PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO
/MAPA DE PROGRESO
1. AFIRMA SU IDENTIDAD 1.1.1. Explica los cambios en sus caractersticas personales: fsicas, emocionales, que le - Etapas de desarrollo humano.
permiten definir y fortalecer su identidad en relacin a su familia, amigos, escuela y - La pubertad:
Practica estrategias de comunidad. Los cambios en la pubertad:
autorregulacin de emociones a Explica los cambios en sus caractersticas personales en las diferentes etapas de Fsicos y fisiolgicos.
partir de la conciencia y valoracin desarrollo humano: fsicas, emocionales, que le permiten definir y fortalecer su identidad Emocionales psicolgicos y
de s mismo, describiendo sus en relacin a su familia, amigos, escuela y comunidad. sociales.
caractersticas fsicas, emociones Explica los cambios en sus caractersticas personales en la pubertad: fsicas,
primarias y secundarias; sus emocionales, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relacin a su familia,
preferencias, gustos y opiniones. amigos, escuela y comunidad.
Disfruta de las actividades que 1.1.2. Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo para - Aprendemos a ser autnomos
realiza y toma decisiones por s actuar en diversas situaciones de juego, reales e hipotticas. - Ficha personal.
mismo; reconoce sus habilidades y Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo y es - Metas personales.
defectos para participar con autnomo para actuar en diversas situaciones de juego, reales e hipotticas.
seguridad y confianza en diversas 1.1.3. Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado. - Valor: tolerancia.
actividades y grupos familiares, Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado en situaciones
escolares y culturales, de forma cotidianas con tolerancia.
cooperativa y respetando la 1.1.4. Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas reales en su - Tradiciones, costumbres y
diversidad. familia, escuela y comunidad. prctica reales en su familia,
1.1.- Se valora a s Participa en las tradiciones, costumbres y prcticas reales en su familia, escuela y escuela y comunidad.
mismo. comunidad. - La familia.
Opina sobre la importancia de la funcin educadora en su familia. - Funciones y tipos de la
Opina sobre la importancia de la funcin protectora en su familia. familia.
Opina sobre la importancia de la funcin econmica en su familia. - Derechos familiares.
- Necesidades de la familia.
- Ahorro y presupuesto familiar

1.1.5. Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad - Trabajo en equipo.
aceptando su pertenencia e identidad. - Identidad.
Participa en grupos en el desarrollo de actividades de forma complementaria y
respetuosa frente a la diversidad aceptando su pertenencia e identidad.
Participa en trabajos en equipo de forma complementaria y respetuosa frente a la
diversidad aceptando su pertenencia e identidad.
1.1.6. Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a s - Autoestima
mismo y que contribuyen a la convivencia sana. - FODA
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a s mismo
y as aceptarse tal como es para as contribuir a una convivencia sana
1.1.7. Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y como esto influye en - Autoestima en actividades
su autoestima. grupales.
Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l en actividades grupales y
como esto influye en su autoestima.
 COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO
/MAPA DE PROGRESO
1.1.8. Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su grupo y - Desarrollo de autoestima.
como esto fortalece su autoestima. - Autonoma: Toma de
Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su grupo a decisiones.
travs de dramatizaciones, juegos de roles etc. y como esto fortalece su autoestima. - Cuidado ante las situaciones
de riesgo.
1.2.1. Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas, aceptando - Emociones.
que pueden ser diferentes a las de los dems. - Sentimientos.
Explica sus emociones y sentimientos a travs del teatro (dramatizaciones), aceptando
que pueden ser diferentes a las de los dems.
Explica sus propios sentimientos y emociones en la en situaciones reales e hipotticas,
aceptando que pueden ser diferentes a las de los dems.
1.2.2. Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas, manifestando sus causas y - Emociones: causas y
consecuencias. consecuencias.
Evala sus emociones manifestando sus sentimientos en situaciones reales e
hipotticas, manifestando sus causas y consecuencias.
Evala sus propios sentimientos y emociones en situaciones reales e hipotticas,
1.2.- Autorregula sus manifestando sus causas y consecuencias.
emociones y
1.2.3. Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin, relajacin, - Autorregulacin de
comportamiento.
distanciamiento y negociacin), de acuerdo a la situacin que se presenta. emociones: Respiracin,
relajacin, distanciamiento y
negociacin.
1.2.4. Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la convivencia sana - Regula emociones.
y armnica.
Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la convivencia sana y
armnica en su hogar, I.E. y comunidad.
1.2.5. Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza, - Toma de decisiones.
alegra, envidia, etc.) en la toma de decisiones.
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza, alegra,
envidia, etc.) en la toma de decisiones en la vida personal y cotidiana.
2. SE DESENVUELVE 2.1.1. Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos - Dilemas morales.
TICAMENTE valores.
Identifica situaciones que evidencian problemas con conflictos de valores que permita
Identifica cmo influyen las elegir distintas soluciones.
emociones, motivaciones, intereses, 2.1.2. Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en situaciones que evidencian - Dilemas morales.
fines y resultados al opinar sobre 2.1.- Se cuestiona dilemas morales.
acciones que se perciben como ticamente ante las Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin a su entorno social (amigos,
buenas o malas dando un porqu a situaciones padres, etc.) en situaciones que evidencian dilemas morales.
su malestar, desacuerdo, cotidianas.
