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Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica

Unidad: Estructura y Funcin del Cuerpo Humano


Nivel: Quinto bsico
Nombre del Profesor: Daniela Garrido Parra
Sector de Aprendizaje: Ciencias Naturales
O.F.V.:
3.-Explicar por medio de modelos la respiracin(inspiracin-espiracin-intercambio de oxgeno y dixido de carbono),identificando las estructuras bsicas del
sistema respiratorio (nariz, trquea, bronquios, alvolos, pulmones).
6.-Investigar en diversas fuentes y comunicarlos efectos nocivos que produce el cigarrillo (humo del tabaco) en los sistemas respiratorio y circulatorio.
7.-Reconocer los cambios que experimenta la energa elctrica al pasar de una forma a otra (elctrica a calrica ,sonora, lumnica etc.) e investigar los principales
aportes de cientficos en su estudio a travs del tiempo.

O.F.T.:

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

FECH (O.A) OBJETIVOS INDICADORES RECURSOS ACTIVIDADES EVALUACIN


A DE APRENDIZAJE
1 Identificar los tipos Explican que gracias al Pizarra INICIO: El docente comunica el objetivo de la Monitoreo del logro de
AGOS de alimentos y las consumo de alimentos, Plumones clase a los alumnos y lo anota en la pizarra. aprendizajes por parte
TO funciones que se sanan las heridas y textos de consulta Luego anota las palabras : del docente
cumplen el todos los tejidos cuaderno de Comida, alimento, nutriente
organismo. corporales se renuevan ciencias Pide que establezcan la relacin entre los tres
y reparan. conceptos, selecciona alumnos al azar que hagan
Agrupan alimentos sus aportes.
segn sus
caractersticas DESARROLLO: Los alumnos en parejas,
nutricionales. investigan en biblioteca acerca de los grupos de
Relacionan los distintos alimentos y los nutrientes que contienen y las
grupos de alimentos funciones que cumplen.
con el aporte especfico Anotan sus resultados en el cuaderno, dibujan la
que realizan en el pirmide de los alimentos.
cuerpo.
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Relacionan el consumo CIERRE: El docente elabora un cuadro resumen


de carnes y legumbres en la pizarra y lo completa con aportes de los
con los procesos de alumnos al azar.
reparacin y
crecimiento del cuerpo.
Relacionan el consumo
de vegetales con el
aporte de sustancias
que previenen la
ocurrencia de
enfermedades
5 Analizar el consumo Identifican el concepto Pizarra, plumones INICIO: El docente comunica el objetivo de la Monitoreo del logro de
AGOS de alimento diario de dieta equilibrada y lo clase y lo da a conocer a sus alumnos. aprendizajes por parte
TO (variedad, tamao y aplican a su vida diaria. Pregunta: del docente
frecuencia de
porciones) Qu entienden por dieta alimenticia equilibrada?
reconociendoque los
alimentos para el DESARROLLO: El docente entrega a los alumnos
crecimiento, la el concepto de dieta equilibrada, y su importancia
reparacin, el para el organismo, los alumnos anotan en sus
desarrollo y el cuadernos.
movimiento del Luego solicita a los alumnos hagan un listado de
cuerpo. los alimentos que acostumbran consumir, y
analizan qu tan equilibrada es su dieta.

Anotan en sus cuaderno aquellos alimentos que


no estn en su dieta y que debieran consumir y en
qu proporciones.

Anotan los alimentos inadecuados que estn


consumiendo.

CIERRE: El docente con aportes de los alumnos


al azar elabora una lista de alimentos saludables y
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nutritivos que ellos acostumbran a incluir en su


dieta.
Elaboran una dieta diaria de 4 comidas en que se
incluyan alimentos con los nutrientes necesarios.
Los alumnos anotan en sus cuadernos.

Solicitar a los alumnos etiquetas de distintos tipos


de productos alimenticios
1 pliego de cartulina
Imgenes o recortes de alimentos de todo tipo
Pegamento
plumones

8 Analizar el aporte Agrupan alimentos Pizarra, plumones, INICIO: El docente comunica el objetivo de la Monitoreo del logro de
AGOS nutritivo de algunos segn sus recortes, etiquetas clase a los alumnos y anota en la pizarra. aprendizajes por parte
TO alimentos. caractersticas de alimentos, Luego anota en la pizarra la palabra Nutriente del docente
nutricionales. cartulina, Elabora una definicin con aportes de alumnos.
Relacionan los distintos pegamento
grupos de alimentos DESARROLLO: Los alumnos trabajan en grupos
con el aporte especfico de 4 y elaboran un afiche en donde organicen los
que realizan en el alimentos segn el tipo de nutrientes que ms
cuerpo. aporten, rotulan.

Luego revisan las etiquetas y verifican los


nutrientes que aporta cada alimento e incorporan
a los grupos elaborados, pegndolos.

CIERRE: El docente selecciona 4 grupos al azar


que salgan a la pizarra y muestren su afiche y
expliquen su trabajo y conclusiones.

