UDTareas LOE

Consejera de Educacin y Ciencia
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16000693.cp@edu.jccm.es
TITULO Hacemos un video "La higiene personal"

CICLO PRIMER CICLO NIVEL 1 DE PRIMARIA
AREAS Conocimiento del Medio
CCBB CIMF-CAA-TICD-CAIP-CSC ETAPA PRIMARIA
TAREA PROPUESTA
La tarea final ser la realizacin de un video sencillo en la que los nios expliquen de forma prctic a
cmo utilizar diferentes utensilios del bao , la forma correcta de asearse en diferentes situaciones y
diferentes consejos en la utilizacin del bao .
Finalidad
Tras los problemas detectados en algunas familias sobre los hbitos de higiene en los alumnos hemos
decidido el disear una unidad didctica que tenga como objetivo intentar mejorar dichos hbitos en
aquellos alumnos en los que detectamos un dficit en este aspecto.
Se pretende crear en los nios un buen hbito de higiene y cuidado personal que les ayudar a sentirse
mejor.
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OBJETIVOS DIDCTICOS CCBB INSTRUMENTOS Actividad
CONO 1.4: Practica una adecuada higiene personal. CIMF-CAIP-CSC D : Entrevista Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
CONO 9.5: Utiliza el ordenador como recurso para TICD-CAA A : Observacin directa Actividad 4
reforzar el aprendizaje, siguiendo las directrices del
profesor.
CONO 7.5 : Participa activamente en las tareas. CAIP-CSC A : Observacin directa Actividad 1-
Actividad 2-
Actividad 3-
Actividad 4-
Actividad 5
Tcnicas /instrumentos de evaluacin: A: TCNICAS DE OBSERVACIN ; B: REVISIN DE TAREAS DEL ALUMNO ; C: PRUEBAS
ESPECFICAS (Orales o escritas) ; D : ENTREVISTAS ; E : AUTOEVALUACIN ; F: COEVALUACIN
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ACTIVIDAD ASOCIADA PARA LA CONSECUCIN DE LA TAREA

ACTIVIDAD 1:
Asamblea en la que hablaremos de la higiene, la importancia que tiene para nuestro cuerpo estar limpios y aseados, se hablar de lo que hacen antes de
acostarse y al levantarse para ver si tienen los hbitos de higiene formados. Se les preguntar por si se duchan o se baan, si lo hacen junto a sus padr es, si
colaboran, qu les gusta ms, cul es el color de su esponja, etc.Al final visionado de un video:
http://www.youtube.com/watch?v=TnHZwILk04Y
Ejercicios asociados
Ejercicio 1.1:
"La caja de la higiene Se meten todos los materiales de higiene en una caja. Los nios van sacando di ferentes objetos. En un primer momento dejaremos que
nios y nias toquen y experimenten un poco con ellos, para que se familiaricen con los mismos, despus y con preguntas directas les preguntaremos el
nombre de cada uno y para qu sirve o incluso en que zona del cuerpo se utiliza. El juego puede complicarse si pedimos todos aquellos objetos que sean
necesarios para realizar un acto en concreto como el lavado de dientes aadiendo adems muchos otros objetos que no tengan relacin con el bao.
Ejercicio 1.2:
Colorear fichas de los utensilios correctos para la higiene.En esta ficha aparecern diferentes objetos y el alumno deber colorear los que utilizamos para el
aseo o la higiene personal.
Ejercicio 1.3:
Observacin de una imagen del bao situado en una lmina.Identificar los utensilios del bao.stos inc luirn debajo sus respectivas palabras para que los nios
los identifiquen.
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ORGANIZACIN DE AULA Y RECURSOS

Escenarios utilizados Agrupamientos: Temporalizacin: Recursos utilizados para la actividad
Aula de 1 Asamblea. 1 sesin Lminas ilustrativas.
Utensilios de higiene diversos.
Pizarra digital y ordenador.
METODOLOGAS UTILIZADAS
Tipos de pensamientos Modelo de enseanza
Pensamiento reflexivo Pensamiento analtico Pensamiento deliberativo

A Modelo conductual
Pensamiento lgico Pensamiento crtico Pensamiento prctico B Modelo cognitivo-constructivo
Pensamiento sitmico Pensamiento creativo Pensamiento analgico C Modelo interaccin personal-social
Dentro de los modelos de enseanza seleccionados utilizaremos las siguientes subfamilias:

A-11
A Modelos conductuales: (1) M.control de contingencias (2) M.autocontrol (3) M. instruccin programada (4) M. relajacin (5) M.reduccin estres (6) M. entrenamiento afirmativo (7) M.
descondicionamiento (8) M.entrenamiento directo (9) Modelo aprendizaje dinmico (10) M. instruccin directa ( (11 ) Modelo .apren. social
.B Modelos cognitivos-constructivos : (1) Pensamiento inductivo (2) M.indagacin (3) M.investigacin (4) M.formacin conceptos (5) M.desarrollo cognitivo(6) Modelo organizacin (7) Modelo
memorizacin(8) M.mnemotcnia (9)M.sinectico
C Modelos de interaccin personal y social : (1) Modelo investigacin de grupo (2) M. investigacin social (3) M.invest. cientfica (4) Mtodo laboratorio (5) M. jurisprudencial (6) M. juego de
roles (7) M. simulacin social (8) M. cooperacin entre pares.
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EVALUACIN: DESCRIPCIN E INSTRUMENTOS:

Se comprobar el nivel de participacin de los alumnos/as en la asamblea,utilizando como escala de observacin la rbrica n 3.
Correccin de los ejercicios correspondientes que se desarrollan en esta sesin.
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ACTIVIDAD 2 :Jugamos a lavarnos
Se pedir a los alumnos que se traigan un mueco/a de su casa y repetirn las acciones que el maestro/a realice con un mueco para asearlo correctamente.Se
incidir en la relacin que hay entre una buena higiene con un buen estado de salud.
Ejercicio 2.1:
Realizar de una ficha en la que los alumnos deben diferenciar acciones correctas e incorrectas en el aseo personal.
Ejercicio 2.2:
Realizar ficha en la que el alumno relacione la salud con la higiene
Ejercicio 2.3:
Realizar las siguientes tareas de higiene: lavarse correctamente las manos antes de salir al recreo para comernos el bocadillo y el cepillado de dientes al entrar
del recreo , despus de habernos comido el bocadillo.
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Aula de 1 Asamblea 1 sesin Muecos.
Diferentes juguetes o utensilios reales de aseo.

A Modelo conductual

A-8
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Utilizaremos la observacin directa y corregiremos las acciones que los alumnos estn realizando incor rectamente en el desarrollo de la actividad.
Correccin de fichas.
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ACTIVIDAD 3: Cuenta-cuento: El rey desaparecido
Audicin de un cuento para la reflexin sobre la im portancia de la higiene . Los nios relacionaran la historia con su vida diaria.
Ejercicio 3.1:
Los alumnos respondern a unas sencillas preguntas sobre el cuento y su vida diaria.
Ejercicio 3.2:
Colorear ficha relacionada con el cuento.
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Aula de 1 Individual 1 sesin Radiocaset y/o pizarra digital.

A Modelo conductual

A-1 A-9
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ACTIVIDAD 4:
Jugamos con Pelayo
Se trata de que los alumnos , mediante el uso del ordenador y dirigidos por el maestro/a , refuercen lo anteriormente aprendido.
Http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u17/index.html
1 Atender: Historieta de Pelayo y Lua

2 Ver: album
3 Jugar : colorea,ordena, atrapa, cuenta y construye
Ejercicio 4.1:
Recorta prendas para vestir las siluetas de Pelayo y Lua.
Ejercicio 4.2:
Colorear diferentes fichas relacionadas con los juegos que hemos visto en el ordenador de Pelayo y Lua.
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Aula althia Por parejas en cada ordenador 2 sesiones Ordenadores del aula Althia

A Modelo conductual

B-9
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Correccin de fichas
Evluacin del uso correcto del ordenador como refuerzo de aprendizaje mediante la utilizacin de la rbrica 2.
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Actividad 5:
Grabacin del video en el que a partir de unos ensayos previos se grabarn las siguientes tomas, en la que los nios/as explican cmo se deben asear dife rentes
partes del cuerpo:
HIGIENE DE LA PIEL
Hay que ducharse con jabn o gel, utilizando nuestras manos haciendo masajes o bien con manoplas o esponjas. Despus de la ducha hay que secarse muy
bien, echarnos crema.
EL CABELLO
Hay que lavar el pelo con champ frotndolo con las yemas de los dedos y enjuagarlo muy bien con agua, para no dejar restos de jabn.
LAS MANOS Y LAS UAS

Las manos hay que lavrselas con agua y jabn, y para limpiar las uas debemos usar un cepillo de uas y debemos cortarlas cuando estn largas.
LOS PIES
Hay que lavarlos con jabn y agua y secarlos muy bien, sobre todo entre los dedos.
Tambin debemos cortar las uas de los pies en lnea recta cuando estn largas.
LOS ODOS
Se lavar las orejas y el odo externo con agua y jabn, evitando la entrada de agua en el odo medio, esto consigue inclinando la cabeza hacia el lado que se
est limpiando.
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Los bastoncillos de algodn se deben utilizar slo para secar los pliegues pero nunca para la limpieza del odo, ya que empujaran la cera dentro en lugar de
eliminarla, y contribuye a la formacin de tapones.
LOS OJOS
Se deben lavar diariamente con agua, especialmente al levantarse para eliminar las legaas producidas durante el sueo.
LA NARIZ
La limpieza de la nariz debe hacerse utilizando un pauelo limpio y tapando alternativamente una ventana nasal y luego la otra y sin expulsar el aire con mucha
fuerza, as eliminaremos el moco.
LA BOCA
Hay que lavarse los dientes echando dentfrico en el cepillo y frotando todos los dientes de arriba abajo, despus nos enjuagamos con agua
HIGIENE DE LA ROPA Y EL CALZADO

Despus de la ducha o bao hay que cambiarse de ropa. La ropa interior se deber cambiar diariamente.
Los nios/as debern llevar ropas y zapatos cmodos, no muy ajustados.
Hay que limpiar, cepillar y airear los zapatos con regularidad.
HIGIENE EN LAS DEPOSICIONES

Despus de defecar hay que lirnpiarse bien, utilizando papel higinico suficiente, de forma que no qu eden restos (el ltimo trozo de papel usado deber quedar
limpio). Las nias deben limpiarse hacia atrs para no arrastrar restos de heces a la vagina. Inmediatamente despus hay que lavarse las manos con agua y
jabn.
Despus de utilizar el wter hay que tirar de la cadena y comprobar que haya quedado limpio.
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HIGIENE DEL SUEO

Hay que dormir aproximadamente 10 horas a diario.
Los nios/as deben de acostarse y levantarse todos los das aproximadamente a la misma hora.
HIGIENE EN EL DEPORTE/JUEGO
Hay que ducharse despus de practicar cualquier deporte o juego, ya que hemos sudado
Para hacer deporte hay que usar una ropa y calzado especfico que habr que cambiar cuando haya finalizado el ejercicio.
Ejercicio 5.1 :
Colorear una plantilla en la que se muestren dibujos sobre las diferentes tomas que se van a grabar.
Ejercicio 5.2:
Encender y apagar correctamente la cmara de video, as como saber qu botnse debe accionar para comenzar la grabacin.
Ejercicio 5.3:
Ensayar correctamente las diferentes tomas de la posterior grabacin definitiva.

