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TESIS
EL USO DE LA INFOGRAFA Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LA
COMPRENSIN DE LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCERO DE
SECUNDARIA EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA LOS NGELES,
CHACLACAYO, 2013
PRESENTADA POR:
TESISTAS
Edisa RODRGUEZ CAJAS
Miguel Angel CANCHAYA ACERO
Martn PANTA GARCA
ASESOR
Mg. Luis Magno BARRIOS TINOCO
A los maestros y maestras de
nuestro Per profundo.
AGRADECIMIENTOS
This work brings a theoretical support on The use of Computer Graphics and its
influence on learning of reading comprehension in students of the third grade at
Los Angeles de Chaclacayo Private High School. Its goals such as: to attract
students attention to the information issue clear (explain very detailed or complex
information to the reader), and beautify and emphasize the information statistical
objective through a creative visual narrative. The method used was experimental,
in that it involves a change in the value of a variable (independent variable) and
observe its effect on another variable (dependent variable); also included as
intervening variables age, sex and grade. This was carried out under strictly
controlled conditions, to describe how or why cause a situation or particular event
occurs.
Dedicatoria............iii
Agradecimientos...........iv
Resumen................v
Abstract.............vi
ndice.vii
Introduccin.x
12
medio de difusin de las ideas porque ayuda a formar al ser
humano.
La sociedad del siglo XXI es sin discusin una de las que mayor
influencia recibe de las imgenes. Sin embargo, ellas de forma
natural, son parte de la cotidianidad de los seres humanos desde
que surgieron los primeros habitantes de la tierra.
13
El Nacional, apuntando hacia la elaboracin de un manual de estilo.
Universidad Catlica Andrs Bello Caracas. Concluy que la
infografa es un nuevo formato de lenguaje informativo que ayuda al
lector a comprender un hecho o acontecimiento mediante una
cronologa que se cuenta a travs de imgenes y en ella se debe
interpretar visualmente un objeto, un proceso y hasta un suceso.
14
6.)Jos Luis Valero Sancho (1999). Tesis: La infografa en la prensa
diaria espaola. Universidad de Autnoma de Barcelona. Concluy
que La imagen infogrfica est haciendo realidad el vuelo de la
imaginacin ms all de las servidumbres de la imitacin y del
espejo, ya que estn constituyendo un nuevo lenguaje: unas veces
manteniendo su carcter figurativo en el dibujo y la fotografa; otras,
al simplificarse, continan prestando un servicio de representacin o
de smbolo, constituyendo autnticos signos que requieren
instruccin para entender su significado debido a su abstraccin.
15
sistema educativo porque facilita los procesos de comprensin de
lectura en las aulas.
16
10.) Mg. Juan Antonio Prieto Velasco (2008), en su tesis titulada
La informacin grfica y grados de especialidad en el discurso
cientfico-tcnico: un estudio de corpus. Universidad de Granada.
Lleg a la conclusin que incluir diferentes tipos de informacin
grfica es de gran ayuda en dominios de especialidad pues las
imgenes fomentan la comprensin del texto y complementan la
informacin lingstica proporcionada por otras categoras de datos,
facilitando as la gestin terminolgica y los procesos de mediacin
lingstica como la traduccin.
17
saber interpretar y leer correctamente los signos lingsticos
verbales, sino debemos conocer y saber leer imgenes para dejar de
ser analfabetos visuales Toda vez que en la infografa no hay
inflacin de palabras.
18
La infografa seduce al lector porque le da la informacin inmediata,
es una herramienta necesaria porque nos permite y nos facilita la
comprensin de una realidad, de un hecho, de un acontecimiento o
quizs de un anuncio con el acompaamiento de imgenes.
19
Con el nivel literal, los estudiantes extrapolan sus aprendizajes a los
niveles superiores, adems sirven de base para lograr una ptima
expresin y comprensin oral.
20
para adquirir una buena comprensin, en lo que implica desarrollar
capacidades, conocimientos y actitudes necesarias para
desenvolverse en la vida diaria. Asimismo permitir mejorar la
comprensin lectora en sus tres niveles bsicos que son; literal,
inferencial y criterial y su fundamentacin pedaggica y social a
travs de la aplicacin de las lecturas
SUBCAPTULO I: La infografa
Marco conceptual
El cognitivismo y el constructivismo
21
El Cognoscitivismo es, de manera simplificada, el proceso
independiente de decodificacin de significados que conduzcan a la
adquisicin de conocimientos a largo plazo y
al desarrollo de estrategias que permitan la libertad de
pensamiento, la investigacin y el aprendizaje continua en cada
individuo, lo cual da un valor real a cualquier cosa que se desee
aprender. De aqu entonces se desprende el paradigma
del Constructivismo, "un marco global de referencia para el
crecimiento y desarrollo personal." (Ferreiro, 1996).
PIAGET
22
Los trabajos de Piaget sobre el desarrollo infantil son un aspecto
parcial de una obra ms amplia que engloba muchas disciplinas,
como la zoologa, biologa, teologa, lgica, historia de la
ciencia, sociologa y sobretodo la epistemologa gentica. Piaget se
consider a s mismo como un epistemolgico gentico, es decir, un
cientfico dedicado al estudio de los orgenes y desarrollo del
conocimiento en todas sus dimensiones tanto individuales como
colectivas. El desarrollo intelectual del nio estaba orientado a
explicar las formas superiores del conocimiento y diferenciarlas de
las inferiores.
Piaget fue una mezcla de cientfico y filsofo que dedic buena parte
de su vida a la psicologa. Siendo joven, el contacto con la filosofa le
produjo una intensa crisis personal al darse cuenta de la dificultad de
conciliar dos mundos tan distintos como era el de la verdad cientfica
y la creencia personal. Esta crisis se sald con la decisin de
estudiar el conocimiento desde una perspectiva biolgica, siendo as
la biologa su primera vocacin cientfica.
Etapa Sensomotora:
Periodo: 0 2 aos
Caractersticas: la conducta del nio es esencialmente motora, no
hay representacin interna de los acontecimientos externos, ni
piensa mediante conceptos.
24
Etapa Preoperacional:
Periodo: 2 7 aos
Caractersticas: es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que
grada su capacidad de pensar simblicamente, imita objetos de
conducta, juegos simblicos, dibujo, imgenes mentales y el
desarrollo del lenguaje hablado.
Periodo: 7 11 aos
Caractersticas: Los procesos de razonamiento se vuelven lgicos
y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto
social, el nio ahora se convierte en un ser verdaderamente social
y en esta etapa aparecen los esquemas lgicos de seriacin,
ordenamiento mental de conjuntos y clasifica los conceptos de
casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
Perodo: 12 16 aos
Caractersticas: En esta etapa el adolescente logra la abstraccin
sobre conocimientos concretos observados que le permiten
emplear el razonamiento lgico inductivo y deductivo. Desarrolla
sentimientos idealistas y se logra formacin continua de
la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos
morales.
25
Piaget lo designa como el estudio de conocimientos especiales: su
formacin, desarrollo, etc.
26
VYGOTSKY
27
conocimiento, ms posibilidades de actuar, ms robustas funciones
mentales.
Mediacin
28
ellos (Vygotsky, 1962, pg. 126) El habla es un lenguaje para el
pensamiento, no un lenguaje del pensamiento.
29
La zona de desarrollo prximo, est determinada socialmente.
Aprendemos con la ayuda de los dems, aprendemos en el mbito
de la interaccin social y esta interaccin social como posibilidad de
aprendizaje es la zona de desarrollo prximo (Frawley, 1997).
30
1. La infografa:
1.1 Definicin:
31
En el marco antes descrito, es que adquiere una significacin
especial el papel de la infografa, usualmente utilizada por la prensa
grfica acompaando la informacin periodstica, con el objeto de
favorecer los procesos comprensivos de sus lectores. Ante el
surgimiento de este nuevo recurso o tcnica y su potencialidad
comunicativa, nace el inters por vincular los grficos informativos a
la prctica educativa, estimulado por conocimientos previos de
autores que plantean esta relacin pero no avanzan en su utilizacin
como herramienta para la enseanza en el mbito del aula.
1.2 Caractersticas
1.3 Objetivos:
32
De primer nivel
De segundo nivel
De tercer nivel
1.5 Estructura
33
Para que un cuadro grfico sea considerado completo debe poseer
un titular, un texto explicativo corto, un cuerpo de informacin, una
fuente y un crdito de autor.
Ttulo: Debe de ser directo, preferentemente sinttico a la vez que
exprese el contenido del cuadro.
Texto: Debe ser tctico y proveer al lector de toda la informacin
tipogrfica explicativa de etiquetas, que pueden ser nmeros, fechas o
palabras descriptivas.
Cuerpo: Es la propia informacin visual: barra, torta, lneas de fiebre,
mapa, pie, entre otros; pues viene a ser la esencia misma del cuadro.
Fuente: Indica el origen o la procedencia de la informacin utilizada
para elaborar el infograma.
Crdito: Seala al autor o autores del trabajo. Tambin suele
acompaar del nombre de la publicacin en la cual se ha producido el
cuadro.
TEXTO
TITULO
CUERPO
FUENTE CREDITO
34
1.6 Clases
35
Grfico integrado: Cuando el texto y el grfico se lee en
conjunto.