11 Analizar el aporte Relacionan los distintos INICIO: Los alumnos elaboran un men saludable Evaluacion de la
AGOS nutritivo de algunos grupos de alimentos calculando las caloras que estos deberan presentacin oral del
TO alimentos con el aporte especfico consumir de acuerdo a su edad trabajo realizado
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que realizan en el DESARROLLO: En la sala elaboran y presentan


cuerpo. los alimentos con la informacin acerca de las
caloras que tienen los escogidos para su menu
CIERRE:Realizan el calculo de las caloras que
tiene su men y lo registran en su cuaderno
18 Identificar las Identifican las Pizarra INICIO: El docente comunica el objetivo a la clase Monitoreo del logro de
AGOS estructuras bsicas estructuras bsicas que Plumones y luego anota en la pizarra: aprendizajes por parte
TO del sistema conforman el sistema Data show EFEMERIDES DIA DE LA SOLIDARIDAD del docente
respiratorio y las respiratorio. Computador RESPIRACIN
funciones que Describen la funcin de Powerpoint Para qu sirve la respiracin a los seres vivos?
realizan. los pulmones en el Texto de estudio Los alumnos realizan sus aportes al azar,
intercambio de gases. moderados por el docente.
Identifican a la nariz y El docente retroalimenta los conceptos y establece
trquea como una conclusin que anota en la pizarra, los
conductos que poseen alumnos copian en sus cuadernos.
caractersticas que DESARROLLO: El docente presenta al grupo
permiten proteger al curso un powerpoint sobre el Sistema
organismo de Respiratorio, va explicando las diapositivas y los
enfermedades alumnos anotan en sus cuadernos.
Luego el docente dibuja en la pizarra un esquema
del sistema respiratorio y solicita a los alumnos
copiar en su cuaderno y rotular las partes con
apoyo del texto de estudio pgina 51.

CIERRE: El docente solicita alumnos voluntarios


que pasen a completar el esquema en la pizarra
con los respectivos nombres de sus partes.

22 Identificar las Identifican las Pizarra INICIO: El docente comunica el objetivo de la Monitoreo del trabajo
AGOS estructuras bsicas estructuras bsicas que Plumones clase, realiza un breve mapa conceptual en la realizado por los
TO del sistema conforman el sistema Gua de Trabajo pizarra con informacin aportada por los alumnos, alumnos en su gua.
respiratorio y las respiratorio. se resume lo tratado acerca de la estructura del
funciones que Describen la funcin de sistema respiratorio humano.
realizan. los pulmones en el Los alumnos anotan en sus cuadernos.
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intercambio de gases.
Identifican a la nariz y DESARROLLO: El docente entrega a los alumnos
trquea como la Gua de Trabajo N 5, para desarrollar en forma
conductos que poseen individual.
caractersticas que Asesora y supervisa el trabajo de los alumnos
permiten proteger al puesto por puesto.
organismo de
enfermedades. Pide que cada alumno realice un resumen en su
cuaderno sobre la importancia de cuidar el
sistema respiratorio para la salud, 10 lineas.

CIERRE: El docente selecciona alumnos para que


indiquen respuestas dadas en la gua, va
desarrollando la gua y los alumnos participan.
Retroalimenta los conceptos.
5 Alumnos leen su resumen frente al curso y
comparten opiniones.

22 Comprender la Identifican las Pizarra INICIO: El docente comunica el objetivo de la Monitoreo del logro de
AGOS relacin entre las estructuras que Plumones clase, luego pregunta a los alumnos: aprendizajes a travs
TO estructuras del participan en el Data show Para qu respiramos? de preguntas dirirgidas
sistema respiratorio y intercambio gaseoso. Computador Los alumnos realizan sus aportes al azar.
la obtencin del Describen los Powerpoint El docente retroalimenta los conceptos.
oxgeno necesario movimientos Luego pide a los alumnos que respiren
para la vida y la pertenecientes a la profundamente y observen a su compaero de
eliminacin del mecnica respiratoria y puesto durante 1 minuto.
dixido de carbono. su funcin. Luego pregunta:
Qu observaron?
Selecciona alumnos que hagan sus aportes.
El docente explica que el movimiento que
observaron en su compaero se llama mecnica
respiratoria e intervienen una serie d rganos,
siendo fundamental para poder llevar el aire con
oxgeno al interior del cuerpo y poder expulsar los
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desechos al ambiente.
DESARROLLO: El docente realiza presentacin
de powerpoint Mecnica respiratoria e intercambio
gaseoso a los alumnos, va explicando cada
diapositiva y dando las ideas principales que los
alumnos anotan en sus cuadernos.
Luego al finalizar la presentacin, dibuja en la
pizarra un alveolo y la red de capilares que lo
rodea, rotulando el intercambio gaseoso que se
realiza en l.
Los alumnos copian en sus cuadernos.

CIERRE: El docente resume lo tratado en la clase


brevemente y realiza preguntas dirigidas a los
alumnos:
Qu es la inspiracin?
Qu ocurre en la espiracin?
Para qu sirven los alvolos?
Qu funcin cumple el intercambio gaseoso?
Retroalimenta los conceptos.

Solicita a los alumnos organizarse en grupos de 4


y traer para la prxima clase los siguientes
materiales:
una botella de plstico sin fondo
una tijera
tres globos,
dos bombillas
plasticina
cinta adhesiva
26 Reconocer la Describen la estructura Pizarra INICIO: El docente comunica el objetivo de la Monitoreo del logro de
AGOS relacin existente general del sistema Plumones clase a los alumnos. aprendizajes con
TO entre la estructura respiratorio en base a Botella de plstico, Luego realiza un breve resumen de lo tratado preguntas dirigidas y
del sistema un modelo simple. bombillas, globos, acerca del sistema respiratorio y su funcin. exposicin de los
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respiratorio y la Identifican las plasticina y cinta resultados de su


