Tema

Actividad III

Presentado Por:
Mireya Ramrez Vargas 16-1380

Asignatura:
Fundamentos Filosficos e Historia de la Educacin Dom.

Lic. Josefa Prez

Santiago, Repblica Dominicana

Septiembre del 2017
Actividad # 3

Estimados participantes, en un contexto ms cercano, nos adentramos en

analizar la filosofa de la Educacin Dominicana, a partir de las siguientes
acciones:

1-Redaccin de un ensayo crtico que aborde las siguientes temticas:

a) Los distintos planteamientos filosficos del sistema educativo dominicano.

Uno de los principales planteamientos filosficos del sistema educativo en

justamente la Ley General de Educacin de la cual citamos el primer artculo en el
que claramente se resalta la filosofa. Art. 1.- La presente ley garantiza el derecho
de todos los habitantes del pas a la educacin. En esta pequea parte no dice algo
que an estamos lejos de conseguir aun cuando los logros alcanzados han sido
muy amplios. Otro planteamiento filosfico es El Plan Decenal de Educacin
Superior 2008-2018 una educacin superior de calidad, para el pas que soamos
los dominicanos.

b) La evolucin de la Filosofa de la Educacin dominicana.

Sin duda alguna, la educacin es uno de los aspectos ms importantes para el

desarrollo de una sociedad. Por lo mismo, se constituye como un agente de cambio
y libertad para el hombre, esto demuestra la importancia implcita que debemos
hacia la misma. La filosofa se constituye como la base de las diferentes posturas
ideolgicas habidas y por haber, La misma tambin es real para la educacin como
prctica educativa. La reflexin filosfica ayuda a lograr una mejor comprensin del
mundo y de la vida, y la educacin es la mejor forma de generar actitudes positivas
para hacer frente a los innumerables retos que nos ofrece el mundo actual.

El saber filosfico aplicado a la educacin permite al maestro obtener los

conocimientos tericos, fundamentales para su desempeo docente, en la
enseanza de principios y nociones rectamente sustentados y jerarquizados.
Cuando analizamos la situacin en el plano nacional (en la educacin dominicana)
nos encontramos que hasta los aos noventa, contbamos con la existencia de un
bachillerato en filosofa y letras.

En el proceso de construccin del Plan Decenal de Educacin 1992-2002, se

debata sobre el modelo educativo que se debera adoptar para la educacin
dominicana las presiones de organismo internacionales y la visin de educadores
dominicanos se concluy en acoger un modelo educativo dirigido a la produccin, a
formar sujeto para el hacer, manual y tcnico. De ah la propuesta de disear e
implementar modalidades tcnicas en el Nivel Medio.
Este enfoque educativo encerrado en bachilleratos tcnicos daba una estocada
mortal al hasta ahora bachillerato en Filosofa y Letras. Los aos han pasado y la
realidad es que la filosofa se ha individualizado en el currculo, aun cuando
analizamos el contexto educativo dominicano actual nos damos cuenta que existe
una propuesta bastante clara para implementar la filosofa como rea del
conocimiento.

c) Investiga y define las corrientes fundamentales de la filosofa con los

filsofos que se identifican con cada una,,cita los mas relevantes.

En la bsqueda de una educacin de mejor calidad histricamente se han planteado

diferentes propuestas de innovaciones educativas desde diferentes enfoques
tericos y perspectivas metodolgicas.

En la actualidad, la formulacin del currculo por competencias se ha generalizado

en el mbito educativo, en casi todo el mundo, fundamentado en diferentes
corrientes desde la europea hasta la norteamericana.

En este sentido, los currculos actuales en los sistemas educativos estn diseados
a partir de competencias lo que supone potenciar un conjunto de capacidades que
incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que los estudiantes o una
persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su
desempeo en situaciones y contextos diversos.
Por qu un currculo por competencias?

El currculo por competencias tiene el objetivo de lograr una formacin integral del
estudiante, desarrollar en ellos capacidades, habilidades y potencialidades que
forman parte del repertorio personal natural.

Al finalizar su proceso de formacin educativa se busca que los estudiantes logren

ser personas autnomas, crticas, reflexivas, con alto sentido de la tica moral que
hayan asimilado, y que practican los valores humanos, capaces de transformar su
propia realidad.

Para el desarrollo integral de los estudiantes se deben tener en cuenta diferentes

competencias, entre ellas la cultural y el contexto de cada pas, o grupo educativo:

-Competencia para ensear a pensar y aprender: Utilizar sus conocimientos en

la resolucin de situaciones cotidianas.

-Competencia social y ciudadana: Establecer relaciones con sus iguales y adultos,

respetando las normas de convivencia y la diversidad.

-Conocimiento e interaccin con el mundo fsico: A partir de la observacin, la

Investigacin, descubrimos las caractersticas de diferentes entornos.

-Competencia audiovisual y tecnologas de la informacin. Transmitir informacin a

travs de diferentes medios.

-Competencia cultural y artstica: Que parte de la observacin de los elementos que

configuran el lenguaje plstico (lnea, forma, color, textura, espacio). Obra de arte
Expresin libre y creativa. Tcnicas plsticas. Exploracin y utilizacin de las
posibilidades del sonido: la voz, del propio cuerpo, los objetos y los instrumentos
musicales.
-Competencia matemtica: Permite explorar las propiedades de los objetos con los
que tienen contacto. Utilizar el lenguaje matemtico en la descripcin de
situaciones.

-Competencia de comunicacin lingstica: Desarrolla la aproximacin a la lengua

escrita con un enfoque constructivo. Escuchar hablar y conversar. Implicndose en
las conversaciones en la medida de sus posibilidades.

-Competencia en iniciativa personal y autonoma: Antes de actuar tomar sus propias

decisiones. Planteando actividades que desarrollen su autonoma en las
necesidades bsicas (alimentacin, higiene, descanso prevencin de accidentes),
para favorecer sus salud. Conociendo su cuerpo sus posibilidades y limitaciones,
para construir su identidad.

Qu estrategias metodolgicas es importante tener en cuenta?

Como se ha sealado anteriormente, la formacin educativa por competencia

deber responder a los requisitos de saber conocer, saber sentir, saber hacer, por
tanto, debe tomar en cuenta las vivencias en la que se desarrolla el proceso
educativo, incluidos los elementos ldicos, medios activadores de la motricidad, y
expresiones simblicas dentro de un ambiente flexible y adecuados a los ritmos de
aprendizaje y necesidades de los estudiantes.

No es posible ser competente si el aprendizaje ha sido slo de carcter memorstico,

mecnico, algo que se ha aprendido por repeticin sin reflexin ni razonamiento.
Por esto el aprendizaje por competencia plantea el cambio de las prcticas
educativas tradicionales por el saber hacer.

Esto significa que centrar el trabajo educativo en competencias, implica que los
docentes usen su creatividad y conocimientos para crear situaciones didcticas
que impliquen desafos para los estudiantes, que les permita avanzar
procesualmente en sus niveles de logro y de esta forma aprender ms de lo que
saben acerca del mundo y ponerlo en prctica en sus contextos.