Universidade Federal do Piau

Campus Ministro Petrnio Portella

Diretora de Governana
Coordenao de Acompanhamento e Avaliao

setembro/2017
Instituio de Ensino,
Pesquisa e Extenso
 Universidade Federal do Piau

Ensino
Graduao
Ps-graduao: mestrados; doutorados, especializaes,
aperfeioamentos;
Tcnico e mdio;
Internacionalizao.
Programas de Intercmbio: Bolsas Santander; Erasmus
Mundus;
Convnios Bilaterais: Portugal, Itlia, EUA, Crocia;
PEC G.
Pesquisa
Projetos Financiados, PIBIC, Dissertaes, Teses;
Extenso
Envolvimento com a comunidade;
 Administrao Superior
Reitoria Pr-reitorias Graduao
Assuntos Estudantis e Comunitrios
Ps-Graduao
Pesquisa
Extenso
Planejamento
Administrao

Superitendncia de Recursos Humanos

rgos Ncleo de Tecnologia da Informao
Restaurante Universitrio
Suplementares Audin
Preuni
Copese
Biblioteca
HUV
Superintendcia de Comunicao
 CCS: 6 cursos

CCA: 2 cursos

Unidades Administrativas-
CT: 7 cursos

TERESINA CEAD

CCN: 12 cursos

CCHL: 15 cursos

CCE: 4 cursos
CAMPUS FORA DE SEDE
MINISTRO REIS VELOSO:
11 cursos

CINOBELINA ELVAS: 5
cursos

AMILCAR FERREIRA
SOBRAL: 4 cursos

SENADOR HELVIDIO NUNES

DE BARROS: 9 cursos
COLGIOS TCNICOS TERESINA
Ensino Fundamental e Mdio; Tec. Agropecuria;
Tc. Informtica; Tc. enfermagem

FLORIANO
Ensino Mdio; Tec. Agropecuria; Tc.
Informtica; Tc. Enfermagem; Tc. Agente
Comunitrio de Sade

BOM JESUS
Ensino Mdio; Tec. Agropecuria; Tc.
Informtica; Tc. enfermagem
FUNES INERENTES AO SISTEMA DE
EDUCAO SUPERIOR

Decreto 5773/2006

Regulao

Avaliao Superviso

8
 DEFINIO DAS FUNES

REGULAO: atos administrativos autorizativos

do funcionamento de IES e de cursos.
(MEC)

SUPERVISO: oferta de acordo com a legislao

(SESU SETEC SEED)

AVALIAO: referencial bsico para os processos de

regulao e superviso visando a qualidade
(INEP)
9
 SINAES- Participantes do Processo

MEC
CONAES
INEP
CNE

CTAA

SESu SETEC SEED

10
 Sistema Nacional de
Avaliao da Educao
Superior
SINAES

AVALIAO

Instituio Cursos Estudantes

Censo Censo
Visita in loco Visita in loco
Enade
 Criado pela Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004

Objetivos
identificar mrito e valor das instituies, reas, cursos e
programas, nas dimenses de ensino, pesquisa, extenso,
gesto e formao;

melhorar a qualidade da educao superior, orientar a

expanso da oferta;

promover a responsabilidade social das IES, respeitando a

identidade institucional e a autonomia.
 Componentes Principais
Interna CPA

Avaliaes
institucional
feita por membros externos, pertencentes comunidade acadmica
Externa e cientfica, reconhecidos pelas suas capacidades em suas reas e
portadores de ampla compreenso das instituies universitrias.

In loco
Avaliaes de cursos
Dados anuais a partir de relatrios institucionais (CENSO e Cadastro de
Cursos

Avaliaes de estudantes ENADE

Comisso Prpria de Avaliao

Responsvel pela Avaliao Institucional

 Autoavaliao
Conduzida pela CPA
Cada instituio realizar uma autoavaliao, que
ser o primeiro instrumento a ser incorporado ao
conjunto de instrumentos constitutivos do
processo global de regulao e avaliao.

