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Kultur Dokumente
crtica
a
la
aplicacin
actual
del
programa
del
MINEDUC:
"Identidad
y
Futuro:
Programa
Patrimonio
Educacional"
donde
el
ministerio
de
educacin
y
la
UNESCO
se
hacen
intermediarios
de
la
reforma
educacional
en
chile
con
el
fin
de
promover
la
identidad
local.
En
este
contexto,
defiende
sus
puntos
de
vista,
demostrando
las
falencias
y
virtudes
del
programa
educacional
actual.
Observaciones:
Posee
un
estudio
acabado
del
programa
del
mineduc.
Aunque
tiene
un
marco
terico
acotado,
cosa
que
es
buena,
falta
llegar
a
una
resolucin
ms
determinante
para
esta
problemtica.
INFORMACIN
Demuestra
el
dominio
de
temas
puntuales
sobre
los
programas,
el
curriculum
Mnimo,
la
malla
curricular
terica
y
los
programas
complementarios
que
utiliza
el
MINEDUC,
como
los
implementados
por
la
"Fundacin
Futuro",
adems
del
documento
difundido
por
la
UNESCO
en
1973,
tiene
un
dominio
que
se
complementa
entre
estos
temas.
Observaciones:
No
posee
informacin
anexa
que
pueda
ayudar
a
ver
otros
puntos
de
vista,
carece
de
casos
ejemplificadores
de
otros
lugares
o
contextos
del
cual
pudiera
extrapolar
o
desprender
informacin
relevante
o
mayor
investigacin
en
las
polticas
aplicadas
sobre
estos
temas
en
otros
lugares
o
sectores.
CONJUNTO
DE
DISCUCIN
ESPECFICA
Trabaja
conceptos
tales
como:
Objetivos
Fundamentales
Transversales,
objetivos
de
la
propuesta
curricular
del
MINEDUC,
Explora
y
analiza
crticamente
todos
las
Unidades
Mnimas
implementadas
por
el
MINEDUC.
Observaciones:
Ms
que
una
discusin,
posee
una
crtica
a
los
conceptos
mal
utilizados
o
mal
empleados
que
formulan
los
programas
del
MINEDUC,
ya
que
no
atacan
en
profundidad
a
la
problemtica
central
impuesta.
Se
apoya
en
el
documento
difundido
por
la
UNESCO
pero
no
saca
mayor
provecho
a
este,
ni
rescata
aplicaciones
modelos
de
otros
sectores,
ni
ejemplificaciones.
No
presenta
ejemplos
concisos
de
contextos
donde
se
aplique
otras
modalidades,
ni
realidades
cercanas
a
chile,
tales
como
algunos
pases
latinoamericanos.
PENSAMIENTOS
DE
OTROS
No
considera
encuentros
de
puntos
de
vista
ni
contrapropuestas
de
otros
autores.
Observaciones:
El
dominio
del
tema
es
bastante
acotado
frente
al
tema
en
cuestin.
Carece
de
otras
visiones
innovativas.
CANTIDAD
DE
DOCUMENTOS
REVISADOS
Y
AMPLITUD
DEL
ESTADO
DEL
ARTE
Posee
5
hojas
del
estado
del
arte
actual
-
revis
5
textos,
tanto
urbanistas
como
pedaggicos
adems
de
3
links
a
las
paginas
oficiales
del
MINEDUC,
CONAMA
y
fundacin
futuro.
Observaciones:
Aunque
posea
una
extensin
introductoria
del
estado
del
arte
aceptable,
no
utiliza
mayormente
esa
informacin
tornndose
en
una
indagacin
poco
fructfera
para
el
desarrollo
para
la
propuesta
de
la
temtica.
CUERPO
3:
METODOLOGA
TIPO
DE
INVESTIGACIN
Es
una
investigacin
social
relacionada
con
el
urbanismo,
aunque
se
pretenda
al
revs
en
la
que
se
estudia
los
mtodos
actuales
de
educacin
cvica
en
chile.
TCNICAS
DE
INVESTIGACIN:
Se
desarrolla
una
tcnica
cualitativa,
en
la
cual
se
aprecian
los
distintos
modos
de
trabajos
realizados
para
la
imparticin
de
conocimientos
de
cmo
habitar
en
la
ciudad.