2.1.3. Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales - Valores.
indignacin o agrado, acuerdo o concretos.
satisfaccin. Logra explicar por qu Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales
considera buenas o malas concretos y emite opiniones.
determinadas acciones con razones 2.1.4. Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones con valores de su - Funcin protectora.
 COMPETENCIA
/MAPA DE PROGRESO
que van ms all del agrado o
desagrado, elaborando las nociones
de algunos valores ticos y
verbalizndolos. Compara
nociones de lo bueno y lo malo con
las propias acciones a travs de la
identificacin de sus resultados.
CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO
familia y comunidad. - Funcin socializadora.
Relaciona las razones de funcin protectora que motivan las decisiones y acciones con
valores de su familia y comunidad.
sus Relaciona las razones de funcin socializadora que motivan las decisiones y acciones
con valores de su familia y comunidad.
2.1.5. Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilemas morales. - Valores y antivalores.
Establece la diferencia entre valor y antivalor en cuadros comparativos en dilemas
morales.
2.2.1. Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con argumentos - Juicio crtico.
que toman en cuenta las razones de los dems.
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con argumentos que
toman en cuenta las razones de los dems para emitir un juicio o crtica.
2.2.2. Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos que - Valores ticos.
protegen la dignidad humana (vida, libertad, justicia). o La vida.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas, como la vida que o La libertad.
protege la vida humana. o Justicia.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas, como la libertad que
protege la dignidad humana.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas, como la justicia que
protege la dignidad humana.
2.2.3. Construye las nociones de los principios de la vida, la libertad y la justicia a travs de - Valores ticos.
2.2.- Sustenta sus ejemplos. o La vida.
principios ticos. Construye las nociones de los principios de la vida, la libertad y la justicia a travs de o La libertad.
ejemplos.(democracia como forma de vida) o Justicia.
Construye la nocin de los principios de la vida a travs de ejemplos.
Construye la nocin de los principios de la libertad a travs de ejemplos.
Construye la nocin de los principios de la justicia a travs de ejemplos.
2.2.4. Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de - Solidaridad
su impacto en otras personas. - Caridad.
Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su
impacto en otras personas visitando albergues, asilos, etc.
2.2.5. Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y - Valores:
solidaridad. o Justicia.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores como la o Solidaridad.
justicia a travs de dramatizaciones.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores como la
solidaridad a travs de dramatizaciones.
2.3.-Reflexiona sobre 2.3.1. Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron. - Relaciones de afecto.
las relaciones entre Relaciona los resultados de sus acciones con la empata que lo motiv. - Empata.
sus principios, Relaciona los resultados de sus acciones con la amistad que lo motiv. - Amistad
decisiones y Relaciona los resultados de sus acciones con el autocontrol que lo motiv. - Autocontrol.
acciones
 COMPETENCIA
/MAPA DE PROGRESO
3. CONVIVE RESPETNDOSE A S
MISMO Y A LOS DEMS
Trata a sus compaeros y
compaeras sin discriminar o
estereotipar por razones de
apariencia, sexo, etnia, cultura o
discapacidad, respetando sus
derechos. Toma en cuenta los
derechos de la infancia para
influenciar positivamente en la
construccin de normas de la
convivencia en el aula. Muestra
disposicin por conocer otras
culturas y extrae aportes de ellas.
Utiliza los mecanismos y pautas que
brinda la escuela para manejar
conflictos. Pone en prctica la regla
de las 4R en su espacio escolar
CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO
2.3.2. Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos
resultados.
Relaciona los resultados de sus acciones con la empata generada por estos resultados.
Relaciona los resultados de sus acciones con la amistad generada por estos resultados.
Relaciona los resultados de sus acciones con el autocontrol generado por estos
resultados.
2.3.3. Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones. - Rol formativo de la familia.
Identifica el rol formativo de la familia y la escuela, en la responsabilidad de sus - Rol del padre en la sociedad.
acciones.
2.3.4. Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su - Emociones y sentimientos
ambiente cercano con las propias acciones. morales: humillacin,
Compara sus nociones sobre los valores de humillacin, indignacin y culpa que se indignacin, culpa.
practican y reconocen en su ambiente cercano con las propias acciones.
2.3.5. Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una situacin - Acciones: buenas y malas.
o accin que puede ser juzgada como buena o mala, diferencindolas de la propia. - Valores morales.
3.1.1. Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de - Instituciones que protegen los
ellos. derechos del nio.
Apela a su condicin de sujeto a instituciones que protegen sus derechos cuando
alguien atenta contra alguno de ellos.
3.1.2. Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera - DNI
apropiada en cualquier circunstancia. - RENIEC.
Exige ser llamado por su nombre y de manera apropiada demostrndolo en su DNI.
Exige ser llamado por su nombre y de manera apropiada en cualquier circunstancia
reconociendo la funcin de la RENIEC.
3.1.3. Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de - Discriminacin
3. 1.- Interacta con gnero, discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra condicin. - Acciones para combatir la
cada persona Se relaciona cordialmente con sus compaeros en actividades grupales sin discriminacin.
reconociendo que discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u
todas son sujetos de otra condicin.
derecho y tienen Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de gnero,
deberes. discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra condicin.