Articula um autoestudo segundo o roteiro geral

proposto em nvel nacional, acrescido de indicadores
especficos, projeto pedaggico, institucional, cadastro
e censo.
 Avaliao Institucional
(interna e externa)
Dimenses:
1. Misso e PDI

2. Poltica para o ensino, a pesquisa, a ps-graduao e a

extenso

3. Responsabilidade social da IES

4. Comunicao com a sociedade

5. As polticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e

tcnico-administrativo
 Avaliao Institucional
(interna e externa)
Dimenses:
6. Organizao de gesto da IES

7. Infraestrutura fsica

8. Planejamento de avaliao

9. Polticas de atendimento aos estudantes

10. Sustentabilidade financeira

 Indicadores de Desempenho Institucional

Taxa de Sucesso da IES

ndice Geral dos Cursos

Conceito Preliminar do Curso

Conceito CAPES dos Programas de Ps -Graduao

 ndice Geral de Cursos

IGC

Notas dos Notas dos Cursos

Cursos de de Ps-Graduao
CPCs
Graduao

a mdia ponderada dos conceitos dos cursos de

graduao e de ps-graduao.
 Conceito Preliminar do Curso

CPC

ENADE Insumos
(60%) (40%)
- Desempenho dos Concluintes
- Desempenho dos Ingressantes
- IDD
- Censo da Educao Superior
- Quest. Scio-Econmico-ENADE
 Conceito Preliminar do Curso (CPC)

INSUMOS (40%)

Fonte de - Censo da Educao Superior

Dados - Questionrio Scio-Econmico-ENADE

- Titulao dos doutores 20%

- Titulao dos mestres 5%
- Regime de Trabalho Docente (TI TP) 5%
- Infraestrutura 5%
- Organizao didtico-Pedaggica 5%
 AVALIAO DE CURSOS DE GRADUAO
(Instrumento aprovado CNE em 2008 e revisado em 2010)

CATEGORIAS AVALIADAS
Categorias Pesos

Organizao didtico-pedaggica 40
(12 indicadores)*
Corpo docente 35
(13 indicadores)*
Instalaes fsicas 25
(10 indicadores)*

* Para o Reconhecimento
 AVALIAO DE CURSOS DE GRADUAO
(Instrumento 2015)

CATEGORIAS AVALIADAS
Categorias Pesos

Organizao didtico-pedaggica 40
(27 indicadores)*
Corpo docente 30
(20 indicadores)*
Instalaes fsicas 30
(22 indicadores)*

* Para o Reconhecimento
 Preenchimento (avaliadores)
Conceito Descrio
1 Quando os indicadores da dimenso avaliada configuram um
conceito NO EXISTENTE.
2 Quando os indicadores da dimenso avaliada configuram um
conceitoINSUFICIENTE.
3 Quando os indicadores da dimenso avaliada configuram um
conceito SUFICIENTE.
4 Quando os indicadores da dimenso avaliada configuram um
conceito MUITO BOM/MUITO BEM.
5 Quando os indicadores da dimenso avaliada configuram um
conceito EXCELENTE
 Dimenso 1: ORGANIZAO
DIDTICO-PEDAGGICA

Fontes de Consulta:
Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI),
Projeto Pedaggico do Curso (PPC), Relatrio de
AutoavaliaoInstitucional, Polticas Institucionais,
Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Catlogo Nacional
dos Cursos Superioresde Tecnologia, quando couber, Formulrio Eletrnico

preenchido pela IES no e-MEC.