36
Grfico radial: Es una infografa que consta de un centro y
periferia. En el centro siempre se incluye la imagen
predominante y en la periferia: listados, cuadros con
anotaciones, secuencias de imgenes y destacados que
ayudan a explicar la imagen central.
37
Grfico en serie: Al contrario del grfico radial esta tiene
un punto de entrada y uno de salida. Siempre es de manera
lineal, donde el texto junto con el grfico trabajan
conjuntamente y de una manera coherente, para que el
mensaje llegue correctamente al receptor.
38
c) Torta: Indica la divisin de partes de un todo y sus
proporciones, especialmente en porcentajes. Est representado
por un crculo que supone un todo y se encuentra dividido en
partes. Estas partes no deben ser muchas, especialmente cuando
suponen pequeas partes del todo que se presenta, pues el
grfico se vuelve confuso y la informacin se ve desordenado.
39
e) El mapa: Es necesario para mostrar la ubicacin de un
acontecimiento. Se deben ubicar las calles que circundan el
suceso para evitar la confusin. Para resaltar la informacin se
pueden utilizar tramas grises o de colores.
Para indicar la evolucin de las condiciones climatolgicas de un
pas, el mapa ha dado muy buenos resultados, tal como el que
aparece en USA Today. Si bien un mapa no permite realizar nada
emocionante en el grfico, su funcin localizadora del hecho es
muy importante para el lector.
40
informacin del artculo y usualmente van acompaadas de
algunos pictogramas que ayudan a la fcil identificacin de la
informacin all tratada. Puede tratarse tambin de una cronologa
de hechos, de antecedentes o a manera de un cuadro sinptico.
41
accidente, el interior de un edificio o cmo un objeto ha
evolucionado, el funcionamiento de una cmara de televisin
debajo del agua o la cada de un nio en un pozo.
42
tema difcil. No hay aplicacin de color, solo una imagen de
tonalidades grises. Otro factor que perjudica su entendimiento es
que hay demasiada informacin y no es clara. Por lo tanto, todo esto
evita que la infografa cumpla con sus funciones.
43
2001: Al llegar al siglo XXI, es cuando vemos un cambio radical en la
infografa. Los grficos se vuelven ms sencillos y limpios porque no
tienen ningn fondo, las letras son ms claras, tratan de que haya
ms espacios en blanco y que sea ordenado. Se presentan menos
detalles. Por lo tanto, el mensaje llega claro y directo al receptor. A
diferencia de los grficos anteriores podemos ver que en este ya
tenemos proporcin, volumen, y color.
44
acompaado de la imagen. Por consiguiente, el empleo de las
fotografas se destaca a partir de este ao haciendo que la infografa
tenga un enfoque ms real.
45
2007: En el 2007 la infografa es sencilla y limpia. Es decir, se pone
ms nfasis en la elaboracin de la imagen, cumpliendo con todos
los elementos del diseo grfico. Sin embargo, al igual que las
infografas del 2006, sta est recargada de informacin, originando
que la comunicacin sea poco clara y concreta.
Caractersticas:
46
dentro de la teora cognitiva del aprendizaje, y es aqu en donde
podemos desprender una definicin para el concepto de infografa
didctica basada en el marco de la psicologa cognitiva y la
pedagoga, ms especficamente en las teoras cognitivas de los
esquemas y el sistema de representaciones de modelos mentales.
47
Una representacin proposicional es una descripcin que, en ltimo
trmino, es verdadera o falsa respecto al mundo. Pero como los
seres humanos no aprehenden directamente del mundo, sino que
poseen una representacin interior propia de ese, entonces, una
representacin proposicional pasa a ser verdadera o falsa con
respecto a un modelo mental del mundo interpretado.
48
aprendidos por sujetos que operan con modelos mentales. O sea, la
mente humana funciona basndose en modelos mentales, pero con
ellos puede generar, ensear y aprender modelos conceptuales.
Estos modelos mentales propician la construccin de conceptos que
articulados, dan lugar a modelos conceptuales.
49
conductas que se van repitiendo a medida que surge la necesidad
de incorporar nuevos conocimientos.
50
La proporcin: debe apreciarse un equilibrio entre las imgenes y
el texto. No se debe agrandar un elemento tanto a lo largo como
a lo ancho.
imagen.
51
SUBCAPTULO II: Aprendizaje de la comprensin de lectura
a) La macroestructura
52
En sntesis, la macroestructura se puede formular a nivel de palabra,
frase, oracin, prrafo o grupo de prrafo. Depende del grado de
generalizacin que se debe de alcanzar.
b) La superestructura:
a.1) Anticipacin
53
paratextuales; por ejemplo, el lector interrogar y observar los
aspectos no verbales como el tipo de letra, ttulos, subttulos,
ndices, fotografas, etc.
a.2) La prediccin
Para aprender
Para obtener informacin precisa
Para seguir instrucciones
Para revisar un escrito
Para demostrar qu he comprendido
54
Qu s del contenido de este texto? Constituye la activacin
del conocimiento previo.
55
importantes y subrayan en forma vertical con lneas delgadas o
gruesas de una a dos paralelas para resaltar todo el sentido de un
prrafo.
56
c.1) Resumen
Constituye una capacidad que tiene el lector para recoger
informacin relevante del texto. Se caracteriza porque transcribe
las ideas del autor y las relaciona haciendo uso de los conectores.
c.2) Parfrasis
Es la accin comunicativa que consiste en formular juicios, crticas
o exponer opiniones propias despus de comprender
eficientemente un texto. Esta puede ser oral o escrita. Sus
sinnimos son: explicacin, glosa, advertencia, razonamiento,
aclaracin, crtica, interpretacin,
c.3) Sntesis
Es la composicin de un todo por la reunin de sus partes, es
decir, que el lector elaborar un resumen del texto ledo pero con
sus propias palabras. Se diferencia de la parfrasis en que la
sntesis puede tener una extensin menor o mayor segn la
capacidad de abstraccin y reduccin.
57
Sin embargo, para que la aplicacin en el aula de estos
organizadores Visuales o grficos sea realmente efectiva, es
necesario de una parte, conocer las principales caractersticas de
cada uno de ellos y de la otra, tener claridad respecto a los
objetivos de aprendizaje que se desea alcanzar.
1. Mapas conceptuales
58
2. Mapas semnticos
3. Mapas mentales
4. Mapa de la palabra
5. Diagrama de conceptos
6. Esquemas
7. Cuadros sinpticos
59
La comprensin de textos se da de manera gradual, por lo que en
este proceso se pueden identificar fases o niveles de menor a mayor
complejidad que se desarrollan a modo de espiral y no linealmente.
Nivel literal
Nivel inferencial
60
Pirmide de la comprensin lectora
El
lector
comprende
globalmente
el texto, reconoce
CRTICO las intenciones
del autor y la
superestructura del
texto. Toma postura
frente a lo que dice el
texto y lo integra con
lo que sabe. Es capaz
de resumir el
texto.
a) Nivel literal
61
Se establecen dos sub niveles:
resmenes
comparaciones
clasificaciones
jerarquizacin
anlisis
b) Nivel inferencial
Formular conclusiones.
texto.
63
c) Nivel crtico
personal.
determinado texto.
64
Comenzar a analizar la intencin del autor.
65
Lectura: Es uno de los elementos indispensables para el desarrollo
intelectual y cultural, para la formacin integral de la persona, para el
fortalecimiento de la autonoma y sus capacidades fundamentales:
pensamiento crtico, pensamiento creativo, toma de decisiones y solucin
de problemas.
66
CAPTULO II: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
67
En la Institucin Educativa Privada Los ngeles de Chaclacayo hemos
observado con frecuencia el bajo nivel de la comprensin de lectura
en los alumnos, ya que no se usan estrategias adecuadas para el
proceso lector.
68
Problemas de lxico:
69
Poco conocimiento de la importancia de la lectura.
70
2.3 OBJETIVOS:
71
2.5 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN:
72
CAPTULO III: DE LA METODOLOGA
73
3.2 SISTEMA DE VARIABLES
La Infografa.
TIPO DE NOMBRE DE LA
VARIABLE VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
Observa y relaciona
Visualizacin las imgenes con el
INFOGRAFA texto.
V.
(MDULO) Relaciona la imagen
INDEPENDIENTE
Comprensin central con la idea
central del texto.
Interpretacin Interpreta el concepto.
Representa la realidad
Aprendizaje de la en el pensamiento.
APRENDIZAJE
comprensin literal Discrimina los
V. DE LA
enunciados correctos.
DEPENDIENTE COMPRENSIN
Aprendizaje de la Formula Inferencias.
DE LECTURA
comprensin Interpreta la temtica
inferencial de un texto.
74
3.3 TIPO, MTODO Y DISEO DE LA INVESTIGACIN
75
Educativa Privada Los ngeles, Chaclacayo, 2013, sobre el uso de la
infografa en el proceso de enseanza aprendizaje de la comprensin de
lectura.
Carrasco (2005:70) precisa que en este tipo de diseo hay dos grupos: uno
recibe el estimulo experimental y el otro, no. La posprueba se administra
con el propsito de medir los efectos de la variable independiente sobre la
variable dependiente.
3.4.1 Instrumento
Variable: Infografa
Materiales
Cmara
Hojas de aplicacin
Gigantografas
Peridicos
76
3.5 POBLACIN Y MUESTRA
3.5.1 Poblacin
La poblacin estar formada por los estudiantes de secundaria de la
Institucin Educativa Privada Los ngeles, Chaclacayo, 2013, que
constituyen un total de 322.