Se relaciona cordialmente con sus compaeros con acciones que combaten la
discriminacin.
3.1.4. Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y muestra
disposicin a cambiarlas.
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado a sus
compaeros, amigos y dems personas; muestra disposicin a cambiarlas.
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha mostrado discriminacin, y muestra
disposicin a cambiarlas.
Reflexiona sobre conductas propias para combatir la discriminacin.
3.1.5. Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos. - Accin social.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos
 COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO
/MAPA DE PROGRESO
realizando acciones sociales.
3.1.6. Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos. - Inalienabilidad de derechos.
Explica, de manera sencilla a travs de hechos de la vida cotidiana, la nocin de
inalienabilidad de los derechos.
3.1.7. Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona - Estereotipos y prejuicios.
con discriminacin de diverso tipo.
Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con
discriminacin de diverso tipo utilizando cuadros comparativos.
3.1.8. Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de - Derechos humanos.
diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indgenas, ancianos, nios). - Tipos de derecho.

3.1.9. Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o contra s - Marginacin
mismo. - Burla
Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o contra s mismo - Bulling
participando en campaas.. - Situacin de abuso en vida
escolar.
3.1.10. Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para -
frenar situaciones de abuso en la vida escolar.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar
situaciones de abuso en la vida escolar como el Bulling.
3.1.11. Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y - Acciones que vulneran sus
explica por qu esas acciones vulneran sus derechos. derechos.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y
explica por qu esas acciones vulneran sus derechos utilizando el dialogo.
3.2.1. Identifica si principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn - Normas de convivencia en el
a la base de los acuerdos y normas de convivencia en el aula y la escuela aula y escuela.
Identifica si principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn a la
base de los acuerdos y normas de convivencia en el aula y la escuela donde distingue
los derechos y los deberes que tiene como estudiante
3.2.2. Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses
3.2.- Construye y de todos sus compaeros.
asume normas y Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de
leyes utilizando todos sus compaeros y las cumplan..
conocimientos y 3.2.3. Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y - Buenos modales.
principios satisfactoria para todos. - Normas de urbanidad.
democrticos. 3.2.4. Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos. -
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos en funcin de
convivir en armona.
3.2.5. Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepcin, - Cumple sus deberes y
deben cumplir las normas de convivencia. responsabilidad en el aula y
Comprende que todos los miembros del aula y escuela, sin excepcin, deben cumplir escuela.
las normas de convivencia. - En la escuela aprendemos a
 COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO
/MAPA DE PROGRESO
convivir.
3.2.6. Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.
3.2.7. Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas utilizando fichas y cuadros de
evaluacin.
3.2.8. Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no
cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).
3.2.9. Propone metas que favorezcan la convivencia.
Propone estrategias que favorezcan la convivencia en el aula y escuela.
3.2.10. Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en - Seguridad vial: Normas de
el espacio pblico. circulacin peatonal y
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas en el espacio pblico vehicular.
en organizadores visuales. - Educacin vial.
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de vehculos en el espacio pblico - Causas de los accidentes de
en organizadores visuales. trnsito.
- Seales de trnsito.
- Elementos de la educacin
vial.
3.2.11. Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las - Responsabilidad-
responsabilidades de los dems. irresponsabilidad.
Evala el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los - tiles de aseo: clases
dems.
3.3.1. Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compaeros. - Manifestaciones culturales
Comparte las distintas manifestaciones culturales de su propia localidad con sus local, regional y pas.
compaeros.
Comparte las distintas manifestaciones culturales de su propia regin con sus
compaeros.
Comparte las distintas manifestaciones culturales de su pas con sus compaeros
3.3.2. Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece. - Identidad, cultural y sentido de
3.3.- Se relaciona Habla de su identidad nacional con orgullo. pertenencia.
interculturalmente
con otros desde su 3.3.3. Identifica y explica el significado de los smbolos patrios. . - Significado de los smbolos
identidad, patrios.
enriquecindose 3.3.4. Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones del pas, -
mutuamente. de la comunidad peruana.
Muestra respeto por los smbolos patrios
3.3.5. Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la comunidad escolar. - Integrantes de comunidad
escolar
3.3.6. Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y - Pueblos indgenas y
comunidades tnicas (mestizos, afro descendientes, tusan, niseis, etctera) de su regin y comunidades tnicas de su
pas regin y pas.
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas de su - Regiones.
 COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO
/MAPA DE PROGRESO
regin y ecorregiones de nuestro pas. Regiones naturales.
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de las diferentes comunidades tnicas Costa Sierra Selva
de su regin y ecorregiones de nuestro pas. 8 Regiones naturales
- Ecorregiones.
3.3.7. Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura distinta, para aportar y - Intercambio cultural.
tratar de aprender de ella.
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura distinta para realizar
intercambio cultural para aportar y tratar de aprender de ella.
3.3.8. Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de diferentes -
culturas.
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de diferentes
culturas utilizando el intercambio cultural.