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Aula de 1 Individual 3 sesiones Cmara de video.
Pizarra digital.
Lminas diversas.

A Modelo conductual

A-10
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Entrevista final con el alumno para evaluar si los hbitos de higiene del alumno son los correctos, ut ilizando la rbrica de evaluacin 1
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COLABORACIN CON LAS FAMILIAS
1 Informar a las familias sobre las acciones recomendadas, as como la fundamentacin de dichas
acciones en: higiene corporal (la piel y rganos anejos, los ojos, la nariz, el odo, la boca, postural y del
sueo) e higiene personal y del entorno (la ropa, el calzado, los objetos de uso cotidiano, el dormitorio, los
animales domsticos, la escuela).
2 Visionado de la tarea final que han realizado los alumnos sobre higiene personal.
TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

Dentro de nuestra programacin general anual, esta UDI se desarrollar en la primera quincena del tercer
trimestre del curso.
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INDICADOR Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1

CONO 1.4: Practica una adecuada Practica correctamente y Practica correctamente y Practica algunos de los No se detecta la prctica de
higiene personal. (Rbrica 1) diariamente todos los hbitos diariamente la mayora de los hbitos de higiene que la mayora de los hbitos de
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: de higiene personal que se hbitos de higiene personal hemos trabajado en clase. higiene que se han explicado
Entrevista con el alumno han trabajado en clase . que se han trabajado en clase. en el aula.
CONO 9.5: Utiliza el ordenador Utiliza siempre Utiliza con frecuencia A veces utiliza Nunca o casi nunca utiliza
como recurso para reforzar el correctamente el ordenador correctamente el ordenador correctamente el ordenador correctamente el ordenador
aprendizaje, siguiendo las para reforzar lo explicado en para reforzar lo explicado en para reforzar lo explicado en para reforzar lo explicado en
directrices del profesor.(Rbrica 2) clasesiguiendo las pautas del clase , siguiendo las pautas clase ,siguienfo las pautas del clase, siguiendo las pautas
profesor. del profesor. profesor. del profesor.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
Observacin directa
CONO 7.5 : Participa activamente Participa siempre en las Participa frecuentemente en A veces participa en las Nunca o casi nunca participa
en las tareas.(Rbrica 3) tareas y adems sus las tareas . tareas. en las tareas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: intervenciones y aportaciones
Observacin directa. son valiosas para el grupo.
PLANTILLA DOCUMENTO PUENTE
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
C.E.I.P Luis de Mateo
C/ Olivos CONOCIMIENTO DEL MEDIO PRIMER CICLO
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
RELACIONES ELEMENTOS CURRICULARES
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIO EVALUACIN
1. Comportarse de Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. 1. Poner ejemplos
acuerdo con los hbitos asociados a la higiene, la
de salud y cuidado * La salud y el desarrollo personal. alimentacin
personal a partir del equilibrada, el
conocimiento del cuerpo - Identificacin y descripcin de alimentos diarios necesarios. Clasificacin por su ejercicio fsico y el
humano y adoptar una origen. Anlisis de la dieta diaria y la pirmide alimentaria. descanso como formas
actitud de aceptacin y - Identificacin y descripcin de alimentos diarios necesarios. Clasificacin por su de mantener la salud, el
respeto por las origen. Anlisis de la dieta diaria y la pirmide alimentaria. bienestar y
diferencias individuales y el buen funcionamiento
comprender la relacin * Hbitos de prevencin de enfermedades y accidentes domsticos. del cuerpo.
existente entre el ser
humano y el - Discriminacin de las limitaciones que debe conllevar el consumo de comida
resto de seres vivos. "rpida" y otros productos atractivos como golosinas, bollera etc. Desarrollo de
autocontrol en cuanto al momento mas adecuado y a la cantidad.
1. Comportarse de Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. 2. Reconocer al ser
acuerdo con los hbitos * La diversidad de los seres vivos. humano como un ser
de salud y cuidado vivo a partir del
personal a partir del - Observacin directa e indirecta de mltiples formas de vida. Identificacin de contraste con los
conocimiento del cuerpo diferencias entre seres vivos y objetos inertes. Reconocimiento del ser humano animales y plantas ms
humano y adoptar una como ser vivo. relevantes de su
actitud de aceptacin y -Clasificacin segn elementos observables, identificacin y denominacin de entorno y valorar las
respeto por las animales y plantas: rasgos fsicos y pautas de comportamiento de plantas y diversidad como
diferencias individuales y animales con los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de color, grosor riqueza.
comprender la relacin del pelaje, etc.).
existente entre el ser Descripcin de algunos elementos del entorno ms cercano.
humano y el
resto de seres vivos. * La salud y el desarrollo personal.
- Identificacin de las partes del cuerpo humano. Aceptacin del propio

cuerpo y del de los dems con sus limitaciones y posibilidades. Descripcin
del papel de los sentidos para conectar con el mundo y la utilidad de la
alimentacin, la respiracin y la reproduccin La respiracin como funcin vital.
Ejercicios para su correcta realizacin.
Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno.
* La observacin y descripcin de los elementos ms naturales y humanos ms