3.5.2 Muestra
En este trabajo de investigacin el tamao de la muestra de estudio
de 22 estudiantes del tercero de secundaria.
77
SEGUNDA PARTE
ASPECTOS PRCTICOS
78
CAPTULO IV: DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN Y
RESULTADOS
Instrumentos
Durante el proceso de esta investigacin se utilizaron:
Validacin
Para la validez de los instrumentos se recurri al criterio de tres expertos,
profesionales de la educacin, a quienes se les entreg una carta que
contena la Matriz de consistencia, la Operacionalizacin de las variables y el
Instrumento de evaluacin para medir la metacomprensin de textos
infogrficos. La Mg. Giovanna Gutirrez, el Mg. Emiliano Huayre Ignacio y,
en lingista, el Mg. Luis Magno Barrios Tinoco, quienes consideraron que la
prueba era aplicable tal como muestra la tabla siguiente:
79
Validacin por juicio de expertos:
Tcnicas de investigacin
80
e interpretacin en tablas:
TABLA N 01
xi - x fi
Li fi Fi hi Hi hi % Hi % Xi fixi (xi-x) fi
[6 - 7.6[ 2 2 0.09 0.09 9% 9% 6.8 13,6 27,38 7,4
]7.6 - 9.2[ 5 7 0.23 0.32 23% 32% 8.4 42 22,05 10,5
]9.2 - 10.8[ 3 10 0.14 0.45 14% 45% 10 30 0,75 1,5
]10.8 - 12.4[ 7 17 0.32 0.77 32% 77% 11.6 81,2 8,47 7,7
]12.4 - 14[ 5 22 0.23 1 23% 100% 13.2 66 36,45 13,5
TOTAL 22 1 100% 232,8 95,1 40,6
81
Interpretacin:
FIGURA N 01
Interpretacin:
82
FIGURA N 02
Interpretacin:
83
TABLA N 02
xi - x fi
Li fi Fi hi Hi hi % Hi % Xi fixi (xi-x) fi
[7 - 8.7[ 3 3 0.14 0.14 14% 14% 7.85 23,55 157,6875 21,45
]8.7 - 10.4[ 1 4 0.05 0.18 5% 18% 9.55 9,55 30,8025 5,55
]10.4 - 12.1[ 7 11 0.32 0.5 32% 50% 11.25 78,75 103,7575 26,95
]12.1 - 13.8[ 8 19 0.36 0.86 36% 86% 12.95 103,6 36,98 17,2
]13.8 - 15.5] 3 22 0.14 1 14% 100% 14.65 43,95 0,6075 1,35
TOTAL 22 1 100% 259,4 329,835 72,5
Interpretacin:
84
Interpretacin:
El histograma muestra las barras edificadas en funcin de las notas del pretest del
grupo experimental, nos presenta a la barra ms alta en el 4to intervalo,
verificando los datos de la tabla de frecuencias. Por otra parte la 2da barra es las
ms baja, con la menor acumulacin de notas.
FIGURA N 04
Interpretacin:
85
TABLA N3
xi - x fi
Li fi Fi hi Hi hi % Hi % Xi fixi (xi-x) fi
Interpretacin:
La tabla de frecuencias de las notas del postest del grupo de control, nos muestra
que en su mayora las mayores notas se concentran en el 6to intervalo. Dichos
datos determinan que la mayor frecuencia es de 6, mientras que el menor nmero
de notas est en el 1ro y 2do intervalo, cuyas frecuencias son de 3 en ambos.
FIGURA N 05
86
Interpretacin:
FIGURA N6
Interpretacin:
87
TABLA N 04
xi - x
Li fi Fi hi Hi hi % Hi % Xi fixi (xi-x) fi fi
[14 - 15] 3 1 0.14 0.05 14% 5% 14.5 43,5 17,28 7,2
]15 - 16] 1 2 0.05 0.09 5% 9% 15.5 15,5 1,96 1,4
]16 - 17] 3 5 0.14 0.23 14% 23% 16.5 49,5 0,48 1,2
]17 - 18 ] 14 19 0.64 0.86 64% 86% 17.5 245 5,04 8,4
]18 - 19] 1 20 0.05 0.91 5% 91% 18.5 18,5 2,56 1,6
TOTAL 22 1 100% 372 27,32 19,8
Interpretacin:
88
Interpretacin:
Interpretacin:
89
4.5 CLCULO Y PRESENTACIN DE LOS ESTADGRAFOS
TABLA N 05
ESTADGRAFOS
4,32
Varianza 6,05 1,24
3,6
Desviacin
1,84 2,13 1,62 0,9
Estndar
Discusin de resultados
4.5.1 Comparacin de los resultados del pretest entre el grupo de
control y grupo experimental
Los resultados del pretest tanto del grupo de control como del grupo experimental,
90
presentados en sus respectivas tablas y grficos nos muestran que la tabla en la
tabla N 1 y la tabla N 2 de ambos grupos son hom ogneos con respecto a las
notas obtenidas.
La tabla N 1 del grupo de control tiene notas des de 6 y llegan hasta 14 como la
nota ms alta.
Las notas ms altas oscilan desde 12,4 hasta 14 en el grupo de control, mientras
que en el grupo experimental las notas oscilan desde 12,6 hasta 14 como nota
ms alta.
Al comparar las tablas N 3 y N 4 las notas del po stest del grupo de control y del
grupo experimental observamos que en el grupo experimental estn las notas
ms altas, concentradas en el ltimo intervalo, siendo 19 la nota ms alta,
mientras que la nota ms alta del grupo de control es 16. El grupo de control tiene
rango ms bajo que el grupo experimental ya que tiene 3 rangos ms altos.
Segn los resultados que nos muestra la tabla N 5 del clculo de los
estadgrafos en los que se consignan las notas del pretest de ambos grupos y
luego de hacer clculos de la media aritmtica, la varianza y la desviacin
estndar, se llega a calcular la diferencia de la medias aritmticas es de 1,23 a
favor del grupo de experimental, las diferencias de sus desviaciones estndar
que es de 0,22 a favor del grupo de control. Por otra parte, la diferencia de sus
coeficientes de variacin es de 3,61% a favor del grupo de control, indicando que
91
este grupo es ligeramente ms disperso. Dando lectura a este resultado notamos
estar frente a dos grupos homgeneos.
Segn los resultados que nos muestra la tabla N 5 del clculo de los estadgrafos
en los que se consignan las notas del postest de ambos grupos y luego de hacer
clculos de la media aritmtica, la varianza y la desviacin estndar, resulta que
la diferencia de las medias aritmticas es de 5,16 a favor del grupo experimental,
las diferencias de sus desviaciones estndar nos da 1,23 a favor del grupo de
control, indicando que las notas de este grupo son ligeramente ms dispersos,
mientras que su diferencia de coeficientes de variacin es de 12,33 % indicando
que porcentualmente el grupo de control tiene notas ms dispersas, lo que revela
que en el grupo experimental hay menos grado de variacin. Dichos resultados
indican la diferencia es poco significativa, por lo tanto no existe dispersin
considerable en los resultados de la evaluacin de ambos grupos.
92
La aplicacin del pretest en el grupo experimental evidenci los siguientes
resultados: un promedio de 11,93, una varianza de 3,6, una desviacin estndar
de 1,62 y su coeficiente de variacin del 13,58%. Dicho resultado es ms alto que
el del grupo de control, con un promedio de 11,93 que supera a 10,70 del grupo
de control, pero todava no es significativo.
93
4.5.6 Prueba de ndices de significacin de la diferencia de medias
Hiptesis
94
secundaria en la Institucin Educativa Privada Los ngeles, Chaclacayo,
2013.
Segn los datos obtenidos los comparamos con algunas de las siguientes
proposiciones:
Ho: Up3 - Up2 = 0 Ho: Up2 - Up1 = 0
H1: Up3 - Up2 = 0 H1: Up2 - Up1 = 0
Nivel de significacin
Distribucin muestral
T = 10, 32
DECISIN
Si Tc > Tt acepto H1
95
Si Tc < Tt acepto H0
-10,32 +10,32
96
CONCLUSIONES
97
RECOMENDACIONES
Cada aula a nivel nacional debe regirse a usar los dos elementos imagen y texto
(infografa) que dan lugar a un valioso material didctico, ya que gracias a su
capacidad para sintetizar de forma grfica y atractiva contenidos densos y
complejos hace posible un mejor aprendizaje de la comprensin de lectura y de
este modo estar a la vanguardia de los principales desarrollos tecnolgicos.
98
REFERENCIAS
99
CANO (2011). La infografa como recurso estilstico para facilitar la
comprensin de la informacin periodstica. Universidad de San
Carlos de Guatemala.
100
primaria de la Institucin Educativa N 71011, San Luis Gonzaga
Ayaviri Melgar Puno 2011. Universidad Csar Vallejo.
