La Etapa mas linda de la Educacin

Subsistema de Educacin Inicial Bolivariano

Es el subsistema del sistema de educativo bolivariano que brinda atencin educativa al nio y la
nia entre cero (0) y seis (6) aos de edad o hasta su ingreso al subsistema siguiente. Este sistema
concibe al nio como un ser social con caractersticas propias a nivel personal, social, cultural y
lingstica. Segn este sistema el nio aprende en un proceso constructivo e integrado en lo
afectivo, lo ldico y la inteligencia, a fin de garantizar su desarrollo integral.
Caractersticas.

El subsistema de educacin inicial bolivariana tiene las siguientes caractersticas generales:

a) Propicia una educacin en derechos humanos y valores en los nios y las nias entre cero (0) y
seis (6) aos.

b) Comprende dos niveles:

1. Nivel Maternal, donde se brinda la atencin integral a los nios y las nias desde cero (0) hasta
los tres (3) aos de edad.

2. Nivel Preescolar, donde se atiende de forma integral a los nios y las nias hasta los seis (6)
aos o hasta su ingreso al subsistema siguiente.

c) Se orece a travs de los centros de educacin inicial bolivariana, los cuales brindan atencin
integral a los nios y las nias de cero () a seis (6) aos en las siguientes reas: pedaggicas, salud,
alimentacin, desarrollo fsico, cultural y legal. Con la creacin del programa llamado Simoncito se
afianza dicha propuesta.

Orientaciones Tericas.

El subsistema de Educacin Inicial Bolivariana se fundamenta en una visin humanista social, parte
de una concepcin del desarrollo como un proceso que se produce a lo largo de toda la vida y que
se origina por la combinacin de estructuras biolgicas (lo gentico) y las condiciones sociales y
culturales (ambiente).
El proceso de aprendizaje debe tener continuidad, a fin de favorecer un adecuado desarrollo de
los nios y las nias.

La educacin inicial bolivariana, recurre a la articulacin de los aprendizajes y los elementos de

afectividad, inteligencia y ldico, los cuales guardan plena correspondencia con los pilares
fundamentales de la educacin bolivariana. La afectividad tiene como fin potenciar el desarrollo
social, emocional, moral, cognitivo y del lenguaje del nio y la nia de cero (0) a seis (6) aos; por
esta razn resulta esencial que est presente en todas las actividades y momentos que se
planifiquen en la prctica educativa. El juego brinda a estas y estas la posibilidad de aprender con
los otros nios y las nias; de esta manera los conocimientos de estos se convierten en un desafo
que contribuye a fomentar la confianza y la potencialidades fsicas, psicolgicas, e intelectuales
que trae el nio y la nia al nacer y que los vincula con un mundo fsico, cultural y social.

Objetivo

El currculo de Educacin Inicial tiene como objetivos Fundamentales:

Fomentar nios y nias sanos, participativos, creativos, espontneos, capaces de pensar por s
mismo, participar en actividades culturales, recreativas y artsticas; tomar decisiones, resolver
problemas y desenvolverse armoniosamente en la sociedad, con valores de libertad, justicia,
honestidad, convivencia, identidad personal, cultural, local, regional y venezolana.

Promover el desarrollo pleno de las potencialidades del nio y la nia, las diferentes formas de
comunicacin, determinando los factores y condiciones que intervienen en el proceso desde su
contexto sociocultural y sociolingstico.

Fortalecer el desarrollo de la inteligencia y el pensamiento a travs del juego y la afectividad.

Desarrollar la adquisicin progresiva de los procesos matemticos, de acuerdo a la relacin delo

nio con su ambiente y cultura.
 Propiciar oportunidades y condiciones para la integracin a la educacin inicial, en un
ambiente que permita a los nios el reconocimiento y uso de las tecnologas de acuerdo con su
contexto.

Fortalecer a las familias en su formacin para mediar en el desarrollo y el aprendizaje, la

formacin de hbitos de higiene personal, alimenticios, de descanso y recreacin dentro de un
proceso de corresponsabilidad dirigido a mejorar su calidad de vida.

Nivel Maternal

Promover la comunicacin y expresin de vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones,

emociones y deseos a travs del lenguaje gestual y oral, la manipulacin, exploracin y
descubrimiento de los elementos de su ambiente.

Propiciar la formacin de hbitos de alimentacin y de higiene personal y colectiva a travs de

las relaciones con su entrono familiar, comunitario y escolar.

Promover las relaciones con sus padres, adultos para que desarrollen progresivamente
actitudes de cooperacin y construccin de producciones sencillas.

Fomentar la educacin sensorial, el desarrollo de la percepcin, la memoria, la atencin y la

inteligencia a travs de diversas actividades en donde el nio y la nia establezcan relaciones con
objetos y personas de su ambiente que les permitan identificar y describir sus atributos.

Nivel Preescolar

Fortalecer las potencialidades, habilidades y destrezas de los nios, a fin de que estos puedan
integrarse con xito a la educacin primaria bolivariana.
 Favorecer la adquisicin progresiva de los procesos matemticos, el conocimiento fsico, las
relaciones espaciales-temporales, la serie y cantidad numrica de acuerdo con la relacin de su
ambiente.