representativos: Diferenciacin entre los elementos naturales y en los que ha
intervenido el hombre. Descripcin y representacin de los elementos bsicos
del medio fsico.
- Diversidad de rocas y minerales: clasificacin segn criterios elementales:
estado de agregacin, textura, color, forma, plasticidad, etc.
2.Identificar los principales Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno. 3. Poner ejemplos de
elementos del entorno elementos y recursos
natural, social y cultural y * Resolucin de problemas en el medio y prctica de hbitos de desarrollo fundamentales del
comprender sus sostenible. medio fsico (sol,
caractersticas desde el agua, aire) y su relacin
anlisis de su - Orientacin en relacin con el sol. con la vida de las
organizacin e - Percepcin y descripcin de algunos elementos y fenmenos naturales y sus personas.
interacciones y consecuencias para la vida humana: la luna, las estrellas y el sol, el da y la noche.
progresando en el - Uso responsable del agua en la vida cotidiana.
dominio de mbitos
espaciales cada vez ms * La observacin y descripcin de los elementos ms naturales y humanos ms
complejos. representativos: Diferenciacin entre los elementos naturales y en los que ha
intervenido el hombre. Descripcin y representacin de los elementos bsicos
del medio fsico.
- Los fenmenos atmosfricos - el aire y el agua-.

- Los componentes humanos: cultivos y ganadera, pueblos y ciudades,
carreteras
- Las formas del relieve; la vegetacin y la fauna.
Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad.
* Resolucin de problemas en situaciones cotidianas.
- Uso y medida del tiempo diario y del calendario de la nociones bsicas

de tiempo (antes-despus, pasado-presente-futuro, duracin), unidades
de medida (da, semana, mes, ao).Ordenacin de las actividades en funcin
del tiempo.
3. Analizar algunas Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. 4. Desarrollar prcticas
manifestaciones de la de proteccin y uso
intervencin humana en * Resolucin de problemas en tomo a la salud y a la proteccin de los seres vivos. responsable del entorno.
el medio,
- Desarrollo de hbitos de cuidado y respeto a los seres vivos.
Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno.
* Resolucin de problemas en el medio y prctica de hbitos de desarrollo

sostenible.
- Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a
determinados problemas medioambientales.
- Adopcin de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro

energtico.
- Transmisin del sonido en diferentes medios: efectos y control del ruido y la
contaminacin acstica.
* Identificacin y descripcin de espacios, composicin, tareas y formas

de vida de las personas, organizaciones sociales ms cercanas: familia,
escuela y municipio.
-Valoracin de la importancia, responsabilidad y participacin de todos

en el desarrollo de rutinas y tareas domsticas y de sostenimiento de los
espacios pblicos.
- Los desplazamientos y los medios de transporte. Identificacin de los
medios de transporte y de comunicaciones ms usuales y valoracin de
su importancia de la movilidad en la vida cotidiana. Responsabilidad en
el cumplimiento de las normas bsicas como peatones y usuarios.
Importancia de la movilidad en la vida cotidiana.
4.Conocer y respetar las Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. 5. Describir y analizar el
distintas formas sociales y comportamiento de las
culturales, los cambios y * La salud y el desarrollo personal. organizaciones sociales
transformaciones ms
resultado del paso del - Identificacin de otros elementos personales claves: pensamientos, estados cercanas y situar hechos
tiempo y la evolucin de nimo, sentimientos e Intereses. relevantes de la vida
histrica y de su estado familiar o del entorno
actual; reconocer y Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. prximo.
apreciar la pertenencia a
grupos sociales y * Identificacin y descripcin de espacios, composicin, tareas y formas de
culturales con vida de las personas, organizaciones sociales ms cercanas: familia, escuela
caractersticas propias y y municipio.
valorar las diferencias con
otros grupos y el respeto -Valoracin de la importancia, responsabilidad y participacin de todos en
a los el desarrollo de rutinas y tareas domsticas y de sostenimiento de los
derechos humanos. espacios pblicos.
- Familia. Relaciones entre sus miembros y adquisicin de responsabilidades en
tareas domsticas. Escuela: Principales tareas y responsabilidades de los
miembros
de la comunidad educativa. Municipio. Introduccin al conocimiento de las
responsabilidades y tareas de las instituciones locales. Descripcin de las tareas y
profesiones y del rol sexual que las ejercen.
- Descripcin y acercamiento de las manifestaciones culturales propias
y de la cultura de aquellas personas que proceden de otros pases,
como muestra de diversidad y riqueza.
4.Conocer y respetar las Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. 6. Reconocer algunas

distintas formas sociales y manifestaciones
culturales, los cambios y * Identificacin y descripcin de espacios, composicin, tareas y formas de culturales presentes en
transformaciones vida de las personas, organizaciones sociales ms cercanas: familia, escuela el mbito escolar,
resultado del paso del y municipio. local y autonmico,
tiempo y la evolucin valorando su diversidad
histrica y de su estado -Valoracin de la importancia, responsabilidad y participacin de todos en el y riqueza.
actual; reconocer y desarrollo de rutinas y tareas domsticas y de sostenimiento de los
apreciar la pertenencia a espacios pblicos.
grupos sociales y - Descripcin y acercamiento de las manifestaciones culturales propias y
culturales con de la cultura de aquellas personas que proceden de otros pases, como
caractersticas propias y muestra de diversidad y riqueza.
valorar las diferencias con
otros grupos y el respeto - Descripcin y acercamiento de las manifestaciones culturales propias y de la
a los cultura
derechos humanos. de aquellas personas que proceden de otros pases, como muestra de diversidad
y
riqueza.
5.Participar en actividades Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. 7. Cumplir con las

de grupo adoptando un normas de clase y
comportamiento * Resolucin de problemas en situaciones cotidianas. mantener un
responsable, comportamiento de
constructivo y solidario, - Conciencia de los derechos y deberes de las personas en el grupo. Utilizacin colaboracin con el
respetando los principios de las normas bsicas del intercambio comunicativo en grupo y respeto resto de compaeros y
bsicos del a los acuerdos adoptados. Elaboracin guiada de las normas de convivencia, compaeras.
funcionamiento organizacin y funcionamiento en el aula y control de su cumplimiento.
democrtico y rechazando - Prctica de mediacin de conflictos de convivencia en situaciones
cualquier tipo de simuladas y reales.
discriminacin.
Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos.
* Resolucin de problemas en tomo a la salud y a la proteccin de los seres vivos.