funcin que cumple. estructuras que adhesiva DESARROLLO: Los alumnos se organizan en actividad al grupo
participan en el Texto de estudio grupo y desarrolla actividad experimental de la curso.
intercambio gaseoso. pgina 52 del texto, construyendo un modelo del
Describen los cambios sistema respiratorio.
que se producen en los Luego responden las preguntas dadas en el texto
pulmones en relacin a y anotan en sus cuadernos sus observaciones.
la mecnica respiratoria
y su funcin. CIERRE: El docente selecciona un alumno por
cada grupo y solicita salga adelante a explicar las
conclusiones y observaciones de su grupo.
El docente realiza preguntas acerca de la
actividad a los alumnos, stos van realizando sus
aportes y reciben apoyo de sus grupos
respectivos. El docente retroalimenta conceptos y
elabora un resumen de los aportes de los alumnos
en la pizarra, stos anotan en sus cuadernos.
29 Reconocer los Explican que se Pizarra INICIO: El docente comunica el objetivo de la Monitoreo del trabajo
AGOS efectos nocivos que producen daos graves Plumones clase a los alumnos. realizado por los
TO produce el cigarrillo a la salud en personas Gua de Trabajo El docente pregunta a los alumnos : alumnos, el docente
(humo del tabaco) en fumadoras. Qu saben del efecto del cigarrillo en las asesora los diferentes
el cuerpo humano. Identifican alteraciones personas? grupos de trabajo.
causadas por el Los alumnos realizan sus aportes al azar, el
consumo de cigarrillos docente modera y va anotando en la pizarra los
en las personas. aportes realizados.
Establece conclusiones y retroalimenta las ideas.
Los alumnos anotan en sus cuadernos
DESARROLLO: Los alumnos observan video :
http://www.youtube.com/watch?v=gSRG7j6-JoA
Dao que produce el cigarrillo
En grupos de 4 alumnos comentan acerca del
tema y el video, trabajan la Gua
CIERRE: El docente selecciona algunos grupos
para que compartan las respuestas que dieron a
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las preguntas de la Gua.


Luego dibuja en la pizarra el cuadro de la Gua, y
selecciona alumnos que salgan a la pizarra a
completarlo.
Solicita a los alumnos traer por cada grupo para la
prxima clase:
1 pliego de cartulina de color claro
3 plumones permanentes de distinto color
Recortes alusivos al cigarrillo y sus efectos
negativos en la salud.

2 Reconocer los Explican que se Pizarra INICIO: El docente comunica el objetivo de la Monitoreo del trabajo
SEPTI efectos nocivos que producen daos graves Plumones clase. realizado por los
EMBR produce el cigarrillo a la salud en personas Cartulina Luego elabora un breve mapa conceptual que alumnos, el docente
E (humo del tabaco) en fumadoras. Plumones resume lo tratado la clase anterior. asesora la labor de
el cuerpo humano. Identifican alteraciones permanentes Los alumnos anotan en sus cuadernos. cada grupo.
causadas por el Recortes
consumo de cigarrillos Pegamento DESARROLLO: El docente solicita a los alumnos
en las personas. se organicen en los mismos grupos de la clase
anterior y con los materiales solicitados elaboren
su afiche informativo acerca de los efectos del
consumo de cigarrillos en las personas.

CIERRE: El docente solicita a cada grupo salga


adelante y exponga su afiche, explicndolo al
grupo curso.
Retroalimenta los conceptos.

5 Investigar en Explican que se Pizarra INICIO: Los alumnos en parejas trabajan en Monitoreo del logro de
SEPTI diversas fuentes y producen daos graves Plumones laboratorio de computacin investigando diversas aprendizajes de los
EMBR comunicar los a la salud en personas Computador enfermedades del sistema respiratorio y alumnos.
E efectos nocivos que fumadoras y tambin en Internet circulatorio, provocadas por el consumo de tabaco
produce el cigarrillo personas expuestas al (trombosis, arritmias, infecciones respiratorias,
(humo del tabaco) en humo del tabaco de asma, cncer pulmonar).
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el sistema forma pasiva. Anotan en sus cuadernos:


respiratorio y Identifican Nombre de la enfermedad
circulatorio. enfermedades del Causa
sistema respiratorio y Sntomas
circulatorio, provocadas Dao que se produce
por el consumo de Consecuencias
tabaco (trombosis, DESARROLLO: Los alumnos en parejas trabajan
arritmias, infecciones en laboratorio de computacin investigando
respiratorias, asma, diversas enfermedades del sistema respiratorio y
cncer pulmonar). circulatorio, provocadas por el consumo de tabaco
(trombosis, arritmias, infecciones respiratorias,
asma, cncer pulmonar).
Anotan en sus cuadernos:
Nombre de la enfermedad
Causa
Sntomas
Dao que se produce
Consecuencias
CIERRE: El docente elabora un cuadro resumen
en la pizarra:
Enferme caus sntom dao consecuen
dad a as cias

Selecciona alumnos para pasar a completar el


cuadro resumen.
Los alumnos cotejan la informacin obtenida con
la registrada en la pizarra.

9 Identificar algunos Identifican agentes Pizarra INICIO: El docente comunica el objetivo de la Monitoreo del logro de
SEPTI microorganismos dainos para la salud Plumones clase a los alumnos. aprendizajes mediante
EMBR beneficiosos y (bacterias, virus y Gua de Trabajo Luego comenta que existen muchos tipos de preguntas a los
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E dainos para la salud hongos). enfermedades pero hay un grupo llamado estudiantes.
(bacterias, virus y Distinguen Infecciosas.
hongos), y proponer enfermedades Los alumnos ven video animado:
medidas de cuidado producidas por agentes El ataque de los grmenes
e higiene del cuerpo. infecciosos (virus y http://www.youtube.com/watch?v=nWohY8mnV1E
bacterias), de otros
tipos de enfermedades. DESARROLLO: En parejas los alumnos trabajan
Mencionan diversas con gua N 7, leen atentamente y desarrollan
acciones, como, lavarse actividades propuestas.
las manos, cubrirse la
boca al estornudar, CIERRE: El docente va comentando lo tratado en
lavar los alimentos, etc., la gua y anota en la pizarra las ideas ms
que permiten prevenir el relevantes con aportes de los alumnos.
contagio de Elabora un listado de acciones propuestas por los
enfermedades infecto alumnos para prevenir el contagio de
contagiosas. enfermedades infecciosas.
Los alumnos registran en sus cuadernos.

