PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. D.R.E : APURMAC
2. U.G.E.L : CHINCHEROS
3. C.R.F.A : Hatun Rurupa
4. LUGAR : Quispimarca
5. DIRECTOR : Carlos A. Garca Gamonal
6. MONITOR : Fabio Diaz Llocclla
7. AREA : Matemtica.
8. GRADO : Primero
9. AO LECTIVO : 2017

II. FUNDAMENTACIN:

El mundo de hoy est fuertemente marcado por los avances de la ciencia y la tecnologa, vivimos en un mundo globalizado lo cual influye en la vida diaria
de los pberes y adolescentes. No es suficiente que conozcan las tecnologas e interacten en entornos virtuales para identificar y recopilar informacin,
sino que es necesario que desarrollen habilidades para seleccionar, procesar y gestionar dicha informacin. Actualmente, es un reto para nuestros
estudiantes saber interpretar situaciones diversas, resolver problemas y tomar decisiones en base a sus conocimientos, y la matemtica le permite
entender con mayor facilidad el mundo que nos rodea. Ello implica asumir este desafo en el proceso de enseanza y aprendizaje de la matemtica
considerando su funcionalidad y significatividad. Adems, se debe reconocer el nivel de desarrollo de las competencias alcanzadas por los estudiantes
mediante un diagnstico que permita identificar sus necesidades e intereses, y sea el punto de partida para el logro de las metas que corresponden al ciclo
VI. Las competencias correspondientes al grado deben abordarse en los cuatro contextos relacionados a la Matemtica: cientficos, financieros, para la
prevencin de riesgos y para la interculturalidad. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad: Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas en situaciones referidas
a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra y aumentos o descuentos sucesivos, y las expresa mediante modelos
referidos a operaciones, mltiplos o divisores, aumentos y porcentajes. Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba
si este le permiti resolverla. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas, su comprensin sobre las propiedades de las
operaciones con nmeros enteros, fracciones y decimales, y variaciones porcentuales; medir la masa de objetos en toneladas y la duracin de
eventos en dcadas y siglos. Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica usando tablas y smbolos;
relacionndolas entre s. Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas empleando estrategias heursticas,
procedimientos para calcular y estimar con porcentajes, nmeros enteros, fracciones y decimales, y potencias de base 10 con exponente entero;
estimar y medir la masa, el tiempo y la temperatura con unidades convencionales; con apoyo de diversos recursos. Evala ventajas y desventajas
 de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones numricas o propiedades
de operaciones observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentacin.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio: Discrimina informacin e identifica variables y relaciones
no explcitas en situaciones diversas referidas a regularidad, equivalencia o cambio; y las expresa con modelos referidos a patrones geomtricos,
progresiones aritmticas, ecuaciones e inecuaciones con una incgnita, funciones lineales y relaciones de proporcionalidad. Selecciona y usa el
modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla. Usa terminologas, reglas y convenciones al expresar su
comprensin sobre propiedades y relaciones matemticas referidas a: progresiones aritmticas, ecuaciones lineales, desigualdades, relaciones
de proporcionalidad, funcin lineal. Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica con tablas, grficos, smbolos;
relacionndolas entre s. Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y
procedimientos para determinar la regla general de una progresin aritmtica, simplificar expresiones algebraicas empleando propiedades de
las operaciones; con apoyo de diversos recursos. Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos
usados. Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades observadas en
situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento: Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas de
situaciones referidas a atributos, localizacin y transformacin de objetos, y los expresa con modelos referidos a formas bidimensionales,
relaciones de paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerpos geomtricos. Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una
situacin y comprueba si este le permiti resolverla. Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre
propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales, ngulos, superficies y volmenes, transformaciones geomtricas; elaborando
diversas representaciones de una misma idea matemtica usando grficos y smbolos; y las relaciona entre s. Disea y ejecuta un plan orientado
a la investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos y
distancias en mapas, superficies bidimensionales compuestas y volmenes usando unidades convencionales; rotar, ampliar, reducir formas o
teselar un plano, con apoyo de diversos recursos. Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos
usados. Formula y justifica conjeturas sobre relaciones entre propiedades de formas geomtricas trabajadas; e identifica diferencias y errores en
las argumentaciones de otros.

Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos: Discrimina y organiza datos de diversas situaciones y los expresa
mediante modelos que involucran variables cualitativas, cuantitativas discretas y continuas, medidas de tendencia central y la probabilidad.
Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla. Expresa usando terminologa, reglas y
convenciones matemticas su comprensin sobre datos contenidos en tablas y grficos estadsticos, la pertinencia de un grfico a un tipo de
variable y las propiedades bsicas de probabilidades. Elabora y emplea diversas representaciones usando tablas y grficos de barras y circulares;
relacionndolas entre s. Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, usando estrategias heursticas y
procedimientos matemticos para recopilar y organizar datos cuantitativos discretos y continuos, calcular medidas de tendencia central, la
dispersin de datos mediante el rango, determinar por extensin y comprensin sucesos simples y compuestos, y calcular la probabilidad
mediante frecuencias relativas; con apoyo de material concreto y recursos. Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos
matemticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre los datos o variables contenidas en fuentes de
informacin, observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentacin.
III. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:

ACTA Y PIENSA
ACTA Y PIENSA ACTA Y PIENSA
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE
MATEMTICAMEN MATEMTICAMEN
MATEMTICAME EN SITUACIONES DE
TE EN SITUACIONES TE EN SITUACIONES
NTE EN GESTIN DE DATOS E
DE REGULARIDAD DE FORMA,
SITUACIONES DE INCERTIDUMBRE
EQUIVALENCIA Y MOVIMIENTO Y
CANTIDAD
CAMBIO LOCALIZACIN

Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

DURACIN

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

CAMPOS
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA EN SEMANAS PRODUCTO
TEMTICOS

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
/SESIONES

matemticas

matemticas

matemticas

matemticas
Unidad 1
Ttulo
Conociendo mi C.R.F.A..
Situacin Significativa: Mltiplos y
Los estudiantes que ingresan por primera vez al divisor
CRFA, vienen a asumir nuevos desafos dentro y
Divisibilidad
fuera del CRFA (docentes, distintos compaeros,
reas). Llegan con distintas expectativas de Mximo comn Utilizacin de
aprendizaje, de diferentes condiciones de vida, divisor Nmeros
porque el estudiante experimentara dos espacios 2 semanas/ enteros para
de formacin, el CRFA y su entorno familiar. Cmo 10 sesiones
X X X X X X X X Mnimo comn elaboracin
y por qu surgi la educacin en alternancia? Qu mltiplo de mano
instrumentos de la educacin de la alternancia se robtico
desarrolla? Quines fueron los primeros gestores? Nmeros
enteros
Cuntos CRFA existe en el Per y otros pases
latinoamericanos?... Qu relacin hay entre mi Propiedades de
historia personal y el espacio donde vivo y la del la potenciacion
CRFA? Cmo se administran los recursos
econmicos, humanos y materiales en el CRFA?
 Unidad 2
Ttulo Fracciones
" Biohuerto familiar"
Situacin Significativa: Multiplicacin y
Los biohuerto son una fuente de alimentacin para divisin con
la familia, los estudiantes conocern la gran decimales
importancia de implementar estos biohuertos Preparacin
Aproximacin
donde dispondrn de varias clases de alimentos, lo X X X X de los nmeros
de semilleros
cuales enfrentaran a los problemas de 2 semanas/ de hortalizas
decimales
enfermedades y plagas, luego reconocern la 10 sesiones
importancia de combatir estos ataques, relacionaran Problemas
las matemticas para poder instalar semilleros. aditivos de
Cada que distancia se cultiva las semillas? Las igualacin y
flores de comercializan en peso o unidad? comparacin