6.Identificar, plantear y Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. 8. Resolver de forma
resolver interrogantes y cooperativa experiencias
problemas relacionados * Elaboracin de sencillos proyectos en equipo cuyo contenido impliquen sencillas guiadas por
con relaciones entre los seres humanos, las plantas y/o los animales. Iniciacin preguntas
elementos significativos al uso de tcnicas de bsqueda de informacin, registro y presentacin. que debe de responder
del medio natural, social y utilizando la
cultural, formulacin de -Uso de formatos verbales, grficos, Internet y TIC Comunicacin oral de las observacin,
conjeturas, experiencias realizadas, apoyndose en imgenes y breves textos escritos. Instrumentos habituales
utilizando estrategias de y
bsqueda y tratamiento Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno. registros claros.
de la informacin con
distintos * La observacin y descripcin de los elementos ms naturales y humanos ms
cdigos, explorando representativos: Diferenciacin entre los elementos naturales y en los que ha
soluciones alternativas, intervenido el hombre. Descripcin y representacin de los elementos bsicos
tomando decisiones del medio fsico.
guiadas por los
valores establecidos; - El sonido y la vibracin, observacin y percepcin del tono, intensidad y timbre.
presentar las conclusiones
utilizando cdigos * Elaboracin de sencillos proyectos en equipo en un ecosistema concreto,
diferentes; y acutico o terrestre; de reduccin, reutilizacin y reciclaje de objetos y
realizar, desde la reflexin, sustancias; o de construccin, montaje y desmontaje de objetos simples.
la valoracin del propio Iniciacin al uso de tcnicas de bsqueda de informacin, registro y
proceso de aprendizaje. presentacin. Uso de formatos verbales, grficos, Internet y TIC .
Comunicacin oral de las experiencias realizadas, apoyndose en imgenes y
breves textos escritos.
* Identificacin y descripcin de espacios,composicin, tareas y formas

de vida de las personas, organizaciones sociales ms cercanas: familia,
escuela y municipio.
Valoracin de la importancia, responsabilidad y participacin de todos
en el desarrollo de rutinas y tareas domsticas y de sostenimiento de
los espacios pblicos.
- Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relacin con