12 Investigar e Describen cmo Pizarra INICIO: El docente elabora un cuadro en la Monitoreo por parte del
SEPTI identificar algunas enfermedades Plumones pizarra: docente, del trabajo
EMBR enfermedades son producidas por el Computador Tipo de Caracterstica realizado por los
E infecciosas ingreso y multiplicacin Internet enfermedad alumnos
(producidas por de agentes infecciosos Nutricional
bacterias, virus y en nuestro organismo. Gentica
hongos), y proponer Distinguen las Metablica
medidas de cuidado enfermedades Degenerativa
e higiene del cuerpo. producidas por agentes Mental
infecciosos (virus y Infecciosa
bacterias), de otros
tipos de enfermedades.
Explican el uso de DESARROLLO: Los alumnos en parejas
desinfectantes (ejemplo: investigan 5 enfermedades producidas por
cloro, alcohol, povidona bacterias, 5 producidas por hongos y 5 virales.
yodada, agua Anotan:
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oxigenada), como Microorganismo causante


sustancias que eliminar Sntomas
gran parte de los Consecuencias
agentes infecciosos y Tratamiento
permiten prevenir Investigan y anotan formas de prevenir
enfermedades. enfermedades infecciosas.
Mencionan diversas
acciones, como, lavarse CIERRE: El docente solicita a alumnos voluntarios
las manos, cubrirse la sealen una enfermedad que han investigado, su
boca al estornudar, nombre y causante; y realiza un listado en la
lavar los alimentos, etc., pizarra.
que permiten prevenir el Solicita a los alumnos traer para la prxima clase:
contagio de 5 hojas de oficio
enfermedades infecto Lpices de colores
contagiosas. Regla
Plumones de colores o lpices scripto

16 Investigar e Describen cmo Pizarra INICIO: El docente comunica el objetivo de la Monitoreo del logro de
SEPTI identificar algunas enfermedades Plumones clase a los alumnos. aprendizajes por parte
EMBR enfermedades son producidas por el Hojas de oficio Pregunta: del docente
E infecciosas ingreso y multiplicacin Lpices de colores Cmo puedo evitar contagiarme una enfermedad Actividad calificada
(producidas por de agentes infecciosos Plumones infecciosa?
bacterias, virus y en nuestro organismo. Cuaderno de Los alumnos realizan sus aportes, el docente
hongos), y proponer Distinguen las ciencias realiza un listado de medidas preventivas que los
medidas de cuidado enfermedades alumnos plantean.
e higiene del cuerpo. producidas por agentes DESARROLLO: En parejas los alumnos trabajan
infecciosos (virus y con sus materiales y la informacin obtenida la
bacterias), de otros clase anterior y crean un dptico en el cual
tipos de enfermedades. plasman medidas de prevencin del contagio de
Explican el uso de enfermedades infecciosas, para ellos realizan
desinfectantes (ejemplo: dibujos que representen diferentes acciones a
cloro, alcohol, povidona realizar y complementan con informacin.
yodada, agua
oxigenada), como CIERRE: El docente solicita alumnos voluntarios
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sustancias que eliminar que pasen a explicar lo que proponen en su


gran parte de los dptico y justifiquen su propuesta.
agentes infecciosos y Los alumnos y el docente retroalimentan a los
permiten prevenir compaeros.
enfermedades.
Mencionan diversas
acciones, como, lavarse
las manos, cubrirse la
boca al estornudar,
lavar los alimentos, etc.,
que permiten prevenir el
contagio de
enfermedades infecto
contagiosas.

26 Reconocer los Reconocen el efecto Pizarra INICIO: El docente elabora un mapa conceptual Monitoreo del logro de
SEPTI conceptos perjudicial del cigarrillo Plumones que incluye todos los temas tratados en la unidad, aprendizajes a travs
EMBR aprendidos acerca en el ser humano. Prueba escrita y explica a los alumnos. de prueba escrita
E de los efectos Describen el efecto Los alumnos anotan en su cuaderno el esquema.
nocivos del cigarrillo beneficioso de algunas DESARROLLO: Los alumnos desarrollan prueba
y los agentes bacterias en el sumativa.
infecciosos organismo (por ejemplo CIERRE: El docente realiza algunas preguntas
causantes de competencia con dirigidas a los alumnos, seleccionando del
enfermedades. bacterias patgenas, instrumento aplicado. Retroalimenta la
evitando su evaluacin.
colonizacin).
Identifican agentes
dainos para la salud
(bacterias, virus y
hongos).
Describen cmo
algunas enfermedades
son producidas por el
ingreso y multiplicacin
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de agentes infecciosos
en nuestro organismo.
Distinguen las
enfermedades
producidas por agentes
infecciosos (virus y
bacterias), de otros
tipos de enfermedades.
Explican el uso de
desinfectantes (ejemplo:
cloro, alcohol, povidona
yodada, agua
oxigenada), como
sustancias que eliminar
gran parte de los
agentes infecciosos y
permiten prevenir
enfermedades.
Mencionan diversas
acciones, como, lavarse
las manos, cubrirse la
boca al estornudar,
lavar los alimentos, etc.,
que permiten prevenir el
contagio de
enfermedades infecto
contagiosas.
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Unidad: Electricidad en la Vida Cotidiana


Nivel: Quinto bsico
Nombre del Profesor: Daniela Garrido Parra
Sector de Aprendizaje: Ciencias Naturales
O.F.V.:
8.-Construir un circuito elctrico simple (cable, ampolleta, interruptor y pila),usarlo para resolver problemas cotidianos y explicar su funcionamiento.

9.-Observar y distinguir, por medio de la investigacin experimental, los materiales conductores (cobre y aluminio) y aisladores (plsticos y goma) de
electricidad ,relacionndolos con la manipulacin segura de artefactos tecnolgicos y circuitos elctricos domiciliarios.