PGINAS WEB
http://visualmente.blogspot.com/2008/12/hacia-una-teora-de-la-
infografa.html
http://lasotrasinfografias.files.wordpress.com/2011/04/tortugacarey.pg
http://educacionymediosaudiovisuales.blogspot.com/2009/06/infografia.html
http://www.thbunalatina.com/es/img2/infografia
101
102
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE
Alma mter del Magisterio Nacional
PROGRAMA DE TITULACIN DE LA UNE 2013
MATRIZ DE CONSISTENCIA
TTULO: EL USO DE LA INFOGRAFA Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LA COMPRENSIN DE LECTURA EN
LOS ESTUDIANTES DEL TERCERO DE SECUNDARIA EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA LOS NGELES,
CHACLACAYO, 2013
103
de lectura en comprensin estudiantes de central del texto. cuasi- Institucin
los estudiantes de lectura en tercero de experimental Educativa
de tercero de los estudiantes secundaria en la Diseo de la Privada Los
INFOGRAFA
secundaria en del tercero de Institucin (MDULO) investigacin ngeles,
la institucin secundaria en Educativa El diseo de Chaclacayo,
educativa la Institucin Privada Los Interpreta el investigacin es 2013, que
privada Los Educativa ngeles, INTERPRETACIN concepto cuasi- constituyen
ngeles, Privada Los Chaclacayo, 2013 experimental. un total de
Chaclacayo, ngeles, Dos grupos no 322.
2013? Chaclacayo, equivalentes con Muestra:
2013. pre test y pos test En este
Representa la GE. 01 X 02 trabajo de
ESPECFICO ESPECFICO ESPECFICO realidad en el GC. 03 04 investigaci
V.DEPENDIENTE
De qu Explicar la Existe influencia Aprendizaje de la pensamiento n el tamao
manera el uso influencia que significativa entre comprensin literal Discrimina los de la
de la infografa existe entre el el uso de la enunciados muestra de
APRENDIZAJE DE
influye en el uso de la infografa con el correctos. estudio de
LA COMPRENSIN
aprendizaje de infografa con aprendizaje de la 37
DE LECTURA
la el aprendizaje comprensin de Formula estudiantes
comprensin de la lectura en el nivel Inferencias del tercero
de lectura en comprensin literal en los Aprendizaje de la de
el nivel literal de lectura en estudiantes de comprensin Interpreta la secundaria.
en los alumnos el nivel literal tercero de inferencial temtica
tercer grado en los secundaria en la
104
de secundaria estudiantes del Institucin
en la tercero de Educativa
Institucin secundaria en Privada Los
Educativa la Institucin ngeles,
Privada Los Educativa Chaclacayo,
ngeles, Privada Los 2013.
Chaclacayo, ngeles,
2013? Chaclacayo,
2013.
105
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE
Alma mter del Magisterio Nacional
PROGRAMA DE TITULACIN DE LA UNE 2013
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
ESCALA
TEMS O INSTRUMENTOS VALORATIVA
TIPO DE NOMBRE DE
PREGUNTAS
VARIABLE LA VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
Observa y relaciona
Visualizacin las imgenes con el tem N 1
texto. tem N 2
INFOGRAFA tem N 3
V. Relaciona la imagen
(MDULO) tem N 4
INDEPENDIENTE Comprensin central con la idea tem N 5
central del texto. tem N 6
Interpreta el tem N 7 De 0 a 20
Interpretacin
concepto. tem N 8
Representa la tem N 9 AD= Logro
tem N 10 Pre test y pos test destacado
realidad en el
tem N 11 C= Inicio
Aprendizaje de la pensamiento. tem N 12
comprensin literal Discrimina los tem N 13
APRENDIZAJE enunciados tem N 14
V. DE LA correctos. tem N 15
DEPENDIENTE COMPRENSIN Formula Inferencias. tem N 16
DE LECTURA tem N 17
Interpreta la
Aprendizaje de la tem N 18
temtica de un tem N 19
comprensin
texto. tem N 20
inferencial
106
Ao del desarrollo rural y la seguridad alimentaria
MODULO INSTITUCIONAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA INFOGRAFIA
I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIN
107
el quehacer educativo, proponemos este recurso didctico que facilita la
comprensin de la lectura, haciendo uso de la imagen del texto.
El lector o los estudiantes son captados por los dibujos, los grficos o los
mapas, y si necesitan mayor cantidad de datos leen lo escrito. La labor
didctica de la infografa se encuentra en su propia capacidad de generar
necesidades informativas, de completar referencias, relaciones y nuevas
circunstancias para entender con ms claridad la complejidad de un texto, claro
ejemplo es el modelo de las pruebas PISA que utilizan este recurso didctico,
aqu en el Per saludamos la iniciativa de textos informticos como los diarios
de circulacin nacional: El Comercio, La Repblica y Per 21.
III. OBJETIVOS
3.1 Generales
3.2 Especficos
108
CVICA 19 / 03 /13 Prof. Miguel Canchaya A.
HISTORIA 20 / 03 /13 Prof. Miguel Canchaya A.
V. SECUENCIA DIDCTICA
109
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
CONFLICTO COGNITIVO:
110
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Procesos cognitivos
Observan la infografa
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual. Infografa
Identifican la informacin verbal del texto. y cuestionario 30 min.
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclara las dudas de los estudiantes.
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS 10 min.
En casa analizan otra infografa.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Directora
Jeanette Aguirre Saguma
111
TEST
112
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA 6. El distrito de Lima que presenta mayor
LOS NGELES CHACLACAYO ndice de violacin es:
APELLIDOS Y NOMBRES:
a) Lurigancho
__________________________________________
________________________________ b) San Juan de Lurigancho
Grado: __________Seccin: _____________ N c) San Juan de Miraflores
_____________ Fecha: _______________ d) Pachacmac
113
SESIN DE APRENDIZAJE N 02
II.EE. Los ngeles GRADO/SECCIN 3sec.
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les pregunta Cunto tiempo usas internet? Cuntos 5 min.
arboles crees que se talan diariamente?Tienes celular?
Se lleva un peridico de actualidad y se les pregunta
Cuntos celulares se compran hoy?
(elija uno de ellos)
CONFLICTO COGNITIVO:
114
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Procesos cognitivos
Infografa 30 min.
Observan la infografa y cuestionario
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual.
Identifican la informacin verbal del texto.
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclara las dudas de los estudiantes.
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS 10 min
En casa analizan otra infografa.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Directora
Jeanette Aguirre Saguma
115
116
TEST b) 7.00 mlls de personas
aproximadamente
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA LOS
c) 7.000 mlls de personas
NGELES CHACLACAYO
aproximadamente
APELLIDOS Y NOMBRES: d) 5.550 mlls de personas
_____________________________________ aproximadamente
_____________________________________
Grado: _________ Seccin: _____________ 6. El propsito de esta lectura es:
N ________ Fecha: ____________________
a) Informar al lector de cmo se
INDICACIONES: Utiliza la informacin de esta
pgina acerca de la poblacin activa de un deteriora del medio ambiente
pas para contestar las siguientes preguntas. b) Alertar a los lectores lo que puede
ocurrir en menos de 10 aos
1. Qu tipo de texto presenta el autor? c) Presentar el avance de la ciencia
y la tecnologa
a) Continuo d) Decir a la gente cul es el futuro
b) Discontinuo de la humanidad
c) Mixto
d) Mltiple 7. Hace 20 aos la cantidad de celulares
era de 23 millones, es decir, se
2. Del texto podemos inferir que: produca el 5,6% de celulares hoy es
de 500 millones de su produccin,
a) A mayor consumo, mayor esto significa que se ha incrementado
deterioro del medio ambiente. ahora:
b) Que desde 1992 el hombre no ha
dejado de ser consumidor. a) En un 100%
c) Que a mayor cantidad de energa b) En un 80%
y calor se puede producir un caos c) En un 90%
en la tierra. d) En un 99%
d) Que despus de dos dcadas no
se puede controlar el nivel de 8. Debido al exceso de consumo, el
consumo. CO2 ha aumentado ms en la
atmsfera en un:
3. Cmo nos plantea el autor el
deterioro del medio ambiente? a) 8%
b) 9%
a) A travs de un cuadro de doble c) 12%
entrada. d) 13%
b) A travs de un mapa mental.
c) A travs de un texto infogrfico. 9. En qu porcentaje ha aumentado el
d) A travs de una imagen. nmero de usuarios de internet en 20
aos?
4. Hace 20 aos la cantidad de celulares
era de a) 90%
a) 20 millones b) 80%
b) 21 millones c) 40%
c) 22 millones d) 99%
d) 23 millones
10. En qu porcentaje ha aumentado el
nmero de vuelos en 20 aos?
5. La poblacin humana asciende a:
a) 55%
b) 60%
a) 7.200 mlls. de personas c) 65%
aproximadament d) 70%
117
SESIN DE APRENDIZAJE N 03
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les pregunta Cunto tiempo no vamos al mundial? Cmo
se llama el tcnico del Per? De qu nacionalidad es Sergio
Markarin? Pizarra 5 min.
Se lleva un peridico de actualidad y se les pregunta Cundo y plumn
crees que lleguemos al mundial?
(elija uno de ellos)
CONFLICTO COGNITIVO:
118
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Procesos cognitivos
30 min.
Infografa
Observan la infografa y
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual. cuestionario
Identifican la informacin verbal del texto.
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclara las dudas de los estudiantes.
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS 10 min.