aspectos histricos cercanos a su experiencia. Iniciacin de la reconstruccin
de la memoria del pasado prximo a partir de fuentes familiares.
7. Utilizar la lectura y las Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. 9. Recoger informacin
tecnologas de la de fuentes orales y
informacin y la * Elaboracin de sencillos proyectos en equipo en un ecosistema concreto, escritas convencionales
comunicacin para acutico o terrestre; de reduccin, reutilizacin y reciclaje de objetos y y mediante
obtener sustancias; o de construccin, montaje y desmontaje de objetos simples. el uso de las TIC.
informacin y como Iniciacin al uso de tcnicas de bsqueda de informacin, registro y
Instrumento para presentacin. Uso de formatos verbales, grficos, Internet y TIC .
aprender y compartir Comunicacin oral de las experiencias realizadas, apoyndose en imgenes y
conocimientos, valorando breves textos escritos.
su contribucin a la
mejora de las condiciones Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad.
de vida de todas las
personas. * Elaboracin de sencillos proyectos de investigacin en equipo relacionados
con el conocimiento de la historia y costumbres familiares y personales, origen,
transformacin y comercializacin de algn producto bsico. Iniciacin al uso de
tcnicas de bsqueda de informacin, registro y presentacin. Uso de
fuentes orales y de la informacin proporcionada por objetos y recuerdos
familiares, de imgenes, grficos, Internet y TIC. Comunicacin oral de
las experiencias realizadas, apoyndose en imgenes y breves textos escritos.
8. Planificar, realizar y Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno. 10. Montar y desmontar
valorar proyectos, objetos y aparatos
dispositivos y aparatos * Uso y descripcin de mquinas sencillas construidas por el hombre para simples y describir su
sencillos con una comprender y transformar el paisaje. funcionamiento y la
finalidad previamente forma de utilizarlos con
establecida, utilizando los - Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas. precaucin.
conocimientos adquiridos. Cuidado de los recursos informticos.
- Identificacin de los componentes bsicos de un ordenador. Iniciacin en su
uso.
Cuidado de los recursos informticos.
- Efectos de la aplicacin de una fuerza en la misma direccin: fuerzas de
contacto y a distancia.
ConsejeradeEducacinyCiencia
C.E.I.P Luis de Mateo
C/ Olivos
16239 Casasimarro
CONOCIMIENTODELMEDIO
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
16000693.cp@edu.jccm.es PrimerCicloPrimaria
COMPETENCIASASOCIADAS
C.CALIF
OBJ CRITERIOSDEEVALUACIN INDICADORES MIN INS.EVA. UD T
%
CL CM CIMF TICD CCA CAA CAIP CSC CE
CONO1.1:Conoceyponeejemplosdelarelacinentre
X salud/bienestarylaprcticadedeterminadoshbitosde
alimentacin.
X X CONO1.2:Utilizaunadietavariada.
1.Ponerejemplosasociadosalahigiene,laalimentacin CONO1.3:Conoceyponeejemplosdelarelacinentre
equilibrada,elejerciciofsicoyeldescansocomoformasde
mantenerlasalud,elbienestarybuenfuncionamiento
X X salud/bienestarylaprcticadedeterminadoshbitosdehigiene
personal.
delcuerpo.
X X X CONO1.4:Practicaunaadecuadahigienepersonal
CONO1.5:Conoceyponeejemplosdelarelacinentre
X salud/bienestarylaprcticadedeterminadoshbitosde
ejerciciofsicoydescanso.
CONO1.6:Practicahabitualmenteejerciciofsicoytienehbitos
1
X X dedescanso.
CONO2.1:Reconocealserhumanocomounservivo
X contrastndoloconlosanimalesyplantas.
CONO2.2Identificalasfuncionesyrasgosdelserhumanocomo
X servivo.
2.Reconoceralserhumanocomounservivoapartirdel X CONO2.3:Reconocelosanimalesmasrelevantesdesuentorno.
contrasteconlosanimalesyplantasmsrelevantesdesu
entornoyvalorarlasdiversidadcomoriqueza. X CONO2.4:Clasificalosanimalessegndiferentescriterios.
X CONO2.5:Reconocelasplantasmsrelevantesdesuentorno
X CONO2.6:Diferenciaunservivodeunserinerte.
X X CONO2.7:Desarrollaprcticasdecuidadodeanimalesyplantas
CONO3.1:Recogeinformacin,describe,explicaelementosdel
X X medionatural(diaynoche,fenmenosatmosfricos,minerales
yrocas.)
CONO3.2:Recogeinformacin,describe,explicaelementosdel
3.Ponerejemplosdeelementosyrecursosfundamentales
delmediofsico(sol,agua,aire)ysurelacinconlavidade
X X mediocultural(cultivos,ganaderas,casas,mquinas.)
2 laspersonas. CONO3.3:Poneejemplosdeelementosyrecursosdelmedio
X naturalyculturalysurelacinconlavidadelaspersonas.
CONO3.4:Identificalaspropiedadesfsicasdelosmateriales:
X olor,sabor,textura,peso,masa,color,dureza,estado.
CONO3.5:Relacionalascaractersticasdealgunosmaterialesy
X sususos.
CRITERIOSDEEVALUACIN CL CM CIMF TICD CCA CAA CAIP CSC CE INDICADORES MIN C.CALI INS.EVA. UD T
CONO4.1:Desarrollamedidasdeproteccinyusoresponsable
X delentorno.
CONO4.2:Reconoceelpapeldelosseresvivosenlaproteccin
4.Desarrollarprcticasdeproteccinyusoresponsable X X delentorno.
3 delentorno. CONO4.3:Conocelaimportanciadeadoptarmedidasde
X X proteccindelmedioporpartedetodaslaspersonasydelos
organismoslocales.
CONO4.4:Identificayaplicaaccionespositivasdeproteccindel
X X medioeidentificaaccionesnegativas.
CONO5.1:Describeyanalizaloscomponentesycaractersticas
X delafamilia.
5.Describiryanalizarelcomportamientodelas X CONO5.2:Identificahechosrelevantesdelavidafamiliar.
organizacionessocialesmscercanasysituarhechos
CONO5.3:Describeyanalizaloscomponentesy
relevantesdelavidafamiliarodelentornoprximo. X X caractersticasdelasorganizacionessocialesmscercanas.
CONO5.4:Reconocelosprincipalesmediosdetransporteysu
X X utilidad
CONO5.5:Conoceyrespetalasnormasbsicasdeseguridad
4 X vial.
X X X CONO6.1:Muestraintersyrespetohacialadiversidadcultural.
6.Reconoceralgunasmanifestacionesculturalespresentes
CONO6.2:Participaenlasdiferentesactividadesculturalesque
enelmbitoescolar,localyautonmico,valorandosu X X sedesarrollanenelCentro.
diversidadyriqueza.
CONO6.3:Reconoceydescribelasprincipalesmanifestaciones
X culturalesdelalocalidad.
CONO6.4:Conocelasprincipalesmanifestacionesculturalesde
X laComunidaddeCastillaLaMancha.
X CONO7.1:ColaboraenestablecerlasnormasdeaulaydeCentro
CONO7.2:Cumplelasnormasestablecidasenelaulayenel
X Centro
CONO7.3:Conocelasnormasdelentornocercano(casa,
7.Cumplirconlasnormasdeclaseymantenerun
comportamientodecolaboracinconelrestode
X localidad)
5 compaerosycompaeras.
X CONO7.4:Colaboraconloscompaeros.
X X CONO7.5:Participaactivamenteenlastareas.
CONO7.6:Muestraintersymotivacinporelrea(hacelos
X X deberes,cuadernolimpioyordenado,atencinenclasey
comportamientoadecuado).
CONO8.1:Resuelvedeformacooperativaexperienciassencillas
X guiadas.
CONO8.2:Planteainterrogantesparaobtenerinformacin
X X relevanteatravsdelaobservacin,consultadetextos,internet
ypreguntas.
8.Resolverdeformacooperativaexperienciassencillas
6 guiadasporpreguntasquedebederesponderutilizando X X CONO8.3:Registrayorganizalainformacindeformasencilla.
laobservacin,instrumentoshabitualesyregistrosclaros. CONO8.4:Realizatextosescritosbsicosapartirdeexperiencias
X X sencillas.
X X CONO8.5:Usaalgunosinstrumentos,comolalupa.
X CONO8.6:Desarrollaresponsablementetareasenequipo.
CRITERIOSDEEVALUACIN CL CM CIMF TICD CCA CAA CAIP CSC CE INDICADORES MIN C.CALI INS.EVA. UD T
CONO9.1:Recogeinformacinatravsdediferentesfuentes
X convencionales(oralesyescritas).
X CONO9.2:Identificaloscomponentesbsicosdelordenador.
9.Recogerinformacindefuentesoralesyescritas CONO9.3:Usaelordenadorpararecogerinformacin,presentar
7
convencionalesymedianteelusodelasTIC. X X trabajos,
X CONO9.4:Valoraelusorazonabledelordenador.
CONO9.5:Utilizaelordenadorcomorecursoparareforzarel
X X aprendizaje,siguiendolasdirectricesdelprofesor.
X CONO10.1:Montamquinasyobjetossimples.
10.Montarydesmontarobjetosyaparatossimplesy
X CONO10.2:Desmontamquinasyobjetossimples.
describirsufuncionamientoylaformadeutilizarloscon CONO10.3:Explicacomofuncionanlasmquinasyobjetos
8 precaucin.
X simples.
X CONO10.4:Conoceparaqusirvenlasmquinasyobjetos.
CONO10.5:Conoceyutilizalasmedidasdeseguridad,tantoenel
X X usocomoenelmontajeydesmontajedemquinasyobjetos
simples.
MATERIAL PARA EL DESARROLLO DE LAS SESIONES
ASAMBLEA : ACTIVIDAD 1 . En esta actividad hablaremos sobre la
higiene y su importancia a travs de preguntas para los alumnos/as y su posterior
debate, con lminas para ensear al alumnado.
LA DUCHA. Os duchis o prefers el bao? Lo hacis solos o con los paps? Qu objetos
utilizis para ducharos o baarnos?
NOS LAVAMOS LAS MANOS. Cundo os lavis las manos? Por qu nos lavamos las
manos? Qu utilizamos cuando nos lavamos las manos?
NOS LAVAMOS LOS OIDOS. Os lavis los odos alguna vez? Quin lo hace, vosotros o la
mam? Por qu nos los lavamos? Si nos duele el odo , dnde tenemos que acudir?
PIP Y CACA. Cundo vamos al bao: os lavis las manos antes y despus? tiris de la
cadena?
Os limpiis solitos la nariz? Cmo nos limpiamos la nariz?
NOS PEINAMOS. Os peinis solitos o la mam? Qu utilizamos para peinarnos? Nos