10.-Explicar la importancia de la energa elctrica en la vida cotidiana y proponer medidas para promover su ahorro y uso responsable.

O.F.T.:

Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

FECHA (O.A) INDICADORES RECURSOS ACTIVIDADES EVALUACIN


OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE
30 Reconocer los Explican el Pizarra INICIO: El docente anota en la pizarra : Monitoreo del logro de
SEPTIEMBRE cambios que significado del Plumones Relmpago, rayo ,lmpara aprendizajes por parte
experimenta la concepto de Texto de estudio del docente
energa elctrica energa elctrica Pregunta :
de una forma a proporcionando
otra (elctrica a ejemplos en que Qu tienen en comn estos tres conceptos?
calrica, sonora, se evidencia.
lumnica etc.) Sealan formas La idea es que los alumnos lleguen a establecer
en que se que en los tres conceptos se manifiesta la
manifiesta la electricidad.
energa elctrica
en la naturaleza. DESARROLLO: Los alumnos trabajan en forma
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Reconocen las individual con su texto, leen pginas 115, 116 y


transformaciones 117. Realizan un resumen de las principales ideas
que se producen planteadas en el texto.
en la energa de
una forma a otra. Seleccionan 10 conceptos tratados en el texto y
elaboran un crucigrama con pistas.

CIERRE: El docente solicita alumnos que salgan a


anotar un concepto seleccionado y la pista
correspondiente, luego otro que anote uno que
coincida, de manera de formar un nuevo
crucigrama en la pizarra.
Solicita a los alumnos organizarse en parejas y
traer para la prxima clase:
10 hojas de oficio
Recortes de imgenes de aparatos elctricos
Investigar y anotar los nombres de los aparatos de
las imgenes y su funcin.
Pegamento
Lpices de colores
29-09 Reconocer la Describen Pizarra INICIO: El docente elabora en la pizarra un listado Monitoreo del logro de
utilizacin de la aparatos o Plumones de aparatos elctricos de usos cotidiano, con aprendizajes por parte
energa elctrica mquinas que Hojas de oficio aportes de los alumnos. del docente
en distintos funcionan con Recortes DESARROLLO: Los alumnos se organizan en
implementos energa elctrica Pegamento parejas y con los materiales solicitados la clase
confeccionados (por ejemplo: Lpices de colores anterior confeccionan un lbum, para ellos deben
por el ser ampolleta, pegar los recortes que han trado, rotular cada
humano. aspiradora, timbre, imagen y anotar la funcin que desempea el
etc.) y a qu tipo artefacto.
de energa estn Entregan para su calificacin.
asociadas.
CIERRE: El docente va realizando preguntas al
azar y solicita alumnos que mencionen un artefacto
y su funcin.
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Solicita a los alumnos organizarse en grupos de 4 y


traer para la siguiente clase los materiales:
trozo de 30 centmetros de cable con
cubierta de plstico y con las puntas peladas
una ampolleta de linterna
cinta adhesiva
una pila

3 Identificar los Identifican un Pizarra INICIO: El docente explica a los alumnos que la Monitoreo del logro de
OCTUBRE componentes de circuito elctrico y Plumones sala, la casa y todos los lugares que conocemos aprendizajes por parte
un circuito sus componentes. trozo de 30 centmetros tienen electricidad circulando gracias a la presencia del docente
elctrico, sus de cable de circuitos elctricos que permiten instalar luces, Supervisin del
nombres y ampolleta de linterna enchufes, etc. trabajo realizado por
funciones. cinta adhesiva DESARROLLO: Los alumnos trabajan con sus los alumnos
pila textos, leen pgina 119 y 120; anotan los
texto de estudio componentes de un circuito y sus funciones.
Dibujan en sus cuadernos un circuito como el que
aparece en la pgina 119.
Se organizan en grupos y desarrollan Actividad
experimental de la pgina 118 del texto.
CIERRE: El docente recorre los puestos y va
solicitando a cada grupo exponga su circuito y
reconozca los componentes.
7 Identificar la Describen como Pizarra INICIO: El docente resume brevemente el concepto Monitoreo del logro de
OCTUBRE forma como se se diagrama un Texto de estudio de circuito, para qu sirve y cules son sus aprendizajes a travs
diagrama un circuito. plumones componentes. de la revisin de un
circuito elctrico. Reconocen los Explica brevemente que para poder dibujar un ejercicio en la pizarra
smbolos circuito los electricistas utilizan smbolos que
presentes en el representan cada componente, como un plano.
esquema de un
circuito. DESARROLLO: Los alumnos trabajan en forma
individual con su texto pginas 122 y 123., anotan
las ideas principales, registran los smbolos de un
circuito y sus significados.
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Desarrollan actividad 2 y 3 en sus cuadernos.


Luego desarrollan Actividad: Antes de seguir
pgina 123.
CIERRE: El docente dibuja en la pizarra un circuito
y selecciona alumnos que pasen a rotular los
componentes reconociendo la simbologa.

