ENGENHARIA ELTRICA

Leonardo da Silva Penha - RA: 174350-9

Caique Amorim Lebron Souza - RA: 176301-6

Henrique Moreira - RA: 174350-9

Lucas Colombo - RA: 174429-6

QUIMICA TECNOLGICA
PILHA DE BATATA

Marilia 10/10/2016
Introduo
Estamos to acostumados a utilizarmos pilhas como fonte de energia para o
funcionamento de nossos equipamentos eletrnicos, mas dificilmente paramos para
nos perguntar o que so essas fantsticas fontes de energia que facilitam e deixam
mais prazerosos nossos dias, seja no nibus, no carro, em casa, na escola, etc. No
entanto, a primeira vista fica difcil pensarmos que essas intrnsecas fontes de energia
ilustram claramente contedos de fsica que podem ser evidenciados na interao entre
potencial eltrico e corrente eltrica, que inter-relacionam assim as reas da fsica e da
qumica.

A converso de energia qumica em energia eltrica um fenmeno que envolve e

ilustra a interao entre conceitos qumicos e conceitos fsicos, sendo capaz de abordar
assuntos rotineiros em sala de aula que juntos compreendem boa parte dos contedos
cientficos destinados aos alunos de Cincias do Ensino Fundamental e tambm aos
alunos das disciplinas de Fsica e Qumica do Ensino Mdio.

A proposta deste trabalho ser a montagem de uma batateria, como ser mais
detalhado adiante. Assim, os contedos abordados sero referentes aos conceitos de
Eletroqumica e Circuitos Eltricos a partir de cargas eltricas de baixa fora motriz
(f.e.m.). J que a eletroqumica aborda e explica os fenmenos eltricos que atuam em
baterias, clulas de combustvel e automvel eltrico, este trabalho esclarecer os
diversos temas relacionados a este assunto, j que uma das mais teis aplicaes das
reaes de oxidao- reduo a produo de energia eltrica a partir de uma clula
eletroqumica.

Deste modo, nos limitaremos a explicar que a bateria gerada a partir de:

O contedo dessa clula feita de zinco, o qual age como agente redutor. O zinco
tambm conduz eltrons e , nesse caso, o terminal negativo da bateria.

O terminal positivo um metal preso a um pedao de grafite, um bom condutor

eltrico, o qual cercado por uma pasta contendo cloreto de amnia e dixido de
mangans como oxidante.

Os eltrons fluem da clula ao aparelho que queremos fazer funcionar,

o zinco oxidado e os ons amnio do cloreto de amnia so reduzidos.

Os produtos da reao de oxidao- reduo misturam-se na pasta dentro da bateria,
tornando impossvel a recarga da bateria e a reverso da reao.Baterias nas quais a
energia qumica simplesmente guardada chamam-se baterias primrias, que ser a
aplicao desse estudo. Nessas baterias os produtos de oxidao esto disponveis
para misturaremse aos produtos de reao; por causa dessa mistura a bateria no
pode ser recarregada. Muitas baterias usadas para rdios, brinquedos, calculadoras, e
tantos outros produtos eletrnicos mais, so chamadas de baterias primrias.

Material
Materiais Utilizados

Trs batatas doces mdia

Aruelas

Moedas

Fios de Cobre (mais ou menos 1m)

Multmetro

1 faca

Solda

Estanho

Calculadora

Leds
Montagem
Todo o mtodo de montagem pode ser realizado com o auxlio de um professor ou
monitor, de modo que todas as etapas podem ser observadas e analisadas de acordo
com os passos a serem seguidos. o resultado ser observado ao final da montagem,
quando espera-se que a Batateria far a calculadora funcionar.

Lembramos que esse experimento tambm poder ser realizado com outros tipos de
alimentos, como: abacaxi, laranja, tomate, limo, refrigerante. Tudo depender da sua
imaginao.

Procedimento
Procedimento Experimental

a) Fazendo uma pilha primria

Corte uma batata pela metade. Corte duas chapinhas, uma de cobre outra de alumnio,
com cerca de 2 cm por 4 cm. Qualquer espessura das chapinhas entre 1 e 2 mm
servir; essas chapinhas sero os eletrodos da pilha primria.

Solde em cada uma dessas plaquinhas com um fio de cobre flexvel - cabinho 22 - com
cerca de 20 cm de comprimento descasque as extremidades e estanhe-as (no caso do
alumnio a solda no se fixa ao material, por isso como fonte alternativa faa um
furinho na borda de cada plaquinha desse material e dobre suas bordas). Espete as
plaquinhas na meia-batata - bem perpendicular superfcie cortada - deixando para
fora apenas cerca de 1 cm e separada por cerca de 0,8 cm. No deixe as plaquinhas se
encontrarem dentro da meia-batata. [1]

B) Fazendo a batateria

Essa pilha de meia-batata apresentar fora eletromotriz (f.e.m.) de cerca de 0,7 V, o

que pode ser constatado mediante um bom voltmetro - resistncia interna grande -
conectado aos dois fios indicados acima. Como iremos necessitar de cerca de 1,4 V
para acionar a calculadora digital deveremos construir uma bateria a partir de duas
dessas pilhas primrias e associando-as em srie, como ilustra a figura a seguir: [1]
c) Preparando a calculadora

Qualquer calculadora digital que utilize uma pilha poder ser usada. A primeira coisa a
fazer remover a tampinha do alojamento da pilha. Retire sua pilha. Olhe bem para
essa pilha e repare que uma das extremidades dela corresponde ao plo positivo
enquanto que a extremidade oposta corresponde ao plo negativo. Veja dentro do
local de alojamento dessa pilha as duas lminas de contato, uma que encosta no plo
positivo da pilha e outra que encosta no plo negativo. Solde nessas pequenas lminas
dois pedaos de cabinho 22, um vermelho ligado na 'lmina positiva' e um preto ligado
na 'lmina negativa'.

