UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:

Educacin a Distancia

Tema:

Tarea 4

Presentado por:

Franklyn Manuel Durn Bravo 17-9122

Facilitadora
Lic. Alexandra Ventura

Santiago, Repblica Dominicana

Septiembre 2017
 INTRODUCCIN

LA Evaluacin de los Aprendizajes en este se establecen los criterios y las

claves a utilizar en el proceso de evaluacin de los aprendizajes. En l se
encuentran los mtodos, tcnicas e instrumentos de evaluacin que permiten
acreditar los niveles logrados por los participantes de forma justa y equilibrada,
a fin de que las calificaciones obtenidas sean representativas de los niveles de
aprendizaje alcanzados.
Distinguido(a) participante:

Para el desarrollo de esta asignacin, es importante estudiar el contenido

de la unidad IV del libro de texto: Fundamentos de la Educacin a
Distancia de la Dra. Mirian Acosta Peralta y los materiales colgados en la
parte de recursos de esta unidad.

Realiza las actividades que se te presentan a continuacin:

1.- Utilizando un cuadro establece las diferencias y semejanzas entre los

conceptos de docencia y enseanza. Emite tu opinin personal de ambos
conceptos.

DOCENCIA ENSEANZA
La docencia tiene como propsito la Mientras que en la enseanza el
generacin de procesos orientadores docente se hace cargo del
para estimular el aprendizaje aprendizaje de los alumnos.
independiente.
En la enseanza el docente es el Mientras que en la docencia hay
nico que transmite conocimientos,. transmisin de conocimiento mutuo,
tanto por parte del docente como por
parte del participante

Emite tu opinin personal de ambos conceptos.

La docencia permite el desarrollo de habilidades que la enseanza no

promueve.

Las dos transmiten conocimientos con el propsito de que los alumnos lo

adquieran.
 2.- De las estrategias que pueden utilizar los alumnos para el logro del
aprendizaje, planteadas en el libro de texto, cules son las ms
importantes? y por qu?.

Estrategias que pueden utilizar

los alumnos para el logro del
aprendizaje

La discusin y el foro o debate:

Intercambio de ideas.

Exposicin: presentacin oral de

un tema.

Tcnicas de demostracin:
presentar razones lgicamente
coherentes que ratifiquen una
afirmacin.

El interrogativo o tcnica de preguntas.

Habilidad de comunicacin

Habilidades de bsqueda de informacin, social,

organizativa, analtica, de comunicacin,
creativa, de toma de decisiones.
3.- Investiga los criterios de evaluacin establecidos por la UAPA, para
evaluar los niveles de aprendizajes. Cules consecuencias te conlleva el
incumplimiento de los mismos al final de esta asignatura?

En funcin a los actores del proceso, la evaluacin se clasifica en:

* Heteroevaluacion: es la evaluacin llevada a cabo por el desempeo de los

participantes.

* Cohevaluacion: es un proceso de evaluacin conjunta que realizan los

participadores sobre el desempeo del grupo, atendiendo a los criterios e
indicadores establecidos.

* Autoevaluacin: es la valoracin que realiza el participante sobre su propio

desempeo. Le permite asumir conciencia sobre su nivel de aprendizaje en
funcin de los criterios e indicadores de evaluacin previamente establecidos.

a) Participacin en las facilitaciones. (Participar en los temas que se dan en el

aula cada semana dar tu opinin preguntar etc.)

b) Reportes de actividades complementarias. (Son actividades enviadas por el

facilitador para complementar los objetivos de las asignaturas)

c) Exposicin (Exponer o explicar el tema que se le asigno para investigar)

d) Pruebas departamentales escritas. (Exmenes)

e) Trabajo de investigacin final. (Es un tema para investigar que encarga el

facilitador para el final del bimestre se hace por asignatura y tiene un valor de 5
puntos)

f) Exposicin del trabajo de investigacin final. (Exponer el trabajo final

programado por el facilitador)
g) Responsabilidad (Cumplir con las normas establecidas para el participante
puntualidad, higiene, respeto, asistencia disciplina, etc.)

h) Democracia. (Permitir a los dems integrantes del saln exponer sus ideas y
dar su opinin.)

4.- Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias activas

de aprendizaje.

La estrategia activa de aprendizaje es la que promueve la participacin del

estudiante en todo el proceso, fomenta la creatividad permitiendo el desarrollo
de las habilidades y talentos de los alumnos. En esta estrategia el profesor
pasa de ser el dueo del conocimiento a un participe, planificador y facilitador.
El alumno en cambio es un ente activo, autnomo y participativo grupal.

5.- Analiza el concepto de evaluacin por competencia y emite tu opinin

personal a partir de lo que plantea el escritor del libro de texto..

La evaluacin por competencias: es un proceso de recoleccin de evidencias

explicitas sobre el desempeo profesional, laboral o educativo, con el propsito
de formarse un juicio a partir de un criterio o referente estandarizado para
identificar aquellas reas de desempeo que han sido desarrolladas y aquellas
que requieren ser fortalecidas.-

Opinin personal de evaluacin por competencias es aquella que se lleva a

cabo a travs del proceso de recoleccin de las evidencias y se realiza un juicio
o dictamen de esas evidencias, teniendo en cuenta criterios preestablecidos
para retroalimentar en aras de mejorar las debilidades del alumno.
 CONCLUSIN

En este sentido, la evaluacin de los aprendizajes es muy importante puesto

que los resultados que podamos obtener nos servirn para orientar la
enseanza, conforme a lo que nos hemos propuesto que nuestros alumnos
aprendan.

Es importante tener claro qu se desea evaluar para luego poder disear los
instrumentos que mejor nos permitan conocer lo que queremos saber.
 OPININ PERSONAL

La evaluacin es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad
comprobar, de modo sistemtico en qu medida se han logrado los resultados
previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelacin.

Es una de la etapas ms importantes, que debe ser continua y constante,

porque no basta un control solamente al final de la labor docente, si no antes,
durante y despus del proceso educativo, y a que esto no va a permitir conocer
el material humano que estamos conduciendo, as como tambin nos podemos
percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del
que hacer educativo.