10 Identificar la Describen como Pizarra INICIO: El docente resume brevemente lo tratado Monitoreo del logro de
OCTUBRE forma como se se diagrama un Plumones sobre los circuitos, su utilidad, sus componentes y aprendizajes a travs
diagrama un circuito. Gua de Trabajo la forma en que se diagraman. de la supervisin del
circuito elctrico. Reconocen los DESARROLLO: Los alumnos trabajan en forma desarrollo de
smbolos individual con Gua de Trabajo N 8, describiendo ejercicios.
presentes en el circuitos, reconociendo componentes y
esquema de un diagramando.
circuito. CIERRE: El docente selecciona alumnos que den a
Elaboran conocer sus respuestas a los ejercicios, en la
diagramas de pizarra; recibiendo la retroalimentacin de sus
circuitos. compaeros y del docente.
Solicita a los alumnos se organicen en grupos y
traigan para la prxima clase los siguientes
materiales:
1 tubo de cartn (interior del papel absorbente)
1 bolita de plumavit (pequea)
cola fra
tijera
1 batera de 9 voltios
1 metro de cable con tenazas (como
muestra la imagen del texto pgina 129), una
ampolleta y su portalmparas
dos clips
varios elementos, como botones de plstico,
bolitas de vidrio, clavos y tornillos
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Pequeos, clips cubiertos con plstico y goma de


borrar.
13-10 Reconocer las Reconocen el Pizarra INICIO: El docente explica a los alumnos que hay Monitoreo del logro de
caractersticas concepto de Plumones sustancias que conducen la electricidad y hay otras aprendizajes por parte
de sustancias conductor y Texto de estudio que no, que aquellas que conducen son del docente,
conductoras y aislante de la Materiales solicitados importantes para fabricar materiales elctricos, y supervisando el
aislantes de la electricidad. aquellas que no, sirven para evitar que la trabajo realizado por
electricidad. Describen electricidad se traspase a otras sustancias y los alumnos, su
sustancias provoque incendios o bien afecte a las personas. inters y participacin.
aislantes y Muestra al curso un trozo de cable elctrico
conductoras. completo, y luego retira la goma que cubre el Evaluacin del trabajo
Explican la alambre de cobre, para que puedan identificar que realizado mediante
importancia de las el metal conduce la electricidad, pero la goma no lo informe escrito.
sustancias hace y por eso recubre al alambre.
aislantes y DESARROLLO: Los alumnos leen en sus textos,
conductoras. pgina 129 y anotan en sus cuadernos las
caractersticas de conductores y aislantes.
Luego se organizan en grupos y desarrollan
Actividad experimental de pgina 128 y 129.
Elaboran un informe con sus resultados,siguiendo
el formato dado en clases anteriores por el
docente, quien les recuerda anotando en la pizarra.
CIERRE: El docente selecciona un alumno
representante por grupo para que salga a exponer
los resultados de su trabajo, los compaeros
retroalimentan los conceptos.
El docente solicita a los alumnos organizarse en
grupos de 4 y traer para la prxima clase :
1 pliego de cartulina
Lpices de colores
Tmpera
Pinceles
1 vaso plstico
Plumones permanentes de 3 colores diferentes
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14 Describir las Explican las Cartulina INICIO: El docente comenta a los alumnos los Monitoreo del logro de
OCTUBRE medidas de medidas de Lpices de colores riesgos y consecuencias que puede tener una aprendizajes y
seguridad que prevencin de Tmpera descarga elctrica, que incluso puede llevar a supervisin del trabajo
deben tenerse accidentes con Pinceles perder partes del cuerpo, sufrir serias quemaduras, realizado por los
presente en la electricidad. Plumones e incluso la muerte. alumnos
manipulacin de Reconocen los DESARROLLO: Los alumnos se organizan en
artefactos riesgos que tiene grupo y comentan acerca de cules son las
elctricos. utilizar la medidas que deben tomarse en el hogar, la
electricidad o escuela y en lugares pblicos o la calle, para evitar
artefactos accidentes por efecto de una descarga elctrica.
elctricos sin Revisan en su texto las pginas 130 y 131, luego
tomar confeccionan un afiche de Prevencin de riesgos
precauciones. de electrocucin, con los materiales solicitados.
Proponen en el afiche medidas de prevencin a
travs e dibujos y pequeas leyendas que
acompaen a cada imagen.
CIERRE: El docente invita a cada grupo salir
adelante y exponer al grupo curso el resultado de
su trabajo.
Solicita traer los siguientes materiales para la
prxima clase ( en grupos de 4 ):
- Una ampolleta LED pequea
- Un metro de cable de cobre
recubierto de plstico
- Un trozo de lmina de cobre
- Un clavo
- Un trozo de lija para metal
- Cinco vasos plsticos transparentes pequeos
- Un limn
- Agua destilada
- Agua potable
- Un puado de sal
- Un puado de azcar
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- Un marcador permanente
17 Identificar Reconocen en Materiales solicitados INICIO: El docente explica a los alumnos que en Monitoreo del logro de
OCTUBRE sustancias que forma Texto de estudio base a sustancias que pueden transmitir aprendizajes y
tienen capacidad experimental electricidad se han construido artefactos elctricos supervisin del trabajo
de conducir sustancias que como las pilas y bateras. en equipo de los
electricidad y pueden conducir Pero aclara que no todas las sustancias tienen la alumnos
sustancias que la electricidad. propiedad de conducir electricidad.
no la conducen. Describen DESARROLLO: Los alumnos se organizan en
aquellas grupos y desarrollan actividad experimental de
sustancias que pgina 132 y 133 del texto, respondiendo las
conducen preguntas dadas de acuerdo a sus resultados.
electricidad, El docente supervisa y asesora el trabajo de cada
diferenciando de grupo, va realizando preguntas acerca del
aquellas que no la desarrollo del trabajo.
conducen. CIERRE: El docente selecciona un alumno
representante por grupo para que exponga al
grupo curso sus resultados. Retroalimenta los
conceptos.
Solicita que cada alumno traiga desde su casa la
ltima boleta de luz que se haya recibido.