3.3.9. Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado - Violencia.
principalmente a determinados grupos humanos (indgenas, afro descendientes, mujeres, - Marginacin
personas con discapacidad) en determinados periodos histricos. - Explotacin
Identifica relaciones de violencia que han afectado principalmente a determinados
grupos humanos en determinados periodos histricos.
Identifica relaciones de marginacin que han afectado principalmente a determinados
grupos humanos en determinados periodos histricos.
Identifica relaciones de explotacin que han afectado principalmente a determinados
grupos humanos en determinados periodos histricos.
3.3.10. Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia,
marginacin y explotacin hacia determinados grupos humanos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia hacia
determinados grupos humanos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de marginacin
hacia determinados grupos humanos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de explotacin
hacia determinados grupos humanos.
3.3.11. Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condicin, etnia, edad o - La integracin de grupos
gnero vulnerables.
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condicin, etnia, edad o
gnero en el aula, escuela y comunidad.
3.4.1. Distingue conflicto de agresin. - Conflicto
Distingue conflicto de agresin utilizando cuadros de comparacin.
3.4.- Maneja 3.4.2. Explica que es la agresin la que daa a las personas. - Bulling.
conflictos de manera Explica que es la agresin fsica, psicolgica (bulling) es la que daa a las personas.
constructiva a travs
3.4.3. Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como - Conflictos en el aula.
de pautas,
sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones. - Conflictos en la escuela.
mecanismos y
Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a nuestros semejantes
canales apropiados.
como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones.
3.4.4. Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses. - Derechos humanos
 COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO
/MAPA DE PROGRESO
Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses en la - Organismos que defienden los
declaracin de los derechos humanos. derechos humanos.
- Tipos de derechos.
3.4.5. Utiliza el dilogo para resolver los conflictos. - Resolucin de conflictos:
Utiliza el dilogo para resolver los conflictos. En el aula, en la escuela,
Utiliza la equidad de gnero para resolver los conflictos. familia y comunidad.
Utiliza asertividad para resolver los conflictos. - Dialogo (Docente y Asamblea
de aula).
- Equidad de gnero.
- Asertividad
- Propuestas de solucin
- Consecuencias.
3.4.6. Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no
puede solucionar los conflictos.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no
puede solucionar los conflictos asertivamente.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no
puede solucionar los conflictos mediante el dilogo.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no
puede solucionar los conflictos con equidad.
3.4.7. Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
Utiliza criterios de acierto para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
Utiliza criterios de dilogo para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
3.4.8. Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las
propuestas de solucin.
3.4.9. Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de
conflictos.
3.5.1. Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales. - Recursos naturales.
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales renovables y no - reas naturales y protegidas.
renovables. - Cuencas hidrogrficas.
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales como son las
3.5.- Cuida los cuencas hidrogrficas..
espacios pblicos y 3.5.2. Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente. - Efecto invernadero.
el ambiente desde la Reconoce que toda actividad humana trasciende en el medio ambiente. - Calentamiento global.
perspectiva del 3.5.3. Muestra preocupacin por que los recursos naturales se usen responsablemente. - Uso responsable de los
desarrollo Muestra preocupacin por que se de un buen desarrollo sostenible de los recursos recursos naturales:
sostenible. naturales. Energa
Muestra preocupacin por que se usen responsablemente los recursos naturales. Agua
- Desarrollo sostenible de los
recursos
- Normas y cuidado de la
energa.
 COMPETENCIA
/MAPA DE PROGRESO
4.- PARTICIPA EN ASUNTOS
PBLICOS PARA PROMOVER EL
BIEN COMN
Dialoga sobre asuntos de
inters pblico, a partir de la
formulacin de preguntas y la
exploracin de diversas fuentes, que
les permitan explicarlos. Reconoce
las funciones de las principales
autoridades e instituciones del
Estado peruano, as como la
Constitucin como norma suprema.
Formula argumentos que sustentan
su posicin y acepta las posibles
razones del desacuerdo en las
opiniones. Participa en acciones
colectivas orientadas al bien comn,
la solidaridad, la proteccin de las
personas vulnerables y la defensa
de los derechos establecidos en la
Convencin sobre los Derechos del
Nio.
CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO
3.5.4. Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y - La regla de las 4R.
familiar.
3.5.5. Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura en su escuela. - Gestin de basura y residuos
Organiza la clasificacin de los residuos de basura en su escuela. en la escuela.
Organiza la eliminacin de basura en su escuela.
3.5.6. Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente. - Uso sostenible de recursos.
Participa en acciones comunitarias del cuidado del ambiente.
3.5.7. Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan limpia su escuela. - Cuidado de la limpieza de la
Evala el cuidado y limpieza de la escuela. escuela
3.5.8. Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad. - Bienes y servicios de escuela
Practica el buen uso de los servicios de su escuela. y comunidad.
Practica el buen uso de los servicios de su comunidad.
4.1.1. Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico. - Asunto pblico.
Identifica las caractersticas que definen a la agresin. - Agresin en todas sus formas
4.1.2. Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados.
Identifica que la agresin tienen varios aspectos implicados.
4.1.3. Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su - Proyectos escolares.
comunidad y regin.
Elabora preguntas simples respecto a proyectos escolares que involucran a los
miembros de su comunidad y regin.
4.1.4. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre
distintos puntos de vista.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre
distintos proyectos escolares aplicados.
