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NOMBRE DEL MDULO: ATENCIN TEMPRANA EN NIOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Elaborar y aplicar planes de prevencin de discapacidad y planes de Atencin temprana en nios y nias con y sin NEE de
acuerdo a necesidades.
Elabor: Ximena Cabrera Valid Tcnicamente: Matas Escabini Valid Pedaggicamente: Patricio Alcano Martnez
Cargo: Especialista Tcnico Cargo: Director de Escuela Cargo: Jefe de Diseo Curricular
Fecha: Agosto de 2014 Fecha: Agosto de 2014 Fecha: Agosto de 2014
1.9.- Reconoce la importancia de la intervencin temprana en nios con y
sin NEE.
1.10.- Trabaja responsablemente dentro de las actividades de la clase.
3.-Elaboran plan de prevencin 1.11.-Construye plan de prevencin terciaria de acuerdo a modelo -Prevencin terciaria.
terciaria y los instrumentos de determinado -Instrumentos
evaluacin correspondientes. 1.12.- Elabora instrumentos de evaluacin para plan de prevencin
terciaria.
1.13.- Evala instrumentos de evaluacin para plan de prevencin
terciaria.
1.14.- Trabaja de acuerdo a plazos establecidos, cumpliendo con sus
especificaciones.
Elabor: Ximena Cabrera Valid Tcnicamente: Matas Escabini Valid Pedaggicamente: Patricio Alcano Martnez
Cargo: Especialista Tcnico Cargo: Director de Escuela Cargo: Jefe de Diseo Curricular
Fecha: Agosto de 2014 Fecha: Agosto de 2014 Fecha: Agosto de 2014
7.- Caracterizan mtodos y tcnicas de 2.16.- Determina objetivos de los mtodos de estimulacin temprana. -Objetivos y principios estimulacin temprana
la Intervencin temprana 2.17.- Describe y caracteriza principios del mtodo Doman. mtodo Doman, Baby Einstein
2.18.- Describe y caracteriza principios del mtodo Doman Baby Einstein.
2.19.- Nomina y caracteriza programas tipos Soofwers en relacin a la
estimulacin temprana.
2.20.- Reconoce la importancia de proceder con responsabilidad y
prolijidad en las tareas encomendadas en el ejercicio de su labor.
Elabor: Ximena Cabrera Valid Tcnicamente: Matas Escabini Valid Pedaggicamente: Patricio Alcano Martnez
Cargo: Especialista Tcnico Cargo: Director de Escuela Cargo: Jefe de Diseo Curricular
Fecha: Agosto de 2014 Fecha: Agosto de 2014 Fecha: Agosto de 2014
11.-Elaboran un plan de atencin 3.18.- Seala las caractersticas del desarrollo en nios/as con multidficit. -Atencin temprana
temprana para nios/as con multidficit 3.19.- Elabora plan de ET para nios/as con multidficit. -Caractersticas de nios y nias con Multidficit
3.20.- Fundamenta la propuesta de ET, para poblacin seleccionada. -Programa de actividades pertinentes a nios
3.21.- selecciona o elabora material pertinente a la propuesta de nios/as con multidficit
con multidficit.
3.22.- Reconoce la importancia de proceder con responsabilidad y
prolijidad en las tareas encomendadas en el ejercicio de su labor.
12.-Elaboran un plan de atencin 3.23.- Propone plan de atencin temprana en nios de 0 a 3 aos, sin -Atencin temprana
temprana sensorial para nios sin NEE NEE, con objetivos de prevencin de discapacidades. -Caractersticas de los nios d 0 a 3 aos
3.24:- Elabora objetivos pertinentes a las distintas reas de la estimulacin -Actividades seleccionadas, elaboracin material
temprana.
3.25.- Elabora actividades pertinentes a las reas de intervencin.
3.26.- Elabora material pertinente al programa de intervencin.
3.27.- Trabaja de acuerdo a plazos establecidos, cumpliendo con sus
especificaciones.
13.-Aplican plan de intervencin 3.28.- Determina criterios que orienten la seleccin de casos a intervenir. -Criterios para seleccionar caso a intervenir
temprana de acuerdo a criterios 3.29.- Selecciona y justifica caso seleccionado. -Actividades pertinentes ala caso
establecidos 3.30.- Aplica plan de intervencin a caso seleccionado.
3.31.- Comparte de manera formal experiencia y logros de la aplicacin
plan de intervencin.
3.32.- Realiza trabajos propuestos por el docente, en forma y tiempo.
Elabor: Ximena Cabrera Valid Tcnicamente: Matas Escabini Valid Pedaggicamente: Patricio Alcano Martnez
Cargo: Especialista Tcnico Cargo: Director de Escuela Cargo: Jefe de Diseo Curricular
Fecha: Agosto de 2014 Fecha: Agosto de 2014 Fecha: Agosto de 2014
*Evaluacin parcial: comprende la evaluacin de determinados aprendizajes esperados de la unidad.
*Evaluacin sumativa integradora: comprende la evaluacin integradora de los aprendizajes esperados de la unidad.
*Evaluacin formativa: comprende la evaluacin de aprendizajes esperados con el fin de retroalimentar el proceso de aprendizaje. No lleva calificacin.
VI: BIBLIOGRAFA
Ver anexo.
Sugerencia de actividades:
-A partir del concepto de calidad, como trabajo de acuerdo a especificaciones, el docente har con los estudiantes una lista de desempeos propios de la carrera y
las condiciones de calidad en cada una de ellas.
-Desarrollar grupalmente una presentacin sobre la implicancia del quehacer como profesional en su rea y su incidencia en la responsabilidad social.
-Promover un debate en torno al tema.
-El docente har finalmente una sntesis que vaya en refuerzo del concepto de las ventajas del trabajo bien realizado, tanto en el mbito cotidiano como en el
profesional.
Elabor: Ximena Cabrera Valid Tcnicamente: Matas Escabini Valid Pedaggicamente: Patricio Alcano Martnez
Cargo: Especialista Tcnico Cargo: Director de Escuela Cargo: Jefe de Diseo Curricular
Fecha: Agosto de 2014 Fecha: Agosto de 2014 Fecha: Agosto de 2014