Unidad 3
Ttulo Razones
Productos que cultivan mi familia" proporcionales
Situacin Significativa:
Mtodo de Boletn de
Las familias se dedican a cultivar diversos productos reduccin a la
2 semanas/ productos
para variar la dieta alimenticia as suplementar la X X X X X X X X unidad
10 sesiones que cultivan
nutricin de sus hijos menores, la importancia es la familia
primero la alimentacin y luego la econmica, de los Regla de tres
cuales se brinda un utilidad para otros gastos. simple directa
Qu producto es ms rentable? Cunto cuesta
una arroba de trigo? Porcentaje
Unidad 4
Ttulo Transformacion
" Crianza de animales menores en mi familia" es geomtricas
Situacin Significativa: taller de
Los animales menores son un fuente de ingreso y de Patrones consumo de
alimento, como le cuy, aves de corral, ovinos y 2 semanas/ geomtricos alimento en
X X X X X X X X X X X X
conejos, son animales que no utilizan mucho 10 sesiones proporcin
espacio y consumen poco alimento, por lo tanto es de cantidad
una ventaja la cra de animales, donde las familias Progresin de animales.
completas se dedican a la atencin. es correctos aritmtica
criar los animales juntos?,
El cuy toma agua o humo?
Unidad 5 Caractersticas
Ttulo de una
" Crianza de animales mayores en mi familia" ecuacin
Comparacin
Situacin Significativa:
de peso y
Hoy en da se nos presentan muchas oportunidades 2 semanas/
X X X X X X X X Ecuaciones interpretaci
para emprender la crianza de animales mayores, 10 sesiones equivalentes n de peso de
para ello es importante definir las caractersticas del una vaca.
pblico objetivo y sus demandas. Para tener xito es
necesario e importante llevar de manera organizada Ecuaciones con
fracciones
 todos los ingresos y egresos, lo que implica hacer
clculos de los productos comprados y vendidos.
Qu animales ocupan mayor rea en su galpn?
Cul es el valor mximo de una cabeza de ganado
vacuno?

Unidad 6
Ttulo
Expresiones Elaboracin
"Actividades diversas a lo que se dedica mi familia" de boletn de
algebraicas
Situacin Significativa: la
Condiciones de importancia
Las familias de los Los estudiantes del primer grado 2 semanas/ desigualdad de poner
X X X X X X X X X X X X
de educacin secundaria del CRFA Hatun Rurupa, 10 sesiones seales en las
se ocupan en diversas actividades en su familia Inecuaciones diversas
como, a la ganadera, agricultura y construccin etc. actividades
que se
Con la cual sustentan las diversas necesidades a sus
realiza.
familias.
Qu actividad desarrolla tus papas?
Unidad 7
Ttulo Poliedros y
"Conocer mi proyecto con mi familia cuerpos
redondos
Situacin Significativa:
El estudiante inicia eligiendo un proyecto Prismas y
productivo, recibiendo sugerencias de su familia y cilindros.
de los monitores la cual lo desarrollara durante su Diseo de un
2 semanas/
formacin acadmica. X X X X X X X X X X X X Unidades cobertizo de
10 sesiones arbitrarias vacunos
Qu importancia tiene un proyecto productivo en
tu familia? Qu recursos necesitamos para iniciar rea,
permetro,
nuestro proyecto?
volumen de
prismas y
cilindros

Unidad 8
Ttulo Paralelismo y
"Reconociendo las instituciones y organizaciones en perpendicular.
mi comunidad" Diseo de
Clasificacin de
Situacin Significativa: planos y
2 semanas/ cuadrilteros.
Los estudiantes realizan visitas a las instituciones X X X X X X X X ubicacin de
10 sesiones las diferentes
dentro de la comunidad, para conocer los servicios Diagonales de
instituciones.
que brindan cada una. un polgono.
Qu instituciones existe en tu comunidad? Son
importantes las instituciones? Por qu? Suma de
ngulos.
Unidad 9
Proporcionalida Elaboracin
Ttulo 2 semanas/
X X X X X X X X d. de maquetas
"Conociendo las actividades agrcolas en mi 10 sesiones de riego
comunidad"
 Situacin Significativa: Dominio y
Los estudiantes mencionan las actividades agrcolas rango.
que existen en su comunidad. Despus realizan
Semejanza de
visitas de estudio a diferentes instituciones que
figuras.
puedan dar informacin sobre actividades agrcolas,
luego llegan a una conclusin y redactan en su Transformacin
cuaderno de realidad. geomtrica
Qu son las actividades agrcolas? Qu
importancia tiene el desarrollo de las actividades
agrcolas?.
Unidad 10 Poblacin y
Ttulo muestra.
"Conociendo las actividades pecuarias de mi
Variables
comunidad"
cualitativas y
Situacin Significativa: cuantitativas.
Los estudiantes mencionan las diferentes Tabulacin de
actividades pecuarias que existen en su Tablas y encuestas
2 semanas/
comunidad. Despus realizan visitas de estudio a X X X X X X X X grficos sobre
10 sesiones actividades
diferentes instituciones que puedan dar informacin estadsticos.
sobre actividades pecuarias, luego los estudiantes pecuarias.
llegan a una conclusin y redactan en su cuaderno Probabilidad
de realidad.
Qu son las actividades pecuarias? Qu
importancia tiene el desarrollo de las actividades
pecuarias?.
20 semanas/
Total de semanas, sesiones y nmero de veces que 5 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5
100 sesiones
se trabaja cada capacidad

IV. DESEMPEO ANTE EL AREA:

PERIODO INDICADORES

Matematiza situaciones
I BIMESTRE Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas matemticas
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas matemticas
 II BIMESTRE Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas matemticas

Matematiza situaciones
III BIMESTRE Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas matemticas

Matematiza situaciones
IV BIMESTRE Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas matemticas

V. VNCULO CON OTRAS REAS:

UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

Comunicacin, porque infiere e interpreta el significado de textos escritos, y tambin produce textos escritos al elaborar un reglamento.
Formacin ciudadana y cvica, porque manifiesta actitudes de respeto hacia s mismo y hacia los dems.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin para el panel
informativo.
UNIDAD 2 : Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos.
Formacin ciudadana y cvica, porque participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos al elaborar su panel informativo
Formacin ciudadana y cvica, porque participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos al elaborar su panel informativo sobre los atributos matemticos en la historia.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la
forma, contenido y contexto de sus textos escritos al elaborar un presupuesto econmico.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin sobre el
emprendimiento de un negocio.
Formacin ciudadana y cvica, porque comprende que es importante el respeto hacia s mismo y hacia los dems, y lo considera al establecer un negocio
con xito.
UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin
Formacin ciudadana y cvica, porque manifiesta actitudes de respeto hacia s mismo y hacia los dems en espacios donde el crecimiento poblacional va
en aumento.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque disea y produce prototipos tecnolgicos que resuelven
Educacin artstica, al establecer diversos diseos usando las latas, las botellas y las cajas.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos al elaborar un boletn informativo.
Educacin Fsica, en la prctica habitual de actividades fsicas a travs del juego, la recreacin y el deporte.
UNIDAD 9 : Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos.
Formacin ciudadana y cvica, porque participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.
UNIDAD 10 : Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos.
Formacin ciudadana y cvica, porque participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Recursos para el docente:

- Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma S.A.C. Lima 2012
- Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo, corporacin grfica Navarrete, Lima 2015
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012
- Didctica de las matemticas, Coord. Mara del Carmen Chamorro, Pearson educacin S.A. 2003
- Didctica de las matemticas para maestros, Juan Godino, impresin GAMI, Granada 2004. Distribucin por internet:
http://www.ugr.es/local/jgodino/edumat-maestros/
- https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs
- https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE
- http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n
- https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
- https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
- https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
- https://www.geogebra.org/

Recursos para el Estudiante:

- Texto de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma S.A.C. Lima 2012
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, tijeras, etc.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

1. En cada unidad se evaluar las competencias del rea programadas.

2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
Evaluacin de entrada:
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa:
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.