O fio que vem da plaquinha de cobre da 'batateria' deve ser ligado ao fio vermelho da
calculadora e o fio que vem da plaquinha de zinco da 'batateria' deve ser ligado ao fio
preto da calculadora . A figura a seguir ilustra a aplicao do experimento em outro
alimento, nesse caso o tomate, mas a aplicao desse experimento apresenta
diversas alternativas, tanto do alimento como de placas condutoras.

Equaes Quimicas
nodo: Zn (Aruela)

Ctado: Cu (moeda)

* Qual metal sofre reduo e qual sofre oxidao?

Oxidao: Zn

Reduo: Cu

Resultado

* Qual o polo positivo e o negativo?

Polo negativo: Zn

Polo positivo: Cu

* Escreva as equaes que representam as semirreaes que ocorrem no ctodo e no

nodo.

nodo: Zn-> Zn+ + 2

Ctado: Cu+ + 2-> Cu

* Qual a reao global dessa pilha?

Zn-> Zn+ + 2

Cu+ + 2-> Cu

Zn + Cu+-> Zn+ + Cu

* Qual a representao oficial dela?

Zn/Zn+//Cu+/Cu

O componente que atua como ponte salina a batata porque uma fonte de energia

quimca para fazer energia eltrica. Sendo uma condutora de energia eltrica.

* Com base nas equaes de semirreaes e nos potenciais-padro dos metais abaixo,

qual a voltagem (E0) dessa pilha?

Zn-> Zn+ + 2 Ered = - 0,76 v

Cu+ + 2-> Cu Ered = + 0,34 v

DDP: 1,10 v
Discusso
Discusso dos resultados e Concluso

Ao fim desse trabalho chegamos a concluso que o experimento por ns realizado e

discutido no presente trabalho, pode ser amplamente utilizado em sala de aula para
explicar conceitos tanto fsicos quanto qumicos, tratando de temas como: Reaes
qumicas e Corrente Eltrica. Porm este no um experimento to simples de ser
realizado quanto mostrado na fonte pesquisada, uma das observaes feitas foi que
preciso utilizar mais materiais do que o que foi proposto, como, por exemplo, as
plaquinhas de cobre e alumnio, que em nosso trabalho foram utilizadas o dobro da
quantidade, e conseqentemente a batata, que tambm foi preciso dobrar a
quantidade, j que as plaquinhas so conectadas a batata. Chegamos a essa concluso
a partir da utilizao de um multmetro para se medir a tenso, e verificamos ento
que a quantidade de batata proposta (uma batata) no fornece tenso suficiente para
se ligar um aparelho que necessita de apenas uma pilha (com tenso de 1,5V). Dos
equipamentos que foram utilizados para testar o funcionamento da batateria, somente
a calculadora movida a uma pilha com 1,5 V de tenso atendeu aos requisitos
necessrios para tal finalidade, verificamos ento que a bateria feita com batata no
to eficiente, como apresentado no trabalho no qual nos baseamos, para ligar um
equipamento movido a bateria, pois este necessita de maior voltagem. Um fator muito
importante neste experimento a forma de como feito o contato do fio de cobre da
batateria com a lmina da calculadora do compartimento em que colocada a pilha, a
calculadora no liga imediatamente aps encostar o fio, preciso ficar certo tempo
pressionando o fio contra as paredes internas do local destinado pilha.

Devemos ressaltar na concluso deste trabalho, tambm, que se trata de um

experimento que pode no ficar apenas no laboratrio de uma escola, mas sim ser
levado pelos alunos para suas casas e mostrar que existem outras formas de gerar
energia, a partir de materiais simples. E que, ao mesmo tempo, desperta neles o
esprito cientfico, no s esse tipo de experincia, mas outras to simples quanto esta
ou mais complexas, que precisem envolver mais conceitos e maior aprofundamento
nas pesquisas, ao contrrio do que acontece quando as aulas so apenas tericas, pois
assim eles mesmos testam e comprovam que a cincia , de fato, um instrumento
importante e que est aplicada diariamente nas mais simples aes. Alm de envolver
mais de uma disciplina, torna a aula mais interessante e dinmica, pois assim os alunos
atuam com maior participao.
Em aulas deste tipo, leva-se em considerao que uma experimentao prtica tem
capacidade de despertar o interesse do aluno pelo tema proposto, oferece ele uma
proximidade maior com o que est sendo estudado, mostra que o que ensinado em
sala de aula pode ser vivenciado por ele em seu cotidiano. Pode-se ressaltar ainda que
para a realizao de atividades prticas no h necessidade de apenas ambientes com
equipamentos caros e difceis de manusear, indicando que no impossvel ao
professor realizar experincias em sala de aula, em escolas que no disponibilizam de
laboratrios sofisticados, sendo esta uma alternativa barata e simples.

Dicas
Soldar os fios nos plos negativo e positivo da calculadora um bom indicativo de
durabilidade do funcionamento do aparelho sustentado pela Batateria.

Referncias
UNIVERSIDADE DE SO PAULO. Disponvel em: http://educar.sc.usp.br/quimapoio.
Acessado em: 11 de maio de 2007 s 14h. [1]

Disponvel em: http://www.mundodoquimico.com.br/eletroquimica. Acessado em: 04

de abril de 2005 [2]

HIOKA, Noboru; SANTIN, Ourides; MENEZES, Fernando; BERGAMASKI & PEREIRA,

Valentim. Pilhas de Cu/Mg. Qumica Nova Na Escola. Maio/2000. [3]