PROYECTO DE INNOVACION

PEDAGOGICA

MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DE

TEXTOS DE MI CONTEXTO

Autor:

ALVAREZ AGUILAR HUGO IVAN.

UGEL POMABAMBA ANCASH

20008

1
 PROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICA

I.- DATOS GENERALES:

TITULO DEL PROYECTO:

MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DE

TEXTOS DE MI CONTEXTO

INSTITUCION EDUCATIVA:

EPM N 84061 DE CONOPAPAMPA CODIGO MODULAR:

0598334

UGEL : Pomabamba DRE: Ancash

DIRECCION: Comunidad de Conopapampa

DISTRITO: Pomabamba PROVINCIA: Pomabamba REGION: Ancash

INTEGRANTES DEL COMIT DEGESTION:

APELLIDOS Y NOMBRES CARGO TELEFONO EMAIL

- ALVAREZ AGUILAR HUGO IVAN Director 451352
- BOLO MORENO BENANCIO FELIX PP.FF
- ROSALES SALINAS ALFREDO NERY Alumno

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: Setiembre de 2008.

FECHA DE TRMINO DEL PROYECTO: Diciembre de 2009

II.- DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO:

El presente proyecto de innovacin denominado MEJORANDO LA

COMPRENSION LECTORA A TRAVES DE TEXTOS DE MI CONTEXTO, es una
propuesta pedaggica que tiene por finalidad de tratar de solucionar la dificultad que
muestran en la comprensin lectora los estudiantes de 1 a 4grado de la
institucin Educativa N 84061 de Conopapampa.

Se trata de implementar un conjunto de estrategias metodolgicas de

comprensin lectora a partir de los textos de su medio local, como las adivinanzas,
canciones, cuentos, mitos, leyendas, poesas y refranes, etc., de igual forma se
ejecutar talleres sobre el uso de las estrategias metodolgicas para el desarrollo de
la comprensin de textos, de esa manera para desarrollar las capacidades de
comprensin lectora de los estudiantes de la Institucin Educativa N 84061 de
Conopapampa.

En la Institucin N 84061 de Conopapampa, existe la dificultad de

comprensin lectora en el idioma castellano, que aqueja a nuestros estudiantes.
Como consecuencia los nios y nias no comprenden lo que leen, por lo que la
comunidad es una zona rural quechua hablantes en su totalidad que agudiza el
problema con una dificultad para entenderse en el idioma castellano, como tambin
la escasa motivacin por la lectura tanto del docente como de los padres de familia;
y stos puntos mencionados traen como consecuencia el desinters por la lectura
que es un problemas para el logro de sus aprendizajes.
Las causas principales de este problema es la poca practica del idioma
castellano en sus hogares, los nios se dedican a las actividades agrcolas y
ganaderas en sus casas desde muy temprana edad, inadecuado uso de estrategias
metodolgicas por parte del docente en el proceso de enseanza aprendizaje y poca
importancia de los padres de familia en la educacin de sus hijos.
Con el presente proyecto de innovacin se superar el problema
detectado obteniendo como resultados, Nios y nias que comprendan con facilidad
la comprensin de textos de textos en el idioma castellano y as mejoren su
rendimiento acadmico y logren su aprendizaje en forma positiva.
En efecto desarrollaremos actividades innovadores para elevar el nivel
de comprensin lectora de nuestras nias y nios propiciando tallares de lectura
recreativa, concursos de lectura escolar para crear espacios motivadores y
significativos. El trabajo que emprende nuestro comit de gestin de proyectos es
lograr nuestro objetivo y generar cambios en la institucin educativa, esperando
obtener resultados en un periodo que durar nuestro proyecto
El financiamiento del presente proyecto ser con el presupuesto de la
FONDEP en un 90% y el 10% aportar la Institucin Educativa. El manejo del
presupuesto ser de manera clara y transparente
La evaluacin del presente proyecto ser permanente, bajo
responsabilidad de nuestro comit de gestin del proyecto con el asesoramiento de
los responsables de la UGEL-P y la FONDEP.
Los indicadores a evaluarse sern los siguientes:

- Talleres de comprensin lectora.

- Uso adecuado de ambientes para la lectura.
- Implementacin y operatividad de plan lector.
 - Recolectar textos de lectura recreativa de su contexto.
- Nivel de comprensin lectora alcanzados por los nios.
- Concurso de lecturas comprensivas.
- Capacitacin docente oportuna y aplicacin de estrategias de comprensin
lectora.