ORGANIZAO DIDTICO-
PEDAGGICA
 Dimenso 1: ORGANIZAO
DIDTICO-PEDAGGICA
1.1. Contexto educacional
1.2. Polticas institucionais no mbito do curso
1.3. Objetivos do curso
1.4.Perfil profissional do
1.5. Estrutura curricular
1.6. Contedos
1.7. Metodologia
1.8. Estgio curricular
1.9. Estgio curricular- relao com a rede de escolas da Educao Bsica-
LICENCIATURAS
1.10. Estgio curricular supervisionado relao entre licenciandos,docentes e
supervisoresda rede de escolas da Educao Bsica- Licenciaturas.
 Dimenso 1: ORGANIZAO DIDTICO-
PEDAGGICA
1.11. Estgio curricular supervisionado relao teoria e
prtica- Licenciaturas.
1.12. Atividades Complementares
Normas da graduao e PPC
1.13. Trabalho de Concluso de Curso
1.14. Apoio ao discente
Monitorias, bolsas, residncia universitria, RU, apoio
a eventos etc
1.15. Aes decorrentes dos processos de processos de
avaliao de curso
Enade, CPA, CPC etc
 Dimenso 1: ORGANIZAO DIDTICO-
PEDAGGICA
1.16. Atividades de tutoria- EAD
1.17. Tecnologias de Informao e Comunicao TICsno
processo ensino-aprendizagem
1.18. Material didtico institucional - EAD
1.19. Mecanismos de interao entre docentes, tutores e
estudantes- EAD
1.20. Procedimentos de avaliao dos processos de
ensino-aprendizagem resoluo 177/2010. Avaliaes
escritas, grupo de estudo, seminrios, mdia etc
 Dimenso 1: ORGANIZAO DIDTICO-
PEDAGGICA

1.21. Nmero de vagas

(Para os cursos de Medicina, considerar tambm como critrio de
anlise: disponibilidade de servios assistenciais, incluindo hospital,
ambulatrio e centro de sade, com capacidade de absoro de um
nmero de alunos equivalente matricula total prevista para o curso; a
previso de 5 ou mais leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) prpria (s)
ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso,
resultando em um egresso treinado em urgncia e emergncia;
atendimento primrio e secundrio capaz de diagnosticar,tratar as
principais doenas e apto a referir casos que necessitem cuidados
especializados)
 Dimenso 1: ORGANIZAO DIDTICO-
PEDAGGICA
1.22. Integrao com as redes pblicas - LICENCIATURAS
1.23. Integrao do curso com o sistema local e regional
de sade/SUS relao alunos/docente

1.24. Integrao do curso com o sistema local e regional de

sade/SUS relao alunos/usurio
 Dimenso 1: ORGANIZAO DIDTICO-
PEDAGGICA

2.25. Atividades prticas de ensino

Exclusivo para o curso de Medicina. NSA para os demais
cursos.
Quando esto previstas/implantadas, de maneira------------, atividades prticas de
ensinopriorizando o enfoque de ateno bsica, especialmente nas reas de clnica
mdica, cirurgia, pediatria, sade coletiva, ginecologia,obstetrciae sade mental, em
unidades bsicas de sade, ambulatrios (de nvel secundrio) ou unidades de
internao, considerando a perspectiva da hierarquizao dos servios de sade e da
ateno mdica, supervisionadas pelos docentes das respectivas disciplinas.
 Dimenso 1: ORGANIZAO DIDTICO-
PEDAGGICA
1.26. Atividades prticas de ensino para reas da sade

Quando esto previstas/implantadas, ----------

atividades prticas de ensinoconforme as Diretrizes
Curriculares Nacionais priorizando o enfoque de
ateno sade.

1.27.Atividades prticas de ensino para as licenciaturas

 Dimenso 2: CORPO DOCENTE E
TUTORIAL

Fontes de Consulta: Projeto Pedaggico do Curso,

Plano de Desenvolvimento Institucional, Polticas de
Formao Docente, Formulrio Eletrnico
preenchido pela IES no e-MEC, Documentao
Comprobatria e Catlogo Nacional dos Cursos
Superiores de Tecnologia, quando couber.
 Dimenso 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL
2.1. Atuao do Ncleo Docente Estruturante
- Portarias e reunies para esclarecimentos e orientaes
- Norma da UFPI para formao do NDE

2.2. Atuao do (a) coordenador

2.3. Experincia profissional, de magistrio superior e de gesto acadmica do (a)

coordenador(a)
- Comprovantes de exerccio da profisso : pode ser alvar do consultrio, ttulo de
especialista, atos e portarias de representao em conselhos,
coordenador/subcoordenador etc