4.1.- Problematiza
4.1.5. Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y digitales)
asuntos pblicos a
para abordar asuntos pblicos.
partir del anlisis
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos acerca de los medios de
crtico.
comunicacin.
4.1.6. Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas. - Medios de comunicacin
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas sobre los medios de
comunicacin.
4.1.7. Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms - Internet.
sencilla y rpida la bsqueda de informacin noticiosa en la Internet. - Aspecto positivo.
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms sencilla y - Aspecto negativo.
rpida la bsqueda de informacin noticiosa en la Internet donde distingue el aspecto - No a la trata de personas
positivo y negativo.
4.1.8. Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan ms de una causa.
Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan ms de una causa en
asuntos pblicos (trata de personas).
4.2.-Aplica 4.2.1. Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las - Municipio escolar.
principios, autoridades en la escuela.
conceptos e Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones del Municipio
 COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO
/MAPA DE PROGRESO
informacin escolar.
vinculada a la 4.2.2. Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano - El estado
institucionalidad y a (presidente, congresista, juez). - Poderes del Estado
la ciudadana. Identifica y distingue las funciones del Estado peruano.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades de los poderes del
Estado.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades los gobiernos
regionales y locales.
4.2.3. Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la - La democracia
concertacin. - Principios y mecanismos
Explica los principios democrticos del dilogo y la concertacin. democrticos.
Explica los mecanismos democrticos del dilogo y la concertacin. - Organismos democrticos.
Explica la funcin de los organismos democrticos que intervienen en una sociedad
democrtica.
4.2.4. Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida en el pas. - La constitucin poltica del
Identifica a la Constitucin Poltica del Per como la norma suprema que rige la vida en Per.
el pas.
4.3.1. Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del - La opinin temas de
aula. actualidad
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del - El debate temas de
aula sobre temas de actualidad. actualidad
4.3.2. Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la - Consenso.
propia sobre asuntos pblicos.
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la propia
sobre temas de actualidad.
4.3.- Asume una
4.3.3. Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos.
posicin sobre un
Formula opiniones propias y las argumenta frente a los asuntos pblicos.
asunto pblico, que
4.3.4. Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad
le permita construir
democrtica y las causas del asunto pblico.
consensos
Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad
democrtica.
4.3.5. Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
4.3.6. Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir de las posturas
individuales y basada en principios democrticos.
Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir de las posturas
individuales y basada en principios democrticos en temas de actualidad.
4.3.7. Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretos
4.4.- Propone y 4.4.1. Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn y a la - Normas de trabajo en equipo:
gestiona iniciativas solidaridad. derecho a la salud y atencin
para lograr el Participa con sus compaeros en acciones orientadas al derecho a la salud y atencin mdica
bienestar de todos y mdica.
la promocin de los 4.4.2. Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al bien de la
 COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO
/MAPA DE PROGRESO
derechos humanos escuela o la comunidad.
Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al derecho a la salud
y atencin mdica.
4.4.3. Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar - Organizacin estudiantil.
propuestas de mejora de esta.
Usa los mecanismos de participacin a travs de organizaciones estudiantiles de la
escuela para viabilizar propuestas de mejora de esta.
4.4.4. Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en redes - Proyectos escolares.
sociales.
Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en redes
sociales en bien de la escuela y comunidad.
4.4.5. Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de sus derechos o - Instituciones que defienden
los de sus pares. los Derechos del Nio.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, con lo que atente con sus derechos o los de
sus compaeros.
4.4.6. Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin
sobre los Derechos del Nio.
Participa en acciones de proteccin de los Derechos del Nio.
4.4.7. Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables. - Integracin de grupos
Impulsa planes de accin ante situaciones de riesgo. vulnerables ante situaciones
de riesgo.
4.4.8. Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convencin - Convencin de los Derechos
sobre los Derechos del Nio y Cdigo de los Nios y Adolescentes. del nio.
- Cdigo de los nios y
adolescentes.
- Organizaciones municipio
escolar
- Grupos estudiantiles.
4.4.9. Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan el municipio escolar y grupos
estudiantiles en la I.E..
4.4.10. Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado. - Funciones del Municipio
Exige al Municipio Escolar que informen sobre el trabajo realizado. Escolar
4.4.11. Explica las funciones del gobierno estudiantil. - Funciones del Municipio
Explica las funciones del Municipio escolar y otras organizaciones estudiantiles. Escolar
4.4.12. Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo espacio de interaccin.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como individuo miembro de una comunidad
en todo espacio de interaccin.
5.- CONSTRUYE 5.1.-Interpreta 5.1.1. Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos a partir de cuadros - Cuadros y grficos
INTERPRETACIONES crticamente fuentes estadsticos y grficos sencillos, libros de sntesis o investigaciones histricas, con ayuda estadsticos sobre el periodo
HISTRICAS diversas del docente. de la repblica.
Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos a partir de cuadros
 COMPETENCIA
CAPACIDAD
/MAPA DE PROGRESO
Construye explicaciones
generales de procesos histricos
peruanos en los que, a partir de
preguntas propias y ajenas,
identifica causas vinculadas a la
accin individual o colectiva y
causas cercanas y lejanas. Adems,
identifica consecuencias cuyos
efectos se ven de inmediato o a
largo plazo en su familia o el pas.