Entre las actividades ms importantes para viabilizar el proyecto

podemos citar los siguientes:

Talleres dirigidos para los nios y nias sobre la importancia de la

comprensin lectora en castellano.
Concurso de lectura de textos a travs de canciones poesas adivinanzas
relacionados a su vida cotidiana.
Circulo de estudios sobre la comprensin y anlisis de lectura.
Taller sobre tcnicas de lectura comprensiva.
Organizacin de crculos de lectura comprensiva.
Concurso de lectura comprensiva.
Capacitacin docente para el manejo adecuado de las estrategias
metodolgicas en la comprensin lectora.
Taller de inter aprendizaje sobre estrategias y tcnicas de lectura en
redes.
Elaboracin de las unidades didcticas con la aplicacin del plan lector.

III.- IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA.

3.1.- Priorizacin del Problema:

Los nios de 1 a 4 grados de la Escuela Primaria de Menores N 84061 de

Conopapampa muestran dificultad en la comprensin de textos en castellano

Este problema influye significativamente en el rendimiento acadmico de los

alumnos del primero al cuarto grado de Educacin Primaria, ya que las capacidades
comunicativas son bsicas para el desempeo eficiente para su desenvolvimiento
escolar.

3.2.- Identificacin de las Causas y Efectos del Problema.

Entre las causas principales que originan este problema se han determinado las
siguientes:

Poca practica del idioma castellano en sus hogares.

Los alumnos se dedican a las actividades agrcolas y ganaderas.
Poco hbito de lectura.

El problema detectado ha generado los siguientes efectos:

 Genera frustracin en el aprendizaje.
Los alumnos no entienden lo que leen.
Nios sin aprendizajes previos en la lectura

3.3.- Diagnstico del Problema:

La Escuela Primaria de Menores N 84061 de Conopapampa brinda servicios

Educativos a los nios del nivel primario procedentes de zonas rurales, donde la
mayora de ellos presentan dificultades en la comprensin lectora, en el presente
ao se cuenta con 20 nios matriculados de 1 a 4 grados, muchos de ellos vienen
de zonas lejanas al centro Educativo, caminando en un promedio de una horas a
ms aproximadamente, lo cual llegan cansados y con pocas energas para
aprender.
El docente del Centro Educativo se ha capacitado sobre diferentes temas
pedaggicos organizados por el rgano intermedio y por otras instituciones con la
autorizacin de la UGEL-P, escasamente el rgano intermedio ha organizado
capacitaciones sobre temas de comprensin lectora.
Los textos donados por el Ministerio de Educacin son libros con contenidos
ajenos a los intereses y a la realidad de los nios razn por la cual la lectura no
resulta interesante.

AOS 2003 2004 2005 2006 2007

Matrcula
total de la 30 18 18 13 10
I.E

Anlisis de Potencialidades:

Las potencialidades con que cuenta la Institucin de

Conopapampa, para poder tratar de resolver el problema de la falta de comprensin
lectora de nuestros estudiantes son los siguientes:

Docente con actitud positiva hacia el cambio, la innovacin y la

capacitacin para mejorar los procesos pedaggicos en lo referido a la
comprensin de textos.
Implementacin y organizacin de un ambiente motivador, acogedor,
para generar comprensin de textos.
Inters de estudiantes y padres de familia de participar en nuevos
procesos de enseanza y aprendizaje con metodologas de comprensin
de textos.
Apoyo econmico de los Padres de Familia.

El problema de la comprensin lectora surge a raz de

los indicadores mencionados y con la aplicacin del presente proyecto sern
revertidos mejorando el nivel comprensivo y crtico de los nios y nias de la
Institucin Educativa N 84061 de Conopapampa.
VI.- JUSTIFICACIN DEL PROYECTO DE INNOVACIN:

Los Antecedentes del Problemas.

En la Escuela Primaria de Menores N 84061 de

Conopapampa con el trabajo realizado del diagnstico situacional se detect que
poco o nada se ha logrado resolver este problema lgido, por tal razn los nios no
toman inters a la lectura de textos en el idioma castellano.
Que, con la concientizacin y sensibilizacin a
los padres de familia y los estudiantes se puede adquirir el inters por la lectura de
textos en castellano, leyendo con los nios cuentos, fbulas, leyendas y noticias
que sean de su inters y de su entorno social, as mismo se pretende lograr que el
docente aplique adecuadamente las estrategias metodolgicas en la elaboracin y
desarrollo de la unidades didcticas.

-Que innovacin se pretende a desarrollar.

El presente proyecto pretende desarrollar las actividades significativas para los nios
y nias de nuestra institucin Educativa a travs de talleres de comprensin lectora,
con la finalidad de desarrollar los hbitos de lectura, elevar el nivel de comprensin
lectora y sensibilizar a los padres de familia en la educacin de sus hijos.

