Teorias de estimulacin temprana

Vctor Garca Hozconsidera que el objetivo de la educacin inicial es la felicidad entendida

como fecundidad y creatividad. Esto no significa que cada nio llegue a ser un superdotado, sino
un ser feliz que desarrolle su potencial humano hasta donde le sea posible por amor a la vida.

Psicloga Alejandra Machay comparte sus teoras sobre estimulacin temprana y nos dice que
se busca estimular al nio/a, de una forma oportuna como su nombre lo indica, no pretende
hacerlo en forma temprana (antes de tiempo).

El objetivo no es desarrollar nios precoces,

ni adelantarlos en su desarrollonatural, sino ofrecerles una amplia gama de experiencias que
sirvan como base para futuros aprendizajes
El nio/a desde el nacimiento hasta aproximadamente los tres aos y medio, se encuentra en la
etapa sensorio-motriz como su nombre lo dice es una etapa motora donde el nio/a experimenta
un progreso de todo su cuerpo, en esta etapa el nio/a conoce su mundo a travs de los sentidos
(chupando, palpando, viendo, oyendo, sintiendo, etc.).

Licenciada Maria Teresa Arango de Narvez quien considera que la estimulacin temprana es
Toda aquella actividad de contacto o juego con un nio/a que propicia, fortalezca y desarrolle
adecuada y oportunamente sus potenciales humanos
Esto tiene lugar mediante la repeticin til de diferentes eventos sensoriales que aumentan, por
una parte el control emocional proporcionando al nio/a una sensacin de seguridad y goc; y por
la otra amplan la habilidad mental, que le facilita el aprendizaje ya que desarrolla destrezas para
estimularse a si mismo a travs del juego libre y del ejercicio de la curiosidad, la exploracin y la
imaginacin.
Cuando un nio/a se le proporcionan medios mas ricos y bastos para desarrollarse florece en l un
inters y una capacidad para aprender sorprendentemente, con ellos la estimulacin se concibe
como un acercamiento directo, simple y satisfactorio para gozar, comprender y conocer al nio/a,
ampliando las alegras y ensanchando su potencial del aprendizaje El desarrollo del nio/a ocurre
en forma secuencial, esto quiere decir que una habilidad ayuda a que surja otra es progresivo,
siempre se van acumulando funciones primero simple, despus complejas, todas las partes del
sistema nervioso actan en forma coordinada para facilitar el desarrollo, cada rea de desarrollo
interacta con las otras para que ocurra una evolucin ordenada de las habilidades.
El Doctor Robert Dottrens estimulacin tempranaes el conjunto de acciones dirigidas a
promover las capacidades fsicas, mentales y sociales del nio/a, desarrollado sus potencialidades
en forma armnica y prepararlo tambin, para el aprendizaje escolar
La estimulacin temprana se basa fundamentalmente en proporcionarle al nio un ambiente de
armona y una relacin amorosa a una velocidad, intensidad y ritmo propio de sus necesidades, es
por ellos que la educacin ha de empezar desde los primeros das de vida del nio/a, ya que es el
momento adecuado para empezar a moldear su futura personalidad.
No se debe forzar al nio a hacer ninguna actividad, debemos tener en cuenta que no todos los
nios son iguales y los padres deben tener presente en todo momento las caractersticas
individuales de su hijo/a. Ahora bien, no se trata de entrenar se trata de brindarle al nio/a la
posibilidad de un crecimiento armnico y maximizar sus posibilidades a partir del encuentro con un
espacio de desafo y juego sustentado desde el amor y no desde la competencia.
Doctora Uriarte, es aquella donde los nios/as aprenden antes esto significa que los nios/as
estimulados aprenden con ms rapidez y facilidad que el resto de sus compaeros. En ningn
momento se pretende, a travs de la estimulacin, que el nio/a realice nada antes del momento
adecuado, antes de haber alcanzado el estado de madurez necesario.
Nuevos estudios apoyan la eficacia de las tcnicas de aprendizaje precoz, considerando que los
nios/as ha estas edades son ms curiosos, menos llorones, ms tranquilos, con ms habilidades
para aprender y a la larga, tienen menos fracaso escolar, es decir que la estimulacin temprana no
es simplemente una serie de ejercicios, masajes y caricias sin un propsito claro, es mucho ms
que eso, es conocer cada paso del proceso de formacin de la estructura cerebral infantil, esta no
depende de la edad del nio/a sino de la oportunidad que se le haya dado de recibir estmulos.

Rosa Richter de Ayaza: estimulacin temprana: es el conjunto de acciones y motivaciones

ambientales que se ofrecen al nio/a desde aun antes de su nacimiento para ayudarlo a crecer y
desarrollarse saludablemente

Elsa Figueroa de Camacho es una serie de actividades efectuadas directamente o

indirectamente desde la ms temprana edad, dirigidas a proveerle la mayo cantidad posible de
oportunidades de interaccin efectiva y adecuada con el medio ambiente humano y fsico, con el fin
de estimular su desarrollo general o en reas especficas.

Gladis Brites de Vila y Marina Mller, estimulacin temprana es el conjunto de cuidados y

actividades personalizados brindados amorosamente para que el beb crezca sano y feliz la Cra
humana es la ms indefensa y necesitada de prolongada proteccin, esto mismo destaca el valor
de la relacin educativa entre padres e hijos/as, ya desde el comienzo de la vida