UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

UNIDAD 021 MEXICALI

MAESTRA EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Ensayo
Competencias para la Enseanza de los Objetos de Aprendizaje

Abraham Emmanuel Duarte

 Introduccin

Segn Ken Robinson, en su libro Creative Schools, el maestro debe

demostrar a su audiencia que es una persona que, aparte de dominar la materia a
impartir, tiene las competencias necesarias para transmitir la informacin por
medio de variadas estrategias para despertar el inters del alumno. El maestro
debe creer y confirmar que est haciendo una labor sumamente importante con
las personas que logran estar bajo su ala; que va a guiarlos y a fomentar que sean
personas completas, plenas tanto en las competencias dentro y fuera del aula.
Que los alumnos se sientan preparados para el futuro, con las herramientas
mentales, habilidades psicomotoras y destrezas esperadas de una persona del
ao 2016 que s curs por el bachillerato.

Sin embargo, para lograr lo anterior es necesario un giro muy marcado en

torno a las actitudes y competencias de todos los inmiscuidos en el tema de la
educacin a nivel preparatoria, desde el gobierno como las instituciones directivas,
pasando por el maestro y terminando en el alumno y su contexto, amigos y familia,
porque la vida es una escuela y toda la gente y sucesos alrededor de uno son
experiencias que van formando al uno y al otro como individuos, y dentro de esa
gente influyente nos estaremos enfocando en los maestros, sus actitudes y
competencias esperadas, al menos en Mxico.
 Un buen maestro siempre tiene que estar al tanto del tema de actualidad,
con estrategias que pueda aplicar en el saln de clase para que los alumnos se
sientan interesados, que el maestro muestre dominio y a la vez creatividad al
momento de crear y difundir conocimientos. De ir ms all segn las reformas
actuales de educacin, creando andamiajes de conocimientos previos con los que
se espera los alumnos descubran por s mismos, transformando el papel del
docente al de un orientador, un gua, un entendedor y un sabio, que buscar y
utilizar todo a su alcance para transmitir sus ideas e instrucciones de manera
clara y actualizada para optimizar y potenciar tiempos, lo que implica hablar de las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs) y su aplicacin en el aula.

Un maestro que se considere maestro y lo que implica la palabra persona

con profundos conocimientos en una materia. Y -Que ensea algo muy valioso a
otra, en el contexto estudiantil debe ser alguien al tanto de las creaciones
tecnolgicas que forman parte o que podran agregarse al acervo de herramientas
pertinentes para llevar a cabo la creacin del conocimiento.

Existen maestros que, por su edad avanzada, extraez a las computadoras

y tecnologas digitales, entre otros factores, siguen con modos de clase ya
considerados anticuados y no tan eficientes como los que se han demostrado ser
de ms impacto para el alumno, donde se aprende no slo ms, sino mejor.

El utilizar estrategias verbales y visuales con las TICs es tan solo el

comienzo de una amplia gama de actividades que crean y fomentan el
compromiso en el alumno; al utilizar el lenguaje de ellos (computadoras, celulares,
internet, hasta el vocabulario contemporneo) son ms susceptibles a crear un
lazo emptico, o en menor grado ms familiaridad con los temas en el programa, y
en estos tiempos se debe aprovechar toda estrategia que ayude a propagar la
participacin y el inters en el alumno.
 Mi actual situacin puede ser considerada favorable en cuanto al tema del
uso de las TICs en el aula. Siendo considerado parte de los Millennials, domino
varias TICs y no titubeo en integrarlas a la clase. Como la materia que imparto se
llama Actividad Cultural y la enfoco en Historia del Arte, hay necesidad de mostrar
los ejemplos de las obras maestras yendo ms all de imprimir la hoja o pasar
fotografas alumno por alumno en salones con promedio de 55 alumnos por aula.
Para facilitar mi prctica docente invert en un can proyector y en una Tablet
para conectar y tener fcil acceso a estas herramientas, superando el gran
obstculo de los procesos ineficaces de pedir proyector y laptop en un bachillerato
pblico. Como digo, soy de los pocos maestros que deciden invertir de tal manera
a su prctica y dudo sea la norma en cualquier lugar, por lo que estoy dando el
extra para lograr cumplir los objetivos de aprendizaje propuestos por m mismo,
ya que dicha materia no cuenta con plan de estudios actualmente.

Aun as, depender demasiado en una sola herramienta tecnolgica puede

ser contraproducente ya que hay una posibilidad de que no hay luz elctrica o
tomas de corriente disponibles, saboteando la dinmica. Es por eso que hay que
conocer y aplicar estrategias variadas que puedan atacar a diferentes audiencias y
cumplan con los objetivos de estudio, por medio de la obtencin del aprendizaje
de parte del alumno.

En clase utilizo diferentes estrategias para desarrollar el proceso creativo

tan necesario en los alumnos. Llevo ejemplos impresos, muestro dibujos de
referencia, documentales, pelculas, por lo general por medio de TICs. Lo anterior
inspirado por mi proyecto de intervencin educativa desarrollado en la Maestra en
Educacin Media Superior (MEMS) en la vanagloriada, fantstica, pulcra y
benemrita Universidad Pedaggica Nacional (UPN) campus Mexicali. Dicho
proyecto implica investigar de diferentes fuentes, fsicas y digitales, as como
imitar diferentes estilos de creacin artstica como el dibujo o la escultura,
actividades que seran muy limitadas y costosas en caso de limitarse solamente a
recursos fsicos. Con el internet se abre la puerta al conocimiento y cualquier
persona con dicho acceso, si no adquiere conocimiento, ser ignorante se convierte
en una opcin de vida; existen salones de cmputo con acceso a internet en caso
que el alumno no cuente con computadora propia, y el celular con plan de datos
resulta ms que suficiente para buscar informacin pertinente.

Yo como maestro investigo ancdotas, en forma de pelculas, entrevistas y

programas que auxilien mejor en el transmitir del conocimiento y en demostrar a
los muchachos que con los recursos que uno tiene y agregando un poco de
perseverancia pueden llegar a hacer grandes trabajos, grandes obras. A los
alumnos les demuestro las capacidades artsticas y creativas que tienen y las
grandes posibilidades que hay en el esfuerzo y el trabajo en equipo, agregando los
conocimientos en materia de TICs que demuestran productividad.

Sobre las competencias :

Actualmente la RIEMS se enfoca en la educacin basada en

competencias, implicando que el maestro tambin debe contar con sus
propias habilidades y destrezas que permitan que el conocimiento sea
transmitido, desarrollado y fomentado. Hago nfasis en los ltimos 2
verbos porque el perfil del maestro que se idealiza actualmente recibe el
nombre de facilitador del conocimiento por medio de la orientacin en el
proceso de enseanza-aprendizaje. Este personaje de ms importancia
que el catedrtico por el hecho que trata de adecuar sus estrategias
para la demogrfica nica de cada saln, buscando no slo que el alumno
llegue a sus propias conclusiones y construya el conocimiento por su cuenta. Ms que eso.
Para que el alumno entienda, comprenda y aplique lo aprendido dentro y fuera del aula.
Referencias

Dvila, S. (2000): El aprendizaje significativo. Esa extraa expresin (utilizada por todos y
comprendida por pocos). Contexto Educativo, Argentina.

Robinson, K. (2015). Creative Schools: The grassroots revolution that's transforming education.
New York, U.S.A.: Viking.

Secretara de Educacin Pblica (2011). Documento Base del Bachillerato General. Mxico: Autor.
Recuperado de:
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion-academica/programas-de-estudio/documentobase/DOC_BASE_16_05_2016.pdf