-por que se desea implementar el proyecto.

En nuestra Institucin Educativa contamos con nios y nias con bajo nivel de
comprensin lectora, que dificulta y que conlleva a un retraso en el desarrollo de las
capacidades de comunicacin integral y en las dems reas curriculares. Ya que
consideramos la lectura y la comprensin de textos como habilidades y capacidades
comunicativas fundamentales para adquirir otros aprendizajes.

-Para qu vamos a llevar acabo el proyecto.

Para mejorar el aprendizaje de los nios de la Escuela Primaria de N 84061 de

Conopapampa y poner en prctica los hbitos de lectura, de esa manera se
mejorar la calidad Educativa en la Institucin en mencin.
V.- BENEFICIARIOS DEL PROYECTO.
TIPO META CARACTERSTICAS

Los nios de la I:E N 84061 de

Conopapampa tienen caractersticas
heterogneas por que se atiende a nios y
nias de 1 a 4 grados en donde posee
diferentes ritmos de aprendizaje.
Tambin cabe indicar los alumnos desde
temprana edad se dedican a las
actividades agrcolas y ganadera, por tal
circunstancia tiene muy pocos hbitos a la
20 Estudiantes lectura.
Se observa la desnutricin en algunos
nios que dificultara para su aprendizaje,
Beneficiarios tambin se observa nios y nias activos,
Directos participativos que practican los valores.,
nios quechua hablantes.
Docente capacitado con capacidad de gestin,
01 Docente comprometido al cambio del nuevo enfoque
pedaggico, de conocimiento de normas y
principios, con trato horizontal a los agentes
Educativos, lder en la comunidad en donde
labora.
Los padres de familia se dedican a las
actividades agrcolas y a la crianza de
animales menores para satisfacer sus
necesidades, bsicas en el hogar, en su
menor cantidad comercializan sus
productos para adquirir insumos no
Beneficiarios 11.- Padres de cultivables en su comunidad.
Indirectos. Familia
El nivel educativo de los padres de familia
alcanza un promedio de 20% de educacin
primaria incompleta, y un 80% son
analfabetos.

Padres sin inters en la educacin de sus

hijos.

7
VI.- OBJETIVO Y RESULTADOS.

6.1.-Objetivo central.

Los nios de 1 a 4 grado de la Escuela Primaria de Menores N 84061,

comprenden con facilidad los diferentes textos que leen en castellano.

6.2.- Resultados del proyecto

RESULTADO 1:

Los nios mejoran su nivel de comprensin lectora.

RESULTADO 2

Los nios practican los hbitos de lectura.

RESULTADO 3

El docente aplica las estrategias metodolgicas de comprensin lectora.

VII.-ACTIVIDADES/CRONOGRAMA/RESPONSABLES

Resultado 1:

Los nios mejoran su nivel de comprensin lectora.

ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES

M A M J J A S O N D
1.1.-Elaboracin de la Comit de
lnea de base de las Gestin de
capacidades de 01 X proyectos.
comprensin lectora
1.2.--Talleres dirigidos Comit de
para los nios sobre la Gestin de
importancia de la 02 X X proyectos.
comprensin lectora en
castellano.
1.3--concurso de Director y
lectura de textos a responsables de
travs de canciones, 03 X X X proyectos y la
poesas y adivinanzas comunidad
relacionadas a su vida educativa.
cotidiana.

8
1.4.--Circulo de Director y
estudios sobre la 01 X responsables de
comprensin y anlisis proyectos.
de lectura.

Resultado 2.

Los nios practican los hbitos de lectura.

ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES

M A M J J A S O N D
2.1.-Taller dirigido para Director y
los nios sobre tcnicas responsables de
de lectura comprensiva. 01 X proyectos y la
comunidad
educativa.
2.2.-Organizacion de Director y
crculo de lectura 01 X responsables de
comprensiva. proyectos
2.3.--Concurso de Director y
lectura comprensiva . 01 X responsables de
proyectos.

Resultado 3:

El docente aplica las estrategias metodolgicas de comprensin lectora.

ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES

M A M J J A S O N D
3.1.-Capacitacion
docente para el manejo Director y
adecuado de 02 X X responsables de
estrategias proyectos
metodolgicas sobre
Los niveles de
comprensin lectora.
3.2.-Taller de inter
Aprendizaje sobre Director y
estrategias y tcnicas 01 X responsables de
de lectura en redes proyectos
educativas.
3.3.- Elaboracin de las Director y
unidades didcticas con 10 X X X X X X X X X X responsables del
la aplicacin del plan proyecto
lector.
VIII.- PRESUPUESTOS Y CRONOGRAMA DE GASTOS.

PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD:

Total
ACTIVIDAD Rubro de Gasto Unidad de Cantidad Costo Unitario Total Total Rubro Total Actividad Resultado
Medida S/. S/. S/. S/.
Resultado1 2800.00
Los nios
mejoran su
nivel de
comprensin
lectora
1.1.- 466.00
Elaboracion de
lnea de base.
Materiales 245.00
Papel bond Millar 01 40.00 40.00
Plumones Caja 01 20.00 20.00
Papelotes Ciento 01 50.00 50.00
Cinta maskinger Unidad 03 5.00 15.00
Folder Unidad 50 1.00 50.00
Lpiz caja 01 12.00 12.00
Borrador Caja 01 12.00 12.00
Lapicero Caja 01 16.00 16.00
Diskette unidad 03 10.0 30.00
Servicios 171.00
Impresin Hoja 100 1.00 100.00
Anillado Unidad 03 5.00 15.00
Fotocopia Hoja 560 0.10 56.00
Alquiler 50.00
Computadora hora 01 50.00 50.00
1.2.-Taller dirigido para los 901.00
nios sobre la importancia de
la comprensin lectora.

Materiales 351.00
Papel bond Millar 01 40.00 40.00
Papelote ciento 01 50.00 50.00
Plumones Caja 02 20.00 40.00
Cinta maskinger Unidad 05 5.00 25.00

10
 Folder Unidad 50 1.00 50.00
Borrador Caja 04 12.00 48.00
Lpiz caja 04 12.0 48.00
Capacitacin 100.00
Personal hora 02 50.00 100.00
Alquiler 100.00
Computadora Hora 01 50.00 50.00
Multimedia hora 01 50.00 50.00
Movilidad 50.00
Taxi hora 01 50.00 50.00
Alimentacin 300.00
Men plato 50 6.00 300.00
1.3.-Concurso de lectura de 988.00
textos a travs de canciones
poesas y adivinanzas
relacionadas a su vida
cotidiana
Materiales 296
Lpiz Caja 04 12.00 48.00
Borrador Caja 04 12.00 48.00
Cancionero Unidad 20 3.00 60.00
Poesas Unidad 20 5.00 100.00
Adivinanzas unidad 20 2.00 40.00
Servicios 250.00
Fotocopia Hoja 500 0.10 50.00
Impresin hora 200 1.00 200.00
Alimentacin 120.00
Men unidad 20 6.00 120.00
Movilidad 50.00
Taxi hora 01 50.00 50.00
Otros 272.00
Premios caja 06 32.00 192.00
Jurados hora 04 20.00 80.00
1.4.-Crculo de estudio sobre la 445.00
comprensin y anlisis de
lectura.
Materiales 189.00
Papel bond Millar 01 40.00 40.00
Papelote Ciento 01 50.00 50.00
Plumones Caja 02 20.00 40.00
Cinta maskinger Unidad 05 5.00 25.00
Folder Unidad 10 1.00 10.00
Lpiz Caja 01 12.00 12.00
Borrador caja 01 12.00 12.00
Servicios 20.00
Fotocopia hoja 200 0.10 20.00
Capacitador 100.00

11
 personal hora 02 50.00 100.00
Alquiler 50.00
Multimedia hora 01 50.00 50.00
Movilidad 50.00
Taxi hora 01 50.00 50.00
Alimentacin 36.00
Men plato 06 6.00 36.00
RESULTADO 2
Los nios practican los hbitos
7589.00
de lectura
2.1- Taller dirigido para los 2181.00
nios sobre las tcnicas de
lectura comprensiva.
Materiales 432.00
Papel bond Millar 01 40.00 40.00
Papelote Ciento 01 50.00 50.00
Cartulina Ciento 01 50.00 50.00
Folder Unidad 50 1.00 50.00
Borrador Caja 04 12.00 48.00
Plumn Caja 02 20.00. 40.00
Cinta maskinger Unidad 02 5.00 10.00
Tajador Caja 04 12.00 48.00
Lpiz Caja 04 12.00 48.00
Resaltador caja 04 12.00 48.00
Servicios 259.00
Fotocopia Hoja 90 0.10 9.00
Anillado unidad 50 5.00 250.00
Capacitacin 100.00
personal hora 02 50.00 100.00
Movilidad 50.00
Taxi hora 01 50.00 50.00
Alimentacin 240.00
Men platos 40 6.00 240.00
Alquiler 50.00
Multimedia hora 01 50.00 50.00
Bienes 1050.00
Televisor Unida 01 300.00 300.00
Panel solar Unidad 01 550.00 550.00
Batera unidad 01 200.00 200.00
2.2.-Organizacin de crculos 1068.00
de lectura comprensiva.
Materiales 416.00
Papel bond Millar 02 40.00 80.00
Papelotes Ciento 02 50.00 100.00
Cartulinas Ciento 02 50.00 100.00
Plumones Caja 02 20.00 40.00