En sus explicaciones describe
algunos cambios y permanencias
producidos en esos procesos. Para
abordar estos temas selecciona,
entre diversas fuentes brindadas por
el docente, aquellas que le son
tiles, e identifica su origen.
Distingue algunas diferencias entre
las versiones de distintas fuentes.
Ordena cronolgicamente un
proceso y emplea dcadas y siglos
para referirse al tiempo. Utiliza
conceptos sociopolticos con
referentes concretos en sus
explicaciones.
5.2.- Comprende el
tiempo histrico y
emplea categoras
temporales.
INDICADORES CONTENIDO
estadsticos y grficos sencillos sobre el periodo de la repblica, libros de sntesis o
investigaciones histricas, con ayuda del docente.
5.1.2. Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le - Independencia de Amrica
proporcionan informacin sobre un hecho o proceso histrico. - Factores
Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le
proporcionan informacin sobre la independencia de Amrica.
5.1.3. Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin. - Personajes ilustres del Per.
Utiliza biografas de diversos personajes ilustres del Per para obtener informacin. - Hroes peruanos.
- Presidentes del Per.
5.1.4. Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o lugar significativo de la - Batallas.
localidad.
Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o lugar significativo de la
localidad donde se llevaron a cabo batallas.
5.1.4. Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y cultural con la - Espacios Pblicos:
informacin que proporciona. Biblioteca
Relaciona la biblioteca, museos lugares de preservacin de la herencia histrica y Museos
cultural con la informacin que proporciona.
5.1.5. Identifica al autor o autores de la fuente. - Corrientes libertadoras del sur
Identifica al autor o autores sobre las corrientes libertadoras del sur y del norte. y del norte.
5.1.6. Ubica el momento en el que se produjo la fuente. -
Identifica al autor o autores sobre las corrientes libertadoras del sur y del norte.
5.1.7. Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el pasado pueden diferir. - Protectorado de San Martn.
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el Protectorado de San
Martn.
5.1.8. Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes - Confederacin Per
sobre un mismo hecho o proceso histrico. Boliviana
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes sobre
un mismo hecho o proceso histrico de la confederacin Per Boliviana.
5.1.9. Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento. - Independencia del Per, los
Identifica las variaciones generales en las versiones de la Independencia del Per. inicios de la Repblica.
5.1.10. Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin de fuentes - Caudillismo Militar
primarias.
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin de fuentes primarias
sobre el caudillismo militar.
5.2.1. Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia al tiempo. - Independencia del Per
Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia a la independencia
del Per.
5.2.2. Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la -
historia nacional (por ejemplo, Pre inca, Inca, Virreinato, Repblica).
Utiliza la denominacin y orden que se da en la independencia del Per.
5.2.3. Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los periodos - Los inicios de la Repblica.
 COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO
/MAPA DE PROGRESO
histricos.
Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los inicios de la
Repblica del Per.
5.2.4. Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de referencia a partir del cual se -
cuentan los aos en la cultura occidental.
Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de referencia a partir del cual se
cuentan los aos en los inicios de la repblica.
5.2.5. Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional, explicando la - Historia local.
relacin entre ellos. - Regional.
Secuencia distintos hechos de la historia local, explicando la relacin. - Nacional.
Secuencia distintos hechos de la historia regional, explicando la relacin.
Secuencia distintos hechos de la historia nacional, explicando la relacin
5.2.6. Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes. - poca de guano
Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en campaa terrestre, - La guerra con Chile
martima. - Campaa Terrestre.
- Campaa Martima.
5.2.7. Identifica cambios y permanencias en distintas pocas
Identifica cambios y permanencias en antes, durante y despus de la guerra con Chile.
5.2.8. Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales como aos, dcadas, - El tiempo: Categoras
siglos. temporales.
Elabora lneas de tiempo sobre las categoras temporales utilizando convenciones - La historia.
temporales como aos, dcadas, siglos. - La reconstruccin nacional:
Elabora lneas de tiempo sobre la historia utilizando convenciones temporales como Gobiernos de la poca.
aos.
Elabora lneas de tiempo sobre la reconstruccin nacional utilizando convenciones
temporales como aos.
5.2.9. En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos, paisajes - Lnea del tiempo.
o sucesos de su poca. - Lnea de tiempo personal y de
En una lnea de tiempo, relaciona hechos de su vida con instrumentos, paisajes o la familia
sucesos de su poca.
En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos, paisajes o
sucesos de su poca.
5.3.1. Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras que - El Per y los avances
5.3.- Elabora se originan en acciones colectivas. cientficos y tecnolgicos.
explicaciones Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras que se
histricas originan en acciones colectivas sobre los avances cientficos y tecnolgicos en el Per.
reconociendo la 5.3.2. Identifica causas inmediatas y causas lejanas de un hecho o proceso histrico. - Hechos ms importantes del
relevancia de Identifica causas inmediatas y causas lejanas de hechos ms importantes del siglo XX y siglo XX y XIX.
determinados XIX. - Rgimen militarista.
procesos
5.3.3. Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es inmediata y otras que aparecen a -
largo plazo.
 COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO
/MAPA DE PROGRESO
Identifica hechos ms importantes del siglo XX y XIX cuya aparicin es inmediata y
otras que aparecen a largo plazo.
5.3.4. Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos sucesos - Gobiernos de 1980 al 2015
bsicos de la historia nacional. - Gobiernos de la poca.
Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos sucesos bsicos
durante los gobiernos de 1985 al 2015 de la historia nacional.
5.3.5. Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de - Hroes Nacionales
personas o personajes histricos. - Ramn Castilla
Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de
personas o personajes histricos considerados hroes nacionales.
5.3.6. Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las condiciones sociales - El civilismo
en los acontecimientos histricos, ms all del conocimiento de personajes emblemticos. - Nuevos Movimientos
Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres civiles de todas las condiciones Polticos.
sociales en los acontecimientos histricos, ms all del conocimiento de personajes
emblemticos.
5.3.7. Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes al tema que se est - Acuerdos limtrofes
estudiando. - Fronteras del Per
Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes sobre acuerdos limtrofes.
5.3.8. Plantea conjeturas que respondan a preguntas histricas que el docente plantea. - Gobiernos entre 1933 1980
Plantea conjeturas que respondan a preguntas sobre los gobiernos entre 1939 y 1980 - Gobiernos Civiles
que el docente plantea.
5.3.9. Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters, hechos o procesos - Oncenio de Legua.
histricos.
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters sobre el oncenio de
Legua.
5.3.10. Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje (por ejemplo, - La republica aristocrtica.
presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey). - Expresiones culturales
Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje de la organizacin durante la Repblica,
social, poltica y econmica de la Repblica del Per. Literatura y Arte.
5.3.11. Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos (por ejemplo, dinero, templo, -
palacio).
Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos de la Repblica del Per (por
ejemplo, dinero, templo, palacio).
6.- ACTA RESPONSABLEMENTE 6.1.- Explica las 6.1.1. Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural. - Diversidad tnica, lingstica y
EN EL AMBIENTE relaciones entre los Describe las caractersticas de la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per. cultural del Per.
elementos naturales Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural. - Poblacin urbana y rural.
Analiza y compara diversos espacios y sociales que 6.1.2. Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales. -
geogrficos a diferentes escalas intervienen en la Describe las relaciones que se establecen en la diversidad tnica, lingstica y cultural
local, regional, nacional. Explica las construccin de los del Per.
problemticas ambientales y espacios Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales.
territoriales a partir de sus causas, geogrficos. 6.1.3. Compara los espacios geogrficos de su localidad y regin. - Clasificacin de actividades
consecuencias y sus Compara los espacios geogrficos y los clasifica en actividades econmicas: primarias, econmica: primarias,
 COMPETENCIA
/MAPA DE PROGRESO
manifestaciones a diversas escalas.
Explica los factores que incrementan
o disminuyen la vulnerabilidad y
cmo estn considerados en el
PPGRD de su localidad, regin y
pas. Utiliza los puntos cardinales
para ubicarse y ubicar distintos
elementos en el espacio geogrfico,
y obtiene informacin geogrfica en
distintas fuentes y la comunica a
travs de diversos medios.
territoriales desde
vulnerabilidad frente
6.4.-Maneja y elabora
CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO
secundarias y terciarias de su localidad y regin. secundarias y terciarias.
6.1.4. Explica cmo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geogrfico. - Gobiernos regionales.
Explica cmo los gobiernos regionales modifican el espacio geogrfico. - Gobiernos locales.
Explica cmo los gobiernos locales modifican el espacio geogrfico.
6.2.1. Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial. - Nocin de problemtica
Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial utilizando cuadros ambiental y territorial.
comparativos. - Hora del planeta.
6.2.2. Relaciona las causas y consecuencias de una problemtica ambiental y una - Problemticas ambientales
6.2.- Evala territorial. como desertificacin, prdida
problemticas Relaciona las causas y consecuencias de una problemtica ambiental como de suelo, deforestacin,
ambientales y desertificacin, prdida de suelo, deforestacin, pobreza, desnutricin y una territorial. pobreza, desnutricin.
- Densidad poblacional.
mltiples - Conciencia ambiental.
perspectivas 6.2.3. Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y territorial en - Problemticas territoriales
diferentes escalas. como la de transporte en las
Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y territoriales como la de ciudades, expansin urbana,
transporte en las ciudades, expansin urbana, versus, reduccin de tierras agrcolas en versus, reduccin de tierras
diferentes escalas. agrcolas.
6.3.1. Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la - Desastre: Clases
vulnerabilidad en situaciones concretas. - Desastres naturales
Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de amenazas de la naturaleza en tecnolgicas.
situaciones concretas. - Desastres causados por el
Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastres naturales- hombre
tecnolgicos en situaciones concretas. - Situacin de riesgo en la
Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastres causados por el comunidad.
hombre en situaciones concretas. - Zonas vulnerables de la
6.3.- Evala localidad.
situaciones de
6.3.2. Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, externa y - Nocin de desastres
riesgo y propone
los centros de concentracin segn el PGRD de la escuela y la comunidad. - Nocin de peligro
acciones para
Participa en los simulacros y Explica que es un desastre - Nocin de vulnerabilidad.
disminuir la
Participa en los simulacros y Explica que es un peligro. - Brigadas de defensa civil.