En casa analizan otra infografa.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
119
120
5. Cul es la idea principal del texto?
TEST a) Per nunca pudo ganar en altura
b) El peor resultado que obtuvo el
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA Per fue cuando jug con Ecuador
LOS NGELES - CHACLACAYO c) Markarin espera clasificar al
mundial
APELLIDOS Y NOMBRES: d) Clasificar al Mundial
_____________________________________
_____________________________________ 6. Por qu hay cuatro picos dibujados?
Grado: ________ Seccin: __________
N ________ Fecha: ____________ a) Para comprar la altura y los
encuentros deportivos donde
INDICACIONES: Utiliza la informacin de esta jugar Per
pgina acerca de las actividades deportivas b) Para mostrar que la Paz (Bolivia)
que ejecutar el DT Sergio Markarian. es el pico ms alto donde jugar
Per
1. Cundo fue publicada esta c) Para comparar la altitud que hay
informacin? entre Per, Quito, La Paz y
Bogot
a) 16/08/ 2011 d) Para mostrar que el equipo
b) 17/08/2011 peruano jams clasificar en
c) 22/08/2011 altura
d) 15/08/2011
7. La peor presentacin que tuvo el
2. Para qu fue publicado este artculo? equipo peruano fue en:
121
SESIN DE APRENDIZAJE N 04
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les pregunta De qu equipo son los varones? De qu
equipo son las mujeres?
Se lleva un peridico de deportes y se les pregunta Qu quipos
conocen? Imgenes
(elija uno de ellos) de fotos de 5 min
equipos
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS: deportivos
Se les pregunta qu entienden por garra, cundo lo han
escuchado.
Qu saben de los implementos deportivos que se debe llevar
INICIO
CONFLICTO COGNITIVO:
122
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Procesos cognitivos
Infografa 30 min.
y
Observan la infografa cuestionario
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual.
Identifican la informacin verbal del texto.
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclara las dudas de los estudiantes.
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS 10 min.
En casa analizan otra infografa.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
123
124
b) la pasin del fabricante al
TEST presentar la nueva camiseta
125
c) Un detalle ms en la camiseta de d) Una camiseta especial para la
Universitario de Deportes nueva generacin deportista
SESIN DE APRENDIZAJE N 05
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les pregunta Qu abusos vez en la calle? Cmo debera
ayudar el gobierno contra el abuso impartido a las empleadas Pizarra 5 min.
domesticas? Cmo se llama si alguien entra a tu casa sin y plumn
permiso?
Se pega en la pizarra abusos que muestra nuestra sociedad y
luego se le pregunta: Qu abuso es el ms comn?
(elija uno de ellos)
126
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Procesos cognitivos
Infografa
Observan la infografa y
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual. cuestionario 30 min.
Identifican la informacin verbal del texto.
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclara las dudas de los estudiantes.
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS 10 min.
En casa analizan otra infografa.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
127
128
TEST 5. En cuanto al lugar de los hechos se
puede decir que el mayor porcentaje
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA de casos se da
LOS NGELES CHACLACAYO
a) En un hotel
APELLIDOS Y NOMBRES: b) En la casa del agresor
_____________________________________ c) En la va pblica
_____________________________________ d) En un lugar pblico
Grado: __________ Seccin: ___________
N ________ Fecha: ___________ 6. Por qu existe mayor porcentaje de
violacin en un hotel o en casa de la
INDICACIONES: Utiliza la informacin de esta vctima?
pgina acerca del abuso y de las injusticias,
luego marca la opcin correcta. a) Porque la vctima es conocida
b) Porque la vctima acepta la
1. De esta informacin podemos deducir relacin
que fue publicada el: c) Porque hay un supuesto de
inocencia por parte de la vctima
a) 2007 d) Porque la vctima se ve
b) 2008 chantajeada por el inculpado
c) 2009
d) 2010 7. En cuanto a los medios utilizados, se
puede decir que el porcentaje de la
2. Para qu fue publicado este artculo? fuerza fsica est por encima del
porcentaje de las amenazas.
a) Para alertar al lector en qu
lugares hay mayor injusticia a) s
b) Para explicar a la opinin el abuso b) tal vez
e injusticitas que existe en nuestro c) debe ser
pas d) ninguna de las anteriores
c) Para informar al lector el abuso e
injusticias que existe en nuestro 8. Qu tipo de texto ha usado el autor
pas para informarnos?
d) Para presentar una opinin sobre
el abuso e injusticias que existe en a) Continuo
nuestro pas b) Discontinuo
c) Mixto
3. Del texto se puede inferir que: d) Mltiple
129
SESIN DE APRENDIZAJE N 06
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les pregunta Por qu emigran los peruanos a E.E.U.U?
Qu anhelos esperan conseguir los emigrantes? Cmo se les
denomina a los que son indocumentados en pases extranjeros?
Se pega en la pizarra los medios que utilizan las personas para
pasar como ilegales a pases vecinos y se les pregunta: Qu Afiche
normas estn aplicando E.E.U.U contra los ilegales? 5 min.
(elija uno de ellos)
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclara las dudas de los estudiantes.
130
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
En casa analizan otra infografa. 10 min.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
131
132
d) Que es necesario educar a
TEST nuestros semejantes en identidad
cultural.
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA
LOS NGELES CHACLACAYO
APELLIDOS Y NOMBRES:
7. La informacin sobre los ilegales en
_____________________________________
_____________________________________ Estados Unidos aparece representada
Grado: _________ Seccin: _____________ en forma de mapas, pero poda haber
N__________ Fecha: ______________ sido representada de diversas
maneras, tales como: una descripcin
INDICACIONES: Utiliza la informacin de esta por escrito, un grfico circular o de
pgina acerca de la poblacin activa de un otro tipo, o una tabla.
pas paracontestar las siguientes preguntas.
Probablemente se escogiera el
esquema de mapas porque:
1. Qu tipo de texto presenta el autor?
a) explica mejor la informacin.
a) Continuo b) discontinuo c)
b) se visualiza mejor la informacin.
mixto d) mltiple
c) indica mejor la migracin a
Estados Unidos.
2. A qu tipo de infografa
d) A y B son verdaderas.
corresponde?
a) De mapas b) grfico de lneas
8. Responde verdadero (V) o Falso (F),
c) tabla d) el gr
luego marca la opcin correcta:
Arizona presenta el mayor
3. Cul es el objetivo principal del
porcentaje de indocumentados
autor?
en Estados Unidos.
a) Informar
El nmero de porcentaje entre
b) Advertir
Illinois y California superara al
c) Divertir
porcentaje de ilegales
d) Convencer
existentes en el resto de los
estados de Estados Unidos.
4. El menor grupo de ilegales que viven
Florida no presenta el mismo
en Estados Unidos estn:
porcentaje de indocumentados
a) En Washington
que hay en Arizona.
b) En Texas
Washington s presenta el
c) En Florida
menor nmero de ilegales en
d) En California
Estados Unidos.
5. Cul es el pas que presenta mayor
a) FFVV b) VFVF
grado de migracin a Estados Unidos?
c) FVVV d) FVCV
a) Mxico
b) El Salvador
c) Ecuador 9. La figura 1 se basa en el supuesto de
d) Otros pases que...
a) Carolina del Norte tiene menos
6. Del texto se puede inferir:
indocumentados que Georgia.
a) Que la humanidad est en
b) Georgia tiene menos
constante movimiento por mejoras
indocumentados que Texas
condiciones de vida.
c) Carolina del Norte tiene igual
b) Qu Mxico es el pas que tiene
nmero de indocumentados que
mayor migracin a Estados
Arizona
Unidos.
d) Ninguna opcin acredita veracidad
c) Que la humanidad busca empleo
en su informacin.
en pases desarrollados.
133
10. Qu pas es el que muestra menor b) Per
migracin a los Estados Unidos? c) Vietnam
a) Ecuador d) India
SESIN DE APRENDIZAJE N 07
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les pregunta Qu es la TBC? Qu sntomas produce la
TBC? , Cul es el contagio?
Se contar una ancdota de un nio en San Juan de Lurigancho
que muri de tuberculosis y se preguntar: Qu debe tener un
alimento para contrarrestar la tuberculosis?
(elija uno de ellos)
Pizarra y 5 min.
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS: plumn
Se les pregunta qu entienden por fase final de la tuberculosis.
Qu puede suceder si tu sistema inmunolgico esta con
INICIO
distrofia.
Sabes de un caso de tuberculosis en tu crculo social.
CONFLICTO COGNITIVO:
134
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Procesos cognitivos
Observan la infografa
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual.
Identifican la informacin verbal del texto. Infografa
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el y 30 min.
PROCESO
texto. cuestionario
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclara las dudas de los estudiantes.
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
En casa analizan otra infografa. 10 min.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
137
137
TEST IV. Que Santiago y Mxico DF
presentan en menor grado el
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA LOS nmero de contagiados por cada
NGELES - CHACLACAYO
100 mil habitantes
APELLIDOS Y NOMBRES:
_____________________________________ a) I, II y IV b) II, III y IV
_____________________________________ c) I, III y IV d) I, II y III
Grado: ____________ Seccin: __________ 4. Entre Jess Mara y La Molina la
N ________ Fecha: ____________________ diferencia de porcentaje es mayor o
menor:
INDICACIONES: Utiliza la informacin de esta a) Mayor
pgina acerca de la tuberculosis en Lima y el
b) Menor
Callao; luego marca la opcin correcta.
c) Igual
1. Del texto se puede deducir que: d) Solo A y B
a) En Lima y Callao existe el mayor
nmero de tuberculosos 5. Entre Puente Piedra y Brea la
b) Solo en Lima hay mayor nmero diferencia de porcentaje es:
de tuberculosos a) 26,2
c) Solo en el Callao hay mayor b) 27,3
nmero de tuberculosos c) 28,3
d) En Lima y el Callao no hay d) 29,3
tuberculosos
6. Entre Carabayllo y Chaclacayo la
2. Escribe verdadero (V) o falso (F),
diferencia de contagio que existe es
luego marca la opcin correcta:
mayor, por la tanto diremos que:
La tasa de tuberculosis
a) Chaclacayo es una zona de menor
notificadas por pases de
riesgo de contagio
Amrica y algunas regiones
b) Carabayllo es una zona altamente
del Per dan cuenta que Hait
riesgosa de contagio
ocupa el segundo lugar
c) Tanto Carabayllo como
despus de Lima/Callao.