21 Describir las Reconocen las Texto de estudio INICIO: El docente explica a los alumnos que la Monitoreo del logro de
OCTUBRE acciones acciones Boleta de luz electricidad no es inagotable pues depende de la aprendizajes por parte
necesarias para necesarias de cantidad de agua que haya cada ao, y que en del docente
el ahorro de realizar para el perodos de sequa puede disminuir mucho su
energa y tener ahorro de produccin, por tanto es necesario utilizarla bien.
un consumo energaelctrica. Pregunta:
responsable de Saben cunta electricidad ocupan en sus casas?
la electricidad. Los alumnos realizan sus aportes.
DESARROLLO:
CIERRE:
24 Identificar Realizan Computador INICIO: El docente explica a los alumnos que los Monitoreo del logro de
OCTUBRE distintos investigacin Internet avances en electricidad y su utilizacin, se deben aprendizajes mediante
cientficos que acerca de distintos al aporte realizado por distintos personajes durante la supervisin del
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realizaron cientficos y sus la historia de la humanidad. resultado de la


aportes al aportes al estudio Distribuye por parejas un cientfico o aporte a investigacin realizada
estudio de la y uso de la investigar:
electricidad y a electricidad Michael Faraday
su utilizacin. Disean un trptico Tales de Mileto
informativo con el William Gilbert
resultado de sus Otto Von Guericke
investigaciones. Stephen Gray
Dan a conocer a Benjamin Franklin
travs de TIC el Luigi Galvani
resultado de sus Alessandro Volta
investigaciones. Charles Coulomb
Nikola Tesla
Andr Marie Ampere
Hans Christian Oesterd
Georg Simon Omh
Samuel Finley Morse
DESARROLLO: En laboratorio de computacin los
alumnos, en parejas, investigan acerca de cada
cientfico asignado. Extraen datos biogrficos y de
sus aportes al estudio y /o uso de la electricidad.
Registran la informacin en sus cuadernos.

Sitito sugerido:

http://www.tochtli.fisica.uson.mx/electro/historia.htm
CIERRE: El docente selecciona 10 parejas y les
pregunta acerca del cientfico que investigaron y
que mencionen brevemente cual fue su aporte ms
relevante.

Solicita a los alumnos traer en parejas los


siguientes materiales:
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Una hoja de cartulina de color


Imgenes del cientfico investigado y aportes
Lpices scripto
Plumn fino o marcador permanente
Pegamento
Regla
Lpices de colores

28 Identificar Realizan Materiales solicitados INICIO: El docente explica brevemente que la Monitoreo del logro de
OCTUBRE distintos investigacin Pizarra ciencia avanza por el aporte de diversos aprendizajes por parte
cientficos que acerca de distintos Plumones personajes que van dedicando sus esfuerzos a del docente mediante
realizaron cientficos y sus investigar los fenmenos. la completacin de un
aportes al aportes al estudio DESARROLLO: Elaboran un trptico en donde cuadro resumen en la
estudio de la y uso de la incluyan imgenes del cientfico estudiado y los pizarra con la
electricidad y a electricidad datos obtenidos, con la finalidad de dar a conocer participacin de los
su utilizacin. Disean un trptico la informacin. alumnos.
informativo con el CIERRE: El docente anota en la pizarra un cuadro
resultado de sus resumen: Actividad calificada.
investigaciones. CIENTFICO APORTE
Dan a conocer a
travs de TIC el
resultado de sus
investigaciones.
Solicita alumnos que salgan a la pizarra a
completar el cuadro segn los resultados de sus
investigaciones.
Los compaeros anotan en sus cuadernos.
4 Identificar Realizan Computador INICIO: El docente realiza un breve resumen de lo Monitoreo del logro de
NOVIEMBRE distintos investigacin internet trabajado acerca de los cientficos y sus aportes, aprendizajes a travs
cientficos que acerca de distintos repasando el cuadro resumen elaborado la clase de preguntas dirigidas.
realizaron cientficos y sus pasada.
aportes al aportes al estudio DESARROLLO: En laboratorio de computacin con
estudio de la y uso de la la informacin obtenida del cientfico asignado,
electricidad y a electricidad ms imgenes obtenidas de internet, elaboran un
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su utilizacin. Disean un trptico powerpoint de no ms de 10 diapositivas.


informativo con el Debe ser llamativo, con informacin justa y precisa.
resultado de sus CIERRE: El docente elabora un breve mapa
investigaciones. conceptual que resume lo trabajado acerca de la
Dan a conocer a electricidad. Va realizando preguntas a los alumnos
travs de TIC el acerca de los temas.
resultado de sus
investigaciones.
7 Identificar Realizan Data show INICIO: El docente indica que comenzar una Monitoreo del logro de
NOVIEMBRE distintos investigacin Computador actividad de exposicin de los powerpoint a sus aprendizajes a travs
cientficos que acerca de distintos Powerpoint compaeros, para lo cual es necesario respeto y de preguntas acerca
realizaron cientficos y sus confeccionados por los orden. del tema.
aportes al aportes al estudio alumnos. DESARROLLO: Los alumnos en parejas salen a Actividad calificada
estudio de la y uso de la exponer sus powerpoint, disponen de 5 minutos
electricidad y a electricidad cada pareja, el profesor evala la actividad de
su utilizacin. Disean un trptico forma calificada pero igual solicita opiniones de sus
informativo con el compaeros.
resultado de sus Se sugiere considerar dentro de los criterios:
investigaciones. dominio del tema
Dan a conocer a claridad en la exposicin
travs de TIC el creatividad en el powerpoint
resultado de sus proyeccin de la voz
investigaciones.
CIERRE: Profesor agradece a los compaeros por
el respeto y por las opiniones.
Menciona que es muy importante aprender a
hablar en pblico.
11 Explicar la Registran los Pizarra INICIO: El docente realiza un resumen de lo que se Monitoreo del logro de
NOVIEMBRE importancia de la dispositivos Plumones ha tratado en la unidad, va haciendo preguntas ala aprendizajes a partir
energa elctrica empleados Texto de estudio azar los alumnos y retroalimenta los conceptos. de preguntas al azar.
en la vida cotidianamente DESARROLLO: Los alumnos en forma individual
cotidiana, (portados por las desarrollan las actividades de las pginas 146,147
identificando sus personas, en la y 148.
usos y casa, en la CIERRE: El docente desarrolla en la pizarra las
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caractersticas. escuela, en la actividades propuestas por el texto, con la