2.4. Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso

- Documento que comprova que TI-40 horas ou DE

2.5. Carga horria de coordenao de curso

- SIGA-A para apresentar carga horria nas atividades em sala de aula. O restante
fica na coordenao
 Dimenso 2: CORPO DOCENTE E
TUTORIAL
2.6. Titulao do corpo docente do curso
-Comprovao PELO MENOS do ltimo ttulo.
* Solicitao feita recentemente pela SRH

2.7. Titulao do corpo docente do curso percentual de doutores

- Pedir documento da SRH

2.8. Regime de trabalho do corpo docente do curso

- Pedir documento da SRH a CH dos docentes

2.9.Experincia profissional do corpo docente

- Comprovantes de trabalho fora a da UFPI. Pode ser alvar de consultrio ou
documento de sociedade em clnicas ou hospitais

2.10. Experincia no exerccio da docncia na educao bsica - Licenciatura

 Dimenso 2: CORPO DOCENTE E
TUTORIAL
2.11. Experincia de magistrio superior do corpo docente
- Pedir documento da SRH

2.12. Relao entre o nmero de docentes e o nmero de vagas

2.13. Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente

-Apresentar Ato de nomeao, regimento e Atas das reunies

2.14. Produo cientfica, cultural, artstica ou tecnolgica (3 ltimos anos)

- Comprovantes e cpias de artigos

2.15. Titulao e formao do corpo de tutores do curso EAD

2.16. Experincia do corpo de tutores em educao a distncia EAD
2.17. Relao docentes e tutores presenciais e a distnciapor estudante
 Dimenso 2: CORPO DOCENTE E
TUTORIAL
2.18. Responsabilidade docente pela superviso da
assistncia mdica
Quando a porcentagem dos docentes que se responsabiliza
pelas atividades de ensino envolvendo usurios e pela
superviso da assistncia mdica a elas vinculadas
1: > 25%.
2: >25 <50%
3: >50%<75%
4: >75<90%
5: >90%
 Dimenso 2: CORPO DOCENTE E
TUTORIAL
2.19.Responsabilidade docente pela superviso da assistncia
odontolgica- ODONTOLOGIA

2.20. Ncleo de apoio pedaggico e experincia

docente PREG/Coordenao do curso
1- NO est previsto/implantado
Quando o ncleo de apoio pedaggico e
experincia docente previsto/implantado
composto por docentes do curso com, no
mnimo, 2 /3/4/5 anos de experincia docente,
ou no cobre todas as reas temticas do curso.
 Dimenso 3: INFRAESTRUTURA
Fontes de Consulta:
PPC
DCNs
Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de
Tecnologia, quando couber.
Formulrio Eletrnico preenchido pela IES no e-
MEC
Documentao Comprobatria.
 Dimenso 3: INFRAESTRUTURA
3.1. Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral

3.2. Espao de trabalho para coordenao do curso e servios

acadmicos

3.3. Sala de professores

3.4. Salas de aula

3.5. Acesso dos alunos a equipamentos de informtica

3.6. Bibliografia bsica

3.7. Bibliografia complementar

 Dimenso 3: INFRAESTRUTURA
Laboratrios didticos especializados:
- Disciplinas Bsicas

3.9. Quantidade

3.10. Qualidade

3.10. Servios
- Externos (SE TIVER) e como funciona o laboratrio.
Tcnicos, Normas, biosegurana. As normas devem estar
fixadas nas paredes
 Dimenso 3: INFRAESTRUTURA

3.12. Sistema de controle de produo e distribuio de

material didtico (logstica)- EAD

3.13. Ncleo de Prticas Jurdicas: atividades bsicas-

Direito

3.14. Ncleo de Prticas Jurdicas: atividades de

arbitragem, negociao e mediao
 Dimenso 3: INFRAESTRUTURA

3.15. Unidades hospitalares e complexo assistencial,

conveniados
Quando a IES conta com unidade(s) hospitalar(es), prpria(s)
ou conveniada(s),garantidas legalmente por perodo mnimo
de cinco anos, que seja(m) centro de referncia regional h
pelo menos 2 anos e que apresentem condies
insuficientesde formao do estudante darea de sade,
caso contemplado no PPC.
*Visita aos hospitais e Unidades Bsicas de Sade
* (Para o curso de Medicina, verificar o cumprimento
da Portaria MEC/MS 2.400/07)
 Dimenso 3: INFRAESTRUTURA
3.16. Sistema de referncia e contrarreferncia