CRITERIOS
MUESTRALES
El
texto
carece
de
criterios
mustrales
reales,
ms
bien
se
aprecian
conclusiones
hechas
por
la
misma
investigadora
a
la
hora
de
tener
resultados
de
los
datos
empleados,
como
por
ejemplo,
no
habla
de
cifras
ni
datos
reales
al
referirse
a
las
respuestas
de
los
estudiantes
de
enseanza
media
cuando
se
le
imparte
el
curso
de
educacin,
sino
mas
bien
plantea
un
punto
de
vista
a
cerca
del
curriculum
brindado
por
el
mineduc
a
los
colegios.
CONTROL
DE
VARIABLES
Las
variables
consideradas
tienen
un
concepto
en
comn
que
es
la
percepcin
del
usuario,
hacia
distintos
puntos
que
ofrece
la
ciudad,
de
esta
forma
nos
permite
tener
un
hilo
temtico
conductor.
Territoriales:
considera
este
tipo
de
variable
a
partir
de
la
premisa
que
es
este
mismo
punto
el
contenedor
de
todo
lo
investigado
en
el
ensayo,
o
sea
refirindose
a
la
ciudad
como
plataforma
fsica
de
acontecimientos
cotidianos.
Como
se
menciona
anteriormente
se
habla
de
esta
variable
de
forma
muy
general,
definiendo
solo
conceptos
bsicos,
y
no
aterrizndolos
a
un
ejemplo
en
especifico,
por
ejemplo
no
se
muestra
una
diferencia
de
espacios
fsicos
segn
el
tipo
de
urbanizacin
existente,
donde
se
hallan
diferencias
entre
el
vivir
en
una
ciudad
cosmopolita
a
una
de
tipo
rural.
Sociales:
las
variables
sociales
parecen
difciles
de
entender
en
el
texto,
pareciera
que
el
titulo
nos
ofreciera
algo
distinto,
pero
es
muy
parecido
a
lo
mencionado
en
otras
partes
de
la
investigacin,
ya
que
hace
referencia
a
las
distintas
percepciones
de
la
ciudad
que
pueden
existir
segn
la
forma
de
vida,
intereses,
edad,
sexo
etc.
del
habitante.
Medioambientales:
esta
variable
pareciera
manejarse
de
una
forma
muy
general,
y
aunque
menciona
sub
variables
como
la
contaminacin
ambiental,
acstica,
sustancias
qumicas,
residuos
,
etc.,
solo
las
insina
y
hace
referencia
que
deben
ser
estudiadas
por
el
lector,
en
vez
de
hacer
una
relacin
directa
de
cada
una
con
la
educacin
ambiental,
que
es
a
eso
lo
que
apunta.
ANLISIS,
APLICACIN
Y
RESULTADOS
PAUTA
DE
OBJETIVOS
QUE
ESTABLECE
El
texto
nos
da
a
entender
la
importancia
que
de
implementar
un
organismo
institucional
como
complemento
al
curriculum
escolar,
si
bien
resulta
interesante,
parece
no
ser
desarrollada
de
una
forma
distinta
a
como
se
da
actualmente,
se
habla
de
aprovechar
los
actuales
programas
pero
no
se
ve
una
iniciativa
distinta
que
nos
ensee
un
esquema
a
presentar
para
resolver
el
problema
de
la
falta
de
bases
de
integracin
de
las
personas
con
el
entorno
planteado,
y
su
comunidad.
Consideramos
que
su
propuesta
investigativa
va
mas
all
de
proponer
un
objetivo
fijo,
sino
que
va
con
un
sistema
en
el
cual
se
plantean
trminos
y
sub
trminos
que
definen
y
explican
las
3
reas
que
se
piensa,
son
las
que
deben
abordarse
para
logar
una
visin
completa
de
lo
que
significa
la
ciudad
como
plataforma
,
acompaado
al
final
como
modo
de
conclusin,
preguntas
retoricas
acerca
de
lo
explicado,
creando
un
sistema
interactivo,
en
donde
las
respuestas
varan
segn
la
persona
y
su
condicin
social,
sexual,
etaria
etc.
MUESTRA
No
existen
muestras
de
casos
representativos
tangibles
en
el
texto,
aparte
de
el
curriculum
educacional
impartido
por
el
MINEDUC.
Como
perfiles
de
personas,
el
texto
habla
casi
siempre
de
un
prototipo
con
cierto
rango
de
edad
(estudiantes
de
enseanza
media)
por
el
hecho
que
es
la
etapa
en
donde
se
nos
ensea
a
vivir
nuestra
ciudad,
por
medio
de
los
contenidos
ofrecidos
por
el
ministerio.