Chaclacayo son zonas riesgosas
San Juan de Miraflores y el
de contagio
distrito de Comas presentan el
d) Ninguna es verdadera
186,2 de contagiados-
La diferencia de contagio, en
cuanto a porcentajes se
7. Entre Ro de Janeiro y Sao Paulo el
refiere, que existe entre el
ndice de contagio de tuberculosis es:
distrito de Carabayllo y
a) Menor
Magdalena solo es del 6,8%
b) Mayor
a) FVF b) VVF
c) Igual
c) FVV d) FFV
d) Casi igual
3. Relacione: Qu nos muestra este
8. La diferencia de contagio que existe
texto acerca de la tuberculosis?
entre Lima y Mxico es:
I. Que la tuberculosis es una
a) abismal
enfermedad contagiosa y mortal
b) Mayor
sino se cura a tiempo
c) Corto
II. Que el menor nmero de
d) Menor
tuberculosos est en Santiago de
Surco. 9. El objetivo del autor es:
III. Que el distrito de Magdalena es a) Alertar
inferior al distrito de Pucusana en b) Prevenir
cuanto a contagiados. c) Informar
d) Destacar
138
b) Semicontinuo
10. El tipo de texto que hemos analizado c) Discontinuo
es: d) Integral
a) Continuo
SESIN DE APRENDIZAJE N 08
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les pregunta Conoces a Marilyn Moroe? A qu se
dedicaba? , Qu carrera realiz en vida?
Se pegar un afiche sobre Marilyn y luego se preguntar: Qu
nos muestra la imagen?
(elija uno de ellos)
139
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Procesos cognitivos
Observan la infografa
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual. Infografa
Identifican la informacin verbal del texto. y
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el cuestionario 30 min.
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclara las dudas de los estudiantes.
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
En casa analizan otra infografa. 10 min.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
140
141
TEST d) Ninguna de estas opciones es
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA aceptada
LOS NGELES CHACLACAYO
5. En qu ao apareci en el primer
APELLIDOS Y NOMBRES:
nmero de la Revista Playboy?
_____________________________________
_____________________________________
Grado: ____________ Seccin: __________ a) 1956
N ________ Fecha: __________________ b) 1954
c) 1953
INDICACIONES: Utiliza la informacin de esta d) 1952
pgina acerca de Marilyn Monroe luego marca
la opcin correcta. 6. Si se volvi adicta al alcohol y a los
barbitricos fue a razn de:
1. Qu nos quiere decir el autor con
esta informacin?
a) olvidar su pasado
b) aliviar los problemas
a) Marilyn fue adicta a las drogas
sentimentales
b) Que fue la mejor diva de los aos
c) apaciguar problemas emocionales
70
d) vivir el momento
c) Que Marilyn siempre est
presente en el sptimo arte
7. En cuntas pelculas particip antes
d) Informar acerca de la vida de una
de su muerte?
estrella.
a) 25
2. Cul fue su romance ms sonado?
b) 28
c) 30
a) Tony Curtis
d) 35
b) John F. Kennedy
c) El de Tom F: Kennedy
8. Qu actor revel a travs de su
d) El de Arthur Miller
biografa un romance con ella?
3. Del texto se puede inferir que:
a) TonyBurtis
b) Tony Curtis
a) Marilyn aprovech de sus
c) Tom Curtis
cualidades para llamar la atencin
d) Ninguna de las anteriores
b) Marilyn fue una persona muy
liberal en sus actos
9. A la fecha, cuntos aos tendra la
c) Marilyn nunca fue feliz
diva del sptimo arte?
d) Marilyn tuvo problemas
emocionales
a) 77
4. Segn el texto, se puede deducir que: b) 87
c) 98
a) Marilyn fue una mujer muy d) 88
divertida 10. Cuntas veces se divorci?
b) Marilyn posea buenas cualidades
y capacidades artsticas a) 2
c) Marilyn siempre quiso casarse b) 3
varias veces c) 4
d) 5
142
SESIN DE APRENDIZAJE N 09
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les pregunta Qu deportes practican? Ser saludable? ,
Se pegar imgenes y luego se preguntar: Qu nos
muestran las imgenes?
(elija uno de ellos)
imgenes 5 min.
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS:
Se les preguntar si conocen todos los deportes que se puso en
INICIO
la pizarra
Qu revuelo causo despus de su muerte.
Sabes cul es la ms comn.
CONFLICTO COGNITIVO:
Observan la infografa
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual.
Identifican la informacin verbal del texto. Infografa 30 min.
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el y
PROCESO
texto. cuestionario
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclara las dudas de los estudiantes.
143
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
En casa analizan otra infografa.
10 min.
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN
SALIDA
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
144
145
TEST
a) Se elimina para siempre el
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA colesterol
LOS NGELES CHACLACAYO
b) El colesterol LDL puede causar la
APELLIDOS Y NOMBRES: muerte
_____________________________________ c) Todos debemos eliminar el
_____________________________________ colesterol malo
Grado: __________ Seccin: ____________ d) Ninguna es verdadera
N ________ Fecha: ________________
6. Cuntas veces debemos pedalear a
INDICACIONES: Utiliza la informacin de esta la semana?
pgina acerca de los beneficios que da la bici;
luego marca la opcin correcta.
a) Cuatro veces
1. Cuntos beneficios brinda la bici? b) Tres veces
c) Dos veces
a) 06 d) Cinco veces
b) 07
c) 08 7. Cmo se consigue fortalecer la
d) 09 zona lumbar?
146
SESIN DE APRENDIZAJE N 10
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les preguntar a los alumnos Existen estatuas que
representen a una nacin? Cules son? , Significaran algo? 5 min.
Se pegar unas imgenes de estatuas: Qu nos muestra la Imgenes
imagen?
(elija uno de ellos)
149
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Procesos cognitivos
30 min.
Observan la infografa Infografa
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual. Y
Identifican la informacin verbal del texto. cuestionario
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclar las dudas de los estudiantes.
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS 10 min.
En casa analizan otra infografa.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
150
151
TEST
a) 25 das
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA b) 26 das
LOS NGELES - CHACLACAYO
c) 27 das
APELLIDOS Y NOMBRES: d) 28 das
_____________________________________
_____________________________________ 6. Desde 1885 al 2013, Cuntos
Grado: _________ Seccin: _____________ aos de antigedad tiene la estatua?
N___________Fecha: ____________
a) 125 aos
INDICACIONES: Utiliza la informacin de esta b) 126 aos
pgina acerca de la estatua de la Libertad;
c) 127 aos
luego marca la opcin correcta.
d) 128 aos
1. La estatua de la Libertad se
encuentra levantada en: 7. Cuntos visitantes recibe al
ao?
a) Nueva Jersey
b) Nueva York a) 3,4 millones de personas
c) En la Baha de Nueva York Alto b) 3,5 millonrs de personas
d) Solo en Nueva York c) 3,6 millones de personas
d) 3,7 millones de personas
2. Cul es el objetivo del autor?
8. Cul es el la diferencia entre el
peso total de la construccin de acero
a) Alertar
y el peso del pedestal?
b) Informar
c) Divertir
a) 24,865 toneldas
d) Convencer
b) 25,756 toneladas
c) 26,875 toneladas
3. Cuntas cajas se utilizaron para
d) 26,756 toneladas
trasladar a la estatua?
9. Segn el texto se dice que la
a)234
estatua est oxidada y verdeada, esto
b)214
a razn de:
c)124
d)350
a) Descuido
4. En cuanto al rostro podemos
b) Falta de mantenimiento
deducir que el escultor:
c) La humedad
d) Deterioro por el tiempo.
a) Busco dar forma a la estatua
b) Valorar y resaltar la belleza de la 10. De todo lo expuesto, se deduce
mujer americana que la estatua de la Libertad encierra:
c) Valorar y resaltar la belleza de su
madre a) Un patrimonio cultural americano
d) Valorar y resaltar no solo la b) Un patrimonio cultural
belleza sino la perfeccin de un francoamericano
rostro. c) Un patrimonio artstico-.cultural
5. Cuntos das transcurrieron d) Un valioso monumento a la
para que la estatua llegue a su humanidad.
destino?
152
SESIN DE APRENDIZAJE N 11
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les preguntar a los alumnos Al escuchar una noticia
podemos encontrar? Hiptesis, que ms? 5 min.
Se pegar unas imgenes de noticias: Qu nos muestra las Imgenes
imgenes? de
(elija uno de ellos) peridicos
153
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Procesos cognitivos
30 min.
