos.
2.2 Grupos y movimientos sociales en el siglo XX y XXI:
a) Los movimientos indgenas y campesinos en su lucha por la tierra y el
reconocimiento.
b) Los movimientos de la clase trabajadora por sus derechos: alcances y lmites
c) Los estudiantes y sus luchas ante el autoritarismo.
2.3 Nuevos grupos organizados, conflictos y demandas en el contexto actual:
a) Las luchas por la equidad y la inclusin: movimientos de gnero y diversidad
sexual.
b) Las movilizaciones sociales en interrelacin con lo urbano y con la agenda
global.
Unidad 3. La construccin del Estado y las perspectivas ciudadanas en el
Mxico contemporneo
Objetivo especfico: El alumno explicar el proceso y los problemas de la
construccin del Estado mexicano y de la ciudadana, en razn de su estructura,
funcionamiento y relaciones con el contexto internacional, para actuar como
ciudadano responsable y con capacidad para la colaboracin, organizacin y
participacin en la vida pblica del pas.
b) El proceso de secularizacin del conocimiento en el siglo XIX frente al poder
eclesistico: el proyecto educativo liberal y el papel de las sociedades cientficas.
c) La educacin en el marco de la globalizacin y de la libertad de conciencia frente a
la tradicin religiosa.
4.2 La formacin de las identidades desde la aculturacin y la interculturalidad:
a) Aculturacin y resistencia cultural en la conformacin de las creencias y las
costumbres de la Nueva Espaa.
b) Elementos constitutivos de la identidad nacional y de las identidades regionales en
los siglos XIX y XX: permanencias y transformaciones.
c) Los retos de las expresiones culturales mexicanas en el contexto de la globalizacin.
4.3 El arte mexicano como patrimonio cultural:
a) La diversidad patrimonial y su construccin histrica a travs de las artes: msica,
arquitectura, danza, pintura, arte popular, etc.
b) Los riesgos de deterioro y destruccin del patrimonio cultural en el contexto de la
globalizacin y sus posibles soluciones.

Contenidos conceptuales EVALUACIN

3.1 Origen, cambios y permanencias del Estado nacional:
a) Del rgimen virreinal al establecimiento del Estado independiente.
b) Formas de gobierno, proyectos de nacin y luchas por el poder: monarquismo y
republicanismo; liberalismo y conservadurismo en el siglo XIX; nacionalismo
revolucionario y neoliberalismo.
c) Desafos en la consolidacin del Estado: regionalismo, poder centralizado,
intervenciones extranjeras, poltica exterior, sistema de partidos e intentos de
democratizacin.
3.2 Los derroteros de la ciudadana:
a) Proyectos y contextos en la definicin del ciudadano en los siglos XIX y XX.
b) Las garantas individuales y los derechos sociales desde la perspectiva del Estado
liberal, del Estado posrevolucionario y del Estado neoliberal.
c) La ciudadana mexicana en el contexto de la globalizacin: alcances y retos.
1. Se evaluarn tres perodos bimestrales durante el presente curso.
2. Se requiere el 85% de asistencia (mximo 5 faltas por bimestre y 15 en todo el
curso), la presentacin del examen bimestral y al menos el 50% de los trabajos
solicitados para tener derecho a evaluacin bimestral y ordinaria, de lo
contrario la calificacin ser igual a NP como marca el Reglamento General
de Exmenes. La calificacin mnima aprobatoria ser de 6.0
3. El examen bimestral ser escrito y/o en lnea, y representar el 20% de la
calificacin del alumno. El otro 80% corresponder a los productos de
aprendizaje del alumnos:
Portafolio de evidencias: 20% (Ejercicios y tareas individuales
elaborados durante el bimestre y
entregados en tiempo y forma)