Participa en los simulacros y Explica que es un riesgo. - Simulacros
a los desastres
6.3.3. Identifica de qu manera el PGRD considera los factores de riesgo y la vulnerabilidad. - Medidas de prevencin o
mitigacin del desastre como
parte del PGRD (simulacro)
6.3.4. Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local. - Medidas de prevencin de
Propone medidas de prevencin de otros desastres para disminuir los riesgos a nivel otros desastres
local. - Defensa civil
- Primeros auxilios.
- Sealizacin en el hogar y la
escuela.
6.4.1. Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las relaciones entre los diversos - El universo: formacin,
 COMPETENCIA
/MAPA DE PROGRESO
7.- ACTA RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONMICOS
Utiliza el dinero y sus
recursos como consumidor
informado, y para cuidarlos ejerce la
prctica del ahorro. Explica las
relaciones econmicas entre los
miembros e instituciones de la
sociedad, comprendiendo que el
Estado promueve y garantiza los
intercambios econmicos (producir,
distribuir y consumir) de bienes y
servicios y reconociendo los distintos
medios de intercambio. Explica
algunos cambios en su vida en
funcin de la economa, as como el
rol de la publicidad y cmo esta
afecta sus decisiones de consumo y
CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO
diversas fuentes de elementos del espacio geogrfico. exploracin.
informacin y Interpreta mapas fsico-polticos para analizar el universo y las relaciones entre los - Galaxias.
herramientas diversos elementos del espacio geogrfico. - Planetas.
digitales para - Astros.
comprender el - Mapas y tipos.
espacio geogrfico 6.4.2. Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin geogrfica. - Biosfera.
Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin geogrfica de la - Lneas imaginarias.
biosfera. - Puntos cardinales y
Interpreta cuadros, grficos e imgenes haciendo uso de los puntos cardinales y coordenadas geogrficas.
coordenadas geogrficas para obtener informacin geogrfica. - Geosistema y paisajes.
Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin de Geosistema y - Longitud.
paisajes geogrfica. - Latitud.
- Husos
- Horarios.
6.4.3. Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin obtenida en - Ecorregiones.
diversas fuentes. - La Tierra: * Formas
Construye mapas temticos de ecorregiones de una sola variable a partir de informacin dimensiones y movimientos. *
obtenida en diversas fuentes. - Continentes y ocanos.*
Construye mapas temticos de la Tierra de una sola variable a partir de informacin - Amrica.
obtenida en diversas fuentes.
Construye mapas temticos de los continentes y ocanos de una sola variable a partir
de informacin obtenida en diversas fuentes.
7.1.1. Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y - Los bienes y servicios
servicios. pblicos.
7.1.2. Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo contribuyen al
desarrollo de la sociedad.
7.1.- Comprende las 7.1.3. Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios econmicos. - Es estado y el intercambio
relaciones entre los econmico.
agentes del sistema 7.1.4. Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el bienestar de las - Uso responsable del agua.
econmico y personas y las familias. - Uso responsable de la
financiero. Reconoce que el mal uso del agua afecta el bienestar de las personas y las familias. energa elctrica.
Reconoce que el mal uso de la energa elctrica afecta el bienestar de las personas y
las familias.
7.1.5. Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones bsicas. - El dinero origen y
caractersticas.
7.1.6. Seala las fases del proceso de produccin de un bien o servicio. - Fases proceso de produccin.
7.2.1. Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economa afectan su - El proceso econmico.
7.2.- Toma presupuesto y el de su familia.
conciencia de que es
7.2.2. Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo influye en sus - El rol de a publicidad.
parte de un sistema decisiones y las de su familia.
econmico
7.2.3. Reconoce la importancia de cumplir con sus deudas y sus responsabilidades - Responsabilidades tributarias
 COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO
/MAPA DE PROGRESO
gasto y sus presupuestos personales tributarias. - Los tributos.
y familiares. Asimismo, reconoce la Reconoce la importancia de cumplir con sus responsabilidades tributarias.
importancia de cumplir con las 7.2.4. Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad. - Ingresos y gastos de la
deudas y con el pago de tributos. Analiza el impacto de sus decisiones en los ingresos y gastos de su familia. familia.

7.3.1. Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas. - Ahorro.
7.3.2. Promueve acciones para el uso responsable de los recursos econmicos y - Uso responsable de recursos
financieros por parte de las personas de su localidad. econmicos y financiares
Promueve acciones de hbitos y pautas del uso responsable de los recursos naturales - Ahorro y presupuesto familiar.
y econmicos por parte de las personas de su localidad.
7.3.- Gestiona los 7.3.3. Demuestra, con acciones concretas, por qu es importante ser un consumidor - El consumidor y el consumo.
recursos de manera informado. - Derechos del consumidor.
responsable. - Instituciones que defienden al
consumidor.
7.3.4. Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura del pago de - Impuestos
impuestos. - SUNAT- Sistema tributario
Promueve campaas para fomentar la cultura del pago de impuestos. - Comprobante de pago.
Promueve campaas para brindar informacin acerca de la SUNAT y sus funciones.