Observan la infografa Infografa
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual. Y
Identifican la informacin verbal del texto. cuestionario
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclarar las dudas de los estudiantes.
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS 10 min.
En casa analizan otra infografa.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
154
155
TEST
b) Por el primer piso
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA
LOS NGELES CHACLACAYO c) Por el vigsimo tercer piso
d) Por la azotea
APELLIDOS Y NOMBRES: e) Por el techo del edificio
_____________________________________
_____________________________________ 6. Qu otro ttulo puede ser el ms
Grado: _________ Seccin: _____________ adecuado?
N ________ Fecha: _________________ a) Un accidente en un edificio
moderno
INDICACIONES: Utiliza la informacin de esta
pgina acerca de las Versiones encontradas; b) Un accidente inesperado en las
luego marca la opcin correcta. alturas
c) Un accidente sin precauciones
1. Por qu se dice que son d) Un accidente en moderno edificio
versiones encontradas?
a) Porque ninguna se acerca a la 7. Qu idea nos transmite el autor?
verdad a) Alertar contra cualquier posible
b) Porque existen dos afirmaciones accidente en ascensor
c) Porque cada quien quiere b) Prevenir a las personas que
imponer su parecer hacen uso del ascensor
d) Ninguna de las anteriores c) Informar sobre los accidentes que
pueden ocurrir en un ascensor
2. Dnde ocurrieron los hechos? d) Concientizar a las personas para
a) En la avenida Amador Merino que hagan buen uso del ascensor
b) En Javier Prado Este
c) En la esquina Rivera Navarrete 8. Qu tipo de texto nos ha
d) En el distrito de San Isidro presentado el autor?
a) Continuo
3. Del texto se puede inferir que: b) Discontinuo
a) Hubo una mala manipulacin de c) Mixto
los socorristas d) Mltiple
b) Los socorristas desconocan
medidas de seguridad del
ascensor 9. Segn la versin de la
c) No todos los ascensores administracin, podemos deducir que:
modernos estn preparados para a) No se responsabilizan por los
sufrir bajas tensiones daos materiales
d) Hubo desesperacin, por ello es b) Evaden responsabilidades
que no pudieron evacuarlos a c) Asumen con mucha
tiempo. responsabilidad el accidente
ocurrido
4. En qu piso ocurrieron los d) Ninguna de ellas se acerca a la
hechos? verdad
a) En el piso 16
b) En el piso 17 10. Edilisa es una nia muy
c) Entre el piso 16 y 17 extrovertida. Esta maana subi
d) En ningn piso al ascensor y manipul los
botones del ascensor, qu haras
5. Por dnde sacaron a los t siendo su mejor amigo(a):
heridos? a) La auxilio
a) b) La prevengo que es peligroso
jugar con los botones del ascensor
156
c) Pido auxilio a terceros d) Le llamo la atencin
SESIN DE APRENDIZAJE N 12
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les preguntar a los alumnos En Chaclacayo cuantos
supermercados encontramos? Cuntos teatros tenemos? , 5 min.
Gimnasio? Y en Chosica Cuntos habr Imgenes
Se pegar unas imgenes de tipos de infografas: Qu nos de
muestra la imagen? infografas
(elija uno de ellos)
157
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Procesos cognitivos
30 min.
Observan la infografa Infografa
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual. Y
Identifican la informacin verbal del texto. cuestionario
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclarar las dudas de los estudiantes.
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS 10 min.
En casa analizan otra infografa.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
158
159
TEST a) 12%
b) 14%
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA c) 17%
LOS NGELES CHACLACALLO d) 18%
160
c) informal d) inexacta
SESIN DE APRENDIZAJE N 13
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les preguntar a los alumnos Para guardar los ahorros que
lugares conocemos? Cules son? , Ser seguro? 5 min.
Se pegar unas imgenes: Qu nos muestra cada imagen? Imgenes
(elija uno de ellos)
30 min.
Observan la infografa Infografa
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual. Y
Identifican la informacin verbal del texto. cuestionario
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclarar las dudas de los estudiantes.
161
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS 10 min.
En casa analizan otra infografa.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
162
163
TEST c) por fax
d) No requiere trato directo
INSTITUCIN EDUCATIVA
LOS NGELES CHACLACAYO 6. Cul es el objetivo del autor?
a) Informar
APELLIDOS Y NOMBRES:
_____________________________________ b) Alertar
_____________________________________ c) Advertir
Grado: __________ Seccin: ___________ d) Aconsejar
N ________ Fecha: ___________
7. Qu tipo de texto nos presenta
INDICACIONES: Utiliza la informacin de esta el autor?
pgina acerca del interior de la bolsa luego a) Continuo
marca la opcin correcta.
b) Discontinuo
1. nicos intermediarios autorizados c) Mixto
para realizar la compra y venta de d) Mltiple
valores en la Bolsa de Lima:
8. Del texto se puede deducir que:
a) CAVALI
a) La Bolsa de Valores permite
b) CONASEV
incrementar el dinero de acciones
c) SABs
compradas o vendidas
d) AFPs
b) La Bolsa de Valores de Lima
2. Informan a las SABs la liquidacin permite el logro y no logro de tus
de las operaciones: acciones
a) Las AFP c) La Bolsa de Valores asegura el
b) Cavali futuro de las personas naturales y
c) Conase jurdicas
d) Fondos Mutuos d) Ninguno de los enunciados es
verdadero.
3. Entidad reguladora de todo el
mercado: 9. Miguel, como futuro profesional
a) Cavali desea participar como persona natural
b) AFP en el mercado burstil, l como todo
c) SAB ciudadano debera primero:
d) Conasev a) Tomar las decisiones pertinentes
para pertenecer a la Bolsa de
4. Las empresas inscritas en la Valores
bolsa emiten b) Tener iniciativa para comprar o
a) Bonos, boletas de venta y guas vender valores
de remisin c) Conversar con su familia para
b) Valores, acciones, bonos, etc que pertenezcan a la Bolsa de
c) Boletas de venta, guas de Valores
remisin, etc d) Ningn enunciado es verdadero
d) Recibo por honorarios, acciones,
bonos y boletas de venta. 10. Con referente al tercer paso
podemos decir que:
5. En cuanto a las rdenes de a) La compra o venta que haya
compras y venta pueden ser hecho miguel ser difundida en
presentadas: todo el mercado
a) personalmente
b) por va telefnica
164
b) La Bolsa de Valores ingresa los c) Solo A
datos y se realizan las d) Solo B
operaciones
SESIN DE APRENDIZAJE N 14
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les preguntar a los alumnos La comida que ms nos gusta
comer es? Si vamos a ir a comer que elegimos?, 5 min.
Se pegar unas imgenes: Qu nos muestran las imgenes? Imgenes
(elija uno de ellos)
165
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Procesos cognitivos
30 min.
Observan la infografa Infografa
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual. Y
Identifican la informacin verbal del texto. cuestionario
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclarar las dudas de los estudiantes.
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS 10 min.
En casa analizan otra infografa.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
166
TEST
167
INSTITUCIN EDUCATIVA 6. Refuerzan los huesos y la piel:
LOS NGELES - CHACLACAYO a) La vitamina A, B12 y la vitamina
D
APELLIDOS Y NOMBRES:
_____________________________________ b) Solo la vitamina A
_____________________________________ c) Solo la vitamina D
Grado: ____________ Seccin: __________ d) Solo la vitamina B12
N ________ Fecha: ____________
7. Las vitaminas que alivian los
INDICACIONES: Utiliza la informacin de esta nervios son:
pgina acerca de la alimentacin y Nutricin a) El Hierro y el Selenio
luego marca la opcin correcta.
b) cido flico y el Selenio
1. Combaten los desarreglos c) Vitamina B1 y B6
nerviosos: d) Todas son aceptables
5. Evitan la anemia:
a) Las frutas secas
b) Las frutas
c) La vitamina B1, el cido flico y el
hierro
d) La vitamina B5 y la K
168
SESIN DE APRENDIZAJE N 15
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les preguntar a los alumnos Los seres humanos se pueden
ayudar entre s? Hay organizaciones benefactoras?, 5 min.
Se pegar unas imgenes: Qu nos muestran las imgenes? Imgenes
(elija uno de ellos)
30 min.
Observan la infografa Infografa
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual. Y
Identifican la informacin verbal del texto. cuestionario
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclarar las dudas de los estudiantes.
169
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS 10 min.
En casa analizan otra infografa.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
170
TEST
171
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA
LOS NGELES - CHACLACAYO
APELLIDOS Y NOMBRES:
_____________________________________
_____________________________________ 5. Segn el texto, cuntas personas
Grado: ___________ Seccin: ___________ esperan una donacin de crnea?
N ________ Fecha: ____________________ a) 2500
b) 3500
INDICACIONES: Utiliza la informacin de esta c) 1000
pgina acerca de la situacin de trasplante; d) Desconozco
luego marca la opcin correcta.