Unidad 4. Las expresiones culturales como medios de construccin del Mxico Monografas, estudios de 20% (Productos de aprendizaje elaborados
plural y de su patrimonio caso y presentaciones: colaborativamente)
Objetivo especfico: El alumno contrastar y evaluar el proceso de construccin Reseas y ensayos: 20% (Lecturas realizadas y trabajos redac-
de las expresiones culturales mexicanas y la influencia que han ejercido en la -tados, corregidos y entregados en
conformacin del pas, a travs del estudio de la multiplicidad de identidades que lo equipo)
integran, el desarrollo y difusin del pensamiento cientfico (abonado o en
contraposicin con el religioso) y diversas expresiones artsticas, con el fin de Desarrollo de proyectos: 20% (Aplicacin de conocimientos en una
identificar la mexicanidad en un mundo globalizado, y de valorar, disfrutar, respetar actividad, campaa o propuesta
y conservar el patrimonio cultural de la nacin. prctica de impacto social
desarrollada en forma colaborativa)
Contenidos conceptuales Sistema de Calificaciones:
4.1 El desarrollo del pensamiento cientfico, el mbito religioso y las instituciones Calificacin Bimestral (CB) = Examen bimestral (20%) + Portafolio de evidencias
educativas en la formacin cultural: (20%) + Monografas, estudios de caso y presentaciones (20%) + Reseas y ensayos
a) Los colegios religiosos como centros educativos y de promocin del (20%) + Desarrollo de proyectos (20%) (Cada calificacin por 0.2).
conocimiento en la Nueva Espaa. Calificacin Final del Curso (CF) = CB1 + CB2 + CB3 / 3
La exencin del examen final se obtendr cuando el alumno logre obtener al (descargados del sitio web del curso), engrapadora, bolgrafo negro y rojo, colores de
menos 18 puntos acumulados entre las calificaciones de los tres bimestres que madera, pegamento, tijeras, acceso a Internet.
forman el curso regular (equivalentes a 6.0 como calificacin final) y haya
cumplido con el 85 % de asistencia, la entrega de trabajos y la presentacin de Metodologa: Uso de formatos preestablecidos para la entrega de trabajos en clase /
exmenes. En el caso de las Calificaciones Bimestrales y del Examen Final, cuando conformacin de un portafolios de evidencias / exposicin del profesor / actividades de
el resultado sea igual o superior a 6.5, 7.5, 8.5 o 9.5, dicho promedio subir al aprendizaje individuales, colaborativas y grupales / lectura, anlisis, redaccin y
siguiente nmero entero (por ejemplo, 8.1 a 8.4 ser 8; si es 8.5 o ms ser 9), en el comentario de textos y fuentes histricas / uso de TIC, TAC y anlisis de cine o
entendido de que esta regla no aplica para las calificaciones reprobatorias (5 o documentales) / elaboracin de productos de aprendizaje / exmenes escritos o en lnea
menos). Los alumnos que no exenten el curso presentarn examen final de de carcter mixto / contextualizacin y problematizacin de la realidad mexicana /
primera y/o segunda vuelta, en cuyo caso la calificacin final ser el promedio promocin de la autorregulacin del aprendizaje / evaluacin formativa
de las siguientes pruebas: 1) Presentacin de al menos 50% del Portafolio de (heteroevaluacin, autoevaluacin y coevaluacin).
evidencias (50% o ms = 5, 75% o ms = 7.5 y 100% = 10), 2) Examen escrito
sobre todos los contenidos y habilidades desarrollados en el curso, 3) Recursos didcticos: Fotocopias, pizarrn, videos, can, computadora, Internet,
Redaccin de un Ensayo Argumentativo sobre alguno de los temas del curso a mapas, lecturas, sitio web http://sites.google.com/site/historiadelaculturaprepa3, papel
partir del uso y contrastacin de fuentes, 4) Cuestionario sobre las lecturas bond, laboratorio de cmputo del Plantel, imgenes, msica, archivos digitales, objetos
solicitadas para la profundizacin en los temas del curso, 5) Presentacin y digitales de aprendizaje y programas Word, Power Point, Excel y Bubbl.us en
rplica de una propuesta ciudadana construida y argumentada por el alumno https://bubbl.us/
para mejorar la problemtica poltica, econmica, social o cultural de Mxico.
BIBLIOGRAFA DEL CURSO
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por el profesor el mismo da que el alumno resuelva su examen bimestral, siendo
responsabilidad completa del estudiante la custodia de los trabajos contenidos en ella y
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