3.17. Biotrios
Obrigatrio para os cursos da rea de sade,
desde que contemplem no PPC.
 Dimenso 3: INFRAESTRUTURA

3.18.Laboratrios de ensino para a rea da sade

Disciplinas bsicas e especficas
Quando o curso
1- no dispe
2- Insuficiente
3- Suficiebte
4- Muito bons
5- Excelentes

Dispe de laboratrios especficos e multidisciplinares para a

abordagem dos diferentes aspectos celulares e moleculares das
cincias da vida, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a rea da sade
 Dimenso 3: INFRAESTRUTURA

3.19. Laboratrios de habilidades

Obrigatrio para os cursos da rea de sade
Quando o curso dispe de laboratrios previstos/implantados
com equipamentos e instrumentos em quantidade e
diversidade
1- no
2- Insuficiente
3- Suficiebte
4- Muito bons
5- Excelentes
Para a caacitao dos estudantes nas diversas habilidades da
atividade mdica e/ou para a atividade da sade
 Dimenso 3: INFRAESTRUTURA

3.20. Protocolos de experimentos

Obrigatrio para os cursos da rea de sade
Quando os protocolos dos experimentos previstos/implantados, prevendo
procedimentos, equipamentos, instrumentos, materiais e utilidades, devidamente
aprovados pelo comit de tica da instituio ou formalmente conveniados so
explicitados e desenvolvidos de maneira ---------- para a orientao das atividades
prticas desenvolvidas nos ambientes/laboratrios de formao geral/bsica e
profissionalizante/especfica, garantindo o respeito das normas
internacionalmente aceitas (cdigo de Nremberg e declarao de Helsinki).

1- no dispe
2- Insuficiente
3- Suficiebte
4- Muito bons
5- Excelentes
 Dimenso 3: INFRAESTRUTURA

3.21. Comit de tica em Pesquisa(CEP)

Obrigatrio para todos os cursos que contemplem no PPC a
realizao de pesquisa envolvendo seres humanos.

5- Quando existe o Comit de tica em

Pesquisa (CEP)funcionando de maneira
excelentee homologado pela CONEP.
 Dimenso 3: INFRAESTRUTURA

3.22.Comit de tica na Utilizao de Animais

(CEUA)

5- Quando existe o Comit de tica na

Utilizao de Animais (CEUA) funcionando de
maneira excelente e homologado pela CONEP.
 LABORATRIOS
Providenciar normas de funcionamento, caso no
tenham
 Requisitos Legais e Normativos
Esses requisitos so essencialemtne
regulatrios, por isso no fazem parte do
clculo do conceito da avaliao.
Os avaliadores apenas faro o registro do
cumprimento ou no do dispositivo legal pela
instituio, para que o MEC, de posse dessa
informao, possa tomar as decises cabveis.
 REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS

Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso.

Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Bsica, conforme disposto

na Resoluo CNE/CEB - LICENCIATURAS

Diretrizes Curriculares Nacionais para Educao das Relaes tnico-

Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Indgena, nos termos da Lei N 9.394/96, com a redao dada pelas Leis
N 10.639/2003 e N 11.645/2008, e da Resoluo CNE/CP N 1/2004,
fundamentada no Parecer CNE/CP N 3/2004.

Diretrizes Nacionais para a Educao em Direitos Humanos, conforme

disposto no Parecer CNE/CP N 8, de 06/03/2012, que originou a
Resoluo CNE/CP N
 Proteo dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista,
conforme disposto na Lei N 12.764, de 27 de dezembro de

Titulao do corpo docente

(art. 66 da LeiN9.394, de 20 de dezembro de 1996).