6. Puede una persona donar sus
1. Segn el texto, cuntos pacientes rganos y salvar a 15 personas?
esperan un trasplante de rin? a) S
a) 2.500 b) Tal vez
b) 3.000 c) Lo dudo
c) 3.500 d) No lo s
d) 4.000
7. En cuanto a personas que se mueren
2. Tanto el corazn como el pulmn no esperando una donacin por
pueden exceder ms all de las 6 trasplante, se puede deducir.
horas de refrigeracin, esta a) Que no hay muchos donantes.
proposicin es: b) Que no existe una concientizacin
a las personas para que donen
a) Verdadera sus rganos
b) Falsa c) Que el gobierno no se preocupa
c) Exagerada por brindar mayores atenciones a
d) Demasiada exagerada los pacientes
d) Que los hospitales no toman
3. Ayer falleci Don Juan Tenorio, sus inters en la donacin de rganos
familiares deciden donar los rganos
para ayudar a algn paciente que 8. Cul es el objetivo del autor?
tenga problemas de salud. Por tanto, a) Informar
podemos deducir que: b) Alertar
c) Concientizar
a) Los rganos del fallecido no d) Destacar
deben de permanecer ms all de
las 48 horas 9. Es importante donar rganos a
b) Los rganos del fallecido deben nuestros semejantes
estar bien refrigerados todos los a) S, porque ayuda a salvar una vida
das b) S porque necesitamos ms
c) Los rganos del fallecido no personas sanas
deben ser compactibles con las c) S, porque es necesario seguir
del beneficiado procreando
d) Ninguno de ellos es cierto d) S, porque ayuda a ser mejor a
nuestros semejantes.
4. Con qu requisitos debe contar el
donante? 10. Se puede donar el fmur, la piel, el
pncreas y los ligamentos o
a) Ser mayor de 21 aos y tener tendones?
compactibilidad a) Quiz
b) Tener 18 aos y ser compactible b) S
c) 21 aos, 18 meses, 04 das c) Tal vez
d) 23 aos, 16 meses 08 das d) Lo dudo.
172
SESIN DE APRENDIZAJE N 16
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les preguntar a los alumnos Vemos las noticias?
Estamos informados de lo que sucede en nuestro pas?, 5 min.
Se pegar unas imgenes: Qu nos muestran las imgenes? Imgenes
(elija uno de ellos) de
peridicos
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS:
Qu accidentes vemos en las imgenes?
INICIO
30 min.
Observan la infografa Infografa
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual. Y
Identifican la informacin verbal del texto. cuestionario
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclarar las dudas de los estudiantes.
173
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS 10 min.
En casa analizan otra infografa.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
174
175
d) Cuando gira y choca bruscamente
TEST contra las bases del puente
176
SESIN DE APRENDIZAJE N 17
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les preguntar a los alumnos Conocemos que es un
albergue? Cmo se caracteriza?, 5 min.
Se pegar unas imgenes: Qu nos muestran las imgenes? Imgenes
(elija uno de ellos) de
peridicos
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS:
Cuntos albergues observamos?
INICIO
30 min.
Observan la infografa Infografa
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual. Y
Identifican la informacin verbal del texto. cuestionario
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclarar las dudas de los estudiantes.
6
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS 10 min.
En casa analizan otra infografa.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
178
179
TEST
180
SESIN DE APRENDIZAJE N 18
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les preguntar a los alumnos Qu son los alimentos?
Cmo se caracteriza?, 5 min.
Se pegar unas imgenes: Qu nos muestran las imgenes? Imgenes
(elija uno de ellos) de
peridicos
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS:
De todos lo vistos cuales ms consumimos?
INICIO
30 min.
Observan la infografa Infografa
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual. Y
Identifican la informacin verbal del texto. cuestionario
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclarar las dudas de los estudiantes.
181
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS 10 min.
En casa analizan otra infografa.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
182
183
TEST
APELLIDOS Y NOMBRES:
_____________________________________ 6. Fortalece el sistema inmunolgico:
_____________________________________
Grado: _________ Seccin: _____________ a) La palta
N ________ Fecha: ____________________
b) La manzana
INDICACIONES: Utiliza la informacin de esta c) El tamarindo
pgina acerca de los alimentos poderosos; d) La maca
luego marca la opcin correcta.
7. Uno de estos alimentos es bueno contra la
1. Alimento que se encarga de reducir el diabetes:
colesterol y controla la presin arterial:
a) el tamaridno
a) la palta b) el yacn
b) manzana c) la palta
c) sachainchi d) la maca
d) maca
8. El objetivo del autor es:
2. Previene la osteoporosis
a) informar el valor nutricional de los alimentos
a) La palta
b) alertar el valor nutricional de los alimentos
b) La manzana
c) prevenir el valor nutricional de los alimentos
c) Maca
d) destacar el valor nutricional de los alimentos
d) Yacn
9. El tipo de texto que nos plantea el autor es:
3. Ayuda a controlar el azcar en la sangre:
a) mixto
a) El tamarindo
b) mltiple
b) El yacn
c) continuo
c) La palta
d) discontinuo
d) El sachainchi
10. De lo expuesto en el texto podemos inferir
4. Antioxidante que es bueno contra males que:
digestivos:
a) la naturaleza nos brinda alimentos para
a) palta mejorar nuestra salud
b) la manzana
b) la naturaleza es muy prodigiosa
c) el tamarindo
d) la maca c) debemos aprovechar lo que la naturaleza
nos brinda
5. De los alimentos, el nico que sirve como d) debemos agradecer a la naturaleza por
laxante es: darnos muchas bondades.
a) el tamarindo
b) la palta
c) la maca
d) la manzana
184
SESIN DE APRENDIZAJE N 19
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les preguntar a los alumnos Saben ques un atentado?
Mencionen cul es la ms conocida en nuestro pas?, 5 min.
Se pegar unas imgenes: Qu nos muestran las imgenes? Imgenes
(elija uno de ellos) de
peridicos
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS:
Qu son los terroristas?
INICIO
185
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Procesos cognitivos
30 min.
Observan la infografa Infografa
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual. Y
Identifican la informacin verbal del texto. cuestionario
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclarar las dudas de los estudiantes.
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS 10 min.
En casa analizan otra infografa.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
186
187
TEST
APELLIDOS Y NOMBRES:
_____________________________________
_____________________________________ 6. A qu hora se recibi la llamada?
Grado: _________ Seccin: _____________
N ______ Fecha: ______________ a) 9:00 am
b) 8:45 am
INDICACIONES: Utiliza la informacin de esta
c) 9:15 am
pgina; luego marca la opcin correcta.
d) 9:00 pm
1. cuntos aos han transcurrido del
atentado en cuadra dos de la calle Tarata? 7. En qu lugar estuvo ubicado el auto en el
que buscaron explosivos?
a) 20
a) en la avenida Tarata
b) 21
b) en Alcanfores
c) 22 c) frente al local de Essalud
d) 23 d) ninguna es verdadera
a) El de la compaa Shell
b) El del Banco de crdito
c) El del Banco Hipotecario
d) Ningn edificio result daado
188
SESIN DE APRENDIZAJE N 20
SECUENCIA DIDCTICA
SA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN:
Se les preguntar a los alumnos Dnde se produce el caf?,
Conocen las plantas de caf? 5 min.
Se pegar unas imgenes: Qu nos muestran las imgenes? Imgenes
(elija uno de ellos) de
peridicos
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS:
Conocen los tipos de hongos que afectan al caf?
INICIO
30 min.
Observan la infografa Infografa
Formulan hiptesis a partir de la informacin visual. Y
Identifican la informacin verbal del texto. cuestionario
Infieren informacin a partir de las pistas que se encuentran en el
PROCESO
texto.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN
El profesor aclarar las dudas de los estudiantes.
189
EVALUACIN
Responden preguntas literales e inferenciales
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS 10 min.
En casa analizan otra infografa.
EVALUACIN
Criterios Indicador Tcnica Instrumento
Ubica informacin explcita Prueba Prueba
Comprensin Selecciona informacin implcita a partir de pistas escrita objetiva
de textos
EVALUACIN DE LA ACTITUD:
VB Director
Jeanette Aguirre Saguma
190
191
TEST
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA
LOS NGELES CHACLACAYO
APELLIDOS Y NOMBRES:
_____________________________________
_____________________________________ 7. La presencia del hongo en las plantaciones
Grado: __________ Seccin: ____________ de caf se presenta:
N ________ Fecha: ___________
a) con pequeas manchas en las hojas
INDICACIONES: Utiliza la informacin de esta b) con abundancia de manchas en las hojas
infografa; luego marca la opcin correcta:
c) con manchas blancas en las hojas de caf
1. Cul es el objetivo del autor? d) ninguna de las anteriores
192
Lista de estudiantes de 3RO A
01
AGERO HEATH, Diana.
02
ALIAGA GASTEL, Daniel.
03
ARAUCO AGUIRRE, Antony Alexander.
04
ARZAPATO CONDOR, Lus Alfredo.
05
BARRETO MORENO, Karla.
06
FERNANDA CAMACHO, Mara
07
FERNNDEZ CHE, Patrick.
08 GAMARRA ROJAS, Alexandra.
09
GINET HIDALGO, Juan Alonso.
10 HERNANDEZ NAJAR, Jose Mauricio.
11 VEGA RODRGUEZ, Alvaro.
12
ZUIGA CAMACHO, Jason.
13
BACILIO ARIAS, Marko Moiss.
14
CHUMBIPUMA PREZ, Rafael Sebastin.
15
MICALAY ALVAREZ, Juan Lucas.
16
ROGIC VARGAS, Marko Renato.
17
VASQUEZ TRILLO, Medaly.
193
Lista de estudiantes de 3RO B
194