calle, etc.) que participacin al azar de los alumnos. Se
utilizan energa retroalimentan los conceptos.
elctrica.
Identifican el uso
de los circuitos y
sus componentes.
Reconocen sus
sustancias
conductoras y no
conductoras de
electricidad.
Explican los
riesgos que tiene
para el ser
humano una
exposicin a la
electricidad
directa.
14 PRUEBA COEFICIENTE DOS
NOVIEMBRE
18 Explicar la Registran los Pizarra INICIO: El docente elabora en la pizarra un mapa Monitoreo del logro de
NOVIEMBRE importancia de la dispositivos Plumones conceptual que incluye todos los temas tratados aprendizajes por parte
energa elctrica empleados Prueba escrita acerca de la electricidad, sus caractersticas y del docente a travs
en la vida cotidianamente aplicaciones. de preguntas.
cotidiana, (portados por las Explica a los alumnos y va realizando preguntas Realizacin de prueba
identificando sus personas, en la para su participacin. escrita.
usos y casa, en la DESARROLLO: Los alumnos realizan prueba
caractersticas. escuela, en la escrita.
calle, etc.) Que
utilizan energa CIERRE: El docente selecciona algunas preguntas
elctrica. de la prueba y las desarrolla en la pizarra con el
Identifican el uso aporte de los alumnos.
de los circuitos y
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sus componentes.
Reconocen sus
sustancias
conductoras y no
conductoras de
electricidad.
Explican los
riesgos que tiene
para el ser
humano una
exposicin a la
electricidad
directa.
21 Explicar la Registran los Pizarra INICIO: El docente dibuja en la pizarra: Monitoreo del logro de
NOVIEMBRE importancia de la dispositivos Plumones Un circuito aprendizajes a travs
energa elctrica empleados Texto de estudio Una red elctrica residencial de la revisin de los
en la vida cotidianamente Cuaderno de ciencias Una lmpara resultados de los
cotidiana, (portados por las naturales ejercicios y la
identificando sus personas, en la Pregunta: participacin de los
usos y casa, en la alumnos.
caractersticas. escuela, en la Qu tienen en comn estos tres dibujos?
calle, etc.) que
utilizan energa Los alumnos proponen respuestas, el docente
elctrica. modera y retroalimenta, luego anota un resumen
Identifican el uso de las ideas correctas en la pizarra.
de los circuitos y
sus componentes. Los alumnos registran en sus cuadernos
Reconocen sus
sustancias DESARROLLO: El docente solicita a los alumnos
conductoras y no en parejas elaboren con los contenidos tratados en
conductoras de la unidad:
electricidad.
Explican los Una sopa de letras
riesgos que tiene Un crucigrama con 10 conceptos y sus pistas, en
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para el ser una hoja.


humano una Al cabo de 40 minutos, el docente solicita las hojas
exposicin a la y las distribuye entre los alumnos asegurndose
electricidad que todos reciban una de otro compaero, y las
directa. resuelven.

CIERRE: El docente solicita a 10 alumnos que lean


una pista del crucigrama y diga la respuesta que
dio, los compaeros van retroalimentando.

25 Reconocer los Identifican la Pizarra INICIO: El docente se refiere brevemente a los Monitoreo del logro de
NOVIEMBRE conceptos estructura y Plumones temas que se trataron en el semestre y la aprendizajes por parte
aprendidos en el funciones del Data show relevancia que tiene el conocimiento de cada uno del docente
segundo sistema Computador de ellos.
semestre acerca respiratorio. Videos DESARROLLO: Los alumnos observan videos de
del sistema Reconocen la respiracin y electricidad, recuerdan conceptos
respiratorio, los presencia de los fundamentales. Cada uno selecciona 10 conceptos
grmenes y la microorganismos relevantes de cualquiera de los dos temas y
electricidad. en el ambiente y confeccionan un mapa conceptual.
su accin benfica Video de la respiracin
y daina para el https://www.youtube.com/watch?v=MGR2N-mQscY
ser humano.
Describen la Video de electricidad.
utilizacin de la https://www.youtube.com/watch?v=dTrHTSA4cKg
electricidad en la
vida del ser CIERRE: El docente selecciona 5 alumnos que
humano, en salgan a dibujar y explicar su mapa conceptual.
cuanto a aparatos
personales,
domsticos e
instalaciones
elctricas.
28 Repaso de los INICIO: El docente realiza actividades de Monitoreo del logro de
NOVIEMBRE Contenidos retroalimentacin de los contenidos vistos aprendizajes por parte
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vistos durante el DESARROLLO: Los alumnos desarrollan el repaso del docente


ao basndose en su cuaderno de Ciencias Naturales
CIERRE:El docente revisa y corrige la actividad
2 Repaso de los INICIO: El docente realiza actividades de Monitoreo del logro de
DICIEMBRE Contenidos retroalimentacin de los contenidos vistos aprendizajes por parte
vistos durante el DESARROLLO: Los alumnos desarrollan el repaso del docente
ao basndose en su cuaderno de Ciencias Naturales
CIERRE:El docente revisa y corrige la actividad
5 Repaso de los INICIO: El docente realiza actividades de Monitoreo del logro de
DICIEMBRE Contenidos retroalimentacin de los contenidos vistos aprendizajes por parte
vistos durante el DESARROLLO: Los alumnos desarrollan el repaso del docente
ao basndose en su cuaderno de Ciencias Naturales
CIERRE:El docente revisa y corrige la actividad

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