12
 Borrador Caja 04 12.00 48.00
Tajador caja 04 12.00 48.00
Servicios 222.00
Fotocopia Hoja 220 0.10 22.00
Impresin hoja 200 1.00 200.00
Otros 320.00
Jurados hora 16 20.00 320.00
Movilidad 50.00
Taxi hora 01 50.00 50.00
Alimentacin 60.00
Men plato 10 6.00 60.00
2.3.-Concurso 4340.00
de lectura
comprensiva a
nivel de la
institucin.
Materiales 760.00
Cuentos Unidad 20 3.00 60.00
Adivinanzas Unidad 20 2.00 40.00
Cancioneros Unidad 40 3.00 120.00
Mitos Unidad 30 10.00 300.00
Recetas Unidad 20 10.00 200.00
Cassetts unidad 04 10.00 40.00
Bienes 3300.00
Filmadora Unidad 01 1800.00 1800.00
Equipo estereo Unidad 01 1500.00 1500.00
Servicio 280.00
Fotocopia Hoja 800 0.10 80.0
Filmacin hora 02 100.00 200.00
RESULTADO 3
El docente aplica la estrategias
metodolgicas de comprensin
lectora.
1161.00
3.1.-Capacitacin docente 505.00
sobre el manejo adecuado de
estrategias metodolgicas de
comprensin lectora.
Materiales 155.00
Papelote Ciento 01 50.00 50.00
Plumones Caja 01 20.00 20.00
Cinta maskinger unidad 01 5.00 5.00
Cuadernos unidad 20 4.00 80.00
Servicios
Fotocopia 50.00
hoja 500 0.10 50.00
Alquiler

13
 Multimedia 100.00
hora 02 50.00 100.00
Capacitacin 200.00
Personal hora 04 50.00 200.00
3.2.-Taller de inter aprendizaje 332.00
sobre estrategias y tcnicas de
lectura en redes educativas.
Materiales 300.00
Cuadernos Unidad 15 4.00 60.00
Lapiceros Caja 03 16.00 48.00
Lpiz Caja 01 12.00 12.00
Corrector caja 01 20.00 20.00
Cuadernos unidad 40 4.00 160.00

Servicios 32.00
Fotocopia hoja 320 0.10 32.00
3.3.-elaboracion de las 324.00
unidades didcticas aplicando
el plan lector.
Materiales 254.00
Papel bond Millar 01 40.00 40.00
Papelote Ciento 01 50.00 50.00
Borrador Caja 04 12.00 48.00
Lpiz Caja 04 12.00 48.00
Tajador Caja 04 12.00 48.00
Cinta maskinger Unidad 04 5.00 20.00
Servicios 70.00
Fotocopia Hoja 200 0.10 20.00
Impresin Hoja 50 1.00 50.00

14
 Resumen del Presupuesto y Cronograma de Gasto
Fuente Unidad
Rubros de de de Cantidad Costo Total Cronograma de Gasto
Gasto Financia medida unitario
miento
FO I.E
N . E F M A M J J A S O N D
DE
P
Materiales 3294
Papel bond X millar 7 40 280 1 2 1 1 1 1
Papelote X Ciento 8 50 400 1 1 1 1 1 1 1 1
Cartulina X Ciento 3 50 150 2 1
Plumn X Caja 10 20 200 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cinta maskinger X Unidad 20 5 100 2 2 2 3 3 2 2 3 1 1
Cuaderno X Unidad 75 4 300 30 20 25
Borrador X Caja 22 12 264 3 2 2 3 2 1 3 3 2 1
Tajador X Caja 12 10 120 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1
cassetts X unidad 04 10 40 1 2 1
Lapicero X Caja 4 16 64 1 1 1 1
Folder X Unida 160 1 160 20 30 30 50 30
Corrector X Caja 1 20 20 1
Cuentos X Unida 20 3 60 20
Adivinanza X Unidad 40 2 80 40
Poesa X Unidad 20 5 100 20
Cancionero X Unidad 60 3 180 60
Mito X Unidad 30 10 300 30
Receta X Unidad 20 10 200 20
Resaltador X Caja 4 12 48 1 1 1 1

15
Lpiz X caja 19 12 228 5 4 5 5
Bienes 4350
Panel solar X unidad 1 550 550 1
Televisor X unidad 1 300 300 1
Filmadora X unidad 1 1800 1800 1
Equipo estreo X unidad 1 1500 1500 1
Batera X unidad 1 200 200 1
Servicio 1508
Impresin X Hoja 573 1 573 100 100 50 100 73 50 100
Anillado X Unidad 53 5 265 3 50
Fotocopia X Hoja 4400 0.10 440 500 700 400 600 900 300 500 500
Diskette X Unidad 3 10 30 3
Filmacin X hora 2 100 200 2
Alquiler 350
Computadora X Hora 2 50 100 1 1
Multimedia X Hora 5 50 250 1 2 2
Capacitacin Hora 10 50 500
Movilidad Hora 5 50 250
Alimentacin Plato 126 6 756 3 3
Otros 542
Premios X Caja 6 32 192 10 10
Jurados X hora 20 20 400
TOTAL 11 550

16
IX.- EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO.
9.1.- EVALUACION DEL PROYECTO:

Objetivo Indicadores Medios de Verificacin

Los nios de 1 a 4 grados de
la Escuela Primaria de
Menores N 84061 de
Conopapampa comprenden
con facilidad los diferentes
textos que leen en castellano.

% de nios comprenden con

RESULTADO 1 facilidad los textos que leen en - Entrevista.
castellano.
Los nios mejoran su nivel de % de nios comprenden las - Observacin
comprensin lectora. ideas principales y secundarias - Entrevista
de un texto.
% de nios participan
activamente en la lectura de - Entrevista.
textos.

RESULTADO 2 N de nios practican el hbito - Encuesta.

de lectura. - Registro anecdtico.
N de nios eligen los textos de
Los nios practican los su inters. - Ficha de lectura.
hbitos de lectura.
N de nios participan en la
lectura libre con facilidad. - Fichas de comprensin
lectora.
N de docente emplea
RESULTADO 3 adecuadamente las estrategias - Unidades Didcticas.
metodolgicas de comprensin
lectora.
El docente aplica las
estrategias metodolgicas de % de docente elaboran las fichas
comprensin lectora. de lectura comprensiva. - Encuesta a los docentes.

N de docente desarrolla las

unidades didcticas y sesiones - Ficha de monitoreo
de aprendizaje usando las - Informe de los docentes.
estrategias metodolgicas de
comprensin lectora.

17
9.2.- MONITOREO DEL PROYECTO:

OBJETIVO META CRONOGRAMA INSTRUMENTO/

M A M J J A S O N D MEDIO DE

Resultado 1.
-Los nios mejoran su
nivel de comprensin
lectora.

Actividades:
1.1.- Elaboracin de
la lnea de base de 01 X Informe de lnea
las capacidades de de base.
comprensin de
textos.

1.2.- Taller dirigido

para los nios
sobre la Control de
importancia de la 02 X X asistencia de los
comprensin nios.
lectora.
1.3.-Concurso de 03 X X X Fichas de lectura
lectura de textos, a
travs de.
Canciones, poesas
y adivinanzas,
relacionadas a su
vida cotidiana.
1.4.-Crculo de
estudios sobre la Control de
comprensin y 01 X Asistencia.
anlisis de la
lectura.
Resultado 2
Los nios practican
los hbitos de
lectura.
2.1.- Taller dirigido
para los nios
sobre las tcnicas
de lectura 01 X Fichas de lectura.
compresiva en
castellano
2.2.-Organizacin
de crculo de 01 X Control de
lectura asistencia.
comprensiva.
2.3.- concurso de 01 x Diversos tipos de
lectura textos.

18
comprensiva.
Resultado 3
El docente aplica
las estrategias
metodolgicas de
comprensin
lectora
3.1.-Capacitacin
docente sobre el -Control de
manejo adecuado asistencia.
de las estrategias 02 X X -ficha de
metodolgicas de monitoreo.
comprensin
lectora.
3.2.- Taller de inter
aprendizaje sobre Control de
estrategias y 01 X asistencia.
tcnicas de lectura
en redes educativa.
3.3.-Elaboracion de -Carpeta
las unidades pedaggica.
didcticas, 10 X X X X X X X X X X -proyectos de plan
aplicando el plan lector.
lector.

19
MATRIZ DE CONSISTENCIA:
OBJETIVO RESULTADOS INDICADORES ACTIVIDADES METAS
% de nios comprenden con 1.1.- Taller dirigido para los nios sobre la
Resultado 1. facilidad los textos que leen en importancia de la comprensin lectora. 02
castellano.
Los nios mejoran % de nios identifican las 1.2.- Concurso de lectura de textos a
su nivel de ideas principales y travs de canciones, poesas y
comprensin lectora. secundarios de un texto. adivinanzas relacionados a su vida 03
cotidiana.
% De nios participan 1.3.- Circulo de estudios sobre la comprensin
activamente en la lectura de y anlisis de lectura.
textos. 01

Los nios del 1

% de nios practican el hbito 2.1.- Taller dirigido para los nios sobre las
a 4 grado de la Resultado 2. de lectura. tcnicas de lectura comprensiva en 01
Escuela Primaria castellano.
de Menores N Los nios practican los % de nios eligen los textos 2.2.- Organizacin de crculos de lectura 01
84061 de hbitos de lectura. de su inters. comprensiva.
Conopapampa, % de nios participan en la 2.3.- Concurso de lectura comprensiva.
comprenden con lectura libre con facilidad. 01
facilidad los % de docente emplea 3.1.. Capacitacin docente sobre el manejo
diferentes textos Resultado 3. adecuadamente las adecuado de las estrategias metodolgicas de 02
que leen en estrategias metodolgicos de comprensin lectora
castellano. El docente aplica las comprensin lectora, en castellano.
estrategias % de docente elabora las 3.2.- Taller de inter aprendizaje sobre
metodolgicas de fichas de lectura comprensiva estrategias y tcnicas de lectura en redes
comprensin lectora. educativas. 01
% de docente desarrolla las 3.3.- Elaboracin de las unidades didcticas,
unidades didcticas y aplicando el Plan Lector.
sesiones de aprendizaje, 10
usando las estrategias
metodolgicas de
comprensin lectora.

20
X.- SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACION DEL PROYECTO.

Campos de Sostenibilidad en la Estrategias

Comunidad.
CAMPO EDUCATIVO
- Diversificacin Curricular.
- Planificacin, ejecucin y evaluacin de
1.-El aprendizaje.
Unidades Didcticas.
- Diseo, aplicacin y validacin de mdulos y
estrategias de aprendizaje.
- Se incorpore en el PEI, PCI y el PAT.
- Desarrollo de las actividades del proyecto.
2.-Gestin.
- Monitoreo permanente de l Proyecto.
- Transferencia de los resultados del proyecto
de innovacin a otras I.E.
CAMPO SOCIAL
- Convenios con el ISPP, ULADECH, Hospital
1.- Alianzas
de Apoyo, Posta mdica.
- Convenio con la Municipalidad Provincial.
- Alianza con los Padres de Familia.
- Trabajo en equipo.
- El Consejo Directivo de la Red Educativa
2.- Redes Educativas.
considera en el Plan el proyecto innovador.
- Desarrollo de Sesiones Pedaggicas
demostrativas en Redes Educativas.
CAMPO POLTICO
Solicitar la participacin de las autoridades del
gobierno provincial para asumir el proyecto
1.-Autoridades polticas locales.
como un referente de mejora de la calidad
educativa en nuestra comunidad.
Difundir por medios de comunicacin el avance
2.-Difusin. y desarrollo del proyecto.

21
XI. RENDICIN DE CUENTA.

Campos de Inters. Aspectos a Considerar en la Rendicin de

Cuentas.
En la Institucin Educativa.

- Resultados del levantamiento de la Lnea de

Base.
1.-Aprendizaje - Actividades Pedaggicas realizadas.
- El nivel de avance en el desarrollo de
capacidades comunicativas de comprensin
lectora.
- Nivel de participacin de docentes y padres
de familia.
2.-Gestin - Inventario de bienes adquiridos.
- Cumplimiento de responsabilidades por los
miembros del Comit de Gestin del Proyecto.
- Ejecucin de gastos.
En la comunidad.
- Participacin en la campaa de difusin del
1.4.-Participacin de la comunidad. proyecto de innovacin.

2.-La participacin de las - Informacin de los resultados y beneficios

autoridades locales. obtenidos a travs del proyecto de
innovacin.
- Informe del costo del proyecto.

La rendicin de cuentas se realizar en tres momentos: al inicio del

proyecto, cuando se tenga procesado el levantamiento de la Lnea de Base; a medio ao,
y al trmino del ao escolar. Sobre la base de la evaluacin de este primer ao se
realizar la programacin para el siguiente ao escolar.

22
ANEXOS:

Genera frustracin en el Los alumnos no entienden lo Nios sin aprendizajes

aprendizaje. que leen. previos en la lectura.
Efectos

Los nios de la Escuela primaria de Menores

Problema N 70660 Mariano Melgar de la ciudad de
Identificado Juliaca, muestran dificultad en la comprensin
de textos.

Poca prctica de la Los alumnos se dedican a Poco hbito de lectura en los

lectura en sus hogares. otras actividades en sus padres de familia .
Causas hogares.

23
 ANEXO
Formato 1: hoja resumen del proyecto

Hoja resumen del proyecto

1.- Datos generales del proyecto.

- Titulo: Mejorando la comprensin lectora a travs de textos de mi contexto

-Datos de los miembros

Nombres Direccin. DNI Telfono email

HUGO IVAN ALVAREZ AGUILAR POMABAMBA 32609278 451352
BENANCIO FELIX, BOLO MORENO CONOPAPAMPA 32601332
ALFREDO NERY ROSALES SALINAS CONOPAPAMPA

Datos del equipo directivo

HUGO IVAN ALVAREZ AGUILAR

DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

-Direccin: Conopapampa.

-UGEL. : Pomabamba.

-DRE . Ancash.

-Turno : Maana.

-Nivel : Educacin primaria

Grados NOMBRE / N CODIGO

MODULAR
N DE ALUMNOS N DE AULAS N DE
DOCENTES
HOMBRES MUJERES
1 03 04
2 01 04 01 01
3 01 03
4 02 02
TOTAL 07 13 01 01

2.- Descripcin general del problema:

En el presente proyecto de innovacin se detect el problema, que los nios de 1 a 4 grado de
la Escuela Primaria de Menores N 84061 de Conopapampa, muestran dificultad en la
comprensin de textos en castellano. Por tal motivo el logro de los aprendizajes es limitado, para

24
superar el problema se ha programado las diferentes actividades que sern significativas para
solucionar el problema que aqueja a nuestros nios y nias de la institucin en mencin.

3.- Beneficiarios:

Hombres: 13 mujeres : 07 Total : 20

Grados: 1, 2, 3 y 4

Turno: Maana

Docentes involucrados : 01

4.- Presupuesto Especificado por bienesene y servicios.

Aporte FONDEP : 90% = S/. 10 500.00

Aporte Propio : 10% = S/. 1 050.00

Total S/. 11 550.00

5.- Descripcin General de los Resultados del proyecto.

Los resultados obtenidos en el proyecto son:

Resultado 1.- los nios mejoran su nivel de comprensin lectora.

Resultado 2.- Los nios practican los hbitos de lectura.

Resultado 3.- El docente aplica las estrategias metodolgicas de comprensin lectora.

Formato 3: Acta de conocimiento y compromiso de todos los docentes de la I.E.
con el Proyecto.

Acta de conocimiento y compromiso del docente de la I.E. con el Proyecto.

El docente directivo firmante doy fe de que el CONEI y el Comit de

Gestin de Proyectos de la Institucin Educativa N 84061 de la Comunidad de

Conopapampa, del Distrito de Pomabamba, Provincia de Pomabamba del

departamento de Ancash, me ha informado sobre los objetivos, beneficiarios,

actores involucrados, actividades y presupuesto del proyecto de innovacin

MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DETEXTOS DE MI

CONTEXTO, el cual se presentar al CONCURSO Lectura y Expresin Libre y

Creativa: Desarrollo de Capacidades comunicativas realizado por el FONDEP,

adems nos comprometemos a apoyar en las actividades que este implique.

Conopapampa, 21 de agosto de 2008.

Hugo Ivan ALVAREZ AGUILAR
Director EPM N 84061
Conopapampa
 Formato 5: Acta aprobacin del Proyecto y del Comit de Gestin

Acta de Aprobacin del Proyecto y del Comit de Gestin

Los miembros del CONEI firmantes, aprobamos el Proyecto:

MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DE TEXTOS DE

MI CONTEXTO, as como el Comit de Gestin de Proyectos de la Institucin Educativa

N 84061 de Conopapampa, del distrito de Pomabamba, provincia de Pomabamba; el

cual est conformado por:

Nombre: Hugo Ivn ALVAREZ AGUILAR, Cargo: Director, I.E. 84061

Nombre: Benancio Flix BOLO MORENO Cargo: Autoridad I.E. 84061
Nombre: Rosales Salinas Alfredo Nery Cargo: Alumno I.E. 84061

Adems nos comprometemos como CONEI a apoyar en las actividades que

esto implique.

Conopapampa, 21 de Agosto de 2008.

NOMBRE CARGO DNI DIRECCION FIRMA

Hugo Ivan ALVAREZ AGUILAR, Director 32609278 Pomabamba

Benancio Flix BOLO MORENO, Autoridad 32601332 Pomabamba..