Al
enfocarse
mucho
en
los
contenidos
del
MINEDUC
se
posiciona
solo
en
un
tipo
de
personas,
olvidando
habitantes
adultos
o
ancianos
reduciendo
el
espectro
de
posibilidades
a
la
hora
de
tratar
el
tema
DESCRIPCIN,
DESARROLLO
DE
METODOLOGA
La
investigacin
se
compone
de
dos
partes,
la
primera
incluye
la
introduccin
del
tema,
mas
un
campo
terico
que
se
basa
en
una
revisin
bibliogrfica,
mas
la
presentacin
de
casos
de
estudio
nacionales
e
internacionales;
la
segunda
parte
es
una
reflexin
de
lo
antes
investigado.
Las
referencias
generales
del
texto
nos
parece
que
carecen
de
datos
concretos,
si
bien
plantea
programas
educacionales
y
habla
de
referencias
bibliogrficas,
nos
faltan
muestras
que
nos
permitan
identificar
claramente
un
problema
y
desarrollar
una
respuesta
a
este.
Adems
el
tema
se
ve
demasiado
enfocado
al
rea
educacional,
lo
cual
no
es
algo
malo
si
la
investigacin
tratase
de
la
influencia
de
la
educacin
cvica
en
los
alumnos
y
como
estos
responden
a
los
conocimientos
adquiridos,
en
la
ciudad.
La
reflexin
resulta
mezquina
en
cuanto
a
conclusiones
sacadas,
esto
por
la
falta
de
variables
reales
que
afecten
el
tema
que
nos
permitas
obtener
una
solucin
acorde
a
lo
planteado.
RESULTADOS
Los
trminos
explicados
en
el
texto
resultan
en
ocasiones
ms
que
en
una
investigacin,
un
manual
de
uso
de
la
ciudad,
en
donde
se
expone
una
cantidad
de
definiciones
como
una
forma
de
herramientas
para
entender
el
territorio,
la
sociedad
y
el
medio
ambiente.
En
la
investigacin
no
existe
una
conclusin
clara
y
precisa
del
tema
a
tratar,
pero
si
da
pie
a
que
el
lector
reflexione
de
acuerdo
a
los
temas
importantes
que
ella
rescata,
fsico,
social
y
medio-ambiental.
Existe
un
fundamentacin
y
problemtica
contingente
de
tratar,
pero
no
existe
un
aporte
tangible
para
mejorar
las
falencias
de
la
educacin
en
mbitos
de
ciudadana,
es
por
ello
que
nosotros
proponemos
que
se
estudie
el
caso
en
territorios
ms
cercanos,
ya
que
hace
hincapi
a
un
modelo
europeo
(Espaa),
difcil
de
llevar
a
cabo,
por
el
desarrollo
social
y
econmico,
pero
si
se
puede
rescatar
modelos
latinoamericanos
como
lo
son
Argentina
y
Per.
Tambin
menciona
en
un
principio
la
importancia
de
educacin
Cvica,
que
antiguamente
se
impartan
en
las
aulas
de
clases,
y
que
actualmente
no
existe
en
el
programa
de
la
educacin,
en
donde
como
su
nombre
lo
indica,
nos
enseaban
hacer
ciudad
y
saber
nuestro
rol
como
ciudadanos,
y
eso
no
solo
se
limita
al
sufragio
sino
a
otras
actividades
ms,
como
por
ejemplo
en
las
juntas
de
vecino,
como
podemos
nosotros
intervenir
en
ese
espacio,
tambin
en
temas
gubernamentales,
que
programa
existen
para
que
la
ciudadana
participe
y
que
son
por
muchos
ignorados
y
desconocidos,
como
difundirlos
ms.
En
temas
educacionales
como
hacer
que
los
textos
tengan
mas
interaccin
en
terreno,
que
es
algo
que
la
inquieta,
como
llevar
estos
postulados
a
terreno,
ms
cercanos
a
los
jvenes
para
que
comprendan
que
en
su
entorno
inmediato
existe
la
cuidad
y
no
slo
en
collage,
o
yendo
a
Santiago
o
a
realidades
que
son
lejanas
e
inalcanzables
para
ellos.
De
esta
forma
quizs
es
interesantes
generan
instancias
donde
profesionales
de
la
materia
como
por
ejemplo
socilogos,
arquitectos,
antroplogos,
gegrafos,
entre
otros,
puedan
ensear
y
ver
otras
realidades
de
estos
jvenes,
a
travs
de
talleres
en
los
colegios,
coordinados
con
la
Unidad
Tcnica
Pedaggica
(UTP).