echamos colonia despus?
COLOREA Y LOS OBJETOS RELACIONADOS CON LA HIGIENE O ASEO PERSONAL:
!"#$%&'#
COLONIA CEPILLO
DE DIENTES
CEPILLO ESPONJA
TOALLA PAPEL
HIGINICO
PEINE
Identifica los utensilios del bao, recorta y pega donde corresponda.

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%
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Haba una vez un nio que era hijo de los cuidadores de un impresionante castillo
antiguo, lleno de cuadros antiguos y armaduras. Un da, el nio observ que de uno de
los cuadros principales, uno en el que apareca uno de los antiguos reyes, sosteniendo
el cetro junto a su hijo el prncipe y algunos de sus cortesanos, haba desaparecido el
rey.
El nio no le dio mucha importancia, y pens que se haba equivocado, pero un rato
despus pas de nuevo por all y observ que el cetro, abandonado por el rey, se haba
inclinado. Se qued pensativo e intrigado, y ms an cuando al poco vio que la
inclinacin del cetro aumentaba, y que a ese ritmo, en unas pocas horas acabara por
golpear en la cabeza al prncipe.
El nio comenz entonces a buscar al rey del cuadro por todas partes, hasta que
finalmente lo encontr en los aseos del castillo, dndose tranquilamente un estupendo
bao de espuma en la ms grande de las baeras. El nio qued sin palabras, y al ver
su asombro, el rey le explic que llevaba aos y aos colgado en las paredes de aquel
castillo, y que an no le haban limpiado el polvo ni una sola vez, y que estaba ya tan
sucio que no poda aguantar ni un rato ms sin darse un bao.
Cuando se recuper de la sorpresa, el nio le explic respetuosamente lo que estaba a
punto de pasar con el cetro y el prncipe, y el rey se apresur a volver a su sitio,
dndole las gracias por el aviso y rogndole que les pidiera a sus padres que limpiaran
de vez en cuando los cuadros.
Pero no hizo falta, porque desde aquel da, es el propio nio quien cuida y limpia cada
uno de los cuadros y esculturas del castillo, para estar seguro de que ninguno ms
tiene que escaparse a darse un bao.
Autor: Pedro Pablo Sacristn

COMENTARIO DE TEXTO.-
Gua de trabajo
1. Lectura en voz alta del cuento El rey desaparecido

2. Comentario, por parte del profesor y de los alumnos, del
cuento ledo:
3. Colorear la ficha sobre el cuento.
Posibles preguntas del cuento:

1. Cmo es el castillo?
2. Qu sucede en uno de los cuadros?
3. Por qu abandona el cuadro el rey?
4. Dnde encuentran al rey?
5. Qu le pregunta el nio al rey cuando lo ve en la
baera?
6. Volver el rey al cuadro?
7. Qu le pide el rey al nio?
8. Cambia la actitud del nio desde ese momento?
9. Con quin te identificas ms, con el rey o los
cuidadores?
10.Cuidas tu higiene?Qu haces para cuidarla?
U.D. HIGIENE PERSONAL - ACTIVIDAD 5
HIGIENE PERSONAL
PIEL CABELLO OIDOS
Ducharse con jabn o gel Lavar el pelo con champ Lavar las orejas y el odo
utilizando las manos o esponjas. frotndonos con los dedos y externo con agua y jabn,
Despus secarse bien y enjuagar bien con agua. evitando que nos entre agua,
echarnos crema para que para ello inclinar la cabeza.
nuestra piel est hidratada. No limpiar nunca los odos
con bastoncillos de algodn.
MANOS UAS PIES
Lavar las manos con agua y Para limpiar las uas debemos Lavar los pies con jabn y
jabn. Despus secarlas bien. usar un cepillo de uas y agua y secarlos bien, sobre
Lavarlas antes y despus de cortarlas cuando estn largas todo entre los dedos. Cortar
comer y de ir al bao. en lnea recta. las uas en lnea recta cuando
estn largas.
HIGIENE PERSONAL
OJOS NARIZ BOCA
Los ojos se deben lavar La nariz la debemos limpiar Hay que lavarse los dientes
diariamente con agua, utilizando un pauelo limpio y echando dentfrico en el
especialmente al levantarse tapando alternativamente un cepillo y frotando todos los
para eliminar las legaas orificio nasal. dientes de arriba abajo,
producidas por el sueo. despus nos enjuagamos con
agua. Lavarlos despus de
cada comida.
ROPA CALZADO DEPOSICIONES
Despus de ducharse hay que Llevar ropa y calzado Despus de defecar hay que
cambiarse de ropa. La ropa cmodos, no muy ajustados. limpiarse bien, utilizando
interior se deber cambiar Hay que limpiar y airear el papel higinico suficiente. Las
diariamente. calzado con regularidad. nias deben limpiarse hacia
atrs. Inmediatamente
lavarse las manos con agua y
jabn. Tirar de la cadena y
comprobar que el WC haya
quedado limpio.

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Consejera de Educacin y Ciencia

TITULO Hacemos un video "La higiene personal"

OBJETIVOS DIDCTICOS CCBB INSTRUMENTOS Actividad

ACTIVIDAD ASOCIADA PARA LA CONSECUCIN DE LA TAREA

ORGANIZACIN DE AULA Y RECURSOS

Pensamiento reflexivo Pensamiento analtico Pensamiento deliberativo

Dentro de los modelos de enseanza seleccionados utilizaremos las siguientes subfamilias:

EVALUACIN: DESCRIPCIN E INSTRUMENTOS:

ACTIVIDAD ASOCIADA PARA LA CONSECUCIN DE LA TAREA

ORGANIZACIN DE AULA Y RECURSOS

Pensamiento reflexivo Pensamiento analtico Pensamiento deliberativo

Dentro de los modelos de enseanza seleccionados utilizaremos las siguientes subfamilias:

EVALUACIN: DESCRIPCIN E INSTRUMENTOS:

ACTIVIDAD ASOCIADA PARA LA CONSECUCIN DE LA TAREA

ORGANIZACIN DE AULA Y RECURSOS

Pensamiento reflexivo Pensamiento analtico Pensamiento deliberativo

Dentro de los modelos de enseanza seleccionados utilizaremos las siguientes subfamilias:

EVALUACIN: DESCRIPCIN E INSTRUMENTOS:

ACTIVIDAD ASOCIADA PARA LA CONSECUCIN DE LA TAREA

1 Atender: Historieta de Pelayo y Lua

ORGANIZACIN DE AULA Y RECURSOS

Pensamiento reflexivo Pensamiento analtico Pensamiento deliberativo

Dentro de los modelos de enseanza seleccionados utilizaremos las siguientes subfamilias:

EVALUACIN: DESCRIPCIN E INSTRUMENTOS:

ACTIVIDAD ASOCIADA PARA LA CONSECUCIN DE LA TAREA

LAS MANOS Y LAS UAS

HIGIENE DE LA ROPA Y EL CALZADO

HIGIENE EN LAS DEPOSICIONES

HIGIENE DEL SUEO

Ensayar correctamente las diferentes tomas de la posterior grabacin definitiva.

ORGANIZACIN DE AULA Y RECURSOS

Pensamiento reflexivo Pensamiento analtico Pensamiento deliberativo

Dentro de los modelos de enseanza seleccionados utilizaremos las siguientes subfamilias:

EVALUACIN: DESCRIPCIN E INSTRUMENTOS:

COLABORACIN CON LAS FAMILIAS

TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

INDICADOR Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIO EVALUACIN

- Identificacin de las partes del cuerpo humano. Aceptacin del propio

Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno.

* La observacin y descripcin de los elementos ms naturales y humanos ms

- Los fenmenos atmosfricos - el aire y el agua-.

Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad.

* Resolucin de problemas en situaciones cotidianas.

- Uso y medida del tiempo diario y del calendario de la nociones bsicas

Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno.

* Resolucin de problemas en el medio y prctica de hbitos de desarrollo

- Adopcin de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro

Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad.

* Identificacin y descripcin de espacios, composicin, tareas y formas

-Valoracin de la importancia, responsabilidad y participacin de todos

4.Conocer y respetar las Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. 6. Reconocer algunas

5.Participar en actividades Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. 7. Cumplir con las

* Resolucin de problemas en tomo a la salud y a la proteccin de los seres vivos.

Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad.

* Identificacin y descripcin de espacios,composicin, tareas y formas

- Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relacin con

Os limpiis solitos la nariz? Cmo nos limpiamos la nariz?

NOS PEINAMOS. Os peinis solitos o la mam? Qu utilizamos para peinarnos? Nos

Identifica los utensilios del bao, recorta y pega donde corresponda.

Autor: Pedro Pablo Sacristn

1. Lectura en voz alta del cuento El rey desaparecido

Posibles preguntas del cuento: