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IMPLEMENTACIN DEL

CURRCULO NACIONAL:
evaluacin de aprendizajes
Perfil de Egreso: El ciudadano que queremos formar.
Se reconoce como Comprende y aprecia
persona valiosa la dimensin
espiritual y religiosa
Propicia la vida en
democracia. Desarrolla
procesos autnomos de
aprendizaje en forma
Practica una vida permanente
activa y saludable

Aprecia Aprovecha
manifestaciones responsablemente las TIC
artstico-culturales y crea
proyectos artsticos

Se comunica en su lengua Indaga y Interpreta Gestiona proyectos de


materna, en castellano comprende el mundo la realidad y toma decisiones emprendimiento
como segunda lengua y en natural y artificial con conocimientos econmico o social
ingls matemticos
La implementacin ser progresiva y gradual:

PRIMARIA Polidocente
Urbana Completa

PRIMARIA Rural y EIB


Criterios de focalizacin de II.EE. para implementacin del CN:
Todas las II.EE. de educacin primaria polidocentes completas pblicas y privadas.
Excepcionalmente 68 II.EE. de primaria rural polidocente completa pblica que han formado parte de Soporte
pedaggico.
No se consideran escuelas bilinges urbanas.
Fuentes para la identificacin de II.EE. (actualizadas al 30 de noviembre):
1. Censo escolar 2016 - Unidad de Estadstica del Ministerio de Educacin.
2. Padrn de II.EE. bilinges de la DIGEIBIRA

Por qu iniciar con primaria polidocente completa urbana?


Porque cuenta con la mayor cobertura y cantidad de poblacin estudiantil a diferencia de otros niveles.
Porque casi el 50% de escuelas polidocentes tienen el programa de Soporte Pedaggico que brinda
acompaamiento a los docentes.
Porque los actores educativos vienen movilizndose en un cambio centrado en las mejoras de los aprendizajes
(el director, el docente, el padre de familia y docentes fortaleza).
Se evalan las competencias del Plan de Estudios
REAS COMPETENCIAS REAS COMPETENCIAS
1. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC 18. Se comunica oralmente en castellano como segunda
lengua
2. Gestiona su aprendizaje CASTELLANO
COMO 19. Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como
3. Construye su identidad
SEGUNDA segunda lengua
4. Convive y participa democrticamente LENGUA
20. Escribe diversos tipos de textos castellano como segunda
PERSONAL
5. Construye interpretaciones histricas lengua
SOCIAL
6. Gestiona responsablemente el ambiente y el espacio 21. Se comunica oralmente en ingls como lengua extranjera
7. Gestiona responsablemente los recursos econmicos 22. Lee diversos tipos de textos en ingls como lengua
INGLS extranjera
8. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
EDUCACIN digna, libre y trascendente 23. Escribe diversos tipos de textos ingls como lengua
RELIGIOSA extranjera
9. Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con
Dios 24. Resuelve problemas de cantidad
10. Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su 25. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
motricidad MATEMTICA
EDUCACIN 26. Resuelve problemas de movimiento, forma y localizacin
FSICA 11. Asume una vida saludable
27. Resuelve problemas de gestin de datos e incertidumbre
12. Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices
28. Indaga mediante mtodos cientficos
13. Se comunica oralmente en lengua materna
29. Explica el mundo fsico basndose en conocimientos
COMUNICACIN 14. Lee diversos tipos de textos escritos CIENCIA Y sobre los seres vivos; materia y energa; biodiversidad,
TECNOLOGA Tierra y universo
15. Escribe diversos tipos de textos
30. Disea y construye soluciones tecnolgicas para resolver
ARTE Y 16. Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales
problemas
CULTURA
17. Crea proyectos desde los lenguajes artsticos
30 competencias
Qu es evaluar competencias?
La evaluacin es un proceso permanente de recojo,
comunicacin y reflexin sobre los resultados de los
aprendizajes de los estudiantes. Este proceso se considera
formativo, integral y continuo, y busca identificar los
avances, dificultades y logros de los estudiantes con el fin de
brindarles el apoyo pedaggico que necesiten para mejorar.
Escala de calificacin

Logro destacado
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la
AD
competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van ms all del
nivel esperado.
Logro esperado
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia,
A
demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo
programado.
En proceso
Cuando el estudiante est prximo o cerca al nivel esperado respecto a la
B
competencia, para lo cual requiere acompaamiento durante un tiempo razonable
para lograrlo.
En inicio
Cuando el estudiante muestra un progreso mnimo en una competencia de acuerdo
C
al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas,
por lo que necesita mayor tiempo de acompaamiento e intervencin del docente.
Calificacin de las competencias y reas
a. Calificacin bimestral o trimestral
Al finalizar cada periodo (bimestre o trimestre) los estudiantes tendrn un calificativo por
cada competencia desarrollada en dicho periodo, sea esta de reas curriculares,
competencias transversales, reas o competencias creadas, o las creadas como parte de
las horas de libre disponibilidad.
Solo se consignar, en el SIAGIE Informe de Progreso del Aprendizaje, informacin sobre
las competencias que han sido desarrolladas en cada periodo.
Complementariamente, el docente debe describir los avances, dificultades y
recomendaciones a partir de los niveles de desempeo de la competencia esperados para
el grado.
Para el caso de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad, se deber indicar las adaptaciones que se han empleado para el proceso de
evaluacin.
b. Calificacin anual
El calificativo de las competencias del ltimo periodo representa el
nivel de avance alcanzado por el estudiante al finalizar el ao
escolar.
El calificativo anual de las reas curriculares, competencias
transversales, talleres o reas creadas como parte de las horas de
libre disponibilidad expresa la conclusin que el docente hace a
partir de los calificativos y las conclusiones descriptivas de las
competencias del ltimo periodo (bimestre o trimestre).
Los calificativos de las competencias transversales no determinan
la promocin o repeticin del estudiante.
Calificacin de las reas de Ingls y Castellano
como Segunda Lengua
La implementacin del rea de ingls no es obligatoria en todas las II.EE.
focalizadas. Depender de si en la I.E. se ensea el ingls y si se ensea en todos los
grados.
As, habr II.EE. En las que NO se ensea ingls porque NO tienen profesores. En ese caso,
evidentemente, no es obligatorio llenar ese campo en el SIAGIE.
Otro caso son las IE privadas que ensean ingls como una segunda lengua extranjera,
pero no en todos los grados (Ej. Pestalozzi, Franco Peruano, etc.) en estos casos, solo
deben registrar las notas de ingls en los grados en que ensean. Por lo tanto, NO es
obligatorio llenar este campo en todos los grados.
.
En conclusin: Solo se ingresar informacin de Ingls en el SIAGIE en los casos en que se
ensee este idioma en la I.E.
En Educacin Primaria, el rea de Comunicacin Castellano como Segunda Lengua (L2)
solo se aplica en las escuelas de Educacin Bilinge y dado que ninguna de las II.EE.
focalizadas pertenece a la red de II.EE. bilinges, durante el presente ao, no habr registros
de L2 en el SIAGIE en esas instituciones.
Procesos de convalidacin, revalidacin y
ubicacin
Los procesos de Convalidacin, Revalidacin y Ubicacin se
realizarn considerando el plan de estudios del Currculo
Nacional, as como lo dispuesto en la directiva de evaluacin
004-VMGP-2005, aprobada por R.M. N 0234-2005-ED.
En las evaluaciones de Convalidacin, Revalidacin y Prueba
de Ubicacin NO se toman en cuenta las competencias
transversales.
Evaluacin de Ubicacin
La ubicacin de un estudiante se realizar mediante evaluaciones,
utilizando procedimientos e instrumentos que permitan verificar con
rigurosidad los aprendizajes que se requieren como prerrequisitos para
su ubicacin en un determinado grado.
La evaluacin de ubicacin se realizar de acuerdo con la edad, conforme se
describe en el siguiente cuadro:
Edad Grados que se evalan

Educacin Primaria
7 aos Primer Grado

8 aos Segundo grado

9 aos Tercer Grado

10 aos Cuarto Grado

11 aos Quinto Grado

12 aos Sexto Grado

Educacin Secundaria
Dnde se realiza y a quines est
destinada la Evaluacin de Ubicacin?

La evaluacin se realiza en la misma Institucin Educativa en la


que se solicita la matrcula.
Est destinada a evaluar al estudiante que no se incorpor
oportunamente al sistema escolarizado, siempre que tenga siete o
ms aos de edad. Tambin se aplica para quienes interrumpieron
sus estudios por ms de un ao lectivo y desean reiniciar sus
estudios.
A qu prerrequisitos se refiere la norma?

los aprendizajes que se requieren para su ubicacin en un


como prerrequisitos determinado grado.

Grado en que se matricula


Edad Grados que se evalan en caso de aprobar la E.U.

Educacin Primaria
7 aos Primer Grado Segundo grado

8 aos Segundo grado Tercer Grado

9 aos Tercer Grado Cuarto Grado

10 aos Cuarto Grado Quinto Grado

11 aos Quinto Grado Sexto Grado

12 aos Sexto Grado Primer Grado de Secundaria

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