Promover la formacin de hbitos de alimentacin higiene personal, descanso, recreacin,

prevencin, proteccin de la salud y seguridad personal.

Fomentar una actitud de respeto y aceptacin a personas en situacin de riesgo o necesidades

educativas especiales, atendiendo a la diversidad e interculturalidad.

Perfil del maestro y maestra

Se caracteriza por enfatizar el amor y el respeto cotidiano; de expresin de sentimientos,

sensibilidad e interaccin social. Tiene que ser congruentes en su sentir, pensar y actuar con altos
niveles de conciencia y responsabilidad, tanto de si mismo como de la realidad fsica y social
donde se encuentra.

Adems deben tener una conducta tica, moral, social y cultural con los valores locales, regionales
y de la nacionalidad venezolana.

En definitiva el maestro debe ser capaz de:

Promover las relaciones interpersonales con los nios y adultos involucrados en el proceso
educativo para la investigacin como proceso permanente y fundamental en le aprendizaje.

Relacionarse con sentido de equidad y justicia social en la aceptacin, comprensin y respeto

de la diversidad personal y cultural del nio y su familia.

Emplear herramientas personales y conocimientos para facilitar el trabajo interdisciplinario, en

pro de la atencin integral, del nio, as para asumir una actitud crtica reflexiva y transformadora
permanentemente en su prctica pedaggica.
 Comprometerse con la difusin, conservacin y rescate del patrimonio histrico y cultural de
Venezuela.

Promover el diseo en colectivo de proyectos sociales y comunitarios que propendan de

desarrollo endgeno y elevar la calidad de atencin con los nios.

Planificar y evaluar de manera consciente los procesos de aprendizaje.

Perfil del nio y la nia que egresa del subsistema de educacin inicial bolivariana

La educacin inicial bolivariana se propone contribuir a la formacin integral del nio y al nia,
enmarcada dentro de una labor conjunta, interactiva, cooperativa y coordinada atendiendo as sus
caractersticas de desarrollo y el contexto socio-cultural en el cual se desenvuelven.

Todo esto implica un proceso en los componentes cognitivos, afectivos, emocionales y del
lenguaje que tienen por objetivo que el nio y nia egresado(a) del subsistema de educacin
inicial:

Reconstruya conocimientos esto a travs de la interpretacin de cdigos lingsticos,

matemticos, cientficos y sociales.

Se exprese creativamente mediante la pintura, el dibujo, la msica y la expresin corporal.

Utilice los objetos bien sea juguetes, instrumentos y materiales disponibles como un medio para
su aprendizaje.

Acte como un ser original y creativo.

 Establezca relaciones sociales a travs del juego.

Participe con otras personas en actividades y creaciones colectivas en los diferentes entornos
es decir; la escuela, la familia y la comunidad.

Se identifique como persona, inicindose en la toma de conciencia como ser social, en una
familia y en la comunidad.

Establezca relaciones afectivas, de confianza respeto y pertenencia en su familia, en su

comunidad.

Desarrolle una conciencia ambientalista.

Valore las diferencias y similitudes del gnero.

Sea capaz de comunicarse, expresar curiosidad intelectual.

Aplique procesos de pensamiento.

Practique hbitos relacionados con el trabajo.

reas de aprendizaje y sus componentes.

En el subsistema de Educacin Inicial Bolivariana (SEIB) se definen dos reas de aprendizaje cada
una de las cuales estn estructuradas por diferentes componentes.
La primera rea es la formacin social, personal y de comunicacin y la segunda es la relacin
entre los componentes y el ambiente.

La formacin personal, social y de comunicacin est estructurada en varios componentes los

cuales son:

Identidad y gnero, Soberana e Interculturalidad; esta desarrolla la capacidad del nio y la nia
de identificarse como personas nicas, valiosas, con caractersticas propias y como sujetos de
derecho, con un nombre, una familia, una cultura y una nacionalidad; de reconocer el sexo al que
pertenecen, precisando los aspectos comunes y diferentes en relacin con su anatoma, fisiologa
y equidad de gnero. Adems, le permite reconocer y valorar su cultura respetando las otras
personas.

Historia local, regional y nacional: inicia al nio y la nia en el conocimiento, respeto y

valoracin de su historia personal, familiar y social, a nivel regional y nacional; as como en la toma
de conciencia de su identificacin con el entorno cultural, histrico y productivo.

Autoestima, autonoma, expresin de sentimientos y emociones; En esta estructura favorece la

aceptacin y valoracin de s mismo del nio y la nia como persona, incluyendo la capacidad de
adquirir autonoma y tomar decisiones en las reas fsicas, intelectuales, sensitivas y expresivas.

Salud Integral; Fomenta el conocimiento y aplicacin de medios de seguridad, higiene y

alimentacin que permitan prevenir situaciones de riesgo para preservar y conservar la salud
integral.