Ncleo Docente Estruturante (NDE)

(Resoluo CONAES N 1, de 2010

Denominao dos Cursos Superiores deTecnologia

(Portaria Normativa N 12/2006)
 REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS
Carga horria mnima, em horas para Cursos Superiores de
Tecnologia (Portaria N10, 28/07/2006; Portaria N 1024,
11/05/2006; Resoluo CNE/CP N3,18/12/2002)

Carga horria mnima, em horas para Bacharelados e

Licenciaturas (Resoluo CNE/CES N 02/2007 (Graduao,
Bacharelado, Presencial). Resoluo CNE/CES N 04/2009 (rea de
Sade, Bacharelado, Presencial). Resoluo CNE/CP N 1 /2006
(Pedagogia). Resoluo CNE/CP N 1 /2011
(Letras).ResoluoCNEN 2, de 1 de julho de 2015(Formao inicial
em nvel superior -cursos de licenciatura, cursos de formao
pedaggica para graduados e cursos de segunda licenciatura
 Requisitos Legais e Normativos

Condies de acessibilidade para pessoas

com deficincia ou mobilidade reduzida,
conforme disposto na CF/88, art. 205, 206 e 208, na NBR
9050/2004, da ABNT, na Lei N 10.098/2000, nos Decretos N
5.296/2004, N 6.949/2009, N 7.611/2011 e na

Disciplina deLibras
(Dec. N5.626/2005)
 Requisitos Legais e Normativos

Prevalncia de avaliao presencial para EaD

(Dec. N5.622/2005, art. 4,inciso II, 2)
EAD

Informaes acadmicas
(Portaria Normativa N 40 de12/12/2007, alterada pela
Portaria Normativa MEC N 23 de 01/12/2010, publicada
em
 Requisitos Legais e Normativos

Polticas de educao ambiental

(Lei n 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto N 4.281 de 25 de
junho de 2002)
 Requisitos Legais e Normativos

Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Formao de Professores da Educao Bsica,
em nvel superior, curso de licenciatura, de
graduao plena, ResoluoCNE N 2, de 1 de
julho de 2015 (Formao inicial em nvel superior
-cursos de licenciatura, cursos de formao
pedaggica para graduados e cursos de segunda
licenciatura -
LICENCIATURAS
 Realizao da Avaliao in loco

Reunio inicial com os gestores da IES e Coordenador do

Curso;

Atividades internas: anlise da documentao impressa

(PDI/PPI e Relatrio da CPA, Anlise dos documentos dos
professores (diplomas, contrato de trabalho, entre outros),
outros documentos (Atas de reunies de Colegiados e NDE da
CPA, Listagem do Acervo Bibliogrfico, Projetos
aprovados/cadastrados, Planos de Ensino, Dirios de Classe e
Calendrio Universitrio ...)

Visita s instalaes fsicas: biblioteca, salas de aula,

laboratrios, instalaes administrativas (rgo de controle
acadmico), campos de estgio;

Reunio final com os gestores da IES e Coordenador do Curso.

65
 Acompanhamento do processo de visitas de
Avaliao

Principais dificuldades:
Dados para o preenchimento dos formulrios eletrnicos;

Momento da Visita:
Documentao relativa aos Cursos (PPC mudana da
coordenao);
No cumprimento da lista mnima de itens que enviada
pela DIAI no momento de comunicao da visita
(dados dos docentes, dirios, NDE, atas de reunies,
campos de estgio ...);
CPA setorial.
66
 Diretoria de Governana
Fone: 86-3215-1104
99982-4947
regina@ufpi.edu.br
pi.ufpi@ufpi.edu.br
teresa.ufpi@hotmail.com

Engate Blocos- 6 e 7 - PROPLAN

Fone: 86-3215-1104
Dimenso 1: ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICO
Indicador Critrio de Anlise Conceito
1.1. Quando o PPC ___________ 1-No contempla
Contexto no contemplaas demandasefetivas 2-contempla, de maneira insuficiente,
educacional de natureza econmica, social, 3- contempla, de maneira isuficiente,
cultural,poltica e ambiental. 4- contempla, muito bem
5- contempla, de maneira excelente,
1.2. Polticas Quando as polticas institucionais de 1- no esto
institucionai ensino, de extenso e de pesquisa 2- de maneira insuficiente
s no mbito constantges no PDI______ 2- de maneira suficiente
do curso implantadas ,no mbito do curso. 2- muito bem
5- de maneira excelete
1.3. Quando os objetivos do curso ______ 1- no apresentam
Objetivos do coerncia, em uma anlise sistmica e 2-insuficiente
curso global, com os aspectos: perfil 3- suficiente
profissional do egresso, estrutura 4- Muito bem
curricular e contexto educacional 5- excelente
1.4 Perfil Quando o perfil profissional expressa 1- no expressa
profissional ______ as competncias do egresso. 2 de maneira insuficiente
do egresso 3- suficiente
4- muito bem
5- de maneira excelente
Dimenso 1: ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICO
Indicador Critrio de Anlise Conceito
1.5. Quando a estrutura curricular 1-No contempla
Estrutura prevista/implantada ________ em uma anlise 2-contempla, de maneira
Curricular sistmica e global, os aspectos: flexibilidade, insuficiente,
interdisciplinaridade, acessibilidade pedaggica 3- contempla, de maneira
e atitudinal, compatibilidade da carga horria isuficiente,
total (em horas),articulao dateoria com a 4- contempla, muito bem
prtica e,nos casos de cursos a distncia, 5- contempla, de maneira
mecanismos de familiarizao com essa excelente,
modalidade.
Quando os contedos curriculares 1- no possibilitam
1.6. previstos/implantados ----------- o 2- possibilitam de maneira
Contedos desenvolvimento do perfil profissional do insuficiente
curriculares egresso,considerando, em uma anlise sistmica 2-possibilitam de maneira
e global, os aspectos: atualizao, suficiente
acessibilidade, adequao das cargas horrias 2-possibilitam muito bem
(em horas), adequao da 5-possibilitam de maneira
bibliografia,abordagem de contedos excelete
pertinentes s polticas de educao ambiental,
de educao em direitos humanos e de
educao das relaes tnico-raciais e para o
Dimenso 1: ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICO
Indicador Critrio de Anlise Conceito
Quando as atividades pedaggicas apresentam 1-No apresenta
1.7. _________ coernciacom a metodologia 2- de maneira insuficiente,
Metodologia prevista/implantada, inclusive em relao aos 3- de maneira isuficiente,
aspectos referentes acessibilidadepedaggica 4- muito boa
e atitudinal. 5- excelente,

Quando o estgio curricular supervisionado 1- no est regulamentado

1.8. Estgio previsto/implantado est 2- de maneira insuficiente
curricular regulamentado/institucionalizado, ------------- 3- de maneira suficiente
supervisiona ,considerando, em uma anlise sistmica e 4- muito bem
do global, os aspectos: carga horria, 5- de maneira excelete
previso/existncia de convnios,formas de
apresentao, orientao, superviso e
coordenao.
1.9 S para licentciatura
1.10 S para licentciatura
1.11 S para licentciatura
Quando as atividades complementares 1- - no esto
1.12. implantadas esto 2- de maneira insuficiente
Dimenso 1: ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICO
Indicador Critrio de Anlise Conceito
1.5. 1-No contempla
2-contempla, de maneira
insuficiente,
3- contempla, de maneira
isuficiente,
4- contempla, muito bem
5- contempla, de maneira
excelente,
res 1- no possibilitam
2- possibilitam de maneira
insuficiente
2-possibilitam de maneira
suficiente
2-possibilitam muito bem
5-possibilitam de maneira
excelete
Dimenso 1: ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICO
Indicador Critrio de Anlise Conceito
1-No contempla
2-contempla, de maneira
insuficiente,
3- contempla, de maneira
isuficiente,
4- contempla, muito bem
5- contempla, de maneira
excelente,
1- no possibilitam
2- possibilitam de maneira
insuficiente
2-possibilitam de maneira
suficiente
2-possibilitam muito bem
5-possibilitam de maneira
excelete