Convivencia( interaccin social, valoracin del trabajo, participacin ciudadana, normas,

deberes, derechos, costumbres, tradiciones y valores); aqu se promueve la participacin del nio
y la nia como personas que pertenecen a un grupo social, comparten y respetan creencias,
costumbres, tradiciones, valores familiares, histricos y culturales que los caracterizan.

Lenguaje oral y lenguaje escrito; favorece la adquisicin del lenguaje co0mo un instrumento del
pensamiento, en medio de comunicacin que abarca tanto los procesos productivos de la lengua
(hablar y escribir) como los receptivos (escuchar y leer).
 Expresin plstica, corporal y musical; desarrolla la capacidad del nio y la nia para expresar a
travs de su propio cuerpo sus emociones, afectos, sentimientos y pensamientos de manera
creativa como medio de comunicacin, la expresin plstica favorece el desarrollo de habilidades
y nociones para observar y manipular los materiales de forma creativa. La expresin musical
desarrolla la capacidad para expresar y representar la msica y aprender a utilizar su voz como
instrumento.

Imitacin y juego de roles; promueve la utilizacin del cuerpo, accesorios y objetos para imitar y
representar a otras personas, fomenta el juego en colectivo y el desarrollo de la fantasa,
creatividad, imaginacin e interaccin.

Educacin fsica y recreacin; favorece en el nio y la nia la formacin para el reconocimiento y

practica de ritmos, canciones, sonidos de la naturaleza y de la vida cotidiana, como medio
recreativo-formativo que permita el contacto con el ambiente y otros espacios.

La segunda rea se trata de relacin entre los componentes del ambiente, esto se trata del
descubrimiento de nuevos e interesantes universos para observar y explorar; a travs de acciones
que conduzcan al nio y la nia al conocimiento de relaciones especiales y temporales entre los
objetos.

Calidad de vida y tecnologa; Promueve el desarrollo de hbitos de higiene y alimentacin

adecuada, al mismo tiempo que inicia al nio y la nia en la observacin, exploracin comparacin
y uso racional del recurso tecnolgico.

Preservacin y conservacin del ambiente; promueve aprendizajes que tiene relacin con el
descubrimiento, conocimientos, comprensin, identificacin, valoracin y cuidado del ambiente.

Educacin vial; Inicia en el conocimiento de algunos objetos y situaciones que pongan en

peligro su integridad fsica, normas para el trnsito en la calle y el uso correcto de las seales de
trnsito.
 Procesos matemticos (espacio y formas geomtricas; la medida y sus magnitudes: peso,
capacidad, tiempo, longitud y volumen); inicia al nio y la nia en la adquisicin de las nociones
espaciales, entorno social, las relaciones de orientacin y posicin que se dan entre los objetos,
personas y lugares, as como la identificacin y descripcin de las figuras y cuerpos geomtricos en
sus dimensiones bidimensionales y tridimensionales.

La evaluacin en la educacin inicial

Se observa el desarrollo y los aprendizajes de los nios y las nias, se manifiesta en mirar y
escuchar con la mxima atencin y un propsito bien definido, es de all que se desprende una
adecuada observacin del desarrollo y los aprendizajes en cada nio de educacin inicial. Es
necesario tomar en cuenta lo que se observa en una planificacin, mediante el registro de las
conductas que se manifestaron, de esta forma queda muy bien establecido la observacin como
tcnica de evaluacin. Des esto se desprenden dos formas o maneras de aplicar la observacin, de
manera focalizada o no focalizada; cuando se manifiesta la observacin focalizada, se pone en
manifiesto el nivel potencial del aprendizaje, con ayuda de la intervencin intencional del adulto
para la observacin de algn aprendizaje especifico, la no focalizada es espontanea sin haber
previsto lo que se est observando, ambas maneras de observar se pueden poner en prctica en
cualquier ambiente, tal como la observacin es un instrumento vital en la evaluacin, podemos
nombrar los registros que con ayuda de la observacin puede considerar la situacin en forma
descriptiva sin emitir juicios.

Es necesario destacar en la evaluacin de la educacin inicial bolivariana, las ventajas ya que nos
brindan mayor entendimiento de lo establecido en ella, el cuaderno diario es una de las ventajas
que se pueden mencionar, ya que en l se registran los acontecimientos que ocurren en el da a
da del nio y la nia, en este se mencionan las vacunas, el control de peso, la talla en forma
descriptiva y se establece el cuaderno diario.

Otra de las ventajas es la ficha acumulativa, en ella se recopilan los datos o historia de vida, los
datos pueden ser socioeconmicos, este instrumento sirve como un diagnostico.

Algunos aspectos que se deben tener en cuenta son, la identificacin del nio y loa nia, juegos
preferidos, antecedentes prenatales, antecedentes postnatales, desarrollo del lenguaje, salud,
hbitos alimenticios y boletn informativo como instrumento para dar a conocer de manera
cualitativa a los padre los progresos alcanzados por los nios y nias en relacin a los aprendizajes
y el desarrollo.